INVESTIGACION DOCUMENTAL

La investigacin documental est basada en conocimientos ciertos y

fundamentados, ya que en su mayora son estudios o proyectos a
realizar, con propuestas concretas y soluciones reales, no ficticias,
aunque en ocasiones manejemos conocimientos empricos pero ya
comprobados.

En el mbito de la Investigacin Cientfica, se distingue con el nombre

de Investigacin Documental al proceso estratgico en donde el
investigador busca, a travs de la observacin y consulta en distintas
fuentes documentales, recabar los datos e informacin existente
sobre el tema que pretende estudiar, a fin de obtener material
intelectual y cientfico en donde pueda descansar el desarrollo de la
investigacin cientfica que desea realizar.

Sin embargo, resulta pertinente revisar un poco ms de cerca las

distintas definiciones que han sido promulgadas, durante su evolucin,
por algunos investigadores y cientficos, a fin de poder abordar un poco
ms acadmicamente el concepto de esta fase de la investigacin
cientfica. A continuacin, entonces, algunas definiciones que
ayudarn en el camino de conocer en qu consiste la
Investigacin documental:

Definicin de Baena

Para la terica Guillermina Baena (Baena, 1985) la Investigacin

Documental bsicamente consiste en una tcnica que se orienta hacia
la seleccin y recopilacin de informacin por medio de la
lectura y crtica de documentos y materiales bibliogrficos, que
tiene como objetivo el levantamiento de un marco terico y de datos.

Definicin de Toledo

Por su lado, para el profesor Enrique de la Garza Toledo la Investigacin

Documental (Garza, 1988) es la tcnica que se enfoca en la utilizacin
de registros impresos, manuscritos, sonoros y grficos, los cuales
se emplean bsicamente como fuentes de informacin.

Definicin de Franklin
Finalmente para este terico (Franklin, 1997) la Investigacin
Documental podra ser definida como una tcnica de investigacin, cuyo
principal mtodo ser la seleccin y anlisis de los documentos
impresos, donde se encuentra contenida la informacin intelectual
relacionada con el estudio o investigacin que desea emprenderse.

IMPORTANCIA

La importancia de la investigacin documental en la enseanza

universitaria reside en que al conocer y practicar sus principios y
procedimientos permite desarrollar las habilidades, destrezas y actitudes
que se requieren para construir datos, informacin y conocimiento.

La investigacin documental como parte esencial de un proceso de

investigacin cientfica, puede definirse como una estrategia den la que
se observa y reflexiona sistemticamente sobre realidades tericas y
empricas usando para ello diferentes tipos de documentos donde se
indaga, interpreta, presenta datos e informacin sobre un tema
determinado de cualquier ciencia, utilizando para ello, mtodos e
instrumentos que tiene como finalidad obtener resultados que pueden
ser base para el desarrollo de la creacin cientfica.

CARACTERISTICAS

La recoleccin, seleccin, anlisis y presentacin de informacin

coherente a partir del uso de documentos.

La realizacin de una recopilacin adecuada de datos e informacin que

permiten redescubrir hechos, sugerir problemas, orientar hacia otras
fuentes de investigacin, orientar formas para elaborar instrumentos
de investigacin, elaborar hiptesis, etc.

Considerarse como parte fundamental de un proceso de investigacin

cientfica, mucho ms amplio y acabado.

Realizase en forma ordenada y con objetivos precisos, con la finalidad de

ser base para la construccin de conocimientos.

El uso de diferentes tcnicas e instrumentos para la localizacin y

clasificacin de datos, anlisis de documentos y de conitenidos
 METODOS O PASOS PARA LA REALIZACION DE LA INVESTIGCION
DOCUMENTAL

Igualmente, la disciplina de la Metodologa plantea una serie de

procedimientos sucesivos, a la hora de desplegar las distintas
estrategias y tareas, que le permitan al investigador levantar y
realizar una adecuada Investigacin Documental que le faciliten
informarse sobre su materia de estudio, y una vez realizado ste,
sustentarlo. De esta forma, la Metodologa reconoce una serie de pasos,
que debern ser seguidos en el siguiente orden:
Elegir cul ser el tema sobre el cual se investigar, puesto
que esto ayuda a delimitar los documentos que debern consultarse.
Recopilar una lista de ttulos (Bibliografa) que puedan segn
el criterio del investigador- proporcionar informacin bsica e importante
para la Investigacin a realizarse.
Leer y consultar de forma rpida el primer material recopilado.
Revisar nuevamente el tema escogido, y proceder a su mxima
delimitacin, a fin de realizar una investigacin especializada.
En base al material bibliogrfico y al mbito delimitado sobre el
que se realizar la investigacin, el investigador deber realizar un
esquema de actividades, que le permitan orientar las distintas tareas
que deber realizar.
As mismo, la delimitacin del tema, llevar que el investigador
deba ampliar su bibliografa, buscando textos que amplen el tema
escogido de forma especializada.
Cuando se tengan los documentos bases sobre los que se
sustentar la investigacin, se deber entonces proceder a la lectura
minuciosa de estos.
Ya con el proceso de lectura realizado, el investigador
deber realizar una serie de fichas de contenido, que le garanticen
durante el desarrollo de la Investigacin Cientfica la recuperacin y
consulta rpida de los documentos que vaya necesitando.
Realizado esto, se debern cotejar las fichas con el esquema
de trabajo, a fin de organizar y disponer el fichero segn las distintas
fases que pretenden abordarse durante la investigacin.
Finalmente, el investigador puede proceder a la redaccin de su
marco terico, as como a la elaboracin del resto del trabajo, en caso
de que ste contemple tambin una fase de praxis, anlisis y registro.
OBJETIVOS

