Contextualizacin de fenmenos sociales, polticos y econmicos

rea(s):

Contadura y administracin
Electricidad y electrnica
Mantenimiento e instalacin
Produccin y transformacin
Salud
Tecnologa y transporte
Turismo

Carrera(s):
Profesional Tcnico y
Profesional Tcnico-Bachiller
Todas

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Editor: Colegio Nacional de Educacin Profesional Tcnica

Programa de Estudios del Mdulo: Contextualizacin de fenmenos

sociales, polticos y econmicos

rea(s): Todas las reas de Formacin.

Carrera(s): Profesional Tcnico y Profesional Tcnico Bachiller en todas las

carreras.

Semestre(s): Cuarto

D.R Colegio Nacional de Educacin Profesional Tcnica.

Este material es vigente a partir de agosto de 2012.

Prohibida la reproduccin total o parcial de esta obra por cualquier medio, sin
autorizacin por escrito del Conalep.

Calle 16 de Septiembre 147 Norte, Col. Lzaro Crdenas, Metepec, Edo. de

Mxico, C. P. 52148.

HECHO EN MXICO.

Tercera Edicin.

www.conalep.edu.mx

Fecha en que se termin su edicin: julio de 2012.

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Directorio Coordinadora de las reas Bsicas y de Servicios
Directora General
Candita Victoria Gil Jimnez Caridad del Carmen Cruz Lpez

Secretario General Coordinador de las reas de Mantenimiento e Instalacin,

Roger Armando Fras Fras Electricidad, Electrnica y TIC
Marco Antonio Valadez Prez
Secretaria Acadmica
Mara Elena Salazar Pea Coordinador de las reas de Procesos de Produccin y
Transformacin
Secretaria de Administracin Ren Montero Montano
Corazn de Mara Madrigal

Secretario de Planeacin y Desarrollo Institucional

Francisco Cuauhtmoc Santiago Jaime Grupo de trabajo
Secretario de Servicios Institucionales
Tcnico:
Pedro Eduardo Azuara Arechederra
Con la asesora de consultores contratados por obra y tiempo
determinados
Director Corporativo de Asuntos Jurdicos
Juan Carlos Castillo Guzmn
Metodolgico:
Titular de la Unidad de Estudios e Intercambio Acadmico Marina Hernndez Meixueiro
Patricia Guadalupe Guadarrama Hernndez

Director Corporativo de Tecnologas Aplicadas

Humberto Zentella Falcn

Directora de Diseo Curricular

Silvia Alejandra Guzmn Saldaa

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Contextualizacin de fenmenos sociales, polticos y econmicos

Contenido Pg.

Mensaje de la Directora General 5

Presentacin de la Secretaria Acadmica 7

Captulo I: Generalidades de las Carreras

1.1 Objetivo General de las Carreras 8
1.2 Competencias Transversales al Currculum 9

Captulo II: Aspectos Especficos del Mdulo

2.1 Presentacin 11
2.2 Propsito del Mdulo 13
2.3 Mapa del Mdulo 14
2.4 Unidades de Aprendizaje 15
2.5 Referencias 22

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Mensaje de la Me es grato poner en sus manos una herramienta muy til para orientar a los maestros en el proceso de enseanza y para
Directora General ayudar a los alumnos en la planeacin de su aprendizaje.
Esta, es precisamente la importancia de los programas de estudio: favorecer el desarrollo de destrezas, habilidades y
valores, que les permitan afrontar con xito los retos de la actualidad.
Se trata, sin lugar a dudas, del principal recurso didctico que tendrn a su disposicin para garantizar una educacin
integral y de calidad.
Sin dejar de lado, desde luego, aqullos que les brinda la Biblioteca Digital de la Red Acadmica del CONALEP.
En ellos encontrarn los propsitos de cada mdulo, la manera y el tiempo en que deben ser alcanzados, as como los
respectivos criterios de evaluacin.
Utilizarlos en forma cotidiana y sistemtica es deber de todos, teniendo siempre presente que estn elaborados con base
en las necesidades de lo que el sector productivo exige y la sociedad merece.
Mxico tiene depositada su confianza en el CONALEP, como pilar de una enseanza tcnica de vanguardia.
No es casual que el Gobierno de la Repblica, a travs de la Secretara de Educacin Pblica, haya decidido fortalecer la
noble labor que se realiza en nuestras aulas, laboratorios y talleres, con un Modelo Acadmico de primera.
Un modelo derivado de la Reforma Integral de la Educacin Media Superior:
Que avanza hacia la consolidacin del Sistema Nacional de Bachillerato y la construccin de un Marco Curricular
Comn;
Que se fortalece con las valiosas aportaciones de los profesores, estudiantes y representantes de la iniciativa
privada;
Que es congruente con los desafos de la globalizacin;
Y que forja generaciones competentes, emprendedoras, creativas y capaces de atender los principales problemas
del pas.
Este es el perfil de los profesionales que estamos formando.
Este es el compromiso que asumimos con entrega, vocacin y conviccin.
Y esta es la razn que nos impulsa a seguir hacia adelante.

