Professional Documents
Culture Documents
Los instrumentos proyectivos se dividen en Test de manchas (la persona debe dar
forma a manchas de tinta); Test de relatos (la persona debe contar una historia
basndose en una imagen ambigua) y Test expresivos grficos (la persona debe
dibujar), siendo estos ltimos los ms vinculados a la prctica psicopedaggica.
Los test proyectivos grficos surgen de la idea bsica de que en el ser humano
existe una tendencia a ver el mundo de manera antropomrfica, lo que facilita aspectos
proyectivos, siendo esta visin antorpomrfica del medio la base del mecanismo de
proyeccin. Aunque los dibujos estn determinados por una combinacin de factores
culturales, biomecnicos, transitorios y caractereolgicos, estos ltimos pueden ser
aislados, identificados y hasta cierto punto, cuantificados.
En los test grficos se espera que las personas estructuren su percepcin de
acuerdo con sus experiencias y su forma habitual de organizar vinculacin con el
entorno y que al presentarles un estmulo de caractersticas ambiguas o pedirle que
realice la grfica de un objeto comn, lo organizar o realizar segn su propia
estructura de personalidad. La importancia otorgada a la expresin grfica viene de
antiguo, pues es este tipo de manifestaciones las que se conservan con ms antigua
data de civilizaciones prehistricas, por lo que este tipo de manifestaciones ha permitido
comprender la historia y principalmente las costumbres de los seres humanos hasta
nuestros das, pudiendo describir pocas y movimientos culturales a partir de la
produccin grfica realizada por las personas que participaron de ellas.
Considerando la importancia de la funcin expresiva en los individuos, se entiende
el que se considere este elemento como base para entender y describir las
motivaciones por las cuales se origina un estudio descriptivo y profundo de las pruebas
grficas, que permiten conocer claves manifiestas, creativas, simblicas y significativas
de la produccin del sujeto (Esquivel 1999, pg. 171-173).
Este tipo de test se integra dentro de las tcnicas proyectivas de evaluacin de la
personalidad, ya que son de escasa estructuracin y disfrazamiento de sus tems,
permitiendo apreciar procesos psicolgicos, sobre todo inconscientes, adems de
proporcionan una visin individual y global de la personalidad. El uso de tcnicas
proyectivas permite el acercamiento desde una amplia gama de orientaciones tericas,
pese a que sus fundamentos los encontramos en el psicoanlisis.
Dentro de los test proyectivos, los test grficos son un instrumento de suma
utilidad, ya que son sometidos a un menor control consciente por parte del sujeto,
constituyndose en un modo ms ingenuo y espontneo de expresin. Este elemento
hace que la produccin grfica sea utilizada en diversos momentos de la intervencin
psicolgica, ya sea en el transcurso de un diagnstico, proceso teraputico o como
instancia creativa del sujeto (desarrollo de habilidades, actividades de promocin de
salud, etc). Por esto siempre es recomendable manejar en la consulta psicolgica:
papel, lpices (grafito o cromticos), goma, etc. dada su amplia utilizacin, siendo
incluida en diversas reas de intervencin psicolgica (clnica, educacional y laboral).
2
Permiten evaluar la proyeccin de necesidades, conflictos y sentimientos, las
concepciones privadas del mundo fsico y social, as como los esfuerzos personales por
organizar el pensamiento y la conducta. Presentan como ventajas el ser simples en su
aplicacin, no requerir material especial; por lo que son econmicos, son rpidos de
aplicar e interpretar (teniendo formacin y experiencia), no exigen requisitos especiales
en cuanto a edad, nivel cultural o intelectual y traduce estructuras y procesos bsicos y
difciles de disfrazar.
El proceso de dibujo:
En este proceso es de gran importancia la Secuencia Grfica que refiere a la
observacin de cmo va sucedindose, paso a paso, el proceso grfico que se inicia
luego de la consigna, fijndose en el orden en que se desarrollan los dibujos, o partes
de l. Este proceso psicolgicamente da cuenta de la forma en que el sujeto se
organiza ante la tarea (planea su dibujo, pasa a la actividad sin un plan previo, le cuesta
iniciar, se detiene, etc.), permitiendo valorar el impacto que la consigna produce o
despierta en el sujeto.
Cada test grfico tiene una secuencia esperada: por ejemplo, en el dibujo del
rbol la secuencia debera iniciar por el tronco, ramas y follaje y finalmente el suelo.
Cualquier alteracin en la secuencia nos indicara que actualmente existe una
perturbacin en la manera en que el sujeto se posiciona frente la realidad.
