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EN GESTIN
AMBIENTAL
INGLS TCNICO
SEMANA 1
INTRODUCCIN A LA LECTOCOMPRENSIN EN INGLS
Existen distintos tipos de lectura que podemos realizar dependiendo de cul sea
nuestro objetivo y el tipo de informacin que queremos obtener:
Mdulo 1: ESTRATEGIAS DE LECTURA
Esta tcnica consiste en una revisin preliminar del material de lectura probable.
Dicha revisin puede generar una serie de ideas que nos pueden ayudar a decidir si
SEMANA 1
el material en cuestin nos resulta apropiado y til a nuestros propsitos y, en caso afirmativo, nos
indica cmo abordarlo. Para la aplicacin de esta tcnica tenemos varios pasos, entre los cuales
figuran: (a) Hacerse preguntas relacionadas con el ttulo del material; tratando de generar hiptesis
del contenido. (b) revisar el nombre del autor, fecha de publicacin y otros datos que identifiquen la
obra o el material de lectura (esto con la finalidad de verificar si el material es pertinente o no para
nuestros propsitos de lectura o bsqueda de informacin). (c) Si es una publicacin peridica o
libro, revisar el prefacio o la introduccin con el fin de buscar informacin relevante. (d) Revisar la
tabla de contenidos, ndice, apndice, etc. para formarse una idea de la estructura de la obra (si es
un libro o novela por ejemplo).
Skimmimg es una tcnica de lectura rpida. Se utiliza con el propsito de obtener una idea global del
contenido de un texto. Este tipo de lectura es rpida y activa, la mayor atencin de la lectura debe
estar focalizada hacia la idea general del texto. Para su uso se aplican ciertas estrategias tales como:
(a) Ubicar palabras claves relacionadas al tema del texto a leer. (b) Ubicar palabras que se repiten. (c)
Ubicar palabras que se parecen al espaol. (d) Observar ayudas tipogrficas (letras en negritas,
resaltadas, ttulos, sub-ttulos, grficos, etc.), ya que estos rompen el texto e identifican el contenido
de cada parte. Muy a menudo aparecen en negritas las definiciones y los trminos clave. Las grficas
y los mapas tienen ttulos y/o encabezados que dicen de qu tratan. Todas estas pistas ayudarn a
encontrar la informacin buscada.
Esta tcnica se utiliza para localizar informacin especfica (datos, detalles, fecha, nombres, etc.).
Consiste en mover rpidamente los ojos sobre la extensin del texto captando la informacin, es
decir, buscando palabras y frases especficas. El objetivo definido es buscar el dato deseado,
Mdulo 1: ESTRATEGIAS DE LECTURA
SEMANA 1
SEMANA 2
Una de las dificultades con las que nos encontramos al momento de leer un texto
en ingls es el desconocimiento del significado de las palabras. Para sortear este
obstculo, hay un nmero de estrategias que podemos poner en prctica y que se
detallan a continuacin:
ejemplo:
SEMANA 2
b) Experiencia: a veces, nuestros conocimientos previos pueden ayudarnos a inferir
una palabra.
INGLS ESPAOL
Mdulo 2: ESTRATEGIAS DE LECTURA DEL NIVEL LXICO
Sensible Sensato
Sensitive Sensible
Relieve Aliviar
SEMANA 2
injuries lesiones
EJERCITACIN
Regrese al Texto 1 del Anexo. Qu otras palabras puede inferir sin recurrir al
diccionario? Cul de las tcnicas antes mencionadas utiliz para reconocer
su significado? Mdulo 2: ESTRATEGIAS DE LECTURA DEL NIVEL LXICO
SEMANA 2
NUESTRAS HERRAMIENTAS DE TRABAJO
EL DICCIONARIO BILINGE
* Las c olocaciones (co llo cations en ingls) son unidades fraseolgic as, grupos de palabras que s uelen aparecer
juntas.
SEMANA 2 EL GLOSARIO
La RAE define el trmino glosario como catlogo de palabras de una misma
disciplina, de un mismo campo de estudio, etc., definidas o comentadas
Generalmente se incluyen glosarios en monografas, trabajos de investigacin, tesis
de grado, entre otros trabajos escritos. En ellos se incluye la terminologa utilizada en
dichas obras. En nuestra rea, por otro lado, el glosario es una herramienta que
tiene un doble propsito; nos sirve para la comprensin de los textos que
trabajaremos al sintetizar los trminos de mayor frecuencia en nuestra rea de
estudio, y tiene fines didcticos ya que el anlisis terminolgico que realizaremos
para elaborar nuestros propios glosarios nos ayudar a fijar el nuevo vocabulario en
ingls.
SEMANA 2
REDES SEMNTICAS
SEMANA 2
EJERCITACIN
SEMANA 3
A diferencia del espaol, la oracin simple en ingls tiene una estructura bastante esttica. Sin
embargo, los textos tcnico-cientficos se caracterizan por tener oraciones largas, que se
pueden dividir en varios segmentos (unidades de sentido). Esto es as porque contienen una
gran cantidad de informacin compactada. A su vez, se caracterizan por la utilizacin de
estructuras impersonales y de voz pasiva que da mayor objetividad al texto.