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Estimados docentes y alumnos:
Yo los invito a aprovechar al mximo estos programas de estudio, como guas de nuestras responsabilidades acadmicas
y formativas, que sirvan de facilitadores de conocimientos e instrumentos para un dilogo respetuoso, permanente y
fecundo.
Hagamos juntos la diferencia con la excelencia, responsabilizndonos de la tarea que nos corresponde cumplir.
Demostremos que sabemos, que podemos y que somos ORGULLOSAMENTE CONALEP.

M.A. Candita Victoria Gil Jimnez

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 De acuerdo con el Modelo Acadmico CONALEP, la propuesta de aprendizajes considerados para promoverse en un
Presentacin de la mdulo integrado al diseo de una carrera o trayecto se concreta en el programa de estudio, en la gua pedaggica y en la
Secretaria de evaluacin. Estos documentos, constituyen el principal referente para planear y desarrollar el proceso de enseanza-
Acadmica aprendizaje en las aulas, talleres y laboratorios de nuestra institucin.

Los programas y guas de estudio han sido diseados con un enfoque de competencias, con lo que se da cumplimiento a
los preceptos de la Reforma Integral de la Educacin Media Superior (RIEMS), que indica el fomento y promocin de
competencias genricas y disciplinares que debe poseer una persona egresada de la educacin media superior, mismas
que le servirn para toda la vida; mientras que las competencias profesionales, le permiten el desempeo de funciones
laborales requeridas por los sectores productivos regional y nacional.

En cada uno de los documentos curriculares se refleja el desempeo de especialistas tcnicos y de profesionales en diseo
curricular, as como las aportaciones de los integrantes del sector productivo, contribuyendo con sus conocimientos,
habilidades y experiencias para el profesional tcnico y el profesional tcnico bachiller.

Lo anterior, hace posible la amplia aceptacin de nuestros egresados, ya sea en el mercado laboral en el que se
desempean con profesionalismo, o bien, en las Universidades o Institutos Tecnolgicos, si es que deciden continuar
estudios en el nivel superior, accin en la que destacan por su slida formacin.

Mtra. Mara Elena Salazar Pea

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CAPTULO I: Generalidades de las Carreras

1.1. Objetivo General de las

Carreras

Los egresados sern competentes para desempearse a nivel de mandos intermedios, aplicando los conocimientos cientficos, tecnolgicos y
humansticos que se requieran y empleando procedimientos establecidos para brindar los servicios relacionados con su profesin, a partir del desarrollo
de diferentes funciones y tareas que involucran su participacin activa en el anlisis e interpretacin de informacin, la identificacin y diagnstico de
problemticas y la toma de decisiones que permitan su solucin.

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1.2. Competencias
Transversales al
Currculum ( * )

Competencias Genricas Atributos

Se autodetermina y cuida de s Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.
Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situacin
1. Se conoce y valora a s mismo y que lo rebase.
aborda problemas y retos Elige alternativas y cursos de accin con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida.
teniendo en cuenta los objetivos Analiza crticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
que persigue. Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.
Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas.
2. Es sensible al arte y participa en Valora el arte como manifestacin de la belleza y expresin de ideas, sensaciones y emociones.
la apreciacin e interpretacin de Experimenta el arte como un hecho histrico compartido que permite la comunicacin entre individuos y culturas en el
sus expresiones en distintos tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad.
gneros. Participa en prcticas relacionadas con el arte.
3. Elige y practica estilos de vida Reconoce la actividad fsica como un medio para su desarrollo fsico, mental y social.
saludables. Toma decisiones a partir de la valoracin de las consecuencias de distintos hbitos de consumo y conductas de riesgo.
Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean.
Se expresa y comunica Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas.
Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los
4. Escucha, interpreta y emite objetivos que persigue.
mensajes pertinentes en distintos Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
contextos mediante la utilizacin Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
de medios, cdigos y Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas.
herramientas apropiados.
Piensa crtica y reflexivamente Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al
alcance de un objetivo.
5. Desarrolla innovaciones y Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones.
propone soluciones a problemas Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos.
a partir de mtodos Construye hiptesis y disea y aplica modelos para probar su validez.
establecidos. Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentacin para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.
Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin.

