TAREA No.

II
Es un placer verte de nuevo en nuestro entorno virtual.
En esta segunda actividad, no enfocaremos en las "CIENCIAS
SOCIALES EN EL NIVEL INICIAL"
Para profundizar al respecto te sugiero que:
1- Investigacin y elaboracin de un cuadro comparativo sobre las
Teoras del Aprendizaje la Didctica de las Ciencias Sociales al
Nivel Inicial, su fundamentacin y su concepcin en el Sistema
Educativo Dominicano. (Ver modelo anexo)

Teoras del Su Concepcin en Como se Pon un

Aprendizaje fundamentacin el sistema aplicaran en la ejemplo
en el sistema Educativo Ciencias
Educativo Dominicano Sociales al Nivel
Dominicano Inicial,
La Los alumnos La asociacin En la medida El estudiante
Neurociencia despus del de las en que los presenta
Cognitiva proceso Neurociencias educadores habilidades y
neuroeducativo cognitivas con puedan tener debilidades y
aprenden a las teoras y mayor cuando
la neurociencia optimizar el los conocimiento sabemos el
cognitiva trata procesamiento paradigmas del funcionamien
de conocer el especfico para educativos funcionamient to del cerebro
cerebro y que el aprender sobre constituye la o del cerebro podemos
modelo un tema, a base para una humano, el determiner
neurocognitivo desarrollar su nueva visin proceso de las razones
de la persona, inteligencia en el mbito aprendizaje se de las misma.
entre otras emocional, su educativo, volver ms Ej. Un
reas, se aplica inteligencia que promueve efectivo y estudiante
a la interpersonal e el desarrollo significativo con
neuroeducacin intrapersonal, a de las para los problemas
y reflexion resolver habilidades y estudiantes y visual es
sobre la forma problemas y a capacidades para el propio valido decir
como se realiza cultivar el que provienen educador. que su lobulo
el proceso pensamiento del El docente occipital esta
neurocognocitiv creativo crecimiento induce la afectado, el
o de la progresivo de formacin de cual tiene
construccin de un cerebro en significados que ver con
significados constante de la vision.
normalmente y aprendizaje. crecimiento
en el proceso (motivacin
enseanza- intrnseca),
aprendizaje. que est
determinada
por la
construccin
 de
significados
de que el
aprender es
una forma de
crecimiento
personal.
Se aplica al El Se aplica al El estudiante
Sistema constructivism ayudar al realiza
Constructivism educativo o educativo alumno a actividad con
o cuando se le propone un construer sus la finalidad
permite al paradigma propios de construir
El estudiante ser donde el conocimientos sus
constructivismo el autor de sus proceso de , hacienda de conocimiento
es una corriente propios enseanza se ello algo s, actividades
pedaggica conocimientos. percibe y se propio no de
basada en la lleva a cabo adquirido de interaccion
teora del como un otra persona. como
conocimiento proceso exposiciones
constructivista, dinmico, de obras
que postula la participativo e teatrales,
necesidad de interactivo del drama, canto
entregar al sujeto, de e
estudiante modo que el investigacion
herramientas conocimiento es permiten
(generar sea una que el
andamiajes) que autntica estudiante
le permitan construccin desarrolle
construir sus operada por la habilidades al
propios persona que mismo
procedimientos aprende (por tiempo que
para resolver el "sujeto construye sus
una situacin cognoscente") conociientos.
problemtica, lo . El
que implica que constructivism
sus ideas se o en
modifiquen y pedagoga se
siga aplica como
aprendiendo. concepto
didctico en la
enseanza
orientada a la
accin.
El ser humano, No pone la Se considera La
tanto en lo base gentica al alumno transculturaci
cognitivo como y hereditaria poseedor de on forma
en lo social y en una conocimientos parte active
Constructivism afectivo, no es posicin sobre los en la
o sociocultural producto del superior o por cuales tendr educacion, el