Con respecto al objetivo o propsito de la Investigacin Documental, las

distintas fuentes especializadas en Investigacin Cientfica han sealado
que bsicamente sta puede ser considerada una tcnica que busca que
el investigador, antes y durante el desarrollo del estudio cientfico, logre
colocar en juego un conjunto de procedimientos inherentes a la
disciplina de la Documentacin, los cuales le permitan entrar en
contacto con los diferentes fenmenos histricos, sociolgicos,
psicolgicos o cientficos, relacionados con el fenmeno u objeto que
se pretende estudiar. De esta forma, el investigador est garantizndose
la posibilidad de informarse objetiva e intelectualmente con respecto a
la entidad que comenzar a estudiar. En sentido, metodolgico, es la
Investigacin Documental la que le permitir al investigador levantar un
marco terico, as como una bibliografa que sustente la investigacin
cientfica realizada durante el proceso de su tesis, es decir, de
comprobar o no su hiptesis.

PARA QUE SIRVE?

As como hay investigaciones cuantitativas, cualitativas, etnografas, de

campo, etc. La documental es un tipo de investigacin en s misma que
basa su espacio de trabajo, su campo, en fomentacin previa referida al
mismo tema, a partir de los cual se refuta, desdice o bien se afirma el
tema investigado. El que sea verificable es requisito no solo para la
documental, sino para todos los tipos de investigaciones.

Su propio nombre lo dice Investigacin Documental sirve para hacer

investigaciones a travs de un proceso investigador que busca, a travs
de la observacin y consulta en distintas fuentes
documentales, recabar los datos e informacin existente sobre el
tema que pretende estudiar, a fin de obtener material intelectual y
cientfico en donde pueda descansar el desarrollo de la investigacin
cientfica que desea realizar.
http://geiuma-oax.net/invdoc/importanciaydef.htm

Martnez, S (2002) Gua de apuntes bsicos para el docente de la

materia de tcnicas de investigacin en Grupo Emergente de
Investigacin Oaxaca [En lnea] Mxico, disponible en:
http://www.geiuma-oax.net/asesoriasam [Accesado el 28 de septiembre
del 2007]

http://html.rincondelvago.com/investigacion-documental_1.html

https://metinvestigacion.wordpress.com/
Como elaborar un cuento

mecanismos a travs de este declogo para escribir cuentos cortos:

1. Cntrate en la accin

Que no en la ancdota. El cuento no es solo una ancdota, ya que cuenta una

historia, pero la narracin ha de estar ms condensada que en la novela y centrarse
en lo que sucede, sin tiempo ni espacio para otras disertaciones.

En el cuento no hay lugar para largas descripciones o extensas divagaciones

morales o psicolgicas. Esto no quiere decir que el cuento tenga que ser simple y
carecer de estos elementos. Pueden estar, pero en forma de subtexto, escondidas
entre lneas o dichas directamente con las palabras justas. Es todo cuestin de
espacio!

Hace tiempo le una frase que se me qued grabada: una novela de ciencia ficcin
describe un mundo de ciencia ficcin; un cuento de ciencia ficcin narra hechos de
ciencia ficcin. Sin embargo, ambos subgneros narrativos pueden hacernos
reflexionar al leerlos.

2. No quieras abarcarlo todo

A veces pecamos de querer contar historias muy ambiciosas que no tienen cabida en
un relato corto. Recuerda que el cuento, por lo general, debe ocurrir en un espacio
de tiempo breve, tener pocos personajes principales (2 o 3 como mucho) y una
localizacin principal. Si no logras adaptar tu historia a estas premisas, puede que
ests ante una novela corta y no de un cuento corto.

3. Busca una idea y simplifcala

Toda idea puede simplificarse siempre, slo hay que darle una vuelta. Por ejemplo,
queremos contar la historia de un hombre que, tras pasarse muchos aos dedicado a
su trabajo, logr alcanzar el xito profesional. Fue un tipo importante, ambicioso y que
lleg a lo ms alto, pero a costa de arriesgar su vida personal. Con el tiempo, cometi
una serie de errores y se arruin, dndose cuenta de lo que realmente era importante.
Se puede contar una historia as en apenas 750 palabras? S, pero solo si la
simplificamos. Para ello, busquemos el instante con mayor fuerza, el momento de
impacto de la historia, as sabremos dnde hay que centrarse. Yo creo que el punto
lgido lo encontramos cuando se da cuenta de que se equivoc, por ello creo que
deberamos contar la historia cuando ya lo ha perdido todo.

