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1. Comentarios acerca del programa del segundo curso del Bachillerato en relacin con la Prueba de
Evaluacin de Bachillerato para el Acceso y Admisin a la Universidad
Prembulo
Tal y como establecen las Instrucciones de 23 de enero de 2017, de la Comisin Coordinadora Interuniversitaria de Andaluca, sobre
organizacin y funcionamiento de las ponencias de Bachillerato (anexo II), las ponencias elaborarn unas directrices y orientaciones
generales de las diferentes asignaturas del segundo curso de Bachillerato que, respetando la autonoma pedaggica que reconoce a los
centros la normativa vigente y ajustndose lo establecido en la Orden ECD/1941/2016, de 22 de diciembre, por la que se determinan las
caractersticas, el diseo y el contenido de la evaluacin de Bachillerato para el acceso a la Universidad, las fechas mximas de realizacin
y de resolucin de los procedimientos de revisin de las calificaciones obtenidas, para el curso 2016/2017, y la Orden de 14 de julio de
2016, de la Consejera de Educacin por la que se desarrolla el currculo correspondiente al Bachillerato en la Comunidad Autnoma de
Andaluca, se regulan determinados aspectos de la atencin a la diversidad y se establece la ordenacin de la evaluacin del proceso de
aprendizaje del alumnado, posibilite que todos los alumnos de nuestra Comunidad Autnoma que cursan estas enseanzas y desean
ingresar en la Universidad puedan realizar las prueba en condiciones de igualdad.
Del mismo modo, tal y como establecen las Instrucciones de 23 de enero de 2017 de la Comisin Coordinadora Interuniversitaria de
Andaluca sobre las orientaciones que se deben remitir a los centros en relacin con la prueba de evaluacin de Bachillerato para el
acceso a la Universidad del alumnado procedente del Bachillerato (anexo III), se pretende con este documento respetar el derecho del
alumnado a ser adecuadamente informado sobre las mismas y el de los departamentos didcticos de los centros en aquellas parcelas
que son de su exclusiva competencia de acuerdo con la legislacin vigente.
Normativa
La normativa en la que se encuentran recogidos los contenidos de la asignatura Lengua castellana y literatura II es bsicamente la
siguiente:
- Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currculo bsico de la Educacin Secundaria Obligatoria
y del Bachillerato (BOE de 3 de enero de 2015).
- Orden de 14 de julio de 2016, por la que se desarrolla el currculo correspondiente al Bachillerato en la Comunidad Autnoma
de Andaluca, se regulan determinados aspectos de la atencin a la diversidad y se establece la ordenacin de la evaluacin del
proceso del proceso de aprendizaje del alumnado (BOJA 145 de 29 de julio de 2016).
- Orden ECD/1941/2016, de 22 de diciembre, por la que se determinan las caractersticas, el diseo y el contenido de la evaluacin
de Bachillerato para el acceso a la Universidad, las fechas mximas de realizacin y de resolucin de los procedimientos de
revisin de las calificaciones obtenidas, para el curso 2016/2017 (BOE de 23 de diciembre de 2016).
Bloques
Los contenidos de la asignatura se encuentran desglosados en cuatro bloques fundamentales: 1) comunicacin oral: escuchar y hablar;
2) comunicacin escrita: leer y escribir; 3) conocimiento de la lengua, y 4) educacin literaria. En la normativa propia de Comunidad
Autnoma de Andaluca (Orden de 14 de julio de 2016, BOJA 145 de 29 de julio de 2016) dichos contenidos aparecen resumidos del
siguiente modo
La comunicacin oral no espontnea en el mbito acadmico, periodstico, profesional y empresarial. Su caracterizacin. Comprensin y
produccin de textos orales procedentes de los medios de comunicacin social: gneros informativos y de opinin. La publicidad.
Presentacin oral: planificacin, documentacin, evaluacin y mejora.
Comunicacin escrita
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DIRECTRICES Y ORIENTACIONES GENERALES
PARA LAS PRUEBAS DE ACCESO Y ADMISIN A LA UNIVERSIDAD
La comunicacin escrita en el mbito acadmico, periodstico, profesional y empresarial. Sus elementos. Gneros textuales. Anlisis y
comentario de textos escritos del mbito acadmico. Planificacin, realizacin, revisin y mejora de textos escritos de diferentes mbitos
sociales y acadmicos.