Es por ello que debemos ser capaces de comprender cules son sus componentes sintcticos y
su funcin dentro de la oracin para lograr una lectura comprensiva. Es decir, debemos ser
capaces de segmentar oracin.
Toda oracin en ingls est compuesta por un sujeto (que nunca es tcito, es decir que
siempre est presente), un verbo ncleo y sus complementos (objeto directo, objeto indirecto,
etc.) Entonces, para comprender la oracin debemos seguir los siguientes pasos:
Ej:
de la oracin:
EL EXPERIMENTO RECIENTE
Esto se debe a que, en la mayora de los casos, el adjetivo se encuentra delante del sustantivo al que
califica o determina. Veremos este caso con mayor detalle en la seccin Adjetivos.
SEMANA 3
1. Premodificacin:
El sustantivo en ingls, al igual que en nuestro idioma, se puede modificar hacia la izquierda
(premodificacin) y/o hacia la derecha (pos-modificacin). Comparemos ambos idiomas:
Modificacin similar:
The Third World el Tercer Mundo
SEMANA 3
Sin Embargo, a pesar de estas similitudes, la caracterstica en ingls es que el adjetivo o
sustantivo que modifica al sustantivo principal se ubica a la izquierda de ste. La lectura
que hagamos de estas frases -sustantivo y sus pre-modificadores- deber partir siempre
del sustantivo principal hacia la izquierda:
a) ARTCULOS:
b) DEMOSTRATIVOS (this/that/these/those)
c) CUANTIFICADORES:
all people todas las personas
d) NUMERALES:
the twentieth century el siglo veinte (literalmente: el vigsimo siglo)
a hundred years cien aos
the Third World el tercer mundo
SEMANA 3
a) POSESIVOS:
her existencesu existencia
their ideassus ideas
b) UN ADJETIVO:
-ING -ED
the following la generacin an educated un pueblo
generation siguiente people educado
a growing crisis una crisis creciente advanced levels niveles avanzados
interesting results resultados threatened species especies
interesantes amenazadas
developing pases en desarrollo developed pases
countries countries desarrollados
a leading position una posicin A *given situation una situacin dada
lder/importante
SEMANA 3
- La partcula ED se agrega al verbo para formar el participio pasado con verbos regulares.
Adems de ser utilizado para conjugar el verbo en pasado simple y otros tiempos verbales, el
participio pasado puede funcionar como adjetivo cuando modifica a un sustantivo.
- La partcula ING se agrega al verbo para formar el participio presente. Quienes hayan
estudiado alguna vez ingls recordarn que es finalizacin de los verbos conjugados en los
tiempos presente y pasado continuo y que se traduce con la finalizacin ando, -endo. Sin
embargo, esta construccin puede adoptar un nmero mayor de funciones en la oracin. Una
de estas funciones, como en los ejemplos anteriores, es la de adjetivo cuando modifica a un
sustantivo.
Ej: Modern microscopes use two magnifyinglenses (Los microscopios modernos utilizan dos
lentes de aumento)
(Para una explicacin completa sobre las funciones del participio presente consultar la Gua de referencia lxico -gramatical para
lecto-comprensin de textos cientficos en ingls Participio presente: forma ing)
a) DOS O MS ADJETIVOS:
sociales
b) ADJETIVOS COMPUESTOS:
SEMANA 3
a) OTRO SUSTANTIVO:
Centre el desarrollo]
SEMANA 3
EJERCITACIN
1.
1. Environmental protection 2. fresh food products
3.
3. A social being 4. herbicide resistant crops
9. Leading positions
9. 10. biotechnology research projects
SEMANA 3
Los sustantivos en ingls pueden estar pos-modificados (hacia la derecha). En este
sentido, el orden de las estructuras es similar al castellano. La pos-modificacin
puede estar introducida por:
a) Pronombres relativos
The Social Sciences are a group of academic disciplines that study human aspects of the
world. (Las Ciencias Sociales son un grupo de disciplinas acadmicas que estudian los
aspectos humanos del mundo)
A society is a grouping of individuals, which is characterized by common interests and many
have distinctive cultures and institutions. (Una sociedad es un conjunto de individuos que se
caracteriza por intereses comunes y puede tener culturas e instituciones distintivas)
The French philosopher, essayist and novelist Rgis Debray, who was born in 1941, is one of
the most brilliant thinkers of the twentieth century. (El filsofo francs, ensayista y novelista,
Rgis Debray, quien naci en 1941, es uno de los ms brillantes pensadores del siglo XX)
Alianza is a NGO whose goal is the rehabilitation and defence of homeless children in
Nicaragua.(Alianza es una ONG cuyo objetivo es la rehabilitacin y defensa de nios
desamparados/sin hogar en Nicaragua)
Brazil is a country where peoples and cultures have mingled. (Brasil es un pas donde los
pueblos y las culturas se han mezclado)
12 Ingls como medio de consulta bibliogrfica Departamento de Idiomas Extranjeros con
Propsitos Especficos Facultad de Lenguas - UNCo
the treasures [] humans appreciate (los tesoros que los humanos aprecian)
La lectura de estas frases se leer como una introduccin con relativos (ver punto
anterior). En los ejemplos se dan las dos opciones:
SEMANA 3
Sociology is a social science involving / that involves the study of the social lives of people,
groups, and societies.( es una ciencia social que abarca el estudio de las vidas de los
individuos, grupos y sociedades)
Psychology is an academic and applied field dealing with / that deals with the study of the
human mind. (es un campo acadmico y aplicado que trata sobre el estudio de la mente
humana)
Many nations have laws offering / that offer protection to some species. (Muchas naciones
tienen leyes que ofrecen proteccin a algunas especies)
The risk of a nuclear conflict is one of the main problems facing / that face humanity
today.(El riesgo de un conflicto nuclear es uno de los principales problemas que enfrenta hoy la
humanidad.)