Por ejemplo, Fulanito es un mendigo que cada maana pide en una esquina del
centro de la ciudad, en una zona de oficinas cerca de donde l trabajaba tiempo atrs.
Los mismos ejecutivos entre los que l se inclua antes, son ahora los que le ignoran y
pasan por su esquina sin mirarle.

Recuerda, cuando tengas tu idea, simplifcala: busca el impacto, el instante.

4. No lo cuentes, mustralo

Este debe de ser el consejo en el que ms se insiste en cualquier libro o artculo sobre
escritura, verdad? Pero es que resulta fundamental y muchas veces se nos olvida,
sobre todo a la hora de escribir cuentos.

Un cuento no es un resumen de una historia, sino una historia en s. Tomando el

mismo ejemplo del punto anterior, podramos decir que Fulanito es un mendigo que
cada maana pide en una esquina cerca de donde antes trabajaba. Entonces tena
mucho xito, aunque se acababa de divorciar y no tena mucho tiempo para sus hijos
porque solo le importaba su trabajo, etctera Qu es esto? Es una historia o el
resumen de una historia? En realidad es lo segundo.

Para narrar la historia tenemos que centrarnos en el instante, en la accin: Fulanito

cuenta las monedas de su caja y se da cuenta de que no ha sido una buena maana.
Duda si le alcanzar para tomarse algo caliente Mostremos lo que ocurre, demos
imgenes, enseemos la historia a travs de la accin.

5. Mantn la estructura

An siendo un relato muy corto, todo cuento ha de tener una introduccin, un

nudo y un desenlace. Por ejemplo: el mendigo contando las monedas en su esquina
y los ejecutivos pasando ante l envueltos en su abrigo sera la introduccin. Es lo
que nos sita en la historia, en el qu, quin, dnde y cundo.

El nudo podra ser el mendigo est preocupado porque necesita tomarse algo
caliente pero no le llega el dinero. Sigue pidiendo pero los ejecutivos lo ignoran. El
desenlace sera el final que le demos. Por ejemplo: alguien se apiada de l y le da el
dinero para que se tome el caf.

6. No lo des todo, sugirelo

En el cuento es tan importante lo que se dice como lo que se calla. Como

decamos antes, no hay lugar para disertaciones, as que olvdate de explicar que el
mendigo se siente mal por su situacin o que se arrepiente de haber perdido a su
familia. Eso ha de quedar implcito en la accin. Deja que el lector lo deduzca.

Por ejemplo, en lugar de explicar que el mendigo tena familia y la perdi junto con su
trabajo, podemos hacer que entre los ejecutivos que cruzan ante l, el mendigo
reconoce a su hijo e intenta decirle algo. El hijo se vuelve hacia l con cara de fastidio
y, sin reconocer a su padre, le da una moneda, solucionando el problema de tomar
algo caliente esa maana. Pero, obviamente, al mendigo ya no le importa el caf.

7. Cada frase cuenta

Del principio al final, cada frase del cuento tiene que estar ah con una funcin. Si
tienes poco espacio, pocas palabras, aprovchalas bien. Esto no es necesario
hacerlo en la primera escritura, pero s en la revisin. Desmenzalo, analiza cada
frase, cada elemento, y piensa qu funcin cumple en la historia. Es imprescindible?
Si la esencia del texto se comprende sin esa frase, elimnala.

8. Mantn el suspense

No des toda la informacin al inicio. Dosifcala y lleva al lector hasta la ltima

palabra. Si contamos de partida que el mendigo era antes un ejecutivo y que acaba
de encontrarse con su hijo, luego nos quedamos sin dinamita.
Siempre que puedas, intenta que al final del texto haya un giro, un golpe de efecto,
una sorpresa. Que est justificada, claro, pero que d un nuevo sentido al texto.

Es mejor empezar por el mendigo con fro que ha de conseguir dinero para algo
caliente. As creamos un buen punto de partida. Luego podemos contar ya que l
antes era uno de esos ejecutivos que ahora le ignoran, porque esto nos produce ms
curiosidad sobre el personaje. De pronto, reconoce a alguien entre la multitud y llama
su atencin (ms intriga). Esta persona no le reconoce, pero le da dinero, aunque al
mendigo ya no le importa el dinero, porque el ejecutivo era su hijo (dejamos el golpe
de efecto para el final).

9. Impacto posterior

Una de las cosas ms difciles pero tambin de las ms importantes es lograr que el
cuento deje huella en el lector. Una vez haya terminado, el texto ha de dejar un eco
en su interior, una reflexin, un sentimiento.

Para ello, la ltima frase es fundamental. Si logramos que contenga un giro o una
imagen impactante que arroje luz sobre el resto de la narracin, estaremos en el buen
camino.

