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GUA PARA LA PRESENTACIN DE PROYECTOS FINALES

Con el fin de facilitar la presentacin de los informes de proyecto finales para los

aprendices del Centro ASTIN, y alinear los criterios de evaluacin de los mismos, se

presenta un documento basado en los lineamientos establecidos por Colciencias para la

presentacin de proyectos de investigacin cientfica y tecnolgica, y bajo los requisitos e

indicaciones de las normas APA (American Psychological Association) 6ta versin tercera

edicin.
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Estructura pgina

- Mrgenes

Pgina de inicio de cada captulo, con margen superior de 5 cm.

Usar sangra en el margen izquierdo, al inicio de cada prrafo, de cinco (5) espacios

(utilice la funcin de tabulador).

Texto a doble espacio y alineado a la izquierda.
En el espacio superior se inserta titulo.
La lista de referencias se trascribir con sangra francesa de tres (3) espacios hacia la

derecha.
El nmero de la pgina debe estar ubicada en la parte superior derecha, en nmeros

arbigos, y debe numerarse desde la pgina de la portada. Todo el trabajo debe llevar un

titulillo (ttulo del trabajo), que no exceda los 50 caracteres: alineado a la izquierda.

Lenguaje y estilo

Redaccin en tercera persona verbo en infinitivo

En voz activa, sujeto + verbo + complemento.
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Evitar el uso de abreviaturas, en caso de utilizar siglas indicar su significado completo

la primera vez que se enuncie en el documento. Se sugiere hacer tabla de siglas y

abreviaturas.
Los prrafos son cortos, armoniosos, mnimo de cinco (5) lneas y mximo de 12 lneas.
Lenguaje claro, directo, sin redundancias.
Use conectores entre los prrafos (entonces, mientras tanto, desde, por lo tanto, etc.)

Condiciones del texto

Papel tamao carta - 8 1/2 X 11.

Letra Times New Roman, serif, sans serif, 12 pt.
Interlineal de 2 puntos.
En tablas y figuras el espacio interlineal es sencillo.
Despus de ttulos o formulas deje un espaciado doble.
 4

(Portada)

Ttulo del proyecto o trabajo de investigacin

Nombres y apellidos completos del autor o autores

Proyecto Final presentado como requisito para optar al ttulo de:

(Nombre del programa). Indicar el ttulo que se obtendr

Tutor (a):

Ttulo (Ph.D., Magister, Economista, etc.) y nombre del director

Lnea de Investigacin:

{GRUPO DE INVESTIGACIN}

Servicio Nacional de Aprendizaje SENA

Centro Nacional de Asistencia Tecnica a la Industria
(Nombre del programa o programas)
Cali, Colombia
2017
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Ttulo

El titulo debe sintetizar la idea del proyecto; debe ilutrar el tema principal, y ser

explicativo por s solo. APA recomienda una extensin de no ms de 12 palabras. Cada letra

inicial (exceptuando por ejemplo artculos y pronombres el, la, los, un una -) debe ser en

mayscula.

Resumen

Es una exposicin breve y precisa del contenido bsico de la investigacin, que de al lector

una idea precisa de la pertinencia y calidad del proyecto, una sntesis del problema,

inclusin de la metodologa utilizada, los resultados obtenidos y las conclusiones

relevantes, incluyendo sus posibles aplicaciones. Las normas APA recomiendan una

extensin de 150 a 250 palabras. Se escribe en un solo prrafo y sin sangra.

Al final del resumen se deben usar palabras claves tomadas del texto (mnimo 3 y

mximo 7 palabras), las cuales permiten la recuperacin de la informacin.

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Palabras Claves

Las palabras claves son categoras para clasificar los documentos segn las

temticas de indagacin, preferiblemente seleccionadas de las listas internacionales que

permitan el indizado cruzado.

Ejemplo: Internacionalizacin, Poltica Exterior, Comercio Internacional, Investigacin de

Mercados.
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Abstract

Es el mismo resumen traducido al ingls, con una extensin promedio a los 12

renglones, a continuacin del abstract se deben incorporar la Keywords. La extensin

debe ser mximo de entre 150 y 250 palabras.

Keywords

Palabras clave en ingls.

Ejemplo: Internationalization, Foreing Policy, International Trade, Market Research.