d)PREPOSICIN:
A conference on Man and the Environment Una conferencia sobre el Hombre y el Medio ambiente
Mdulo 2: ESTRUCTURA DE LA ORACIN
SEMANA 3
The gap between rich and poor countries La brecha entre pases ricos y pobres
A Third World view of human rights Una versin tercermundista de los derechos humanos
Here we include the second major point to be treatedin this chapter. (Incluimos aqu el
segundo punto importante a tratar/a ser tratado en este captulo)
The next point to be dealt withhere is Environment and Development.(El siguiente punto a
tratar aqu es el Medio y el Desarrollo)
Sigmund Freud is the first to studythe individual as a dynamic energy system.(Sigmund
Freud es el primero en estudiar al individuo como un sistema dinmico de energa)
EJERCITACIN
a) the Agency has also tackled issues such as the fuel supply crisis, the impact
on meat supplies of the foot and mouth outbreak and the introductionof single-use
instruments fortonsillectomies.
SEMANA 3
a) UNU-INHWEHs mission is to respond to the growing global water crisis and
in this context
- pasos positivos
rather than unsustainable ones like oil, nuclear-generated electricity andnatural gas.
c) The seminars aim to bring together national and international experts to debate
key issues concerning the cultural and creative industries - a crucial part of
Recuerde los elementos que nos ayudan a reconocer las distintas unidades de
sentido en la oracin (si no los recuerda, vuelva a leer la seccin Claves para
comprender la oracin en ingls)
Mdulo 2: ESTRUCTURA DE LA ORACIN
Ejemplo:
the Agency has also tackled issues such as the fuel supply crisis, the impact
on meat supplies of the foot and mouth outbreak and the introduction of single-use
SEMANA 3
Esta oracin tiene un solo verbo (has tackled -que es en realidad un frase verbal) lo
que hace ms sencilla la identificacin del verbo principal. Sin embargo, tiene
varias unidades de sentido que debemos ser capaces de reconocer. Para ello,
contamos con un adverbio (such as), signos de puntuacin (las comas), conectores
(and) y preposiciones (for, on, of). La segmentacin de la oracin, entonces,
quedara as:
the Agency / has also tackled / issues /such as the fuel supply crisis /, the impact
on meat supplies /of the foot / and mouth outbreak / and the introduction / of single-use
PREDICADO: (has also tackled ) issues such as the fuel supply crisis, the impact
on meat supplies of the foot and mouth outbreak and the introduction of single-use
siguiente traduccin:
1.
Dirjase al Texto 1 del Anexo y realice las actividades 2 y 3
SEMANA 4
EL ADJETIVO Y LA FRASE ADJETIVA
Ejemplos:
..........the specific system ...(el sistema especfico)
adj.
La frase adjetiva es aquella que est compuesta por un adjetivo como palabra
central o ncleo y otras palabras que lo determinan o modifican.
Estas pueden estar conformadas por las siguientes construcciones:
b) CONSTRUCCIONES COMPARATIVAS
Grado Comparativo
Elgradocomparativoseexpresa dedosformaseningls.Elsiguienteeselms
parecidoalespaol:
Ej:
Eukaryotic cells are more complex than bacteria.
(Lasclulaseucariticassonmscomplejas que lasbacterias.)
Mdulo 2: ESTRUCTURA DE LA ORACIN
LaotraformaseformaagregandoERaladjetivo,osea:
ADJETIVO + ER + [THAN]
SEMANA 4
GradoSuperlativo
Elgradosuperlativoseexpresadedosformaseningls.Elsiguienteeselmsparecidoalespa
THE MOST + ADJETIVO
El/la ms + adjetivo
Ej:
Theyconstitutethemostfundamentaldistinctionbetweeneukaryotesandprokaryotes.
(Constituyen lamsimportantedistincinentreeucariotasyprocariotas.)
Laotraformaseformaagregando -ESTaladjetivo,osea:
Ej:
Cellsarethesmallest living things.
(Las clulas son los seresvivosmspequeos.)
Excepciones
Expresin de igualdad
AS + Adjetivo + AS
NOT AS + Adjetivo + AS
Mdulo 2: ESTRUCTURA DE LA ORACIN
Ej:
HumangeneticsisasinterestingasChemistry.
