Nombre:

Adalgiza Jimenez Contreras

Matricula:

16-3621

Asignatura:

Desarrollo del lenguaje en la etapa infantil.

Facilitadora:

Rosa Minaya

Fecha:

10/03/2017
 Es un placer verte de nuevo en nuestro entorno virtual, te informo que trabajaremos con el tema lII Estudio del
Lenguaje, en este caso pretendemos que estudies:

1. Realice un resumen de lectura acerca de importancia y funciones del lenguaje

La mayora de los nios adquieren los sonidos y las estructuras gramaticales, el vocabulario y la gramtica siguiendo unas pautas
comunes. Por ello, para atender a las descripciones del las dificultades del lenguaje oral desde una perspectiva patolgica, en la edad
escolar, es imprescindible contar con el desarrollo del lenguaje infantil en su vertiente normativa.
El conocimiento del desarrollo del lenguaje nos permite conocer y determinar las habilidades lingsticas de cada nio, en funcin de
la etapa evolutiva del lenguaje en la que se encuentre.
En el lenguaje, todos sus componentes (fonolgico fontico, morfosintctico, semntico y pragmtico), estn estrechamente
interrelacionados; de tal forma que, si alguno falla, automticamente afecta a los dems. Segn esto, la lengua aparece como una
estructura organizada y de complejas redes de dependencia.
60 meses Desaparece la articulacin infantil. El sistema lingstico es similar al de los adultos. Uso social Del lenguaje.
48 meses Perodo floreciente del lenguaje. Notable mejora de la articulacin fonemtica. Etapa Del monologo individual y
colectivo.
36 meses Lenguaje comprensible para extraos. Progresiva complicacin de enunciados y precisin de los significados. Edad
preguntona
24 meses Combinacin de dos o tres palabras. El vocabulario es de 12
a algunos centenares de palabras.
12 18 meses Lenguaje en jerga. Holofrases. El vocabulario es de 5 a 20 frases.
Hasta los 12 meses Emisin de sonidos gestuales. Murmullos. Edad del gogueo y el balbuceo. Laleo, primeras palabras (dobles
slabas).
2. Realice un cuadro comparativo de 8 entradas, donde tomes en cuenta la estructura del Lenguaje. En la primera columna
describe las caractersticas de los fonemas, en la segunda la fontica, en la tercera la morfologa, en la cuarta la sintaxis, en la
quinta la semntica, en la sexta la fontica, en la sptima la fonologa y en la octava la ortografa. Agrega en una octava
columna un ejemplo claro a cada una. (Ver modelo).

Caracterstica de Fontica: Morfologa Sintaxis: Semntica: Fontica: Fonologa: Ortografa:

los fonemas:

