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7. Uma diversidade, muito sutil e falaz (=ilusria), a que existe entre a fala e a
escrita. a escrita que as gramticas normativas escolares focalizam explcita
ou implicitamente. O estudante j vem para a escola falando satisfatoriamente,
embora seja em regra deficiente no registro formal do uso culto; o que ele
domina plenamente a linguagem familiar, na maioria dos casos. Como quer
que seja, a tcnica da lngua escrita ele tem de aprender na escola. Os
professores partem da iluso de que, ensinando-a, esto ao mesmo tempo
ensinando uma fala satisfatria. Da a definio da gramtica normativa que
lembramos aqui de incio: a arte de escrever e falar corretamente.
H com isso uma tremenda iluso. A lngua escrita se manifesta em
condies muito diversas da lngua oral. Por isso, tantos estudantes
psiquicamente normais, que falam bem, e at com exuberncia e eloquncia,
no intercmbio de todos os dias, so desoladores quando se lhes pe um lpis
ou uma caneta na mo. A fala se desdobra numa situao concreta, sob o
estmulo de um falante ou vrios falantes outros, bem individualizados. Uma e
outra coisa desaparecem da lngua escrita. J a se tem uma primeira e
profunda diferena entre os dois tipos de comunicao lingustica.
Depois, a escrita no reproduz fielmente a fala, como sugere a
metfora tantas vezes repetida de que ela a roupagem da lngua oral. Ela
tem as suas leis prprias e tem um caminho prprio. Por isso, muitos linguistas
relegam a lngua escrita para fora de suas cogitaes, como observa, em tom
de crtica, o linguista norte-americano H. A. Gleason, argumentando que uma
lngua escrita evidentemente um objeto vlido e importante de investigao
lingustica (Gleason, 1961, 10). No fica menos verdade por isso (antes pelo
contrrio) que h uma diferena fundamental entre esses dois tipos de
linguagem.
justo que a gramtica normativa d grande ateno lngua escrita.
ela que a escola tem de ensinar em primeira mo. Acresce o primado da
lngua escrita nas sociedades do tipo do nosso dito civilizado. A, do ponto
de vista sociolgico, a lngua escrita se sobrepe inelutavelmente lngua oral,
pois rege toda a vida geral e superior do pas. Mesmo o rdio e a televiso, que
primeira vista se podem afigurar espcies novas da lngua falada, so em
ltima anlise modalidades da lngua escrita. O locutor l para os ouvintes
indiscriminados, ou os telespectadores, o que escreveu, ou foi escrito para ele,
previamente. Quando no empunha um papel, que decorou o que fora
preparado na escrita. E, em qualquer dos casos, faltam as duas condies que
j vimos ser inerentes do intercmbio oral: uma situao concreta una e um ou
mais ouvintes, bem determinados e individualizados. At a poesia, que assenta
nos sons vocais e no ritmo, essenciais na lngua falada, entre ns uma
atividade principalmente escrita. S a leitura recria o valor oral de uns e de
outro. D-se assim uma inverso, em termos sociais, da verdade puramente
lingustica de que a escrita decorre da fala e secundria em referncia a esta.
No obstante essa contingncia de ordem social, subsiste o fato
lingustico de que a lngua escrita uma transposio para outra substncia de
uma lngua primordialmente criada com a substncia dos sons vocais. S se
pode compreend-la e ensin-la na base dessa transposio. S depois de
dominar a fala que se pode aprender a ler e escrever, adverte incisivamente
Jakobson (Jakobson 1969, 113).
Essa verdade teve uma prova indireta na aculturao de populaes
indgenas grafas, isto , sem lngua escrita. Um grupo de linguistas no
Mxico, no chamado plano Tarrasco, verificou que a melhor maneira de
alfabetizar os ndios dessas tribos era reduzir o Tarrasco a lngua escrita e
ensinar os ndios a ler e escrever em sua lngua materna. A alfabetizao direta
pelo espanhol (que era mal conhecido por eles) fracassava lamentavelmente.
Os linguistas do Instituto Lingustico de Vero, com sede nos Estados Unidos
da Amrica, mediante entendimento com o nosso Servio de Proteo aos
ndios, esto organizando por sua vez cartilhas de vrias lnguas indgenas
brasileiras e obtendo uma alfabetizao de timo resultado.
Isso nos impe a tarefa de fazer a descrio (mesmo tendo em vista
um fim escolar) em funo da lngua oral. Ora, paradoxalmente, nem em
relao fontica, ou estudos dos sons vocais, isto se d de maneira
coerente em nossas gramticas.