24/03/2017 (17)CLASESDEHIPNOSISII

ModeloypresuposicionesdePNL:PNLesunmodelonoesunateoria,ni
serefierealaverdadfinalsobreelcomportamientohumano.Estassonlaspresuposicionessobre
lascualesseconstruyeestemodelo.Paraprobarunapresuposicion,seactuacomosifuera
verdadysenotalosresultadosqueseconsiguen.
1.Cadaunoviveyfuncionadesdesupropiomodelounicodelmundo.
2.Lagentesiempretomalasmejoresopcionesquetienenasudisposicion,dadosumodelo
unicodelmundoydelasituacion.
3.Hayunasoluciondeseable/unresultadoposibleacadaproblema.
4.Cadapersonaestaequipadacontodoloqueel/ellanecesitaparasolucionarsus
problemas.
5.Esimportantesepararydistinguiraunapersonadesucomportamiento.Cuandoalguien
estaaprendiendoalgonuevo,esutilevaluarloscomportamientosmientrasmantieneuna
constanteevaluacionpositivadeunomismo.
6.Todosloscomportamientosquelagenteexhibesonmotivadosporunaintencionoun
propositopositivo.
7.Todalacomunicaciontieneunaintenciondeseadayunarespuestafinal.Elsignificadode
unacomunicacionresultadelarespuestaqueaflora,nodelresultadodeseadoprevisto.La
intenciondetrasdeunacomunicacionnoessusignificado.
8.Elcontroldelresultadodeinteraccionesinterpersonalesvaalapersonaconlavariedad
masgrandedecomportamientoylamayorflexibilidadalusarlos.
9.Losmismoscircuitosneurologicosseutilizanparalamemoriaylaimaginacion.Porlo
tanto,tienenelmismoimpactopotencial.
10.Elmodelounicodelmundodecadapersona,incluyendodesuconocimiento,pensamiento,
memoriaeimaginacioneselresultadodecomocombinanyordenanlainformacionensus
sistemasrepresentacionales.
11.Lamenteyelcuerpofuncionancomounsistema.Cualquiercambioenunoafectaalotro.
12.Siloqueestahaciendonoestatrabajando,hagoalgodiferente.

12.2INTRODUCCIONAPNL

PNLesladisciplinacuyodominioeslaestructuradelaexperienciasubjetiva.Nosecompromete
conningunateoria,masbientieneelstatusdeunmodelounsistemadeprocedimientocuya
utilidadeslamedidadesuvalor.PNLpresentalosmediosespecificosquesepuedenaplicarcon
eficaciaencualquierinteraccionhumana.Ofrecetecnicasespecificasporlascualesunmedico
puedereorganizarprovechosamentesuexperienciasubjetiva,olasexperienciasdeuncliente,
paradefiniryasegurarposteriormentecualquierresultadodelcomportamiento.

UstedtieneantesiunarepresentacionescritadelmodelollamadoPNL.Elmodelodelterminose
eligedeliberadamenteyencontrasteconlateoriadeltermino.Unmodeloessimplementeuna
descripciondecomoalgotrabajasinninguncompromisoconrespectoalporqueesdeesa
manera.Unateoriasecomprometeconlatareadeencontrarlajustificacindeporquelosvarios
modelosparecencaberenlarealidad.
PNLesunmodelodelailusiondelcomportamientoylacomunicacionhumanaelestudiodelos
componentesdelapercepcionyelcomportamiento,quehacennuestraexperienciaposible.El
nombreProgramacionNeuroLingisticarespondealprocesobasicousadoportodoslosseres
humanosparacodificar,transferir,dirigirymodificarelcomportamiento.

NEUROfundamentaquetodoelcomportamientoeselresultadodeprocesosneurologicos.

LINGUISTICOIndicaquelosprocesosneuronalesestanrepresentados,ordenadosyen
secuenciasdemodelosyestrategiasatravesdellenguajeydesistemasdecomunicacion.

PROGRAMACIONserefierealprocesodeorganizarloscomponentesdeunsistemapara
alcanzarunresultadoespecifico.

12.3ELPROCESODELAPNL

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24/03/2017 (17)CLASESDEHIPNOSISII

PNLfuefundadopormodeladoresdelcomportamiento,JohnGrinderyRichardBandlerpara
analizaryexplorarlospatronesquegobiernanelprocesocomplejodelcomportamientohumano.
LapremisabasicadePNLesquehayunaredundanciaentrelospatronesobservablesdel
comportamientohumano(porejemplo,losfenomenoslingisticos,movimientodelojo,manoy
posiciondelcuerpo,yotrostiposdedistincionesdelfuncionamiento)ylospatronesdelaactividad
delosnerviossubyacentesquegobiernanelcuerpo.
PNLesunprocesoy,almismotiempo,unmodelodeproceso.Todalainformacion,leyes,
patronesyconclusioneshechasporelmodelosobreexperienciapreviasonsolamente
importantesoutilesdelamaneraenqueserelacionanconsuexperienciaencurso.Esimportante
tenerestopresenteespecialmentecuandoestalidiandoconotrosistemasujetoamuchosniveles
decambio,dependiendodesuinteraccionconsimismo,suambientesocialyecologico.

UnapresentacionbasicadelprocesodePNL

Entreneyampliesupropioconocimientosensorialdeotrossereshumanospara:
1.Observareidentificarpatronessignificativosdecomportamientoqueson
sistematicos,recurrentesypartedelaexperienciasensorialdecada
uno.
2.Notequerespuestasobtienesupropiaselecciondelcomportamientoen
simismoyotrossereshumanos.