Podemos clasificar las secuencias como organizadas o desorganizadas, donde
se considera una secuencia organizada aquella donde la ejecucin del dibujo prosigue
de acuerdo a lo que se espera para ese test (casa: techo, paredes, puertas y ventanas;
DFH: cabeza, rasgos faciales, cuello, tronco, brazos y manos, piernas y pies), y
desorganizada (simblica), cuando el dibujo, en sus partes constitutivas va
sucedindose sin un orden lgico o esperable (orden singular propio del psiquismo del
sujeto). Esto ltimo corresponde a secuencias patolgicas que se encuentran en
enfermedades mentales graves (psicosis) o en neurticos bajo extrema presin.
3
Aspectos formales (se refiere a aquellos indicadores comunes a todos los test grficos
independiente del contenido especfico del dibujo)
Indicador Descripcin
Claridad del dibujo Dibujo Claro: objetividad, equilibrio, organizacin.
Dibujo Confuso: influencia de procesos primarios, neurticos o
psicticos
Simplicidad/ complejidad Simple: objetividad, organizacin, capacidad de sntesis.
Importante falta de detalles: retraimiento, vaco, aislamiento.
Complejo: exceso de detalles: meticulosidad o euforia manaca.
Adiciones innecesarias: desplazamiento como mecanismo de
defensa
Tamao del dibujo Casi sobrepasa los lmites del papel: sentimientos de
constriccin ambiental acompaado de sobre compensacin.
Toda la extensin: expansividad, generosidad y extraversin.
Inferior al 20% del papel: sentimientos de inferioridad e
inhibicin de impulsos.
50%: persona equilibrada, bien adaptada.
Orientacin del dibujo A la izquierda: introversin, intimidad y distanciamiento.
A la derecha: extraversin y apertura.
Ambivalente: tendencia de intimidad y apertura al mismo tiempo.
Desigual: contraste de tendencias a favor de la intimidad o de la
apertura.
Emplazamiento del dibujo Parte superior: tendencia a la fantasa
Parte inferior o centro: realismo, madurez.
Parte izquierda: introversin y distanciamiento.
Parte derecha: extraversin y apertura.
Presin del trazo Firme: seguridad, energa, control.
Fuerte: agresividad e impulsividad.
Dbil: timidez y falta de energa.
4
Forma del trazo Ancho: energa y vitalidad
Fino: sensibilidad
Alternado: originalidad, observacin
Horizontal: tranquilidad, perseverancia
Vertical: actividad, determinacin
Recto: energa, racionalidad
Curvo: sensibilidad e imaginacin
Zig zag: hostilidad, impulsividad
Continuidad del trazo Continuo: seguridad, extraversin
Fragmentado: inseguridad, dificultad social
Tembloroso: dao orgnico?
Sombreado Esttico: actividad, expansin, vitalidad.
No esttico: conflicto emocional con la zona sombreada.
Borraduras Moderadas (seguidas por mejora del dibujo): buena adaptacin,
flexibilidad.
Excesivas: incertidumbre o insatisfaccin obsesiva o alteracin
orgnica.
Simetra Exagerada: escrupulosidad, obsesividad.
Fallida: inseguridad emocional.
Otros Amplitud o movimiento (expansin inhibicin).
En cuanto al Nivel de Contenido, el nfasis de los elementos vara segn los objetivos de
cada prueba, relacionndose con los detalles del dibujo, en funcin de la expresin de
actitudes, pensamientos, sentimientos de los personajes u objetos del dibujo.
Dibujo de la familia:
En 1961 Louis Corman publica en Pars, junto con sus colaboradores, el Test del
Dibujo de la Familia, cuyo objetivo era explorar la adaptacin del nio al medio
familiar. Considera al dibujo como un medio libre de expresin, dnde el nio crea y
expresa su visin del mundo que lo rodea, informndonos acerca de su personalidad.
Permite proyectar al exterior tendencias reprimidas en el inconsciente y de ese
modo revelarnos sus verdaderos sentimientos. La interpretacin del test la realiza
basndose en las leyes de la proyeccin.
Esta prueba la aplica a nios a partir de los 5 o 6 aos. Se caracteriza por su
rpida administracin e interpretacin y la economa de su material, pues solo necesita
lpiz y papel.
Interpretacin:
Veamos ahora las caractersticas y pasos en su. Estas son importantes porque
recordemos que lo que da a estas tcnicas una validez cientfica es su estandarizacin,
esto es cada vez que se administra deben cumplirse las mismas metodologas de
administracin.
Consignas.
