Universidad de Los Andes

Facultad de Humanidades y Educacin

Escuela de Educacin Mencin Bsica Integral
Asignatura: Educacin Esttica

FORMACION ESTETICA
AUDIOVISUAL
(Trabajo singular)
Grupo N 3

Bachiller:
Lpez Jimnez Karitza
Grupo: 3
Animadora Pedaggica: Prof. Betty Osorio.
 INDICE

1. Formacin Esttica
Audiovisual
2. Arte en el tiempo
Prehistrico
Prehispnico
3. Pensadores Filosficos
Read
House
4. Tratamiento Pedaggico
Animacin pedaggica
5. Tratamiento Curricular
reas
Bloques
Contenidos
6. Interdisciplinario y Transdisciplinario
Creatividad, ldica
 1. Formacin Esttica.
Audiovisual

El arte audiovisual surge con el desarrollo del cine sonoro, a finales de la dcada de 1920.
Hasta entonces, la proyeccin de pelculas y sonido no iban de la mano, ya que los filmes
eran mudos (no contenan grabaciones que pudieran escucharse). Cabe mencionar, por otro
lado, que en ocasiones haba una banda en vivo que aportaba msica a las pelculas. A
partir del cine sonoro, los expertos comenzaron a referirse a las tcnicas de difusin
simultneas como audiovisuales.

Una de las ventajas del contenido audiovisual por sobre el textual, en cuanto al material
educativo, es que acerca al estudiante a ciertos conceptos que resultan muy difciles de
imaginar sin ninguna referencia grfica; lejos de
atrofiar su capacidad de pensar por s mismo, le
brinda una perspectiva ms amplia, a partir de la cual
es posible tomar innumerables caminos diferentes.

Algunas materias, como las matemticas y la

literatura, no se benefician necesariamente de esta
clase de contenidos; sin embargo, las ciencias naturales, la historia y la msica, entre otras,
pueden valerse de vdeos para plasmar la informacin de una manera ms impactante,
evitando las interferencias que pueden ocasionar las malas interpretaciones, y despertando
la vocacin de ms de un estudiante.

Muchas personas consideran los videojuegos como una forma de arte audiovisual, ya que
algunos de ellos combinan creaciones grficas de los ms variados estilos con una narrativa
rica y profunda, msica orquestada y escenas propias del mbito cinematogrfico.

En la actualidad, se entiende como lenguaje audiovisual a aquel que se transmite mediante

los sentidos del odo y de la vista. La televisin, Internet y el cine son ejemplos de
manifestaciones audiovisuales. La integracin del sonido y la imagen se conoce como
montaje.
Cabe destacar que el lenguaje audiovisual excede al sonido y la imagen ya que se plasma en
distintos soportes fsicos, como un DVD o una cinta, que
permiten consolidar el material de manera simultnea.

La comunicacin audiovisual, por su parte, es el intercambio

de mensajes que utilizan el lenguaje que combina informacin
sonora y visual.
Al recibir de manera simultnea el audio y la imagen, se crea
una nueva realidad sensorial que implica la puesta en marcha
de distintos mecanismos, como la complementariedad (ambos aportan cosas distintas), el
refuerzo (se potencian los significados) y la armona (a cada sonido le corresponde una
imagen).

2. Arte en el Tiempo.

Prehispnico
Los aztecas
Fue la civilizacin ms importante que existi en Amrica central. Esta cultura se dio hasta
el siglo XII despus de Cristo, y vinieron de una isla llamada Aztln ubicada al norte de
California. Desde que salieron de all duraron ms de 200 aos hasta llegar definitivamente
al valle de Mxico, para fundar las ciudades de Tenochtitln, actualmente conocida como
ciudad de Mxico y Tlatelcolco.