Podemos decir que

El trmino La
fonema es una La fontica La Las La fontic La
semntica se ortografa
unidad fonolgica (del griego morfologa caractersti a (del grie
refiere a los Fonologa es espaola es
diferenciadora, fn (del griego cas de la go f
aspectos del un hoy
indivisible "sonido" o mor sntesis n "soni
significado, subcampo principalme
linealmente y "voz") es el ph son: do" o
sentido o de la nte de tipo
abstracta. estudio de forma, y Organizar, "voz") es
interpretaci lingstica. fontico,
los sonidos loga estructurar el estudio
Diferenciadora: n de signos Mientras pues busca
fsicos del tratado) y sintetizar de los
porque cada lingsticos que la representar
discurso es la rama los sonidos
fonema se delimita como fontica grficament
humano. Es de la contenidos fsicos del
dentro del sistema smbolos, estudia la e los sonidos
la rama de lingstica de un tema discurso
por las cualidades palabras, naturaleza de las
la lingstica que estudia por medio humano.
que se distinguen expresiones acstica y palabras en
que estudia la de un Es la
de los dems y o fisiolgica de la lengua
la estructura resumen, rama de
adems es portador representaci los sonidos o oral. A este
produccin y interna de un la lingst
de una intencin ones alfonos, la tipo de
percepcin las esquema, ica que
significativa formales. En fonologa ortografa
de los palabras un cuadro estudia la
especial. principio las tambin se
verbigracia: /p-o-t- expresiones la llama
a/ y /b-o-t-a/ son sonidos de para sinptico o del lenguaje producci describe el superficial.
dos palabras que seuna lengua delimitar, un mapa formal o de ny modo en que En
distinguen con respecto definir y conceptual una lengua percepci los sonidos propiedad,
semnticamente a sus clasificar natural n de los funcionan en la ortografa
debido a que /b/ semanifestacio sus las admiten sonidos una lengua no
opone a /p/ por la nes fsicas. unidades, caractersti algn tipo de de en particular representa
sonoridad. Sus las clases cas son: corresponde una lengu o en las sonidos, sino
principales de palabras ncia con a con lenguas en fonemas, lo
Indivisible: no se - consisten
ramas son: a las que situaciones o respecto a general, en que supone
puede descomponer en
fontica da lugar conjuntos de sus un nivel una
en unidades restaurar
experimenta (morfolog cosas que se manifesta abstracto o abstraccin
menores. el
l, fontica a flexiva) y encuentran ciones fsi mental. de los
contenido
verbigracia: la articulatoria la en el mundo cas. Sus Viene a ser sonidos que
de un texto
slaba o el grupo , fonemtica, formacin fsico o principale la sntesis los agrupa
de modo
fnico s pueden fontica de nuevas abstracto s ramas comparativa segn la
personal y
fraccionarse. Un acstica y palabras que puede son: en el percepcin
tambin
anlisis fontica (morfolog ser descrito fontica comportami de lo que los
traducirlo
pormenorizado del auditiva. a lxica).
en por dicho experime ento de los hablantes
fonema revela que La palabra medio de ntal, fonemas. As consideran
trminos
est compuesto por morfolog expresin. fontica que la sonidos
breves y
un haz de diversos a fue articulato fonologa simlares. En
precisos, a
elementos fnicos introducida ria, atiende al espaol, por
travs de
llamados rasgos en el siglo La fonemtic uso ejemplo, los
una
distintivos cuya XIX y semntica a, fontica vehicular de sonidos [d] y
redaccin
combinacin forma originalme puede acstica y la lengua. [] son el
personal
el inventario de nte trataba estudiarse fontica nico
fonemas. El simplement - se redacta desde auditiva. fonema /d/,
inventario de e de la utilizando diferentes mientras
rasgos distintivos es las ideas puntos de que en
asimismo limitado forma de personales. vista: ingls son
y viene a constituir las hay dos,
una especie de palabras, creacion claramente
tercera articulacin aunque en personal Semntica diferenciado
del lenguaje. su acepcin lingstica, s
fases: a)
ms trata de la (ortogrfica
lectura
Abstracta: no son moderna codificacin mente d y th
comprensiv
sonidos, sino estudia y en
a
modelos o tipos fenmenos decodificaci partculas).
ideales de sonidos. ms b) conectar n de los La
La distincin entre complejos las ideas contenidos ortografa
sonido y fonema ha que la claves, semnticos descarta
sido un gran forma en agregando en las variaciones
hallazgo en los s. nexos para estructuras que no
ltimos tiempos articular lingsticas. distingen
las ideas Estudia la palabras.
entre si estructura
Otros
de las
c) buscar sistemas
formas
un orden y ortogrficos
lxicas, la
jerarquizac optan por
estructura
ion representar
de las
personales, el sentido de
expresiones
coincidente las palabras
y su relacin
o no con el y su
con sus
autor formacin
referentes,
(no
as como los
necesariame
mecanismos
 mentales por nte su forma
se debe el cual los etimolgica)
evitar individuos en un tipo
poner atribuyen de
calificativo significados ortografa
s, a las conocida
comentario expresiones como
s, la lingsticas. morfolgica
descipcin o profunda
Semntica
es extensa. (el caso
lgica,
extremo es
desarrolla
la escritura
una serie de
china,
problemas
aunque
lgicos de
otras como
significacin
el ingls y el
, estudia la
ruso
relacin
tambin
entre el
tienen
signo
elementos
lingstico y
morfolgico
la realidad.
s).
Las
condiciones
Como
necesarias
consecuenci
para que un
a de la
signo pueda
naturaleza
aplicarse a
fontica de
un objeto, y
la ortografa
las reglas
que espaol, en
aseguran la
una formacin
significacin de las
exacta. palabras
hay que
Semntica modificar, si
en ciencias es necesario,
cognitivas, su forma
intenta para
explicar por adaptarlas a
qu nos su
comunicamo pronunciaci
s, y cul es el n: corta +
mecanismo uas pasa a
psquico que ser
se establece cortaas,
entre con el
hablante y aadido de
oyente un acento;
durante este geo + radar
proceso. pasa a ser
georradar,
con la
duplicacin
de la r, etc.
3. Realice un ensayo sobre la relacin existente entre la lingstica, la neurolingstica y el Lenguaje.
El enfoque del lenguaje como hecho no ajeno a factores externos, entre los que destaca el propio individuo que hace uso de l, y su
carcter experimental, frente a la Lingstica interna, unen a dos disciplinas como la Psicolingstica y la Neurolingstica. Ambas han
coincidido tradicionalmente en el estudio de los siguientes aspectos de la relacin entre lenguaje y cerebro4:
la localizacin de las funciones cerebrales que ataen alos mecanismos del habla,
los aspectos biolgicos del proceso comunicativo,
el tema de la adquisicin del lenguaje, e incluso
el estudio de las afasias.
Desde sus orgenes la Psicolingstica fue entendida como ciencia que trata directamente los procesos de codificacin y
decodificacin en cuanto a la relacin de estados de mensajes con estados de comunicantes (Osgood y Sebeok 1974: 13). Desde esta
perspectiva, esta disciplina trata de abordar todo el proceso comunicativo, teniendo en cuenta no slo el mensaje, sino tambin a los
participantes en l.
Atendiendo a este propsito, se estudian en ella tanto la adquisicin como el procesamiento lingstico, tratando de darles explicacin
mediante la propuesta de diferentes modelos tericos elaborados a partir de la observacin y comparacin del comportamiento
lingstico de individuos normales e individuos que muestran disfunciones verbales. Por su parte, la Neurolingstica estudia ms al
usuario dellenguaje que al lenguaje en s, analizando ya sea el lugar cerebral en el que se produce el comportamiento verbal
relacionado con la codificacin y decodificacin, o las conexiones neuronales que posibilitan este mismo comportamiento verbal, ya
sea normal o patolgico (Jimnez Ruiz 2001: 400).