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 Competencias Genricas
6. Sustenta una postura personal
sobre temas de inters y
relevancia general, considerando
otros puntos de vista de manera
crtica y reflexiva.
Aprende de forma autnoma
7. Aprende por iniciativa e inters
propio a lo largo de la vida.
Trabaja en forma colaborativa
8. Participa y colabora de manera
efectiva en equipos diversos.
Participa con responsabilidad en la
sociedad
9. Participa con una conciencia
cvica y tica en la vida de su
comunidad, regin, Mxico y el
mundo.
10. Mantiene una actitud respetuosa
hacia la interculturalidad y la
diversidad de creencias, valores,
ideas y prcticas sociales.
11. Contribuye al desarrollo
sustentable de manera crtica,
con acciones responsables.
*Fuente: Acuerdo 444 por el que se establecen las competencias que constituyen el Marco Curricular Comn del Sistema Nacional de Bachillerato.
Atributos
Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su
relevancia y confiabilidad.
Evala argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.
Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos
conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.
Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica.
Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimiento.
Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor inters y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones
frente a retos y obstculos.
Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos
especficos.
Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos
equipos de trabajo.
Privilegia el dilogo como mecanismo para la solucin de conflictos.
Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrtico de la sociedad.
Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el
valor de la participacin como herramienta para ejercerlos.
Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el inters y bienestar individual y el inters general de la sociedad.
Acta de manera propositiva frente a fenmenos de la sociedad y se mantiene informado.
Advierte que los fenmenos que se desarrollan en los mbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un contexto
global interdependiente.
Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrtico de igualdad de dignidad y derechos de todas las
personas, y rechaza toda forma de discriminacin.
Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicacin de sus propias
circunstancias en un contexto ms amplio.
Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integracin y convivencia en los contextos local, nacional e
internacional.
Asume una actitud que favorece la solucin de problemas ambientales en los mbitos local, nacional e internacional.
Reconoce y comprende las implicaciones biolgicas, econmicas, polticas y sociales del dao ambiental en un contexto
global interdependiente.
Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relacin al ambiente.
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CAPTULO II: Aspectos Especficos del Mdulo.

2.1. Presentacin

El mdulo Contextualizacin de fenmenos sociales, polticos y econmicos, se imparte en el cuarto semestre y corresponde al ncleo de formacin
bsica. Tiene la finalidad de que el alumno site en diferentes contextos los fenmenos sociales, polticos y econmicos, permitindole establecer y
comparar diferentes dimensiones de la realidad social, adquiriendo los elementos necesarios para realizar una interpretacin holstica de los fenmenos
sociales.

Para ello, el mdulo est conformado por tres unidades de aprendizaje. La primera unidad aborda los conceptos bsicos de la sociedad y cmo sta ha
evolucionado a partir de la contextualizacin de los fenmenos sociales, polticos y econmicos; la segunda unidad sita y establece las relaciones entre
las dimensiones sociales, polticas y econmicas de los hechos histricos y por ltimo la tercera unidad interpreta y compara la contextualizacin de los
cambios de la realidad social en la sociedad humana.

La contribucin del mdulo al perfil de egreso de las carreras en las que est considerado, incluye el desarrollo de competencias para sustentar desde
una postura personal, temas de inters y de relevancia general, acerca de las diferentes dimensiones y establecer una relacin entre los contextos sociales,
polticos y econmicos, que se influyen entre si y que han tenido lugar en distintas pocas en Mxico y el mundo con relacin al presente.

La formacin profesional del PT y el PT-B, est diseada con un enfoque de procesos, lo cual implica un desarrollo en la adquisicin de competencias
profesionales que incluye el situar hechos histricos fundamentales, la interpretacin de su realidad social a partir de procesos de anlisis de la
contextualizacin de fenmenos sociales, polticos y econmicos, lo cual constituye uno de los pilares fundamentales de la carrera, ya que las
competencias desarrolladas en ste, son recurrentemente empleadas en todos los mdulos de la misma.

