PROYECTO PERIDICO MURAL

PROYECTO PEDAGGICO-DISCIPLINAR

ESCUELA PROVINCIAL DE COMERCIO N 2 PALPAL-

DEPARTAMENTO DE LENGUA Y LITERATURA

AO LECTIVO: 2011

PROYECTO EDUCATIVO DE REA

NOMBRE DEL PROYECTO: DIARIO MURAL

DESTINATARIOS: alumnos de 1 a 4 ao turnos maana y tarde.

RESPONSABLES: Docentes del rea de Lengua y Literatura

FUNDAMENTACIN

Los resultados del rendimiento escolar en Lengua y Literatura del ao 2010

reflejaron que los alumnos presentan grandes dificultades en la lectoescritura de
textos, sumado a la escasa asistencia a las extraclases, apoyo familiar en el
cumplimiento de las actividades y a la necesidad de un cambio en las estrategias
metodolgicas de los docentes involucrados en el proceso de enseanza-aprendizaje.

De la misma manera, el perfil del alumno, que surge de la observacin de los

docentes, arroj los siguientes resultados:

CARACTERSTICAS VALORACIN

- tiene buena asistencia. Medianamente.

- tiene participacin. Escasamente.

- siempre se esfuerza por superarse. Escasamente.

 - sabe trabajar en grupo. Escasamente.

- realiza bsqueda de material. Escasamente.

- es solidario. Escasamente.

Para mejorar este perfil, la propuesta versar sobre el valor de la lectura que
da acceso a informacin, provee informacin ms densa y compleja, y permite regular
el tiempo de la comprensin es decir, interrumpir la lectura cuando no se entiende
algo y volver atrs.

Con el propsito de destacar el aporte de la lectura al aprendizaje y la

adquisicin de conocimiento, es decir, su valor epistmico, Paula Carlino (2006:45)
plantea que hay que aprender a ser un lector-predador. Formar lectores-predadores
implica que los alumnos salgan a la bsqueda del conocimiento en un texto, y que
puedan distinguir su propio punto de vista, en tanto lectores, del punto de vista el
autor.

Sin embargo, no es suficiente con leer. Cabe considerar tambin el valor

epistmico de la escritura. Como observaba David Olson, la escritura permite la
distancia entre el pensador y lo pensado; lo pensado, una vez escrito, se convierte en
una representacin externa, estable en el tiempo, manipulable y revisable. La actividad
de escritura actual exige poner en relacin, confrontar los conocimientos previos con
las demandas de la situacin. En este sentido, cada palabra escrita representa un
encuentro y, al mismo tiempo, una lucha con los saberes previos.

Conviene tener en cuenta que la transformacin del conocimiento por parte del
alumno supone un momento de caos, que el docente tiene que ayudar a atravesar. La
transformacin del conocimiento requiere tiempo, volver sobre, retomar los
comentarios de los otros y realizar ciertaoperaciones cognitivas para leer y escribir y el
recurso didctico de Peridico Mural pretende mejorar los ltimos resultados
mencionados.

EXPECTATIVAS DE LOGRO

- Superar las dificultades en la lectura y escritura de diferentes tipos textuales.

- Desarrollar actitudes de cooperacin y responsabilidad en la presentacin de trabajos

grupales.

- Producir textos ficcionales y no ficcionales teniendo en cuenta los objetivos de lectura

y destinatarios.

Destinatarios:

DESCRIPCIN
 El peridico mural es una herramienta importante para propiciar la cooperacin,
la comunicacin, el liderazgo y el trabajo en grupo.Tambin desarrolla los objetivos del
rea de Lengua y Literatura en particular y de las otras reas, en general,
incentivando la Comunicacin y el conocimiento de este medio en los alumnos. Es un
modo de expresar a los dems los sentimientos, ideas y gustos, as como un medio
para dar noticia de los acontecimientos del entorno que ms les interesan. Esta
actividad constituye un modo de colaborar entre compaeros, en una tarea comn,
que puede quedar reflejada de forma material en algo que puede ser til a los dems,
como es un Peridico escolar.

En el aula escolar se organizar un taller o "Rincn del Peridico" en donde el

alumno con la colaboracin de sus compaeros, ensayarn el proceso de la
lectoescritura en las actividades cotidianas que desarrollan en las aulas. De esta
manera, lograrn comunicar y mostrar sus creaciones y progresos en la produccin de
textos y mediante recursos didcticos como revistas, peridicos, imgenes grficas,
folios, papel, cartulinas, tijeras, pegamento, lpices, rtulos y pinturas. La participacin
activa de los alumnos potencia la adquisicin de habilidades lingsticas y sociales en
las actividades en forma individual y grupal.

