Plan Sociales 4

PLAN DE ESTUDIOS DEL AREA DE CIENCIAS
SOCIALES
Departamento de Ciencias Sociales
INSTITUCIN EDUCATIVA MARA ANTONIA

PENAGOS Palmira, noviembre de
2.009
TABLA DE CONTENIDO
INTRODUCCIN................................................................................................................................3
1. JUSTIFICACIN........................................................................................................................ 4
2. FINES DEL REA.....................................................................................................................6
3. OBJETIVO GENERAL DEL REA.......................................................................................8
4. OBJETIVOS ESPECFICOS DEL REA............................................................................9
5. ESTRATEGIAS PEDAGGICAS
11
6. METAS DE CALIDAD E INDICADORES
12
7. PLAN DE AULA
13
8. CRITERIOS DE EVALUACIN Y EVALUACIN INSTITUCIONAL
93
9. RECURSOS
95
10. PROCESO DE REFUERZO Y SUPERACIN
................................................................................................................................................................
96
11. PLAN DE MEJORAMIENTO
................................................................................................................................................................
97
12. BIBLIOGRAFA
................................................................................................................................................................
98
2
INTRODUCCIN
Sabiendo que las ciencias sociales son humanistas, en donde el hombre

es el autor de su devenir histrico, que como ser sensitivo reconoce el
valor de cada una de las expresiones de la naturaleza, a partir de s
mismo, de los dems y del espritu de conservacin y perfeccionamiento.
Las Instituciones educativas colombianas tienen el reto de mejorar la
calidad de la educacin que brindan, para ofrecer estudiantes
competentes y seguros, para que el pas tenga un recurso humano
preparado que nos permita progresar y desempearnos bien en un mundo
cada vez ms exigente y globalizado.
La construccin del plan de rea de las Ciencias Sociales en la educacin

bsica y media, pretende suscitar e inspirar la creacin de los docentes
que nos desempea-mos en ella, para lograr una enseanza ms
dinmica, enriquecedora y significativa; busca superar el enfoque
reproductivo e informativo de la simple adquisicin de da-tos,
promoviendo la adquisicin de viejos y nuevos saberes; y la formacin de
ciu-dadanos crticos, democrticos y solidarios frente a los problemas que
vive nuestro pas y sus soluciones, para lograr una sociedad ms justa.
La mayor riqueza de un pas la constituyen las personas, en ellas y en los

grupos y organizaciones que integran, reside la capacidad intelectual y
volitiva para propo-ner, ejecutar y coordinar acciones en una forma
responsable, reflexiva y creativa. Nos corresponde emprender y asumir
con entusiasmo esa tarea transformadora de la educacin, encargarnos
de propiciar espacios de reflexin para que las comunida-des educativas
sean cada vez ms capaces de participar con mayor responsabilidad y
autonoma en la toma de decisiones frente al mundo actual.
3
1. JUSTIFICACIN
Somos constructores de una sociedad nueva, la sociedad del siglo XXI, la

cual debe estar cimentada en claros principios y valores ticos y en la
expresin sensitiva que el hombre puede alcanzar. Para el Ministerio de
Educacin Nacional la funcin o el objetivo de las Ciencias Sociales, no es
formar o estructurar cientficos (historiado-res, gegrafos, economistas,
etc.) puesto que est en una funcin de la educacin superior.
El fin ltimo de la educacin es el conocimiento, la comprensin y la

capacitacin, para vivir actualmente en el mundo e interactuar con
calidad en l, como herramien-ta que justifica la enseanza de las ciencias
sociales a saber:

Ayudar a comprender la realidad nacional (pasado presente) para
transformar la sociedad en la que las y los estudiantes se desarrollan

Formar hombres y mujeres que participen activamente en su sociedad,
con una conciencia crtica, solidaria y respetuosa de la diferencia y la
diversidad existente en el pas y en el mundo

Propiciar que las personas conozcan los derechos que tienen y respeten
sus de-beres

Propender para que las y los ciudadanos se construyan, como sujetos
en y para la vida

