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PARA LA FORMACIN
CIUDADANA
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Publicacin a cargo de
Pablo Rojas Durn (CNCA)
Desarrollo de contenidos
Rosario Oyanedel Frugone (CIDE, Universidad Alberto Hurtado)
Apoyo a desarrollo de contenidos
Alejandra Orbeta Green, Marcela Jimnez Rosende, Leandro Seplveda Valenzuela
(CIDE, Universidad Alberto Hurtado)
Supervisin de contenidos
Alejandra Claro Eyzaguirre, Beatriz Gonzlez Fulle, Daniela Repetto Rojas, Pablo Rojas Durn (CNCA)
Correccin de estilo y edicin
Arantxa Martnez
Direccin, edicin y produccin
Tal Pinto Panzer (CNCA)
Direccin de arte
Muriel Velasco Aguilar (CNCA)
Diseo original
Identidad y Comunicacin Verde Ltda.
Diagramacin:
Eduard Feli Fuentes
Presentacin 7
introduccin 8
GLOSARIO 48
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS 50
PRESENTACIN
Bajo la premisa de que la cultura y las artes deben ser un derecho en Chile,
nace el Plan Nacional de Educacin Artstica 2015-2018 que encabeza
el Consejo de la Cultura en conjunto con el Ministerio de Educacin, con
el objetivo de acercar las artes y la cultura tanto al sistema formal de
educacin como a otros espacios culturales que son en efecto, decisivos en
la nivelacin del capital cultural de nuestros nios, nias y jvenes.
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cuadernos que, en conjunto, delinean el concepto de educacin artstica
en el que creemos: una educacin que sea un aporte al desarrollo integral
de las personas; que promueva el disfrute de las artes y la cultura; que
contribuya a la formacin de ciudadanos y ciudadanas sensibles a la realidad
que les rodea, que respeten e integren la diversidad, con capacidades para
establecer relaciones democrticas y participativas.
Esta gua permitir, por un lado, generar una reflexin colectiva sobre el
valor y los aportes de la educacin artstica y cultural en la construccin
de una educacin de calidad ms integral. Al mismo tiempo, brindar las
herramientas metodolgicas y conceptuales para que docentes y dems
actores relevantes en el desarrollo de una educacin artstica puedan
generar proyectos educativos conjuntos que permitan a nios, nias y
jvenes ejercer su derecho a acceder de manera igualitaria a la cultura y
las artes.
Ministro Presidente
Consejo Nacional de la Cultura y las Artes
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CIUDADANA
La ciudadana es la cualidad y el derecho de ser ciudadano/a, es decir,
la condicin de pertenecer a un espacio comn, ya sea el de una ciudad,
el de un pueblo o el de una comunidad, por lo que est estrechamente
vinculada al concepto de sociedad. Existen varios tipos de ciudadana:
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CARACTERSTICAS DE UNA
EDUCACIN ARTSTICA
CON ENFOQUE CIUDADANO
Erigirse en un
Comunicar ideas espacio de crtica y
e intereses, transformacin que
compartidos o permita a nios, nias
individuales, a y jvenes apropiarse de
travs del arte. los lugares en
que viven.
Promover situaciones de
autorreconocimiento,
fortaleciendo la propia
identidad, as como
de reconocimiento de
otras realidades que
puedan enriquecer la
convivencia social.
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3.
1.
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ACTORES EN UNA EDUCACIN
ARTSTICA
CON ENFOQUE CIUDADANO
Cuando se aborda la educacin artstica desde una perspectiva ciudadana,
nios, nias y jvenes participan de relaciones igualitarias en un ambiente
que promueve el dilogo y la discusin horizontal con el/la docente,
mediador/a o artista educador/a.
Valorar la diversidad de
gnero, de cultura, de origen
y/o procedencia, entre
otras, reconociendo a todas
las personas
como ciudadanas.
Reconocerse en el
proyecto comn de una Visualizar una sociedad
ciudad democrtica donde ideal para todos/as los/as
se construya una relacin ciudadanos/as y trabajar desde
igualitaria en el desarrollo metodologas propias de las
del conocimiento y de los artes para alcanzarla.
espacios que se habitan.
ROL DE LOS/AS ESTUDIANTES
ROL DE LOS/AS ADULTOS/AS
EN LA EDUCACIN ARTSTICA CIUDADANA
Reconocer
a nios, nias
y jvenes como
actores relevantes
en la sociedad.
