Apresentao

Uma das grandes transformaes ocorridas nestes dois ltimos

sculos refere-se ao fenmeno miditico. Tomando as mdias como
tema de reflexo possvel observar que alm de estarem presentes em
nosso cotidiano, elas se constituem em um assunto de interesse geral.
Nesse sentido, precisam ser objeto de um conhecimento mais detalhado.
Como pesquisadora dos fenmenos da cultura e da educao, reflito
sobre as mudanas culturais sofridas pela modernidade e seu impacto
nas questes educacionais.
Entendo por mdias todo o aparato simblico e material relativo
produo de mercadorias de carter cultural. Como aparato simblico,
considero o universo das mensagens que so difundidas com a ajuda de
um suporte material como livros, cds etc., a totalidade de contedos
expressos nas revistas em quadrinhos, nas novelas, nos filmes ou na
publicidade; ou seja, todo um campo da produo de cultura que chega
at ns pela mediao de tecnologias, sejam elas as emissoras de tv, rdio
ou internet. Uma produo de cultura realizada de maneira industrial
sistematicamente veiculada pelas instituies dos campos editorial,
fonogrfico, televisivo, radiofnico, cinematogrfico e publicitrio,
possibilita a maior circulao de referncias de estilos de vida, ideias e
referncias de comportamento.
Relaciono o fenmeno das mdias com a educao. Mais
especificamente, considero as mdias, enquanto agentes sociais da
socializao, agentes sociais da educao. Defendo que as mdias
desenvolvem uma funo educativa e explico essa tese ao longo do livro.
Mdia e educao

A presente discusso pretende tambm chamar a ateno para um

novo campo de investigao e estudos na rea da educao. Poucos so os
que se dedicam a esse tema. necessrio formar uma base de interesse e
conhecimento sobre este fenmeno bastante polmico que so as mdias.
Embora sejam muito discutidas, pouco ainda se sabe sobre elas. Como
educadores, cremos que este assunto exige de ns uma postura de muita
ateno e amadurecimento terico. No se trata de um assunto simples.
Trata-se, antes de tudo, de um tema interdisciplinar e, sendo assim, exige
uma ateno sempre redobrada. Diferentes vises ou tomadas de posio
sobre o mesmo fenmeno devem e podem ser incorporadas, pois trazem
novas luzes sobre sua complexidade.
O fenmeno das mdias profundamente controverso. Ou seja,
no seria possvel fazer uma leitura nica e acabada sobre um tema to
grandioso pautando-se em um nico ponto de vista. necessrio ter
conscincia das teorias que uso. Dessa forma, a principal misso deste livro
tornar conhecidos para os leitores alguns estudiosos do tema. Trazer para
a reflexo autores, conceitos, discusses e polmicas a respeito das mdias
o meu objetivo. A discusso ser marcada, contudo, por alguns princpios
bsicos, algumas hipteses, mtodos e um raciocnio de trabalho.
Primeiramente, as mdias devem ser vistas como agentes da socializao,
isto , possuem um papel educativo no mundo contemporneo. Junto
com a famlia, a religio e a escola (entre outras instituies), elas
funcionam como instncias transmissoras de valores, padres e normas
de comportamentos e tambm servem como referncias identitrias.
As mdias, ento, so to poderosas quanto seus companheiros
de prtica pedaggica, como a famlia e a escola, por exemplo. A
particularidade do mundo contemporneo que essas instncias vivem
hoje em uma tensa e intensa rede de interdependncia com as outras
agncias socializadoras, agindo simultaneamente na formao moral e
cognitiva do indivduo na atualidade. Entretanto, a relao que mantm
entre si pode ser expressa a partir de arranjos muito variados. So relaes
que chamo de complementaridade ou mesmo de ruptura. As instncias
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 Apresentao

educativas podem ser aliadas ou podem viver em conflito constante. Elas

podem, portanto, conviver e coexistir desenvolvendo prticas comuns ou
prticas muito discordantes. Por exemplo, uma famlia evanglica pode
se incomodar com contedos televisivos que discordam dos dogmas de
sua f religiosa.
Nesse sentido, no possvel mais conviver com discusses
simplistas que do uma importncia irreal s mdias sem compreender
a complexidade das relaes que elas mantm com as outras instncias e
situaes de vida dos sujeitos. Em outras palavras, preciso afirmar que
as mdias no tm o monoplio das informaes. No agem sozinhas.
Como a famlia, a religio e a escola, as mdias, entre outras agncias
educativas, podem ser consideradas produtoras de uma nova forma de
fazer cultura, construda pela prpria sociedade a partir da audincia
e o corpo de seus profissionais do jornalismo, produo de imagem e
textos, entre outros.
Dessa forma, as mdias sero vistas aqui como espaos educativos
na medida em que so responsveis pela produo de uma srie de
informaes e valores que ajudam os indivduos a organizar suas vidas
e suas ideias. Auxiliam, tambm, a formarem opinio sobre as coisas,
ajudam todos ns a organizar uma forma de compreender e de se adaptar
ao mundo.
Parto do pressuposto de que toda prtica miditica um ato de
troca, um ato que exige a negociao de informao. Considero, pois,
as mdias como agentes da comunicao, agentes do dilogo e da
mediao com seus consumidores. So caractersticos do fenmeno
miditico os atos da reciprocidade e da troca de mensagens, cdigos
e saberes. E, como a prtica pedaggica, como a ao docente, as
mdias falam com algum, exprimem uma ideia, um contedo,
tm inteno de transmitir, divulgar conhecimentos, habilidades
e competncias.
Apesar disso, as mdias assim como o professor no sabem como
sua inteno, suas ideias, desejos e projetos se realizaro. No sabemos,
como professores, o que o aluno apreender de nosso discurso. O mesmo