Volviendo al caso del ejemplo, lo ideal es llegar al final sin saber quin es el ejecutivo
al que el mendigo ha reconocido y que acaba de darle el dinero. En esa ltima frase
(que adems debera ser corta, sencilla y directa para causar mayor impacto)
revelaremos que se trata de su hijo (un buen giro final) y dejaremos entrever que el
mendigo ya no est preocupado por el dinero (ni lo mira), sino que observa cmo su
hijo se aleja sin poder hacer nada para evitar que cometa los mismos errores que l
cometi en el pasado.

10. Ambienta con poco

No tienes espacio para descripciones largas ni disertaciones, pero el cuento tambin

ha de tener ambientacin para envolver al lector. Para ambientar en un texto muy
corto, usa el tono, el narrador, el lenguaje y selecciona las palabras adecuadas.
No es lo mismo decir cinaga que decir pantano; tampoco es igual bruma que
niebla. Cada palabra te ayuda a construir la atmsfera. Elgelas con cuidado.

Por ejemplo, para la historia del mendigo, nos encontramos en una ciudad, una
maana de invierno en la que hace mucho fro, pero no es necesario decir todo esto.
Podemos ver el fro en el vaho que sale de la boca del personaje o haciendo que se
frote las manos envueltas en guantes antes de contar el dinero. Incluso, mejor an,
podemos verlo todo a travs de los ejecutivos que entran en sus oficinas envueltos en
gruesos abrigos mientras ignoran al mendigo. En esta imagen sabemos que es una
ciudad, que es por la maana, es invierno y hace fro.

11. La importancia del ttulo

Tenemos muy poco espacio para desarrollar nuestra historia y ya hemos dejado claro
que cada palabra cuenta, verdad? Pues tengamos algo de picarda y
aprovechmoslas bien todas. El ttulo es un espacio extra que puede resultar muy til.
Lo ideal: que sugiera, intrigue y arroje una nueva luz sobre el texto una vez se
haya terminado su lectura.

Se os ocurre algn ttulo para el relato del mendigo que cumpla estas
caractersticas?

12. Una regla extra para escritores de cuento

Por ltimo, nos queda un consejo fundamental para cualquier escritor que quiera
dedicarse a escribir cuentos, aunque no tenga que ver con la escritura en s: tenemos
que leer cuentos. Si queremos entender cmo funcionan y cmo se escriben, es
fundamental que los conozcamos. Hay que leer a Chjov, a Horacio Quiroga, a
Cortzar, a Garca Mrquez, a Poe, a Borges, a Saki, a Ray Bradbury, a Bioy Casares,
a Benedetti, a Monterroso Tantos cuentos como se pueda.

Ejemplo de un cuento

Caperucita roja
Haba una vez una dulce nia que quera mucho a su madre y a su abuela.
Les ayudaba en todo lo que poda y como era tan buena el da de su
cumpleaos su abuela le regal una caperuza roja. Como le gustaba tanto e
iba con ella a todas partes, pronto todos empezaron a llamarla Caperucita
roja.

Un da la abuela de Caperucita, que viva en el bosque, enferm y la madre

de Caperucita le pidi que le llevara una cesta con una torta y un tarro de
mantequilla. Caperucita acept encantada.

- Ten mucho cuidado Caperucita, y no te entretengas en el bosque.

- S mam!

La nia caminaba tranquilamente por el bosque cuando el lobo la vio y se

acerc a ella.

- Dnde vas Caperucita?

- A casa de mi abuelita a llevarle esta cesta con una torta y mantequilla.
- Yo tambin quera ir a verla. as que, por qu no hacemos una carrera?
T ve por ese camino de aqu que yo ir por este otro.
- Vale!

El lobo mand a Caperucita por el camino ms largo y lleg antes que ella a
casa de la abuelita. De modo que se hizo pasar por la pequea y llam a la
puerta. Aunque lo que no saba es que un cazador lo haba visto llegar.

- Quin es?, contest la abuelita

- Soy yo, Caperucita - dijo el lobo
- Que bien hija ma. Pasa, pasa

El lobo entr, se abalanz sobre la abuelita y se la comi de un bocado. Se

puso su camisn y se meti en la cama a esperar a que llegara Caperucita.

La pequea se entretuvo en el bosque cogiendo avellanas y flores y por eso

tard en llegar un poco ms. Al llegar llam a la puerta.

- Quin es?, contest el lobo tratando de afinar su voz

- Soy yo, Caperucita. Te traigo una torta y un tarrito de mantequilla.
- Qu bien hija ma. Pasa, pasa
Cuando Caperucita entr encontr diferente a la abuelita, aunque no supo
bien porqu.

- Abuelita, qu ojos ms grandes tienes!

- S, son para verte mejor hija ma
- Abuelita, qu orejas tan grandes tienes!
- Claro, son para orte mejor
- Pero abuelita, qu dientes ms grandes tienes!
- Son para comerte mejor!!

