Grado: 1ero a 5to Grado de Secundaria

rea: Ingls
PROGRAMACIN ANUAL

DATOS GENERALES
UGEL Santa
I.E. 88418-Las Delicias
DOCENTE Calvo Chamache Alberto
HORAS SEMANALES 02
NIVEL Y MODALIDAD Secundaria EBR
AO LECTIVO 2015

DESCRIPCIN GENERAL

La sociedad de la informacin y del conocimiento, la globalizacin de la economa y la cultura y el acelerado desarrollo de la ciencia y la tecnologa exigen a los
ciudadanos enfrentar nuevos escenarios, problemas y desafos para desarrollarse como persona, para ejercer la ciudadana global, continuar estudios, trabajar en
contextos globales y tener acceso a la informacin actualizada en tiempo real. Una de estas exigencias es que los ciudadanos debemos ser competentes en el idioma
ingls pues el conocimiento de este idioma permite mejorar la calidad de vida. Podemos afirmar que se trata de la lengua del mundo actual es la gran lengua
internacional, una lingua franca. Comunicarse en Ingls hoy es una necesidad ms, quien no domina esta lengua est en clara desventaja. El idioma Ingls se ha
convertido en el idioma global de comunicacin por excelencia, uno de los de mayor uso en el mundo.

En el marco del fortalecimiento de la mejora de la educacin en el Per se busca asegurar la calidad de los procesos de enseanza aprendizaje, cobra especial
importancia la enseanza del idioma Ingls como herramienta que le brinda al estudiante un abanico de posibilidades como acceso a la informacin de primera fuente,
continuar con sus estudios profesionales y posibilidades laborales en el mbito nacional e internacional impulsando el uso de las nuevas tecnologas de la informacin y
comunicacin para la eficaz interaccin de los estudiantes y docentes en contextos sociales, culturales y econmicos diversos.

Esta nueva propuesta se sustenta en los enfoques metodolgicos de la enseanza del idioma Ingls:
a) Enfoque comunicativo.- Busca desarrollar la competencia comunicativa, la cual se sustenta en un conjunto de procesos y conocimientos lingsticos, discursivos,
socioculturales y estratgicos que el hablante-oyente de una lengua pone en juego para producir o comprender discursos adecuados a la situacin y el contexto
de comunicacin.
b) Enfoque centrado en la accin.- Adoptado por el Marco Comn Europeo de Referencia para las Lenguas. Considera a los usuarios y estudiantes como miembros
de una sociedad, que deben realizar tareas de manera individual o grupal, empleando sus competencias especficas para obtener un resultado concreto en un
determinado contexto.
c) Enfoque intercultural.- Adoptado en contextos europeos en un marco curricular coherente entre lengua y cultura, centrado en el aprendizaje de ingls como lengua
extranjera, con conceptos como actitud intercultural, habilidad de interpretar, relacionar, descubrir, interactuar, y conciencia crtica cultural.
d) Enfoque neurocientfico.- Se basa en los estudios sobre la forma cmo el cerebro adquiere lenguaje, y segn los cuales se configura como un proceso automtico
subconsciente, por lo que adquirir cualquier lengua sigue un proceso similar al de adquirir la lengua materna. Al respecto, Knowles, en su teora Reconocimiento
jerrquico y recurrente RHR, sostiene que el cerebro reconoce patrones para agrupar y procesar los inputs de lenguaje en fragmentos cada vez mayores, lo
que constituye la base para lograr la fluidez oral de una lengua y las competencias de comunicacin. La secuencia de aprendizaje es: Familiarizacin
reconocimiento comprensin prctica dominio revisin automaticidad.
Esta propuesta est homologada a los estndares internacionales del Marco Comn Europeo de Referencia para las lenguas (MCER) y busca que nuestros estudiantes al
trmino del ao escolar 2015 logren llegar al nivel A1 como mnimo, lo que se conoce como usuario bsico.

COMPETENCIA LINGUISTICA GENERAL

Tiene un repertorio muy bsico de expresiones sencillas relativas a datos personales y a necesidades de tipo concreto.