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Mdia e educao

se d com as mdias. Elas tm interesses e mensagens que consideram

importantes, calculam estrategicamente como essa inteno chegar ao
receptor, mas jamais sabero como foram compreendidas, apropriadas
e interiorizadas pelos indivduos. A prtica de transmitir conhecimentos
e valores que as mdias se propem um ato pedaggico e, portanto,
tambm comunicativo. A comunicao de sentidos e valores faz parte
da educao. Nesse sentido, tanto as mdias, como a prtica pedaggica
no viveriam sem o intercmbio de sentidos.
No mundo moderno, com os avanos da tecnologia, das tcnicas de
comunicao, com a sofisticao da publicidade e de um estilo de vida em
que o consumo tem um papel preponderante, os meios de comunicao
de massa assumem uma expressiva importncia. momento de refletir
sobre o papel pedaggico e muitas vezes ideolgico das mdias. Para o
bem ou para o mal, elas esto presentes em nossas vidas de forma cada
vez mais precoce e cada vez mais forte. No possvel fechar os olhos para
essa realidade. preciso, pois, estarmos preparados para a compreenso
e anlise desse fenmeno que diz respeito a todos ns.
Para desenvolver esses argumentos, o livro est composto de seis
captulos. O captulo Mdias: uma nova matriz de cultura aponta o
eixo central de anlise de toda a discusso. Tenho como hiptese que as
mdias se constituem em uma nova matriz de cultura, isto , uma nova
e polmica instituio socializadora. Como instituio socializadora,
geraria em seu interior um sistema de valores organizado a partir de
preceitos e prescries comportamentais. Para viver em sociedade, temos
que partilhar de uma srie de cdigos comunicativos (uma lngua),
temos que comungar categorias do julgamento (belo/feio) bem como
estabelecer consensos sobre padres de conduta (modas) transmitidos
pelas instituies que facilitam a integrao em um universo de smbolos.
As mdias contribuem com esse processo de socializao e de transmisso
de padres de comportamento, sem dvida, no isentos de tenses, mas
que potencializam o intercmbio da vida social.
Os captulos Histria do fenmeno e definio de conceitos, A
perspectiva da Escola de Frankfurt e A perspectiva da integrao da

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 Apresentao

cultura, por outro lado, apresentam definies, autores, conceitos e

perspectivas que se tornaram referncia nas investigaes sobre os impactos
das mdias em nossa vida cotidiana. Defino conceitos, contextualizo
historicamente as mdias, bem como sugiro uma metodologia de reflexo
no captulo Histria do fenmeno e definio de conceitos. Lembro
a importncia dos tericos da Escola de Frankfurt na caracterizao da
cultura moderna das sociedades ocidentais e discuto o alcance e o limite
de suas contribuies para os estudos desse fenmeno no captulo A
perspectiva da Escola de Frankfurt. Apontando uma outra perspectiva
to importante como aquela desenvolvida pelos pesquisadores dessa
escola alem, chamo a ateno, no captulo A perspectiva da integrao
da cultura, para as reflexes de Edgar Morin. A meu ver, trata-se de uma
leitura obrigatria, pois se revela complementar anterior.
Em Os estudos de recepo, apresento o ponto de vista dos estudos de
recepo. Enfatizando as investigaes que denunciam aspectos do contedo
das mensagens miditicas e seus efeitos em um pblico consumidor, o
fenmeno das mdias apontado como um fenmeno comunicativo, ou
seja, um tipo de relao social que implica um dilogo constante entre
emissor e receptor. Destacando a figura do pesquisador Jess Martn-
Barbero, apresentamos as tendncias atuais de investigao nesse campo.
No captulo A cibercultura, o ciberespao e a educao, finalizo
a discusso, mostrando aspectos relativos ao ambiente cutural indito
da vida social e das experincias educativas na atualidade, derivado das
novas redes de comunicao virtual.
Essas reflexes pretendem partilhar uma abordagem terica e
metodolgica com colegas e alunos, pois h muito tm auxiliado nas
investigaes sobre o fenmeno das mdias. Isto , para aqueles que tm
familiaridade com as mdias, o objetivo estimular o debate e, para os
novatos, a inteno convid-los a fazer uma imerso nesse amplo,
diverso e instigante campo de investigao.

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