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Antes de la sesin
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Quinto Grado - Unidad 4 - Sesin 08
Momentos de la sesin
1. INICIO
En grupo clase
20
minutos
Saluda a los nios y las nias y hagan un breve recuento sobre
lo tratado en la sesin anterior, en la que estudiaron las regiones
naturales de nuestro pas; toma como referencias algunas de las
fichas que elaboraron para extractar las ideas. A continuacin,
invtalos a observar las imgenes de las pginas 58 y 59 de su libro
Ciencia y Ambiente.
Enumera las imgenes para identificarlas mejor y luego pregunta
por cada una de ellas: a qu regin pertenece?, qu seres vivos
habitan en ese lugar?, cmo creen que es el clima?, cmo es
el suelo? Luego pregntales: alguna de las fotografas muestra
lugares parecidos a los de su regin? en cul de los lugares que
muestran las fotografas creen que habitar una gran cantidad de
plantas y animales?, por qu?
Comunica el propsito de la sesin: hoy reconocern las
caractersticas geogrficas y climatolgicas y una diversidad de
ecosistemas del Per, existentes en sus regiones naturales.
Pide a los estudiantes que elijan de su cartel una o dos normas de
convivencia para ponerlas en prctica durante el desarrollo de la
presente sesin.
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Quinto Grado - Unidad 4 - Sesin 08
Exploro y comento
3
Unidad
Exploramos
MYLENE DAURIOL
Parque nacional del Manu,
regin Madre de Dios.
los ecosistemas
SHUTTERSTOCK
MYLENE DAURIOL La costa, la sierra y la
Cascadas de Huancaya, regin Lima. selva son regiones muy
diversas e importantes.
SHUTTERSTOCK
Mis logros sern
Me pregunto
58 Seccin de apertura 59
2. DESARROLLO
60
minutos
Planteamiento del problema
Ambiente.
junto con ellas aparecen los insectos 400 000
para alimentarse del polen, de las
200 000
hojas y del nctar de las ores; otros
animales, como los roedores, buscarn 0
semillas, frutos o algunos insectos para
frica Asia y el Pacfico
comer. Las plantas se irn secando,
tardar en construirse un
Con el paso de muchos aos, el
ecosistema puede alcanzar madurez
al constituir un bosque.
La prdida de bosques es una de
ecosistema boscoso?, qu
las mayores preocupaciones a nivel Las plantas
mundial. van cerrando el
camino hasta
desaparecerlo.
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un ecosistema
por mucho propio
tiempo. Quizs parezca un de 1 200 000
Millones de hectreas
a llover o aumenta la temperatura,
pregntales:
comienzan a brotar qu
muchasplantas
plantas. y 800 000
tendrn
Se ha formado muchas especies
un ecosistema en los en: http://www.revista-mm.com/ediciones/rev72/forestal_bosques.pdf
el que los organismos se relacionan:
ecosistemas
unos dependen dede otrosuna regin
para sobrevivir.
donde prevalece el clima fro?, cmo ser el ecosistema si el suelo
Con el paso de muchos aos, el
ecosistema puede alcanzar madurez
es arenoso?,
al constituir creen que el calentamiento global est influyendo en
un bosque.
elLacambio
prdida dede los ecosistemas?
bosques es una de Escribe estas y otras preguntas, que los
las mayores preocupaciones a nivel
nios
mundial.
y nias te planteen, en un papelote; esto te orientar Las plantas para la
van cerrando el
formulacin de la pregunta de investigacin. camino hasta
desaparecerlo.
Por las preguntas formuladas por los nios y nias, habrs notado que
C onversamos
les falta informacin, condcelos a plantear una pregunta, a la que
Cmo creen que inuyen la luz, el calor, el agua y el aire en el
llamaremos
crecimiento problema deCompartan
de las plantas? investigacin, de la siguiente manera:
sus experiencias.
Santillana S. A. Prohibida su reproduccin. D. L. 822
60 Seccin de inicio
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Planteamiento de hiptesis
En grupo clase
Retoma la pregunta y haz que los estudiantes planteen sus
posibles respuestas. Anota las respuestas en la pizarra y trata de
consolidarlas (en una nota al final te damos una orientacin sobre
la formulacin de buenas hiptesis).
Propicia la siguiente reflexin: El Per es un pas rico en
ecosistemas y zonas de vida, destaca a nivel mundial como uno de
los 17 pases megadiversos (territorios donde hay mayor riqueza
biolgica), esta realidad implica una alta responsabilidad. La
conservacin debera ser una de las preocupaciones prioritarias a
nivel nacional; sin embargo, muchos ecosistemas han cambiado
con el transcurso del tiempo debido a amenazas como la
contaminacin, deforestacin, caza furtiva, calentamiento global,
desastres naturales, etc..
