Mensagem de boas vindas para o inicio das aulas

PREZADOS ALUNOS, PROFESSORES E FUNCIONRIOS... Em todos os povos

do mundo, em todas as pocas da humanidade, o que se espera de uma nova gerao
que ela aprenda os ensinamentos dos mais velhos e siga os passos daqueles que j
trilharam muitos caminhos. Os pais esperam dos seus filhos que os escutem e ponham
em prtica, o que eles lhes ensinam. Os professores se orgulham dos alunos que os
seguem.

O Conhecimento no somente assimilar passivamente um saber, um contedo, um

objeto. Admitimos a idia de que devemos partir de algo, mas para que haja
conhecimento esse algo deve ser transformado, repensado, ter que adquirir novo
significado e ser re-elaborado. Podemos fazer isso em conjunto, com outros indivduos,
mas cada um, individualmente, precisa contribuir com sua parcela de intelectualidade e
de ao.

Juntos queremos, nesse novo ano letivo fortalecermos nosso esprito para que os
objetivos almejados em nossos projetos sejam alcanados com sucesso. E nesta
caminhada precisaremos de perseverana, senso de compromisso, dedicao,
entrosamento e responsabilidade.

com esse esprito e amor pela educao, que damos as boas vindas e um bom retorno
a todos: alunos, pais, professores e demais funcionrios para que com vibrao e alegria
iniciemos nossas atividades.

Esperamos que todos ns possamos nos apropriar dos saberes que nos sero colocados
nesta ano. Esperamos tambm que cada um siga os seus prprios passos, que trilhe
novos caminhos, que ouse, que transforme. Damos as boas vindas e desejamos um ano
letivo de comprometimento e ressignificao de valores sociais e educacionais aos
alunos e seus pais, a professores e funcionrios desta grande famlia chamada... (colocar
nome da instituio)

Frases para Professores incentivarem alunos na sala de aula

A funo do professor vai muito alm de ensinar, o educador deve incentivar o aluno,
elevar sua autoestima, motiv-lo sempre que cumpriu suas tarefas, algumas poucas
palavras bastam para plantar uma semente de esperana no corao de uma
criana.
Um educador, melhor do que ningum conhece a realidade de sua classe, de seus
alunos, alguns destes so brilhantes mesmo com as dificuldades do dia-a-dia e com as
limitaes que a sociedade ou a famlia impe, no entanto, cabe ao professor levar a
esses alunos a esperana atravs de incentivos de palavras e gestos. O carinho no
precisa ser fsico, as palavras tem a capacidade de acalentar a alma.

Abaixo algumas frases para professores incentivar alunos durante a aula, esses so
apenas pequenos exemplos, cabe ao mestre encontrar a melhor maneira e as melhores
palavras para motivar seus alunos.

"Quando o aluno faz uma pergunta: Execelente pergunta - nome do aluno - fico feliz
que voc tenha tocado neste assunto."

"Nome do aluno... voc inteligente, eu sabia que ia conseguir."

"Estou acompanhando seu progresso, acredito em seu potencial como aluno."

"Viu como a leitura importante, voc no teve nenhum erro."

"Faam dos livros um grande amigo, ele sempre estar ao seu lado quando precisar."

"Nome do aluno... sua criatividade me surpreende, parabns, continue assim."

"Que caderno organizado, meus parabns."

"Sua mente muito criativa, explore esse dom."

"Fico feliz de ter voc como meu aluno."

Algumas poucas palavras podem ter um grande significado em uma mente jovem,
aberta para a aprendizagem.