Conocimiento de la lengua
La palabra. Anlisis y explicacin del lxico castellano y de los procedimientos de formacin. Las categoras gramaticales: usos y valores
en los textos. Observacin, reflexin y explicacin del significado de las palabras. Denotacin y connotacin. Las relaciones gramaticales.
Observacin, reflexin y explicacin de las estructuras sintcticas simples y complejas. Conexiones lgicas y semnticas en los textos.
El discurso. Observacin, reflexin y explicacin de las diferentes formas de organizacin textual de textos procedentes de diferentes
mbitos. La intertextualidad. Identificacin y uso de los recursos expresivos que marcan la objetividad y la subjetividad. Observacin,
reflexin y explicacin de la deixis temporal, espacial y personal. Las variedades de la lengua. Conocimiento y explicacin del espaol
actual. El espaol en la red. La situacin del espaol en el mundo. El espaol de Amrica y su comparacin con las caractersticas de la
modalidad lingstica andaluza.
Educacin literaria
Estudio cronolgico de las obras ms representativas de la literatura espaola del siglo XX hasta nuestros das con especial atencin a
los textos de escritores andaluces. Anlisis de fragmentos u obras significativas del siglo XX hasta nuestros das. Interpretacin crtica de
fragmentos u obras significativas del siglo XX hasta nuestros das. Planificacin y elaboracin de trabajos acadmicos escritos o
presentaciones sobre temas, obras o autores de la literatura del siglo XX hasta nuestros das.
2. Estructura de la prueba
Tal y como establecen las Instrucciones de 23 de enero de 2017 de la Comisin Coordinadora Interuniversitaria de Andaluca sobre las
orientaciones que se deben remitir a los centros en relacin con la prueba de evaluacin de Bachillerato para el acceso a la Universidad
del alumnado procedente del Bachillerato (anexo III) y las Instrucciones de 23 de enero de 2017 de la Comisin Coordinadora
Interuniversitaria de Andaluca para la redaccin y presentacin de los exmenes de la prueba de evaluacin de Bachillerato para el
acceso a la Universidad (anexo IV), la estructura de la prueba se ajustar a la Orden ECD/1941/2016, de 22 de diciembre, por la que se
determinan las caractersticas, el diseo y el contenido de la evaluacin de Bachillerato para el acceso a la Universidad, las fechas
mximas de realizacin y de resolucin de los procedimientos de revisin de las calificaciones obtenidas, para el curso 2016/2017, y a la
Orden de 14 de julio de 2016, de la Consejera de Educacin por la que se desarrolla el currculo correspondiente al Bachillerato en la
Comunidad Autnoma de Andaluca, se regulan determinados aspectos de la atencin a la diversidad y se establece la ordenacin de la
evaluacin del proceso de aprendizaje del alumnado.
Conforme a lo establecido en el Real Decreto-ley 5/2016, de medidas urgentes para la ampliacin del calendario de implantacin de
la Ley Orgnica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa, y a lo dispuesto en el artculo 2.3 del Real Decreto
310/2016, de 29 de julio, las caractersticas y el diseo de las pruebas comprendern la matriz de especificaciones, la longitud (nmero
mnimo y mximo de preguntas), tiempo de aplicacin, la tipologa de preguntas (preguntas abiertas, semiabiertas y de opcin mltiple)
y los cuestionarios de contexto. Todas estas caractersticas se encuentran recogidas en los artculos 5 (vase tambin el anexo I al que
este artculo hace referencia), 6, 7 y 8 de la Orden ECD/1941/2016, de 22 de diciembre. Para entender correctamente el diseo concreto
que se hace de la prueba en estas orientaciones resulta imprescindible atender a los apartados 1, 2 y 3 del artculo 8 de la Orden
ECD/1941/2016, de 22 de diciembre, que se refiere al contenido de las pruebas.
El tipo de examen que, por tanto, se propone en la asignatura Lengua castellana y literatura II tendr las siguientes caractersticas:
- Duracin: 90 minutos
- A partir de un texto literario o periodstico inicial se plantearn las siguientes preguntas:
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DIRECTRICES Y ORIENTACIONES GENERALES
PARA LAS PRUEBAS DE ACCESO Y ADMISIN A LA UNIVERSIDAD
Los nicos materiales permitidos en la prueba son los tiles de escritura, cuya tinta debe ser siempre del mismo color (azul o negro). Queda
prohibido el uso de cualquier dispositivo electrnico.
