fenomenolgica que dio nfasis a la

La construccin de identidad percepcin que tienen las y los

de personas transgnero individuos sobre un fenmeno en
particular, en este caso, la violencia de
pertenecientes al grupo OTD en
gnero en los colegios.
la etapa escolar en un ambiente
de violencia de gnero.
Palabras Clave: Transgnero,
Construccin de Identidad, Escuela,
Tatiana Daz Violencia de Gnero.
Nicole Muoz
Martino Zelaya
Planteamiento del problema
Resumen En los ltimos aos, la escuela se ha
La temtica a tratar en esta consolidado como un componente
investigacin consiste en el estudio del importante e influyente dentro de la
proceso de construccin de identidad de sociedad, dejando de lado sus
personas transgnero durante su prioridades educativas para centrarse
trayectoria educativa, especficamente, en la produccin de individuos, los
en las percepciones que tuvieron de la cuales segn Dubet & Martuccelli
violencia de gnero dentro del ambiente (1997) se modelan con la capacidad de
formativo. Es as, como se trabaj con manejar sus vidas y aprendizajes en
el grupo Organizando Trans relacin con determinadas actitudes y
Diversidades Chile, el cual en adelante disposiciones, dando cuenta del poder
ser llamado OTD, quienes son una que tiene la escuela para doblegar a los
asociacin joven formada por personas individuos en categoras de juicios que
voluntarias pro-diversidad, las cuales se pueden llegar a invalidarlos
encargan de entregar un espacio socialmente. Es as, como desde
seguro, inclusivo y de acompaamiento Foucault (2005) el escenario educativo
para la comunidad trans. se inscribe como una instancia para
mantener las relaciones de poder las
De este modo, se implement una
cuales no se deben pensar tan solo
metodologa cualitativa de carcter
como una forma de represin sino
como una forma de produccin la cual violencia de gnero en las/los
impacta y produce efectos dentro de la adolescentes supone un escenario
sociedad y experiencia de los desigual, donde las instituciones suelen
individuos. proteger y promover los modelos
aceptables y marginar a quienes se
Es as, como los escenarios de asocian a conceptos no aceptables,
violencia que afectan a la poblacin dando lugar a situaciones donde los
Transgnero dentro de las escuelas individuos al reproducir la estructura
encuentran sus races en la invisibilidad, imperante de sexo/gnero tienden a
la categorizacin e invalidez social de la transgredir los derechos de quienes son
diversidad de gnero y sexo, a causa de excluidos por el sistema (lvarez,
la presuncin imperante de la 2003).
heterosexualidad y la innegable e
indisoluble vinculacin de la genitalidad En este marco, las y los adolescentes
con el gnero, y los roles sociales. Por Transgnero quienes se comprenden
el desconocimiento y naturalizacin de desde constructos de gnero y la no
la discriminacin a todos y todas pertenencia e identificacin con el sexo
quienes salen de la norma, es comn y que naci; son posicionados como
aceptada socialmente la violencia por sujetos propensos a ser violentados por
parte de distintos actores de la el sistema; funcionarios, docentes y
comunidad escolar. compaeros, quienes reproducen la
modalidad binaria de sexo/gnero por la
Por otra parte, la violencia de gnero es carencia de programas y/o planes de
un problema inserto en la subjetividad accin inclusivo que eduque a la
colectiva de la sociedad, la cual se comunidad escolar sobre esta temtica,
encuentra estructurada a partir de la la cual hasta la actualidad ha sido
aceptacin, promocin y autorizacin tratada superficialmente, a pesar de las
socio-histrica que se le ha otorgado al transformaciones sociales que han
maltrato, y que es avalado por las acontecido en los ltimos aos en Chile
creencias y mitos propios de la como lo son la Ley Antidiscriminacin
sociedad, en el caso de la educacin, la (2012) que postula elaborar e
implementar las polticas destinadas a
garantizar a toda persona,
discriminacin arbitraria, el goce
ejercicio de sus derechos y libertades
reconocidos por la Constitucin Poltica
de la Repblica, las leyes y los tratados
internacionales ratificados por Chile y
que se encuentren vigentes, para los
efectos de esta ley, se entiende por
discriminacin arbitraria toda distincin,
exclusin o restriccin que carezca de
justificacin razonable. Adems de la
Ley de Unin Civil (2015) donde se
termina con la discriminacin a parejas
homosexuales, ya que aplica para
parejas del mismo sexo, en donde los
contrayentes de la unin civil pasan a
ser reconocidos legalmente como
cnyuges. Y el principio de respeto a la
diversidad dentro de la Ley General de
Educacin (2009) en donde el sistema
debe asegurar, promover y respetar las
diversidades dentro del proceso
educativo institucional, pudiendo ser
diversidad cultural, religiosa y social.