Los aztecas se dedicaron principalmente al

cultivo de maz, a la caza y a la pesca; as
como tambin era comn el comercio entre ellos. Formaron variedad de pueblos pequeos
y grandes. Sus viviendas eran hechas de adobe y madera y generalmente eran de planta
cuadrada y su forma era cbica. Su sociedad se divida en distintas clases: la aristcrata, los
mercaderes, el pueblo, los ciervos y los esclavos.
Eran guerreros y teocrticos, su diversin principal era el juego de pelota, la msica y la
danza. Su religin era principalmente guerrera y exigan sacrificios humanos y crean en
diversos dioses como Tonatiuh el cual era el Dios del Sol; la diosa de la luna que
denominaban Metzli, el Dios del viento el cual denominan Quetzalcatl al cual
representaban con largas barbas y del cual dicen que fue el que enseo las artes a los
humanos.
Arquitectura
Era principalmente religiosa y se destinaba al culto de divinidades. Se caracterizaba por que
sus ciudades eran alineadas de forma rectangular, en su centro haba
una plaza y alrededor de ella ubicaban los principales edificios
religiosos. Las viviendas eran de dos tipos, unas que hacan con
caa o ramas y otras donde se usaban la piedra y el adobe unidos
por una mezcla llamada argamasa.

La Escultura.
Los aztecas tenan una gran imaginacin y sus temas principales eran
los Dioses, los monstruos y los animales. Trabajaban con las leyes de
verticalidad y frontalidad; al igual que con la geometra tratando
siempre de reducir las formas al esquema cbico.

La Pintura
Es muy importante debido a que muchos de los relieves estaban policromados. El templo
de Teotihuacan es muy resaltante por sus pinturas y murales as como
tambin lo son las pinturas encontradas en unos de los palacios de
Mitia.

Los colores van a variar segn la edificacin, por ejemplo, en las

paredes exteriores se usan el rojo, negro y amarillo y en el interior se combinan para
adquirir diversos matices.

Los Maya.
La cultura maya estuvo conformada por un grupo de pueblos indgenas pertenecientes al
rea de Mesoamerica. Su lenguaje era el yucateca y el quich y habitaban en Mxico,
especficamente en los estados de Veracruz, Yucatn, Campeche Tabasco y Chiapas; en
Guatemala, en Belice, Honduras y el Salvador.

Algunos de los pueblos pertenecientes a esta cultura son: el Maya, el cual es el ms

conocido, que se ubicaba en la pennsula de Yucatn;
los Huastecos, ubicados al norte de Veracruz; los
Tzeltales, que ocupaban Tabasco y Chiapas; los
Choles, que se ubicaron en Guatemala; y los Chorts
que se encontraron al este de Guatemala y al oeste de
Honduras. Todos estos pueblos ocupaban territorios
contiguos con la excepcin de los Huastecos.

Estos pueblos tenan una sociedad muy dividida, eran gobernados por una autoridad
poltica llamada el halach vinic. Este a su vez delegaba autoridad sobre los jefes locales de
las diversas comunidades para que hicieran cumplir las funciones militares, civiles y
religiosas.

Arquitectura.

Existieron tres estilos arquitectnicos en la cultura Maya: los edificios que consisten de una
sola planta, con friso muy decorado representado el prototipo arquitectnico, como se
muestra en el templo de Chichn-Itz; otro estilo es el representado en las casa de tortugas
en Chichn-Itz; el cual se caracterizaba por ser un poco ms pequeos que los anteriores y
por qu su decoracin en el friso es muy sobria; el tercer estilo es el que se encuentra en el
arco de Labn en Yucatn y son construcciones an ms pequeas que las anteriores.
Las ciudades estn conformadas por una serie de estructuras piramidales, las cuales en su
mayora estn coronadas por templos o adornos
labrados y se agrupan alrededor de una plaza abierta.
Dichas pirmides se encuentran recubiertas por
bloques de piedras pulidas y generalmente llevan una
gran escalinata en una o en varias de sus caras y el
centro de esta pirmide est conformado por tierra y
piedra.

