SECUENCIA DIDCTICA.

DATOS INSTITUCIONALES: E.E.S N140

CURSO: 2do DIVISIN: II

CICLO: Orientado

DIAGNSTICO:

Esta secuencia se basar en el desempeo y los resultados obtenidos en la

IX Olimpiadas matemtica: Desafos Mentales realizadas en el I.E.S Profesor
Eduardo A. Fracchia, donde tuvieron participacin las diferentes escuelas
Secundarias (en todos sus niveles y Primarias (en su ltimo nivel) de la ciudad de
General Jos de San Martn.

El I.E.S Profesor Eduardo A. Fracchia se encuentra ubicado sobre las

calles Islas Malvinas y Juan Jos Paso. Esta institucin no cuenta con
establecimiento propio ya que est siendo alojada en el edificio de la E.E.S N 71
Esteban Echeverra.

En las olimpiadas matemticas tuvieron participacin aproximadamente 80

estudiantes, divididos en las diferentes categoras. Las escuelas primarias
compitieron en la categora de 7 ao, mientras que las escuelas secundarias lo
hicieron en las 5 (Cinco) categoras, representadas por cada ao.

Para la confeccin de esta secuencia, se analiz los efectos encontrados en

los exmenes de los estudiantes de 2 ao del Ciclo Orientado, conformados por 6
(seis) parejas entre los cuales haba 7 (Siete) mujeres y 5 (Cinco) varones.

En la categora analizada se observ buena conducta, respeto hacia los

pares y buena predisposicin al momento de ser evaluados. Si bien se observ
que contaban con los conocimientos necesarios en los temas evaluados,
presentaron dificultades a la hora de comprender y analizar los enunciados de las
diferentes situaciones problemticas referidas a resolucin de sistemas de
ecuaciones.

FUNDAMENTACIN:

En la actualidad todos los jvenes argentinos tienen derecho a una

Educacin Secundaria centrada en formar a los mismos para un futuro como
ciudadanos democrticos, para poder insertarse en el mbito laboral y al acceso a
niveles superiores de estudios.

Para que se cumpla este derecho, nuestro trabajo como docentes es que
debemos proveer y facilitar diferentes y nuevas estrategias que incentiven a los
estudiantes a participar, involucrarse en la vida cotidiana deben aprender y
entender que la base de todo ser humano es la matemtica.

La enseanza de EL LGEBRA Y LAS FUNCIONES en la educacin

secundaria es muy importante ya que las funciones son empleadas en la vida
cotidiana ms de lo que nos imaginamos, porque siempre estamos en funcin de
algo.

Debemos introducir a nuestros alumnos lentamente en la idea de lo que es

una funcin matemtica, proponemos el planeamiento de funciones lineales y
cuadrticas para 2do ao. Consideramos que es un tema bsico no solo para la
enseanza de distintos temas de polimodal sino tambin para el futuro.

Uno de los objetivos generales que nos debemos plantear es que el alumno
intuya en este nivel no solo el concepto de funcin sino tambin su importancia.

Como docentes nos proponemos ser orientador y gua para que el alumno
pueda organizar los nuevos contenidos y que este sea asimilado como un
aprendizaje significativo, donde el alumno pueda entender, comprender y lo lleve a
interactuar en la vida cotidiana.

Es imprescindible ayudar a percibir las relaciones entre las necesidades del

alumno, derivados de sus intereses y dificultades, a transmitir valores, aptitudes
de enseanza, y a que se creen socializacin entre ellos lo cuales les permitan ser
mejores personas.

EJE TEMATICO: EL LGEBRA Y LAS FUNCIONES.

TEMA: Sistema de Ecuaciones lineales con dos incgnitas. Expresin

analtica y grfica.

SABERES PREVIOS: resolucin de ecuaciones de primer grado con una y

dos incgnitas. Grfica de ecuaciones con dos incgnitas.