En cuanto dijo esto el lobo se lanz sobre Caperucita y se la comi

tambin. Su estmago estaba tan lleno que el lobo se qued dormido.

En ese momento el cazador que lo haba visto entrar en la casa de la

abuelita comenz a preocuparse. Haba pasado mucho rato y tratndose de
un loboDios saba que poda haber pasado! De modo que entr dentro de
la casa. Cuando lleg all y vio al lobo con la panza hinchada se imagin lo
ocurrido, as que cogi su cuchillo y abri la tripa del animal para sacar a
Caperucita y su abuelita.

- Hay que darle un buen castigo a este lobo, pens el cazador.

De modo que le llen la tripa de piedras y se la volvi a coser. Cuando el

lobo despert de su siesta tena mucha sed y al acercarse al ro, zas! se
cay dentro y se ahog.

Caperucita volvi a ver a su madre y su abuelita y desde entonces prometi

hacer siempre caso a lo que le dijera su madre.

Inicio y fin de un cuento

Los cuentos populares son annimos pertenecen al folclore, es decir al saber

popular del pueblo. Se transmiten de forma oral (de boca en boca), de
generacin en generacin (de padres a hijos, de abuelos a nietos), por eso las
frmulas que se utilizan para comenzar o terminar los cuentos suelen repetirse,
por ejemplo: rase una vez..., ... y colorn colorado, este cuento se ha
acabado.
Hemos recopilado algunos principios y finales de cuentos. Escrbenos si
conoces alguno que no figure en esta relacin.

PRINCIPIOS DE CUENTOS
Cuando los animales hablaban...
En cierta ocasin...
En un lejano pas...
rase que se era...
rase una vez...
rase una vez y mentira no es...
Esto era...
Esto era una vez que yo saba un cuento pero se me qued
dentro y no me acuerdo, voy a ver si me sale otra vez...
Esto que te cuento sucedi en un lugar tan lejano y hace
tanto tiempo que ya casi no me acuerdo...
Haba una vez...
Hace ms de mil aos...
Ni aqu ni en ningn lugar viva un...
Pues, seor...
Va de cuento...

FINALES DE CUENTOS

... con dragones y princesas y castillos encantados, el que no

levante el culo se le quedar pegado.
... cuento contado ya se ha acabado y por la chimenea se va al
tejado.
... y aqu se acaba este cuento, como me lo contaron te lo
cuento.
... y aunque testigo yo no he sido as me lo han referido.
... y colorn colorado, este cuento se ha acabado.
... y colorn colorado, este cuento se ha acabado, si quieres
que te lo cuente otra vez cierra los ojos y cuenta hasta tres.
... y colorn colorado, este cuento se ha acabado, si quieres
que lo repita dime que s y grita.
... y colorn colorado, este cuento se ha acabado y espero que
te haya gustado.
... y esta historia est acabada, a tomar leche migada con
azcar y canela sentadito en la candela.
... y esta historia tan sencilla no la saben ni en Sevilla, en
Crdoba casi nada, porque la escuch en Granada.
... y este cuento se acab y el viento se lo llev y cuando lo
vuelva a encontrar, te lo volver a contar.
... y fueron felices y comieron perdices y a m me dieron con
los huesos en las narices.
... y fueron felices y comieron perdices y de postre bizcocho,
pero a m me dieron un tomate pocho.
... y fueron felices y comieron perdices y a m no me dieron
porque no quisieron.
... y hubo boda y hubo banquete, hubo toros y caas, y yo fui
y vine y a m no me dieron nada.
... y yo fui y volv con un palmo de nariz.
... y se acab este cuento con pan y pimiento y todos
contentos.
... y se acab este cuento con sal y pimiento.
Pasos para realizar un discurso

Un discurso es un pensamiento o razonamiento prolongado expresado por

uno o ms individuos. Representa una exposicin de forma oral y
generalmente estn dirigidos hacia una o varias personas. Se componen
por tres puntos fundamentales: el tema del discurso, el presentador y el
auditorio.

Es importante adems la etapa previa del discurso o sea su elaboracin

correcta para lograr los fines deseados. Veamos un ejemplo de estudio
previo de un discurso.

Pasos para la elaboracin de un discurso:

1) Qu es lo que deseamos lograr con nuestro discurso?

Tenemos que tener en claro el objetivo final del discurso.

Ejemplos de respuestas:

Que el auditorio me vote a m como Presidente.

Que el auditorio haga donaciones para el club Huracn de ftbol.
Que el auditorio compre ropa de abrigo para los nios hurfanos de Lima,
Per.
Que el auditorio est de acuerdo en la elaboracin del proyecto.

2) Qu palabras transmitirn de forma clara la temtica del discurso?

La denominacin o ttulo del discurso tiene que llamar la atencin y ser de

sencilla comprensin. Tambin debe lograr el inters de los particulares
para que logren identificarlo fcilmente.