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Contenido

1. Introduccin.....................................................................................................................2

2. Planteamiento de la pregunta o problema de investigacin.............................................2

3. Objetivos..........................................................................................................................2

4. Justificacin.....................................................................................................................2

5. Marco Conceptual (Estado del Arte), Marco teorico, Referencial (Segn Aplique).......2

6. Metodologa.....................................................................................................................2

7. Resultados........................................................................................................................2

8. Conclusiones....................................................................................................................2

9. Recomendaciones............................................................................................................2

10. Referencias bibliogrficas............................................................................................2

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1. Introduccin

La introduccin es la presentacin general, clara, y breve del contenido de la tesis,

no debe incluir resultados ni conclusiones. Es importante considerar los siguientes aspectos:

Antecedentes breves del problema

Relevancia de la investigacin

Motivacin para la eleccin del tema

Clara formulacin del problema

Objetivos generales e hiptesis

Metodologa utilizada para lograr los objetivos propuestos

Orientacin al lector de la organizacin del texto.

En la introduccin del proyecto, tambin se se deben responder las siguientes preguntas:

Cual es el tema elegido del trabajo?

Porque se hace este este trabajo?

Que mtodos se emplean en dicho trabajo a presentar?

Limitaciones o abarcamientos del trabajo?

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2. Planteamiento de la pregunta o problema de investigacin

Debe redactarse claramente la pregunta a la que se quiere dar respuesta, en el

contexto del problema a cuya solucin o entendimiento se contribuir con la ejecucin del

proyecto. Para cada forma de preguntar existe una categora de objetivo que permite dar

respuesta a esa pregunta. Por ejemplo si alguien se interroga de cmo es una situacin,

cuales son sus caractersticas o cmo se manifiesta, la palabra a usar en este objetivo deber

ser describir; en cambio si la pregunta se refiere a cules son las diferencias o semejanzas

entre dos o ms elementos, sujetos o unidades de estudio; el objetivo que permitir dar

respuesta a esta pregunta ser comparar.

Tabla 1. Relacin entre la pregunta de investigacin y el objetivo general

Fuente: Hurtado (2005).

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Ejemplo

Pregunta problema

Cul es la situacin actual de los egresados de Tecnologa en QAI del Centro

ASTIN, en materia laboral?

Objetivo general

Describir la situacin actual de los egresados de Tecnologa en QAI del Centro

ASTIN, en materia laboral.

Plateamiento del problema

Todo problema surge de una necesidad particular, ya sea de la disciplina, del

contexto o de intereses propios del investigador. De ah, la necesidad de hacer un

planteamiento adecuado del problema a fin de no confundir efectos secundarios del

problema con la realidad que se investiga. Por tanto, depende de un buen planteamiento, la

direccin del estudio para lograr ciertos objetivos, determinando la metodologa y los

resultados a alcanzar. Un planteamiento del problema de be contener los siguientes

elementos:
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1. La delimitacin del objeto en el espacio fsico-geogrfico:

circunscribir el problema: lugar. Ejemplo Universidad, Ciudad,

Localidad, etc.
2. La delimitacin en el tiempo: durante en ao 2015, en el mes de

Marzo, en un fragmento de tiempo entre Marzo y Diciembre.

3. La delimitacin semntica: precisando el significado de sus

principales conceptos, mediante el anlisis semntico, mediante

el uso de libros, diccionarios especializados, bases de datos, etc.

4. La seleccin del problema que ser objeto de la investigacin.

se debe formular el problema de manera interrogativa; se deben

tener en cuenta los aspectos particulares del tema objeto de la

investigacin, que pueden ser mltiples; de esta manera es

necesario hacer una seleccin teniendo en cuenta los que mas le

interesan y que sean factibles de ser indagados durante el tiempo

disponible y con los recursos que se cuentan.

5. La determinacin de los recursos disponibles. Se deben tener

en cuenta los recursos humanos (conocimientos, conocimientos

disciplinares, habilidades), tcnicos (Universidad Nacional,

2014).

3. Objetivos
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Se recomienda redactar un objetivo general coherente con problema planteado y los

objetivos especficos necesarios para el logro del objetivo general. Los mismos se redactan

de forma tal que sean medibles y alcanzables.

Con el logro de los objetivos se espera, entre otras, encontrar respuestas a una o ms

de las siguientes preguntas:

Cul ser el conocimiento generado si el trabajo se realiza?

Qu solucin tecnolgica se espera desarrollar?

4. Justificacin

En la justificacin se recomienda hacer una descripcin precisa y completa de la

naturaleza y magnitud del problema; as mismo se deben responder preguntas como: por

qu, para qu, cmo, dnde, qu; se debe justificar la necesidad de la investigacin en

funcin del rea de conocimiento en el cual se inscribe el proyecto, y al mismo tiempo del

problema que se esta resolviendo.

