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B
Derechos Bsicos A
de Aprendizaje
V.2
Lenguaje
Presidente de la Repblica
Juan Manuel Santos Caldern
ISBN: 978-958-691-924-1
Contenido
1. Introduccin 5
2. El camino recorrido 5
Introduccin
La educacin de calidad es un derecho fundamental y social que debe ser garantizado para todos. Presupone
el desarrollo de conocimientos, habilidades y valores que forman a la persona de manera integral. Este
derecho deber ser extensivo a todos los ciudadanos en tanto es condicin esencial para la democracia y
la igualdad de oportunidades.
En esta ocasin, el Ministerio de Educacin Nacional (MEN) presenta los Derechos Bsicos de
Aprendizaje (DBA), un conjunto de aprendizajes estructurantes1 que han de aprender los estudiantes en
cada uno de los grados de educacin escolar, desde transicin hasta once, y en las reas de
lenguaje, matemticas en su segunda versin, ciencias sociales y ciencias naturales en su primera
versin. Los DBA de ciencias sociales se publicarn virtualmente dado el momento histrico de nuestro
pas que invita a su construccin conjunta cuidadosa por parte de todas las colombianas y los
colombianos. Estas cuatro versiones de los DBA continan abiertas a la realimentacin de la comunidad
educativa del pas y se harn procesos de revisin en los que sern tenidos en cuenta los comentarios de
docentes, directivos docentes y formadores de formadores, entre otros actores.
2. El camino recorrido
Desde su publicacin en el 2015, la primera versin de los DBA, para las reas de matemticas y
lenguaje, fue objeto de anlisis y reflexin por parte de la comunidad educativa en mesas de
discusin en todo el pas. De esta revisin surgi una nueva versin de los DBA que rescata las fortalezas de
la primera versin y responde a los aspectos que en dichos escenarios de discusin fueron reseados
como oportunidades para el mejoramiento.
Presentacin
Presentacin de la segunda
Segunda Versin
Primera Versin Versin de los
de los DBA
de los DBA, 2015 DBA, 2016
1
Entendidos como un conjunto coherente de conocimientos y habilidades con potencial para organizar los procesos
necesarios en el logro de nuevos aprendizajes, y que, por ende, permiten profundas transformaciones en el desarrollo
de las personas.
Igualmente ofrecemos la primera versin de los DBA en ciencias naturales y ciencias sociales,
tambin de los grados primero a once, que sern analizados y realimentados a travs de
procesos de socializacin que se encuentran en curso en diferentes escenarios acadmicos, y sus
posibilidades de uso en el aula.
Los DBA, en su conjunto, explicitan los aprendizajes estructurantes para un grado y un rea particular.
Se entienden los aprendizajes como la conjuncin de unos conocimientos, habilidades y actitudes
que otorgan un contexto cultural e histrico a quien aprende. Son estructurantes en tanto expresan
las unidades bsicas y fundamentales sobre las cuales se puede edificar el desarrollo futuro del
individuo.
Los DBA se organizan guardando coherencia con los Lineamientos Curriculares y los Estndares
Bsicos de Competencias (EBC). Su importancia radica en que plantean elementos para construir
rutas de enseanza que promueven la consecucin de aprendizajes ao a ao para que, como
resultado de un proceso, los estudiantes alcancen los EBC propuestos por cada grupo de grados.
Sin embargo, es importante tener en cuenta que los DBA por s solos no constituyen una propuesta
curricular y estos deben ser articulados con los enfoques, metodologas, estrategias y contextos
definidos en cada establecimiento educativo, en el marco de los Proyectos Educativos Institucionales
(PEI) materializados en los planes de rea y de aula. Los DBA tambin constituyen un conjunto de
conocimientos y habilidades que se pueden movilizar de un grado a otro, en funcin de los procesos
de aprendizaje de los estudiantes. Si bien los DBA se formulan para cada grado, el maestro puede
trasladarlos de uno a otro en funcin de las especificidades de los procesos de aprendizaje de los
estudiantes. De esta manera, los DBA son una estrategia para promover la flexibilidad curricular
puesto que definen aprendizajes amplios que requieren de procesos a lo largo del ao y no son
alcanzables con una o unas actividades.
u El enunciado.
u El ejemplo.