Una vez entonces que todo esta dispuesto para iniciar la administracin de los test
que conforman nuestra batera, procederamos de esta manera:
2) Comenzamos por el primer dibujo de la batera que puede ser un dibujo libre, el test
del garabato, o directamente iniciamos con el test de la casa. La consigna es la
siguiente: le pido que dibuje una casa. Le damos la hoja en sentido apaisado u
horizontal. Una vez que el entrevistado termin su dibujo retiramos la hoja y la
colocamos de nuestro lado boca abajo.
3) Luego pasamos al test del rbol. Aqu le damos la hoja en sentido vertical y le
decimos: le pido ahora que dibuje un rbol.
4) Retiramos la hoja y pasamos a la ultima tcnica de esta triada: le pido ahora que
dibuje una persona.
Como ultimo paso si seguimos la tcnica tradicional deberamos haber pedido cada
vez que el evaluado termino su dibujo que nos escriba una historia de este dibujo que
hizo (por cada uno de ellos).
Lo que nunca debemos hacer es: administrar estas tcnicas en forma colectiva
(seria preferible no administrarlas) ya que gran parte de su riqueza proyectiva radica en
11
la secuencia con que se realiza y las asociaciones verbales, gestuales y graficas que
surgen espontneamente en el evaluado al realizar las mismas. Y administrarlas
solamente sin recabar por lo menos en una tcnica un relato espontneo y cuestionario
segn corresponda.
Casa grande Suele asociarse a alegra y bienestar. El nio que la dibuja probablemente es
extrovertido, con capacidad para mostrarse afectuoso y amigable. Su casa es
acogedora y est siempre abierta para sus amigos. Es sntoma, tambin, de que
la casa es interiorizada como confortable y clida. No obstante, todo ello debe
confirmarse segn la disposicin y forma de los dems elementos del dibujo.
Casa baja Las casas que son bajas, con escasa distancia entre suelo y techo respecto a su
amplitud, se asocia a sentimientos de opresin, angustia, preocupacin,
malestar en el domicilio actual, especialmente si se presentan sin la lnea del
suelo o se presentan deformadas o inacabadas
Casa en dos Si se efecta a una edad inferior a los 9 o 10 aos puede estar asociada a un
niveles buen nivel cognitivo. Nio sensible, observador, detallista y con buena relacin
familiar y exterior.
Casa dibujada Si se representa con un tamao pequeo y rodeada de paisaje con riqueza de
en la lejana detalles, puede significar sentimientos de tristeza, aoranza o "alejamiento
emocional" con respecto a la familia. El nio puede simbolizar as su
desesperanza debido a un cambio reciente o alejamiento y/o prdida de algn
ser querido. Tambin puede denotar una sensibilidad especial y la necesidad de
huida del mundo cotidiano.
Casa vallada o A medida que el cerramiento de la casa sea ms evidente, tanto ms debera
con cerco ser el nivel de introversin y desconfianza hacia el exterior expresado por el
nio. Si adems nos encontramos con formas puntiagudas en las vallas o
muros, puede significar defensa agresiva, es decir, la disposicin a defender a
toda costa nuestro territorio de la invasin de extraos.
Casa sin puerta Salvo a que se deba a un despiste del dibujante, el omitir la puerta significa un
o puerta muy bloqueo, una necesidad de romper las relaciones con el mundo externo,
pequea introversin, aislamiento de las presiones externas que son vividas como
agresivas o indeseables. Tambin timidez y necesidad de autoproteccin.
Necesidad de disponer del propio espacio sin interferencias de otras personas.
Puerta muy Suele asociarse a necesidad e incluso dependencia de los dems. La persona se
grande percibe con limitaciones para desenvolverse en la vida cotidiana, buscando y
necesitando de la ayuda del entorno para seguir adelante. Tambin puede indicar
generosidad extrema, personas sin secretos, atolondramiento o falta de
previsin.
Puerta cerrada, En general puede asociarse a introversin, evasin del mundo exterior. Tambin
paos y necesidad de proteger su mbito ms ntimo. En nios pequeos la puerta
cerraduras cerrada es una forma de protegerse de sus propios miedos. Sin embargo, hay
que tener en cuenta que es bastante habitual que la puerta se presente cerrada
en este colectivo dado que la representacin de una puerta abierta requiere de
mayor habilidad en el dibujo. En general y dependiendo de la edad, los sntomas
de introversin seran ms evidentes si la puerta adems presenta cerradura,
14
pao o elementos que refuerzan su solidez (piedras, hierros, etc...). En este
ltimo caso adems podemos especular con sentimientos de culpabilidad y un
cierto temor a ser visto o juzgado.