Adems, estas competencias se complementan con la incorporacin de otras competencias bsicas, las profesionales y genricas que refuerzan la
formacin tecnolgica y cientfica, y fortalecen la formacin integral de los educandos; que los prepara para comprender los procesos productivos en los
que est involucrado para enriquecerlos, transformarlos, resolver problemas, ejercer la toma de decisiones y desempearse en diferentes ambientes
laborales, con una actitud creadora, crtica, responsable y propositiva; de la misma manera, fomenta el trabajo en equipo, el desarrollo pleno de su potencial
en los mbitos profesional y personal y la convivencia de manera armnica con el medio ambiente y la sociedad.

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La tarea docente en este mdulo tendr que diversificarse, a fin de que los Docentes realicen funciones preceptoras, las que consistirn en la gua y
acompaamiento de los alumnos durante su proceso de formacin acadmica y personal y en la definicin de estrategias de participacin que permitan
incorporar a su familia en un esquema de corresponsabilidad que coadyuve a su desarrollo integral; por tal motivo, deber destinar tiempo dentro de cada
unidad para brindar este apoyo a la labor educativa de acuerdo al Programa de Preceptoras.

Por ltimo, es necesario que al final de cada unidad de aprendizaje se considere una sesin de clase en la cual se realice la recapitulacin de los
aprendizajes logrados, en lo general, por los alumnos, con el propsito de verificar que stos se han alcanzado o, en caso contrario, determinar las
acciones de mejora pertinentes. Cabe sealar que en esta sesin el alumno que haya obtenido insuficiencia en sus actividades de evaluacin o desee
mejorar su resultado, tendr la oportunidad de entregar nuevas evidencias.

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 2.2. Propsito del mdulo

Interpretar e identificar las dimensiones en que se manifiestan los fenmenos sociales, polticos y econmicos a travs del tiempo con el propsito de
comprender las complejidades propias de un contexto social.

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2.3. Mapa del Mdulo

Nombre del Mdulo Unidad de Aprendizaje Resultado de Aprendizaje

1.1. Analiza los tipos y funciones de la sociedad a partir de su categorizacin
y conceptualizacin.
9 horas
1. Identificacin de la evolucin
en las sociedades.
1.2. Distingue los cambios de las estructuras sociales mediante el seguimiento
14 horas
de su transformacin.
5 horas

2.1 Sita hechos histricos de las diferentes culturas a partir de los fenmenos
sociales, polticos y econmicos.
2. Interpretacin del vnculo
10 horas
Contextualizacin de fenmenos entre las dimensiones
sociales, polticos y econmicos. sociales, polticas y
2.2 Relaciona las dimensiones sociales, polticas y econmicas a partir de
54 horas econmicas.
acontecimientos histricos.
20 horas
10 horas

3.1 Analiza procesos histricos acorde con las diversas categoras

sociolgicas.
10 horas
3. Interpretacin de la evolucin
cultural y de la civilizacin.
3.2 Identifica los fenmenos sociales, polticos y econmicos contemporneos
20 horas
de la sociedad a partir del contexto en el que se desarroll.
10 Horas

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2.4. Unidades de Aprendizaje

Unidad de aprendizaje: Identificacin de la evolucin en las sociedades. Nmero 1

Propsito de la unidad: Identificar las formas de evolucin de las sociedades a travs de su contextualizacin para comprender
14 horas
la dinmica de las estructuras sociales.
Resultado de aprendizaje: 1.1 Analiza los tipos y funciones de la sociedad a partir de su categorizacin y conceptualizacin. 9 horas
Actividades de evaluacin C P A Evidencias a recopilar Ponderacin Contenidos
1.1.1. Resuelve la situacin que se Documento impreso y /o 15 % A. Identificacin de sociedad.
presenta a continuacin: magntico del Estudio Caractersticas de la sociedad.
de caso que incluya la Definicin de sociedad.
Un pas de Amrica Latina, ha construccin de un Pautas y valores sociales.
evolucionado de una sociedad estado y su evolucin Tipos de sociedad.
tradicional a una industrializada. en el contexto Tradicional.
En el contexto econmico se han econmico, poltico y Industrial.
dado avances significativos en social. Postindustrial
materia de productividad
industrial. Existen intereses de B. Identificacin de las funciones de la
diferentes actores sociales para sociedad.
controlar y regular estas
Qu es un fenmeno social?
actividades y el Estado ha
El orden social.
mantenido, no siempre con
fortuna para la poblacin, un Actores sociales.
papel importante en diversos Estatus.
aspectos. Rol sociales.
La interaccin social.
A partir de esta situacin, desarrolla los
siguientes aspectos
Definir las caractersticas de una
sociedad como un organismo social.
Describir a qu tipo de sociedad se
hace referencia.

