UnidadDidctica7GRECIAENLAANTIGEDADrea:CC.SS.

1ESOCursoescolar:20112012Temporalizacin:Trecesesiones

Objetivos: Contenidos:
Conocerlascaractersticasgeogrficasehistricasbsicasdelacivilizacin Definicinyutilizacinenuncontextodelvocabularioespecficodel
griega, profundizando en las etapas prehelnicas y helnicas, en la tema: la Hlade, heleno, helenizacin, helenismo, polis, talasocracia,
religin,laculturaylasmanifestacionesartsticas. acrpolis, aristocracia, colonizacin, tirana, liga, magistrado, poltica
Estructurar el conocimiento histrico del alumno, formando un juicio exterior, poltica interior, democracia, diarqua, oligarqua, brbaro,
crtico y tico de la Historia Clsica, y practicando los valores de las panhelnico,mito,entablamento,rdenesclsicos,peristilo,canon.
sociedadesdemocrticas. Caractersticas generales del mundo clsico. La originalidad de la
Apreciar y disfrutar de la cultura y el arte grecolatino, e indagar en la culturagriega.
repercusinquehatenidoenelmundooccidental. Lasculturasprehelnicas
LapocaOscuraylaGreciaArcaica
LaGreciaclsica
AlejandroMagnoylasmonarquashelensticas
RealizacindelejecronolgicodelasculturasprehelnicasylaGrecia
Antigua
AnlisisdemapashistricosdeGrecia
Lareligin
Laarquitectura
Laescultura
Anlisisdelosrdenesclsicos,eltemployelteatro
Descriptorescompetenciales: Desempeos:
1.Competencialingstica: 1a y e; 3c y e; 5b y c. Explica oralmente una propuesta previamente
a. Comunicacin oral (hablar y escuchar): utilizar cdigos lingsticos y no reflexionadaparadebatirenunsimulacrodeeclessiaeintentaconvencer
lingsticosdeformacorrectaenlacomunicacinoral. alaasamblea,segnunospatronespreviamentedados.
b.Comunicacinoral(hablaryescuchar):escucharycomprenderconrespeto
yatencinpensamientos,sentimientos,ideasyemocionesdeotros.
c. Comunicacinoral(hablaryescuchar): mantenerunaactitudreflexivay
crtica ante los distintos tipos de mensajes que proceden de medios de
comunicacin,delentorno,delaliteratura,etc.
d. Comunicacinendiversoscontextos: desarrollarlacapacidaddedilogoa
travs de la escucha activa. Argumentar y expresar juicios crticos y ticos a
partirdeloescuchado.
e. Comunicacin en diversos contextos: usar los registros verbales y no
verbalesadecuadosenfuncindelcontextoylaintencincomunicativa.
2.Competenciadeinteraccinconelmundofsico:
a.Conocimientodelcuerpohumanoyvidasaludable:desarrollarunespritu
crtico hacia los mensajes informativos y publicitarios relacionados con la
visindelcuerpohumanoylasalud.
b.Conocimientodelcuerpohumanoyvidasaludable:desarrollarunespritu
crticosobrelavisindelcuerpohumanoysuproyeccinsocial.
c.Conocimientodelcuerpohumanoyvidasaludable:considerarelcuerpoyla
vidahumanacomounregalodeDios,hechosparaentregarseyamar.
d.Conocimientodelcuerpohumanoyvidasaludable:potenciarlaproteccin
delasaludindividualycolectiva.
e. Conocimiento del cuerpo humano y vida saludable: valorar y respetar el
cuerpo humano propio y de los dems (limitaciones y posibilidades fsicas y
psquicas).
f.Conocimientodelcuerpohumanoyvidasaludable:adoptarunadisposicin
aunavidafsicaymentalsaludable.
3.Competenciasocialyciudadana:
a.Desarrollosocialypersonal:entenderlosrasgosdelassociedadesactuales
desdelarealidadhistricaysuevolucin,aceptandosupluralidad.
b.Participacincvica:comprenderydesarrollarlosvaloresdelasociedad
democrtica,susfundamentos,modosdeorganizacinyfuncionamiento.
c.Participacincvica:cultivarlashabilidadessocialesquepermitenresolver
1b.Anotalapropuestadecadacompaeroenelsimulacrodeeclessia.
1d.3d.Seleccionalosdosmensajesmenosconvincentesyargumentapor
escrito su rechazo. Asimismo, justifica la eleccin del mensaje que elige
comomsconvincente.
1c, 2a, b, c y d. Analiza mensajes publicitarios que idolatran el cuerpo
humano, desde un punto de vista tico y cristiano. Reinventa dichos
mensajesparaunaproteccindelasaludydeentregaalasociedad.
2eyf.Analizaimgenesdepersonasdeotrasrazas,edades,cnonesyse
extraenconclusionesdelconceptodebellezaydelcuidadoestticoyde
lasalud.