Utilicelainformacionrecolectadaconestasobservacionesparadeterminar:
1.Lasdistincionesrepresentacionalesquelossereshumanospuedenhacersobresu
experienciainternayexterna,esdecirsuhabilidaddever/visualizar,oir/verbalizar,etc.
2.Patronesqueimplicanlacombinacionyconexionderedesneurales(representacion
sensorial)quesubyacealosprocesosdelcomportamiento.
3.Comoestasdistincionesypatronesafectanlasestrategiasquelagenteutilizapara
organizarycomunicarsobresuexperienciasensorialysusmapasinternos.
4.Comoestasdistinciones,patronesyestrategiassepuedenutilizarparaentendery
promoverlosprocesosdeaprendizaje,comunicacion,motivacion,ydeopcionenseres
humanosdentrodelosambientessocialesyecologicosindividuales.
Losmecanicosdeesteprocesopuedensergeneralizadosenelprocedimientobasicosiguiente:
1.Unresultadoesidentificadocomomutuamenteaceptablealfacilitadory
alcliente.
Loscriteriosexplicitosparaellogrodelresultadosondelineados.
2.Unindividuogeneraunacomunicacion,bajolaformadecomportamiento
verbalynoverbal,enunintentodedirigiropropulsaralclienteal
resultadodeseado.Estacomunicaciongeneraunarespuestabajola
formadeciertoaccesoainformacionydevuelveinformacinalotro
individuo.Lainteraccionocurriraennivelverbalynoverbaldela
respuesta.
3.Losdosindividuospuedenentoncestrabajarjuntosparahacerdistincionesenla
experienciaylarespuestadelcliente,internayexternamente.
a.Vialapercepciondelfacilitador,delcomportamientoexternodelclienteenel
contextoespecifico.
b.Viadiscusionypreguntassobrelaexperienciainternadelcliente.
4.Ladistincionpuedeentoncesclasificarseysegmentarseenunaformula
quereviseelcomportamientodelclienteenterminosdeentradas
revelantes,procesomental,ycomportamientodesalida.
5.Lainformacionproporcionadaporestospatronesydistincionesesutilizadaparatomar
desicionesyprediccionessobreelcomportamientoactualyfuturodelindividuo,ypara
idearestrategiasmaseficacesqueelclientepuedautilizarparaalcanzarresultados
deseados.
6.Elfacilitadorentoncesvariasucomportamientodeacuerdoconestainformacion,yel
procesoserepitehastaquesealcanceelresultadodeseado.
12.4ACOMPANAMIENTOYCONDUCCION

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24/03/2017 (17)CLASESDEHIPNOSISII

Acompanamientoeselterminodadoalprocesousadoparaestablecerymantenerrapportaun
nivelfisiologico.Utilizatecnicadereflejaryemparejarloscomportamientosdeotrapersonade
unamaneratalquenoseanconscientesdelproceso,yelmensajeinconscientequerecibenes
queustedesdealgunamanerasimilaraellos.Elestablecimientodelacompanamientoesuna
maneradeestablecerrapportmuyrapidamenteydemantenerlaconeficacia,demodoquesu
comunicacionconotrosseaacertada.Hayvariosmetodosdeestablecerlo:
1.Emparejamientodecuerpoentero:Ajustesucuerpoparaemparejarlaposturaolaposicion
delaotrapersona.
2.Emparejamientodemediocuerpo:Emparejelaporcionsuperiorobajadelaotrapersona.
3.Emparejamientoparcialdelcuerpo:Emparejecualquierusoconsistenteoestilisticodel
cuerpo,talcomomovimientosdelasmanos,parpadeos,etc.
4.Expresionesfaciales:Emparejeocasionalmentelamaneraenquelapersonautilizasu
cara.
5.Emparejamientodegestos:Emparejelosgestosdelaotrapersonacongestosmasleves.
6.Voz:Emparejeeltono,tiempo,intensidad,volumen,velocidadalhablar.
7.SistemasRepresentacionales:Establezcaelpasoensupropiolenguajedelospredicados
utilizadosporlaotrapersona.
8.Respiracion:Ajustesurespiracionparaemparejarlarespiraciondelaotrapersona.
9.Emparejamientoporentrecruzamiento:Utilicecualquierelementodesucomportamiento
paraemparejarotroelementodelcomportamientodelapersona.Porejemplo,ustedpuede
moverundedoalritmodesuparpadeo,oajustesuvelocidadalhablarasurespiracion.

HIPNOSISERICKSONIANA

INTRODUCCINALAHIPNOTERAPIAERICKSONIANA
1.Generalidades
LaHipnoterapiaericksonianaconocidatambincomoHipnosis
Naturalista.HipnosisClnicaEricksonianafuecreadaporMiltonH.
EricksonquientambinfuefundadordelaSociedadAmericanade
HipnosisClnica.
DiscpulosdeEricksonfueronJeffreyZeig,ErnestRossi,StephanLanktony
SidneyRosen.AfirmaMiltonEricksonqueesconvenientebuscaruna
metaalcanzableyrealenelfuturocercano.Quenoesnecesariodarlas
razonesdenuestrasaccionesyquelavidaseviveenelpresenteysedirige
haciaelfuturo.TuvovnculosconelgrupodePaloAltoCalifornia,se
formconladireccintericadeGregoryBatesonyconelliderazgoclnico
deDonJackson.InfluyenJayHaleyfundadordelaterapianoconvencional.
TambincolaborconMargaretMeadantroplogadelgrupo.Deca
Ericksonquenoimportaelporqusinoelcmoseestmanifestandola
conductaenlasituacininteraccionalactual.Yseadheraalconceptocircular
deretroalimentacin.(lacibernticadesistemas).Ericksonpercibaasu
pacienteenelcontextodelavidarelacional,ensufamilia,ensugrupo
social.Cmoestntusrelacionesconquienesvivesytrabajas?Culestu
metaparamaanaypasadomaana?Dndeestasahoraconrespectoaesa
meta?Quteimpidellegar?Qurecursostienesparaayudarteallegar?
Qupuedohaceryocomoterapeutaparafacilitarlacaptacindeestos
recursosqueelpacienteyatienedentrodes,yasociarlosasusvivencias
realesdetalmaneraqueestospuedanayudarleaalcanzarlameta
anhelada?Quobstculosnecesitasuperar?Sepreocupabaen
fortalecerlonutriciodelquehacerdelpaciente,noanalizarsusconductas
txicasnipreguntarelporqudesuslimitaciones.Sielpacientecareca

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24/03/2017 (17)CLASESDEHIPNOSISII

