1.

IDENTIDAD INSTITUCIONAL
1.1 Misin
Somos una institucin educativa de formacin humanista, cientfica y
tecnolgica, formando educandos
competentes capaces de contribuir al
desarrollo local, regional y nacional,
con personal profesional y tcnico
capacitado, con principios de identidad
cultural y social, impartiendo con el
ejemplo la prctica de valores; con una
moderna infraestructura implementada
que comprende un laboratorio de
ciencias, cmputo, aulas de innovacin
tecnolgica y amplio complejo
deportivo.

1.2 Visin
Una Institucin modelo, eficiente, eficaz y efectiva en la calidad del servicio
educativo que ejerce liderazgo
en el sistema educativo
nacional, con una mayor
infraestructura, con docentes
identificados y comprometidos
con la calidad, con mdulos
de biblioteca, laboratorio,
centro de cmputo, con
educandos capaces de
resolver los problemas
esenciales de su vida y lderes
con valores democrticos
contribuyendo al logro de una
sociedad veraz y justa.

1.3 Valores
 Los pilares axiolgicos que sustentan la formacin de nuestros estudiantes y
que orientan el servicio profesional de nuestros trabajadores son los
siguientes:
1. Respeto.- Es la veneracin o admiracin que una persona demuestra a
otra, con mucha cortesa y distincin alguna.
2. Responsabilidad.- Es el reconocimiento de las consecuencias de la
accin moral; se presupone que ha habido posibilidad de decidir y actuar
venciendo coaccin exterior e interior.
3. Solidaridad.- Es el valor que exige la cooperacin, la colaboracin, la
ayuda de todos los hombres. Es la accin de esfuerzos humanos
orientados hacia un fin de convivencia comn.
4. Identidad.- Conciencia que una persona tiene de ser ella misma y distinta
a los dems; lo cual permite la revaloracin de su legado histrico como
patrimonio nacional.

Lema:
ESTUDIO, DISCIPLINA
Y AMOR A LA PATRIA

2 DIAGNSTICO
2.1 Anlisis estratgico

Aspec F D
to
o Infraestructura o Escaso

STRATIV ADMINI PEDAG INSTITU

GICO CIONAL
educativa mantenimiento de
moderna. limpieza de toda la
o Espacios libres. institucin.
o Nueva propuesta o Incumplimiento de
pedaggica. elaboracin y
o Unidad orgnica presentacin de
de responsabilidad documentos
o Se cuenta con el o Atencin inapropiada
diagnstico de Red a los usuarios.
elaborado por el o Acervo documentario
equipo tcnico de desactualizado.
Aspec O A
to
MICO O

o Contratos y o Restriccin por malos

POLTIC ECON

convenios con funcionarios

personas municipales.
naturales y o Asistencialismo del
o Organizaciones o Ley de Reforma
sociales con poder Magisterial (LRM).
O

poltico en nuestra o Delimitacin poltica

jurisdiccin en peligro por los
o Confianza de los o Situaciones de riesgo
SOCIAL

padres de familia por personas ajenas a

para la educacin la institucin
EXTER
de sus hijos. (pandillaje).
NO o Sucesin de uso o Adiccin a la
NUTRICISALUD TECNOL
GICO

de laptop al tecnologa de la
personal docente comunicacin.
nombrado o Aparicin de cabinas
o Ubicacin o Carencia de
estratgica. medicamentos e
Y