3a.Identificalosparalelismosprincipalesentrelascivilizacionesclsicasy
lacivilizacinoccidentalactual.
3b.Completauncuadroconlasprincipalesdiferenciasysimilitudesentre
lademocraciaatenienseylaactual.
4a.Identificaloselementosarquitectnicosgriegosyanalizalosrdenes
clsicos,eltemployelteatro.
4c, d, f. Hace un juicio esttico de obras artsticas de diferentes pocas
histricas sobre la figura humana, comparando los patrones estticos
clsicosconlosdeotraspocasydelaactualidad.
4b, e y g. Identifica los elementos que definen la escultura griega,
describiendoydiferenciandoesculturasdediferentespocas.
5a y d. Realiza una rbrica de autoevaluacin sobre la perseverancia,
responsabilidady esfuerzo en el aprendizaje realizadodurante el tema y
proponeunplandemejora.
3f. Realiza en la ltima clase del tema una autoevaluacin sobre su
actuacinenclasedespusdelaspropuestaselegidaseneldebate.
losconflictosdevaloreseinteresesconstructivamente.
d. Participacin cvica: mostrar conductas de participacin democrtica
(derechosydeberescvicos)
e.Compromisosolidarioconlarealidadpersonalycvica:concebirlapropia
existenciaalserviciodelasociedad,especialmentedelosmsdesfavorecidos
osufrientes.
f.Compromisosolidarioconlarealidadpersonalycvica:ejercerlacoherencia
entrelosprincipiosinteriorizadosylasactuaciones.
4.Competenciaculturalyartstica:
a. Expresin artstica y cultural: apreciar y valorar crticamente diferentes
manifestaciones culturales y artsticas, tanto pasadas como presentes, y sus
tcnicas,recursosyconvenciones.
b. Expresin artstica y cultural: apreciar la evolucin del pensamiento a
travsdelasproduccionesartsticas.
c. Expresin artstica y cultural: desarrollar el espritu crtico ante las
corrientesestticasymodasqueinfluyenenlospatronessociales.
d.Sensibilidadesttica:valorarlaimportanciaquelosfactoresestticoshan
tenidoenlavidacotidianadelaspersonasysociedad.
e. Sensibilidad esttica: comprender crticamente la evolucin del
pensamiento,corrientesygustosymodas.
f. Sensibilidad esttica: valorar, interpretar y formular opiniones sobre
manifestacionesartsticasyculturales.
g. Apertura a la diversidad: tener una actitud crtica antes las diversas
manifestacionesculturalesyartsticas.
5.Competenciadeaprenderaaprender:
a. Conciencia, gestin y control de uno mismo: desarrollar y apreciar los
hbitosydisposicionesparaelaprendizaje(perseverancia,responsabilidad,
esfuerzo)comocomponentesesencialesparaprogresarenlavida.
b. Conciencia, gestin y control de uno mismo: aumentar la seguridad y la
confianzaensmismoalahoradeafrontarnuevosaprendizajes.
c.Aprenderapensarparaconstruirconocimiento:cultivarlascualidadesde
pensamiento,loshbitosydisposiciones.
d. Metacognicin: diagnosticar necesidades en orden de planificar procesos
actualesofuturos.
Recursos:
Librodetexto:temas10y11.
Plutarco:Vidasparalelas.AlejandroyCsar
http://iris.cnice.mec.es/kairos/ensenanzas/eso/eso.html
http://bib.cervantesvirtual.com/portal/antigua/culturas.shtml
http://bib.cervantesvirtual.com/portal/antigua/monograficos.shtml(Sicilia)
http://www.uk.digiserve.com/mentor/marmoles/(Partenn)
http://ntic.educacion.es/w3//eos/MaterialesEducativos/mem2006/ver_arquite
ctura/index.html(aprenderaverarquitectura)
http://www.liceodigital.com/historia/grecia/grecia.htm
http://recursos.cnice.mec.es/latingriego/Palladium/cclasica/esc321ca1.php#pz
00(mapas)
http://mnreproduccionesartisticas.mcu.es/jsp/coleccion/relac_griego.jsp
Vdeos:
EllegadodelaAtlntida(CivilizacionesPerdidas10.TimeLifeVideo)
AlejandroMagno(NationalGeographic)
LaGreciaclsica(HistoriaUniversaldelArte1,CrestFilms)
Atencinaladiversidad:
Refuerzo:
Definir el vocabulario del tema sealado en el apartado de la
programacinconceptos
Completarlosesquemasdelasetapashistricasgriegasenelcuaderno
CompararlossistemassociopolticosdeAtenasyEsparta.
QufueelHelenismoyqueaportalascivilizacionesposteriores?