Puerta abierta Persona o nio abierto, extrovertido, con capacidad y gusto por las relaciones
sociales y la comunicacin. Probablemente con seguridad en s mismo y
confianza en el entorno. Raramente esta caracterstica se presentar en los nios
ms pequeos dado que no disponen todava del dominio necesario en el dibujo.
Puerta discreta Persona selectiva. Que escoge detalladamente a sus amistades. Suspicaz,
ubicada al lado prudente, que le cuesta dar confianza a los extraos. Tambin denota prudencia,
o con dificultad sentido crtico y de difcil apertura hacia personas ajenas a su entono ms
para verla prximo.
2) Las Ventanas: Las ventanas suele decirse que representan los ojos de la casa dado
que a travs de ellas se contempla lo que sucede exteriormente. Pero tambin
constituyen un elemento a partir del cual podemos ser observados en nuestra intimidad
por agentes externos. En definitiva la presencia, forma y tamao de las mismas nos van
a dar pistas de cmo vive y se comunica el nio con el medio externo.
Elemento: Interpretacin:
Casa sin A partir de los 5 o 6 aos puede indicarnos que el nio tiene la sensacin de que
ventanas no puede afrontar la realidad externa. Se siente aprisionado en su ambiente
familiar e ntimo. Puede que hayan carencias afectivas, rigidez en la educacin
parental o excesiva sobreproteccin. Si adems se observan barrotes o cruces
en la ventana, la casa es sentida con desagrado o rechazo
Ventanas Son propias de nios curiosos, con apertura hacia el mundo exterior, con
grandes o necesidad de aprender, capacidad de observacin y sin miedos a las
abiertas valoraciones de los dems.
Ventanas Segn su tamao y forma pueden significar proteccin hacia los dems,
pequeas y/o introversin, necesidad de apartarse de los ojos indiscretos que puedan
cerradas observarnos y prudencia en la relacines con otras personas. Son habituales en
nios pequeos adquiriendo mayor significacin en adolescencia y edad adulta.
Ventanas muy La presencia de tiestos con flores, visillos de cortinas u otros se relaciona con
adornadas una personalidad detallista, con gusto por la calidez de la casa, sensibilidad,
sentido esttico y/o con la necesidad de causar buena impresin. Dependiendo
de la edad y el dibujo en su conjunto, puede tambin indicarnos buenas
capacidades intelectuales
Ventanas Reflejan nios con poco inters por la relacin social aun que no las rehsen.
simples con Tambin relaciones superfluas, basadas en intereses inmediatos ms que en
pocos detalles lazos afectivos estables.
3) El Techo: El techo o tejado de la casa suele asociarse con la parte superior del
hombre, es decir, la mente o el espritu. Representan las inquietudes superiores como
pueden ser: la creatividad, la fantasa, la conciencia, el sentido moral, social, tico o
incluso religioso.
Elemento: Interpretacin:
Techo excesivamente Techos que sobresalen en exceso por los costados o de tamao muy
grande superior respecto al de la casa, pueden indicar temperamento o
personalidad excesivamente idealista o soadora con poco contacto con
la realidad.
Casa sin techo, poco Ausencia de capacidad para la creatividad y/o fantasa. Puede tambin
definido o mal relacionarse con escaso nivel cognitivo, trastornos del aprendizaje y/o
conectado con la casa retraso mental.
Techo con buhardilla Puede considerarse una manifestacin de capacidad para la imaginacin
y fantasa. Tambin el gusto por evadirse de la rutina diaria y dejar volar
la imaginacin. No es habitual encontrarlo en nios de menos de 10 u 11
aos.
Techo con tejas o muy Persona creadora, racional, con gusto por el mundo de los ideales y el
elaborado pensamiento. A medida que el dibujo es ms detallista mayores son
estos atributos. Probablemente gusto por la lectura y/o las artes plsticas.
No habitual en nios de menos de 11 o 12 aos.
Techo plano o muy Normalmente sugiere problemas en el seno familiar. El nio tiene la
ancho sensacin de estar oprimido por los conflictos o a causa de que sus
padres sean demasiado exigentes y/o severos con l.
4) Las Paredes: Algunas teoras afirman que las paredes representan la fortaleza del
"yo" y la personalidad del individuo que las dibuja. No est suficientemente
documentada su interpretacin en nios por lo que slo aportaremos unas ideas muy
generales acerca de cual puede ser su significado.