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 Actividades de evaluacin C P A Evidencias a recopilar Ponderacin Contenidos
Describir la funcin de esa
sociedad.
Cmo surge la interaccin social
en estos actores sociales?
Cmo se influyen mutuamente los
fenmenos econmicos, sociales y
polticos?

C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal

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 Resultado de aprendizaje: 1.2 Distingue los cambios de las estructuras sociales mediante el seguimiento de su transformacin.
Actividades de evaluacin
1.2.1 Redacta documento en el cual se
determinen los cambios de la
estructura social, definida en la
actividad de evaluacin 1.1.1
Describe las caractersticas de
desarrollo del grupo dominante
en una sociedad tradicional.
Enuncia las caractersticas de
los tipos de grupos y sus
cambios de funcin en la
sociedad industrial.
Define los elementos de la
organizacin social de acuerdo
con las caractersticas de la
sociedad industrial.
Explica el surgimiento y
desarrollo de las instituciones
de acuerdo con las
caractersticas de la sociedad
industrial.
5 horas
C P A Evidencias a recopilar Ponderacin Contenidos
Documento impreso y /o 15% A. Anlisis de la evolucin de las
magntico del estudio estructuras sociales.
de caso que incluya las Origen del grupo.
caractersticas del tipo Caractersticas del desarrollo del
de sociedad y la grupo.
creacin de las Tipos de grupos sociales.
instituciones para la Transicin de un grupo simple a
construccin del estado. un grupo compuesto.
B. Identificacin de la evolucin de las
funciones de la sociedad.
Organizacin social.
Enfoque para interpretar la
sociedad: estructural
funcionalismo y materialismo
histrico.
Elementos de la organizacin
social.
Cambios de funcin sociales
como respuesta a sus
necesidades.
Definicin de institucin.
Clasificacin.
Desarrollo y posicionamiento de
las instituciones.
Establecimiento de la
institucionalizacin.

Sesin para recapitulacin y entrega de evidencias.

C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal

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 Unidad de aprendizaje: Interpretacin del vnculo entre las dimensiones sociales, polticas y econmicas. Nmero 2
Propsito de la unidad: Interpretar los hechos histricos de diferentes culturas a travs de la relacin de sus dimensiones
20 horas
sociales, polticas y econmicas para comprender la complejidad de los acontecimientos histricos.
Resultado de aprendizaje: 2.1 Sita hechos histricos de las diferentes culturas a partir de los fenmenos sociales, polticos y
10 horas
econmicos
Actividades de evaluacin C P A Evidencias a recopilar Ponderacin Contenidos

2.1.1 Redacta documento en el cual
se identifique la relacin que
existe entre los hechos histricos
y los ciclos de una cultura, a
partir de lo definido en la
actividad de evaluacin 1.2.1
A partir de la creacin del
Estado en un pas
latinoamericano describe el
ciclo de la cultura de la
sociedad tradicional y la
industrial.
De acuerdo con los tipos de
funcin en la sociedad
industrial relaciona las etapas
de trnsito de la sociedad
industrial a la postindustrial.
Relaciona los elementos de:
tiempo, espacio y significado
de las culturas que pudieron
surgir entre las sociedades:
tradicional, industrial,
postindustrial.
Documento impreso 15 % A. Anlisis de los fenmenos del ciclo de
y/o magntico del las culturas.
estudio de caso. Cultura grecolatina.
Grecia.
Roma.
La edad media.
Cristianismo.
El imperio.
La hegemona europea.
La formacin del Estado moderno.
La integracin econmica.
B. Anlisis de la correspondencia de
hechos histricos de cada cultura.
Fenmeno de correspondencia.
Caractersticas.
Tipo de relacin entre culturas.
Acontecimientos histricos.
Tiempo y espacio.
Significado.
y