(Lagenticahumanaestaninteresantecomolaqumica)
SEMANA 4
La frase verbal, sin embargo, puede ser ms compleja. El verbo principal puede estar
modificado por algn verbo auxiliar (be, have, do) o algn verbo modal (can/may, must)*:
As como la frase nominal (el sustantivo y sus modificadores, la frase verbal es la frase con
mayor carga semntica en un texto. El verbo en s contiene una informacin semntica rica no
slo acerca del tiempo en que se expresa una idea sino que, adems, es fundamental para
establecer relaciones dentro de la oracin. Cada verbo, elige, selecciona las frases que lo
acompaan.
Un verbo como LEARN (aprender), por ejemplo, selecciona dos elementos (argumentos) para
completarse: [alguien] aprende [algo]. En ingls:
Otros ejemplos:
SEMANA 3
Participio Participio
Infinitivo Presente Pasado
Presente Pasado
Define/
(to) define Defined Defining Defined
defines
Change/
(to) change Changed Changing Changed
changes
Participio Participio
Infinitivo Presente Pasado
presente Pasado
(to) think think/thinks thought thinking thought
(to) rise rise/rises rose rising risen
SEMANA 4
VERBOS AUXILIARES
Los verbos auxiliares forman parte de la frase verbal (preceden al verbo) y contienen
informacin gramatical sobre la misma, tales como el tiempo y la persona de la conjugacin
del verbo.
DO / DOES / DID
Se utilizan para conjugar el verbo en forma negativa e interrogativa en los tiempos
presente simple y pasado simple.
No tienen traduccin en espaol.
En la negacin, se incluye la partcula not entre el auxiliar y el verbo (do not touch =
no tocar)
DO se utiliza en el presente simple con la primera y segunda persona del singular y del
plural (I, you, we, they)
Prokaryotic cells do not exhibit an internal organization
DOES se utiliza en el presente simple con la segunda persona del singular (he, she, it)
Does your body contain many cells?
WILL
Utilizamos este auxiliary para conjugar el verbo en future simple. Se utiliza con todas
las personas en las formas positiva, negativa e interrogativa. La contraccin de la
negacin (will not) adopta la forma wont.
Mdulo 2: ESTRUCTURA DE LA ORACIN
The discovery of a cure for cancer will be a milestone in the history of medicine
SEMANA 5
TIEMPOS VERBALES
I - El Tiempo Presente
1. Presente Simple:
Se utiliza de modo frecuente en los textos acadmicos para indicar un tiempo
general, el que se puede expresar a travs de definiciones, generalizaciones,
descripciones de estados:
SEMANA 5
3. Presente Perfecto [Aux.have/has + v.participio (-ado/ido)]:
One of the outstanding features of the modern industrial phase has been
the massive introduction of machines.
(Una de las caractersticas sobresalientes de la fase industrial moderna ha
sido la introduccin masiva de mquinas)
II - El Tiempo Futuro
FUTURO
FUTURO SIMPLE FUTURO PERFECTO
CONTINUO/PROGRESIVO
* Otros tiempos verbales, como el presente simple o el presente continuo, tambin pueden indicar futuro,
pero este uso es menos frecuente en textos tcnico-cientficos.
Mdulo 3: tiempos verbales
SEMANA 5
El futuro simple puede indicar una verdad general -en este caso su uso es igual al
presente simple- o referirse a una actividad o accin en el futuro:
Basic human needs make for similarities among cultures, but there will be
differences in ways cultures solve particular problems. (verdad general)
There are those who believe that man will succeed in reaching a new
ecological equilibrium before it is too late. (actividad futura)
(Hay personas que creen que el hombre lograr alcanzar un nuevo equilibrio
ecolgico antes de que sea demasiado tarde)
By the year 2050, mankind will be using about as much energy as it is used by
all other animals and plants put together
(Hacia el ao 2050, la humanidad estar usando tanta energa como la utilizada por
el conjunto de todos los animales y plantas).
By the end of the century, the population of the world will have doubled
(Hacia fines del siglo, la poblacin mundial se habr duplicado)
Mdulo 3: tiempos verbales
SEMANA 6
ESTRATEGIAS MICROESTRUCTURALES
el lector puede relacionar estas dos oraciones coherentemente porque conoce que
producers (productores) es una categora de organismos que existe en un ecosistema. En
este caso, la relacin es funcional ya que la segunda oracin especifica la informacin
presentada en la primera.
SEMANA 6
The tapeworm lives in the intestines of its host. This endoparasite resists
digestion and makes use of the nutrients there
el lector vincula las dos oraciones teniendo en cuenta el significado del trmino
endoparsito, el cual es un referente hipernimo que incluye a la tenia (tapeworm) como un
tipo de endoparsito, y tambin a travs de la referencia de lugar establecida por la palabra
there (intestines).
ELEMENTOS REFERENCIALES
Los elementos referenciales, o de cohesin, son aquellos que le dan unidad al texto y que
hacen referencia a otros elementos ya mencionados en el texto o por mencionar. En otros
casos, la referencia puede hallarse fuera del texto.
Otros ejemplos de referencia incluyen: so, such, there, here, then, etc.
As the experiments were successful, the researchers published a paper about them.
Sust. Pron.
Mdulo 3: RECURSOS DE COHERENCIA Y COHESIN
El pronombre objetivo them (ellos) hace referencia a the experiments (los experimentes).
