Universidad Centroamericana

Facultad de humanidades y comunicacin

Lic. en psicologa

INSTRUMENTOS DE EVALUACION PSICOLOGICA.

``Test de ENFEN

Nombre:

Maria Perez Blandn

Docente:

Msc. Brbara Cerrato.

 20 de Marzo de 2017

Datos Generales

Nombre y Apellidos: Perla Massiel Morales Perez

Fecha de nacimiento: 25 de septiembre de 2006

Fecha de aplicacin: 14 de marzo de 2017.

Edad: 11 aos

Evaluadora: Maria Jos Perez Blandn

Fecha: 20 de marzo del 2017

Introduccin

Motivo de consulta: Mejorar el aprendizaje de la paciente, ya que hace 4 meses

presentaba un bajo rendimiento acadmico.

Tiempo de aplicacin: 60 minutos

Conducta Observada

En el manejo de la prueba la paciente se mostr interesada, motiva y relajada,

hasta terminar, la prueba. De igual forma mostro concentracin y atencin a cada
sub pruebas..

Anlisis de resultados

Cuantitativo

Subprueba PD Decatipo

Fluidez fonolgica 11 4
Fluidez semntica 17 8
Senderos 1 25 10
Senderos 2 18 5
 Anillas 122 7
Interferencia 73 4

Cualitativo

La paciente presenta una deficiencia en:

Fluidez Fonolgica, valora el lenguaje expresivo que incrementa la actividad del

hemisferio izquierdo, posee un menor dficit de lenguaje y problemas en el
aprendizaje.

Interferencia obtuvo una puntuacin media, la cual es necesario plantearnos la

existencia de un trastorno de control de impulso o atencional.

Conclusin

La paciente presento un coeficiente intelectual medio teniendo problemas en la

expresin verbal, el aprendizaje, atencin selectiva, capacidad de inhibicin y
flexibilidad mental, debido a esto, la paciente ha tenido un bajo rendimiento
acadmico.

Recomendaciones

Estructuracin del ambiente: hbitos, rutinas, organizacin, planificacin,

horarios, rdenes, normas.
Externalizacin de la informacin: carteles, fotos, dibujos, relojes,
contadores, seales acsticas.
Internalizacin de los procesos: gua externa de la conducta, pensar en
voz alta, repetirse la orden, modelado cognitivo , autoinstrucciones trabajar
con la imaginacin ( el pasado y el futuro)
habla paralela: en esta ocasin, el adulto habla sobre lo que el nio hace a
modo de acompaamiento de sus interacciones (si el nio est guardando
los juguetes en su caja de juguetes, nosotros iremos diciendo en voz alta
que "el nio est cogiendo el camin rojo", "qu bien guarda la pelota en
su sitio!"...).
 autoinstrucciones en voz alta: es decir, nosotros hablamos de lo que
estamos haciendo de forma que el nio est recibiendo modelos simples de
lenguaje acompaados de alguna accin (por ejemplo, cuando estamos
recogiendo la ropa del tendedero, vamos diciendo a la vez cosas del tipo
"voy a coger la camisa roja", "aqu estn los pantalones de mam...").

Qu juegos podemos hacer con los nios para desarrollar la atencin

selectiva?

Jugar a cruzar laberintos, bien sea en soporte papel o digital.

Contar las diferentes figuras geomtricas desordenadas y superpuestas en
una hoja, es una manera muy buena para trabajar este tipo de memoria.
El juego de buscar las 7 diferencias.
Unir ordenadamente los nmeros para formar un dibujo.
Tambin podemos jugar con nuestros hijos al juego de las palabras
encadenadas, al domin, al veo veo, haciendo sudokus, crucigramas...