a) Los DBA buscan ser de fcil comprensin tanto para docentes como para padres de familia y
otros actores claves del mbito educativo.
b) Los DBA estn numerados pero esto no define un orden de trabajo en el aula; es decir, son los
aprendizajes que se buscan alcanzar al finalizar el ao, de manera que exigen que a lo largo
del ao se planeen experiencias para que los estudiantes los logren.
c) El profesor podr -segn los aprendizajes- desarrollar experiencias que aporten al alcance de
varios de los aprendizajes propuestos por los DBA simultneamente.
e) Los ejemplos muestran lo que el nio debe estar en capacidad de hacer al alcanzar los
aprendizajes enunciados segn su edad y momento de desarrollo para dar cuenta de su
apropiacin del aprendizaje enunciado.
f) Los ejemplos pueden ser contextualizados de acuerdo con lo que el docente considere
pertinente para sus estudiantes segn su regin, caractersticas tnicas y dems elementos
determinantes.
Ejemplo
Reconoce en los textos literarios la posibilidad Interpreta textos literarios como parte de su
3. de desarrollar su capacidad creativa y ldica. 4. iniciacin en la comprensin de textos.
m Escucha o lee adivinanzas, anagramas, retahlas, Comparte sus impresiones sobre los textos literarios
m
pregones y acrsticos que hacen parte de su y las relaciona con situaciones que se dan en
entorno cultural. los contextos donde vive.
m Comprende el sentido de los textos de la tradicin Emplea las imgenes o ilustraciones de los textos
m
oral como canciones y cuentos con los que literarios para comprenderlos.
interacta. Expresa sus opiniones e impresiones a travs de
m
m Entiende que hay diferencias en la forma en que dibujos, caricaturas, canciones, y los comparte
se escriben algunos textos como los acrsticos con sus compaeros.
y adivinanzas. Identifica la repeticin de algunos sonidos al
m
m Interacta con sus compaeros en dinmicas final de los versos en textos de la tradicin oral
grupales que incluyen: declamacin, canto, y los vincula con su respectiva escritura.
msica y recitales, teniendo en cuenta los sonidos
y juegos de palabras. Ejemplo
Ejemplo
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Ejemplo Ejemplo
En una conversacin sobre temas de actualidad En la produccin de textos cortos como las
o problemas de su entorno como el siguiente: invitaciones:
u Escribe algunas palabras sencillas en relacin
con la invitacin como globo, aos, fiesta, lugar,
fecha, hora, entre otras.
u Escribe algunas oraciones sencillas como: Te
invito a mi fiesta.
u Se interesa por completar algunos formatos
como la carta de invitacin.
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Identifica las caractersticas de los medios de Identifica la funcin que cumplen las seales
1. comunicacin masiva a los que tiene acceso. 2. y smbolos que aparecen en su entorno.
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Expresa sus ideas atendiendo a las Produce diferentes tipos de textos para atender
7. caractersticas del contexto comunicativo 8. a un propsito comunicativo particular.
en que las enuncia (interlocutores, temas,
lugares). Evidencias de aprendizaje
Participa en una mesa redonda en la que habla Para reconocer el propsito de los textos que escribe:
sobre temas que le interesan. Cruza la columna A con la B para relacionar los
tipos de texto con las situaciones presentadas.
Elige uno de los tipos de textos y lo ejemplifica.
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Comprende las funciones que cumplen los Comprende que algunos escritos y
1. medios de comunicacin propios de su 2. manifestaciones artsticas pueden estar
contexto. compuestos por texto, sonido e imgenes.
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Analiza la informacin presentada por los Escribe textos a partir de informacin dispuesta
1. diferentes medios de comunicacin con los 2. en imgenes, fotografas, manifestaciones
cuales interacta. artsticas o conversaciones cotidianas.
m Compara la informacin presentada por diversos Emplea elementos no verbales en los textos
m
medios de comunicacin (como la radio y la que escribe para enfatizar en una intencin
televisin) sobre una misma noticia. comunicativa especfica.
m Reconoce las relaciones de contenido de Comprende el sentido de las manifestaciones
m
diferentes textos informativos en torno a qu no verbales presentes en canciones, afiches y
ocurri, a quines, cundo y en dnde. conversaciones.
m Identifica las diferentes estructuras por medio Complementa sus escritos por medio de
m
de las que los medios de comunicacin masiva secuencias de imgenes o dibujos.
presentan informacin.
m Dialoga sobre el contenido de los textos informativos Ejemplo
con claridad y fluidez en la pronunciacin.