1. La distribucin de la calificacin queda desglosada tal y como se contempla en el apartado 3 (Estructura de la prueba) de estas
orientaciones.
2. Criterios generales de correccin: se valorarn, en su conjunto, el contenido y la expresin. En la valoracin de la expresin se tendr
en cuenta lo siguiente:
3. Se podr aplicar una penalizacin de hasta dos puntos cuando la presentacin y expresin resulten incorrectas.
5. Informacin adicional (aquella que por su naturaleza no est contenida en los apartados anteriores):
ANEXO I
Pregunta 1. Se otorgar un mximo de 1,5 puntos a la explicacin adecuada de la organizacin de las ideas del texto si:
- Se identifican las ideas del texto.
- Se expone la organizacin de las ideas.
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DIRECTRICES Y ORIENTACIONES GENERALES
PARA LAS PRUEBAS DE ACCESO Y ADMISIN A LA UNIVERSIDAD
Pregunta 2. Se calificar con un mximo de 0,5 puntos la mencin correcta del tema y con un mximo de un 1 punto el resumen
correcto del texto.
- La mencin del tema, para lograr el mximo de 0,5 puntos, implica su expresin de forma concreta en pocas palabras.
- El resumen debe ser breve, completo y objetivo, y se calificar con un mximo de 1 punto si recoge el sentido del texto y las ideas
esenciales del mismo.
- La respuesta omita una parte esencial del texto, aunque evidencie comprensin suficiente del mismo, o cuando se centre sobre
algn aspecto secundario.
- Se produzca traslacin literal de parte del texto o de su totalidad.
- Se extienda de forma excesiva e incluya detalles secundarios o irrelevantes.
- Se limite a una simple mencin del tema.
- Parta de una comprensin errnea del sentido del texto.
Pregunta 3. Se conceder un mximo de 3 puntos al comentario que se cia a las ideas y contenidos del texto, y que aporte una
valoracin crtica. La mxima puntuacin se conceder cuando en el comentario se ponga de manifiesto:
No se considerarn vlidos:
Anlisis lingsticos textuales: tipologa del texto, procesos de comunicacin existentes.
Valoraciones exclusivas del estilo empleado (su correccin, belleza, alcance, etc.).
Explicaciones redundantes del contenido: repeticin de los argumentos empleados por el autor/a o copia literal sin aporte de
visin personal.
Valoraciones y opiniones personales no justificadas.
Exposiciones tericas o cualquier anlisis formal del texto o de crtica literaria.
Preguntas 4 y 5. Se aplicarn los criterios generales de correccin (vase apartado 5 de estas orientaciones), as como el canon de
cuestiones contenidas en los anexos III y IV.
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PARA LAS PRUEBAS DE ACCESO Y ADMISIN A LA UNIVERSIDAD
ANEXO II
El comentario crtico no es un resumen, ni volver a copiar el texto con otras palabras, ni una impresin subjetiva, laudatoria o detractora.
Es dar una respuesta a las cuestiones que plantea el texto. Por eso, consiste principalmente en destacar, afirmar, negar u objetar algo a
lo expuesto y, para ello, es necesario tener una opinin sobre el tema, tener una mnima informacin. Para llevar a cabo esa valoracin,
el alumno deber confrontar las ideas expuestas en el texto con la visin personal que tiene sobre el mismo.
Para facilitar la transicin de las preguntas 1 y 2, evitando reiteraciones innecesarias en la 3, y para facilitar que el comentario se
desarrolle en fases progresivas y articuladas, se sugiere que se adopten los pasos siguientes:
1. Adopcin por parte del alumno de un determinado punto de vista (perspectiva objetiva o subjetiva) ante el tema bsico o la tesis
desarrollada en el texto.
2. Confrontacin del punto de vista adoptado con las ideas, juicios, razonamientos, etc., desplegados por el autor en el proceso del
discurso.