derecursosbuscabacomodesarrollarlos.Ejemplo:enellibroElhombrede
febrero,dondeunamujerprivadadeamormaternalyquenoevidenciaba
habilidadesparacriarconamorasupropiohijo,lainduceaunaregresinen
edad,seinsertalcomoamigodesupadreofrecindoleamistadycorrecta
orientacin,inducaunsegundotranceparaquelaniavivenciarasus
encuentrosconlenunareconstruccindesuinfancia,ledioamnesiapara
estosencuentros,asenlanuevaintegracindesupersonalidad,losnuevos
valoresadquiridosylaautoestimapermanecanestables.Enotra
oportunidad,unamujerqueestabadecididaasuicidarselaconvenciqueno
dejarasuherenciaanadieyqueantesdematarsesegastaraeldineroen
cosasyactividadesdesuagrado,quelapasarabienhastamientrasesperaba
lafechaleenviaunsalndebelleza,aunagrantiendaderopadelujola
mujerencontrcosaslindasquehacerydesistidesu
autoeliminacin.EnlahipnoterapiaEricksonianalarelacinTerapeuta
pacienteesunaretroalimentacin,dondeelterapeutatambincomunica
desdeunestadodetrance,losdosestnentrance.Buscabarapportconel
paciente,respetabaelmodelodeldesupaciente.Decaqueesimportante
sabercomocerrarunaintervencinhipntica,elquehayaabiertolosojosno
significaquelapersonahayasalidodeltrance.Parafinalizarunestadode
tranceelterapeutadamensajesalamenteinconscienteparaquesehaga
cargodelprocesodesanacinyalamenteconscienteparaquecooperecon
lacuracin,luegohaceunapausa,ydirigeelmensajealcuerpoparaquese
estire,quesusojosdesearanabrirse,quesesentircompletamente
despierto,alertayfresco.Lassugestionessonindirectas,flexiblesyse
vanmodificandosegnlasrespuestasdelsujetolocualfavoreceunasntesis
yresntesisinternaenelsujeto,promoviendouncambioconelmximode
libertad,utilizandolacreatividadyrecursosdelsujeto,poresostecambiaa
sumanera.Elcambiotiendeaautoperpetuarseasmismo.Alutilizarse
elpropiorepertorioyprocesosinternosindividualesdelsujeto,las
sugestionesquepromuevenelcambioenunreaparticularsevan
extendiendoaotras,ampliandoyenriqueciendolavidadel
sujeto.Acrecientalaautoestimaporlaparticipacinactivaylibredel
sujetoenelprocesodetrance.Utilizalaposturafsicadelpacientepara
acrecentarelrapporteinclusoautilizarlaparainducireltrancesinlenguaje
verbal.Consideraquelapersonapuederespondersimultneamenteanivel
conscienteeinconsciente.Utilizasugestionesindirectasquepuedentener
efectoteraputicoconosintranceformal.Independientedelgradode
profundidaddeltrance,lassugestionesindirectaspuedentenerefecto
teraputico.Ejemplo:unahistoriainteresantequeatraigalaatencindel
sujeto,dondesesiembranideasquesoncaptadasporlamente
inconsciente.Entonceselpacientepercibirsucambiocomologro
personal.Siunsujetomanifiestadificultadesparaexperimentartrance,el
terapeutautilizadichasdificultadesparalainduccindeltrance.Poresolas
estrategiasdeinduccinsonpersonalizadas,individualizadasyadaptadasa
cadasujetoenparticular.Requierequeelterapeutaseacreativo,observador,
flexibleparaadaptarseacadapacientecomoindividuonico.2.SEALES
MNIMAS
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Observandolaconductanoverbal,secaptaelmodelodelmundo
delpacienteysusmotivaciones.Utilizarlaconductanoverbalenla
secuencia:
a)Espejeandob)Acompaandoc)guiando.Lograrfocalizarla
atencin,condicinnecesariaparainducireltrance.3.INDUCCINDEL
TRANCE
Inducireltrance,inicialmente,esaceptarelmodelodelmundodel
pacienteycooperarconl.
Esconvenientequeseestablezcarapportyalmismotiempola
observacindelassealesmnimas.
Elterapeutaaceptarlasresistencias,dudas,contradiccionesdel
paciente.
Elterapeutaesconscientequeelpacientesabemsdesmismo
queelpropioterapeuta.
TenerencuentaqueinducireltranceeslaUTILIZACINsistemtica
delrepertoriodeaprendizajesdelpaciente.
Laspalabrasdelterapeuta
Noaadennadaalrepertoriodeexperienciasdelpaciente.
Sonestmulosparaevocarsecuenciasdeexperienciaspresentes
enelpaciente.
Creansituacionesenlascualesdichassecuenciaspuedenser
actualizadascomounarealidadpresente.
Nosonmgicas,lomgicoeslamemoria.

InducireltranceesunamaneradeCONDUCIRALPACIENTE
hacialaUTILIZACINdesuspropiosrecursosparalasolucinde
problemasqueldeseasuperar.
AlCONDUCIRalpacientehacialautilizacindesuspropios
recursoselterapeutaestpreparandoelterrenoparaSEMBRAR
sugerencias.
Lainduccindeltranceesunmtodoparaensearalpacienteuna
nuevamaneradeaprenderalgo,facilitandoelcaminopara
descubrirsuscapacidadesdesconocidasparaelaprendizajeypara
actualizarconductasnuevasquepodrnseraplicadasaotros
aspectosdesuvida.
EnconsecuenciaelterapeutaenseaalpacienteCOMOserun
buensujetohipnticoparaluegoinvitarleahacersutrabajo.
Elpacientedebefamiliarizarsecondiferentestiposdefenmenos
hipnticoscomolaAMNESIA,ANESTESIA,LEVITACINDEMANO,
REGRESINDEEDAD.
Ejm:Niohemoflicode11aosdeedadPontusmanospara
arriba,datecuentasiunadeellassepondramsymsheladael
chavalsequedmirandosusmanosyalminutocerrsusojos.
Silenciodetresminutos.Questsucediendo?...Sinabrirlos
ojos.....S,efectivamentelamanoizquierdaestmshelada........
Silenciodecuatrominutos.S,escomosisoplaravientohelado.

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24/03/2017 (17)CLASESDEHIPNOSISII

ElterapeutadiceQuebien....dejaquesopleesevientohelado
hastaquetumanoestemuy,muyhelada....quecasitiembleconel
fro.....ycuandoestmuyheladameavisas,inclinandotucabeza.
Silenciodetresminutos.

Hizoungestoconlacabeza.ElterapeutadiceAhora,tomaesamano
heladayponlasobreelhematomadetupierna.
Lohizo,moviendosumanosobreelhematoma.Silencio...
Finalmenteabrilosojosysonridiciendo:yanomeduele.
Susojosinformabanqueseguaentrance.Elterapeutaleenseaotro
fenmenohipntico.Nuevamentemanosarriba.Veamossipuedes
hacerdormiratumanoderechaAtodosnospasaquesentimos
hormigueosyadormecimientodebrazos,odelacara,etc...Alo
mejoreldedochicosevaadormirprimero.ElTerapeutatoca
suavementeesededoindicandoquepuedesentirloahoencualquier
otrodedo.Silencio.
Elpacientedicequedichodedosedormayquelasensacinse
extiendealapalmadelamanoyluegopasaaotrosdedos.Silencio.El
terapeutapidequeelpacientehagaunasealconlacabezacuando
todalamanoestuviesedormida.Cuandohizolaseal,selepidique
esamanolacoloquesobreelotrohematoma.Elpacientehacelo
indicadoydicesentiralivio.
Elnioaprendiautilizardosfenmenoshipnticosimportantespara
elmanejodeldolor.
Seleensecomoutilizarautohipnosis.Elniomejor,frutodesu
propiotrabajo.
INDUCCINDELTRANCEYESTADODETRANCE