C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal

COFE-02 18/22
 Resultado de aprendizaje: 2.2 Relaciona las dimensiones sociales, polticas y econmicas a partir de acontecimientos histricos.
Actividades de evaluacin
2.2.1 Redacta documento en el cual
se identifique la relacin que se
da entre las diferentes
dimensiones sociales, polticas y
econmicas en la actividad de
evaluacin 2.1.1
Describe la relacin de las
dimensiones sociales,
polticas y econmicas de la
sociedad industrial del pas
de Amrica Latina que surgi
a partir de los siguientes
rubros:
La sociedad y el mundo
del trabajo.
La sociedad y la cultura.
La sociedad y el Estado.
La sociedad y la
democracia.
Sesin para recapitulacin y entrega de evidencias.
C: Conceptual P: Procedimental
C P A Evidencias a recopilar
Documento impreso y /o
magntico del estudio
de caso.
A: Actitudinal
10 horas
Ponderacin Contenidos
15 % A. Interpretacin de la sociedad y el
mundo del trabajo.
El ser humano y el trabajo.
Divisin social del trabajo.
B. Interpretacin de la sociedad y la
cultura.
La cultura y los valores.
Integracin cultural.
Diferencias culturales.
C. Identificacin de la sociedad y el
Estado.
Concepto de Estado.
Componentes del Estado.
Las instituciones del Estado.
D. Vinculacin entre sociedad y
democracia.
Democracia y formas de gobierno.
Pluralismo, tolerancia e intolerancia.
COFE-02 19/22
 Unidad de aprendizaje: Interpretacin de la evolucin cultural y de la civilizacin. Nmero 3
Propsito de la unidad: Interpretar la evolucin cultural y de la civilizacin a partir de los procesos histricos y de los
20 Horas
fenmenos sociales, polticos y econmicos de sus contextos para comprender la realidad social.
Resultado de aprendizaje: 3.1 Analiza procesos histricos acorde con las diversas categoras sociolgicas. 10 horas
Actividades de evaluacin C P A Evidencias a recopilar Ponderacin Contenidos

3.1.1 Redacta documento en el cual Documento impreso y /o 20% A. Anlisis de la Lucha de Clases.
se explique los procesos magntico del estudio Antecedentes histricos.
histricos de la lucha de clases de caso. Divisin del trabajo.
que pudieron surgir como un Propiedad privada.
fenmeno social en base a la Contexto econmico.
actividad de evaluacin 2.2.1
De la creacin de ese Estado B. Anlisis de la estratificacin de las
explica la estratificacin de clases.
clases de un rgimen en una Surgimiento de las clases.
sociedad tradicional, Antagonismo de clases.
industrial, y postindustrial.
Describe los antagonismos
de clase burguesa y el
proletariado

C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal

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 Resultado de aprendizaje: 3.2 Identifica los fenmenos sociales, polticos y econmicos contemporneos de la sociedad a partir
10 horas
del contexto en el que se desarroll.
Actividades de evaluacin C P A Evidencias a recopilar Ponderacin Contenidos
3.2.1 Redacta documento en el cual Documento impreso y /o 20% A. Interpretacin del fenmeno de
se explique los fenmenos de magntico del estudio globalizacin en el mundo actual
globalizacin en el pas que de caso. Agentes de la globalizacin.
surgi en Amrica Latina con Formas de comercio.
base a la actividad de evaluacin Mercado libre.
3.1.1.
Describe de las
caractersticas del contexto B. Interpretacin del nuevo orden mundial.
de la globalizacin en la Hegemona estadounidense.
sociedad industrial. Conflictos blicos despus de la
Explica el surgimiento del cada del socialismo.
nuevo orden mundial en la
sociedad postindustrial.
HETEROEVALUACIN

Sesin para recapitulacin y entrega de evidencias.

C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal

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 2.5 Referencias

Bsicas:
Puga, Ma. Cristina, Peschard, Jacqueline; Castro, Teresa, Hacia la sociologa, Mxico, Pearson, cuarta edicin, 2007
Schettino, Macario, Introduccin a las Ciencias Sociales. Un enfoque constructivista, Mxico, Pearson, 2008.
Wobeser, Gisela Von, Historia de Mxico, Mxico, Fondo de Cultura Econmica, 2010
Novoa Camino, Abril y otros. Sociedad Mexicana Contempornea. Mxico, Secretara de Educacin Pblica, 2012.
Len Manrquez, Jos Lus y otros. Transformaciones en el Mundo Contemporneo. Mxico, Secretara de Educacin Pblica, 2012.
Varios autores, Enciclopedia de Conocimientos Fundamentales UNAM-SIGLO XXI (5 tomos). 1 edicin, 2010, Mxico, D.F.

Complementarias:
Etzioni Amitai y Eva. Los Cambios Sociales. Mxico, 2003, Editorial, Fondo de cultura econmica, 2003.
Ramrez Gonzlez, Clara Ins (Compiladora) Historia. Volumen I. Mxico, 2009 Editorial, Mc Graw Hill, 2009.
Rojas Ortega, Lilia. Geografa. Mxico, 2007. 2da Edicin, Thompson, 2007.

Pgina Web:
El hombre y la cultura. Disponible en: www.artehistoria.com (05/10/15).

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