Contribuir al desarrollo de su
pensamiento reflexivo acerca
del arte y la cultura, con el fin de
compartir ideas y experiencias
en torno a las representaciones
culturales; y develar los
prejuicios y estereotipos que
reproducimos.
Promover
una participacin ciudadana
que aporte creativamente
en la construccin
de la sociedad.
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REFLEXIN DE LAS ARTES
SOBRE LA CIUDADANA
Antecedentes
En la poblacin San Miguel de Santiago se reunieron muralistas y grafiteros
nacionales y extranjeros para transformar, hasta el momento, cuarenta
muros ciegos de los blocks (edificios habitacionales) en obras gigantes de
unos 80m2, convirtiendo la poblacin en el principal museo al aire libre de
Chile. Se trata de un proyecto transversal: desde el Consejo Nacional de la
Cultura y las Artes hasta organizaciones comunitarias, sociales, deportivas
y los vecinos de cada edificio, pasando por los organizadores/as y artistas
implicados/as en la iniciativa.
Propuesta
El proyecto se inicia con el nimo de recuperar los espacios pblicos de la
comuna, que se encontraban cada vez ms daados. Se convoc a los/as
vecinos/as, a sus organizaciones y autoridades, y se postul a un FONDART
para conseguir financiamiento.
Plan
Fue necesario articular un rea de educacin artstica mediante la cual
se propici, de manera directa, la participacin de la comunidad en el
desarrollo del museo. Se realizaron diferentes talleres, tanto tericos como
prcticos, en los que participaron los/as artistas y distintos miembros de la
comunidad, sin que fueran excluidos los nios, nias y jvenes.
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A destacar
En los talleres se encontraron artistas y pobladores/as, quienes tuvieron
la posibilidad de idear e influir en el diseo de la propuesta mural. Que
los pobladores fueran parte del proceso de toma de decisiones sin duda
contribuy al xito del proyecto. Adems, quienes participaron pudieron
intercambiar conocimientos acerca de la historia del barrio, el arte mural, el
grafiti y el estncil. El proyecto no slo permiti a los/as vecino/as gozar de
un acceso inmediato al arte, sino tambin que muralistas como Alejandro
Mono Gonzlez consignaran la historia del muralismo chileno en muchos
de los muros de la poblacin.*
Antecedentes
Esta iniciativa de la Fundacin Crear Vale la Pena est abocada a la
implementacin de talleres artsticos con orientacin ciudadana en
diferentes escuelas de Argentina. El propsito de estos talleres es formar
por medio de las artes a los/as jvenes en materia de derechos humanos.
Desde la fundacin, se considera que en un mundo donde los derechos
no se conocen, no se ensean, no se ejercen ni se respetan, existen altos
riesgos de que las diferencias sean motivo de actos de discriminacin y/o
efecto de fuertes desigualdades en la distribucin del poder y el acceso
al mnimo bienestar; por ello, se asume la educacin artstica ciudadana
como un ejercicio que supone plantearse constantemente preguntas ticas
y polticas y que puede producir efectos democratizadores si se ponen a
disposicin de todos/as herramientas que contribuyan a la generacin de
una sociedad ms justa y plural.
Plan
Los talleres artsticos impartidos son fundamentalmente tcnicos y/o prcticos
para que los/as jvenes aprendan rigurosamente una disciplina, ya sea danza,
teatro, artes visuales o literatura u otra. La educacin artstica se aborda como
un ejercicio reflexivo y crtico, capaz de trascender y modificar las condiciones de
vida de quienes participan. Para ello, el proyecto contempla sesiones de debate,
de acceso a la informacin, de reflexin crtica y de propuestas colaborativas que
busquen generar cambios en los espacios cercanos.
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A destacar
En este tipo de proyectos, el arte es:
Un espacio que permite un dilogo sobre los derechos de las personas y las
formas de concebir la sociedad, al mismo tiempo que facilita la nocin de
pertenecer a una comunidad.
Objetivo:
Reconocer las posibilidades que presentan las manifestaciones artsticas
o culturales contemporneas para reflexionar y generar relaciones con
valores, actitudes, derechos y deberes ciudadanos, y aportar a la educacin
cvica de los/as estudiantes. A partir de esto, plantear una actividad de
intervencin artstica en el espacio pblico para un trabajo participativo con
los/as estudiantes.