OBJETIVOS GENERALES:
APLICAR Analizar los diferentes mtodos para la resolucin de
PROBLEMAS COTIDIANOS ASOCIADOS A sistemaS de ecuaciones.
Resolver sistemas de ecuaciones lineales.
CONFECCIONAR REPRESENTACIONES GRFICAS MEDIANTE EL
Usar adecuadamente el programa GeoGebra.
Manejar correctamente los elementos geomtricos para graficar funciones.

OBJETIVOS de APRENDIZAJE:
Elaborar el concepto de sistemas de ecuaciones lineales.
Resolver situaciones problemticas mediante la aplicacin de sistemas de
ecuaciones y propiedades matemticas.
Resolver los diferentes ejercicios correctamente.
Respetar la opinin de sus compaeros.

CAPACIDAD 1: resolucin de problemas

- Resolucin de situaciones problemticas sencillas.

CAPACIDAD 2: comprensin lectora

- Lectura e interpretacin de definiciones.

APRENDIZAJE 1:
- Interpretar problemas
 - Resolver problemas sencillos aplicando sistemas de ecuaciones.
- Definir sistemas de ecuaciones

TAREA 1: presentacin de situaciones problemticas para abordar el tema.

CUL? DEBE EXPLICITAR LA TAREA QUE DISPARAR Y GUIAR LA

SECUENCIA Y DESPUS

ACTIVIDAD 1:

RECUPEREN SABERES PREVIOS MEDIANTE ALGUNA ACTIVIDAD

LDICA O INTERACTIVA
Iniciar la clase entregando una fotocoPia con una gua de actividades.
Pedir a un estudiante que lea el primer problema y que lo planteen.

Mariana, Rodrigo y Agustin organizaron una compra de 18 productos de la siguiente forma:

Agustn compr una cierta cantidad de productos Mariana compr la tercera parte de lo que
compr Agustn y Rodrigo compr el doble de lo que compr Mariana. Cuntos productos
compr cada uno?
X cantidad compr Agustn
1/3x compr Mariana
2. 1/3x compr Rodrigo

Agustn compr 9 productos, Mariana 3 y Rodrigo 6.

El valor de un auto 0KM es de $45.000. A medida que transcurre el tiempo el valor va
disminuyendo $ 2.000 por ao.
Cul es la frmula que representa la situacin?

Si el valor del auto es $35.000. Cuntos aos pasaron?

 Cul es el rea de un rectngulo sabiendo que su permetro es 16cm y que su base es el
triple de su altura?

X
y y
Preguntar: x
Qu datos brinda el problema?
Podran resolver esta situacin planteando una ecuacin de primer grado?
Cuntas ecuaciones deberan plantear para resolver este problema?
Cmo plantearan la situacin?
Explicar que este tipo de problemas en el que intervienen elementos
distintos se plantean de manera diferente a lo que hasta el momento
hacan.
Dir que la situacin planteada anteriormente se plantea mediante un
sistema de ecuaciones.
Construir junto con la clase la definicin:
Dos ecuaciones lineales de primer grado con dos incgnitas
determinan un SISTEMA DE ECUACIONES. Las incgnitas pueden
ser cualquier letra, generalmente se utiliza x ,y.
Tienen la siguiente forma:

Donde x e y son las incgnitas (elementos diferentes antes

mencionados), y a,b,c,d son coeficientes y p,q son trminos
independientes.

Retomar el problema inicial y preguntar e invitar a pasar al pizarrn a un

estudiante:
 cules seran las incgnitas?
Cmo quedaran planteadas las ecuaciones?