Objetivo general
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El objetivo general, tiene una relacin directa con el planteamiento del problema y

permite entender la finalidad del proyecto, manteniendo una constante referencia al logro

de la investigacin. El objetivo general debe formularse con los mismos elementos de la

pregunta problema. El objetivo se compone de la siguiente manera:

a. El verbo que indica el grado de complejidad del objetivo.

b. El evento, o los eventos de estudio.

c. Las unidades de estudio.

d. La temporalidad.

e. El contexto.

Ejemplo de un objetivo completo:

Comparar el personal mdico que labora en los hospitales pblicos del departamento de

Santander y el que labora en las clnicas privadas del mismo departamento, con respecto a

su calidad de vida, durante el ao 2004.

Componentes

Verbo que indica el grado de complejidad del objetivo: comparar

Evento de estudio: calidad de vida

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Unidades de estudio: personal mdico

Contexto: hospitales y clnicas privadas del departamento de Santander

Temporalidad: ao 2004

En Conclusin, el verbo con el cual comienza el objetivo debe aludir al tipo de

investigacin (describir, analizar, comparar...). Adems, deben nombrarse con claridad los

eventos de estudio (qu caracterstica, proceso, hecho o situacin se va a estudiar), las

unidades de estudio (seres, grupos, cosas... que poseen o participan de la caracterstica, del

proceso o de la situacin a estudiar), el contexto (rea geogrfica o lugar) en el cual se va a

desarrollar la investigacin, y la temporalidad, es decir, el perodo de tiempo al cual

pertenece la informacin que se pretende encontrar (Hurtado, 2004).

El documento debe contener slo lo pertinente al cumplimiento de los objetivos (general y

especficos). Todo material o contenido adicional se deber incorporar en un anexo.

Objetivos especficos

Los objetivos especficos son delimitados y propician el cumplimiento del objetivo

general. Los objetivos pueden ser de diferentes niveles, de acuerdo a su complejidad o

profundidad. Los objetivos tienen cuatro niveles: perceptual, aprehensivo, comprensivo e

integrativo, de menor a mayor profundidad respectivamente. Por ejemplo, explorar

y describir son objetivos de nivel perceptual, analizar y comparar son de nivel aprehensivo,

mientras que explicar, predecir y proponer son objetivos de nivel comprensivo. Modificar,

verificar y evaluar son objetivos de nivel integrativo. Para plantearse un objetivo de mayor
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profundidad se requiere antes haber logrado los objetivos respectivos de menor

profundidad, por ejemplo, para explicar es necesario antes haber explorado,

descrito, analizado y comparado.

Para formular los objetivos ser til tener presentes las siguientes indicaciones:

1. La formulacin de los objetivos exige un conocimiento mnimo del problema que se

desea abordar, bien sea conocimiento emprico o documental. En el mbito de los
programas de pregrado es imperativo que los estudiantes lean un mnimo de
referencias sobre el tema que quieren abordar antes de proponer objetivos.
2. Los objetivos estarn totalmente alineados con los resultados que se espera obtener
del proyecto; no debe existir dispersin o ausencia de relacin con el objetivo
general del proyecto.
3. El alcance de la investigacin est determinado por el alcance de sus objetivos.
Segn Mndez A., (2006), deben evitarse objetivos que no dependan de la accin
de quien los formula. Por ejemplo, un objetivo mal formulado sera: Proponer
estrategias de comercio bilateral que, al implementarlas, disminuyan los ndices de
pobreza. En este ejemplo los resultados que se proponen escapan a la accin de
quien propone las estrategias.
4. No es pertinente hablar de un nmero determinado de objetivos que sirva para todas
las investigaciones de todos los tipos. El alcance, los recursos, el tiempo disponible
y el criterio de investigador deben ponerse frente al problema o pregunta a resolver
para determinar qu pasos o actividades debern llevarse a cabo. En este sentido
tampoco sera pertinente proponer un solo objetivo especfico como paso para
conseguir un solo objetivo general. La idea de tener mltiples objetivos especficos
frente a un objetivo general es poder dividir ste ltimo en etapas o productos
intermedios obtenibles a partir de los objetivos especficos.
5. El objetivo general corresponder al producto completo de la investigacin.
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Los objetivos especficos estn ms identificados con componentes y debern