Para la creacin de una lnea de tiempo ilustrada:
Ejemplo u Identifica hechos, tiempos y lugares relevantes.
u Organiza la informacin temporalmente.
Una posible forma para analizar la informacin de u Agrega imgenes a cada uno de los eventos.
diferentes medios de comunicacin es la creacin
de un nuevo texto informativo:
u Selecciona noticias sobre un mismo tema.
u Recupera la informacin y las imgenes que
le sern tiles para el nuevo texto.
u Redacta un nuevo texto sobre la temtica
consultada. f
. . .
.
.
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Utiliza la informacin que recibe de los medios Interpreta mensajes directos e indirectos en
1. de comunicacin para participar en espacios 2. algunas imgenes, smbolos o gestos.
discursivos de opinin.
Evidencias de aprendizaje
Evidencias de aprendizaje
Infiere el significado del lenguaje gestual y
m
Caracteriza los elementos constitutivos de la
m corporal de emoticones, gestos, fotografas
comunicacin. y movimientos del cuerpo presentes en las
Reconoce los roles desempeados por los sujetos
m situaciones comunicativas en las cuales participa.
que participan en las emisiones de los medios Compara manifestaciones artsticas de acuerdo
m
de comunicacin. con sus caractersticas y las visiones de mundo
Dialoga con sus compaeros sobre el sentido
m del entorno local y regional.
de los mensajes emitidos por los medios de Identifica la coherencia de las imgenes en los
m
comunicacin masiva. textos representados con ellas.
Selecciona la informacin de acuerdo con el
m
formato en que ha sido presentada. Ejemplo
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Comprende los roles que asumen los personajes Reconoce en la lectura de los distintos gneros
3. en las obras literarias y su relacin con la 4. literarios diferentes posibilidades de recrear
temtica y la poca en las que estas se y ampliar su visin de mundo.
desarrollan.
Evidencias de aprendizaje
Evidencias de aprendizaje
Expresa en sus escritos y enunciaciones la
m
Establece diferencias entre narrador y autor, en
m experiencia literaria que ha consolidado a partir
los textos que lee y escribe. de los textos con los que se relaciona.
Reconoce las temticas de los textos literarios que
m Conoce diferentes culturas a partir de la lectura
m
lee para relacionarlas con su contexto cotidiano. de textos literarios.
Identifica las caractersticas de los gneros
m Deduce las semejanzas y diferencias de los
m
literarios y establece nexos entre sus elementos gneros literarios a travs de los textos que lee
constitutivos. y escribe.
Ejemplo Ejemplo
Determina aspectos del texto literario como: Selecciona un poema y un cuento que aborden
un tema semejante y luego de su lectura y anlisis,
u Temtica que desarrolla. determina:
u Espacio en el que se desarrolla.
u Posibles enseanzas.
u Vestuario y actitudes de los personajes.
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m Asume una postura crtica y respetuosa frente a m Reconoce la funcin social de los textos que
los mensajes que circulan en su medio. lee y las visiones de mundo que proponen.
m Prev los contenidos del mensaje de un emisor m Aplica estrategias de comprensin a distintos
a partir de sus entonaciones y la manera como tipos de texto que lee para dar cuenta de las
organiza un discurso. relaciones entre diversos segmentos del mismo.
m Comprende la diferencia de diversos espacios de m Organiza de forma jerrquica los contenidos de
expresin oral, como la mesa redonda, el panel, un texto en relacin con la forma en que son
el foro y el debate, atendiendo a su respectiva presentados.
estructura.