En este sentido, cuando se piensa en el
perodo escolar y la adolescencia, se
considera como una de las etapas ms
importantes de la vida, siendo uno de
los momentos ms complejos en el
desarrollo de los seres humanos,
arraigado en las transformaciones que
sin se experimentan en este periodo, en
y donde, las instituciones educacionales
se consolidan como un factor muy
significativo e influyente para el
desarrollo de los adolescentes, ya que
al permanecer gran parte del da y del
ao en las escuelas, las experiencias y
el desarrollo (social, emocional,
intelectual, entre otros) se tornan
fundamentales para la organizacin de
su vida adulta (Papalia & Feldman,
2012).
El presente estudio adquiere un gran
valor dentro del mbito escolar, puesto
que son las instituciones educacionales
las que ensean, disciplinan,
categorizan, evalan, aprueban (o no)
determinadas identidades y prcticas
sociales como normales o modelos,
mientras que margina y/o reprime todas
las acciones que se encuentren fuera
de lo legitimado por stas (Bez, 2011),
es aqu en donde se ejercera la
violencia hacia estos jvenes, entendida
no solo como una violencia fsica, sino
que psicolgica, al no ser aceptadas
sus diversidades en cuanto a gnero y
sexo, esta violencia puede ser
practicada tanto por sus pares como por
los profesores o educadores, ya que al perodos escolares, aportando en el
existir un desconocimiento o prejuicios fomentar un despertar en la conciencia
en cuanto a la diversidad de gnero, social, ayudando en la construccin de
estos jvenes son tratados con rechazo, un ambiente inclusivo, en el que stas
que a futuro influir de forma personas puedan desenvolverse sin
significativa en sus construcciones de aquel constante miedo de no ser
identidad. aceptados y mostrarse diferentes a lo
que se espera de ellos. Todo lo anterior
A partir de fines de los aos ochenta en teniendo en cuenta que no son solo sus
Chile comenzaron a desarrollarse compaeros aquellos que los
multiplicidad de organizaciones sociales discriminan, tambin es comn que
compuestas por homosexuales que profesores y funcionarios de los
buscaban apoyar a las minoras establecimientos no comprendan lo que
contagiadas por el VIH/SIDA frente a la los jvenes atraviesan, pudiendo llegar
respuesta social frente a la epidemia. a violentarlos a base de prejuicios que
(Guajardo, 2006) obstaculizan el desarrollo ptimo de sus
construcciones de identidad.
El grupo OTD (Organizando Trans
Diversidades) es una organizacin Es importante mencionar que la variable
joven en la que participan gran cantidad identidad, para efectos de esta
de personas que trabajan a favor de los investigacin se entender como un
derechos y el bienestar de la comunidad conjunto de ideas que tiene una
Transgnero. Es una comunidad persona sobre s misma que la definen,
formada por personas pro-diversidad, que comienzan con la diferenciacin
generando una agrupacin que entrega ante un otro y que se va construyendo
un espacio de seguridad, inclusin y en base a la interaccin que tiene una
compaa para personas transexuales, persona con el mundo y a su propia
transgnero, travestis e intersex. Estas subjetividad.