Situacin:
-incgnitas:

X =base del rectngulo

Y =altura del rectngulo

-ecuaciones:

Comentar que al considerar juntas ambas ecuaciones para formar el

sistema, se estar buscando un par de nmeros (x, y) que hagan cierta la
igualdad. Tales valores sern la solucin del sistema.
Har que presten atencin a la expresin se estar buscando un par de
nmeros (x,y) y consultar a los estudiantes: Para qu usbamos el par
(x,y)?
Deducirn juntos, a partir de dicha expresin, cmo sera la representacin
grfica de un sistema de ecuaciones con dos incgnitas.
Enunciar:
Un sistema de dos ecuaciones se puede interpretar como un par de rectas, cuya posicin
depender del tipo de sistema que se trate.
Explicar que para resolver sistemas de ecuaciones lineales, es decir, hallar
su solucin, existen varios mtodos: grfico, igualacin, sustitucin,
Crammer, suma y resta.
Dir que hoy se resolver el sistema de ecuaciones por el mtodo de
sustitucin.

Mtodo de sustitucin: se despeja una de las variables o

incgnitas en una de las ecuaciones y se reemplaza en la otra.
 Indicar cmo aplicar el mtodo para hallar la solucin del sistema
planteado anteriormente.

Primero en una de las ecuaciones se halla el valor de una de las

incgnitas.
en la presente situacin ya tenemos despejada la incgnita x de la
segunda ecuacin.

Se sustituye en la otra ecuacin el valor anteriormente hallado.

Ahora tenemos una ecuacin con una sola incgnita; la resolvemos.

Ya conocido el valor de y lo sustituimos en la expresin del valor de x

que obtuvimos a partir de la segunda ecuacin del sistema.

As la solucin al Sistema de ecuaciones propuesto ser:

x=6cm y=2cm
 Realizar la representacin grfica del sistema en el pizarrn con la
colaboracin de los estudiantes.

Recursos necesarios:
fotocopia, pizarrn, tiza,
borrador, elementos
geomtricos, calculadora.

Tiempo previsto: 80 minutos.

CAPACIDAD 1: comprensin lectora

APRENDIZAJE:

- Interpretar la clasificacin de los sistemas de ecuaciones lineales.

TAREA 2: resolucin de sistemas de ecuaciones lineales por el mtodo

grfico.

ACTIVIDAD 1:

Retomar lo dado en la clase anteriormente.

Dir que el tema a desarrollar es : Sistema de ecuaciones por el Mtodo
Grfico
Colocar el ttulo en el pizarrn.
Dictar la siguiente definicin:
 Mtodo grfico: consiste en representar en unos ejes cartesianos o
sistemas de coordenadas, ambas rectas y comprobar si se cortan o no.
Pedir que escriban en sus carpetas la siguiente clasificacin.

Clasificacin de los Sistemas de Ecuaciones Lineales.

Sistema Compatible Determinado (SCD): tiene una nica solucin.

Las rectas se cortan en un punto.
Sistema Compatible Indeterminado (SCI): tiene infinitas soluciones.
Las rectas son coincidentes.
Sistema Incompatible (SI): no tiene solucin.
Las rectas son paralelas.

Dictar los pasos a seguir para la resolucin de este mtodo.

PASOS A SEGUIR:
1. Despejamos y de ambas ecuaciones. La dejamos del modo y=
ax+b.
2. Identificar la ordenada al origen y la pendiente.
3. Graficamos las ecuaciones despejadas.
4. Buscamos las coordenadas del punto de interseccin, es decir, x e
y que son la solucin del sistema.
5. La solucin se indica de la manera S={(x,y)}

Dar un ejemplo de cada uno de los sistemas de ecuaciones lineales.

Pedir que grafiquen lo dado mediante el programa Geogebra para
observar el comportamiento de las rectas del sistema.
 Solicitar a los estudiantes que grafiquen en sus carpetas lo representado
en el programa GeoGebra.

Recursos necesarios: pizarrn, tiza, borrador, elementos geomtricos,

calculadora, netbooks.

Tiempo previsto: 80 minutos.

CAPACIDAD 1: para enfrentar y resolver problemas

APRENDIZAJE 1:

- Trabajar con ejercicios de sistemas de ecuaciones lineales con dos

incgnitas.
- Incorporar los conceptos dados.