o Existencia de un instrumentos en la
Centro de Salud Posta Mdica.
ON

2.2 Formulacin de estrategias

 OPORTUNIDADES AMENAZAS
(Desarrollar FO) (Mantener FA)
FORTALEZA Implementar todos los Gestionar acciones de
S ambientes educativos cumplimiento de las
con tecnologa de obligaciones de la Ley
punta. Orgnica de
Formular un currculo Municipalidades
integrado que permita referido a las
desarrollar instituciones
competencias y educativas pblicas.
actitudes que Formular proyectos de
concreticen la visin inversin para
de la institucin. generar ingresos.
Ejecutar acciones Fomentar hbitos de
para el desarrollo personal
acompaamiento y por una cultura de
monitoreo del logro paz.
de los aprendizajes.
(Crear DO) (Sobrevivir DA)
DEBILIDAD Capacitar al personal Ejecutar acciones de
ES docente y prevencin en
administrativo. Educacin, Seguridad
Fomentar la identidad vial y Desastres
institucional con la Naturales.
participacin activa. Ejecutar acciones de
Generar polticas de gestin para
estmulo. incorporar personal
Crear espacios de administrativo
evaluacin del trabajo pertinente de acuerdo
pedaggico. a nuestro crecimiento
de metas de atencion.

2.3 Identificacin del problema

2.3.1 rea de Gestin Pedaggica

Problemas Causas Alternativas de

 solucin
Currculo, Carencia de una Formulacin
estrategias y propuesta de una
evaluacin pedaggica propuesta
desarticulado institucional, pedaggica
s. local y regional. acorde a las
necesidades
del educando.

2.3.2 rea de Gestin Institucional

Problemas Causas Alternativas de

solucin
Cierto Carencia de Desarrollar
porcentaje de liderazgo, programas de
trabajadores comunicacin Mejora
sin identidad cordial y personal,
institucional. asertiva, poltica Trabajo
de estmulo e colaborativo,
inadecuada Promocin
relaciones institucional y
humanas. Autoevaluaci
n de las
Normas de
Convivencia.

2.3.3 rea de Gestin Administrativa

Problemas Causas Alternativas de

solucin
Falta de Falta de un Cambio definitivo
Personal programa real y de personal.
administrativo efectivo de Nuevas
para cumplir racionalizacin por creaciones de
diversas parte de la UGEL 15 plazas
funciones. con la voluntad de administrativas
mejora profesional. por el Ministerio
de Educacin en
 el 2015.

2.4 DETERMINACION DE PROBLEMAS Y

POTENCIALIDADES DE LA INSTITUCION EDUCATIVA:

PROBLEMATICA POTENCIALIDADES
1. Desintegracin Familiar. 1. Poner en marcha el Proyecto
2. Falta de identidad de algunos Innovador de Tutora y
docentes y padres de familia Orientacin Educativa.
con la institucin educativa. 2. Talleres de Escuela de
3. Falta de apoyo de las Padres.
instituciones de la comunidad. 3. Gestin de la Institucin
DE LOS ALUMNOS: Educativa.
4. Baja Autoestima 4. Escuela sana, participativa y
5. Falta de identidad con la creativa.
institucin educativa. 5. Currculo valorativo personal
6. Falta de prctica con la fe social.
religiosa y conciencia cvica. 6. Docentes comprometidos en
7. Falta de hbitos y tcnicas de el proceso de aprendizaje de
estudio. los educandos.
8. Falta de limpieza, conservacin 7. Infraestructura moderna e
del entorno, orden y implementada.
puntualidad. 8. Proyecto de conservacin del
ambiente natural e
institucional.

3 Objetivos Generales:

Implementar todos los ambientes educativos con tecnologa

de punta.
Formular un currculo integrado que permita desarrollar
competencias y actitudes que concreticen la visin de la
institucin.
Ejecutar acciones para el acompaamiento y monitoreo del
logro de los aprendizajes.
Gestionar acciones de cumplimiento de las obligaciones de la
Ley Orgnica de
Municipalidades referidas a las instituciones educativas
pblicas.
 Formular proyectos de inversin para generar ingresos.
Fomentar hbitos de desarrollo personal por una cultura de
paz.
Capacitar al personal docente y administrativo.
Fomentar la identidad institucional con la participacin activa.
Generar polticas de estmulo.
Ejecutar acciones de prevencin en Educacin, Seguridad vial
y posibles Desastres Naturales.
Ejecutar acciones de gestin para incorporar personal
administrativo pertinente segn nuestras necesidades.

III.- OBJETIVOS ESTRATEGICOS.