En grupos pequeos
Organiza a los estudiantes en grupos de trabajo, presntales
diferentes imgenes de ecosistemas y pdeles que escriban la
informacin que les hace falta saber para responder a la pregunta
de la investigacin.
Plantales la posibilidad de dividir la pregunta en otras ms
sencillas, a las que buscarn responder por grupos. As, por
ejemplo: cmo influye el tipo de suelo en la diversidad de especies
de los ecosistemas?, cmo influyen las masas de agua existentes
en un lugar en la diversidad de especies de un ecosistema?, cmo
influye la temperatura ambienta en la diversidad de especies de los
ecosistemas?
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Ecosistemas
Regiones del Per y sus caractersticas
Flora y fauna del mar peruano
Flora y fauna de la costa
Flora y fauna de la sierra
Flora
Clima y
temperaturas
durante el ao
Suelos
http://www.voltairenet.org/auteur122322.html?lang=es
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En grupo clase
Reflexiona con los estudiantes sobre la respuesta a la pregunta
inicial, recuerda que deber estar fundamentada en la informacin
obtenida en la bsqueda, observacin de imgenes y otras fuentes
a las que recurrieron.
Contrasta con nias y nios la informacin inicial que tenas, en un
papelgrafo, con la que han obtenido en el anlisis de informacin
y destaca que las hiptesis pueden ser desechadas, si no coinciden
con la informacin cientfica, o confirmadas, si coinciden con ella.
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Comunicacin
En grupos pequeos
Pdele a los grupos que elaboren un afiche con recortes de figuras
de la flora y fauna de su regin. Pdeles que coloquen como ttulo
un mensaje que invite a la conservacin de los ecosistemas.
Publiquen los afiches en los peridicos murales de aula y de la escuela.
3. CIERRE
En grupo clase
Recuerda con los estudiantes, paso a paso, todas las actividades
10
minutos desarrolladas el da de hoy: la lectura de imgenes, lectura de grficos
con datos estadsticos, lectura del libro, bsquedas en internet u otras
fuentes, lectura de separatas, elaboracin de afiches, etc.
Destaca la secuencia del proceso seguido: planteamiento de problema,
planteamiento de hiptesis, elaboracin del plan de indagacin,
anlisis de resultados y comparacin de las hiptesis, estructuracin
del saber construido como respuesta al problema, y comunicacin.
Todos estos procesos se han implementado con la observacin y
anlisis de imgenes, la reflexin, respuestas a preguntas, escuchando
argumentos, elaborando grficos, etc.
Destaca la importancia de organizar la informacin para entenderla
mejor, y la publicacin de un afiche con fines difusivos.
Pregntales: cuntas veces leyeron el texto?, se hicieron preguntas
mientras lean?, hicieron resmenes de lo ledo?, construyeron
algn grfico u organizador con la informacin?, compararon el
contenido del texto con informacin proveniente de otras fuentes?,
el organizador que hicieron les permiti comprender mejor el
contenido? qu saban antes de la investigacin?, qu saben ahora?
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Anexo 1
Quinto Grado
Nota
Buenas hiptesis
Dada la pregunta de causa efecto: cmo influyen el suelo y la temperatura ambiental de
las regiones en las caractersticas de los ecosistemas?
Las hiptesis pueden ser:
a. Si hay baja temperatura, entonces los ecosistemas tienen poca variedad de especies.
b. Si hay alta temperatura, entonces los ecosistemas tienen gran cantidad de especies.
c. Si el suelo es frtil, entonces los ecosistemas tienen gran variedad de especies.
d. Si el suelo es rido, entonces los ecosistemas tienen poca variedad de especies.
Observa que estas hiptesis tienen DOS VARIABLES: la variable independiente y la variable
dependiente. En las hiptesis deben estar presentes estas dos variables. As:
Por supuesto que la condicin es que se conozca el significado de los conceptos: frtil,
rido, ecosistemas, especies. En el caso del nivel de educacin primaria estos conceptos
sern solo conceptos primarios, es decir conceptos que estn directamente ligados a
conjuntos de experiencias sensoriales (experimentales). Las dems nociones adquieren
significado solo en la medida en que estn conectadas con las ideas primarias.
Por ejemplo, un concepto primario (o ms bien operacional) de ecosistema:
Es un conjunto formado por seres vivos, el ambiente en que viven y las relaciones que
establecen entre ellos. Estos estn compuestos por factores biticos y factores abiticos.
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Anexo 2
Quinto Grado
Texto
El Per es uno de los pases que cuenta con la mayor variedad climtica debido
principalmente a la gran diversidad de ecosistemas que se manifiesta, tanto sobre el
territorio como en el mar adyacente.