3. Conclusin sinttica y personal (objetiva o subjetiva, razonada por supuesto, y ajena a opiniones arbitrarias).
ANEXO III
La pregunta 4 contemplar diversos tipos de ejercicios, cuyas caractersticas bsicas, a modo de ejemplo, esbozamos a continuacin:
A) Ejercicios relacionados con el reconocimiento y anlisis sintctico de fragmentos del texto propuesto.
A1) Anlisis sintctico de un fragmento del texto propuesto.
A2) Reconocimiento de las relaciones sintcticas entre las oraciones de un fragmento del texto propuesto.
B) Ejercicios de reconocimiento y uso de la lengua bajo diversas condiciones con diversas intenciones.
B1) Procedimientos de formacin de palabras.
B2) Significado de palabras o expresiones. Relaciones semnticas.
B3) Conectores o marcadores discursivos.
B4) Realizacin de transformaciones gramaticales en un texto.
B5) Subjetividad y objetividad en el texto
ANEXO IV
Los textos propuestos correspondern preferentemente a autores del canon literario, periodstico y ensaystico representativos de las
diferentes pocas de siglo XX y XXI. La tipologa de las preguntas podr tener formulaciones como las siguientes:
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I. Explicar las caractersticas, con los autores y obras ms representativos, de las distintas tendencias de la narrativa,
la lrica, el teatro, la novela y el cuento hispanoamericano en los periodos que se indican:
a. La lrica del S. XX hasta 1939.
b. La lrica desde 1940 a los aos 70.
c. La lrica desde los aos 70 hasta nuestros das.
d. La narrativa del S. XX hasta 1939.
e. La narrativa desde 1940 hasta los aos 70.
f. La narrativa desde los aos 70 hasta nuestros das.
g. El teatro del S. XX hasta 1939.
h. El teatro desde 1940 hasta nuestros das
i. La novela y el cuento hispanoamericanos en la segunda mitad del s. XX.
a. La poesa lrica.
b. El teatro.
c. La novela.
d. Los principales subgneros periodsticos (informacin, opinin y mixtos).
e. El lenguaje periodstico. Caractersticas principales.
f. El ensayo.
ANEXO V
LECTURAS RECOMENDADAS
Independientemente de las programaciones concretas de los departamentos didcticos de los centros, la ponencia considera que se debe
insistir especialmente en el estudio de los textos y autores de los siglos XX y XXI.
Atendiendo a tal disposicin, la ponencia recomienda las siguientes obras:
Al tratarse de una recomendacin, la ponencia hace constar que los exmenes correspondientes al curso presente no han de incorporar
de forma obligatoria textos extrados exclusivamente de las obras arriba mencionadas.
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6 Modelo de prueba
OPCIN A
Jugar en la calle. Jugar en grupo. Esa es la actividad extraescolar que un grupo de educadores y
psiclogos americanos han sealado como la asignatura pendiente en la educacin actual de un nio.
Parecera simple remediarlo. No lo es. La calle ya no es un sitio seguro en casi ninguna gran ciudad. La media
que un nio americano pasa ante las numerosas pantallas que la vida le ofrece es hoy de siete horas y media.
La de los nios espaoles estaba en tres. Cualquiera de las dos cifras es una barbaridad. Cuando los expertos
hablan de juego no se refieren a un juego de ordenador o una playstation ni tampoco al juego organizado por
los padres, que en ocasiones se ven forzados a remediar la ausencia de otros nios. El juego ms educativo
sigue siendo aquel en que los nios han de luchar por el liderazgo o la colaboracin, rivalizar o apoyarse,
pelearse y hacer las paces para sobrevivir. Esto no significa que el ordenador sea una presencia nociva en
sus vidas. Al contrario, es una insustituible herramienta de trabajo, pero en cuanto a ocio se refiere, el juego
a la antigua sigue siendo el gran educador social. Lea ayer a Rodrguez Ibarra hablar de esa gente que teme
a los ordenadores y relacionaba ese miedo con los derechos de propiedad intelectual. No comprend muy
bien la relacin, porque es precisamente entre los trabajadores de la cultura (el tcnico de sonido, el msico,
el montador, el diseador o el escritor) donde el ordenador se ha convertido en un instrumento fundamental.
Pero conviene no convertir a las mquinas en objetos sagrados y, de momento, no hay nada comparable en
la vida de un nio a un partidillo de ftbol en la calle, a las casitas o al churro-media-manga. Y esto nada tiene
que ver con un terror a las pantallas sino con la defensa de un tipo de juego necesario para hacer de los nios
seres sociales.