3.1 OBJETIVO ESTRATEGICO

(Gestin Pedaggica)
Promover formacin continua y autoformacin docente para
generar el desarrollo crtico creativo en los estudiantes,
fomentando una educacin preventiva de seguridad e
inclusin social en defensa de la vida y el cuidado del medio
ambiente.
3.1.1 RESULTADO A ALCANZAR:
Educacin en formacin en Valores
a) Resultados previos:
b) Comprensin y adquisicin de valores ticos morales
por parte de los estudiantes.
c) Formacin de personas con actitudes democrticas,
conciencia de identidad local y nacional.
d) Estudiantes que practican los valores.

3.1.2 RESULTADO A ALCANZAR:

Desarrollo de proyectos pedaggicos con actividades
significativas
a. Resultados previos:
b) Actualizar el PCI de la I.E y aplicarlo
c) Formacin integral en el desarrollo de la personalidad.
d) Banco de proyectos pedaggicos validados que
impulsan hbitos de trabajo, mejoramiento continuo y
servicio de la comunidad.
e) Prctica de innovaciones pedaggicas para fomentar la
creatividad y expresarse adecuadamente.
f) Proceso de enseanza aprendizaje basado en la
realidad de los estudiantes, desarrollando habilidades y
destrezas, para incrementar su creatividad y
transformar su vida con independencia y las relaciones
con su entorno.
 g) Sensibilizar sobre el cuidado del medio ambiente y
desarrollo de la conciencia ambiental.

3.2. OBEJTIVO ESTRATEGICO:

(Gestin del aprendizaje)

Generar en los estudiantes un aprendizaje reflexivo, crtico

y autnomo, que permita alcanzar una educacin integral,
movilizando estrategias y recursos intrnsecos y
extrnsecos para que contribuyan al desarrollo de su
comunidad y transformacin del pas.
3.2.1 RESULTADOS A ALCANZAR:
Discentes autnomos y crticos en su aprendizaje
a. Resultados previos:
a) Docentes responsables y conscientes.
b) Docentes reflexivos y creativos.
3.2.2 RESULTADOS A ALCANZAR:
Estudiantes eficaces y eficientes
a. Resultados previos:
a) Uso racional del tiempo.
b) Manejo de estrategias adecuadas.
3.2.3 RESULTADOS A ALCANZAR:
Estudiantes comprometidos con su medio
a. Resultados previos:
a) Conservacin y proteccin de las reas verdes.
b) Uso racional del agua.
3.2.4 RESULTADOS A ALCANZAR:
Amor al estudio
a. Resultados previos:
a) Elaborar su proyecto de Vida
b) Formacin de hbitos de estudio.

3.3 OBJETIVO ESTRATEGICO:

(Gestin Administrativa)
Utilizar los recursos administrativos e institucionales en
forma eficaz y eficiente racionalizando y promoviendo su
captacin para implementar la infraestructura educativa:
talleres, biblioteca virtual, otros.
3.3.1RESULTADOS A ALCANZAR:
Identidad plena del personal con las acciones
institucionales
b. Resultados previos:
a) Personal identificado con los resultados educativos.
b) Personal propicia el cambio permanente.
3.3.2 RESULTADOS A ALCANZAR:
Personal capacitado y actualizado
 b. Resultados previos:
a) Formacin continua del docente.
b) Mejoramiento constante del trabajo docente.
3.3.3 RESULTADOS A ALCANZAR:
Talleres implementados
b. Resultados previos:
a) Aula de innovacin para uso interno.
3.3.4 RESULTADOS A ALCANZAR:
Organizacin institucional sistmica y participativa
b. Resultados previos:
a) Coordinacin y comunicacin horizontal en el personal.
b) Modelo organizacional sistmica y democrtica.
c) Aplicacin del TUPA
d) Aplicacin de la Simplificacin Administrativa.
3.4. OBJETIVO ETRATEGICO:
(Gestin Institucional)
Promover un clima institucional favorable con una
convivencia democrtica e impulsada por un liderazgo
compartido. Institucin educativa y comunidad
integrados en el quehacer educativo.
3.4.1.-RESULTADO A ALCANZAR:
Desarrollo de proyectos de extensin a la comunidad
a) Resultados previos.
a) Implementar escuela de familia.
b) Orientacin psicopedaggica a los sujetos de la
educacin.
c) Actualizacin al personal docente y administrativo para
brindar un servicio educativo de calidad.
d) Asumir de manera responsable las funciones al cargo
para lograr misin y visin.
e) Acciones de integracin que conlleven a un clima
ptimo.
f) Proyecto de salud integral.