Ejemplo
Ejemplo
Para comprender la intencin comunicativa de
En una situacin comunicativa especfica como un texto:
la discusin de un texto literario:
u Define los siguientes aspectos: Analiza sus contenidos y estructura con el propsito
de saber lo que busca comunicar el interlocutor:
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Construye textos orales atendiendo a los Produce textos verbales y no verbales a partir
7. contextos de uso, a los posibles interlocutores 8. de los planes textuales que elabora segn la
y a las lneas temticas pertinentes con el tipologa a desarrollar.
propsito comunicativo en el que se enmarca
el discurso. Evidencias de aprendizaje
Ejemplo
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Utiliza la informacin ofrecida por los medios Crea organizadores grficos en los que integra
1. de comunicacin, teniendo en cuenta el 2. signos verbales y no verbales para dar cuenta
mensaje, los interlocutores, la intencionalidad de sus conocimientos.
y el contexto de produccin, para participar
en los procesos comunicativos de su entorno. Evidencias de aprendizaje
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Reconoce las obras literarias como una Identifica algunas expresiones de diferentes
3. posibilidad de circulacin del conocimiento 4. regiones y contextos en las obras literarias.
y de desarrollo de su imaginacin.
Evidencias de aprendizaje
Evidencias de aprendizaje
m Reconoce que en las obras literarias se recrea
m Comprende que las obras literarias se enmarcan la cultura propia de diferentes regiones.
en contextos culturales e histricos que promueven m Comprende el sentido que tienen algunas
la circulacin de ciertos conocimientos. expresiones populares al interior de las obras
m Interpreta los argumentos y temticas que se literarias.
enuncian en las obras literarias para crear nuevos m Clasifica expresiones formales y populares de la
textos. lengua en textos literarios.
m Define elementos literarios tales como personajes, m Recita textos literarios en los que se emplean
lugar, tiempo, sentimientos acciones al interior expresiones populares con diferentes matices
de una obra literaria. de voz.
m Reconoce que elementos como el ritmo y la
rima se emplean para comunicar sentimientos o Ejemplo
emociones cuando se declaman textos poticos.
Frente a obras pertenecientes a diferentes contextos:
Identifica las expresiones de su regin y las compara
Ejemplo
con las de otras regiones:
u Comprende y produce obras literarias a partir
del anlisis de elementos como:
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Produce discursos orales y los adeca a las Produce diversos tipos de texto atendiendo a
7. circunstancias del contexto: el pblico, la 8. los destinatarios, al medio en que se escribir
intencin comunicativa y el tema a desarrollar. y a los propsitos comunicativos.
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u Elige una temtica de actualidad y rastrea Para comprender textos que emplean sistemas
la informacin que encuentra sobre ella en verbales y no verbales de comunicacin:
diferentes medios de comunicacin: prensa
impresa o electrnica, noticieros, revistas o u Reconoce el sentido que tienen elementos como:
programas radiales.
u Relaciona la informacin ms relevante en el
siguiente formato:
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Establece conexiones entre los elementos Clasifica las producciones literarias a partir
3. presentes en la literatura y los hechos 4. del anlisis de su contenido y estructura en
histricos, culturales y sociales en los que se diferentes gneros literarios.
han producido.
Evidencias de aprendizaje
Evidencias de aprendizaje
Reconoce en los gneros literarios las visiones
m
Analiza el desarrollo de hechos histricos y
m de mundo que imprimen los seres humanos en
conflictos sociales en historias presentes en obras sus interacciones sociales.
literarias. Categoriza las temticas de los textos literarios con
m
Comprende la realidad que circunda a las
m los que interacta y en funcin de ello establece
obras literarias a partir de los conflictos y hechos el gnero al que pertenecen.
desarrollados en textos como novelas y obras Analiza las caractersticas formales de los textos
m
teatrales. literarios con los que se relaciona, y a partir de
Seala las diferencias entre textos literarios y no
m ellas establece el gnero al que pertenecen y
literarios que tratan hechos histricos y conflictos la poca en que fueron escritos.
sociales a partir del reconocimiento de sus
recursos estilsticos. Ejemplo
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m Define la estructura y el contenido de una m Sabe cmo emplear diversos tipos de texto
produccin oral, atendiendo a la necesidad atendiendo al propsito comunicativo.
comunicativa de narrar en un contexto particular. m Desarrolla en sus textos un nico tema central,
Da cuenta de la intencionalidad narrativa con alrededor del cual organiza una serie de subtemas.
la que ha elaborado su produccin textual oral. m Explica los conceptos principales de sus textos
m Explica las problemticas principales de sus a partir de los prrafos en los que desarrolla su
narraciones orales, teniendo en cuenta las definicin.
impresiones de sus interlocutores. m Prepara esquemas previos a la escritura para
m Narra oralmente un acontecimiento en estructurar jerrquicamente las ideas a desenvolver
consideracin a los elementos que componen una en su texto.
narracin (lugar, tiempo, personajes, acciones). Usa diversos tipos de conectores para unir las
m Articula los sonidos del discurso para dar claridad ideas del texto.
y expresividad a la narracin.
