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issn 0123-417X
N 17, julio 2006
Resumen
Abstract
Fundamento conceptual
Lamas, 1997; Melillo & Suarez, 2001; Mercado, Castao & Barreto,
2004; Osorio & Romero, 2003; Peralta, 2005; Rutter, 1987; Silva, 1999;
Vanistandael & Lecomte, 2002; Werner, 1997; Woln, 1993). stos se
centran en determinar los factores protectores que estimulan el desarrollo
biopsicosocial de los individuos. Entre ellos, se encuentra el efectuado
por Emmy Werner (1982), quien mediante un estudio longitudinal de
40 aos, de una cohorte multi-racial de nios provenientes de la isla de
Kauai en Hawai, expuestos al riesgo psicosocial, logr identificar varios
factores protectores como: autoestima, introspeccin, independencia,
capacidad de relacionarse, iniciativa, moralidad, humor y pensamiento
crtico, a los que denomin pilares de la resiliencia. Estos permitieron
a la mayora de los individuos de alto riesgo desarrollarse en adultos
competentes, seguros y afectuosos.
Objetivos
Variables
Las variables que se tuvieron en cuenta para esta investigacin fueron las
siguientes: las socio-demogrficas, que comprenden edad, sexo, estado
civil, estrato socioeconmico (ESE) y semestre en curso. Y las variables
de anlisis que corresponden a los factores resilientes y al rendimiento
acadmico. Para la primera variable de anlisis se tomaron todos los
factores descritos por Wolin & Wolin (1993), es decir, introspeccin,
interaccin, iniciativa, independencia, humor, creatividad y moralidad,
y se adicion el factor de pensamiento crtico descrito por Werner
(1982). Y la segunda se conform con los estudiantes con rendimiento
acadmico bajo (rab) y alto (raa).
Metodologa
Tabla 1
Distribucin de la poblacin y la muestra por carreras,
en el grupo caso y control
POBLACIN MUESTRA
Bajo Alto Bajo Alto
Rendimiento Rendimiento Rendimiento Rendimiento
N (%) N (%) n (%) n (%)
Fonoaudiologa 32 (11%) 34 (10%) 18 (11%) 18 (10%)
Biologa con nfasis en biotecnologa 29 (10%) 42 (13%) 17 (10%) 23 (13%)
Licenciatura en educacin bsica con
11 (4%) 12 (4%) 6 (4%) 6 (4%)
nfasis en matemticas
Zootecnia 36 (12%) 31 (9%) 20 (12%) 17 (9%)
Direccin y administracin de
62 (21%) 78 (23%) 35 (21%) 41 (23%)
empresas
Ingeniera agrcola 24 (8%) 28 (8%) 14 (8%) 15 (8%)
Ingeniera civil 51 (17%) 45 (14%) 29 (17%) 24 (14%)
Ingeniera agroindustrial 25 (8%) 30 (9%) 14 (8%) 16 (9%)
Enfermera 25 (8%) 32 (10%) 14 (8%) 18 (10%)
Total 295 332 167 178
Instrumento
Procedimiento
Resultados
Tabla 2
Comparacin de las variables sociodemogrficas en los dos grupos
Tabla 3
Comparacin de factores resilientes asociados al rendimiento
acadmico entre ambos grupos
Bajo Alto
IC 95% pd
Rendimiento Rendimiento
Zu-m-wa pb ORc
(N = 167) (N = 179)
Factores Resilientes Inf. Sup.