We studied six of the amino acid R groups, particularly the ones containing ring structures.
Frase nominal Pron.
SEMANA
6This English course will help you improve your reading skills
En este ejemplo, no encontraremos ningn referente dentro del texto ya que el mismo se
encuentra fuera de l. Entonces, cul cree que es el referente de you aqu?
Esta es una estructura muy particular del ingls que indica una relacin de posesin entre
dos sustantivos.
En este ejemplo, el segundo book puede ser omitido para evita una repeticin innecesaria. El
lector en ese caso, para comprender la oracin, al ver la s posesiva luego de teacher
comprender que falta un elemento y deber buscarlo ms atrs en el texto.
EJERCITACIN
1. Some believe that science is of recent origin; others believe that (it/they) is as old as the
world.
3. The purpose of a Biosphere Reserve is to reconcile the needs of people and (his/their)
natural habitats. (This/these) concept is today being used to conserve world heritage
natural sites.
4. Children carry with (her/them) traditions and culture, values and attitudes transmitted to
(them/him) by previous generations.
SEMANA 6
6. There are scholars (who/which) believe that most words in one language have exact
semantic equivalents in other languages.
A) A large number of the cultural properties on the World Heritage List are religious
monuments. They range in size from a small medieval wooden church in Norway to a
sacred city in Sri Lanka; some are located in the heart of historic city centres, others in
remote rural areas. Are such monuments bound by a thread of common values which
trascends their diversity? [] (A sense of the sacred: the values enshrined in holy
places, by Oleg Grabar. Unesco Courier )
B) Certain values attached to religious monuments are peculiar only to them. Three of
these values, which may be called spiritual, aesthetic and cultural, are of particular
importance, because each one affects the ways in which religious monuments can be
explained and interpreted to those who wish to see or understand them. [] (A sense
of the sacred: the values enshrined in holy places, by Oleg Grabar. Unesco Courier)
C) Each culture is characterized by its customs, its conception of the place of mankind
in the universe, its beliefs. Each has its rituals, its modes of dress, each contributes to
the incredible range of plastic arts or architecture, music, song, dance and all other
manifestations of mankinds creative imagination. Each has given humanity scientific
discoveries or new technologies to ease the workload or relieve suffering. These ideas,
these dances, these techniques are, as in the field of biology, the fruit of multiple
Mdulo 3: RECURSOS DE COHERENCIA Y COHESIN
SEMANA 8
III- El Tiempo Pasado
PASADO
PASADO SIMPLE PASADO PERFECTO
CONTINUO/PROGRESIVO
1. Pasado Simple :
SEMANA 8
The use of fire is an early and clear example of mans potential as a modifier
of the environment. Man had already become a significant ecological force
and human groups no longer fitted into their local systems in quite the same
way as other animals.
(El uso del fuego es un temprano y claro ejemplo del potencial humano
como modificador del medio. El hombre ya se haba transformado en una
fuerza ecolgica significativa y los grupos humanos ya no encajaban en sus
sistemas locales del mismo modo que otros animales).
SEMANA 9
Estrategias Macroestructurales
Los textos acadmicos en ingls suelen incluirla en su primer prrafo. Topic sentence significa
oracin temtica y, como su nombre lo indica, su funcin es introducir el concepto o idea
que se va a desarrollar. Generalmente establecen algn tipo de posicin con respecto al
mismo y resume la idea principal del texto.
En el primer prrafo usualmente se presenta la idea principal del ensayo o paper e incluyendo
una oracin temtica. En l se explica la importancia del tema y cmo se lo desarrollar.
EJERCITACIN
En las siguientes oraciones subraye el tema o idea principal y exprsenlo mediante una frase
en espaol.
annual event that brings together stakeholders from around the world in
Karlsruhe, Germany to discuss the challenging issue of integrating
sustainability across all academic disciplines.
SEMANA 9
1. Nasa launches its most ambitious mission to Mars yet - a 900kg robot to find
out whether the Red Planet is, or ever has been, suitable for life.
2. Thousands of Peruvians protest against plans for a huge new goldmine, in a
dispute that is a test for President Humala's policies.
Ya sabemos que la oracin temtica incluye la idea principal de un ensayo acadmico. En los
siguientes prrafos, las ideas principales de cada uno de ellos funcionarn de la misma forma,
apoyando a la idea principal del texto, por lo que las llamaremos ideas secundarias. La
funcin de ests es introducir ms detalles sobre la idea principal que son luego explicados
mediante definiciones o ejemplos.
De esta forma, las ideas secundarias proporcionan los fundamentos de la idea principal. Las
mismas ilustran y explican el tema y la opinin del autor o de otras personas sobre ste.
EJERCITACIN
a) En los siguientes textos identifique: la idea principal o tema, las ideas secundarias y los
detalles que apoyan a cada idea secundaria. Luego ilstrelos mediante un esquema
conceptual.