Orientada a:
Docentes y otros agentes del sistema escolar, desde primero bsico a
cuarto medio, que participen de la programacin y realizacin de clases de
distintas asignaturas.
Se trabajar:
En grupos de tres o cuatro personas y luego todos/as en un plenario.
Requisitos:
Un espacio de trabajo en torno a una mesa. Lpices, papel y un computador
con Internet por grupo.
Indicaciones
Cada grupo escoge una de las manifestaciones artsticas o culturales
propuestas en el recuadro. A continuacin, reflexionan en torno a sus
vnculos con los derechos y deberes ciudadanos de las personas, para lo
cual se proponen unas preguntas. Luego de esta conversacin cada grupo
planifica, segn el recuadro adjunto, una actividad de intervencin artstica
basada en uno de los elementos asociados a los derechos culturales y
ciudadanos, segn la propuesta escogida. Finalmente se comparten las
conclusiones y actividades en plenario.
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Propuestas
Preguntas
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EL ARTE Y LA CULTURA COMO
EJERCICIO DE CIUDADANA
* PARA PROFUNDIZAR:
* Grupo de Friburgo (2007). Los derechos culturales. Declaracin de Friburgo.
Friburgo: Unesco.
** Consejo Nacional de la Cultura y las Artes (2014). Anlisis y levantamiento
cualitativo: participacin y prcticas de consumo cultural. Santiago:
Observatorio Cultural CNCA. Descargado en 2015 desde: http://www.cultura.
gob.cl/wp-content/uploads/2014/07/participacion.pdf
Consejo Nacional de la Cultura y las Artes (2014). Legislacin cultural chilena.
Santiago: Publicaciones Cultura. Descargado en 2015 desde: http://www.
cultura.gob.cl/wp-content/uploads/2014/03/libro-legislacion-cultural.pdf
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TRANSFORMAR LOS ESPACIOS
EDUCATIVOS
Si bien la educacin no es exclusiva de la escuela u otras instituciones
educativas, se trata del lugar privilegiado donde nios, nias y jvenes
se renen para recibir y reconstruir aquellos conocimientos cuya
perpetuacin hemos considerado valiosa como sociedad. Es necesario que
los espacios educativos sean cada vez ms democrticos, pues es donde
se forma la gran mayora de la poblacin y porque para desarrollar las
competencias ciudadanas de forma efectiva hay que practicarlas.
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IDEAS PARA FACILITAR ESTA TAREA
Modificar las dinmicas de convivencia y participacin: en la
educacin formal se logra mediante la inclusin de los intereses
y preocupaciones de los/as estudiantes respecto de lo que los
rodea, as como con su integracin activa a las actividades. En
la no formal, la metodologa denominada mediacin cultural,
permite un descubrimiento conjunto de las manifestaciones
artsticas estudiadas.
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ENSEAR CIUDADANA A
TRAVS DE LAS ARTES
Y LA CULTURA
Las artes y la cultura son espacios para la transmisin de ideas y de patrones
tanto crticos como hegemnicos, por lo que la educacin artstica posee
la potencialidad de ensear a los/as estudiantes tanto a interpretar como a
transformar el mundo.
Para ello, en una primera instancia se debe reconocer a nios, nias y jvenes
como sujetos de derecho con quienes trabajar las competencias ciudadanas.
Ellos/as tienen el poder de comprender, decidir y afectar su entorno.
Experiencias de integracin
cognitiva, emocional y Espacios de escucha
cultural de nios, nias respetuosa, debate
y jvenes en el espacio fundado y consenso.
educativo, cuidando las
dinmicas participativas.
Instancias de
interpretacin,
reflexin, participacin
y creacin para
los/as estudiantes.
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La educacin artstica puede:
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EXPERIENCIA 3
Acceso a la cultura y desarrollo ciudadano en el
barrio
Antecedentes
Las primera biblioteca estatal de nuestro pas fue la Biblioteca Santiago
Severn de Valparaso, que data de 1873. Posteriormente, en 1921 se
fundar la Direccin General de Bibliotecas en 1921, institucin que
asume la creacin y organizacin de las bibliotecas. En sus inicios,
estos espacios funcionaban solo como repositorios de informacin para
consulta y uso del pblico. En la actualidad, son cada vez ms bibliotecas
pblicas las que han ampliado el carcter de sus actividades para
abrirse a las comunidades con las que se relacionan, llevando a cabo
proyectos o campaas de lectura, as como fomentando la participacin
de la ciudadana. Dichas iniciativas se caracterizan por promover el uso
y conocimiento de herramientas de informacin, la inclusin social y
el resguardo y valoracin patrimonial y sus protagonistas son los/as
integrantes de las comunidades.