Ayudar a que los colombianos y las colombianas, respondan a las
exigencias que plantea la educacin, el conocimiento, la ciencia, la
tecnologa y el mundo laboral
Las Ciencias Sociales proporcionan horizontes de sentido a nuestra accin

en un mundo que es hoy local y global. La especie humana se distingue
por la conciencia de historicidad relacionada con la certidumbre de la
muerte. Compartiendo muchos rasgos comunes con la clula primitiva,
con los/las mamferos/as y con los/las pri-mates, el homo/femina sapiens-
demens se diferencia por la cultura, que es ante todo el lenguaje y sirve
para habitar el mundo con memoria, sentido de presente y de
perspectiva, a veces en paz, otras en perjuicio de la naturaleza y de los
otros/as. Dicha cultura se organiza a travs de sistemas e instituciones de
accin social, en condiciones determinadas por espacio y tiempo.
Toda sociedad se piensa con un saber social ms o menos elaborado para

organizar las interacciones pautadas entre los sujetos que componen una
poblacin en tiem-pos y espacios dados. Las comunidades indgenas
resuman en los mitos el saber sobre el cosmos legado por sus
antepasados. Los mitos se escenificaban en los ritos mediante un sistema
nemotcnico de correspondencias inscrito en el cuerpo por la msica, la
danza y la poesa, en un juego de armonas con la naturaleza, la casa y el
cosmos, pensando como un orden cclico.
Por su parte el saber social moderno del cual somos herederos, se
remonta al as-censo del patriarcalismo y en especial a los/as griegos,
quienes inventaron una for-ma de interrogar a la naturaleza y a la
sociedad en la conversacin ciudadana. Lue-go el cristianismo forj en los
monasterios un modo de guardar y transmitir la cultu-ra, difundida
despus por las universidades en las primeras ciudades en el albor de los
estados y las naciones modernas.
4
El renacimiento y la modernidad significaron la aparicin de las ciencias
sociales, las cua-les adquirieron su estatuto de ciencias cuando el orden
social dej de pensarse como algo preestablecido por una providencia o
cuando, destronada la realeza, la sociedad dudo de sus principios y
distintas fuerzas propusieron diferentes formas de construir un nuevo
orden social. Dentro de la matriz de la teologa y la metafsica surgieron la
filosofa y la pedagoga modernas, esenciales cuando las sociedades
asumieron que la construc-cin y el mantenimiento de un orden
dependan de la formacin de los/as sujetos y no slo de la herencia. Las
primeras utopas modernas, la de Moro y Bacon, soaron ciuda-des
regidas por la educacin o por la ciencia.
Tras la filosofa y la pedagoga aparecieron la historia y la geografa como

disciplinas indispensables en la construccin de los estados nacionales, ya
presentes desde la constitucin de los primeros imperios y ahora
estimuladas por las nuevas conquistas y expansin mundial. La
estadstica, la demografa y la economa maduraron en el siglo XVIII
cuando los estados enfrentaron dilemas de produccin y distribucin de la
riqueza. En el siglo XIX emergieron la antropologa, la sociologa, la
psicologa, la lingstica y el estudio crtico de la literatura. En el siglo XX
irrumpieron la ciencia poltica, la semiologa, la profesin del trabajo social
y otros saberes y tcnicas rela-cionados con la compleja divisin del
trabajo y con derechos sociales y civiles llama-dos de tercera y cuarta
generacin: en el siglo XVII haban aparecido los civiles, en los dos
siguientes los polticos, entre el XIX y el XX los sociales y desde hace
algunas decenas los culturales.
Las Ciencias Sociales definieron su perfil con una ambivalencia frente a las
Ciencias Naturales encarnadas en las figuras de Newton, Lavoisier y
Linneo, Darwin y Carnot. Las corrientes positivistas consideraron al
hombre como una prolongacin de la na-turaleza sujeto a leyes y a
clculos matemticos. Los idealistas insistieron en la his-toricidad del ser
humano, en su capacidad simblica y en mtodo hermenutico para
comprender los smbolos y significados. A ellas se sum la teora marxista
como tercera opcin relacionada con la comprensin de las luchas
sociales y la transfor-macin de la sociedad.
Si en el siglo XIX hubo una oposicin ntida entre las tres directrices, en el
siglo XX las mejores teoras han sido aquellas capaces de integrar lo
natural y lo simblico, lo tcnico o lo econmico con lo expresivo y tico,
la teora pura y la praxis tcnica o instrumental. Despus de 1950
aparecieron teoras integradas de las ciencias socia-les caracterizadas por
una ductilidad epistemolgica y transdiciplinaria.
Ello ha ocurrido en mbitos como los estudios culturales, la

