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LA VIDA.
Dentro del empeo institucional para asegurar la calidad de los procesos formativos,
nuestra institucin establece y desarrolla en este documento los componentes, referentes,
fines, criterios generales, las relaciones y los procesos que caracterizan el Modelo
axiolgico-pedaggico de formacin integral para la vida.
FUNDAMENTACIN PEDAGGICA
FUNDAMENTACIN AXIOLGICA
Dimensin cognitiva: en principio, el ser humano tiene la gran ventaja de vivir en una
sociedad que porta una cultura disponible no para contemplarla, sino para reconstruirla.
El conocimiento ya est estructurado en forma de cultura cuando un ser humano llega al
mundo. Conocer significa construir, que en primera instancia es reconstruir. El sujeto no
recibe los contenidos culturales, los reconstruye y esta reconstruccin lo hace a s
mismo; este sentido lo implica la expresin "ser constructor de su propio desarrollo".
Por lo tanto en esta construccin de conocimiento es necesario tener en cuenta el
potencial deliberativo para relacionarse, actuar y transformar la realidad, la manera
como utiliza el conocimiento adquirido en la relacin y la accin con los objetos del
mundo.
JUSTIFICACIN
La diversidad de los procesos institucionales con los que se busca responder a los retos
planteados por los contextos sociales contemporneos, as como el nivel de complejidad en
materia pedaggica, requieren de una visin, concepcin y prctica sistmica, slida,
fundamentada y pertinente que, desde la perspectiva pedaggica, articule y oriente
coherentemente todos los procesos institucionales alrededor de un criterio actualizado de
formacin integral.
OBJETIVO
Numerosos estudios muestran las ventajas de una educacin asistida por las tareas
cooperativas. Segn CAZDEN (1991), esto sucede por varios motivos: el trabajo se ve
reflejado en la relacin que pueda establecer el docente y sus estudiantes, donde el
estudiante es el eje central, es quien interacta con otros estudiantes, facilitando y
estimulando las relaciones entre los mismos estudiantes a travs del trabajo en equipo, este
tipo de estrategia adems de ser motivadora, le permite al estudiante ser protagonista, le
plantea cierto desafo y tiene como propsito promover su participacin en el grupo;
facilitando la discusin y el debate en el intercambio de roles.
El trabajo estar apoyado por la interaccin docente - estudiante; tcnicas grupales
definidas segn la cipa y la temtica, la actividad independiente de cada estudiante y la
confrontacin de ideas, trabajo en pequeos y grandes cipas de trabajo; las evidencias del
trabajo quedarn consignadas en el cuaderno de notas o en la carpeta individual.
3. Identificacin de las condiciones sociales y educativas del entorno para las cuales se
forman los estudiantes, planteando rutas de atencin que generen respuestas a corto,
mediano y largo plazo de las necesidades y retos de la comunidad.
9. Elaboracin del perfil, tanto del educador como del educando, para poder
operacionalizar el proceso.
11. Anlisis de las tareas curriculares con un enfoque sistmico, orgnico y estructural
12. Adecuacin de espacios educativos para el logro de los objetivos propuestos, diseo de
los objetivos propuestos y el plan de actividades educativas verdaderamente integrales.
Enfocar nuestra propia estrategia pedaggica estimula el saber por medio de metodologas
flexibles y activas en la prestacin del servicio educativo, integrando el proyecto de vida
como estrategia para desarrollar las competencias y formar la persona como ciudadano que
demanda el pas y el mundo laboral a travs de los programas y de esta manera reconstruir
el tejido social.Este modelo curricular pretende convertir la institucin educativa en un
centro de formacin integral, donde los programas acadmicos sern eje central para
desarrollar la personalidad del estudiante.
El contexto social hace referencia a las interacciones de carcter intrapersonal,
interpersonal y ambiental, que no estn contempladas en el Contexto Productivo. La
integracin de los Contextos Productivo y Social conforma el Mundo de la Vida, esta
distincin genera criterios organizativos y metodolgicos para los procesos de Diseo y
Desarrollo Curricular en el contexto de la Formacin Integral.