Coercion
In psychological coercion, the threatened injury regards the victims relationships with
other people. The most obvious example is blackmail, where the threat consists of
the dissemination of damaging information. However, many other types are possible
e.g. so-called emotional blackmail, which typically involves threats of rejection
from or disapproval by a peer-group, or creating feelings of guilt/obligation via a
display of anger or hurt by someone whom the victim loves or respects. Another
example is coercive persuasion. Government agencies may use highly intimidating
methods during investigations e.g. the threat of harsh legal penalties. The usual
incentive to cooperate is some form of plea bargain i.e. an offer to drop or reduce
criminal charges against a suspect in return for full cooperation.
Fuente: http://en.wikipedia.org/wiki/Coercion
Mdulo 4: recursos de coherencia
SEMANA 9
In this article Laurel Richardson, a sociologist and writer in the field, describes
six examples of how the English language portrays women as inferior. The first
example is that women are not seen separately of men. The word he or
man is used to describe both men and women in a group setting. An example
of this is one small step for mankind. Therefore, when people read examples
like this men are almost always envisioned. The second example is that many
pronouns are gender specific. Words such as nurse and secretary are always
associated with women and lawyer and doctor are associated with men. We
also are taught to associate weak words like small and graceful as feminine and
words such as strong and powerful with men. There is motivation by some to
make the language more neutral by using phrases such as police officer instead
of policeman but the language is still far from being unbiased. The third
example is that men are infrequently called boy unless they are young or are
being ridiculed but women of all ages are referred to as girl. Women of all ages
have girls night out but one never hears of a boys night out.
The next example is that women are defined in terms of their sexual desirability
to men whereas men are defined in terms of their sexual prowess over
women. Slang words for women include chick and broad whereas men are
referred to as stud or hunk. The language reinforces the expectations in
females and males as sexual objects and performers. Neutral words --its easy,
hes easy, shes easy-- can become sexual when applied to women. The first
shows that something that one does is easy. The second refers to people that
are easy such as teachers but the third generally refers to a woman being a
slut. The fifth example is the way women are defined in terms of their relation
to men whereas men are defined in their relation to the world at large. The
example given was the difference between the meaning of master and mistress.
Master is a positive term given to men when they are good at something
whereas a mistress is a bad girl. The last example is that many neutral words
that are feminine are now being used derogatorily. Words such as mother are
being added to swear words to change their meanings. Richardson thinks this is
another way women are brought down in society and made to feel inferior.
SEMANA 10
EL VOCABULARIO TCNICO-CIENTFICO: FORMACIN DE PALABRAS Y SU
MORFOLOGA
LOS AFIJOS:
Tanto en ingls como en espaol se pueden formar nuevas palabras con solo agregar un
morfema* antes o despus de la raz o palabra base.
LOS PREFIJOS
Son un afijo que se aade al comienzo de la palabra para formar una derivada. Son un recurso
til en el campo de la ciencia y la tecnologa ya que permiten la creacin de conceptos nuevos
que son a su vez los suficientemente transparentes para ser comprendidos por la comunidad
profesional. En la siguiente lista, se enumeran los prefijos ms comunes en ingls tcnico y
cientfico con sus significados.
SEMANA 10 *Unidad ms pequea de la lengua que tiene significado lxico o gramatical y no puede dividirse en unidades
significativas menores.
Tambin hay prefijos que indican tiempo, como pre-, ante-, post-.
Los prefijos que indican grado, como ultra-, super-, over-, extra-, and hyper-, se utilizan con
mucha frecuencia en los textos cientficos. Se utilizan para dar un sentido muy similar: un alto
grado o cantidad de algo, es decir que se los puede parafrasear mediante expresiones como
muy grande, extremadamente, muy, o superior
LOS SUFIJOS
Lo sufijos son morfemas que se aaden al final de la palabra base para formar una nueva o
derivada. Se pueden aadir a sustantivos, verbos o adjetivos.
Es til conocer los sufijos ms communes para conocer el significado de las palabras derivadas
mediante su anlisis morfolgico. En el siguiente cuadro encontrar ejemplos de sufijos que se
pueden aadir a diferentes tipos de palabras.
SUSTANTIVOS
SEMANA 10
-ish
Que tiene la cualidad de greenish
SEMANA 11
VERBOS MODALES
Los verbos modales son verbos auxiliares que no pueden funcionar como un verbo principal, a
diferencia de los verbos auxiliares do y have que s pueden funcionar como un verbo
principal (do = hacer; have=tener)
Los verbos modales expresan modalidad. Pueden expresar habilidad, posibilidad, necesidad u
otra condicin y su importancia radica en que los tiempos verbales ingleses no son suficientes
para expresar ideas de posibilidad o incertidumbre, tampoco hay un tiempo verbal como el
subjuntivo en espaol. Por eso, es muy importante entender su uso.
Como verbos complementarios que son, los verbos modales no funcionan sin otro verbo. Este
otro verbo siempre va despus del verbo modal y est en la forma de base (el infinitivo sin
to).
Aunque el significado y el uso de los verbos modales sean complicados, su gramtica es simple
ya que estos no se conjugan: no llevan tiempo ni persona, y nunca cambian.
can could
may might
shall should
will would
must Ought to
Estos son algunos de los significados que normalmente adoptan en los textos cientficos y
tcnicos:
CAN:
Mdulo 5: VERVOS MODALES
Habilidad (poder) You can use a microscope to see very small objects and
particles
Posibilidad Some chemicals can be very dangerous
SEMANA 11
Con este modal se pueden expresar ideas solo en presente o futuro, pero no en pasado.