1. La zona marina costera
Para comprender la dinmica de la zona marina costera (ZMC) es necesario tener en
cuenta que la principal caracterstica del mar peruano est dada por la existencia de
una menor temperatura respecto a aguas ocenicas ubicadas a la misma distancia de
la Lnea Ecuatorial. Esta produce corrientes y afloramientos de aguas profundas y fras
con altos contenidos de nutrientes, los que a travs de la fotosntesis generan vida
microscpica eficientemente aprovechada por la anchoveta, dando lugar a grandes
poblaciones de muy diversas especies de peces, mamferos y aves que dependen de
ella.
Flora
El plancton es muy abundante en el mar fro.
Fauna
Entre los mamferos estn los lobos marinos (el chusco, por ejemplo), cetceos como
los delfines, ballenas, cachalote y bufeos. Entre las aves estn el pelcano pardo,
piquero, guanay, gaviotn comn, gaviotines otros, playeros, gaviota de Franklin, zarcillo
y pingino de Humboldt forman parte del gran conjunto.
Entre los peces estn la anchoveta, sardina, atn, cojinova, lenguado, lisa y tiburones
como la tintorera, hocicn y tiburn peregrino (tambin llamado cetorrino u hocicn).
2. La costa peruana
Es principalmente una larga franja desrtica interrumpida por una serie de estrechos
valles o cuencas de ros andinos que desembocan al mar, que generan a lo largo de
este territorio diversos ecosistemas como humedales costeros, bosques de loma,
diversas puntas, islas cercanas a la costa y bahas, en las cuales suelen asentarse
ncleos urbanos de diferente tamao y desarrollarse diversas actividades econmicas.
Presenta un clima subtropical muy rido, salvo en el extremo norte, que es de clima
tropical seco.
Flora
Las formaciones vegetales ms importantes son los bosques de galera, lomas costeras,
totorales y juncales. En esta regin se desarrollan diversos cultivos de gran importancia
econmica para el Per, por ejemplo, el esprrago, aceituna, frijol, palta, mango, uva,
meln, higo, algodn, entre otros.
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Fauna
Destacan los murcilagos, los mamferos carnvoros que podemos resaltar son el zorro
culpeo (o colorado), puma, zorrino y gato monts. Las presas de estos carnvoros
tambin viven en el desierto: el guanaco y venado de cola blanca. Adems, existen
mamferos marsupiales como la comadrejita, marsupial elegante y la zarigeya. Entre
los reptiles, la mayora de especies son serpientes como el jergn costeo o lagartijas
como la verde o la peruana.
4. La Selva Peruana
La Selva Alta es una de las regiones ms biodiversas del Per. Se extiende por toda
la vertiente oriental de los Andes, desde Amazonas hasta Puno. Posee una altitud de
600 a 3,500 m.s.n.m. Tiene dos climas diferenciados: Uno semiclido muy hmedos
entre 600 y 2,500 m.s.n.m. con lluvias elevadas y temperatura promedio de 22 C. Un
clima fro entre los ltimos mil m.s.n.m. Las precipitaciones aqu son moderadas y la
temperatura promedio es de 12 C.
Flora
Entre los rboles est el higuern, arrayn, romerillo, sauce, molle, cabuya, tornillo,
roble, cacao, barrign, catahua, achihua, entre otros. Las plantas cactceas (tipo cactus)
ms representativas son la tuna y el sugaro. Mientras que hay varios tipos de arbustos
de tallo leoso, especialmente en regiones altas.
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Fauna
Las aves ms representativas son las perdices, el pato de los torrentes, gallinazo de
cabeza negra, gallinazo de cabeza roja, guila de copete, halcn palomero, gaviln
blanco, pava de monte, gucharo, relojero, loro negro, paloma de los rboles, paloma
montaraz, loro de cabeza azul, loro corona blanca, loro cabeciblanca, picaflor abejorro,
picaflor gigante, quetzal coliblanco, quetzal de monte, carpintero candelo, carpintero
gigante, gallito de las Rocas, mirlo acutico de Suramrica, etc.
Los anfibios ms comunes son sapos del gnero Atelopus. Y entre los reptiles estn las
serpientes tpicas de la selva como el jergn.
Los mamferos de la selva son tambin muchos: zarigeya acutica, rata marsupial de
cuatro ojos, muca de orejas negras, murcilago hoja de lanza mayor, murcilago, oso
hormiguero amaznico, perezoso didctilo, armadillo de nueve bandas, armadillo
de cola desnuda, oso de anteojos, coat de cola anillada, lobo de ro, puma, jaguar,
ocelote, margay, yaguarund, sajino, pud, venado rojo, ardilla gnea, paca, auje, etc.
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Anexo 3
Quinto Grado
Ejercicio sugerido
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