personas pueden otorgar valiosos
testimonios, nacidos de las vivencias de Por otra parte, la variable transgnero
rechazo y violencia durante sus se entiende para efectos de esta
investigacin como una condicin considerablemente en la construccin
posicionada fuera de los parmetros de identidad de personas Transgnero
heteronormativos, conteniendo a pertenecientes a OTD Chile, ya que sus
aquellas personas que se reconocen, experiencias escolares y socializacin
viven e identifican con el otro gnero se han visto violentadas por sus
pero no se han sometido a ciruga para compaeros(as), docentes y otros
transformar su cuerpo, convirtindose actores sociales pertenecientes a la
en individuos sin fronteras corporales, comunidad escolar. Con respecto a este
dispuestos al cambio. suceso, el presente estudio intentar
responder a la interrogante: Cmo
Una ltima variable importante a influye un ambiente de violencia de
considerar para esta investigacin es la gnero durante el periodo escolar en la
de violencia de gnero, que construccin de identidad de personas
entenderemos como una idea que va transgnero pertenecientes al grupo
ms all de una violencia ejercida hacia OTD? Teniendo como objetivo principal
lo femenino desde lo masculino, o el Identificar el proceso de construccin
desde un hombre hacia una mujer, sino de identidad en un ambiente de
que, como cualquier tipo de agresin, violencia de gnero durante el periodo
sea fsica, psicolgica, econmica, escolar en personas transgnero
simblica, estructural, espiritual, sexual pertenecientes a OTD Chile.
y/o poltica ejercida sobre una persona, Manteniendo como objetivos
a causa de su identificacin o condicin especficos:
de pertenencia a un gnero que no es el
esperado o normal bajo el modelo -Identificar las situaciones en el
normalizado, o la superioridad del ambiente escolar que hace que las
gnero masculino por sobre el personas transgnero pertenecientes al
femenino. grupo OTD se sintieran violentadas.

En resumen y teniendo en cuenta lo -Identificar los tipos de violencia de

anterior, la violencia de gnero en el gnero experimentadas por las
contexto educativo influye y afecta
personas transgnero pertenecientes al La relevancia de esta investigacin se
grupo OTD durante su periodo escolar. encuentra en la comprensin del
proceso de construccin de identidad de
-Identificar las estrategias que utilizaban las personas transgnero dentro del
las personas transgnero mbito escolar, lugar donde los y las
pertenecientes al grupo OTD para adolescentes estn la mayora del
sobrellevar el ambiente de violencia de tiempo, se desarrollan e interactan con
gnero vivido durante su periodo otros individuos. Asimismo, dar cuenta
escolar. de las problemticas que experimentan
las personas transgnero en las
-Describir cmo influyeron estas escuelas, pudiendo ayudar en la
experiencias de violencia de gnero en reflexin y replanteamiento de las
su proceso de construccin de identidad dinmicas escolares. Adems, desde la
hasta el periodo actual. disciplina psicolgica esta investigacin
realiza un aporte significativo en la
Hiptesis comprensin de la influencia que tiene
La hiptesis de esta investigacin sera la violencia, en una etapa del desarrollo
que la violencia de gnero en el ntegro de la persona tan importante
contexto escolar influye de manera como lo sera el periodo de
negativa en la construccin de identidad adolescencia. Destacando entonces,
de personas transgnero pertenecientes cmo la condicin trans es un factor
a OTD debido a que la violencia no es determinante en la construccin integral
ejercida tan solo por compaeros, de la persona, as como la influencia
tambin por funcionarios, docentes y que puede tener la violencia sobre esta.