Ejemplo
Ejemplo
A partir de la seleccin de un tipo de escrito como
En un espacio en el que comparte narraciones la resea:
orales:
Hace un plan de escritura como el siguiente y lo
u Escucha con atencin a sus compaeros para desarrolla en la produccin del escrito:
comprender los momentos de una narracin y
los sucesos que se relatan.
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Caracteriza los discursos presentes en los Relaciona las manifestaciones artsticas con
1. medios de comunicacin y otras fuentes de 2. las comunidades y culturas en las que se
informacin, atendiendo al contenido, la producen.
intencin comunicativa del autor y al contexto
en que se producen. Evidencias de aprendizaje
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Reconoce en las producciones literarias como Comprende que el gnero lrico es una
3. cuentos, relatos cortos, fbulas y novelas, 4. construccin mediada por la musicalidad,
aspectos referidos a la estructura formal del la rima y el uso de figuras retricas, que
gnero y a la identidad cultural que recrea. permiten recrear una idea, un sentimiento o
una situacin.
Evidencias de aprendizaje
Evidencias de aprendizaje
Identifica las estrategias narrativas del autor para
m
relatar su perspectiva sobre lo que ha ocurrido Relaciona los textos que lee con producciones
m
en una regin. artsticas en las que se presentan rimas,
Construye el sentido de los textos literarios con
m acompaamientos musicales o imgenes.
base en las interacciones que sostiene con las Reconoce el sentido de las imgenes poticas
m
comunidades de lectores y escritores a las que en las obras literarias que lee.
pertenece. Identifica elementos formales asociados a las
m
Determina la identidad cultural presente en textos
m figuras retricas y al tipo de rima utilizada.
literarios y la relaciona con pocas y autores. Comprende la diferencia que se presenta
m
Distingue las estructuras formales de textos literarios
m entre la segmentacin silbica gramatical y la
como la presencia de diferentes narradores que segmentacin silbica mtrica, en los textos
se encargan de nutrir la historia con diferentes poticos que lee o escribe.
puntos de vista sobre un suceso.
Ejemplo
Ejemplo
En la lectura de textos lricos:
Durante la lectura de obras literarias: u Reconoce las diferencias entre la escritura de
un poema y otros textos.
u Lee textos literarios que contienen sucesos que
han ocurrido en una regin (por ejemplo, la
novela Leopardo al Sol de Laura Restrepo).
u Consulta sobre los temas y sucesos abordados
en la obra (por ejemplo el tema del narcotrfico
y el conflicto en Colombia), y los comenta con
sus compaeros.
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Escucha con atencin a sus compaeros en Infiere mltiples sentidos en los textos que
5. dilogos informales y predice los contenidos 6. lee y los relaciona con los conceptos macro
de la comunicacin. del texto y con sus contextos de produccin
y circulacin.
Evidencias de aprendizaje
Evidencias de aprendizaje
Participa en espacios discursivos que se dan en
m
la cotidianidad de la escuela con el propsito de Identifica y caracteriza las voces que hablan en
m
conocer las posturas de sus compaeros frente el texto.
a diversos temas. Elabora hiptesis sobre el sentido global de
m
Comprende los contenidos de un dilogo y
m un texto a partir de la relacin de informacin
predice las posibles ideas que pueden darse explcita e implcita.
en l. Identifica las caractersticas retricas de las
m
Identifica el nivel de formalidad o informalidad
m tipologas textuales con las que trabaja y seala en
que se da en un dilogo con sus compaeros. sus notas de clase los conceptos ms relevantes.
Ejemplo
Ejemplo
u Analiza las caractersticas propias de un texto
Durante una conversacin informal con sus como el narrativo: voz que narra, punto de vista
compaeros: de dicha voz, tipos de personajes, lugar, tiempo,
orden la historia, recursos como la descripcin
u Escucha lo que dicen sus compaeros y se o el dilogo, entre otras.
adeca al nivel de formalidad de la conversacin.