ExplicarelvalordelasGuerrasMdicasylasdelPeloponesoenlahistoria
delmundoheleno
Completarlosesquemasdeltemaenelcuaderno
QuaportGreciaalacivilizacinOccidental?
ACI:
Demos Ciencias Sociales, geografa e historia. Cuaderno para la
diversidad1
Ampliacin:
Conayudadelosprocedimientosdelaspgs.172y173,comentarlos
siguientestextos:
Estaciudadnoestbajoelpoderdeunosolo.Atenaseslibre.El
puebloreina.LosciudadanosadministranelEstado.Nohayprivilegiospor
lafortuna,demodoqueelpobreyelricotienenigualesderechos.Bajoel
imperiodelasleyesescritaseldbilpuederesponderanteelinsultodel
fuertey,sitienerazn,venceralgrande.
LademocraciaenAtenas.Sfocles.LosSuplicantes.
Losespartanosnosoninferioresanadieenelcombateindividual
Librodetexto:temas10y11. Refuerzo:
Plutarco:Vidasparalelas.AlejandroyCsar Definir el vocabulario del tema sealado en el apartado de la
http://iris.cnice.mec.es/kairos/ensenanzas/eso/eso.html programacinconceptos
http://bib.cervantesvirtual.com/portal/antigua/culturas.shtml Completarlosesquemasdelasetapashistricasgriegasenelcuaderno
http://bib.cervantesvirtual.com/portal/antigua/monograficos.shtml(Sicilia) CompararlossistemassociopolticosdeAtenasyEsparta.
http://www.uk.digiserve.com/mentor/marmoles/(Partenn) QufueelHelenismoyqueaportalascivilizacionesposteriores?
http://ntic.educacion.es/w3//eos/MaterialesEducativos/mem2006/ver_arquite
ExplicarelvalordelasGuerrasMdicasylasdelPeloponesoenlahistoria
ctura/index.html(aprenderaverarquitectura)
http://www.liceodigital.com/historia/grecia/grecia.htm delmundoheleno
http://recursos.cnice.mec.es/latingriego/Palladium/cclasica/esc321ca1.php#pz Completarlosesquemasdeltemaenelcuaderno
00(mapas) QuaportGreciaalacivilizacinOccidental?
http://mnreproduccionesartisticas.mcu.es/jsp/coleccion/relac_griego.jsp ACI:
Vdeos: Demos Ciencias Sociales, geografa e historia. Cuaderno para la
EllegadodelaAtlntida(CivilizacionesPerdidas10.TimeLifeVideo) diversidad1
AlejandroMagno(NationalGeographic)
Ampliacin:
LaGreciaclsica(HistoriaUniversaldelArte1,CrestFilms)
Conayudadelosprocedimientosdelaspgs.172y173,comentarlos
siguientestextos:
Estaciudadnoestbajoelpoderdeunosolo.Atenaseslibre.El
puebloreina.LosciudadanosadministranelEstado.Nohayprivilegiospor
lafortuna,demodoqueelpobreyelricotienenigualesderechos.Bajoel
imperiodelasleyesescritaseldbilpuederesponderanteelinsultodel
fuertey,sitienerazn,venceralgrande.
LademocraciaenAtenas.Sfocles.LosSuplicantes.

Losespartanosnosoninferioresanadieenelcombateindividual
y,reunidosentropa,sonlosmsvalerososdetodosloshombres.Tienen
unsolojefeyhacentodoloquestelesmanda:nohuirdelcampode
batallaanteningnenemigo,y,porlotanto,venceromorir.
Losespartanos.Herodoto.Historia.
RealizaruninformesobreAlejandroMagnoyhaceruncomentariodel
mapadelapg.189
Buscareninternettresedificiosgriegosclsicosycomentarlossegnla
pautadelaspgs.216y217
HacerunaredaccinsobreelrbolgenealgicodelosdiosesdelOlimpo.
EjecronolgicodelasculturasprehelnicasylaGreciaAntigua.
Copiadodeesquemasdelaprofesorasobrelaspgs.184y185.
Resumendelaspgs.188y189
Esquemasdelaspgs.212a215
Apuntessobrelaspropuestasdecadacompaeroenelsimulacrodeeclessia.
Seleccin y argumentacin de los dos mensajes menos convincentes;
justificacindelaeleccindelqueeligecomomsconvincente.
Reinvencin de mensajes publicitarios que idolatran el cuerpo humano para
unaproteccindelasaludydeentregaalasociedad.
Conclusionessobreelconceptodebellezaydelcuidadoestticoydelasalud.
Cuadro con las principales diferencias y similitudes entre la democracia
atenienseylaactual.
Juicio esttico de obras artsticas de diferentes pocas histricas sobre la
figurahumana.
Autoevaluacin sobre su actuacin en clase despus de las propuestas
elegidaseneldebate.
Rbricadeautoevaluacin