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Coordinacin Visomanual
Este tipo de coordinacin se da en un movimiento manual o corporal que
responde a un estmulo visual y se adecua a l. Hay una interrelacin entre el
espacio cinestsico y el espacio visual.
Se puede clasificar como:
- Coordinacin oculomanual: acto motor coordinado entre ojo y mano. Por
ejemplo el lanzar una pelota.
- Coordinacin dinmica manual: movimiento de ambas manos, relacionado
entre s. Por ejemplo tejer a palillo. La mxima coordinacin se logra entre los 8
y los 16 aos.
Control Respiratorio
La respiracin normal se encuentra regulada por el autorreflejo pulmonar
y por los centros respiratorios bulbares, que adaptan de una manera
automtica la respiracin a las necesidades de cada momento. No obstante, la
respiracin tambin se encuentra sometida a influencias corticales tanto
conscientes como inconscientes.
El hecho de inspirar y espirar se halla muy relacionado con la percepcin
del propio cuerpo, sobre todo a nivel de trax y abdomen; y tambin con la
atencin interiorizada que ejerce el control sobre las terminaciones musculares
y la relajacin parcial de uno o de varios elementos corporales.
Entre las influencias corticales inconscientes, las que ms interesan a la
psicomotricidad son:
- La hipoventilacin provocada por la atencin, los movimientos lentos o
delicados, etc.
- La hiperventilacin provocada por factores emocionales, segn su intensidad
(ansiedad, miedo, angustia, sorpresa, alegra, satisfaccin, etc.).
Dada la influencia de la respiracin sobre los procesos psicolgicos tan
importantes como la atencin y las emociones, su educacin en las edades
infantiles es de suma importancia, puesto que, por ejemplo, la adquisicin de
una respiracin nasal adaptada en amplitud y frecuencia a cada tipo de tarea y
el control de las emociones a travs de la respiracin es el resultado de un
proceso de aprendizaje que se va consiguiendo paulatinamente y no un
proceso meramente automtico del que se disponga ya desde el nacimiento.
Para lograr el control respiratorio se utilizan diversos ejercicios de
inspiracin y espiracin tanto bucales como nasales, as como la retencin de
la inspiracin y la espiracin, en diferentes estados: de reposo y de esfuerzo,
tendiendo a afianzar la respiracin nasal, desarrollar la amplitud y capacidad
respiratoria y controlar su frecuencia. Se trata de lograr que el nio o la nia
lleguen a un control consciente de su respiracin para convertirlo de nuevo en
un proceso automtico.
Conductas Neuromotrices
Tono Muscular
El tono muscular consiste en un estado permanente de ligera
contraccin en el cual se encuentran los msculos estriados. Su fin es servir de
teln de fondo a las actividades motrices y posturales (Stamback, 1979). Pero
este estado de ligera tensin no se manifiesta slo cuando los msculos estn
en reposo, si no que acompaa a cualquier actividad cintica o postural. Esta
tensin no es de intensidad constante, si no variable para cada msculo y
armoniza en cada momento en el conjunto de la musculatura en funcin de la
esttica y dinmica general del individuo. Cada persona tiene una determinada
organizacin de su tonicidad.
Se necesita un aprendizaje para adaptar el tono muscular y los
movimientos voluntarios al objetivo que se pretende. Sin esta adaptacin no
podramos actuar sobre el mundo exterior y el desarrollo psquico se vera
seriamente afectado.
El tono muscular, a travs de uno de los sistemas que lo regulan, la
formacin reticular, est estrechamente unido con los procesos de atencin, de
tal manera que existe una estrecha interrelacin entre la actividad tnica
muscular y la actividad tnica cerebral. Por lo tanto al intervenir sobre el
control del tono, intervenimos tambin sobre el control de los procesos de
atencin, imprescindibles para cualquier aprendizaje. Adems la formacin
reticular se relaciona con los sistemas de reactividad emocional, por lo que la
tonicidad muscular est muy relacionada con el campo de las emociones y de
la personalidad, con la forma caracterstica del individuo. Existe una regulacin
recproca en el campo tnico-emocional y afectivo-situacional. Por ello, las
tensiones psquicas se suelen expresar en tensiones musculares. Para la
psicomotricidad resulta interesante la posibilidad de hacer reversible la
equivalencia y poder trabajar con la tensin/relajacin muscular para provocar
aumento o disminucin de la tensin emocional de las personas.
No podemos olvidar, en relacin con el control tnico, las actividades de
relajacin.
Dependiendo de si va destinada al cuerpo en su conjunto o a
determinadas partes del mismo, que se van sumando progresivamente al
estado de relajacin, se distingue normalmente entre dos tipos de relajacin:
global o segmentaria. Esta ltima se debe trabajar en primer lugar.
La relajacin consciente precisa para su dominio de un buen
conocimiento y consciencia del propio cuerpo, que no se alcanza,
posiblemente, hasta los 6-7 aos. La relajacin consciente puede proponerse,
en la etapa de 1 a 3 aos a travs de la percepcin, mediante motivaciones
tctiles.
Lateralizacin
La lateralidad corporal es la preferencia en razn del uso ms frecuente
y efectivo de una mitad lateral del cuerpo frente a la otra, que se manifiesta en
ojo, mano y pie. De ah que se pueda ser diestro, zurdo o ambidextro. Lo ms
comn es ser diestro (aprox. 70% de la poblacin).
Inevitablemente se debe hacer referencia al eje corporal longitudinal que
divide al cuerpo en dos mitades idnticas, con lo que se distinguen dos lados,
derecho e izquierdo y los miembros repetidos se distinguen por razn del lado
del eje en que se encuentran (brazo, pierna, mano, pie derecho o izquierdo).
Igualmente, el cerebro queda dividido por ese eje en dos mitades o
hemisferios. El cerebro se desarrolla de manera asimtrica y tal asimetra no se
reduce slo a la corteza, si no tambin a las estructuras que se encuentran por
debajo de ella.
Es esta lateralidad cerebral la que ocasiona la lateralidad corporal. Es
decir, porque existe una especializacin de hemisferios, y dado que cada uno
rige a nivel motor el hemisferio contralateral, es por lo que existe una
especializacin mayor o ms precisa para algunas acciones de una parte del
cuerpo sobre la otra. Pero, aunque en lneas generales esto es as, no podemos
despreciar el papel de los aprendizajes y la influencia ambiental en el proceso
de lateralizacin que construir la lateralidad corporal. Efectivamente, la
lateralizacin es un proceso dinmico que inmediatamente tiende a ponernos
en relacin con el ambiente; sera pues, una transformacin o evolucin de la
lateralidad.
Conductas Perceptivomotrices