El peridico mural, ser colocado en un lugar apropiado de los espacios

comunes de la escuela, accesible fcilmente para todos, y visible para propiciar la
lectura de todos los integrantes de la comunidad educativa.
La informacin que se publica en l, debe ser renovada peridicamente, a
diario, semanalmente, quincenal o mensualmente. La forma o las disposicin de los
artculos puede ser consultada con los alumnos y bsicamente es la creatividad la que
debe primar. Otro aspecto a tener en cuenta es que tambin puede incluir
producciones de todas las materias escolares y otra informacin administrativa como
mensajes o acontecimientos que se consideren importantes. En el peridico mural se
publicarn noticias, entrevistas, reportajes, noticias de la vida del aula,
reconocimientos a los compaeros del aula o escuela, dibujos originales, entrevistas a
personas de la escuela o comunidad o crnicas no muy largas. Para el caso de las
crnicas, los reportajes y las entrevistas muy largas, se publicarn por partes.
Tambin se tendr en cuenta la publicacin de fotos para darle mayor agilidad
al diseo y los artculos que se pongan en el peridico mural irn debidamente
firmados por quienes los hacen.
Los artculos se publicarn en hojas tamao carta u oficio que se pegarn sobre la
superficie del peridico mural.
Estarn escritos en letra de 14 puntos de tamao, preferiblemente, ya que
quienes los leen lo hacen de pie y a una distancia siempre considerable. Se podr
utilizar papel de diferentes colores para cada artculo, que no sobrepasen una cuartilla
(una hoja) de extensin, y se publicarn slo un artculo por temtica en cada edicin.
Un grupo de alumnos, que irn rotando, sern los encargados de la revisin final en
cuanto a la redaccin.

OBJETIVOS

Llevar a los alumnos a apropiarse de la lectura y la escritura.

Establecer un vnculo entre la escuela y comunidad.

Vincular la escuela entre s.

Favorecer los vnculos de amistad, solidaridad y cooperacin entre los

alumnos.
 Dar oportunidad para que aparezcan la vocacin literaria y periodstica de los
alumnos.

CONTENIDOS

CONCEPTUALES: lectura. Escritura. Textos no ficcionales: expositivos,

argumentativos, instructivos, noticias, crnicas, entrevistas, reportajes, noticias de la
vida del aula, reconocimientos a los compaeros del aula o escuela, dibujos
originales. Textos ficcionales: reescritura de cuentos, coplas, actos de obras de teatro
Proceso de escritura: borradores, redaccin, revisin, edicin.

PROCEDIMENTALES

Preparacin de textos expositivos.

Seleccin de temas para escribir y de destinatarios.

Empleo de recursos didcticos.

Hipotetizacin de ideas.

Verificacin de hiptesis.

Lectura global. Organizacin de ideas en esquema. Lectura adecuada. Lectura crtica

de los elementos textuales y paratextuales. Identificacin y explicacin de la
superestructura.

Empleo de estrategias de lectura para la construccin textual. Diferencia entre cuento,

fbula y poesa.

Incorporacin de distintos tipos de tramas en un texto. Elaboracin de preguntas.

Reconocimiento y escritura de textos expositivos.

Formulacin de hiptesis.

Elaboracin de borradores.

Escritura de textos sin errores ortogrficos y con signos de puntuacin adecuados.

ACTITUDINALES

Confianza en las posibilidades propias de comunicacin.

Valoracin de la adquisicin de las competencias intelectuales.

Valoracin de la importancia de la lengua oral y de la lengua escrita.

 Respeto por las producciones de los compaeros.

Valoracin del texto literario como patrimonio cultural personal, familiar y social.

Valoracin de la riqueza del lenguaje para crear la realidad y mundos imaginarios.

Lectura crtica de la realidad a partir de textos no ficcionales.

Respeto por las reglas del intercambio comunicativo

Confianza en las posibilidades individuales de exposicin e imaginacin.

Valoracin de los elementos formales de la lengua desde su funcionalidad.

Desarrollar hbitos de trabajo en equipo.

Promover el respeto por la persona entre compaeros, alumnos-docente.

Propiciar actividades recreativas en el aprendizaje de las competencias intelectuales

ACTIVIDADES

Leer diferentes textos literarios y no literarios.

Seleccionar actividades desarrolladas en clase que sean de inters para los

destinatarios.

Planificacin: representarse la tarea. Establecer planes de composicin. Generar y

organizar ideas. Para ello debe contar con diferentes secciones en la que los alumnos
pueden participar, pero basicamente deben existir dos la informatica y la literaria.

Textualizacin: referenciar. Linealizar el texto. Reescribir. El material debe ser

previamente corregido para que los alumnos tengan la oportunidad de reescribir sus
producciones cuidando la legibilidad en contenido y forma.

Revisin : evaluar, diagnosticar y operar. En la seccin literaria se publicarn cuentos,

poemas, poesias escritas por los alumnos.

CRONOGRAMA

El mismo ser desarrollado por una docente y sus alumnos por mes durante el ao
2011. El orden que se establece fue fijado por sorteo en reunin de rea:

- abril: Lucila Molina.

- Mayo: ngela Vargas

- Junio: Amanda Castro

- Julio: Adriana Ruiz

- Agosto: Carmen Quispe

- Setiembre: Gladis Churquina

- Octubre: Silvia Adaro

- Noviembre: Sara Garnica

- Diciembre: Rosana Surez

Elaboracin del Proyecto: Etelvina Tejerina y Marta Rojas

EVALUACIN:

De proceso: permitir observar el proceso de produccin de los textos por parte de los
pares alumnos y docentes y de la comunidad educativa. De esta manera el trabajo del
aula quedar visible con los aportes en el Peridico mural.

De resultado: el producto final es el texto Peridico mural, que evidenciar todas las
producciones.