Elemento: Interpretacin:
Paredes rotas, Suelen ser indicadores de problemas crnicos en el seno familiar y que
con remiendos amenazan con posibles rupturas dolorosas.
o agujeros
Casa sin En general podemos asociarlo con un nio de temperamento un poco frio,
chimenea distante, o quizs que est en un ncleo familiar con pocas vinculaciones
afectivas. De todas formas estos extremos debern confirmarse con otros datos
y teniendo en cuenta la edad del nio.
Hay chimenea Puede ser sntoma o indicio de falta de comunicacin en el seno de la familia, lo
pero no humo que puede deberse a que el nio sufra carencias afectivas o sufrimiento
emocional (celos de un hermano, prdida de algn familiar relevante, etc...)
Direccin del En general suele afirmarse que el humo que sube verticalmente hacia arriba es
humo indicador de una personalidad idealista, mstica, con gusto por el mundo de las
ideas y los pensamientos. Cuando se dirige a la izquierda se especula con la
presencia de nostalgia, necesidad de rememoracin del pasado, perfil
tradicionalista y/o conservador. Finalmente si el humo va hacia la derecha se
tratara de una persona idealista, amante de lo nuevo, aventurero, extravertido,
con gusto para los viajes y los proyectos renovadores.
Cables Este tipo de detalles, muy raros en los nios pequeos, denotan a nios
elctricos , perfeccionistas, a veces obsesivos o tercos, que prefieren tener muy
Antenas TV u estructuradas y previsibles sus rutinas. No les suelen gustar las
otras improvisaciones y prefieren un ambiente estructurado, ordenado. Pueden ser
instalaciones tambin un sntoma de gran capacidad de observacin y/o buen
funcionamiento cognitivo.
Raz y suelo: Las races representan un elemento de vital importancia. Tienen la doble
funcin de proveer de alimento y energa al rbol a la vez que le sirven de firme sostn
adentrndose en las entraas de la tierra. Constituyen tambin el elemento oculto; la
transicin entre las emociones ms ntimas y el mundo exterior.
La raz suele asociarse a la parte ms instintiva, de sentimientos ms primarios,
correspondera a lo que Freud denomin Ello.
El suelo constituye el principio de contacto con la realidad. Es el punto desde el
que el tronco emerge para sobrevivir en el medio externo. A partir de los 9 o 10 aos
(antes suele ser omitido) el trazo de un suelo firme puede asociarse a firmeza,
seguridad, conviccin en las ideas propias. Contrariamente, cuando el suelo no est
presente significara, inestabilidad, inseguridad, dudas, falta de arraigo, necesidad de
encontrar su propio espacio. Unas raices proporcionadas y bien dispuestas en la base
del tronco suponen seguridad, buen contacto emocional con la familia. El nio se siente
querido. Cuando se omiten (a partir 8 o 9 aos aprox.) y en funcin del tamao del
tronco, pueden sealar fragilidad, temor, miedo al mundo externo.
Las ramas y la copa: Las ramas, las hojas y dems elementos de la parte superior del
rbol constituyen las estructuras que se alzan sobre el tronco (sobre el Yo) y revelan
la calidad e intensidad de las relaciones hacia el mundo exterior. Puede interpretarse
como smbolo de los brazos y de la direccin de las aspiraciones. Tambin del estado
de nimo actual.
Segn su forma nos describir a una persona que se adapta al exterior, se
comunica eficazmente con los otros o, por el contrario, adopta una posicin de
retraimiento y defensa de su propio ego ante las amenazas externas.
En algunos dibujos (en especial, la de los nios ms pequeos) las ramas pueden
ser sustituidas por la copa. En otros aparecen conjuntamente. La copa, segn algunos
autores (Mauricio Xandr en Tests Grficos), se relaciona con el autoconcepto y el
mundo de las ideas. En este elemento se reflejaran adems posibles conflictos
actuales.
19
Claves interpretativas:
rbol grande rbol que ocupa toda la hoja, muestra a una persona normalmente extrovertida,
alegre, que no duda en explorar todo el entorno. Probablemente disfruta de la
compaia de otros. No obstante, si el dibujo grande muestra un rbol deforme o irreal
puede indicar (segn la forma), excentricidad, ganas de llamar la atencin, baja
aceptacin de las normas, tambin agresividad (si aparecen ramas punzantes o
formas rectilneas ascendentes).
Ubicacin inferior El rbol emplazado en la parte baja del papel, dejando mucho espacio por encima es
muy habitual en nios pequeos. Si a estas edades (hasta los 8 o 9 aos) adems el
tronco es frgil puede significar necesidad de seguridad, temores hacia el mundo
exterior, dependencia de las figuras de apego. En adolescentes se interpreta como
inseguridad, conflicto entre la necesidad de proteccin parental y autonoma personal.