DESCRIPTOR DEL NIVEL

Es capaz de comprender y utilizar expresiones cotidianas de uso muy frecuente as como frases sencillas destinadas a satisfacer necesidades de tipo inmediato. Puede
presentarse a s mismo y a otros, pedir y dar informacin personal bsica sobre su domicilio, sus pertenencias y las personas que conoce.
Puede relacionarse de forma elemental siempre que su interlocutor hable despacio y con claridad y est dispuesto a cooperar
Reconoce palabras y expresiones muy bsicas que se usan habitualmente, relativas a s mismo, a su familia y a su entorno inmediato cuando habla despacio y
con claridad.
Comprende palabras y nombres conocidos y frases muy sencillas, por ejemplo las que hay en letreros, carteles y catlogos.
Participa en una conversacin de forma sencilla siempre que la otra persona est dispuesta a repetir lo que ha dicho o a decirlo con otras palabras y a una
velocidad ms lenta y le ayude a formular lo que intenta decir.
Plantea y contesta preguntas sencillas sobre temas de necesidad inmediata o asuntos muy habituales.
Utiliza expresiones y frases sencillas para describir el lugar donde vive y las personas que conoce.
Escribe postales, cortas sencillas, por ejemplo para enviar felicitaciones.
Completa formularios con datos personales, por ejemplo su nombre, su nacionalidad y su direccin en el formulario del registro de un hotel.

TEMAS TRANSVERSALES
TRIMESTRE 1 Educacin en valores o formacin tica
Educacin para el xito y el ejercicio de los derechos humanos
TRIMESTRE 2 Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental
Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana
TRIMESTRE 3 Educacin para la salud y la calidad de vida

COMPETENCIAS DEL CICLO

COMPRENDE TEXTOS ORALES Identifica la intencin del interlocutor.
Infiere el significado de los textos orales.
Discrimina informacin relevante.
Interpreta el contenido del mensaje escuchado.
SE EXPRESA ORALMENTE Expresa con claridad ideas, sentimientos y hechos.
Interacta mostrando inters en su interlocutor.
 Utiliza estratgicamente variados recursos expresivos.
COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS Identifica la intencin del autor.
Infiere el significado de los textos escritos.
Discrimina informacin relevante y complementaria.
Interpreta el contenido del mensaje ledo.
PRODUCE TEXTOS ESCRITOS Organiza sus ideas de manera coherente segn el tipo de texto.
Redacta textos escritos de manera clara y coherente, adecuando el registro a la situacin comunicativa.
Elabora textos escritos utilizando la teora gramatical y el lxico apropiado.
TRIMESTRE

ACTITUDES
VALORES
ANTE EL AREA COMPORTAMIENTO

Respeta los acuerdos y las normas establecidas en el Cumple con las normas de convivencia establecidas del
RESPETO
aula para una mejor interaccin aula, dentro y fuera de clases
1
CALENDARIZACION DEL AO ESCOLAR
RESPONSABILIDAD
TRIMESTRE TITULO DE UNIDAD Cumple oportunamente con sus tareas Cumple
INICIOcon traer los TERMINO
materiales para trabajar
N DEenSEMANAS
el aula
1 MEET ME Demuestra tolerancia ante las dificultades y aciertos del 09/03/15 tolerancia19/06/15
Demuestra 15 diversas de
ante las conductas
2 TOLERANCIA
GOING OUT aprendizaje delos dems los dems
2 RIGHT OR WRONG 30/06/15 25/09/15 13
WHAT DO YOU THINK?
Es participativo y colabora para que sus compaeros mejoren Promueve la mejora del comportamiento en el aula
3 SOLIDARIDAD
su nivel de aprendizaje
3 LEAVE ME A MESSAGE! 05/10/15 31/12/15 13
GETTING AROUND

ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES

Competencias/capacidades
NMERO Y TTULO DE DURACIN PRODUCE
COMPRENDE SE EXPRESA COMPRENDE
LA UNIDAD (en horas) TEXTOS
TEXTOS ORALES ORALMENTE TEXTOS ESCRITOS
ESCRITOS
 MEET ME
UNIDAD I

UNIDAD II

UNIDAD V
UNIDAD III

UNIDAD VI
UNIDAD IV
GOING OUT

GETTING AROUND
RIGHT OR WRONG

N DE VECES QUE SE
LEAVE ME A MESSAGE!
WHAT DO YOU THINK?