MENSAGEM FAMLIA
Eugnia Puebla

Na educao de nossos filhos

Todo exagero negativo.
Responda-lhe, no o instrua.
Proteja-o, no o cubra.
Ajude-o, no o substitua.
Abrigue-o, no o esconda.
Ame-o, no o idolatre.
Acompanhe-o, no o leve.
Mostre-lhe o perigo, no o atemorize.
Inclua-o, no o isole.
 Alimente suas esperanas, no as descarte.
No exija que seja o melhor, pea-lhe para ser bom e d
exemplo.
No o mime em demasia, rodeie-o de amor.
No o mande estudar, prepare-lhe um clima de estudo.
No fabrique um castelo para ele, vivam todos com naturalidade.
No lhe ensine a ser, seja voc como quer que ele seja.
No lhe dedique a vida, vivam todos.
Lembre-se de que seu filho no o escuta, ele o olha.
E, finalmente, quando a gaiola do canrio se quebrar, no compre
outra...
Ensina-lhe a viver sem portas.

Site para texto e mensagens:

http://professoratatianealmeida.blogspot.com.br/p/textos-interessantes.html

Para imprimir

Sugestes para a semana pedaggica

Mas, o que a Semana Pedaggica ? Porque ela importante? Por que a Escola
DEVE realiz-la ? Objetivamente falando a Semana Pedaggica ummomento de
analisar
o que deu e o que no deu cer to,
ajustar
e corrigir orumo do que deu errado,
planejar
novas aes para fazer mais do certo e menos do errado
, implementar
as aes, ou popularmente falando: arregaar as mangas e fazer acontecer.Geralmente
esta Semana Pedaggica ocorre no ms de Janeiro, logo que osProfessores retornam
do recesso. Em algumas Escolas ocorrem em 5 dias, outras e m 7 a 10 dias . O
fato : no i mpor ta s e voc te m ma is ou menos t e mpo, o que import a
que h as s untos ou te mas importan tes que no podem deixar de ser discutidos
nesse perodo.
Pauta/Temas da Semana Pedaggica:
. Integrao dos Professores novos com todos membros da Equipe
(Apoio,Administrativo, etc), bem como o esclarecimento das metas da escola a
serematingidas nesse novo ano. Anlise dos dados do ano anterior
(aprovao/reprovao/por sala/turma(ndices: ex.IDEB). Ajustes no PPP com
avaliao e monitoramento das metas estabelecidas. Desafios enfrentados no ano
anterior, com definio de aes /solues parao novo ano que se inicia. Calendrio
escolar e estabelecimento da rotina escolar . Passagem da turma para o novo
Professor (informar as necessidades aserem trabalhadas e progressos j
alcanados). P l a n e j a m e n t o G e r a l ( P l a n o d e
E n s i n o / P r o j e t o s / R e f o r o / A l u n o s c o m NEE/Avaliao). Formao Continuada:
como ela ocorrer durante o ano. Avaliao Institucional e da Equipe: informar como ela
ocorrer
Materiais necessrios:
. Quadros com ndices de aproveitamento por sala/turma. Quadro de Horrio das Aulas.
Calendrio Escolar . Cpias do PPP

. Proposta curricular . Planos de EnsinoLembre- se a Semana Pedaggica comea no incio do