Enlainduccindetrancecolaboranlospatronesconscientese
inconscientes.
Elestadodetranceesdeorigeninconsciente,esunestado
especialdeconcienciaquepermitealpacientereaccionar,sinla
influenciaylaslimitacionesdelamenteconsciente,asuvida
experiencialpasada,yaunanuevareordenacindeexperienciasque
tienenlugaralparticiparenelprocedimientoteraputico.
Lainduccinesunatcnicadedisociacinqueconduceaunnuevo
estadoasociado.
Estadoasociado:precedealestadodisociado(trance)enelcual
funcionamslamenteinconsciente.Siestmetidoenuna
experienciadondeaparecenpaisajessignificativos,entoncesest
asociadoaeseasuntorevivindoloyalmismotiempoalestar
desconectadodelentornoestdisociadodel.
Sepuedeestarencontactoconunaescenadelpasadoodel
futuro,esposibleutilizarelreencuadredeestaescenayrescatar
valoresylogrosimplcitosenlaescena,ascomodaraccesoanuevos
recursos.

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24/03/2017 (17)CLASESDEHIPNOSISII

SECUENCIASPARALOGRARLAUTILIZACIONDELESTADODETRANCE
:SISA.Dijimosqueelestadodetranceesdeorigeninconsciente,es
tambinunestadoespecialdeconciencia,parautilizarlocorrectamente
debemosseguirestasecuenciaenlacomunicacin.SEMBRAR:Prepararel
terreno,cultivarlo,sembrarsemillas,esperarlagerminacin,regar,cuidarqueno
lopisen.INTERVENIR:Salenlasplantitas,arrancarlamaleza,movilizarla
tierra,paraquepenetreelagua.SEGUIRADELANTE:Abonar,hacerunacosay
hagootrahastaconseguirlameta:unasplantassanaslistasparala
cosecha.Sonpequeospasos,quepermitenalcanzarpequeasmetas,quese
entretejenlasunasconlasotras,alpacienteleparecerunametasimple
porquesuinconscienteyaloasimil.Elterapeutaseplanteapreguntas:Qu
esloquequierocomunicar?Cmoquierousaresacomunicacin?Cmo
esoquequierocomunicarlopuedodividirenpequeasmetas?Aqucosas
respondeestecliente?Culessonsusvalores?Cmoessulenguaje
experiencial?Cmopuedoajustarloquevoyahacerasusistemade
creenciasrespectoalmundo?Debousarlapresentacinindirecta?Cul
serlasecuencia?Enresumen:DIVIDIR,AJUSTAR(alcliente),
PRESENTARINDIRECTAMENTE,USARUNASECUENCIA.4.Formasde
sugestionesindirectasosugestioneshipnticasindirectas:Ericksonconsus
mtodosindirectosapuntabaaquelapersonaencontrarasuspropios
significadosymodosderesolverlosproblemas.Eramuyindirectoenlo
concernientealaformaenquelaspersonasviviransusvidasunavezque
remitieralasintomatologa.Descripcindelasformasdesugestin
indirecta1)DiseminacindeideasEricksonponanfasisenciertaspalabras
ofrasesqueelpacientepercibiraenalgnnivelsubliminal.Sonmensajesal
inconscientedelpacientequeesteutilizarasuestilopropioy
nico.2)PerogrulladasConsisteenuncomentariodehechosacercadela
conductaquelospacienteshanexperimentadofrecuentementeyno
negarn.Todossabemosquecuandomiramosfijamente,lavisinpuede
fatigarseylosojosparpadear(ideomotor).Todoshemosvividolaexperiencia
desentirlosprpadospesados,mientrasescuchamosaalguien
cmodamentesentado(ideomotor).Todospodemosrecordaresamelodaque
tantonosgusta(ideomotor).3)VerdadesobviastemporalesEltiempode
respuestaesdeterminadoporelinconscientedelpaciente.Tardeo
tempranosusojossecerrarn.(cierredeojos).Tanprontocomoeste
dispuestoarelajarse,encontrarquesusojosdeseancerrarsecompletamente
porsimismos.(cierredeojos).Susntomapuedeahoradesaparecertan
prontocomosuinconscientesepaqueUdpuedemanejar(talproblema)en
unaformamsconstructiva.4)Sugestionesnosaber,nohacer.Son
sinnimosdelinconscienteyfacilitalasrespuestashipnticas,locualpuede
serdegranutilidadenlosestadosinicialesdeinduccindetrance.No
tienequeincomodarseescuchandolosruidosdelambiente.5)Sugestiones
abiertasofinalabierto.Todostenemospotencialidadesdesatendidasy
generalmentenoconocemoscomoellaspuedenserexpresadas.Enestadode
trance,permitenelinconscienteelegirlaformamasapropiadadeaplicarla
respuestateraputica.6)Cubriendotodaslasposibilidadesdeunaclasede
respuesta.Ejm:levitacindemano.Prontoencontrarundedoounpulgar
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24/03/2017 (17)CLASESDEHIPNOSISII

