I. E. P.

No 73008 de ALTO MILLIRAYA

R.D. N 1459
HUANCANE- PUNO PER

2017

R.D.N 003-16-IEPAM-UGELH

DIRECTORA: PROF. ANTONIA MAMANI CHAMBI

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R.D. N 1459
HUANCANE- PUNO PER

I. IDENTIDAD
VISIN I.E.P. No 73008 DE ALTO MILLIRAYA
HUANCANE.
Visin

Consolidarnos como la primera empresa Educativa Primaria

No 73008 de Alto Milliraya-Huancan de la regin
caracterizada, por ofrecer y brindar servicios escolarizados
de calidad reconocida por su alto nivel de implementacin y
condiciones adecuadas para la formacin integral de
nuestros educandos; buscando en todo momento la
constante innovacin, aliadas a cubrir las necesidades e
intereses de los educandos decididos a alcanzar la
excelencia en el campo de la educacin.

1.2 Versin de contexto:

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Querremos ver una institucin educativa

primaria
Competitiva, eficiente y eficaz.
Que se proyecte a la comunidad a travs de actividades
innovadoras.
Que formen nios y nias crticos capaces de resolver
problemas y tomar decisiones.
Que cuente con un personal docente altamente capacitado
y motivado para realizar con eficiencia su labor.
Con padres de familia que asuman su verdadero rol de
primeros responsables de la educacin de sus hijos.
1.3 MISIN
Somos una institucin educativa primaria con docente
innovadora y facilitadora que formamos nios y nias en los
aspectos fsico, afectivo y cognitivo en su integridad
estimulndolos oportunamente en valores y hbitos.
Promoviendo su identidad cultural, involucrando en nuestra
tarea a los padres de familia y comunidad para el
mejoramiento de la calidad de vida individual y social.
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1.4 OBJETIVOS

Genera Lograr una educacin de calidad,

formado integralmente a nios y
l nias, estimulndolos
oportunamente en valores y hbitos,
integrado a padres de familia y
sociedad en un ambiente optimo, con
el fin de mejorar la calidad de vida
individual y social .

Fomentar el desarrollo
integral del nio y nia
Pedagg estimulando en los
ico aspectos, intelectual
psicolgica y social.

Brindar un local amplio

apropiado y que brinde
Especifico Infraestr seguridad y bienestar a la
comunidad educativa
uctura especialmente diseado para
la labor pedaggica.

Propiciar la participacin
e involucrar a los padres
Padres de de familia en nuestra
familia tarea educativa.
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1.5 VALORES
CRECIDO I.E.P. No 73008 de Alto Milliraya-Hne
Fuerza cooperacin respeto

Unidad
La unidad se constituye a partir de la
Individualismo armona equidad entre las personas y Descortesa
Antivalor una misin compartida. Antivalor

Comunicacin confraternidad amistad

Democracia respeto amor

Tolerancia
Egocntrico Es la fortaleza interna, que permite Indiferencia
Antivalor adaptarse a problemas de la vida Antivalor
diaria es conoce a otro.

Amistad paz ser asertivos

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Sinceridad lealtad confianza

HONESTIDAD
Es tener la conciencia clara ante
uno y hacia los dems

Autentico amistad sabidura

Reciproca Altruista sincera

AMISTAD
Es un afecto puro,
Indiferenc
desinteresado y puede dar sin
esperar nada a cambio.

Amor generosidad cooperar

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1.6 PRINCIPIOS EDUCACIONALES

1.- tica
Debe rescatar los valores que permiten la
construccin de una sociedad solidaria,
justa en la que se respete la vida y la
libertad.

2.- equidad
Poniendo a disposicin a cada peruano
una mayor y mejor educacin.
L
A
3.- inclusin
E Es la integracin de todos los agentes
educativos y comunidad en general
D
U
C 4.- calidad
A Incluyendo bajo este concepto. El desarrollo
integral de aptitudes, destrezas, habilidades y
Principios C conocimientos para enfrentar u mundo
educacionale I cambiante
s O
N
5.- democracia
Es la participacin, activa y responsable
D y la toma de decisiones con otros.

E
B
6.- interculturalidad
E Promoviendo el dialogo entra las culturas y
las etnias de acuerdo con nuestra realidad,
del pas multicultural y multitnico.