Pintura
En la cultura Maya se usan gran cantidad de colores brillantes los cuales se usan para
decorar sus edificaciones; y a pesar de todo el tiempo que ha transcurrido an se mantienen
los colores en las obras, y se observan tambin gran cantidad de matices con una excelente
calidad decorativa.

La pintura es principalmente religiosa como la mayora del arte del este de Amrica, y sus
obras estn llenas de energa y mucho movimiento.

Los colores tienen muchas limitaciones en cuanto a su uso, las paredes eran blancas, el
agua se representaba con el azul y con lneas ondulantes y los
techos amarillos semejando a la paja que se usaba.
En sus composiciones se nota claramente el horror al vaco, ya
que los espacios en blanco eran llenados con motivos muy
variados.
Es importante destacar la poca intervencin de la figura
femenina y la ausencia total de nios en las pinturas
conocidas.

El mural fue otro gran elemento importante d la pintura Maya. Eran usados generalmente
para decorar muros, cermicas y manuscritos. Usaban colores de origen vegetal y mineral,
teniendo una gama bastante grande. En muchas edificaciones se han encontrado pinturas en
los interiores como lo es en Uaxactn, Palenque y Chichn Itz.

Prehistrico.

Escultura
Est realizada en piedra o hueso principalmente y en relieves trazados en cavernas.
Destacan principalmente las llamadas Venus paleolticos, figuras de mujer que presentan
hipertrofiadas algunas zonas anatmicas, por lo que se ha pensado que estn relacionadas
con ritos de fertilidad. Junto a estas esculturas son importantes los relieves y grabados en
utensilios hechos de marfil, hueso y astas
de reno, que representan a animales
(bisontes, osos, jabales), tallados con un
gran realismo en sus formas y actitudes.
Tambin podemos encontrar figuras
humanas grabadas en grandes rocas al aire libre, en menhires o monolitos. Herramientas
con seales personales, agujas de huesos para confeccionar ropa, bastones, cermica.
Fueron capaces de abstraer, quitando elementos hasta llegar a la escultura abstracta, cbica.

Pintura
Sobre las paredes o el techo de las cuevas, los hombres prehistricos dibujaban o pintaban
los distintos animales que cazaban. Tambin pintaban escenas de significado ritual o
mgico como por ejemplo, el rito de la fertilidad, etc.
Los materiales que usaban eran el Carbn vegetal y
diferentes tierras de colores mezclados con agua o
grasas de animales.

Los hombres prehistricos atribuan un significado a

una funcin mgica a las representaciones de sus
pinturas. Crean que la representacin de un bisonte era
una forma de propiciar su caza o que la representacin de una mujer con unos senos
enormes aseguraba la fertilidad. Las pinturas prehistricas ms conocidas son las de la
cueva de Altamira en Santillana del Mar, (Cantabria, Espaa), donde se hallan los famosos
bisontes, as como las de la cueva Lascaux en Francia.

3. Pensadores Filosficos.

Herbert Read.

Herbert Edward Read (Kirkbymoorside, Yorkshire, 4 de diciembre de 1893 - Stonegrave,

21 de junio de 1968) fue un pensador ingls, filsofo poltico, poeta,
novelista, anarquista y crtico de literatura y arte. Realiz ms de
1000 escritos acerca de diferentes reas del pensamiento. Obtuvo el
Premio Erasmus el ao 1966.

En su trabajo como crtico de arte se destaca la importancia que le da

a lo hptico como valor esttico sobre lo ptico o ms "simplemente"
visual.

Arnold Hauser.

Arnold Hauser (Temesvr, 8 de mayo de 1892 Budapest, 28 de enero de 1978) fue un

historiador del arte de origen hngaro.
Despus de estudiar en Alemania e Italia entre 1919 y 1924 se traslad a Viena de donde
tuvo que huir hacia Inglaterra en 1938 por sus orgenes judos. Permaneci en Londres
hasta un ao antes de su muerte a los 86 aos, en que
regres a Hungra.