COULD:
MAY/MIGHT:
Posibilidad remota:
Education might/may help resolve some of the problems of the contemporary world
Ecological measurements may never be as precise or subject to the same ease of
analysis as measurements in physics, chemistry, or certain quantifiable areas of
biology.
MUST/HAVE TO
Obligacin (deber):
Some psychologists believe that aggression is a basic human instinct that must be
satisfied
All the variables have to be considered.
SHALL/WILL
Certeza (no tiene equivalente en espaol):
In this chapter, I shall concentrate on three main issues
Education will be the inspiration for social change.
SHOULD/OUGHT TO
Obligacin de la que se puede prescindir /sugerencia:
Human rights should not be regarded as an abstraction but as practical guidelines for
action which should be part of the lives of all men and women
Contrary to traditional practice, teaching should adapt itself to the learner. The student
should have greater freedom to decide for himself what he wants to learn and how and
where to learn it
WOULD
Condicin: Would se utiliza para hablar de una accin que resulta de una condicin
hipottica.
Mdulo 5: VERVOS MODALES
It is possible that if we all ended up speaking the same language, our brains would lose
some of their natural capacity for linguistic inventiveness. We would never be able to
discover the origins of human language or resolve the mistery of the first language.
SEMANA 11
EJERCITACIN
1. Education (can/could) help resolve some of the problems of the contemporary world.
4. Epistemology (will/ may) be defined here as the branch of philosophy concerned with the
nature and scope of knowledge.
8. The human rights movement (cannot/would not) be removed from the context of its own
history and structure.
SEMANA 12
PARTICIPIO Y GERUNDIO
Los participios participles son palabras formadas a partir de verbos que se pueden usar
como adjetivos.
PARTICIPIO PASADO
El participio pasado (de verbos regulares) acaba en ed y corresponde a las terminaciones
ado / -ido (para verbos regulares) en espaol. Para los verbos irregulares, podemos encontrar
la forma de expresar el participio pasado en la tercera columna de la lista de verbos
irregulares.
Se utiliza con los tiempos verbales Presente Perfecto, Pasado Perfecto, la voz pasiva y como
adjetivo.
SEMANA 12
PARTICIPIO PRESENTE
Ejemplos:
Were waiting for them.
Los estamos esperando.
SEMANA 12
EL GERUNDIO
El participio presente no es lo mismo que el gerundio aunque su forma s es la misma (los dos
acaban en ing).
El gerundio es un tipo de infinitivo: su equivalente en espaol tiene terminacin -ar, -er, -ir.
Se utiliza despus de preposiciones, cumpliendo la funcin del sujeto y con determinados
verbos para formar frases verbales.
A continuacin ilustramos los tres usos principales del gerundio.
Como habrn visto, los verbos con terminacin ING pueden presentar un desafo al momento
de proporcionar un equivalente debido a las mltiples funciones que puede cumplir y las
distintas formas que puede adoptar en espaol de acuerdo al contexto. Para facilitar su
comprensin, a continuacin les proporcionamos una sntesis de sus usos.
a. -ing = sustantivo
Mdulo 5: PARTICIPIO Y GERUNDIO
SEMANA 12
Labeling = Etiquetado
c. -ing al empezar la FN
Helping loved ones live with diabetes = para ayudar a los seres queridos a
(Presten atencin a las palabras que se agregaron o los cambios que se realizaron en la
traduccin. Esto a veces es necesario para darle naturalidad y coherencia al discurso en
espaol)
Sound advice in achieving optimal health = buenos consejos para lograr una salud
ptima
SEMANA 12
SEMANA 12
Los phrasal verbs,, verbos frasales o preposicionales, son un tipo de verbos compuestos
formados por la combinacin de un verbo y una partcula gramatical, es decir, un adverbio o
una preposicin, o incluso por el verbo seguido por un adverbio y una preposicin.
Una caracterstica de estas partculas es que su significado variar segn el phrasal verb. Un
sencillo ejemplo sera el verbo come (venir) que, a pesar de su significado original, se
transformara en "encontrarse con" o "toparse con" si se le aade across. Asimismo, un
mismo phrasal verb puede tener ms de un significado, por ejemplo., turn down puede
significar bajar el volumen (de la msica) o rechazar. Por ello, para conocer los distintos
significados que pueden adoptar debemos recurrir a uno o ms diccionarios, ya sea bilinges o
monolinges, que nos proporcionen las posibles acepciones de los verbos en los distintos
contextos en que puedan aparecer, para as lograr comprender el sentido que le asign el
autor en el texto que estamos leyendo.
Los phrasal verbs se utilizan ms en el habla cotidiana que en la escritura formal. Un verbo
puede combinarse con preposiciones (como on, in, under), o adverbios (como up,down, away).
Sin embargo, a pesar de que no los encontraremos o utilizaremos en la redaccin de un
artculo de investigacin, su uso es muy comn en pginas web o en artculos publicitarios que
intentan lograr una cercana al lector.