3.3.2 RESULTADO A ALCANZAR:

Actividades de desarrollo intercultural con los
agentes educativos
a) Resultados previos:
a) Desarrollo de fechas cvico-patriticas y actividades
recreativas con la participacin de la comunidad
educativa.
b) Participacin de los estudiantes para lograr objetivos
institucionales.
c) Promocin del valor de la laboriosidad con resultados
eficientes para beneficio de los estudiantes.
 d) Fomento de la cultura creativa e innovadora.

1.PROPUESTA PEDAGGICA
2.1 Marco terico
3.3.1 La Sociedad del Conocimiento

La sociedad actual para su desarrollo y evolucin requiere que

sus ciudadanos generen conocimiento a travs de la aplicacin
constante del conflicto cognitivo, desde la prctica en
actividades cotidianas y actividades de estudio,
responsabilidad que recae en la educacin del hogar y la
educacin
i
c
r
bu
m
la
o
C
n
A

e
P
v
s
t
I
g
la b
o
C ra
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escolarizada.
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r a In v
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u

ti
s
e
t o
u
A m
n
a
n ig
c
a

3.3.2 El desarrollo humano

La evolucin de persona a humano implica seguir un modelo

de vida, que lleve al estudiante a trascender a travs de su
pensamiento, conducta y acciones en constante convivencia de
respeto y tolerancia hacia la diversidad de sus congneres y
entorno.

3.3.3 La educacin en el siglo XXI

Debe responder a las exigencias de la sociedad actual para

posibilitar una sobrevivencia digna y productiva, que apunte a
la formacin de un futuro ciudadano que sostenga y preserve a
 su comunidad local, regional, nacional y mundial. Por tanto, la
educacin actual debe:

Desarrollar los talentos.

Personalizar la enseanza (estilos de aprendizaje).
Trabajar en pequeos grupos (colaborativo).
Aplicar las TIC como herramienta pedaggica.
Ensear a Aprender a construir el conocimiento.

3.3.4 El Diseo Curricular Nacional

Es un documento orientador y referencial que se caracteriza

por ser abierto, flexible y diversificarle; lo que faculta a proponer
los aprendizajes requeridos en la institucin para atender los
problemas de gestin pedaggica diagnosticados en el anlisis.
Por ende, los conocimientos y capacidades del DCN sern
diversificados y contextualizados a la realidad institucional.

3.1 Principios pedaggicos

1.3.1 Principio de construccin de los propios aprendizajes.

1.3.2 Principio de necesidad del desarrollo de la comunicacin y el
acompaamiento en los aprendizajes.
1.3.3 Principio de significatividad en los aprendizajes.
1.3.4 Principio de organizacin de los aprendizajes.
1.3.5 Principio de integralidad de los aprendizajes.
1.3.6 Principio de evaluacin de los aprendizajes.

4.1 Perfil del estudiante y del docente

ETICO Y MORAL

Construye juicios de valor de manera reflexiva a la luz de valores

universales y acta conforme a ellos con una actitud positiva frente
a las diferencias culturales, ideolgicas y filosficas.

DEMOCRTICO

Genera consenso y puede tomar decisiones con otros. Es

respetuoso de las reglas bsicas de convivencia y asume la
democracia como participacin activa y responsable en todos los
espacios que requieran su presencia e iniciativa.
CRTICO Y REFLEXIVO

Hace uso permanente del pensamiento divergente entendido como

la capacidad de discrepar, cuestionar, afirmar y argumentar sus
opiniones, y analizar reflexivamente situaciones distintas.