ambiente ni encima de los que construir intercambio
resultado de saberes. Es nuevos de cultural
 sus decir, a partir saberes. hace concebir
disposiciones de los Segn de forma
internas, sino conocimientos Ausubel Slo distinta una
una previos de los habr misma cosa.
reconstruccin educandos, el aprendizaje Ej: un
propia que se docente gua significativo estudiante
va para que los cuando lo que dominicano
reproduciendo estudiantes se trata de frente a un
constantement logren aprender se estudiante
e como construir logra haitiano
resultado de la conocimientos relacionar de puede diferir
interaccin nuevos y forma en la
entre estos dos significativos, sustantiva y concepcion
factores. El siendo ellos no arbitraria de un
conocimiento los actores con lo que ya acontecimien
no es una copia principales de conoce quien to
fiel de la su propio aprende, es relacionado
realidad, sino aprendizaje. decir, con con la
una Un sistema aspectos costumbre ya
reconstruccin educativo que relevantes y sea sobre
del individuo. adopta el preexistentes duelo o
constructivism de su concepcion
o como lnea estructura de hijos.
psicopedaggi cognitiva.
ca se orienta
a llevar a
cabo un
cambio
educativo en
todos los
niveles.
Las Se fundamenta Se concibe La inteligencia Ej. Un
Inteligencias en conocer que de multiple estudiante
Mltiples cada tipo de acuerdo al resaltan puede se
inteligencia y tipo de cualidades y Bueno en
La investigacin aplicarla al inteligencia habilidades en matematica y
de Howard Sistema para que posee el elel no muy
Gardner ha obtener del estudiante se estudiante y Bueno en
logrado estudiante el le permite una de ellas ciencias
identificar y mayor provecho desarrollar sus es la de la sociales o
definir hasta posible de sus habilidades en ciencia literature,
ocho tipos de habilidades. el area en la sociales aqui porque su
inteligencia que major ele studiante inteligencia
distintas. desempeo muestra una puede ser
Inteligencia:ling presenta. inteligencia linguistica en
stica, naturalista lugar de
lgico- que le permite logico-
matemtica, concebir los matemtica.
especial, hechos
musical, naturales de
corporal y una forma
cinestsica, facil y clara.
intrapersonal,
interpersonal,
naturalista
Humanismo, es
un acto de
formacin y
reencuentro del
Teora hombre con su
Humanstica esencia;
consiste en
reflexionar y
velar porque el
hombre se
eduque
humano y no un
inhumano o un
brbaro, es
decir, fuera de
sus valores y
esencia.
Hablar de Es El currculo El modelo
enfoque indispensable puede ser funcional y
ecolgico, es lo trabajar con definido como ecolgico:
mismo que miras en las el contenido Identifica las
hablar de la habilidades y a ser necesidades
Enfoque educacin que potencialidad enseado, en actuales y
Ecolgico ocurre en es de los el modelo futuras del
ambientes nios y no en funcional y alumno,
naturales y las carencias ecolgico, se considerando
contextuales de o en las ensean las
la vida diaria. habilidades competencias expectativas
que los nios y habilidades. familiares y
no llegarn a contexto
alcanzar. Los social y
propsitos se cultural que
deben estn
encaminar a insertos. As
lograr que como
estas tambin,
habilidades identifica
sean habilidades
funcionales y prioritarias
le permitan a que el
los nios alumno
controlar y necesita para
desenvolverse actuar y
en el medio participar en
que los rodea. todos los
ambientes de
su cotidiano
 visando ms
independenci
ay
autonoma en
el futuro.

2-Crea un diario de doble entrada donde aborde La Enseanza de

las Ciencias Sociales en el Nivel Inicial

La Enseanza de las Ciencias

Sociales en el Nivel Inicial

3- Realice un ejercicio donde compares los indicadores de logro que te

presenta el Currculo Nivel Inicial con relacin a La Competencia tica y
Ciudadana.

Si ya ests listo/a,

Adelante!

xitos!