movindoseunpoquito,talvezporsimismo.Puedemoversehaciaarribao
haciaabajo.Puedeserlentoorpido.Onomoverse.Lorealmente
importanteeslasensacincompleta,cualquieraqueseadelos
sentimientosdesarrollados.7)SugestionescombinadasUnasugestin
combinadasecomponededosaseveracionesunidasalavezconuna
conjuncingramaticalounapequeapausaquelascolocaenntima
asociacin.BandleryGrinder(1975)handescritoelmodelolingsticoquese
empleaparaligarlasdescripcionesdebasesensorialconotros
enunciados,requerimientosysugestionesdelhipnotista.Distinguentres
nivelesdevinculacincausallingstica:a)Usodelosconectivosy,pero,
o.(Eselnivelmsdbil).b)Empleodelosconectivoscuando,
mientras,aunque,despusde,desdeque.c)Causaefecto,enquese
conectanporcionesdelaexperiencia:haceque,causaque.(Esel
nivelmspoderoso).Erickson,RossiyRossi(1976)distinguenvarios
tiposdesugestionescombinadas,delascualesrevisaremos
algunas:a)SugestionescontingentesycadenasasociadasEncadenamosuna
sugestinaotraoaunpatrndecomportamientoinevitable.Lasugestin
hipnticahacededosobrelarespuestanaturalyespontneaquefluye
desdeelrepertorionormaldelpaciente:Concadainspiracindeaireque
ustedtiene,puedellegaraenterarsedelritmonaturaldesucuerpoylos
sentimientosdecomodidadquesedesarrollan.Mientrasrevisamentalmente
elorigendeeseproblema,suinconscientepuededesarrollaralgunasformas
tentativasdetratarconl.Cuandosientaqueestpreparadoparahablar
acercadeeso,seencontrarasimismodespertndose,sintindose
refrescadoyalerta,conunaapreciacindelbuentrabajoquehasidocapazde
hacer.b)YuxtaposicindeopuestosSeutilizanlassealesobservables
delcliente:Amedidaqueelpuoyelmuslosetensan,elrestodelcuerpo
serelaja.Mientrassubrazolosientelivianoyselevanta,susprpados
puedesentirlospesadosydescenderhastaquesecierren.c)NegacinLa
utilizacinhbildelanegacinsebasaenqueexistenpersonasquese
oponenaelloquecreenqueotrosquierenhacerleypuedeutilizarceesta
tendenciaopositora.Porejemplo:Ustednotienequeentrarentrancehasta
queestrealmentepreparado.Ustednosabrenrealidadcuncmodo
puedeestarentrancehastaqueesebrazobaje,lentamentebajeadescansar
ensufalda.8)ImplicacionesLasfrasesdelterapeutafuncionancomoun
estmuloqueponeenmarchaseriesdeasociacionespersonalesdentrodel
paciente.Estasucesindeasociacionespersonaleseslaquerealmente
funcionacomovehculoparaelprocesoteraputico.Dichoprocesopuedeser
facilitadocuandolasfrasesdelterapeutallevanimplicacionesqueevocan
potencialidadeslatentesdentrodelpaciente.Enunnivelsimple,laimplicacin
estformadaverbalmenteporelsi...entonces.Siustedsesienta,entonces
puedeentrarentrance.Ahora,siustednocruzasuspiernasyponesus
manoscmodamentesobresufalda,entoncespodrestarpreparadopara
entrarentrance.Elvalordelaimplicacinanterioresquedesvala
conscienciayautomticamenteevocalosprocesosinconscientesque
facilitanlainduccindetranceenunaformaquelamenteconscienteno
puedehacerquesuceda.Generalmentenosabemoselmomentocuandonos
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dormimosyavecesinclusonosabemosquedormimos.Cuandoustedhaya
encontradounasensacinderelajacinycomodidad,susojossecerrarn
porsimismos.9)DoblesvnculosPodemosdistinguir
entrevnculosydoblesvnculos.Unvnculoofrecelibertadalpacientepara
elegirconscientementeentredosomsalternativas.Cualquiereleccinque
haga,sinembargo,loguaenunadireccinteraputica.Undoblevnculo,en
contraste,ofreceposibilidadesdecomportamientoqueestnfueradelrango
usualdeeleccinconscienteydelcontrolvoluntariodelpaciente.Eldoble
vnculosurgesinlaposibilidaddemetacomunicarse.Eneldoblevnculo
teraputico,unaomsalternativasconducenalamismarespuestadeseada.El
artedeutilizarvnculosydoblesvnculosestenreconocerlas
caractersticasdelpacienteyutilizarsurepertorionicodeasociacionesy
patronesdeaprendizaje.Muchosvnculosydoblesvnculosnopuedenser
aplicadosenformamecnicaorepetitiva.(EricksonyRossi,1979).Puede
distinguirseelvnculoevitacinevitacin,enelcualtenemosquehaceruna
eleccin,aunquenosgustaraevitarlasalternativas.Ensemejantes
circunstanciasgeneralmenteescogemoselmejordelosdosmales.Esta
estrategiafueutilizadaconuncaballeroancianocuyaesposahabamuertoy
quedesarrolluncasoseverodeinsomnio.Enpromedioslolograbadormir
doshoraspornoche,aunquepasabacatorceoquincehorasmovindoseo
dandovueltaslamayorpartedeltiempo.Ericksondescubriqueeste
caballeroerapersistenteenlucharconlasdificultades,y,adems,queaunque
realizabatodaslastareasdelacasa,detestabaencerarlospisosde
madera,porquetenaquehacerloamanoyodiabaeloloracera.Ericksonle
propusountratamientoquenolegustara,ylopersuadiaqueaceptara
encerarlospisosdurantelanochecuandonopudieradormir.Elanciano
superelinsomniodespusdeslodosnochesquepas
encerando.(EricksonyRossi,1979).Enelvnculoacercamiento
acercamientosolamentepodemoselegiruncursodeaccin
deseable,excluyendotodaslasotrasposibilidadesdeseables.Por
ejemplo:Legustaraentrarentrancesentadooacostado?Legustara
entrarenuntranceleve,mediooprofundo?Doblevnculoconsciente
inconscienteEstedoblevnculodescansaenelhechoquemientrasno
podemoscontrolarnuestroinconsciente,podemosrecibirmensajes
conscientementequepuedeniniciarprocesosinconscientes.Cualesquierasea
larepuestaquedelpaciente,requierequeexperimenteunfocointernode
bsquedaqueiniciaprocesosinconscientes.Sisuinconscientequiereque
ustedentreentrance,sumanoderechaselevantarporsimisma.Delo
contrarioselevantarsumanoizquierda.Silamanonomuestraseales
perceptiblesdelevantarse,sepuedeintroducirelsiguientedoblevnculo:Ya
queustedestsentadotranquilamenteyaunnohayrespuestadela
mano,ustedpuedepreguntarsesisuinconscientepreferiranohacerningn
esfuerzohastaqueustedentretotalmenteentrance.Puedesermscmodo
notenerquehablaromoverseoinclusomolestarsemanteniendosusojos
abiertos.Otroejemplopuedesercomosigue:Yrealmentenoimportaloque
sumenteconscientehaga,porquesuinconscientepuedeencontrarlaforma
correctadetratarconeseproblema(ocualquiercosa).Doblevnculodoble
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disociacinUstedpuededespertarsecomounapersona,peroustedno
necesitadespertarsecomouncuerpo(pausa).Ustedpuededespertarse
cuandosucuerpodespierte,perosinunreconocimientodesucuerpo.Enesta
sugestin,enambassentenciasseproducedisociacin,locualfacilitael
comportamientohipnticoyexploralashabilidadesderespuesta
individual.Estetipodedoblevnculoconfundealamenteconscienteyas
debilitasusmarcoshabituales,prejuiciosylimitacionesaprendidas.Otros
ejemplospuedensercomolossiguientes:Ustedpuedesoarqueest
despertando,noobstanteestarustedentrance(pausa).Oustedpuedeactuar
comosiestuvieraentrancecuandodespierte.Ustedpuedehablarentrance
auncuandoustednoreconozcasiempreelsignificadodesuspalabras
(pausa).Oustedpuedeguardarsilencio,mientrassucabezamuydespacio
sealas,osacudirseenunno,totalmenteporsimismaenrespuestaamis
preguntas.Otrasformasdesugestinindirectassonel
shock,lasorpresa,chistes,juegosdepalabras,metforasysmbolos.(Erickson,
RossiyRossi,1976).Losinvitoaconstruirsuspropiassugestionesindirectas
paracadapaciente,segnsucomportamientopresente,siguiendolosmodelos
presentados.Despusdehaberescritoyaplicadomuchasvecesestasformas
indirectas,susinconscienteslopodrnhacerenforma
automtica.BIBLIOGRAFAEricksonMiltonyRossiLawrence:Elhombrede
febrero.Amorrortu.BuenosAires.1980.Haley,J.Terapianoconvencional:Las
tcnicaspsiquitricasdeMiltonH.Erickson,Amorrortu.BuenosAires.
1980.INSTITUTOCHILENODEHIPNOSISAPLICADA:Introduccinala
hipnoterapiaEricksoniana.Santiago.1990.OCONNORJosephySeymour
J:Introduccinalaprogramacinneurolingstica.Ed.Urano.Barcelona.
1992.OHANLON,W.Racesprofundas:principiosbsicosdelahipnosisde
MiltonErickson.Paidos.BuenosAires.1986.ROSSIErnest:Fundamentos
paraunaterapiapsicobiolgica:uniendomente/cuerpo.InstitutoMiltonH.
EricksondeSantiagodeChile.1993.WATZLAWICK,P:Ellenguajedel
cambio.Herder.Barcelona.1986.ZEIG,J.K:Unseminariodidcticocon
MiltonH.Erickson.Amorrortu.BuenosAires.1983.