CREATIVO

Es permanentemente innovador, promueve la produccin de

conocimientos en todos los campos del saber, el arte y la cultura.
Busca soluciones, alternativas y estrategias originales a los
problemas que enfrenta, orientndolas hacia el bien comn e
individual en un marco de libertad.

SENSIBLE Y SOLIDARIO

Integra sus afectos en su actuar cotidiano y en su pensamiento

reflexivo. Es capaz de reaccionar tanto ante la injusticia, el dolor, la
pobreza, como ante la alegra, la belleza, los descubrimientos y el
avance de la humanidad. Adems, respeta la vida y la naturaleza
evitando su destruccin y defiende los derechos humanos de los
ms vulnerables.

TRASCENDENTE

Busca dar un sentido a su existencia y a su actuar, ubicndose

como parte de una historia mayor de la humanidad.

COMUNICATIVO

Expresa con libertad, ante diferentes situaciones comunicativas, lo

que piensa y siente, adems, comprende mensajes e ideas diversas
porque es dialogante y capaz de escuchar a otros.

EMPATICO Y TOLERANTE

Se pone en el lugar del otro para entender las motivaciones,

intereses y puntos de vista distintos, que asume como riqueza la
diversidad humana. Se respeta a s mismo y al otro, que entiende y
comprende a aquellos que son diferentes (en estilos de pensar,
capacidades, etnias, sexo, creencias, lenguaje).
ORGANIZADO

Planifica la informacin, su tiempo y actividades, compatibilizando

diversas dimensiones de su vida personal y social, que anticipa su
accionar, con la finalidad de tomar decisiones oportunas y eficaces.

PROACTIVO

Enfrenta con energa y seguridad decisiones sobre situaciones

diversas, conjugando variables y factores para llegar a soluciones
adecuadas, adelantndose a los hechos, siendo diligente,
independientemente y con iniciativa.

AUTNOMO

Es asertivo y acta de acuerdo con su propio criterio, asumiendo

con responsabilidad las consecuencias de sus actos y el cuidado de
s mismo.

FLEXIBLE

Es capaz de asumir diferentes situaciones de manera libre, que

posee versatilidad y capacidad de adaptacin al cambio
permanente.

RESOLUTIVO

Se asegura de entender los problemas, hace preguntas y se

repregunta para resolverlos. Controla y ajusta constantemente lo
que est haciendo. Aplica y adapta diversas estrategias y evala
sus progresos para ver si van por buen camino. Si no progresa se
detiene para buscar y considerar otras alternativas.

INVESTIGADOR E INFORMADO

Busca y maneja informacin actualizada, significativa y diversa de

manera organizada, siendo capaz de analizarla y compararla y de
construir nuevos conocimientos a partir de ella. Hace conjeturas y
se interesa por resolver diversos problemas de la vida diaria y de la
ciencia, haciendo uso de las tecnologas de la informacin y
comunicacin.
 COOPERATIVO

Cuenta con otros para enfrentar de manera efectiva y compartida

una tarea, o para resolver diversas situaciones en equipo.

EMPRENDEDOR

Utiliza los recursos naturales e histricos de su entorno para

difundirlos a travs del turismo vivencial con circuitos de visita,
gastronoma local y produccin de recuerdos.

PERSEVERANTE

Es constante en el logro de sus metas de aprendizaje y proyecto de

vida.

5.1 El proceso pedaggico

Exige el desarrollo de competencias que permitan al estudiante

enfrentar situaciones diversas para darles una solucin efectiva y
prctica, pero esto solo ser posible si su aprendizaje es
significativo, es decir, responde a sus necesidades e intereses y est
contextualizado.

APRENDIZAJE
SITUADO
Aprendi
Interacc
zaje en
in
Contex funcin
cognitiv
to y del
a
cultura context
Activid
o
ad

3.5 Estrategias de enseanza y de aprendizaje

Estrategias de Enseanza Estrategias de Aprendizaje

 Estructura Su aplicacin no es
comunicativa. automtica sino
Presentacin de controlada.
contenidos. Uso selectivo de los
Consigna. recursos y capacidades.
Intencin educativa.
Reflexin sobre su modo
Relacin entre
de empleo.
materiales y
Clasificacin:
actividades.
Estrategias cognitivas.
Funcionalidad prctica
Estrategias
de los aprendizajes.
Criterios de evaluacin. metacognitivas.
Estrategias para el manejo
de recursos.