7.- conciencia
ambiental
Son las caractersticas propias
de cada regin y l cuidado de
ellos

8.- creatividad de
innovacin
Otorgando al educando capacidades
adecuadas no solo para emplearse en un
mercado cooperativo, sino crear su propio
trabajo productivo.
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1.7 PRINCIPIOS PSICOPEDAGGICOS

Construccin

Desarrollo del
lenguaje

Principios Aprendizajes
psicopedaggicos significativos

Organizacin de los
aprendizajes

Integridad de los
aprendizajes
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1.8 IDENTIFICACIN DE LA INSTITUCIN

EDUCATIVA PRIMARIA

CREACIN R.D.N 1459

16-04-2004

Regin : Puno
I Provincia : Hne
UBICACIN
E Distrito : Hne
P GEOGRFICA Lugar :
A.Milliraya
No
7
3
0 Educ. primaria
NIVEL
0
: 6 12 aos
8
A.

M N de alumnos 14
I POBLACIN N de secciones 06
L N de docentes 01
I Padres de FAM.
R 880820
A
Y
Directora
A
DOCENTE Prof. Antonia
Mamani Chambi
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1.9 IDENTIDAD DE LA INSTITUCIN

BREVE RESEA HISTRICA DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

INICIAL N 73008 DE ALTO MILLIRAYA

La institucin educativa Primaria n 73008 ALTO MILLIRAYA-

HUANCANE, fue creado bajo Resolucin Directoral n 03-86-
DZEJ de fecha 11 de noviembre del 1986, se encuentra ubicado
en el norte de esta Ciudad de Huancane, Zona Jorge Basadre,
Distrito, Provincia de Huancane y Departamento de Puno.
Ano antes de su creacin funcionaba como PARTICULAR y de
ello por la creciente de los nios de esta zona, se vio por la
necesidad de crear la institucin educativa primaria que en la
actualidad brinda servicios de excelencia educativa.
La Directora de dicha institucin es la profesora Antonia
Mamani Chambi quien atiende a los nios menores de 6, 7, 8, 9,
10, 11 y 12 aos. Promoviendo la formacin integral de los nios
que son presente y el futuro de nuestro Per.
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LOS NIOS APRENDEN LO QUE VIVEN

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II. DIAGNOSTICO
rea de gestin pedaggica

ASPECTO FORTALEZAS DEBILIDADES

E.C.B. No cuenta con la
Diversificacin curricular documentacin por el MED.
Elaboracin de En proceso de
CURRCULO diversificacin y elaboracin
documentacin, en equipo:
PEI, POA PAT. No se recibe capacitaciones
por parte de la UGEL.

Personal docente calificado y Poca experiencia profesional

especializado. en educacin
inicial
Personal profesional en
PROCESO DE psicologa.
APRENDIZAJE Planificacin organizada
mediante trabajo en equipo.
Atencin al plan de
emergencia educativa.
Terapia de lenguaje.

Conocimiento de los Constante retorno a mtodos

METODOLOGA lineamientos del nuevo tradicionales
enfoque pedaggico Falta de uso de estrategias de
(mtodos activos). dominio grupal.

Predisposicin para fortalecer Restricciones en compartir

las relaciones conocimientos.
interpersonales.
Identificacin con la I.E.P.
DOCENTES Mtodos y tcnicas
innovadoras para su mejor
aprendizaje.
Reforzamiento diario a nios
en el aprendizaje.

Nios y nias con saberes Desconocimiento de

ALUMNOS previos y diferentes practica de valores
caractersticas sociales
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PROBLEMA PRINCIPAL

Nios y nias de la I.E.P., con desconocimiento de

prctica de valores.
Falta de auto capacitacin.
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rea de gestin institucional

ASPECTO FORTALEZAS DEBILIDADES

plana administrativa Nulo apoyo de las
y docente capacitada. instituciones del
GESTIN Capacidad de gestin estado.
con diferentes
instituciones
Formacin
complementaria.
Organizados APAFA. Falta de
Disposicin para comunicacin con
mejorar las padres de familia.
interrelaciones entre Ausencia de padres
CLIMA el personal. de familia.
INSTITUCIONAL Horario de atencin a
padres de familia.