Siguiendo las investigaciones de la escuela historicista

y sociolgica alemana y la doctrina marxista de Gyrgy
Lukcs, Hauser elabora una teora del arte en la que analiza los fenmenos artsticos en
estrecha relacin con su contexto histrico y social y los fenmenos socioeconmicos. En
este sentido, se hace heredero del pensamiento de la Escuela de Viena y su crtica al
positivismo: la sociologa y el estudio del medio sern sus principales armas.

Rechaza la autonoma de las artes, ya que stas estn formadas por factores materiales que
son interdependientes. En su opinin, cada sociedad tiene un estilo especfico. Por ejemplo,
segn l, el arte inicia "plano, simblico, formal, abstracto y preocupado por los seres
espirituales", luego en una sociedad agraria que socioeconmicamente tiende a ser cerrada
y ms conservadora su arte reflejar lo mismo; en la sociedad aristocrtica se prefiere un
estilo rgido y tradicionalista; mientras que la sociedad a ms mercantil y burguesa menos
jerrquica y autoritaria, prefiriendo elementos ms naturales y un arte ms naturalista.

4. Tratamiento Pedaggico.
Animacin Pedaggica.

Considerando que Animador, es aquella persona que presenta y alegra un espectculo. La

cual, se preocupa por impulsar la participacin en una
determinada actividad, o el desarrollo sociocultural de un
grupo.

Y por otro lado, la Pedaggica, se refiere al arte de

ensear.
Fusionando estas bases tericas, entonces, se puede decir
que, el animador pedaggico, ser aquella persona
previamente preparada sobre determinado tema, el cual
debe trasmitir, de una manera agradable, fcil de
comprender y al mismo tiempo que capte el inters del
receptor. Para ello, se debe poseer ciertas caractersticas o
aspectos a tener en cuenta.

Caractersticas del Animador Pedaggico

Se pueden identificar ocho caractersticas para la reflexin sobre ciertas cualidades:
1. Conocimiento o investigacin de la realidad, se debe tener en cuenta para la toma de
decisiones el contexto con la problemtica segn las necesidades manifestadas por la
persona que se va animar.
2. Ubicacin de los recursos humanos, histricos, ambientales, financieros, polticos,
jurdicos, del medio y concientizacin de todas las potencialidades para generar los
procesos de transformacin.
3. Generar una pedagoga permitiendo desarrollar relaciones, con pares y
semejantes para entablar un ambiente de retroalimentacin, autoconocimiento y se logre
activar la zona de desarrollo prximos,
para una satisfactoria integracin.
4. Liderazgo grupal, permitir o
transmitir la confianza para que las
personas se expresen libremente, y con
ello, tomen asertivas elecciones en la
solucin de conflictos dentro de procesos
de conocimiento individual y grupal, que
permiten la convivencia en sociedad.
5. Diversidad, guiar al sujeto, por un
proceso de reflexin el cual le permita
verse como una reflexin, con esto se
quiere decir, que se identifique como miembro de una sociedad con derechos y deberes,
pero que estos terminan cuando inician los de la otra persona.
6. Trabajar en proyectos de animacin, los cuales, construyan un desarrollo con alto
valor sobre una cultura pedaggica aplicable a lo largo de la vida.
7. Internalizar los enfoques, facilitar la parte terica mediante un proceso constructivo
ldico.
8. Generar compromiso, ser el proceso mediante el cual, la transformacin de la
cultura acorde a las necesidades.
 5. Tratamiento Curricular.
reas, Bloques y Contenidos.

CURRCULO BSICO NACIONAL (1997)

Asignaturas, Contenidos y Bloques

reas de aprendizaje:
Lengua Y Literatura.
Matemtica
Ciencias De La Naturaleza, Y Tecnologa
Ciencias Sociales
Educacin Esttica
Educacin Fsica.