ano letivo, porm s termina quando o ano letivo se encerra. Encare da seguinte forma, o PPP
ab s s o l a q u e n o r t e a r t o d o o t r a b a l h o d e s e n v o l v i d o n o a n o , e a
S e m a n a Pedaggica fornece o grande itinerrio, dessa jornada.Por esta razo de extrema
importncia logo no incio do ano mostrar a toda aEquipe, o resultado, em nmeros, do trabalho que eles
esto desempenhandona Escola. S assim ficar claro que se os resultados apresentados ainda
noesto satisfatrios, signifi ca que a Equipe ter que fazer melhor neste novo ano, ou seja,
fazer diferente do que esto fazendo at ento, e para isso sernecessrio implantar novas aes, dar
importncia a capacitao que deve ser constante e fazer parte da rotina da Escola.Caber ao
Coordenador, juntamente com os demais envolvidos na EquipeEstr atgica (Diretor, Vice,
Supervisor) elaborar um Programa de Educao C o n t i n u a d a p a r a t o d o s o s m e m b r o s d a
E q u i p e , p o i s a c a p a c i t a o d o s envolvidos que garantir que as metas estabelecidas no PPP
e compartilhadasna Semana Pedaggica sejam alcanadas.A Semana Pedaggica tem seus objetivos
atingidos quando todos saem delas a b e n d o q u e a s u a p a r t e c o m p e o t o d o , e q u e s e
e s s e t o d o e s t doente e caminha de modo ineficiente, ento cada um dever mudar. Ficar d o
m e s m o t a m a n h o t a m b m j n o s e r m a i s u m a o p o , t o d o s d e v e r o crescer,
aprimorar-se, fazer o melhor e sair em busca de mais.Agora voc decide: ou fica do mesmo jeito e
continua contribuindo para deixar a Escola doente, ou aceita o desafio de mudar e trazer a cura.Ento, o que vai
ser ?PRIMEIRO DIAManh: Apresentao, diagnsticos e agendasAps dar as boas vindas a todos e pedir
que se apresentem, fale sobre o perfilda comunidade e das famlias atendidas, exp lique como
so combinadas as regras e como funciona a divulgao de informaes administrativas. Fale
umpouco da rotina e dos novos materiais adquiridos. Depois, distribua cpias doP r o j e t o P o l t i c o
P e d a g g i c o e a p r e s e n t e o s d i a g n s t i c o s i n t e r n o s (leia reportagem

Esses dados valem ouro

)e externos para iniciar a discusso sobreo q u e a e s c o l a o f e r e c e a t u a l m e n t e e q u a l o

o b j e t i v o fi n a l . A p r o v e i t e p a r a

mostrar a organizao do calendrio com todas as reunies e

e v e n t o s p r e v i s t o s a o l o n g o d o a n o e a g r a d e h o r r i a d a s t u r m a s . D e fi n a
tambmhorrios de for mao per manen te e apresente a programao da
semanapedaggica para que a equipe saiba de quais reunies participaro e
o s assuntos que sero abordados.Tarde: Avaliao de projetos institucionaisO s p r o j e t o s
institucionais devem enriquecer o currculo, mobilizar
a c o m u n i d a d e e , p r i n c i p a l m e n t e , s e r c o e r e n t e c o m o P P P. A n a l i s e o q u e
foirealizado em anos anteriores e as novas propostas do ponto de vista
d a s contribuies pedaggicas. Leve tambm propostas desenvolvidas em outrasi n s t i t u i e s o u
e n c o n t r a d a s e m b i b l i o g r a f i a e s p e c i a l i z a d a q u e p o d e m complementar as ideias
j existentes ou serem adaptadas para a instituio.SEGUNDO DIAManh: Passagem de turmaC o m o s
portflios e mapas de aprendizado em mos, o
c o o r d e n a d o r ped aggico deve org anizar a equipe para que os pro fessores
q u e e s t o assumindo as turmas tenham informaes sobre ela com base nos registros enos
depoimentos dos docentes do ano anterior. Para as turmas dos ltimos anos do Ensino
Fundamental e do Ensino Mdio, preveja um orador para falar sobre os avanos em cada rea ou
disciplina e outra para discorrer sobre o perfil da turma. Enquanto o coordenador orienta os
professores, o diretor podefazer uma reunio apenas com funcionrios de apoio e
administrativos para reforar a importncia de todos para os objetivos da escola. Escute
sugestesd e m e l h o r i a s e m o n t e u m c a l e n d r i o d e
r e u n i e s p o r r e a . Tarde: Plano de ensino