Ubicacin Un rbol situado en la mitad del papel suele ser interpretado como necesidad de
centrada sentirse el centro de atencin de los dems, pero tambin (segn tamao y forma del
rbol), sensibilidad, capacidad de planificacin, meticulosidad, sentido prctico.
Ubicacin Est en esta ubicacin cuando se deja mucho espacio entre la base del rbol y el
superior margen inferior del papel (independientemente si esta en posicin horizontal o
vertical). Dependiendo tambin de su tamao y forma, la ubicacin superior se asocia
a imaginacin, al gusto por el mundo de las ideas, a personas soadoras. En todo
caso, preponderancia del idealismo frente a lo material o terrenal. Preferencia por el
mundo de la literatura y la filosofa.
B) Las Races
Caractersticas: Interpretacin:
Muchas races Un rbol con muchas races (en especial si son proporcionadas) se asocia a un fuerte
apego positivo del nio con su madre y/o familia. Se han establecido unos buenos
cimientos para desarrollar una personalidad afectivamente sana. Seguridad hacia el
futuro.
20
Races Si las races son desproporcionadas respecto al tronco pueden ser sntomas de
deformes bsqueda angustiosa de estabilidad emocional; tambin de curiosidad por lo oculto y
predominio de conductas primarias.
Ausencia de La carencia de races en el dibujo (a partir de los 8/9 aos) puede ser sntoma de falta
races de seguridad en el terreno emocional (especialmente si tampoco se ha pintado el
suelo).
C) El Suelo
Caractersticas: Interpretacin:
Hasta los 9/10 aos, el suelo suele omitirse y se utiliza el propio margen de la hoja. A partir de esa
edad, el suelo es la expresin inconsciente del nivel de contacto con la realidad y la forma con la que se
afrontan los problemas de la vida.
Suelo Firme El suelo firme, bien trazado y en forma de una o varias rectas, supone capacidad para
ver la realidad, claridad de ideas, voluntad de crecer, estabilidad.
Suelo corto Si el suelo se limita a una simple lnea corta y limitada (no mucho ms grande que la
base del tronco) o sta es cortada de repente por otros elementos (piedras, jardinera,
casa, etc...) muestra introversin.
Suelo en forma Si adquiere forma circular alrededor del rbol muestra aislamiento, deseo de ocultar.
de cerco
Sobre Orgullo, narcisismo, deseo de alejamiento de los dems. Si hay trazos en forma de
montculo punta (pinchos): actitud rebelde, de protesta, descontento por la situacin personal.
Sombreado Objetividad, sentido prctico y tendencia instintiva. Cuando est demasiado resaltado:
bsqueda de placer.
D) El Tronco
Caractersticas: Interpretacin:
a) Segn el Tronco recto: Rigidez, autocontrol, disciplina, reservado. Tronco con lneas onduladas:
trazo: Flexibilidad, sociabilidad. Carcter dcil. Si las lneas son muy retorcidas puede
significar sufrimiento emocional, sentimientos de culpabilidad, ansiedad.
b) Altura: Tronco bajo: Carcter internalizante, precaucin ante el mundo exterior, sencillez,
modestia, acomodacin, poco espritu de superacin. Tronco alto (largo): Inquietud por
proyectarse hacia el exterior, para crecer, extroversin, ambicin e idealismo.
c) Ancho: Tronco con ancho proporcionado (segn el resto del rbol): Equilibrio, templanza,
seguridad en s mismo, autocontrol, capacidad de planificacin. Tronco delgado:
Inestabilidad (en especial si el tronco es una sola lnea), debilidad, inseguridad,
21
timidez, retraimiento, poca iniciativa, pensamiento rgido, debilidad mental (segn
edad). Tronco grueso: Firmeza, extraversin, autoridad, energa, seguridad en uno
mismo. Si es muy grueso puede ser sntoma de rasgos negativos relacionados con la
exaltacin del propio "Yo" (narcisismo, autoritarismo, agresividad, individualismo,
terquedad, obstinacin).
Tronco ms grueso arriba: Se relaciona con personas idealistas, espirituales, con gran
capacidad de concentracin. Tronco ms grueso abajo: Caracter tranquilo, materialista.
Tronco ensanchado en el medio: Expresin de posible prdida de control, impulsividad.
