El documento critica el enfoque de aprestamiento para la enseñanza de la lectura y escritura, el cual sostiene que se debe desarrollar habilidades generales previas como percepción visual y coordinación motriz antes de enseñar propiamente dichas habilidades. Sin embargo, el aprestamiento no mejora realmente las competencias de lectoescritura y dilapida tiempo valioso que podría usarse para que los estudiantes ensayen escrituras significativas desde el inicio. En su lugar, se propone enseñar a leer y escribir median
El documento critica el enfoque de aprestamiento para la enseñanza de la lectura y escritura, el cual sostiene que se debe desarrollar habilidades generales previas como percepción visual y coordinación motriz antes de enseñar propiamente dichas habilidades. Sin embargo, el aprestamiento no mejora realmente las competencias de lectoescritura y dilapida tiempo valioso que podría usarse para que los estudiantes ensayen escrituras significativas desde el inicio. En su lugar, se propone enseñar a leer y escribir median
El documento critica el enfoque de aprestamiento para la enseñanza de la lectura y escritura, el cual sostiene que se debe desarrollar habilidades generales previas como percepción visual y coordinación motriz antes de enseñar propiamente dichas habilidades. Sin embargo, el aprestamiento no mejora realmente las competencias de lectoescritura y dilapida tiempo valioso que podría usarse para que los estudiantes ensayen escrituras significativas desde el inicio. En su lugar, se propone enseñar a leer y escribir median
Anexo 1: El aprestamiento no ensea a leer y escribir
Los programas de aprestamiento consideran que lo ms importante para
aprender a leer es la habilidad perceptual visual general y la auditiva, y que la coordinacin visomotora es la habilidad ms importante para la escritura.
Por lo tanto se considera que para aprender a leer y escribir es necesario
realizar una serie de actividades y ejercitaciones previas que tienen como objetivo entrenar la percepcin, la discriminacin visual y auditiva y la coordinacin motriz gruesa y fina. El aprestamiento detallaba minuciosamente las destrezas que deban desarrollar los nios para que, al ingresar a primer grado, estuvieran preparados para el aprendizaje formal de la lectura y la escritura; para ello, propona habilidades que aprestan o preparan pero que no son en s mismas actos de lectura y escritura, sino habilidades generales que se conceban como aplicables luego a dichos procesos.
El aprestamiento como propuesta de enseanza est directamente ligado al
concepto de madurez como proceso estrictamente biolgico y a la concepcin del nio como tabula rasa. Esta concepcin suele ser dominante cuando los alumnos provienen de contextos lingsticamente heterogneos, generalmente pauperizados y de escaso o nulo contacto con la lectura y la escritura, por lo cual muchas veces los docentes justifican el aprestamiento con el objetivo de estimular de modo progresivo el desarrollo de habilidades y destrezas y la adquisicin de hbitos y actitudes para tener xito en los aprendizajes futuros.
La funcin de aprestamiento se asign durante mucho tiempo al Nivel Inicial.
Sin embargo, la currcula de Nivel Inicial no propone el aprestamiento como parte de la alfabetizacin.
En realidad, el aprestamiento no est indicado en ningn documento curricular
vigente en nuestro pas, aunque en los cuadernos de primer grado se observan tareas como completar dibujos y lneas punteadas, trazar renglones con palotes, recortar y pegar rompecabezas de tres o cuatro piezas, hacer caminos entre dos objetos, pegar o dibujar objetos adentro o afuera, lejos y cerca, acomodar grandes y chicos y otras ejercitaciones de ese tipo, con la creencia de que se est enseando a leer y a escribir. Escribir con claridad es importante y por eso es necesario que la escuela se ocupe de ensear el uso del espacio en la pgina, los mrgenes, el rengln,el correcto trazado de las grafas y el uso adecuado de los instrumentos de escritura. Pero eso se logra escribiendo y no dibujando, recortando o pegando, como surge de la lectura del siguiente texto:
El aprestamiento sostienela prescripcin de ejercicios a travs de los cuales
los aprendices deberan madurar en destrezas que facilitaran el aprendizaje de la lengua escrita, punto de vista que se hizo extensivo a los programas destinados a los lectores con problemas y que llev a la proliferacin de materiales al respecto. Adems surgi una abundante edicin de tests de madurez lectora, como los de Filho y de Inizan, y los de Downing y Thackray que medan la madurez para iniciar a los nios en este aprendizaje. El fracaso de la teora perceptivista se evidenci en el hecho de que sus propuestas no mejoraban la competencia lectora de quienes presentaban problemas. Este fracaso qued corroborado por los estudios experimentales de Vellutino (1987), quien mostr que los malos lectores no lo son por deficiencias perceptivas, sino que su problema proviene de fallos en los procesos lingsticos que intervienen en el reconocimiento de la palabra escrita en los sistemas alfabticos.
Clemente Linuesa, Mara La enseanza inicial de la Lengua Escrita, una
perspectiva integradora en Argentina, Ministerio de Educacin, La formacin Docente en Alfabetizacin Inicial, Buenos Aires, 2009, 2010
El esfuerzo intelectual ms grande para nios y nias es la comprensin del
sistema de escritura, sus usos socialesy las formas de comunicacin y circulacin, especialmente en el caso de las comunidades indgenas y comunidades de poco contacto con la cultura escrita.
Cuando nios y nias tratan de escribir sus primeras palabras, estn
intentando pensar al mismo tiempo qu quieren comunicar, cmo se escribe, en qu direccin, qu letras lleva cada palabra, en qu orden, cules son los rasgos de cada una; intentan adems, dominar el lpiz, el espacio de la hoja y el lugar del rengln por donde se comienza a escribir. Es decir, que ejercitan toda la motricidad de su mano pero al mismo tiempo piensan contenidos sustanciales de la lengua y la comunicacin escrita. Por el contrario, el aprestamiento es solo una ejercitacin motriz sin conexin con el significado y por eso no les ensea nada sobre la escritura.
Especialmente en escuelas donde hay que ensear ms de una lengua el
aprestamiento supone una importante dilapidacin de tiempo valioso para aprender a leer y escribir.Por eso es crucial que desde el principio los alumnos ensayen escrituras de unidades con significado, es decir palabras, oraciones y breves textos. Con tiempo, trabajo diario y enseanza constante sobre la escritura y no sobre dibujos y formas sueltas van a aprender a escribir con claridad y en el lugar de la pgina que corresponde.