generalmente toda la comunidad
escolar, es por esto que ellos Metodologa
consideran aquello con lo que se Paradigma Fenomenologico
identifican como algo indebido. En base a los objetivos, la investigacin
plantea un acercamiento desde el
Relevancia de la investigacin paradigma fenomenolgico, que es
explicado, desde la sociologa
norteamericana por Taylor y Bogdan En esta metodologa de investigacin, el
(2008) como una metodologa de investigador se encuentra interesado
estudio de la realidad, que posee un principalmente, segn Taylor y Bogdan
orden cualitativo, el cual no busca (2008) por la significacin de los
contemplar el objeto mismo, sino la fenmenos, buscando, ms all del
manera en que el sujeto desde su hecho en s mismo, el sentido que estos
propia perspectiva y, en base a su conllevan y la importancia que tienen
contexto espacio temporal contempla la para las personas que los vivencian. En
realidad que lo rodea; destacando que estas investigaciones, el investigador se
para el fenomenlogo, la conducta integra al fenmeno estudiado, desde el
humana, es decir, lo que la gente dice y entendimiento que es a travs de la
hace, es producido por el modo en que propia conciencia de las personas, el
la persona significa su mundo, siendo la cmo se va construyendo el mundo
tarea del investigador el aprehender exterior, destacando que el investigador
este proceso de interpretacin de la siempre tiene como objetivo el
realidad y los sujetos. comprender a las personas dentro de
sus propios marcos de referencia y
As, la Fenomenologa, desde la cmo ellas experimentan la realidad con
perspectiva de Rodrguez, Gil y Garca sus propias subjetividades, siendo esta
(1996) se configura como una la misin de la perspectiva
investigacin sistemtica de la fenomenolgica y por ende, de la
subjetividad, constituyndose como un investigacin cualitativa.
estudio de la experiencia y la
cotidianidad vivida por las personas, en En lo que se centra la investigacin
donde, a travs de la sistematizacin de fenomenolgica, segn los postulados
esta, se intentar desvelar las de Bolio (2012), es en el anlisis de
estructuras significativas internas de la discurso de los sujetos, en pos de la
realidad o cotidianidad, constituida bsqueda de sus significados,
esencialmente por la significacin que le enfocndose en comprender el
atribuye el sujeto a sus vivencias. fenmeno y, a la vez, contextualizando,
tomando en consideracin adems, los
vnculos que se llegaran a generar con interpretar estas subjetividades, desde
las personas investigadas, ya que esto su contexto, adentrando al investigador
es tambin uno de los elementos en este e influyendo a su vez en el
influyentes. Si bien la fenomenologa fenmeno que se investiga.
estudia los fenmenos, el foco no est
especficamente en el fenmeno, sino Siendo esta la modalidad de
que ms bien en las percepciones de investigacin que se pretende
las personas sobre el acontecer, implementar con las personas de la
haciendo necesario el contemplar no a organizacin OTD, se tiene la intencin
la realidad misma, sino la conciencia de generar instancias de dilogo, en
que se forma de esta. donde se pretende lograr una
comprensin profunda de las vivencias
Bolio (2012) explica que este tipo de que estas personas experimentaron en
investigacin toma a la realidad, ms su etapa escolar, destacando el inters
que como un conjunto de hechos a por las vivencias de violencia de gnero
comprender, sino que tiene en cuenta la a las que se vieron expuestas. El
forma en que cada persona percibe y objetivo de lo anterior es constatar el
significa lo que vivencia. En sntesis, cmo influye la etapa escolar en el
teniendo en cuenta las diversas proceso de identidad de gnero en las
definiciones de la fenomenologa personas trans.