TAREA 3: Resolucin de situaciones problemticas mediante mtodos didcticos.

NO ES NECESARIO OTRA

ACTIVIDAD 1:

Actividades de Aplicacin: trabajo en equipo

Por cada grupo conformado desde inicio pasar con una bolsa de
golosinas haciendo que elija cada uno una de ellas, pedir que todos los
que hayan recibido un caramelo del mismo sabor (naranja, banana,limn)
se agrupen y esos sern los equipos de trabajo, repartir a cada grupo una
insignia correspondiente.

Explicar en qu consiste la actividad:

Consiste en resolver problemas y sistemas de ecuaciones para hallar
la clave.
Cada grupo deber abrir la caja asignada para poder continuar y
abrir la ltima caja que contiene el premio para el equipo ganador.
 Para poder abrir la primera caja, repartir a cada grupo las consignas
de la actividad, de la misma complejidad pero variando en las
situaciones.
Al abrir la caja fuerte debern contrastar algunos resultados.
Para colocar la clave el primer nmero ser conocido, el estudiante
deber ingresar la solucin dando una vuelta hacia la izquierda
pasando por cero y marcar el nro. Luego girar a la derecha
pasando por cero y marcar elprimer nro. De la coordenada
encontrada, el segundo nmero se marcar girando a la izquierda sin
dar una vuelta completa.

Primera caja de seguridad:

Cada grupo deber:

-Resolver un sistema de dos ecuaciones con dos incgnitas.
Hallar la solucin y su grafica en cartulina con la comprobacin
mediante el uso del programa Geogebra.
Al abrir encontrarn la comprobacin de si la grfica es correcta y la
consigna para la siguiente caja.

ltima Caja de seguridad:

Resolver el problema y el sistema, luego verificar cul de las

soluciones abre la caja. Realizar la grfica en Geogebra
Hallar el sistema al que corresponde el resultado, clasifica y grfica.
Comprueba la solucin para abrir la caja.

Grupo Limn: Actividad 1

Resolver el sistema de dos ecuaciones con dos incgnitas.
Realiza su grfica en la cartulina utilizando la escala conveniente,
comprueba con el programa Geogebra:
Solucin: (14,57)
Grfica:

Resolver
Actividades la situacin planteando el sistema de ecuaciones
correspondiente, utilizando el mtodo de sustitucin.

Por la compra de 18 lpices y 35 lapiceras, se pagaron $282. Si se

hubiese comprado 25 lpices y 16 lapiceras se hubiesen pagado
$196. Cunto cuesta cada lpiz? Y cada lapicera?
x= lpiz
Y= lapiceras

Solucin: lpiz $4 y lapicera $6

ltima caja de seguridad:

Resolver el problema y el sistema, luego verificar cul de las
soluciones abre la caja. Realizar la grfica en Geogebra y en la
carpeta.
Una parcela rectangular tiene un permetro de 240m, si mide el triple de
largo que de ancho. Cules son las dimensiones de la parcela?
x
y y

x
x

Solucin:

x=ancho permetro (suma de lados)

y=largo

Largo 90m y el ancho 30m.

El resultado de un sistema de ecuaciones es X = 1 e Y = -3.

Determinen a cul de los siguientes sistemas pertenece y utilicen el
programa Geogebra para graficar la recta de cada ecuacin y
verifiquen el resultado obtenido.

a. Rta. C.

b.

c.

Resuelve y comprueba si abre la caja de seguridad.

Grupo Banana: Actividad 1

 Resolver el sistema de dos ecuaciones con dos incgnitas.
Realiza su grfica en la cartulina utilizando la escala conveniente,
comprueba con el programa Geogebra:

Solucin: (0,65)

Grfica

Resolver
Actividades la situacin planteando el sistema de ecuaciones
correspondiente, utilizando el mtodo de sustitucin.