Bloque:
Contenidos:
Conceptual
Procedimental
Actitudinal
Competencias de evaluacin
 Indicadores de evaluacin
Ejemplo:
reas de aprendizaje:
Educacin Esttica
Bloque:
Cultura, Ciencia, Tecnologa y Arte
Contenidos:
Conceptual: Fotografa, cine, TV., video e informtica.
Procedimental: Identificacin de la fotografa como recurso
tecnolgico para captar imgenes, y contribuir a la preservacin de la
historia.
Actitudinal: Valoracin del trabajo que realizaron para la
preservacin de la historia y cultural.
Competencias de evaluacin: Manifiesta la necesidad de aplicar los
elementos de la ciencia y la tecnologa e la preservacin, mantenimiento
y restauracin del patrimonio artstico, cultural, natural e histrico.
Indicadores de evaluacin: Investiga sobre los autores y el
significado de los himnos de rbol, al Deporte, a la Bandera y al
Maestro.

CURRICULO BOLIVARIANO NACIONAL (2007)

reas de aprendizaje.
Lenguaje, comunicacin y cultura.
Matemtica, Ciencias Naturales y Sociedad.
Ciencias Sociales, Ciudadana e Identidad.
Educacin Fsica, Deportes y Recreacin.
Finalidad.
Componente.
Contenidos.
Ejemplo:
rea de aprendizaje: Lenguaje, comunicacin y cultura.

Finalidad: Que los nios y las nias desarrollen habilidades cognitivas para la expresin de
ideas a travs de exposiciones organizadas, adecuando su lenguaje a los interlocutores,
escuchando con atencin y espritu crtico para comprender los mensajes diversos en
conversaciones, debates, exposiciones, entrevistas, entre otros; emitiendo juicios crticos y
valorativos; leer, comprender, analizar, textos de diversos tipos, valorndolos como fuente
de disfrute, conocimiento e informacin; as como lograr la aplicacin de modos reflexivos
de elementos textuales y lingsticos, a partir de experiencias y ejecucin de actividades de
aprendizaje relacionadas con los saberes acadmicos, populares y las manifestaciones
culturales y artsticas.

Componente: el lenguaje artstico como medio de expresin individual y comunicacin

con el mundo exterior.

Contenido: Estudio de la fotografa. Composiciones artsticas a travs de la fotografa.

6. Interdisciplinario y Transdisciplinario.
Creatividad.

La creatividad es, la pequea luz que todas las personas tenemos, creada por medio
de nuestros sentimientos, pensamientos, imaginacin, que cada persona tenemos, cada una
de estas las podemos exponer
dependiendo de nuestro estado de
nimo, y que no nos serremos a una
depresin.

Capacidad de inventar algo nuevo,

de relacionar algo conocido de forma innovadora o de apartarse de los esquemas de
pensamiento y conducta habituales.
Son las habilidades puestas de manifiesto en cada individuo con el propsito de
instrumentar mejoras en un entorno determinado, que va desde actividades psicomotoras,
cognitivas y afectivas.

Todo acto humano para resolver problemas, que estn relacionados a la vida cotidiana, la
creatividad no es de todo ser
inteligente, quiere decir que todo
inteligente no es creativo ni todo
creativo es inteligente.

Es un estilo que tiene la mente

para procesar la informacin, que
se manifiesta mediante la generacin de ideas, objetos y enfoques con cierto grado de
originalidad y que pretende impactar o transformar la realidad presente del individuo.

La creatividad es un proceso del cerebro, generalmente mediante un mecanismo de libre

asociacin de ideas, con influencias externas no necesariamente relacionadas con el trabajo
de uno, sino ms bien por lo que est viendo, leyendo o sufriendo. Facultad que permite
hallar relaciones y soluciones novedosas partiendo de informaciones ya conocidas.