A menudo un phrasal verb se traduce con una nica palabra a otros idiomas. Por ejemplo, el
phrasal get up se traduce como levantarse. No obstante, en muchos casos, un phrasal
verb tambin tiene un sinnimo en ingls que viene del latn. En estos casos, en contextos
formales siempre es recomendable utilizar en ingls el verbo simple en lugar de un verbo
frasal.
Mdulo 5: PARTICIPIO Y GERUNDIO
SEMANA 13
El lenguaje de las ciencias est regido por el objetivo del estilo funcional de la prosa cientfica.
Un artculo, un trabajo cientfico y una conferencia son muestras de las formas del estilo
cientfico. Se caracteriza por su precisin, claridad, cohesin lgica, y responsable.
Su objetivo es probar una hiptesis, crear nuevos conceptos o descubrir leyes internas de la
existencia, estudiar nuevas teoras, hacer nuevas contribuciones, etc. Por esta razn, se
utilizan medios objetivos, precisos, no emotivos y generalizados.
Formas Pasivas:
La forma pasiva en ingls es similar a nuestra lengua. Si bien no es una estructura compleja su
uso frecuente en el lenguaje tcnico-cientfico hace que debamos prestarle cierta atencin. Se
construye con alguna forma del verbo be y un verbo en participio:
According to scientific realism, the physical world is governed by natural laws. (Segn
el realismo cientfico, el mundo fsico est gobernado por leyes naturales)
En el segundo ejemplo se puede observar cmo en la voz pasiva el verbo be, adems de
estar conjugado en cualquiera de los tiempos verbales (presente simple, pasado simple,
presente perfecto, etc.) puede estar precedido por un verbo modal, en cuyo caso el verbo
queda en su forma infinitiva sin to (ver apartado sobre verbos modales).
Mdulo 5: ESTRATEGIAS DE LECTURA
SEMANA 13
The subjects were studied (by the scientists) using the new technic VOZ PASIVA
Sujeto agente
Los cientficos estudiaron a los sujetos utilizando la nueva tcnica VOZ ACTIVA
Sujeto objeto
The importance of food and eating in every culture is reflected in proverbs, folk wisdom
and metaphors.
(La importancia del alimento en cada cultura se refleja en los proverbios, la sabidura
popular y las metforas)
Nota: a veces el uso del se es necesario para lograr una versin ms natural y prxima al
castellano.
(Ms del 85 % de la poblacin mundial vive en reas costeras donde se espera que tenga
lugar el mayor crecimiento poblacional en los prximos 20 aos)
SEMANA 13
PRONOMBRES IMPERSONALES: IT y THERE
Los pronombres there e it tienen en algunos casos un significado impersonal, es decir que no
sustituyen a un elemento anteriormente introducido en la frase (The book is on the table. Its
mine it sustituye a the book). Los pronombres impersonales there e it ocupan
normalmente la posicin de sujeto de la frase sin hacer referencia a ninguna persona o a
ningn objeto en concreto. An vaca de contenido, su presencia es obligatoria ya que en
ingls las frases necesitan tener la posicin del sujeto expresada.
Se utiliza para decir que algo existe o est ocurriendo y va siempre acompaado de alguna
forma del verbo to be:
Obseven que el sujeto de facto de la frase aparece ms adelante y la forma del verbo to
be est en acuerdo con ste sujeto.
There se utiliza tambin en frases que contienen expresiones como a lot of, many, much,
several, more, enough o numerales:
It impersonal
1. Se utiliza en frases sobre el tiempo (tanto el clima como la hora), sobre distancias o para
introducir a una persona desconocida:
It was very hot yesterday.
Mdulo 5: ESTRATEGIAS DE LECTURA
SEMANA 13
2. Existe otro tipo de it que tiene funcin anticipatoria en la frase. Puede aparecer en las
siguientes estructuras:
It is believed that the first words in human speech were onomatopeias. (Se cree que las
primeras palabras en el lenguaje humano fueron onomatopeyas)
It has been estimated that by the year 2010 the world population will have doubled.
(Se ha calculado/estimado que para el 2010 la poblacin mundial se habr duplicado)
SEMANA 14
El Modo Imperativo
El imperativo es una forma verbal sin marcas de persona o de tiempo que se utiliza
normalmente para dar instrucciones, advertir, exigir una accin, animar, etc. Esta forma es,
por lo tanto, invariable para todas las personas del singular y del plural. Las frases imperativas
son uno de los pocos contextos en ingls en que el sujeto no es expresado.
El imperativo en ingls hace referencia a la segunda persona del singular o del plural. El sujeto
implcito de las frases imperativas es, en general, you, aunque ste no se expresa. En su forma
negativa, se antepone el auxiliar DO + NOT al verbo.
Usos
Suelen expresarse a travs del Modo Imperativo:
Instrucciones
Consignas
Consejos
Recetas
rdenes
Publicidad
Ejemplos:
1. Welcome!
2. Discover your ancestry with DNA.
3. Check with your doctor before you start to exercise.
Como este tipo de oraciones le dicen a quien las lea u oiga lo que tiene que hacer, el sujeto
no se nombra, est implcito, es you, es decir t, usted, vos, ustedes.
Ejemplo:
4. Dont eat fast food.
Formacin