DESARROLLA LA CAPACIDAD
13 horas
13 horas
13 horas
13 horas
14 horas
14 horas
X

Identifca la intencin del interlocutor.

01
X
X
X
X
X
X

orales.Infere el signifcado de los textos

06
X
X
X
X
X
X

Discrimina informacin relevante.

06
Interpreta el contenido del mensaje

X
X
X
X
X
X

06
escuchado.
X
X
X
X
X
X

sentimientos y hechos.Expresa con claridad ideas,

06
X
X
X
X
X
X

interlocutor.Interacta mostrando inters en su

06

Utiliza estratgicamente variados

X
X
X
X
X
X

06

recursos expresivos.
X
X
X
X
X
X

Identifca la intencin del autor.

06

Infere el signifcado de los textos

X
X
X
X
X
X

06

escritos.
Discrimina informacin relevante y
complementaria.
X
X
X
X
X
X

06

Interpreta el contenido del mensaje

X
X
X
X
X
X

06

ledo.

Organiza sus ideas de manera

X
X
X
X
X
X

06

coherente segn el tipo de texto.

Redacta textos escritos de manera

X
X
X
X
X
X

registro a la situacin comunicativa.

06

clara y coherente, adecuando el

Elabora textos escritos utilizando la

X
X
X
X
X
X

06

teora gramatical y el lxico apropiado.