Momento de se dedicar diviso de contedos por bimestre/ trimestre e aoplanejam ento

de atividades e projetos didticos. Agrupe os professores dosanos inicia is do Ensino
Fundamental por srie e dos anos fi nais e do EnsinoMdio por disciplina. Com base no
PPP, no projeto curricular da rede e nas experincias de cada profissional ser montado o plano de
cada professor. Ae q u i p e g e s t o r a d e v e r p a s s a r p o r t o d o s o s g r u p o s d e
t r a b a l h o p a r a acompanhar as discusses e garantir que os objetivos da
e s c o l a e s t e j a m contemplados no plano de ensino de todas as reas. Avise que as
propostasf e c h a d a s e m g r u p o s d e v e r o s e r a p r e s e n t a d a s a t o d o s n o d i a
s e g u i n t e . TERCEIRO DIAManh: Continuao do plano de ensinoDepois de um dia de discusso, os
professores precisam de um momento paraapresentar os planos elaborados por disciplina ou srie para
todos. Isso ajudaa construir a unidade do currculo. Contribua e estimule os colegas, mesmo deo u t r a s
reas, a comentar e acrescentar sugestes. Combine com
o s professores um prazo para a entrega final dos planos de ensino e reforce quehaver reunies de
formao o ano todo para tirar dvidas e colaborar com oaperfeioamento das aulas.Tarde:
Encerramento e recepo dos alunosP e a a e q u i p e q u e a v a l i e o s d e b a t e s d o s
l t i m o s d i a s , a p o n t e p o n t o s a melhorar e relembre que o planejamento ser monitorado ao
longo do ano paraa j u s t e s e a c o m p a n h a m e n t o . A p r o v e i t e p a r a r e f l e t i r s o b r e a
r e c e p o d o s estudantes nos prximos dias para que eles se sintam acolhidos e motivados.

Como atingir uma meta

Muita gente quer atingir uma meta sem ter sado do ponto de partida.
Querem chegar a ser alguma coisa sem ter feito coisa alguma para isso.
H, ainda, os que caminham em direo contrria, quando o que buscam
est do outro lado.
Querem a paz para o mundo, mas introduzem a guerra em casa e na
famlia.
Querem desenvolver uma personalidade forte, mas vivem amarrados aos
convencionalistas sociais.
Querem saber muita coisa sem nada estudar.
Querem ser amados sem amar, sem aumentar o amor em seus coraes.
Querem ser ouvidos, mas no ouvem.
Querem sade, mas envenenam o corpo e a mente.
Querem que o mundo melhore, mas no melhoram o seu pequeno mundo.
Querem justia, mas so injustos.
Querem chegar em algum lugar sem ao menos sair do ponto de partida.
Se voc quer atingir um fim, precisa usar os meios para isso.
Se voc quer atingir uma meta, decida-se a partir.

Autor: desconhecido

COLOCAR NA PAUTA

O educador nunca estar definitivamente pronto, formado,

pois que sua maturao se faz no dia a dia na meditao
terica sobre a prtica.PROJETO INTERDISCIPLINAR