Marcos tiene sus ahorros en billetes de $10 y $2. Si en total tiene 42

billetes que suman $308. Cuntos billetes de $10 tiene Marcos? Y
de $2?

Solucin:
 X= billetes de $10

y= billetes de $2
Marcos tiene 28 billetes de $10 y 14 de $2

ltima caja de seguridad:

Resolver el problema y el sistema, luego verificar cul de las
soluciones abre la caja. Realizar la grfica en Geogebra y la
carpeta.

Se compraron dos libros y se gastaron $130. Si uno cuesta la cuarta

parte de lo que cuesta el otro. Cunto cuesta cada libro?
Solucin:

x= un tipo de libro

y= otro libro
Un libro cuesta $26 y el otro $104.
El resultado de un sistema de ecuaciones es X = 3 e Y = -7.
Determinen a cul de los siguientes sistemas pertenece y utilicen el
programa Geogebra para graficar la recta de cada ecuacin y
verifiquen el resultado obtenido.

a)

b)

c)

Resuelve y comprueba si abre la caja de seguridad.

Grupo Naranja: Actividad 1

 Resolver el sistema de dos ecuaciones con dos incgnitas.
Realiza su grfica en la cartulina utilizando la escala conveniente,
comprueba con el programa Geogebra:

Solucin: (60,20)
Grfica

Resolver
Actividades la situacin planteando el sistema de ecuaciones
correspondiente, utilizando el mtodo de sustitucin.

En un almacn hay lmparas del tipo A que utiliza dos bombillas y

del tipo B que utilizan 7 bombillas. Si en total hay 25 lmparas y 160
bombillas. Cuntas lmparas hay de cada tipo?
Solucin:

X= A, un tipo de lmpara

y= B, otro tipo de lmpara

Hay 3 lmparas del tipo A y 22 del tipo B.

ltima caja de seguridad:

Resolver el problema y el sistema, luego verificar cul de las soluciones
abre la caja. Realizar la grfica en Geogebra y en la carpeta.

Halla dos nmeros tales que si dividimos al primero por 3 y al

segundo por 4, la suma de los cocientes es 15, mientras que si
 multiplicamos al primero por 2 y al segundo por 5, la suma de los
productos es 188.

Solucin:

X= primer nmero

y= segundo nmero
Solucin: el primer nmero es 24 y el segundo es 28.

El resultado de un sistema de ecuaciones es X =1 e Y =6

Determinen a cul de los siguientes sistemas pertenece y utilicen el
programa Geogebra para graficar la recta de cada ecuacin y
verifiquen el resultado obtenido.

a)

b)

c)

Resuelve y comprueba si abre la caja de seguridad.

RETOMAR LA TAREA PARA CONTROL Y EVALUACIN DE LA SECUENCIA

Recursos necesarios: tiza, borrador, elemental geomtrico, calculadora, guas de

actividades, computadora: programa GeoGebra, cartulina, cajas de seguridad.
Tiempo previsto: 40 minutos.

RECURSOS NECESARIOS:
Recursos materiales: tiza, borrador, pizarrn, fotocopia, elementos
geomtricos, calculadora, netbooks.
Recursos humanos: Docente, Alumno.

ESTRATEGAS DE ENSEANZA:
El dilogo y el interrogatorio.
Estudio de casos.
Ejercicios y situaciones problemticas.

INSTRUMENTO DE EVALUACIN:
Indagacin Oral
Trabajo de aplicacin en clases.

CRITERIOS DE EVALUACIN:
Participacin.
Responsabilidad en el cumplimiento de las tareas.
Correcta transferencia de los temas abordados a situaciones
concretas.

BIBLIOGRAFA:
Puerto de Palos Activados.
Biblias de la Matemticas.

RECUERDEN PROPONER COMO TAREA EL DESAFO DE ABRIR LA CAJA

QUE CONTIENE EL TESORO Y CIERREN CON EL JUEGO EN BASE A LA
MISMA