Universidad Nacional del Nordeste

Facultad de Humanidades
Departamento de Letras

Literatura Infantil y Juvenil

Segundo Trabajo Prctico

Profesora: Graciela Bonifazzi.

Alumnos: Xochilt Bastida.
Sandra Anala de la Cruz.
Juan Manuel Gonzlez Breard.

Fundamentacin
El siguiente trabajo surge como una actividad propuesta por la ctedra de Literatura Infantil y
Juvenil del Departamento de Letras de la Facultad de Humanidades de la Universidad Nacional del
Nordeste, el mismo tiene como objetivo investigar y seleccionar dentro de una serie de blogs, de
pginas y sitios webs -referidos a la lectura y a la promocin de la literatura para adolescentes y
nios- diversos procesos de lectura en pantalla. De esta bsqueda se seleccionarn tres direcciones
webs con el fin de, posteriormente, analizar las ilustraciones que estas presenten.
Se considerarn cuatro niveles de abordaje: esttico, psicolgico, ideolgico e informativo. En el
primer nivel se har hincapi en el aspecto grfico, se tendrn en cuenta la forma de las
ilustraciones (encuadre, iluminacin, lnea, trazo, tono, color, etc.) y el contenido, es decir, los
rasgos denotativos (mensajes naturalizados socialmente segn el grado de iconicidad representado:
nivel sintagmtico) y connotativos (mensajes simblicos o culturales ocultos y/o sugerentes en la
representacin: nivel paradigmtico), los cuales servirn tanto para la descripcin de la organizacin
de la informacin (nivel informativo) como para la caracterizacin del futuro receptor, lector
modelo o probable destinatario (nivel psicolgico). Por ltimo, el anlisis se focalizar en el
reconocimiento de posibles connotadores (significantes de la connotacin) y semas de la
connotacin con el objeto de indagar sobre el nivel ideolgico.
Estos criterios se basan en la perspectiva terica de Esther Jacob (1990), la cual prioriza, en su
investigacin, no solo la promocin de la Literatura Infantil y Juvenil sino tambin la formacin de
lectores competentes. Por otro lado, el anlisis de las ilustraciones se enmarcar dentro de los
presupuestos de Barthes (1986), enfoque estructuralista que permite una adecuada articulacin con
los cuatro niveles planteados por Jacob (1990).

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 En el nivel psicolgico es importante considerar un destinatario o receptor tentativo, pues este se
encontrar en una determinada etapa de su desarrollo biolgico y cognitivo, la cual es preciso
explicitar. A su vez, se debe tener en cuenta los intereses y/o efectos que puedan despertar en el
proceso de lectura mediante un soporte digital. En cuanto, al nivel ideolgico, todos los textos -no
slo los literarios- llevan implcitos sistemas de valores y creencias, es decir, una visin particular
del mundo a la que se debe intentar desentraar y, sobre todo, especificar para la pstuma
consideracin de una seleccin adecuada (sin aniamientos, ni didactismos, paternalismos, etc. ).
El nivel esttico est compuesto por el diseo grfico que ofrezca -en este caso- el sitio en
internet, el cual se halla en una relacin complementaria con el texto (su tipografa), las imgenes,
fotografas, dibujos, iconos e ilustraciones expuestas por el mismo. De este modo, la calidad o
cualidad esttica estar en consonancia con el nivel informativo, dado que en este se examinar la
disposicin de la informacin en el diseo de la pgina y en los enlaces que exhiba, as como
tambin, el grado de relevancia o pertinencia de lo expuesto acorde o no con la propuesta que se
quiera transmitir al lector en pantalla, en este punto se deber tener presente la posible edad del
destinatario. Es este nivel que Jacob afirma: un libro para nios sea de texto o cientfico, debe
contener la informacin ms veraz, cientfica y confiable posible, y una redaccin interesante,
amena, graciosa (1990:37)
La decisin de optar por estos autores y reformular sus categoras para los fines que se persiguen
en este trabajo, surge con el objeto de integrar una caracterizacin semiolgico-estilstica al anlisis
del material digital dispuesto en la red, el cual debe ser explorado desde una perspectiva crtica que
se posicione dentro de un marco terico pertinente. Por este motivo, se trabajar con esta propuesta
de anlisis que permite caracterizar y ordenar -mediante una mirada especfica- diferentes procesos
de lectura en pantalla (los cuales constituyen diversos recorridos de bsqueda en la web).
Asimismo, estos autores se corresponden con el eje 3 del programa de la ctedra, y, se har
hincapi en la lectura de las ilustraciones, estas, por tanto, prolongan el sentido del relato literario y
buscan sus orientaciones ofreciendo una nueva lectura que sobrepasa los lmites del texto. Como
asevera Emilia Gallego Alfonso (1986):
La ilustracin es () fundamentalmente connotacin.
Esta connotacin es su margen de sugerencia: su nueva significacin, que puede ser
evocacin () Es en esta dimensin potica donde el artista () inserta la recreacin del
tema que le propuso el texto y su manera, no solo de ver sino de sentir, su dimensin
humana, su interpretacin valorativa. (En Jacob 1990:26)