comunicacin, la rique-za y la pobreza, el gnero, la ecologa, el anlisis
del lenguaje y de la literatura, sa-beres que integran distintas disciplinas,
manejan altsimos niveles de formacin e informacin, combinan lo
cuantitativo y lo cualitativo, lo estructural y lo histrico y despliegan
refinadas teoras, mtodos y tcnicas.
Aunque el saber de las Ciencias Sociales siempre ser histrico y en

estado de crea-cin y de crtica, en las prximas dcadas pueden
esperarse avances tan notables como los que ocurren en el
desciframiento del genoma o en la fsica, necesarios pa-ra equilibrar el
saber tecnolgico con un saber social inspirado en el principio tico de
defensa de la vida. Con toda razn, el pensamiento filosfico
contemporneo es escptico frente a nociones antes indisputables como
el progreso: muchas experien-cias han mostrado lo impredecible y catico
de las sociedades. Teoras absolutas animadas de buenas intenciones han
llevado a las sociedades a catstrofes. Mientras seamos seres histricos,
el conocimiento, aunque precioso, jams ser absoluto. Menos el social,
tan necesitado de controversias razonadas, porque mediante ellas la
ciencia avanza hacia unas relativas certidumbres, tanto ms tratndose
de las pro-pias del saber humano de cada ser siempre asombroso y,
mucho ms en su en-tramado social siempre en riesgo, complejo y tantas
veces laberntico.
5
2. FINES DEL REA
De conformidad con el artculo 67 de la Constitucin Poltica, la educacin

se des-arrollar atendiendo a los siguientes fines:
0 El pleno desarrollo de la personalidad sin ms limitaciones que las que

le impo-nen los derechos de los dems y el orden jurdico, dentro de un
proceso de for-macin integral, fsica, psquica, intelectual, moral,
espiritual, social, afectiva, ti-ca, cvica y dems valores humanos;
1 La formacin en el respeto a la vida y a los dems derechos humanos,

a la paz, a los principios democrticos, de convivencia, pluralismo,
justicia, solidaridad y equidad, as como en el ejercicio de la tolerancia
y de la libertad;
2 La formacin para facilitar la participacin de todos en las decisiones

que los afectan en la vida econmica, poltica, administrativa y cultural
de la Nacin;
3 La formacin en el respeto a la autoridad legtima y a la ley, a la

cultura nacio-nal, a la historia colombiana y a los smbolos patrios;
4 La adquisicin y generacin de los conocimientos cientficos y tcnicos

ms avanzados, humansticos, histricos, sociales, geogrficos y
estticos, mediante la apropiacin de hbitos intelectuales adecuados
para el desarrollo del saber;
5 El estudio y la comprensin crtica de la cultura nacional y de la

diversidad tnica y cultural del pas, como fundamento de la unidad
nacional y de su identidad;
6 El acceso al conocimiento, la ciencia, la tcnica y dems bienes y

valores de la cultura, el fomento de la investigacin y el estmulo a la
creacin artstica en sus diferentes manifestaciones;
7 La creacin y fomento de una conciencia de la soberana nacional y

para la prctica de la solidaridad y la integracin con el mundo, en
especial con Latino-amrica y el Caribe;
8 El desarrollo de la capacidad crtica, reflexiva y analtica que fortalezca

el avance cientfico y tecnolgico nacional, orientado con prioridad al
mejoramiento cultural y de la calidad de la vida de la poblacin, a la
participacin en la bsqueda de al-ternativas de solucin a los
problemas y al progreso social y econmico del pas;
9 La adquisicin de una conciencia para la conservacin, proteccin y

mejoramien-to del medio ambiente, de la calidad de la vida, del uso
racional de los recursos naturales, de la prevencin de desastres,
dentro de una cultura ecolgica y del riesgo y la defensa del
patrimonio cultural de la Nacin;
10 La formacin en la prctica del trabajo, mediante los conocimientos

tcnicos y habilidades, as como en la valoracin del mismo como
fundamento del desarro-llo individual y social;
6
5888 La formacin para la promocin y preservacin de la salud y la
higiene, la pre-vencin integral de problemas socialmente relevantes,
la educacin fsica, la re-creacin, el deporte y la utilizacin adecuada
del tiempo libre, y
5889 La promocin en la persona y en la sociedad de la capacidad para