El perturbado inquilino
No creo en fantasmas, pero ltimamente unas voces
miedosas han abrumado las habitaciones y muchas
pisadas han medido la largura polvorienta de los
corredores. He percibido charlas en que una voz le
cuenta a otra sus pnicas aventuras de caza, o el cabal
rendimiento de sus acciones en la capital Edimburgo,
o sus prohibidos amores. Estoy muy intranquilo porque
es la primera vez que semejantes seres impredecibles
perturban la paz de este castillo en el que he sido feliz
siglos y siglos, ambulando sus aposentos y patios,
atravesando sin abrir las puertas, viendo el alba por
entre sus ruinosas paredes, o inventando huracanados
silbidos que hacen bambolear las ventanas como si
las animara la vida .
David Ramrez
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Uso de argumentos
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Analiza el lenguaje literario como una Compara los formatos de obras literarias y de
3. manifestacin artstica que permite crear 4. producciones audiovisuales con el propsito
ficciones y expresar pensamientos o de analizar elementos propios de la narracin.
emociones.
Evidencias de aprendizaje
Evidencias de aprendizaje
Identifica estrategias narrativas relacionadas con
m
Relaciona su interpretacin de una obra literaria
m el abordaje de hechos histricos o problemticas
con las visiones de mundo vigentes en una poca reales, en obras literarias o en producciones
y/o movimiento literario. cinematogrficas.
Reconoce la literatura como una memoria de
m Reconoce las problemticas o los hechos narrados
m
los pensamientos y sucesos de una regin o un en obras literarias y en producciones audiovisuales.
pas. Reconoce la forma como se presentan los
m
Identifica el sentido del lenguaje figurado dentro
m contenidos en textos literarios (prosa o verso) y en
de los textos que lee y expresa sus interpretaciones textos audiovisuales (planos, ngulos, movimientos
sobre el mismo. de la cmara).
Reconoce que la literatura puede emplear
m Reconoce los sonidos presentes en producciones
m
lenguaje figurado y coloquial para dar audiovisuales: ruidos ambientales, msica y
expresividad al escrito. cambios en la voz de los personajes.
Ejemplo Ejemplo
Durante la lectura de textos literarios: Para comprender la relacin entre la narrativa de los
textos literarios y de las producciones audiovisuales:
u Elige cuentos de la tradicin literaria para indagar Completa una ficha tcnica para analizar el
sobre las costumbres, visiones de mundo, las contenido de dos obras de su contexto (como la
caractersticas de los personajes principales y pelcula colombiana Los colores de la montaa y
las diferentes versiones de varios autores. la obra literaria colombiana La carroza de Bolvar).
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Con el objeto de comprender las opiniones de otros: u Selecciona un texto de actualidad social,
cultural o cientfico y cuestiona el papel de
Participa en un debate en torno a un tema de los interlocutores, del contexto, la temtica y
actualidad social. argumenta la posicin personal.
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Durante la planeacin de un foro sobre temas de Redacta una relatora sobre un tema de actualidad
inters actual como la promocin de la lectura nacional o internacional a partir de un texto que
y la escritura: lo desarrolle.
u Completa un esquema en el que organiza la
Tiene en cuenta recomendaciones como:
informacin recolectada en diferentes medios
(peridicos, libros, internet).
u A partir del esquema de planeacin, desarrolla
un foro donde expone la temtica y plantea
su postura frente a ella.
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u Identifica en una caricatura (como la que se u Elige un texto literario (novela, crnica u obra
propone), la crtica que plantea el autor. de teatro) para adaptar al cine.
u Busca en otros textos como artculos de opinin, u Resume la historia en bloques, ordenando el
noticias y caricaturas, la manera como se aborda inicio, el conflicto y la resolucin.
dicha problemtica. u Elabora un guion en el que detalla qu ocurrir
u A partir del trabajo anterior, escribe un ensayo en cada escena haciendo uso de elementos
acadmico en el que plantea su punto de vista. no verbales.
u Completa el guion con la informacin sobre
los escenarios, los personajes, los dilogos, las
acotaciones, etc.
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Para el debate es importante: intenc r en cada u clara siones e s,
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