corresponder a partes mediante los cuales se conformar el entregable planteado
para el objetivo general.
El objetivo general debe indicar explcitamente lo que se espera lograr con el
estudio desde el punto de vista del conocimiento. Debe dar una nocin clara de lo
que se pretende describir, determinar, identificar, comparar y verificar (en los casos
de estudios con hiptesis de trabajo). Debe coincidir con el ttulo del proyecto
(Infante Contreras, 2010).
Los objetivos especficos son la descomposicin y secuencia lgica del objetivo
general. Son un anticipo del diseo de la investigacin (Infante Contreras, 2010).
6. Los objetivos son compromisos que se adquieren con el proyecto y deben
resolverse; deben anunciar un resultado concreto, previsto, claro y preciso. Deben
ser unvocos, es decir, deben estar sujetos a una sola interpretacin. Se redactan en
forma afirmativa, en tiempo verbal infinitivo (Infante Contreras, 2010).
7. La redaccin de los objetivos se presenta mediante el infinitivo de las acciones que
se querran llevar a cabo. Para esto es til la denominada Taxonoma de Bloom,
que categoriza diferentes verbos en funcin de objetivos relacionados con diferentes
procesos cognitivos (Ver tabla 1). Esta clasificacin facilita utilizar intuitivamente y
jerrquicamente los verbos de tal forma que los objetivos especficos tendrn verbos
contenidos o que remiten a acciones ms especficas que aquellos que se empleen
para redactar el objetivo general.
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Tabla 2. Taxonoma de Bloom de habilidades de pensamiento (1956) (Ejemplos de

palabras indicadoras).

Conocimiento Comprensin Aplicacin Anlisis Sintetizar Evaluar

Recoger informacin Confirmacin Hacer uso del (orden superior) (Orden superior), (Orden superior)
aplicacin conocimiento dividir, desglosar reunir, incorporar juzgar el resultado
Definir Predecir Aplicar Separar Combinar Decidir
Listar Asociar Demostrar Ordenar Integrar Establecer gradacin
Rotular Estimar Completar Explicar Reordenar Probar
Nombrar Diferenciar Ilustrar Conectar Sustituir Medir
Identificar Extender Mostrar Dividir Planear Recomendar
Repetir Resumir Examinar Comparar Crear Juzgar
Identificar quin Describir Modificar Seleccionar Disear Explicar
Identificar qu Interpretar Relatar Explicar Inventar Comparar
Identificar cuando Discutir Cambiar Inferir Identificar qu pasa Sumar
Identificar dnde Extender clasifica Arreglar si... Valorar
Contar (de conteo) Contrastar Experimentar Clasificar Preparar Criticar
describir Distinguir Descubrir Analizar Generalizar Justificar
Recoger Explicar Usar Categorizar Componer Discriminar
Examinar Parafrasear Computar Comparar Modificar Apoyar
Tabular Ilustrar Resolver Contrastar Disear Convencer
Citar Comparar Construir Plantear hiptesis Concluir
Calcular Inventar Seleccionar
Desarrollar Establecer rangos
Formular Predecir
Reescribir Argumentar

Fuente: adaptado de Eduteca.org, (2010).

5. Marco Conceptual (Estado del Arte), Marco teorico, Referencial (Segn Aplique)

El marco conceptual suministra al lector la definicin de los principales conceptos,

variables o fenmenos en estudio que toman como punto de partida para el trabajo de

investigacin. Supera al glosario, en tanto que soporta conceptualmente el origen terico

del aspecto o temtica en anlisis y bajo que paradigma se interpreta.

El marco terico por su parte puede discutir una o varias teoras sobre las que se

basar la investigacin, permitiendo reformular una existente o definir con ms claridad,

conceptos o variables ya existentes.

El marco referencial har alusin a las mejores prcticas o a los referentes en algn

sentido (por ejemplo, geogrfico, cultural, etc.), que sirvan como elemento de comparacin

para la propuesta concreta del estudio.

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6. Metodologa

La metodologa debe reflejar la estructura lgica y el rigor cientfico del proceso de

investigacin, empezando por la eleccin de un enfoque metodolgico especfico y

finalizando con la forma como se van a analizar, interpretar y presentar los resultados.

Deben detallarse aspectos como:

o Participantes
o Tipo de muestreo
o Tamao muestra
o Tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos
o Procedimiento y trabajo de campo

En este ltimo deber indicarse el proceso a seguir en la recoleccin de la informacin, as

como en la organizacin, sistematizacin y anlisis de los datos. Tenga en cuenta que el

diseo metodolgico es la base para planificar todas las actividades que demanda el

proyecto y para determinar los recursos humanos y financieros requeridos.

7. Resultados

Se presenta la informacin obtenida y su respectivo anlisis. Es la representacin

estadstica concreta que se expresa a travs de cuadros, grficos, dibujos, mapas,

fotografas, etc. Incluye la descripcin de las caractersticas numricas de los mismos y la

presentacin de los resultados de las pruebas cualitativas o cuantitativas (estadsticas) que

tengan significancia, adems del anlisis de congruencia.