Media (DE) Media (DE)
Introspeccin 53,14 (5,53) 54,78 (5,72) -3,117 0,002 1,043 0,616 1,765 0,876
Interaccin 42,07 (4,88) 43,32 (5,06) -2,438 0,015 1,318 0,678 2,560 0,416
Iniciativa 40,15 (5,95) 43,91 (6,03) -5,744 0,000 2,410 1,439 4,038 0,001
Independencia 38,88 (3,87) 39,69 (3,85) -2,050 0,040 1,485 0,895 2,465 0,126
Humor 31,95 (6,40) 32,08 (5,86) -0,252 0,801 0,844 0,516 1,380 0,498
Creatividad 32,96 (4,54) 33,65 (5,02) -1,501 0,133 0,943 0,562 1,580 0,823
Moralidad 31,19 (4,02) 31,97 (3,59) -2,099 0,036 0,812 0,448 1,470 0,491
Pensamiento Crtico 32,30 (3,88) 33,34 (3,31) -2,537 0,011 1,028 0,661 1,757 0,920
DE: Desviacin Estndar; Prueba de U de Mann Whitney; Alpha de U de Mann Whitney;
a b
c
Regresin logstica binaria (odds Ratio); d Alpha de Odds Ratio; p < 0,050.
Para Werner (1982) y Wolin & Wolin (1993), una persona con
iniciativa tiene comportamientos dirigidos hacia una meta, es decir,
planea con anterioridad sus acciones y estipula fechas concretas para
el cumplimiento de objetos; adems, ejercita sus capacidades y hace
preguntas frente a las inquietudes que se le presentan por primera vez,
posee gran inclinacin por el estudio, definido como el tiempo que le
dedica y el gusto que tiene por l. Tambin participa de actividades fuera
del mbito acadmico, tiene sentimientos de autorrealizacin, capacidad
de liderazgo y enfrenta desafos.
Referencias
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Anexo 1
Cre-U
Cuestionario de Resiliencia para Estudiantes Universitarios
1 = Nunca
2 = Casi nunca
3 = A veces
4 = Por lo general
5 = Sempre
COD N ENUNCIADOS 1 2 3 4 5
IN111 1 Reconozco las habilidades que poseo.
IT111 2 He contado con personas que me aprecian.
IC111 3 Planeo con anterioridad mis acciones.
Me siento incmodo cuando me alejo, por un perodo largo,
ID111 4
de mi familia.
Cuando afronto una situacin difcil conservo mi sentido del
H111 5
humor.
C111 6 Dedico tiempo al desarrollo de habilidades artsticas.
M111 7 Apoyo a mis amigos en sus momentos difciles.
PC111 8 Me conformo con la explicacin que da el profesor de la clase.
IN112 9 Pongo en prctica mis competencias en situaciones difciles.
En situaciones adversas tengo, al menos, una persona que me
IT112 10
apoya.
Las actividades diarias que realizo van acorde con mi proyecto
IC112 11
de vida.
Me siento bien cuando tengo que afrontar dificultades sin
ID112 12
ayuda de los dems.
Al vivir una experiencia dolorosa, trato de relajarme viendo
H112 13
comics, o juntndome a personas con sentido del humor.
Modifico a mi gusto los lugares donde permanezco la mayor
C222 14
parte del tiempo.
M112 15 Cuando alguien se equivoca a mi favor, evito sacarlo del error.
PC112 16 Me incomoda cuando los dems cuestionan mis opiniones.
IN123 17 Soy consciente de las debilidades que tengo.
IT223 18 Me siento satisfecho con las relaciones que establezco.
Realizo un cronograma de actividades para el logro de
IC123 19
objetivos personales o acadmicos.
Me abstengo de dar mi punto de vista sobre algn asunto para
ID223 20
no ir en contra del grupo.
H113 21 Soy incapaz de rerme de los momentos difciles que he vivido.
Invento formas de disminuir la tensin generada por un
C223 22
problema.
M113 23 Cuando llego a un lugar quiero ser el primero que atiendan.
PC113 24 Cuestiono mis creencias y actitudes.
IN234 25 Trato de entender puntos de vista diferentes al mo.
Las personas con quien mantengo relaciones, expresan
IT224 26
sentirse a gusto conmigo.
Adems de la carga universitaria, dedico tiempo extra a
IC234 27
profundizar los contenidos vistos.
ID224 28 Participo en clases para dar mis opiniones en pblico.
Trato de sacarles sentido del humor a las crticas negativas que
H114 29
hacen los dems de m.