Ejemplos de respuestas:

El Presidente que todos queremos.

Ayudemos todos con las donaciones al club Huracn.
Colaboremos con la Escuela Pblica de la ciudad.

3) De que manera termino el discurso?

Una reflexin final siempre es importante a la hora de la finalizacin del
discurso. Tambin es importante motivar a los oyentes para determinada
tarea a llevar a cabo.

Ejemplos de respuestas:

Ayudemos a los pequeos de la Villa Miseria!

Apoye a Sebastin Abreu como nuevo Director General!
Contine colaborando con el mismo esfuerzo y empeo!

4) Ordenando las ideas

Siempre en un discurso unos temas son ms importantes que otros, por lo

que tendremos que establecer un orden adecuado. Habr que ordenarlo
desde su problemticas hasta su posible solucin.

Ejemplo de orden en un discurso:

Problemtica: por mala actuacin del hogar de menores, los pequeos

estn enfermos y no concurren a la escuela.

Solucin: Lo mejor ser conseguir dineros suficientes para la mejor atencin

sanitaria de los pequeos y su reintegro inmediato a los estudios.

5) Elaborando la Introduccin

La interrogante que nos tenemos que plantear aqu sera Cmo lograr
anticipar el tema del discurso? En el punto anterior ya definimos el orden
por lo que debemos emplearlo para realizar una interesante introduccin. Su
extensin tiene que depender de los tiempos que dispongamos para la
presentacin del discurso.

Ejemplos de introducciones de discurso:

En primer trmino analizaremos la problemtica de...

En segundo trmino, sealaremos las mejores soluciones para...
Como primer punto detallemos los perjuicios de...
Como segundo punto estudiemos lo ms conveniente para....

6) Las primeras frases

Tambin es necesario establecer los primeros vocablos a emplear, lo que
nos ayudar a lograr la mxima atencin por parte de los oyentes. Un
discurso con importantes "primeras palabras" podr despertar el inters de
todos los presentes.

Ejemplos de primeras palabras a utilizar:

Tres cosas son fundamentales para el proyecto son...!

Cmo reaccionara usted si en la escuela de su pequeo no hay...?

7) Saludo despedida

El saludo o despedida final es algo que queda a criterio de cada orador. Es

una opcin que a veces se hace necesaria y en otras no tanto, dependiendo
del discurso y el auditorio. De todas formas en caso de emplearse debe ser
claro, preciso y corto, un saludo muy extenso puede llegar a tener efectos
negativos en el discurso.

Ejemplos de saludos de discursos:

Amigos y amigas, muchas gracias por el tiempo dispensado y tengan muy

buenas noches!
Damas y caballeros, agradezco su presencia y tengan muy buenas tardes!

8) El ensayo del discurso

La prctica y ensayo de todos los discursos es fundamental. Adems

tambin resulta muy positivo ensayarlo ante una grabadora para despus
analizar los posibles errores cometidos. El empleo de un cronmetro para el
ensayo es tambin importante.
 Ejemplos de discurso
Embarazo de adolescentes
La mayora de las adolescentes no planea embarazarse, pero muchas lo
hacen. Los embarazos en la adolescencia tienen riesgos adicionales de
salud tanto para la madre como para el beb. Con frecuencia, las
adolescentes no reciben cuidados prenatales a tiempo y tienen mayor
riesgo de hipertensin arterial y sus complicaciones durante el
embarazo. Los riesgos para el beb incluyen partos prematuros y nios
con poco peso al nacer.
Si eres adolescente y ests embarazada, puedes ayudarte y ayudar a tu
beb si:
Tomas las vitaminas prenatales; son buenas para tu salud y para
prevenir algunos defectos congnitos
Evitas el cigarrillo, el alcohol y las drogas
En caso de que contines teniendo relaciones sexuales, usas un
condn para prevenir enfermedades de transmisin sexual que podran
causarle dao a tu beb

Introduccin
Cabe mencionar que ste tipo de problema social no es reciente, es
decir, desde aos pasados existe y lo peor es que se han realizado
muchas investigaciones, pero ninguna a podido resolver el problema y
que ltimamente se ha expandido considerablemente en nuestro pas.
El objetivo de mi investigacin NO es resolver el problema, sino intentar
darle una explicacin lgica y proponer medidas para disminuir el
problema, error que encontr en otras investigaciones cuyo objetivo era,
precisamente, resolver el problema, cosa que resulta casi imposible.
Actualmente, uno de los principales problemas que afectan a los jvenes
que comienzan su actividad sexual es el embarazo no planificado o no
deseado.