crear, investi-gar, adoptar la tecnologa que se requiere en los
procesos de desarrollo del pas y le permita al educando ingresar al
sector productivo.
Relacin de los Fines de la Educacin con el rea de Ciencias Sociales
El hombre es un ser social, no slo porque nace dentro de una sociedad y

porque necesita de sta para sobrevivir, sino tambin y de manera
especial, porque su ca-pacidad para crear cultura y crearse as mismo a
partir de sta, supone la existencia de la sociedad, como depositaria de
toda la experiencia cultural del hombre.
Esta experiencia cultural del hombre que abarca el conjunto de ideas,

valores, sen-timientos y prcticas de un pueblo en un momento dado,
condiciona el ser social, el ser que la sociedad debe re-crear en cada
individuo a travs de la educacin. Slo as podr la sociedad afianzar su
identidad y fundamentar su continuidad.
La sociedad es una totalidad estructurada econmica, poltica y

culturalmente y tan-to ella como sus elementos estn sometidos al
devenir histrico en forma relaciona-da e interdependiente.
Por consiguiente, el hombre formado dentro de una estructura social

dada, estar sometido a la historicidad de la misma.
El proceso educativo, en cuanto medio utilizado por la sociedad para

moldear a las nuevas generaciones, necesariamente tendr que ajustarse
a esta historicidad del ser social y alas exigencias de la cultura en su
devenir histrico, lo mismo que ajus-tarse a los fines ya establecidos.
7
3. OBJETIVO GENERAL DEL REA
Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam

accusam. Ad verear assentior ius, eu exerci ornatus sadipscing duo. Ei
iriure salutatus honestatis mea, eos ad prima molestiae. Probo delectus
vix te. Vel prima laudem theophrastus ut.
23 Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam

iriure salutatus hones-tatis mea, eos ad prima molestiae. Probo
delectus vix te. Vel prima laudem the-ophrastus ut.
8
5888 OBJETIVOS ESPECFICOS DEL REA
23 Objetivos Especficos del rea en la Educacin Bsica Primaria
De acuerdo con el Artculo XX de la Ley 115 de 1994, El rea de

XXXXXXXX tiene como objetivos especficos en la educacin bsica
primaria (grados 1 a 5):

accusam. Ad verear assentior ius, eu exerci ornatus sadipscing duo.




B. Objetivos Especficos del rea en la Educacin Bsica Secundaria

secundaria (grados 6 a 9):




C. Objetivos Especficos del rea en la Educacin Media Acadmica

secundaria (grados 10 y 11):

iriure salutatus hones-tatis mea, eos ad prima molestiae. Probo
delectus vix te. Vel prima laudem theophrastus ut.
9



10
5. ESTRATEGIAS PEDAGGICAS
Para desarrollar los contenidos del rea y asegurar su asimilacin en un

alto grado por parte de las estudiantes, se propone la siguiente
metodologa:

Ut pri quem dicam sapientem, accumsan delicata intellegam an nec, sit

delicata constituto cu. An his iisque habemus suavitate. Et quo erant
aperiam facilis, ad om-nes oportere his. Mei vocibus electram at, quando
nemore suscipiantur cu mei, ius tale debet animal ad. Pro ut aeque exerci
essent. Ad autem inani accumsan sit. Mea vivendo consulatu pertinacia
ad.
Eum nibh libris tritani an, eu sed malorum hendrerit tincidunt, sit modo
aliquam at. Nec persius habemus ne. Movet inciderint in nam, ex vivendo
perpetua vis. Graece dictas ad sed, cu est reque soleat meliore, no nam
salutatus posidonium. Ut antio-pam mandamus praesent mel, ferri possit
vel te.
Eam ut consequat deterruisset, eam in iisque vulputate. Ad has ipsum

inani tollit, no ludus decore ornatus eam, eum ut recteque comprehensam.
Ius ut utroque torqua-tos temporibus, deseruisse expetendis in duo.
Placerat adversarium eos at, mea error deseruisse ea. Quis complectitur
ex mei, ferri equidem facilisi no sed.
1
1
6. METAS DE CALIDAD E INDICADORES


ad.
vel te.