HIPNOSISERICKSONIANA
2.1ANTECEDENTES
MiltonErickson(19011980)fueunpioneroenelcampodelahipnoterapia.Desarrollolastecnicas
quesiguenutilizandosehoyendia.Algunasdelastecnicasquedesarrolloeranindirectas,
inferidasoinducciones.Eleraambos,psiquiatraypsicologo.Fuepresidentefundadordela
FundacionAmericanaparalaHipnosis.
Ericksontuvopoliomielitisalosdiecisieteyseledijoqueseriatotalmenteincapacitadoporelresto
desuvida.Pasoelsiguienteanoaprendiendocomodescribirlaposiciondesusbrazosypiernas,
yconhipnosis(aunqueelnolasabiaeneseentonces)pudocaminarotravez,inclusoalpuntode
podercontrolarsucojera.Alosdieciocho,ingresoalauniversidaddeWisconsin,enambas
facultadesMedicinayPsicologiaytomounseminarioenhipnosisdeClarkHullyquedofascinado.
Enelcuartoanodeuniversidad,habiaganadounareputacioncomoHipnotizador.Hizomaspara
legitimizarelcampodelahipnosisenlaeramodernaquecualquierpersona.Sentiaquelaclave

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aserbuenterapistaeraserunbuenobservador,aprendiendolainduccion,tanbienquemiraral
clienteeramasimportantequeprestaratencionaloqueestadiciendo.
Desusexperiencias,desarrollosupropioenfoquealahipnosis,quevinoaserconocidacomoel
enfoqueindirecto.
ACERCAMIENTOINDIRECTO
Enelacercamientoindirecto,elindividuoresponderamejorsisedanopcionesynosediceque
hacer.Lasrespuestasindirectastrabajanmejorsisientenqueestantomandosupropiadecision
(comentariosinferidosvsliterales).
Ericksondesarrollounsistemademetaforas.Enestesistemaelclienteteniaalgoquehacercon
loquesucedia.
Habiaunanecesidaddeutilizarelpotencialcreativodelindividuo.
Ericksonfueunpioneroenelcampodelahipnosisparasordosusandometodosdecomunicacion
noverbal.
2.2FORMASINDIRECTASDESUGERENCIAS
AtencionAsociativaIndirecta
Enesteenfoque,elterapistatocauntopicorelevantesinqueelclientelo
note,sinforzarlo.
Ejemplo:Consunuevaactitud,vaasentirseporencimadelmundo,como
TigerWoodsganandoeltorneodegolf.
TruismosUtilizandoProcesosIdeodinamicosyTiempo
Untruismoesalgoconloquenadievaadiscrepar.Tambiensepuede
pensarcomoencontraralgoencomunconelcliente.Despuesdeltruismo,
seuneunarespuesta(fisiologica)ideodinamica.Esteeselprimerpasoenel
rapport.
Ejemplo:Udsabecomoexperimentarsensacionesagradables,comoel
calordelsolensupiel.Estoessimilaralaspreguntashechasalprincipiode
lainducciondelevitamientodelbrazo,queinducenlarespuestasi.
Preguntasqueenfocan,sugieren,yrefuerzan
Enlacreaciondesugerencias,ustedpuedehacerpreguntasquelellevenal
areaquenecesitaexplorarconsucliente.Estaspreguntashacenalcliente
trabajarenunadificultad/problema.
Ejemplo:Puedeencontrarunpuntoalquepuedemirarcomodamente?
Susojossecansanycomienzanaparpadear?Esunabuenaideaalhacer
esto,conseguirunarespuestaobservable(ejm.Cuandosienteesto,asienta
conlacabeza).
Implicancia
Eselusoderespuestasimplicitasmasquedirectas(deducidovsliteral).Se
puedelograrmediantelainflexionylaspausas.
Ejemplo:Puedehaberlatendencia(pausa)aquesubrazosesienta
masligeroymasligero,ycomienzaalevantarsedelamesa.

LazosTerapeuticosyDobleslazos
Estoslazosydobleslazoscreanlailusiondelaopcion.

Ejemplo:Legustariaexperimentaruntranceligero,medianooprofundo?
Notequelasopcionessonelniveldeltrance,nosihabraonountrance.
Otroejemplosimilardeestoes:Legustariaentrarentranceahora,oen
algunosminutos?
SugerenciasCompuestas:Sifijo,Refuerzo,Choque,Sorpresa
Estaesunasugerenciaqueestaconectadaconunasegundasugerencia.La
primerasugerenciaesunatruismo.Unavezqueseacepte,lasegunda
sugerenciaimportanteestambienaceptada.
Ejemplo:Todoshemostenidolaexperienciadelsolennuestropieyusted
puedesentiresecalorahora.
AsociacionesContingentesyRedesAsociativas
Estoesmuysimilaraunasugerenciacompuesta.Comienzaconalgoqueel
clienteprobablementehagayterminaconalgoqueelclientenodesea
hacer.
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Ejemplo:Amedidaqueustedcontinuamirandoelpunto,susojosse
cansaranmasymasysecerraranporsimismos.
DirectivaImplicita
Sugerenciaobligatoriadeltiempo
Sugerenciaimplicita
Aceptacion
Ejemplo:tanprontocomoustedoigaelsonidodemivoz,soloustedyyo
estaremosaqu,ysumanoderechadescenderaasumuslo.
Sugerenciasabiertas
Usaampliamentelacreatividaddelcliente.Permiteunaopciondecualquier
clasederespuesta.Esunasituaciondesuseleccion.