Monitoreo No cumplimiento a
permanente por parte las sugerencias de
MONITOREO de la coordinacin monitoreo.
pedaggica. Capacitacin al
Plan de monitoreo y personal antes del
accesibilidad. monitoreo.

Estructura orgnica Falta de

acorde a las coordinacin entre
ESTRUCTURA necesidades de la los niveles de
instruccin. organizacin.
ORGNICA
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PROBLEMA PRINCIPAL

Nulo apoyo de las instituciones del estado.

Capacitacin al personal antes del monitoreo.
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rea de recursos

ASPECTO FORTALEZAS DEBILIDADES

se cuenta con No se cuenta con

MATERIAL material didctico apoyo externo de
DIDCTICO proporcionado por ninguna institucin
la profesora. educativa.

Carece de cerco
Se cuenta con perimtrico.
infraestructura en Escasez del
estado malo departamento de
INFRAESTRUCTURA No cuenta con educacin fsica
servicios de
desage.
No se cuenta con
cerco perimtrico.

No cuenta con todo Falta de

el mobiliario acorde implementacin de
al nivel primaria. muebles
MOBILIARIO No cuenta con complementarios y
mobiliario aporte de reas.
la profesora. escasez de estantes
El mobiliario se en el aula.
encuentra en mal
estado.

se cuenta con falta de

instrumentos de organizacin
apoyo como logstica.
textos
LOGSTICA educativos.
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PROBLEMA PRINCIPAL

Poco apoyo de las instituciones del estado.

Capacitacin del personal antes del monitoreo.
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rea de recursos

INSTITUCIONES OPORTUNIDADES AMENAZAS

Con apoyo a la institucin No se ha

Municipalidad educativa en cuanto a los concluido la ejecucin
Provincial de cercos perimtricos. de obras
Huancan Tramites largos y
engorrosos.

Ningun apoyo de la
Pro vas rural implementacin de
material reciclable para el
rea de recreacin de los
nios.

Instituciones
Pocas oportunidades
publicas
.
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OBJETIVOS ESTRATGICOS
ANLISIS DEL RBOL DE PROBLEMAS

Nios y nias sin prctica de valores.

Profesa con limitacin en auto capacitacin

Nias y nios con

Deficiencia en el
actividades
desarrollo del
negativos en
EFECTOS relaciones
proceso educativo.

interpersonales

PROBLEM Nios y nias con desconocimiento de prctica de

A valores.
PRINCIPA Limitaron en el proceso de auto capacitacin.
LL

Poco inters en la Limitado espacio de

formacin de valores tiempo para auto

CAUSAS de los padres de capacitacin

familia en los
hogares

Poca importancia en formacin de valores.

Desinters por organizar auto capacitacin
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DETERMINACIN DEL OBJETIVOS

ESTRATGICOS

Nios y nias formados en valores que repercute

dentro de la sociedad.
Clima institucional optimo.

Profesora en constante
Nias y nios superacin de
educados con relaciones
IMPACTO valores interpersonales,
superacin profesional

OBJETIVO Brindar una educacin de calidad a nios y nias

GENERAL para contribuir a una sociedad humanizadora
democrtica.
Practica de valores y relaciones interpersonal
entre docentes

OBJETIVO TRABAJO EN TALLERES Y

ESPECIFI FORMACIN DE REUNIONES
CO VALORES. ESPECFICAS.

Formaron de valores en nios y nias.

Relaciones interpersonales ptimas.
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III. PROPUESTA PEDAGGICA

ESFUERZO PEDAGGICO

Diferencian entre
el bien y el mal
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Co co
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Perfil del
Toman sus propias Nio(a)
decisiones Son solidarios y sensibles
Egresado del
I.E.I..NJ.P.
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Respetan y a sumen la democracia

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PARTI
HUANCANE- PUNO PER

R DE
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ESFUERZO PEDAGGICO
NECE
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DE
LOS
NIOS
Y
NIAS

Entendimi
ento en el Libertad Subsisten
Capacidad y uso Identidad Trascenden
Juego y cia a
mundo en responsab
creativa. cia.
recreacin. personal afecto y
que viven le de ella.
y social. proteccin
y actan.
.