HIPTESIS:

Mientras siga existiendo la mala informacin sexual en la

adolescencia, existirn mayores riesgos de embarazos.
Mientras los embarazos en la adolescencia aumentan, las edades
disminuyen.
A menor edad de la jovencita, mayor riesgo en su salud propia y
en la de su bebe.
NOMBRES ALTERNATIVOS:

El embarazo en la adolescencia tambin lo puedes encontrar como:

 Embarazo en la juventud
Embarazo precoz
Maternidad adolescente
DEFINICIN:
El embarazo o parto, es un trmino que comprende el periodo de
gestacin reproductivo humano. ste comienza cuando el
espermatozoide de un hombre fecunda el ovulo de la mujer y ste ovulo
fecundado se implanta en la pared del tero.
La palabra adolescencia proviene de "adolece" que significa "carencia o
falta de madurez", razn por la cual, no es recomendable un embarazo
en esta etapa del crecimiento.
La adolescencia es una de las etapas mas difciles para nosotros como
seres humanos, ya que es un estado de madurez en donde se busca una
madurez, en la que corremos el riesgo de fracasar o cometer errores que
dejarn huela en nuestra vida futura.
El embarazo en la adolescencia es ya un problema social, econmico y
de salud pblica de considerable magnitud, tanto para los jvenes como
para sus hijos, pareja, familia, ambiente y comunidad que los rodea.
Algunas personas denominan el embarazo adolescente como la
"sustitucin de amor por sexo".
Este problema ha ido mejorando gracias a la introduccin de temas
de sexualidad en las escuelas, pero no se ha generalizado a todas
las instituciones educativas, por tal motivo considero que el numero de
embarazos no deseados entra adolescentes sigue siendo elevado.

Ejemplo de discurso de ceremonia de graduacin

Estimado pblico,

Me encuentro hoy ante ustedes para presidir la ceremonia de graduacin de

nuestros futuros mdicos. La medicina, como todos sabemos, es una
carrera que conlleva un sinnmero de sacrificios y un estudio perpetuo. Ser
mdico, lograr este ttulo, no es un final sino un comienzo.

As pues, los graduados que hoy se encuentran ante ustedes han

empezado apenas su camino. La universidad fue la ruta que siguieron por
un tiempo, pero de ahora en adelante le toca a cada uno de ellos construir
su camino. Este ttulo que hoy obtienen merecidamente es a la vez una
promesa y un compromiso de por vida. Se comprometen, al aceptarlo, a
hacer buen uso de l, a servir y ayudar a la comunidad, a utilizar sus
conocimientos en provecho de la humanidad, a seguirse formando,
educando y actualizando, pues ser mdico es una eleccin que se hace de
por vida.

Una vez sealado esto, no me queda ms que felicitarlos por el esfuerzo

otorgado y por los resultados que obtienen ahora. Felicidades, estimados
graduados, por el escaln que hoy ascienden. Enhorabuena!

Partes de un discurso

Las partes del discurso

Son entre cuatro (exordio, exposicin o narracin, argumentacin, peroracin o
eplogo) y seis (exordium, narratio, partitio, confirmatio, refutatio, peroratio)

EXORDIO

Busca hacer al auditorio benvolo, atento y dcil. Su funcin es sealizar que

el discurso comienza, atraer la atencin del receptor, disipar animosidades,
granjear simpatas, fijar el inters del receptor y establecer el tema, tesis u
objetivo. Es necesario afectar modestia para capturar la simpata del pblico y
explotar su tendencia a identificarse con quien est en apuros o es dbil.

EXPOSICIN
O NARRACIN:

La narratio, desarrollo o exposicin es la parte ms extensa del discurso y

cuenta los hechos necesarios para demostrar la conclusin que se persigue. Si
el tema presenta subdivisiones, es preciso adoptar un orden conveniente
(partitio o divisio). En la partitio tenemos que despojar al asunto de los
elementos que no nos conviene mencionar y desarrollar y amplificar aquellos
que s nos convienen. Los recursos estilsticos que se suelen usar en la partitio
son taxis, merismo, diresis, dilisis, eutrepismo, prosapdosis, hipozeuxis y di
stributio.
Esta seccin ensea al pblico los puntos fuertes que vamos a defender. Se
persigue la brevedad (no aburrir al auditorio, no traspasar el umbral de
atencin del pblico y evitar la desproporcin entre discurso y tema), la
claridad (es imposible convencer al pblico si no se ha enterado de lo que se
trata, aunque literariamente la oscuridad y ambigedad puede ser un mrito) y
la verosimilitud (ya dijo Aristteles que es preferible lo falso verosmil a lo
verdadero inverosmil). No hay que hacer increbles unos hechos ciertos y el
abogado que haga crebles unos hechos falsos lograr que el jurado vote por
su cliente. En este punto la tica no tiene nada que ver con la retrica. En el
mundo literario, el principio de verosimilitud es importantsimo, ya en esttica
realista o fantstica. En la exposicin se incluye una serie de circunstancias:
quin (quis), qu (quid), cundo (quando), cmo (quemadmodum), dnde
(ubi), por qu (cur), con qu medios (quibus auxiliis). Hay que interrumpir la
exposicin con breves digresiones que impidan la monotona aliviando la
tensin del auditorio y actuando sobre l de forma complementaria.

