MSICA UNIDAD 1.

VIVA LA MSICA

Contenidos Criterios de evaluacin Estndares de aprendizaje Pgs Competencias IIMM

LA clave
Cancin: Viva la msica! 1. Cantar la cancin de 1.2. Adecua su voz al canto en grupo, en 4
presentacin de la unidad de cuanto a afinacin, intensidad, velocidad

forma individual y grupal.

1.2. Adecua su voz al canto en grupo, en 4
cuanto a afinacin, intensidad, velocidad

2. Adecuar el movimiento 2.1. Se desplaza cantando la cancin a 4

corporal al de la msica, buen ritmo y marcando el pulso con los
pies.
expresando mediante la danza
espontnea los distintos
elementos sonoros percibidos
desde una escucha atenta y
activa. Desplazarse por el aula al
ritmo mientras se canta la
cancin.

3. Entonar y realizar una 3.1. Realiza la coreografa de la cancin 4

coreografa sencilla de la correctamente y con una buena
sincronizacin de movimientos
cancin. individuales y grupales.

Introduccin a los elementos de 4. Comprender los elementos 4.1. Reconoce los personajes del mtodo 5, 6, 7,
la msica y elementos extramusicales asociados a la y los asocia con los elementos 8
extramusicales asociados a ella a
travs de una serie de
personajes.
Mtrica: dinmica de pulsar.
Movimiento del sonido.
Movimiento del sonido en altura.
Sonidos pancromticos. Sonidos
continuos: ascendentes y
descendentes.
Sonidos agradables y
desagradables.
Entonacin del tricorde: do, re, mi
msica a travs de los
personajes del mtodo de una
forma intuitiva, sencilla e
inicitica.
5. Escuchar, sentir y seguir a
tiempo el pulso musical por
medio de cajones mtrico-
rtmicos de cuatro tiempos.
6. Producir sonidos en
secuencias mtricas, rtmicas y/o
meldicas de cuatro tiempos.
7. Reconocer la diferente altura
del sonido. Reproducir sonidos
continuos ascendente y
descendentemente.
8. Discriminar y diferenciar
sonidos agradables y
desagradables.
9. Entonar y afianzar la primera
secuencia de altura sonora, el
tricorde: do, re, mi
fundamentales de la msica.
5.1. Pulsa en los cajones rtmicos en 5, 6, 7,
sincronizacin con la produccin del 8
sonido.
6.1. Interpreta con soltura esquemas 10
mtrico-rtmicos en secuencias de cuatro
tiempos.
7.1. Discrimina y produce sonidos 7
pancromticos ascendentes y
descendentes.
8.1. Distingue y diferencia sonidos 9
agradables y desagradables.
9.1. Entona correctamente el tricorde: do, 7
re, mi.
9.2. Entona la secuencia meldica de 7, 8
cuatro tiempos: do, re, mi, re, pulsando
sobre el esquema ritmo-meldico

Lenguaje no convencional,
slabas rtmicas: "pon" (negra) y
"pa-ta" (corcheas).
Instrumentos corporales.
Importancia del movimiento libre
(danza espontnea) al escuchar
msica en todas las
comunidades.
10. Expresar sonidos que duran
un tiempo asociado a la slaba
pon en una secuencia de
cuatro tiempos.
11. Reconocer las partes del
cuerpo que producen sonido.
12. Interpretar ejercicios rtmicos
con instrumentos corporales.
13. Interpretar la coreografa
sugerida de la cancin
realizando movimientos libres y
espontneos: parte D y comps
final de la coreografa.
correspondiente.
9.3. Entona la nana propuesta con fluidez 8
y afinacin.
10.1. Interpreta esquemas mtrico- 6, 7, 8,
rtmicos con sonidos que duran un tiempo. 10
11.1. Reconoce las partes del cuerpo que 10
producen sonido: palmas, pitos, piernas,
pies.
12.1. Interpreta las primeras secuencias 10
rtmicas asociadas a estos instrumentos
corporales.
13. 1. Realiza movimientos improvisados y 4
libres en la parte D y el comps final de la
coreografa Viva la msica.
 SEP OCT NOV DIC ENE FEB MAR ABR MAY JUN
MSICA UNIDAD 1.viva la msica. ESTNDARES ACTITUDINALES
Bloque de contenido: ESCUCHA
Contenidos Criterios de Estndares de Compet IIMM Excelente Satisfactorio Elemental Inadecuado
evaluacin aprendizaje encias
clave

Escucha atenta y Participar Participa Participa Participa Casi siempre Casi nunca o nunca
activa de los activamente en activamente en la siempre con el siempre con participa con participa con inters y
cuentos, la escucha escucha activa de mximo inters y mucho inters y inters y curiosidad en la
curiosidad en la
presentacin de atenta de cuentos y curiosidad en la curiosidad en la escucha activa de
escucha activa
los personajes y cuentos activos ejercicios de de cuentos y escucha activa escucha activa cuentos y ejercicios de
ejercicios de y ejercicios de discriminacin ejercicios de de cuentos y de cuentos y discriminacin auditiva.
discriminacin discriminacin auditiva: cuentos discriminacin ejercicios de ejercicios de
auditiva. auditiva. activos, auditiva. discriminacin discriminacin
discriminacin de auditiva. auditiva.
sonidos
agradables y
desagradables.
 MSICA UNIDAD 1.viva la msica. ESTNDARES ACTITUDINALES
Bloque de contenido: INTERPRETACIN MUSICAL
Contenidos Criterios de Estndares de Compet IIMM Excelente Satisfactorio Elemental Inadecuado
evaluacin aprendizaje encias
clave

Exploracin de Valorar las Pone inters y Pone el mximo Pone bastante Casi siempre Casi nunca o nunca
las posibilidades posibilidades entusiasmo al inters cuando inters cuando pone inters pone inters cuando
sonoras de la voz, sonoras y explorar las interpreta y se interpreta y se cuando interpreta interpreta y se expresa
expresa expresa y se expresa utilizando los recursos
el cuerpo y los expresivas del cualidades
utilizando los utilizando los utilizando los sonoros y expresivos
objetos. cuerpo y de la sonoras y recursos sonoros recursos sonoros recursos sonoros de su cuerpo y su voz.
voz. expresivas de las y expresivos de y expresivos de y expresivos de
distintas partes de su cuerpo y su su cuerpo y su su cuerpo y su
su cuerpo. voz. voz. voz.
 MSICA UNIDAD 1.viva la msica. ESTNDARES ACTITUDINALES
Bloque de contenido: DANZA
Contenidos Criterios de Estndares de IIMM
Competenci Excelente Satisfactorio Elemental Inadecuado
evaluacin aprendizaje as clave

Confianza en s Valorar su Baila, gesticula y Confa Aporta su Casi siempre Casi nunca se siente
mismo y aportacin canta aportando totalmente en entusiasmo y confa en sus motivado ni confa en
valoracin de su individual al su interpretacin sus propias confianza e posibilidades sus propias
resultado final de al grupo y posibilidades inters en la expresivas y posibilidades expresivas
propia
grupo cuando se confiando en sus al interpretar la interpretacin participa con cuando interpreta la
interpretacin interpreta la propias coreografa de coreogrfica. atencin e coreografa de la
de la coreografa de la posibilidades. la cancin. inters. cancin.
coreografa de cancin. Sirve de
la cancin. ejemplo a sus
compaeros.