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La presentacin de los resultados se puede realizar de forma numrica a partir de

captulos que expresen el anlisis y el desarrollo de cada uno de los objetivos especficos

propuestos.

Igualmente se indica en este apartado el producto o productos generados del

proyecto, de acuerdo a la tipologa establecida por Colciencias en su modelo de medicin

grupos de investigacin, desarrollo tecnolgico e innovacin. Ver Anexo 1.

Una vez seleccionada la tipologa y el suptipo de producto validar los

requerimientos de acuerdo con las tablas de referencia Colciencias (2013), Tipologa de los

productos. Modelo de Medicin de grupos de investigacin, desarrollo tecnolgico e

innovacin.

En esta parte del proyecto debe presentarse el producto como resultado del

proyecto.

8. Conclusiones

Es la discusin fundamentada en la relacin entre los antecedentes, el marco

terico y los resultados de la investigacin. Las conclusiones deben ser la respuesta a los

objetivos planteados.

Si los objetivos permiten dar respuesta a la pregunta de investigacin, entonces

stos deben estar en estrecha correspondencia con las conclusiones. El logro de los

objetivos de la investigacin debe reflejarse en los resultados y en las conclusiones: las

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conclusiones deben ser expresin de los objetivos por lo tanto, no son conclusiones de la

investigacin, aquellas afirmaciones que pueden ser hechas sin necesidad de llevar a cabo

el estudio, es decir, aquellos planteamientos o ideas que desde antes de hacer la

investigacin ya se saben, o que no constituyen logros de los objetivos.

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Relacin correcta entre el objetivo y las conclusiones

Objetivo

Describir el grado de comprensin de lectura que han alcanzado los aprendices de la

Tecnologa en QAI del Centro ASTIN.

Conclusin

Los parendices de Tecnologa en QAI del Centro ASTIN, identifican y relacionan

significados de las palabras pero presentan dificultades para emitir juicios personales acerca

de un texto escrito.

9. Recomendaciones

Es el grupo de propuestas y recomendaciones que se plantean con relacin al

problema en estudio, incluyendo sus posibles aplicaciones.

Sugerencias:

1. Solo deben hacerse relacionadas con el objeto de estudio

2. Debe responder a la siguiente estructura:
- Qu accin debe realizarse?
- Quin lo har?
- Dnde se har?
- Cundo se har?
- Por qu debe hacerse?
- A quin beneficiar?
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10. Referencias bibliogrficas

Para las referencias bibliogrficas se recomienda ordenar alfabticamente, y evitar el

uso de fuentes no confiables, o donde no se identifique claramente al autor de la misma.

Adell, J. & Castaeda, L. (2010). Los entornos personales de aprendizaje (PLEs). Una

nueva manera de entender el aprendizaje, Espinardo: Espaa. Disponible en

http://digitum.um.es/xmlui/bitstream/10201/17247/1/Adell&Casta

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Attwell, G. (2007). Personal Learning Environments for creating, consuming, remixing and

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The Institute for Educational Cybernetics, University of Bolton. ISBN 0-907311-22-9.

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Carrillo, V. Hernndez, A. Parra, B. Prez, Y. & Portilla, D. (2012). Elementos tecno-

pedaggicos para la construccin efectiva de entornos personalizados de aprendizaje.

Fase I. Grupo de Investigacin en Educacin Digital y Virtual. Fundacin

Universitaria Panamericana.
 24

Eduteca.org. (2010). La taxonoma de Bloom y sus actualizaciones. Eduteca.org.

Recuperada en Septiembre 01, 2014, de

http://www.eduteka.org/pdfdir/TaxonomiaBloomCuadro.pdf

Hernndez, S. Fernndez, C. & Baptista, M. (2010). Metodologa de la investigacin.

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Infante Contreras, C. (2010). Gua para la presentacin de proyectos de investigacin.

(Universidad Nacional de Colombia, Ed.) (Primera ed., pp. 178). Bogot D. C.:

Universidad Nacional de Colombia.

Mndez A., C. E. (2006). Metodologa: Diseo y desarrollo del proceso de investigacin.

(G. N. Editores, Ed.) (Cuarta edi., pp. 1358). Bogot D. C.: Editorial Limusa S.A. de

C.V.

Meneses, J. & Rodrguez, D. (2011). El cuestionario y la entrevista. Universitat Oberta de

Catalunya. Pg. 36, 38.

Ministerio de Educacin Nacional de Colombia. MEN. Plan Decenal de Educacin 2006-

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