Ejemplos
Programa de contenidos locales de las bibliotecas pblicas:
en colaboracin con BiblioRedes, desarrolla, de la mano de las
comunidades, micrositios web que rescatan elementos patrimoniales
de las comunas en las que se inscriben. Algunas bibliotecas consideran
la realizacin de exposiciones que cuentan con la activa participacin
de vecinos y vecinas, quienes incluso aportan objetos o registros para
ser exhibidos.
A destacar
Lo interesante de las actividades inscritas dentro de las bibliotecas
pblicas es que transitan por diversos temas de inters nacional y
local; incluyen talleres, charlas y proyectos e integran manifestaciones
artsticas y temas relativos a las mismas bibliotecas, pero dirigidos a toda
la comunidad: desde nios/as de corta edad hasta adultos/as mayores, quienes
no slo asisten, sino que poco a poco comienzan a apropiarse de ese espacio.*
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EXPERIENCIA 4
Reflexin sobre los derechos humanos a travs de
obras de artes visuales
Propuesta
El Museo de la Memoria y los Derechos Humanos cre un programa que
constaba de registros fotogrficos y obras visuales, danza y el set didctico
El arte de re-crear, realizado en conjunto con la seccin de Educacin del
Consejo Nacional de la Cultura y las Artes para su uso en instituciones
educacionales de todo el pas.
Plan
El set didctico contiene material de mediacin artstica para la reflexin
sobre la importancia de la defensa y respeto de los derechos humanos,
a travs del desarrollo de fichas y actividades basadas en obras de las
exposiciones temporales o permanentes del museo, as como de obras
relacionadas con las temticas que este acoge. Destacan la instalacin
Huellas, de Kaarina Kaikkonen, el mural Verbo Amrica, de Roberto Matta, y
la instalacin permanente Geometra de la conciencia, de Alfredo Jaar.
Por su parte, las obras de arte que inspiran cada actividad permiten que los/
as estudiantes se aproximen a medios contemporneos como la instalacin
y la intervencin de espacios pblicos, de modo que elaboren nuevas obras
en las que re-creen lo que comprenden por identidad, historia y comunidad.
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ACTIVIDAD 2 60
min
Objetivo:
Reconocer y analizar lugares, edificaciones, instituciones, organizaciones
o manifestaciones artsticas que forman parte del entorno del espacio
educativo para abordar casos que propicien una reflexin crtica y
ciudadana; y construir una propuesta de vinculacin para trabajar con
los/as estudiantes.
Orientada a:
Personas implicadas en la educacin artstica: docentes especialistas y no
especialistas, mediadores/as culturales, artistas, cultores/as, talleristas,
monitores/as, equipos directivos y pedaggicos de instituciones culturales
y escolares.
Se trabajar:
En grupos de tres o cuatro personas y luego todos/as en un plenario.
Requisitos:
Un espacio de trabajo en torno a una mesa, lpices y papel para cada grupo.
Indicaciones
Los/as participantes elaboran en conjunto una lista de lugares,
edificaciones, instituciones, organizaciones o manifestaciones artsticas
que forman parte del entorno de su espacio educativo. Cada grupo escoge
uno de los sealados para caracterizar, analizar y generar una propuesta de
vinculacin al espacio elegido. Para guiar el anlisis se sugiere una lista de
preguntas. Finalmente, en plenario, se comparten las propuestas.
El caso escogido:
Corresponde a un lugar, edificacin, institucin,
organizacin o es una manifestacin artstica?
Est asociado a alguna agrupacin, centro
o junta?
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Glosario
Arte comunitario: prctica artstica llevada a cabo por un/a artista,
colectivo o comunidad que se involucra con el contexto y las sociedades,
desarrollando un proyecto de arte cuyo fin es generar transformaciones
en estos espacios sociales. Tambin se lo conoce como prcticas
colaborativas o arte socialmente comprometido.
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Referencias
bibliogrficas
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