mencionadas anteriormente, en esta
investigacin se utilizar para generar Investigacion Cualitativa
un acercamiento, a la subjetividad de la Especificando que la utilizacin de la
muestra seleccionada, teniendo metodologa de investigacin cualitativa,
presente que ellos vivenciaron el consiste segn Ruiz (2003)
fenmeno de violencia de gnero en esencialmente en captar y re-estructurar
poca escolar y que cada uno tiene sus los significados que el sujeto relata a
propias perspectivas y significaciones travs de sus vivencias cotidianas,
respecto a este fenmeno. Teniendo siendo este proceso esencialmente
como objetivo general de la desestructurado y flexible, ya que
investigacin el comprender e debido al constante devenir de la
realidad, es un proceso de cambio de investigar, ya que es la subjetividad
dinmico, haciendo necesaria una de las personas a las que se investiga,
reiterada comprensin e interpretacin tanto como la del investigador, las que
de la misma, en su contexto. son necesarias a la hora de comprender
e interpretar la realidad, destacando los
Agregando adems como caracterstica puntos de vista subjetivos como el
central de la investigacin cualitativa, a punto de partida.
el proceso de identificacin del
fenmeno para luego comprender e Especificando en esta dinmica
interpretar los significados de la realidad planteada por Flick (2012), una primera
que vivenciada por los sujetos, en cadena de investigacin, en donde
donde Taylor y Bogdan (2008) postulan destaca a su vez una segunda, que
que las personas al estar estudiara las causas y el curso que
constantemente interpretando y toman estas interacciones, mientras que
definiendo la realidad a travs de sus finalmente una tercera cadena,
vivencias, este proceso de consistir en el anlisis de estas
interpretacin se vuelve esencialmente interacciones, para reconstruir las
dinmico, provocando que la manera en estructuras del campo social, pudiendo
que una persona interpreta, depender identificar la significacin que emerge
de su capacidad de significacin y de en cada una de las prcticas dentro de
cmo aprecie la situacin. la realidad investigada, siendo esta
tercera cadena, la que posibilitar en
Tambin se observa que desde los esta investigacin reconstruir la
postulados de Flick (2012), la estructura del campo social que
investigacin cualitativa consistira en envuelve a adolescencia y la etapa
un mtodo que toma la comunicacin escolar de las personas trans del grupo
del investigador con el campo y los OTD.
sujetos, como una parte explcita y
significativa en el proceso de En base a esta revisin, el tipo de
produccin de conocimiento, siendo investigacin seleccionado para esta
necesario el incluir este factor a la hora investigacin es el cualitativo, entendido
como el mtodo en el que el en un proceso dinmico. Haciendo
investigador a travs de la interaccin mencin adems de que, al ser una
con el campo y los sujetos, recoge, investigacin cualitativa, esta se
comprende, analiza e interpreta las encuentra sujeta a diversas
propias interacciones dadas dentro del modificaciones a lo largo del proceso de
proceso de investigacin, con el objetivo investigacin, por lo que, se vuelve
de significar la realidad investigada, necesario que el diseo con el que se
siendo el mismo investigador parte de trabajar sea definido considerando
esta, lo que se aplica a esta todos los factores anteriormente
investigacin en la intencin que posee mencionados, ya que esto condiciona la
de identificar el cmo las personas de la forma en que se abordar el fenmeno
organizacin OTD significan sus de inters. En la presente investigacin,
vivencias en la etapa escolar y la eleccin del diseo fue hecha por el
comprender las experiencias de equipo de investigadores, a raz del
violencia de gnero que en ella planteamiento del problema y,
experimentaron, con el fin de interpretar considerando cul diseo sera ms
el cmo estas influyeron en la atingente a la hora de configurar el
identificacin de estas personas con la cmo se abordar el fenmeno de las
identidad de gnero trans. vivencias de las personas de la
organizacin OTD en cuanto a sus
Diseo Fenomenolgico etapas escolares y los episodios de
Haciendo mencin al diseo en la violencia de gnero que
investigacin cualitativa, como la forma experimentaron. Estando sin embargo,
segn Hernndez, Fernndez y Baptista y como bien plantea el diseo cualitativo
(2010) de abordaje general que se de investigacin, susceptible a posibles
utilizar en el proceso de investigacin, cambios a travs del proceso de
en donde tanto el diseo, como la investigacin.
muestra, la recoleccin de datos y el
anlisis, surgiran desde el Es as, como el diseo de esta
planteamiento del problema, la investigacin es de carcter
inmersin inicial y el trabajo de campo fenomenolgico ya que este se
enfocar segn Hernndez, Fernndez elaborando la investigacin desde un
& Baptista (2010) en las experiencias proceso dialctico entre los investigados
individuales y subjetivas de los sujetos y el investigador, en donde este ltimo,
que participan de la realidad estudiada. tendr que luego analizar e interpretar
Destacando adems que se pretende estos testimonios de las vivencias
reconocer con este diseo segn subjetivas de los individuos.