Ejemplo:Enlosbancosdememoriadesumentesubconscienteestantodas
lasmemoriasdecadavidaquehavivido.AmedidaqueUdentraeltunel,su
mentesubconscienteecogeraunavidaqueseaimportanteparaUdhoy.
CerrandotodaslasPosibilidadesdeRespuesta

Aquiseutilizalatecnicadelaconfusion.Elterapistadatantainformacional
clientequeesimposiblenoresponder.
Ejemplo:UdpuedesentirunasensacioncalienteounasensacionfriaUd
puedesentirunescozorounasensacionhormigueo,oentumecimiento.Su
brazopuedesentirsepesadooligero.
OposiciondeContrarios
AEricksonlegustabajugarconellenguaje.Ustedpuedeolvidarsede
recordar,orecordarolvidarse.
Alsubconscientenolegustanloscontrarios.Consecuentemente,se
convierteenunasituacindedoblelazoyesmasprobablequeelcliente
respondaalassugerencias.
DisociacionySobrecargaCognitiva
Laideaaquiesdaralclientetantascosasenquepensaryhacerqueel/ella
sesobrecargueconunidadesdemensaje,yentreenlucha/fuga.
OtrosEnfoquesIndirectosdeFormasHipnoticas
Ericksonutilizotodaslastecnicasdescritasarribaconmuchas
combinaciones,avecescadenasdemultienlacesentreellos.
2.3FORMAINDIRECTADESUGERENCIAENLEVITACIONDELAMANO
UstedpuedereclinarseenlasillayrelajarsucuerpomientrasqueprestaSU
atencionaSUSmanossobresusmuslos.
(Elterapistamoldealasclavesnoverbales.Ambasmanosdescansan
ligeramentesobrelosmuslossintocarse.)
Yahoraustednotalasensacionylatexturadesusmangasenlapuntade
susdedos.AhorasiUSTEDdetectalatexturadeSUSmangasenlasyemas
delosdedos,lerecordaraprobablementeotrasexperiencias,otras
sensacionesqueustedhatenido.Ahoraamedidaqueusted
continuadetectandolasensacion,latexturadelaropaconsusdedos,
QUIZAS,ustedsentiralamanomasligera.Quizasustedsentiralamano
hacersemasligera,masligeraymasligera.Ahoranosequededovaha
desearmoverprimero.Ydespuesdequesusdedoscomiencenamoverse,
ustedcomenzaraprobablementeasentirelevaciondesumuneca.Al
levantarsesumuneca,ustedobservaraquesucodoseflexiona.Alflexionar
elcodo,sumunecaselevantaramasarriba,masarribaymasarriba.
Mientrasselevantamasarribaymasarriba,susparpadospuedecomenzar
abajar,amedidaquesumanoymunecaseelevan.Yamedidaquesu
manoselevantamasarriba,quizassemoverahaciasucara.Yamedida
quesumanoseacercaasucara,semoveraprobablementemaslento,
hastaqueustedestelistoparatomarunarespiracionprofundaycierrelos
ojos,yentreenuntranceprofundo.
Sumanoseestamoviendolentamentehaciasucara,peroustednoentrara

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entrancehastaquesumanotoquesucara,Entodocaso,ustednopodra
reconocereltranceporalgunosmomentos.Ahorasumanobajaasuregazo
parasignificarqueustedcontinuarayendomasprofundoeneltrance.
2.4PATRONESINVERSOSDEMETAMODELO
FrecuentementealmodelodeMiltonselehallamadoelMetaModeloinverso.ElMetaModeloes
unsistemadepatronesdellenguajequesepuedenutilizarparaespecificarunaexperienciamas
completamente.EncambioelModeloMiltonproveealusuarioconformasdeseringeniosamente
vago.Elseringeniosamentevagopermitealcomunicadorhacerdeclaracionesqueparecen
especificasperosonlobastantegeneralesparaserunpasoadecuadoalaexperienciadel
oyente.
ElMetaModelopuedeserdivididoconvenientementeentresareas:A)Recopilacionde
informacion,B)FormaciondeSemanticaInadecuadayC)Limitesdelmododehablar.
A)RecopilaciondeInformacion

ComopartedelModeloMiltonestaareasellamaBorrandoinformacion,yes
lamasutildelastresareasparalospropositoshipnoticos.Lascuatro
subcategoriasson:
1.Nominalizaciones:Lasnominalizacionessonlaspalabraquetomanellugardeun
sustantivoenunaoracion,peronosontangibles,nopuedensertocadas,sentidas,o
escuchadas.Palabrascomocuriosidad,hipnosis,aprender,amor,etc.son
nominalizaciones.Seutilizancomosustantivos,perosonrealmentepalabrasdeproces.
Enelejemplosiguiente,lasnominalizacionesestanenitalica:Sequeustedtiene
ciertadificultadensuvidaqueustedquisieraresolversatisfactoriamenteyyonoestoy
segurodequerecursospersonalesustedencontrariamasutilespararesolver
estadificultad,perosequesumenteinconscienteesmascapazqueustedparabuscar
ensuexperienciaesosrecursos.
2.VerbosInespecificos:Noseespecificacompletamenteningunverbo,peropueden
estarmasomenosespecificados.Sinunhipnotizadorutilizaverbossinespecificar,
fuerzaaloyenteaproveerelsignificadoparaentenderlaoracion.Laspalabras
comohacer,arreglar,solucionar,saber,experimentar,entender,yrecordar,estan
relativamentesinespecificar.LaoracionYopiensoqueestoesverdadestamenos
especificadaqueYosientoqueestoesverdad.
3.IndicedereferenciaInespecifico:Estosignificaqueelsustantivodelcualseesta
hablandonoestaespecificado.Porejemploenoracionescomolalagentepuede
relajarse,estosepuedeaprenderfacilmente,oustedpuedenotarciertasensacion
,eloyentetienelaoportunidaddeaplicarlaoracionasimismoparaentenderla.
4.Tachadura:Estacategoriaserefiereaoracionesenlasqueunaoracionnominal
importantefaltatotalmente.Porejemplo,sequeustedescurioso.Elobjetodela
oracionfaltatotalmente.Unavezmaseloyentepuedecompletarlosespaciosenblanco
deloqueesrelevanteensuexperiencia.
B)FormaciondeSemanticaInadecuada
1.Modelamientoocasional,oacoplamiento:Usandolaspalabrasque
Implicanunarelaciondecausaefectoentrealgoqueestaocurriendo
yalgoqueelcomunicadordeseaqueocurrainvitaaloyentea
respondercomosiunacosacausaradehecholaotra.Haytres
clasesdeacoplamiento,convariadosgradosdefuerza.
a)Laclasemasdebildeacoplamientohaceusodelaconjuncion
Paraconectarfenomenosquedeotramaneranotienenrelacion.Porejemplo,Ud
estaescuchandoelsonidodemivoz,ypuedecomenzararelajarse.
b)Lasegundaclasedeacoplamientoconectadeclaraciones
Estableciendounaconexioneneltiempo.Porejemplo,cuandoUdoyeelsonidode
mivoz,puedecomenzararelajarse.
c)Eltercerymasfuerteacoplamientoutilizapalabrasqueindican
causalidad.Porejemplo,Udestaescuchandoelsonidodemivoz,quelehace
relajar.
2.Lecturadelamente:Actuarcomosisupieralaexperiencia
internadeotrapersonapuedeserunaherramientaeficazparaconstruir
lacredibilidaddelhipnoterapeutamientrasquelalecturademente
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24/03/2017 (17)CLASESDEHIPNOSISII