ARGUMENTACIN:

Es la parte donde se aducen las pruebas que confirman la propia posicin

revelada en la tesis de la exposicin (confirmatio o probatio) y se refutan las
de la tesis que sostiene la parte contraria (refutatio o reprehensio), dos partes
que Quintiliano considera independientes, de forma que para l el discurso
forense tendra cinco. La confirmacin exige el empleo de argumentos lgicos y
de las figuras estilsticas del nfasis; los de la refutacin seran por el contrario
metstasis, contrarium, contradicciones, el progymnasma de la refutacin.
Tambin es un lugar apropiado para el postulado o enunciado sin prueba,
siempre que no debilite nuestra credibilidad, para lo cual hay que recurrir al
postulado no veraz pero plausible (hiptesis), a fin de debilitar al adversario
desorientando su credibilidad; lo mejor en ese caso es sugerirlo y no
decirlo. Se recurre a una lgica retrica o dialctica que no tiene gran cosa
que ver con la lgica cientfica, pues su cometido no es hallar la verdad sino
con-vencer. Se funda ms en lo verosmil que en lo verdadero, de ah su
vinculacin con la demagogia. Para los discursos monogrficos enfocados a la
persuasin, convienen las estructuras gradativas ascendentes. En el caso del
discurso periodstico, la tendencia a abandonar al principio del lector
recomienda el uso de la estructura opuesta: colocar lo ms importante al
principio. La retrica clsica recomienda para los discursos argumentativos
monogrficos el orden nestoriano, el 2,1,3: esto es, en primer lugar los
argumentos medianamente fuertes, en segundo lugar los ms flacos y dbiles
y en ltimo lugar los ms fuertes.

PERORACIN:

Es la parte destinada a inclinar la voluntad del oyente suscitando sus afectos,

recurriendo a mviles ticos o pragmticos y provocando su compasin
(conquestio o conmiseratio) y su indignacin (indignatio) para atraer la piedad
del pblico y lograr su participacin emotiva, mediante recursos estilsticos
patticos (accumulatio, anacefalaeosis, complexio, epanodos, epifonema,
simperasma, sinatrosmo); incluye lugares de casos de fortuna: enfermedad,
mala suerte, desgracias Resume y sintetiza lo que fue desarrollado para
facilitar el recuerdo de los puntos fuertes y lanzar la apelacin a los afectos; es
un buen lugar para lanzar un elemento nuevo, inesperado e interesante, el
argumento-puetazo que refuerce todos los dems creando en el que escucha
una impresin final positiva y favorable.

El discurso es una accin comunicativa, que desde sus

comienzos su principal objetivo ha sido exponer o comunicar a un
oyente. Todo tipo de discurso cuenta con unas partes de un
discurso marcadas para poder estructurar de forma correcta la
informacin buscada. Todo discurso debe constar de los siguientes
apartados para que sea un texto coherente.
1. Se inicia con un saludo al pblico para llamar la

atencin de los presentes.

2. Introduccin: Esta parte es fundamental, aqu es donde se

trata de explicar a grandes rasgos la estructura que nuestro
discurso va a tener. Hay que referirse al tema del discurso de
manera breve y concisa y plantear preguntas al pblico.

3. Desarrollo: Tratar el tema en profundidad con datos y

argumentando cada punto a tratar basados en cifras, citas de
autores Aqu se tiene que vislumbrar el conocimiento que tienes
sobre el tema.

4. Conclusin: El final del discurso tiene que englobar toda la

charla, pues son las ltimas palabras que el oyente va a escuchar.
Un consejo, para terminar con broche de oro, finaliza con una frase
o cita de algn autor que crees que vale la pena mencionar porque
influye a reflexionar.

Elementos de un discurso
En cuanto al discurso y sus elementos se deben considerar
unos trminos concretos que el emisor debe asumir e interiorizar
para cmo hacer un discurso enfocndose en lo que realmente
importa. Los elementos de un discurso son los siguientes:
o Emisor: El emisor es la persona que emite el discurso, usa
siempre un lenguaje ms formal y claro para que el pblico sea
capaz de comprender la charla sin necesidad de repeticiones.

o Receptor: El receptor es el grupo de personas que escucha

al emisor, es decir, el colectivo al que va dirigido el mensaje.

o Mensaje: El mensaje es el contenido que emite el emisor y

es dirigido al receptor. Es un conjunto de ideas relacionadas con el
tema que queremos transmitir.

o Tema: El tema es el trmino que engloba todo lo que se

transmite en el mensaje.

o Contexto: Es la situacin en la que se desarrolla el discurso.

o Canal: Es la conexin existente entre el emisor y receptor.

o Cdigo: Es el lenguaje o signos que deben tener en comn el

emisor y receptor para que de esta manera se pueda comprender
el mensaje sin ningn impedimento.

Es importante que tengas en cuenta al receptor en

tu discurso pues va a ser el elemento primordial durante todo el
transcurso. Para empezar consulta cmo hacer un discurso que
te mostrar el camino para tener un buen discurso.