Cuestiones
1. Seale y explique la organizacin de las ideas contenidas en el texto. (Puntuacin mxima: 1.5 puntos).
2. 2. a. Indique el tema del texto. (Puntuacin mxima: 0.5 puntos).
2. b. Resuma el texto. (Puntuacin mxima: 1 punto).
3. Realice un comentario crtico del contenido del texto. (Puntuacin mxima: 3 puntos).
4. Analice cmo estn formadas las siguientes palabras, indicando los tipos de morfemas resultantes: a)
extraescolar; b) educadores; c) colaboracin; d) insustituible. (Puntuacin mxima: 2 puntos).
5. Exponga las caractersticas de los principales subgneros periodsticos (informacin, opinin y mixtos).
(Puntuacin mxima: 2 puntos).
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PARA LAS PRUEBAS DE ACCESO Y ADMISIN A LA UNIVERSIDAD
OPCIN B
Cuestiones
1. Seale y explique la organizacin de las ideas contenidas en el texto. (Puntuacin mxima: 1.5 puntos).
2. 2. a. Indique el tema del texto. (Puntuacin mxima: 0.5 puntos).
2. b. Resuma el texto. (Puntuacin mxima: 1 punto).
3. Realice un comentario crtico del contenido del texto. (Puntuacin mxima: 3 puntos).
4. Explique las relaciones sintcticas que se establecen entre las oraciones del siguiente fragmento: La
creacin poltica es ineficaz si falta una conciencia religiosa con su tica superior a las leyes que escriben
los hombres. (Puntuacin mxima: 2 puntos).
5. Exponga las caractersticas de las principales tendencias del teatro espaol del siglo XX hasta 1939. Cite
los autores y obras ms representativos. (Puntuacin mxima: 2 puntos).
______
1 Hirviendo
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PARA LAS PRUEBAS DE ACCESO Y ADMISIN A LA UNIVERSIDAD
OPCIN A
1. Seale y explique la organizacin de las ideas contenidas en el texto. (Hasta 1.5 puntos).
Para alcanzar la mxima calificacin, la respuesta debe mencionar explcitamente los siguientes elementos:
a) Las ideas del texto.
b) La organizacin de las ideas.
c) La determinacin y explicacin, en su caso, del tipo de estructura textual existente.
2. Tema y resumen:
2 a) Indique el tema del texto. (Hasta 0.5 puntos).
Para alcanzar la mxima calificacin, debe mencionarse el tema de forma clara y concreta en pocas palabras.
2 b) Resuma el texto. (Hasta 1 punto).
Para obtener la mxima calificacin, el resumen debe ser breve, completo y objetivo, y expresar, adems, el sentido
del texto y las ideas esenciales del mismo.
4. Cuestin de lengua. (Hasta 2 puntos). Por cada respuesta correcta: 0.5 puntos.
Obtendr la mxima calificacin el alumno/a que diferencie correctamente el lexema y los morfemas e indique, adems,
los tipos de morfemas derivativos y flexivos, atendiendo a su significacin y/o posicin respecto al lexema (afijos).
7.- Aspectos cuantitativos: Las calificaciones de cada una de las cuestiones se establecern en intervalos de cuarto
de punto (0.25).
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OPCIN B
1. Seale y explique la organizacin de las ideas contenidas en el texto. (Hasta 1.5 puntos).
Para alcanzar la mxima calificacin, la respuesta debe mencionar explcitamente los siguientes elementos:
a) Las ideas del texto.
b) La organizacin de las ideas.
c) La determinacin y explicacin, en su caso, del tipo de estructura textual existente.
2. Tema y resumen:
2 a. Indique el tema del texto. (Hasta 0.5 puntos).
Para alcanzar la mxima calificacin, debe mencionarse el tema de forma clara y concreta en pocas palabras.
2 b. Resuma el texto. (Hasta 1 punto).
Para obtener la mxima calificacin, el resumen debe ser breve, completo y objetivo, y expresar, adems, el sentido
del texto y las ideas esenciales del mismo.
7.- Aspectos cuantitativos: Las calificaciones de cada una de las cuestiones se establecern en intervalos de cuarto
de punto (0.25).
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