 DURACI
N
Unidad/situacin significativa CAMPOS TEMTICOS PRODUCTOS
(en
sesiones)
Unidad I Induction
MEET ME 16 horas Normas de convivencia, Saludos y Dilogo
Las personas se comunican utilizando frases y expresiones 09.03 01.05 despedidas
cotidianas que le permiten saludar, presentarse, solicitar Reconoce y representa los nmeros
cardinales del 1 al 20 E-mail
informacin, hablar sobre sus inters, interactuar con sus pares
para entablar conversaciones en diferentes contextos. Gramtica: Verbo To be
This/that These/Those Hoja de aplicacin
Whats your name? What are you going to eat? What time do you get
up? What does she do in the afternoon? There is/ There are
U1: All about me
Nmeros cardinales 21 -100
Gramtica: Verbo To Be
U2: Supermarket Shopping
Describe a la familia
U3: My day
Describe su rutina y hora
Describe profesiones y ocupaciones
Unidad II U4: Celebrations
GOING OUT Das de la semana y meses del ao Dramatizacin
En la ciudad, encontramos distintos lugares que podemos U5: My school
visitar, as como diferentes personas quienes nos brindan 14 horas Colores Cartas y notas
04.05 19.06 U6: A place to live
servicios con los cuales satisfacemos nuestras necesidades
Identifica ideas principales y secundarias Mid-Term
bsicas.
Do you eat fruits and vegetables? Can I help you? How many en textos
bedrooms do you want? Do you like Italian food? Redacta email
Gramtica: Presente Simple
U7: Going out I
Describe actividades de tiempo libre
Dialoga sobre sus preferencias
Gramtica: Presente Simple. Wh-
questions
Unidad III U8: Meet a rock star
RIGHT OR WRONG 14 horas Reconoce sus habilidades personales Aviso clasificado
Toda persona tiene la capacidad de distinguir entre lo bueno y 30.06 14.08 Verbo To Be: Contracciones yes/no
lo malo, lo que es correcto e incorrecto y lo que produce questions Dilogo
satisfaccin y las consecuencias que se tendra al tomar Gramtica: Presente Simple
decisiones erradas. U9: Against the law
Who has met a famous person? Are you a good singer? Why is it Relata eventos en una secuencia de
wrong to steal money? What happened with the thief? tiempo -Crmenes
Unidad IV U10: At the restaurant
WHAT DO YOU THINK? 12 horas Expresa preferencias gastronmicas Poster
En la vida se presentan diversas situaciones, problemas y/o 17.08 25.09 U11: Going out II
oportunidades, ante las cuales es importante saber expresar Describe acciones (action verbs) Dilogo
opiniones, elegir de acuerdo a nuestros intereses y comunicar Gramtica: Presente progresivo: WH
preferencias. Questions
What do you like to eat? What kind of foreign food do you know?
What do you like about her/him? How do couples meet?
Unidad V U12: On a Business Trip
LEAVE ME A MESSAGE Disea un folleto turstico y anuncios Folleto
Las personas utilizamos diferentes medios de comunicacin que hoteleros
facilitan la interaccin desde diversos escenarios. 14 horas Gramtica: Presente progresivo: Yes/No Tarjeta postal
05.10 20.11 questions y Short answers
How often do you go on trips? Do you get a lot of phone messages?
How can people communicate? Why do we write postcards? U13: About people
Escribe una tarjeta postal
Unidad VI U14: For Sale
GETTING AROUND Identifica servicios en una tienda por Anuncio radial
Hoy en da, estamos rodeados de mucha informacin visual que departamentos (For sale ads)
nos permite conocer una gran variedad de opciones y tomar 12 horas Publicidad radial
23.11 31.12 U 15: On the Move
decisiones que se ajustan a nuestro estilo de vida.
What do you like shopping for? Do you read For Sale ads? How do Describe los medios de transporte
you get to school? How much is the bus fare?
VNCULO CON OTROS APRENDIZAJES (por unidad de ser pertinente)
La Unidad Didctica I Meet me se vincula con el rea Persona, familia y relaciones humanas, porque los estudiantes al hablar sobre s mismos ponen en evidencia
un autoconocimiento y comparten informacin de su persona e identidad con los dems. Asimismo, las actividades planteadas en esta unidad les permiten interactuar
con otras personas, iniciar conversaciones y establecer relaciones con compaeros en diferentes contextos.
La Unidad Didctica II Going out tiene como propsito desarrollar la competencia comunicativa en situaciones cotidianas. A travs de diversas dinmicas de juego
de roles (role-play), se brindan espacios para el intercambio afectivo, valorativo, de informacin, entre otros. Todo ello est vinculado al rea Persona, familia y
relaciones humanas, dado a que las relaciones interpersonales forman parte del proceso de socializacin y se dan en diferentes entornos de la vida. Tambin, se
relaciona con el rea Formacin ciudadana y cvica pues el alumno reconoce que pertenece a una comunidad.
La Unidad Didctica III Right or Wrong los alumnos comparten las habilidades que poseen, as como sus hobbies y preferencias, lo que se vincula con el rea
Persona, familia y relaciones humanas, especialmente con la competencia de Construccin de la autonoma ya que toda persona posee necesidades e intereses
propios, los cuales contribuyen al desarrollo de la personalidad e identidad. A su vez, estas actividades se vinculan con el rea de Formacin ciudadana y cvica al
presentar situaciones relacionas con diferentes valores como la justicia, la libertad, la honestidad y el respeto y las consecuencias de los actos humanos.
La Unidad Didctica IV What do you think?propone actividades relacionadas con el rea Persona, familia y relaciones humanas, al presentar situaciones en
donde se toman decisiones de acuerdo a preferencias y estilo de vida. Estas actividades permiten a los estudiantes establecer relaciones con otros, ejercitar el derecho
de la libertad, expresar opiniones y saber aceptar las ideas de los otros.
La Unidad Didctica V Leave me a message est vinculada con el rea de Comunicacin al presentar diferentes tipos de textos, que sirven para la interaccin e
intercambio de informacin entre personas. Los alumnos desarrollan su capacidad de comprensin de textos en distintos contextos y producen textos informales con el
fin de transmitir informacin y expresar ideas y sentimientos.
La Unidad Didctica VI Getting around se vincula con el rea Comunicacin ya que se presentan textos con modelos de informacin radial y cuyo propsito es
incentivar estrategias de produccin oral en los alumnos.

MATERIALES Y RECURSOS

PARA EL DOCENTE:
- Mapa de Progreso
- Matriz de contenidos
- Gua del docente
PARA EL ESTUDIANTE:
- Cuaderno de trabajo