Bogdan y Biklen (2003) las
percepciones de los sujetos y la Es en la investigacin cualitativa, como
significacin del fenmeno o vivencias. mtodo de investigacin flexible ante
permitiendo la investigacin una realidad verstil, en donde segn
fenomenolgica dar respuesta a los Hernndez, Fernndez & Baptista
objetivos planteados, que pretenden (2010) los diseos de investigacin son
identificar el cmo vivenciaron las complejos de enmarcar, ya que en
personas de la organizacin OTD sus comparacin a otros diseos las
perodos escolares y, como significaron fronteras de este no son estables ni
las experiencias de violencia de gnero, definidas. Posibilitando a que en la
identificando sus estrategias para presente investigacin, acorde a los
sobrellevarlos, para finalmente objetivos planteados, se tenga en
comprender e interpretar el cmo consideracin adems la utilizacin de
influyeron estas vivencias, en sus un diseo narrativo como alternativo o
procesos de identificacin con el gnero complementario al fenomenolgico, en
trans. donde la recoleccin de los datos, sera
a travs de las historias de vida de
Adems, este diseo fenomenolgico algunas personas, analizando en
se vuelve pertinente para la presente profundidad las experiencias que
investigacin, ya que se tiene como emergen de ellas, para describirlas y
intencin segn Hernndez, Fernndez analizarlas. Optando de forma tentativa
& Baptista (2010) la de describir, dar hacia un diseo fenomenolgico, por
cuenta de las experiencias subjetivas, sobre el narrativo, sujeto a la
en un contexto determinado, de los emergencia de la realidad y posible
participantes de la investigacin,
necesidad de cambio en el diseo final
de la investigacin.
Tcnica de recoleccin de datos
En disposicin con lo mencionado
anteriormente, la tcnica que
emplear en el estudio ser:
Entrevista:
Se establecer como tcnica la
entrevista basada en un guin que se
caracteriza segn Patton (citado en
Valles, 1990) por la preparacin de un
guin de temas a tratar (y por tener
libertad el entrevistador para ordenar y
formular las preguntas a lo largo del
encuentro de la entrevista) (p. 180).
De esta manera, se utiliza
instrumento abierto que de acuerdo con
Gonzlez (2000) facilita la expresin
del sujeto en toda su complejidad, y
acepta el desafo que implica
construccin de ideas y conceptos
sobre la informacin diferenciada que
expresan los sujetos estudiados (p.
54); otorgando a los participantes la
libertad y oportunidad de interactuar
dinmicamente durante la entrevista,
ayudando en la relacin entre los
investigadores y el entrevistado o la
entrevistada, la confianza, inters y los
estados emocionales a los que se
enfrenten durante la aplicacin del
instrumento.
se La entrevista con guin provee a los
investigadores la capacidad de
profundizar en los distintos temas a
tratar sin olvidar ninguno, como tambin
en temticas que no haban sido
consideradas como relevantes dentro
del estudio, posibilitando que la
entrevista se convierta en un dilogo en
el cual las informaciones van
apareciendo en la compleja trama en
que el sujeto las experimenta en su
mundo real (Gonzlez, 2000, p. 59),
puesto que trabajar con las subjetividad
un de las personas supone sumergirse en
una serie de creencias,
representaciones, entre otros elementos
de otro ser humano.
la
Para disposiciones de la investigacin,
la entrevista cuenta con preguntas
enfocadas a responder con el objetivo
general y los objetivos especficos,
asimismo dar cuenta del manejo que
tiene la persona entrevistada sobre las
diferentes variables que se presentan
en el marco terico. El guin est
compuesto en primer momento por sobre el problema a investigar se
datos sociodemogrficos para luego dar antojan como idneos y/o
paso a una serie de preguntas abiertas representativos de la poblacin, entre
que sirven como gua para los otros. (Ruiz, 2012)
investigadores.