3.6 La Evaluacin del Aprendizaje

Debe entenderse a la evaluacin como un medio regulador que

permite la toma de decisiones para mejorar el proceso de
aprendizaje. Esta funcin pedaggica se apoya en el recojo de
informacin de los logros de aprendizaje, la reflexin de los
resultados y el planteamiento de la nueva estrategia metodolgica
que posibilite mejorar la calidad de los aprendizajes.
 Caractersti
cas de la
EVALUACI
N

Significativ
a
Flexible
Integral
Formativa

Condiciones del proceso de evaluacin:

- Planificado(qu, para qu y cundo evaluar)
- Criterial (cmo y con qu evaluar)
- Situado(a quines y dnde evaluar)
- Reflexivo (anlisis de los resultados)
- Comunicacional (informar el nivel de logro)
- Regulador (redisear estrategias de aprendizaje)

3.7 Orientaciones para la diversificacin curricular

La diversificacin curricular consiste en seleccionar o proponer
conocimientos y capacidades que permitan abordar la problemtica
pedaggica de la institucin. As tenemos:

- Conocimientos del DCN (mnimos e indispensables)

- Conocimientos para atender la demanda educativa (se
proponen).
- Conocimientos necesarios para el rea (se incorporan).
- Capacidades del DCN (se contextualizan a la realidad local o
regional).
- Capacidades para atender la diversidad del aula (se desdoblan o
integran).
 - Capacidades necesarias para el rea (se jerarquizan para su
aplicacin).

2.PROPUESTA DE GESTIN
2.1 Planificacin

La gestin se enmarca dentro de un proceso de planificacin

estratgica para tener una visin relacionada con el entorno y las
propias capacidades de la institucin. Nuestra organizacin ha
definido a la gestin como un proceso participativo en donde todos
los agentes educativos se ven involucrados y comprometidos con
responsabilidades compartidas.

3.1 Organizacin

La organizacin sufre cambios y deja de ser vertical, relegando al

estudiante al final de todos. Hoy en da se toma conciencia de que
todo propuesta educativa gira en torno al estudiante.
 Direcci
n

Subdirecci
n de
Formacin CONEI
General

ESTUDIANT
E

Consejo
Administrat
Administrat
Acadmi ivos
co

Docent
es

ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL DE LA IE ANTENOR ORREGO

ESPINOZA
Segn LGE N. 28044. Art. 8, 53 y 66
4.1 Ejecucin

La gestin es participativa, horizontal y flexible enfocada en una

organizacin que se preocupa por la calidez humana y el
cumplimiento de la norma.
La administracin es gil y verstil para facilitar el manejo de la
informacin porque cuenta con un acervo documentario,
debidamente organizado.

La toma de decisiones se encuentra descentralizada, lo que permite

al personal de la institucin actuar con mayor creatividad,
autonoma y libertad para efectuar los cambios necesarios bajo el
monitoreo y acompaamiento de los responsables a cargo.
5.1 Monitoreo

Nos permite ver la realidad con todas las virtudes y defectos para
poder tomar decisiones y mejorar, por ello, esta supervisin debe
ser permanente e integral, en cuanto atiende de modo continuo y
armnico el proceso educativo.

La supervisin se caracteriza por ser flexible a sus exigencias y a la

adaptacin de su realidad institucional; adems, es motivadora
porque impulsa la creatividad y la superacin de los docentes en su
quehacer educativo, y proyectiva para que permita crear nuevas
formas de aprendizaje.

El monitoreo implica una evaluacin interna de desempeo docente,

administrativo y de la gestin institucional.