Tronco estrechado en el medio: Inhibicin, posibles represiones.
d) Inclinacin: Hacia la derecha: Se relaciona con patrones extrovertidos, sociables, pero tambin
(segn sea el dibujo) con impulsividad y poca reflexin. Hacia la izquierda: Introversin,
cerramiento, conservadurismo, rutinario, rechazo de lo novedoso.
e) Forma: Tronco de una pieza (a partir de los 11/12 aos): se relaciona a falta de sensibilidad,
de empata, inseguridad, infantilismo, funcionamiento primitivo. Tronco abierto en la
base: Impulsividad, inestabilidad emocional, tambin (segn tipo de dibujo)
agresividad. Tronco en forma angulosa: Carcter irritable, poco paciente, susceptible,
fcil enfado.
f) Otros Sombreado: Depende de cmo se efecte puede estar relacionado con sensibilidad
elementos: artstica o, cuando se ha sombreado totalmente quedando el tronco negro, con
posibles sentimientos de culpa o remordimientos internos. Agujero en el centro en
jvenes representa a menudo, vaco interior, fragilidad emocional, problemas
personales de tipo afectivo (segn edad con padres o parejas). Heridas, manchas (ver
rbol inicio de esta pgina): Cuando en el tronco aparecen manchas que el nio
describe como heridas fruto de enfermedad o accidentes en el rbol, puede estar
proyectando sufrimiento interno (probablemente de tipo emocional), carencias afectivas
y tambin temores hacia el futuro. Hay que valorar tambin la posibilidad de malos
tratos fsicos o psquicos.
Copa proporcionada Equilibrio entre introversin y extraversin, reflexividad, realismo, gusto por los
detalles, equilibrio.
Copa con trazos Si son proporcionados y suaves: Adaptabilidad, paciencia, comprensin, gusto por
ondulados las actividades tranquilas. Cuando las ondulaciones se presentan muy
concentradas: Retraimiento, proteccin hacia el exterior, necesidad de mantener el
propio espacio, sociabilidad muy selectiva. Si la copa aparece aplastada en su
parte superior: Sentimientos de desesperanza, sumisin e indefensin ante la
presin del mundo externo.
Copa en forma Segn el trazo exacto: Introversin, terquedad, tendencia a la polmica,
angulosa impulsividad.
F) Otros Elementos
Elemento: Interpretacin:
Follaje No suele encontrarse en los nios ms pequeos e incluso en adultos. Su presencia,
segn la edad, puede indicar, buen nivel de inteligencia, capacidad de concentracin,
gusto por los detalles, aptitudes plasticas, vivacidad, deseo de actividad. Tambin
(segn el dibujo) perseverancia, pensamiento obsesivo. Si el follaje es irreal, caracter
caprichoso, gusto por la fantasa, desconexin con la realidad, necesidad de disimular
ciertas caractersticas de su personalidad. Cuando se dibujan hojas cayendo del rbol:
temperamento sensible, timidez, melancola, inestabilidad, susceptibilidad. Tambin
(segn dibujo): impulsividad, baja tolerancia a las frustraciones, dependencia emocional
de los otros.
Presencia de Cuando se han dibujado frutos reales (cerezas, naranjas, manzanas, etc...), simbolizan
Frutos la productividad, las ganas de madurar, el deseo de dar y hacer felices a los dems. En
general se asocia a personas muy sociables, altruistas, generosas y trabajadoras. En
adolescentes tambin se relaciona con la necesidad de mostrar las propias capacidades
y la bsqueda de resultados inmediatos. Si los frutos se dibujan en el suelo:
sentimientos de decepcin, aoranza, inquietud, temor, agitacin emocional.
Pequeos Deben interpretarse dentro del dibujo en su conjunto. Los pequeos animales suelen
animales, Sol y pintarlos nios con buen soporte afectivo, preocupados por los sentimientos y cuidados
otros hacia los otros (estn ms presentes en los dibujos de las nias). El sol algunos autores
lo entienden como el smbolo del padre. Cuando aparece en el dibujo significara que se
reclama su presencia para que se ocupe de forma ms activa del rbol (que representa
el "Yo").
23
Tensin
Interna
Fantasa
Contacto
Fortaleza Ambiental
Yoica
Contacto
Ambiental Inseguridad
Grado de Contacto
con la realidad
Relaciones Super Yo
Sociales
Afectos Yo
Parte Ello
Impulsiva
b) Indicadores especficos
1-Cabeza pequea Parece estar ms presente en poblacin clnica que en la general. La autora lo
relaciona con sentimientos intensos de inadecuacin intelectual, no compartiendo
la explicacin (al menos en nios) de Machover respecto a ser un indicador de
tendencias obsesivo-compulsivas que pretenden ignorar el control de su cerebro.