En funcin con lo anterior, los criterios
Definicin y Justificacin de la de seleccin de la muestra sern los
muestra siguientes:
De acuerdo a Hernndez, Fernndez &
Baptista (2010) la muestra es un 1.- Personas que se encuentren en el
subgrupo de la poblacin (p. 175) en rango etario de 18 a 25 aos, puesto
este sentido, para la presente que sus experiencias escolares estn
investigacin se seleccionar a un enmarcadas en el sistema educativo
pequeo grupo de personas de la similar al vigente, al cual se le han
totalidad de quienes pertenecen a OTD implementado diferentes polticas
Chile. pblicas que marcan la diferencia
respecto con lo que experimentaron
En consideracin de los propsitos del generaciones anteriores.
estudio, el tipo de muestra empleado
ser el muestreo Intencional o No 2.- Se reconozcan como personas
probabilstico que de acuerdo con Ruiz transgnero, por motivo de que su
(2012) se define como aquella muestra identidad personal est articulada desde
donde el investigador selecciona las esa posicin y no, desde lo intersexual
unidades que conformarn la muestra o transexual.
mediante diferentes mtodos. Respecto
con esto, la modalidad determinada es 3.- Que tenga un nivel de escolarizacin
el muestreo opintico, donde los medio (completo o incompleto) en el
investigadores seleccionan las unidades marco de la educacin formal, en este
de la muestra siguiendo un criterio sentido, las personas que se
estratgico personal: voluntarios, desenvolvieron en el sistema educativo
personas que por su conocimiento tienen integradas en sus experiencias
elementos fundamentales para el lvarez, M. (2003). Violencia de
estudio como: las prcticas hetero- Gnero y Adolescencia, una
normalizadoras, las interacciones propuesta de intervencin
sociales, etc. Desarrolladas por los educativa. Otras Miradas, 3 (2),
establecimientos, hecho que las Pp. 96-110.
personas que se escolarizan en
contextos no formales (como en casa) Baez, J. (2011). Injusticias de
no pueden proporcionar al estudio. gnero, tolerancias sobre la
diversidad: lo trans en la
4.- Que lleve ms de un ao experiencia educativa. En actas:
participando en OTD Chile, puesto que VI Jornadas de jvenes
debe tener desarrollado el sentido de investigadores. Dirigido por el
pertenencia a la comunidad, como Instituto de Investigaciones Gino
tambin se haya integrado a las Germani. Facultad de Ciencias
actividades normales de la asociacin. Sociales, Universidad de Buenos
Al realizar la investigacin en OTD Chile Aires, Buenos Aires.
se necesita que quienes conformen la
muestra sean parte de la comunidad, de Bogdan, R. & Biklen, S. (2003)
otra manera, la muestra no sera vlida. Qualitative Research for
Concluyendo los parmetros muestrales Education. An Introduction to
enfocados en adultos jvenes theories and Methods. Pearson.
transgnero entre 18 a 25 aos de
edad, participantes activos de Bolio, A. (2012). Husserl y la
Organizando Trans Diversidades con fenomenologa trascendental:
una antigedad de ms de doce meses. Perspectivas del sujeto en las
Por otra parte, que tengan un nivel de ciencias del siglo XX.
escolarizacin medio (completo o Universidad Autnoma
incompleto) en un contexto educacional Metropolitana Unidad Xochimilco.
formal. Distrito Federal, Mxico.

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