TRABALHAR COM PROJETO INTERDISCIPLINAR

Trabalhar com projetos uma forma de vincular o aprendizado escolar aos

interesses e ocupaes das crianas, aos problemas emergentes na
sociedade em que vivemos, realidade fora da escola e s questes
culturais dos grupos. Os projetos vo alem dos limites dos currculos, pois os
temas eleitos podem ser explorados de forma ampla e interdisciplinar, o que
implica pesquisas, busca de informaes, experincias de primeira mo tais
como visitas e entrevista, alm de possibilitarem a realizao de inmeras
atividades de organizao e de registros feito individualmente e em
pequenos grupos ou com a participao de toda a turma.
Os projetos valorizam o trabalho e a funo do professor que, em vez de ser
algum que produz ou adapta o que est nos livros didticos e nos seus
manuais, passa a ser um pesquisador do seu prprio trabalho.
O professor torna-se algum que tambm busca informaes sobre temas
eleito, incentiva a curiosidade e a criatividade do grupo e, sobretudo,
entende a criana como sujeitos que tem uma historia e que participa
ativamente do mundo construindo e reconstruindo a cultura no qual esto
imersos.
Os projetos exigem cooperao, interesses, curiosidades, pesquisas
coletivas em diferentes fontes, registros do que est sendo pesquisado
como fotografias, desenhos, pinturas, colagens, maquetes,
instalaes,teatro,dramatizao e os mais variados tipos de textos escritos.
Um projeto pode desencadear outros e as diferentes formas de buscar as
informaes e de socializ-las, jornais, livros, feiras , exposies , etc.
Quando compreendidos de forma dinmica, os projetos podem se tornar
apostas coletivas de ampliao cultural.
Vale lembrar que o trabalho com projetos torna-se eficaz enquanto
articulado com a propostas pedaggica da escola e quando, a partir de uma
reflexo coletiva dos professores so estabelecidas as finalidade do trabalho
e apontado a construo de conceitos .
Quando vivemos a autenticidade exigida pela pratica de ensinar-aprender
participamos de uma experincia total, diretiva, poltica, ideolgica,
pedaggica, esttica e tica, em que a boniteza deve achar-se demos
dadas com a decncia e com a seriedade.

Postado por JOVEM EDUCADORA s 17:46 Nenhum comentrio:

Se h interdisciplinaridade, h encontro, e a educao s tem sentido no

encontro. A educao s tem sentido na mutualidade, numa relao
educador-educando em que haja reciprocidade, amizade e respeito mtuo.

Sem a curiosidade que me move, que me inquieta, que me insere na busca, no

aprendo nem ensino. (Freire, 1996),
Professores ideais so aqueles que se
transformam em pontes e que convidam os alunos
a cruz-la, depois de ter facilitado sua passagem,
com alegria e colapso, incentivando-os a criar
pontes a partir de suas prprias atitudes." (Nikos
Kazantzakis, escritor, poeta e pensador grego)
COLOCAR NO PRJETO DE LEITURA E ESCRITA

LEITURA E ESCRITA

O PROFESSOR COMO MEDIADOR DA LEITURA E ESCRITA

A vontade de escrever nasce com a leitura: voc se encanta com o que l e

tem o desejo de tambm produzir um texto. A leitura amplia nossas
referncias de mundo, nos coloca em contato com a linguagem escrita - que
diferente da falada - e amplia o vocabulrio. E tudo isso ajuda na hora de
escrever. Por isso, e fundamental que a escola proporcione s crianas
experincias diversificada nessa rea. Ao ler notcias, verbetes de
enciclopdia e poemas, ela compreende o jogo do texto e como ele funciona
(s se aprende a ler notcias lendo jornal). No adianta, no entanto, apenas
garantir o acesso aos livros. Para ler bem, o aluno precisa ser capaz de
estabelecer relaes entre elementos do prprio texto e entre este e a
realidade social a que a obra faz referncia, deduzir coisas que no esto
escritas e ler nas entrelinhas . Para conseguir desenvolv-las, alm de ter
contato com uma diversidade de gneros e autores, elas precisam contar
com a mediao de um adulto: voc, professor. Quando l sozinho, o
estudante ganha fluncia, confiana e autonomia. Mas precisa tambm
enfrentar os livros mais difceis para ampliar essas habilidades. Nesse
momento, o papel do professor fundamental. Para intervir corretamente,
preciso apresentar textos que tenham novas dificuldades em cada estgio
de desenvolvimento. Tradicionalmente, acredita-se que a tarefa de ensinar a
ler e escrever um feudo exclusivo da disciplina de Lngua Portuguesa, o
que no combina com a idia contempornea de que a leitura e a escrita
so ferramentas essenciais para o aprendizado em qualquer rea. Assim, a
pessoa mais indicada a ajudar o aluno a ler um texto de Matemtica,
Geografia ou Histria o professor dessas matrias porque cada rea de
conhecimento tem uma lgica e um jeito prprios de lidar com a escrita.

Postado por JOVEM EDUCADORA s 13:13