2-Ojos bizcos Se manifestaran con mayor frecuencia en nios con hostilidad hacia los dems y
el dibujo se interpretara como reflejo de ira y rebelda.
3-Dientes Esta caracterstica se encuentra en todos los grupos a excepcin del tmido. Pese
a que no puede considerarse un signo de psicopatologa serio, s est bien
definido que su presencia est mayoritariamente extendida en el grupo de nios
manifiestamente agresivos. De todas formas, la presencia de dientes, por s slo,
en el protocolo, no puede considerarse como sntoma inequvoco de perturbacin
emocional y sta posibilidad deber valorarse conjuntamente con la presencia de
otros indicadores en el dibujo.
4-Brazos cortos (no Este indicador refleja bsicamente una tendencia al retraimiento con dificultades
llegan cintura) para abrirse al exterior y con las otras personas. Aunque aparecieron con mayor
frecuencia en poblacin clnica, est presente tambin en nios adaptados pero
con problemas de retraimiento, encerrase en s mismo o inhibicin de impulsos.
5-Brazos largos Se dan con mayor frecuencia en nios manifiestamente agresivos que en nios
(llegan a las rodillas) bien adaptados. No se da en nios tmidos. Por tanto, este indicador se asocia a
una relacin agresiva con el entorno. Otra conclusin es que los brazos largos en
el DFH estn asociados con la conexin de los dems en contraste con la
tendencia al retraimiento que revelan los brazos cortos.
6-Brazos pegados en Parece que los brazos pegados al cuerpo reflejan un control interno bastante
el cuerpo rgido y una dificultad de conectarse con los dems. Tendencia a la reserva o
introversin. En pacientas adultos podra estar relacionado con pacientes
paranoides o esquizofrnicos y la necesidad de defensa ante los ataques del
ambiente externo.
26
7- Manos grandes Las manos grandes, segn estudio de la autora, se encontr con mayor frecuencia
en nios del mbito de las necesidades educativas especiales y en aquellos que
se mostraban abiertamente agresivos. Ningn nio tmido haba pintado las manos
grandes. Otros estudios revelan conducta compensadora de sentimientos de
inadecuacin, insuficiencia manipuladora y/o dificultad para establecer contacto
con otros.
8- Manos Ms frecuente en poblacin clnica, lesionados cerebrales y alumnos de educacin
seccionadas (brazos especial. Tambin se da una mayor frecuencia en nios tmidos respecto a los
sin manos ni dedos) agresivos. En consecuencia, parece que este signo refleja sentimientos de
inadecuacin o de culpa por no poder actuar correctamente o incapacidad para
hacerlo.
9- Piernas juntas Se encontr ms frecuentemente en poblacin clnica y en nios con afecciones
psicosomticas. Un estudio de este indicador emocional concluy que puede
interpretarse como un signo de tensin en el nio, y un rgido intento por parte del
mismo de controlar sus propios impulsos sexuales o su temor de sufrir un ataque
de este tipo. Algunas nias abusadas presentaban en sus dibujos esta
caracterstica. En figuras de adultos, las piernas cerradas, se asocian a rigidez,
control frgil y rechazo de la aproximacin sexual de otros.
10- Figuras El dibujo de monstruos o figuras grotescas no parece estar asociado con ningn
grotescas tipo de conducta especfico, sino que ms bien refleja sentimientos de intensa
(monstruos, payasos inadecuacin, y un muy pobre concepto de s mismo. Los nios que dibujan
u otros) payasos o vagabundos pueden autoconsiderarse como individuos ridculos de los
que los dems se rie no siendo aceptados por los otros. A pesar de que la
aparicin de estas figuras puede explicarse parcialmente por vivencias recientes
del nio (visitar un circo) se hipotetiza que el nio decide representar precisamente
aquellas relacionadas con temas que le preocupan.
11- Ms de dos El dibujo espontneo de tres o ms figuras se dieron significativamente ms a
figuras menudo en los dibujos de estudiantes de bajo rendimiento y en nios con
representadas necesidades educativas especiales que en poblacin general.
12- Nubes, lluvia, Mayoritariamente aparecieron en dibujos de pacientes clnicos y en alumnos
nieve escasamente adaptados. Las nubes se encontraron especialmente en nios muy
ansiosos y con dolencias psicosomticas. En ningn caso se encontr en nios
agresivos. Parece ser que las nubes son pintadas por nios que no se atreven a
pegar a otros y que en cambio dirigen la agresin en contra de s mismos.