DESARROLLO DE CAPACIDADES Y
Contino POTENCIALIDADES Participan
aprender integralme
durante nte en el
toda la desarrollo
vida, de de su
manera comunidad
reflexiva, , poniendo
creativa y en cuenta
automati en prctica
ca todo
PARA cuanto
CONCEBIR saben y
Pers NIAS Y NIOS poseenPers
Pers onas Pers poseenonas
onas en onas con
com desar com un
pleta rollo pete inm
s inter ntes enso
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ncial

Saber
Saber ser Saber Saber conocer
convivir hacer
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USO DE ESTRATEGIAS
APRENDER A
APRENDER

SABERES PREVIOS

ENSEANZA APRENDIZAJE

Presentar
SABER PENSAR
Mostrar
Orientar

LO REALIZA EL ALUMNO, PARA LOGRA UN

Guiar y
LO REALIZA EL PROFESOR COMO

facilitar

UN NUEVO PROCESAR

APRENDIZAJE
CONOCIMIENTO CONSTRUIR
FACILITADOR

Procesar es
interpretar
comprender

PARA APLICAR Y
UTILIZAR

UN SABER
HACER

ES SU MEDIO REAL, PARA SOLUCIONAR PROBLEMAS

EL ACTO ESENCIAL DEL APRENDIZAJE ES

SABER CONSTRUIR SU PROPIO
APRENDIZAJE
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METODOLOGA A EMPLEARSE

METODOLOGA A EMPLEAR

MTODO ACTIVO MTODO A EMPLEARSE

Unidad Proyectos
de Proyectos Mdulos Talleres de
Aprendizaje innovacin

UNIDADES DIDCTICAS

PROYECTO CURRICULAR
DE CENTRO

PROYECTO
CURRICULAR DE
AULA
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META EVALUACIN
META EVALUACIN

NIOS

AUTOEVALUACIN HETEROEVALUACIN COEVALUACIN

Se da desde el propio sujeto
que vivencia su propio
proceso de conduccin de
acto permanente de
construccin y revisin de
su proyecto personal de
desarrollo.
El que se da desde los otros Se da entre padres o
agentes de la ocasin compaeros de aula o
educativa siendo un proceso de. Grupo ayudando a-
interactivo que supone una reflexionar y valorar el
comunicacin entre todos trabajo grupal.
los sujetos involucrados.

METACOGNICIN
Evaluacin en el proceso de aprendizaje enseanza

3.6
META EVALUACIN

DOCENTE

AUTOEVALUACIN HETEROEVALUACIN COEVALUACIN

Portal de profesora que
conduce el proceso de
enseanza como un acto
presente de construccin y
revisin de su proyecto de
desarrollo
El que se da desde los otros
agentes de la ocasin
educativa siendo un proceso
interactivo que supone una
comunicacin entre todos
los sujetos involucrados.
Se da entre compaeros
de trabajo en red o Inter.
Grupo ayudando a-
reflexionar y valorar el
trabajo grupal.

METACOGNICIN
Evaluacin del desempeo laboral
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IV. PROPUESTA PEDAGGICA

ESFUERZO PEDAGGICO
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GESTIN INSTITUCIONAL

GESTIN INSTITUCIONAL

Gestin Pedaggica Gestin

Administrativa

Currculo Horario
Metodologas Monitoreo
Evaluacin Recursos materiales
Alumnos Recursos humanos
Procesos de aprendizaje Delegacin de funciones
Formacin de valores Cumplimiento de
Hbitos de higiene funciones
Relacin de coordinacin
Normatividad
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GESTIN INSTITUCIONAL

GESTIN INSTITUCIONAL

POLTICAS ESTRATEGIAS
Ley de educacin Anlisis y conocimiento de las
Ley del profesorado normas educativas vigentes para

Normas y directivas del ministerio su ejecucin.

de educacin Denominacin de la aplicacin

Normas y directivas del rgano de normas y directivas en

intermedio (DRE-P). consenso.

Reglamento interno Aplicacin de estmulos y

sanciones.
Normas de convivencia
Trabajo en equipo.
Organigrama
Uso de cartel de valores.
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ORGANIGRAMA

DIRECTORA

ANTONIA MAMANI CHAMBI

RGANO DE PARTICIPACIN

PADRES DE FAMILIA