hagausodepatronesgeneralizadosdellenguaje.Porejemplo,Ud
debeestarpreguntandosequediredespues.OUdtienecuriosidad
sobrelahipnosis.
1.Actoresperdidos:Lasdeclaracionesevaluadorasenlasquelapersonaquehacela
declaracionfalta(perdido)enlaoracionsellamanactoresperdido.Porejemplo,Ellos
piensanqueustedestahaciendoungrantrabajo.
C)Limitesdelmododehablar

Susdoscategorassepuedenutilizarparalimitarelmodelodeloyentede
manerasqueproducentrance,asicomootrosresultados.
1.Cuantificadoresuniversales:Loscuantificadoresuniversalessonpalabrasqueindican
sobregeneralizacion,talescomotodo,cada,siempre,nunca,nadie,etc.Porejemplo,Y
ahoraustedpuedeirportodoelcaminoyhastaelfinaldeltrance.
2.Operadoresmodales:Losoperadoresmodalessonpalabrasqueindicancarenciade
opcion,talescomodebes,tenerque,nopoder,noquerer,etc.porejemplo,Hanotado
quenopuedeabrirlosojos?
2.5PATRONESADICIONALESDELMODELOMILTON
Presuposiciones:Lamaneradedeterminarquesepresuponeynoestaabiertoa
discusionenunaoracion,esnegarlaoracionydescubrirquesiguesiendoverdad.La
clasemassimpledepresuposicionesloqueexiste.
Laspresuposicionessonlosmaspoderosospatronesdellenguaje,cuandosonutilizadas
poruncomunicadorquepresuponeloquenodeseaquelepregunten.Dealapersona
multiplesopciones,perohagaquetodaslasopcionespresuponganlarespuestaque
usteddesea.Algunosejemplosdepresuposicionesquesonutilesenhipnoterapiason:

A)Clausulassubordinadasaltiempo:Estasclausulascomienzancon
palabrascomoantes,despues,durante,como,yaque,previoa,cuando,
mientrasque,etc.Porejemplo,Mientrasqueustedvamasprofundo,quiero
quecentretodasuatencionensurespiracion.
B)PredicadosdeConocimiento:Palabrascomosaber,conciente,darse
cuenta,ynotarsepuedenutilizarparapresuponerelrestodelaoracion.Por
ejemplo,concadarespiracionqueustedtome,ustedsehacemasconciente
delarelajacionprofundaquesiente.
C)Adverbiosyadjetivos:Estaspalabrassepuedenutilizarparapresuponer
unaclausulaimportanteenunaoracion.Porejemplo,Tienecuriosidadde
entrarenestadodetrance?Estopresuponequedesarrollandounestado
detrancelaunicapreguntaessiestacuriosoono.
D)Cambiodetiempodeverbosyadverbios:Palabrascomocomenzar,
terminar,empezar,continuar,proceder,ya,todavia,oaun,sepuedenutilizar
coneficaciacomopresuposiciones.Porejemplo,auncuandoustedpuede
cerrarlosojos,continuaraviendolaimagendesumano.
E)Adjetivosyadverbiosenelcomentario:Palabrascomoafortunadamente,
inocentemente,felizmente,onecesariamente.Por
ejemplo,afortunadamente,nohaynecesidadqueyosepalosdetallesdelo
queUddeseaparaquepuedaayudarloaconseguirlo.
Apilarmuchasclasesdepresuposicionesenlamismaoracionlashaceparticularmente
poderosas.Amaspresupuestos,masdifcilselehacealoyentedesenredarlaoraciony
cuestionarsecualquierpresuposicion.Loquesigueesunejemplodelusodemuchas
presuposicionesjuntas:Ynosecuanrapidosepercataradeloquesusubconscienteyaha
aprendido,noesimportantequeUdlosepaantesdequecontinuecomodamenteelprocesode
relajacionypermitaasuotroyoaprenderalgodemasusoyplacerparausted.
PatronesindirectosdeElicitacion:Estegrupodepatronesesparticularmenteutilenconseguir
respuestasespecificasindirectamente,sinpedirlasabiertamente.
1.Comandosencajados:Envezdedarinstruccionesdirectamente,elhipnotizadorpuede
encajardirectivasdentrodeunaestructuradeoracionmayor.Porejemplo,ustedpuede
comenzararelajarseonosequetanprontosesentiramejor.Cuandoustedencaja
directivasdentrodeunaoracionmayor,puededarlasmassuaveydelicadamente,yel
oyentenoseraconscientedelasdirectivasquesehandado.
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2.Preguntasencajadas:Laspreguntas,comoloscomandos,sepuedenencajardentrode
unaestructuradeoracionmasgrande.Porejemplo,TengocuriosidadensaberloqueUd
quisieraconseguirconlahipnosis.
3.Comandosnegativos:Cuandouncomandosedaformanegativa,generalmentese
respondeconlainstruccionpositiva.Porejemplo,sialguiendice,Nopienseenpuntos
rosadostienequepensarenpuntosrosadosparaentenderlaoracion.

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