6.1 Proyectos de mejora de los aprendizajes

2.6.1 Promocin de la salud

Generar una cultura de conservacin fsica y mental para el

cuidado de la salud. Se atender los siguientes aspectos:
o Salud bucal
o Salud visual
o Salud auditiva
o Hbitos alimenticios
o Conservacin del medio

2.6.2 Turismo Marca Per

Fomentar el turismo local en visitantes nacionales y

extranjeros a travs del manejo de un segundo idioma
internacional (ingls) y la elaboracin de productos
representativos de la gastronoma nacional para su consumo o
adquirirlo como recuerdo (souvenir).
DISTRIBUCIN DE REAS CURRICULARES DE LAS RUTAS DE
APRENDIZAJE

RESPONSABLES

REA DE REA DE REA DE REAS

REA DE CIENCIA
COMUNICACION MATEMATICAS FORMACION TECNOLOGOA
ARTICULADASY
CIUDADANA AMBIENTE

Peridico Mural. Matemtica Municipio Conformacin

Historia,
Radio, TV. recreativa. Escolar del Geografa
club de
Concursos internos y Razonamiento Seguridad ciencia
y
externos matemtico ciudadana Participacin en
Economa.
Primeros Lectores Concurso local, estudiantil la feria FENCYT
Educacin
de mi Valle Querido regional y Identidad
nacional. cvica
Fsica.
Razonamiento
Verbal.
Persona y
Familia
Otras

ESTUDIANTES DEL NIVEL INICIAL, PRIMARIA Y SECUNDARIA

ORGANIGRAMA NOMINAL DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

4.1. ESTILO DE GESTIN

CONFIGURACIN ORGANIZACIONAL DE LA
I.E N 20955-23 ANTENOR ORREGO ESPINOZA- EL VALLE
MODELO DE GESTIN DEMOCRTICO HORIZONTAL
SECUNDARIA

COORDINACIN DE 2 DOC. ED. FISICA

CONEI APAFA ACTIVIDADES
1 DOC. INICIAL

INICIAL
COORDINACIN DE TUTORIA
ORIENTACION EDUCATIVA PRIMARIA
CONSEJO DE
PARTICIPACION
ESTUDIANTIL
 DIRECCIN COORDINADORES
TECNICO
PEDAGOGICOS Y
DE AULAS DE
INNOVACIN
Municipios Escolares.
SOCIEDAD
Clubes Estudiantiles.
CIVIL
Selecciones
Deportivas
Brigadas Escolar:
Polica Escolar
INICIAL PRIMARIA SECUNDARIA
Brigadieres de Aula
Polica Ecolgica
Defensa Civil
Cruz Roja

ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL DE LA INSTITUCIN

EDUCATIVA
N 20955-23 ANTENOR ORREGO ESPINOZA EL VALLE

UGEL. 15 - HUAROCHIR

CONEI DIRECTOR DE LA APAFA

INSTITUCIN EDUCATIVA

AUXILIAR DE EDUCACIN

DOCENTES DE DOCENTES DE
DOCENTES DE EDUCACIN
EDUCACIN INICIAL EDUCACIN PRIMARIA SECUNDARIA

REA DE TUTORA REA DE

Y PREVENCIN RECREACIN Y
INTEGRAL DEPORTE REA DE ARTES REA
REA
ACADMICO
DE

COMUNICACIN
 FIN.

NO VA

Monitoreo
Supervisin: La supervisin educativa, es el proceso tcnico de orientacin y
asesoramiento, que tiene como finalidad optimizar las actividades pedaggicas.
Monitoreo: El monitoreo, es el REA DE seguimiento
sistemtico que sirve para comprobar la RECREACIN Y
eficiencia y eficacia del proceso de DEPORTE
ejecucin de los proyectos y programas a
REA DE
fin de identificar logros y debilidades, y
recomendar propuestas de mejora a fin RECREACIN Y
de optimizar los resultados deseados. DEPORTE
Acompaamiento: El acompaamiento
se basa principalmente en el
intercambio de experiencias entre
acompaante y acompaado, sin
diferencias de niveles de superioridad y
jerarqua.

Evaluacin
Evaluacin de logros de aprendizajes del
estudiante
Evaluacin del desempeo docente
Evaluacin de la gestin institucional
Evaluacin de los rganos intermedios (UGEL y
DREA)