1
2
7. PLAN DE AULA
Los cuadros que a continuacin se presentan, corresponden al plan de

aula propues-to para el preescolar, la bsica primaria, la bsica
secundaria y la media, en el rea de XXXXXXXXXXXX
1
3
MISIN: VISIN:
Contribuir a la formacin Para el 2011 la I.E. Mara
integral
fortaleciendo
del
sus
ser,
poten-
INSTITUCIN EDUCATIVA MARA ANTONIA PENAGOS Antonia Penagos ser modelo
de formacin, crecimiento
cialidades y valores que los Crecemos en la construccin de una cultura de convivencia y paz personal y profesional,
conduzcan a ser una apoyada en el proyecto de vida
persona til a s mismo, a su de cada talento humano.
familia y a la sociedad.
PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 - 2.010
NIVEL: Bsica CICLO: Primaria REA: Ciencias Sociales ASIGNATURA: Sociales GRADO: 1 PERODO: I I.H: 4 H
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA: BLOQUE TEMTICO: DOCENTE:
ESTANDARES LOGROS CONTENIDOS NIVELES DE DESEMPEO CRITERIOS DE METODOLOGIA ACTIVIDADES DE

INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO EVALUACION SUPERACION
Desarrollar compro- - Reconoce la estruc- Mi Colegio

r 5888 Identifica 23 Reconoce y 5888 Reconoce el propsi-to de asistir al - Pruebas de conoci-
misos personales y tura de la institucin 1 As es mi colegio cada una de las cuida los colegio y comprende la nece-sidad de - Conocimientos
sociales. escolar. dependencias del ambientes, instala- aprender. pre-miento real en
- Mi saln de colegio con su ciones y el en- vios y
clase respectivo nombre. materiales de su 5889 Da importancia a las personas y se cotidianos.
- -Respetar las - Mis tiles colegio. rela-ciona bien con ellas. torno fsico.
diferen- escolares 5889 Reconoce -
cias individuales en - Mis amigos algunos de sus 24 Reconoce Sensibilizar el
caractersticas que es un ser respeto - Prueba de
cuanto a religin - Mis conoci- y trato a los
raza compaeros y corporales como el social e histrico dems.
etc. profesores color de piel, talla con diferentes
Las personas y contextura. etnias y culturas.
Forman
Grupos
1 Un propsito nos
une
2 El grupo
encuentra
la clave
Respeto las
Personas
1 Somos
semejantes
2 Somos diferentes
3 Tengo gustos y
disgustos
4 Soy as
miento real con rela-cin a los dems. 23 Se tendr cognitivo y cognoscitivo de los
en cuenta proceso estudiantes.
LA EXIGENCIA CONLLEVA A LA EXCELENCIA MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 09-

12
MISIN: VISIN:
integral
fortaleciendo
del
sus
ser,
poten-
NIVEL: Bsica CICLO: Primaria REA: Ciencias Sociales ASIGNATURA: Sociales GRADO: 1 PERODO: II I.H: 4 H

- Identificar las perso- La Familia

Identificar y 5888 Identifica 23 Distingue 5888 Ejemplifica las perso-nas que hacen parte de su familia.
describir, nas que hacen parte 1 Mi familia qu las perso-nas que las perso-nas que
caractersticas y de la familia. : conforman su conforman su 5889 Sustenta las diferen-tes clases de familia que existen.
funcio-nes bsicas hacen sus familia. familia.
5890 Ejemplifica el lugar donde vive su barrio.
de organi-zaciones miembros
sociales y polticas - Reconoce la familia 2 Clases de familia 5889 Reconoce 24 Distingue
de mi entorno r las diferen-tes las diferen-tes
(familia, colegio, como grupo Social. 3 rbol clases de familia clases de familia.
barrio, vereda, Genealgico que existen.
25 Justifica el
corregimiento, Reconoce el barrio 4 La famili dond 5890 Reconoce el lugar donde vive
resguardo, territorios r a e
-
lugar donde vive con su familia.
afrocolombianos, vivimos con su familia.
municipio...). como el lugar donde 5 Mi Barrio
vive muchas 6 Me ubico en
familias. mi
- Identificar la impor- barrio
tancia de los 7 Personas que
servicios traba-
Pblicos. jan en mi barrio
8 Los servicios
pblicos
la 25 Liderazgo hacia los dems
-
Participacin
-
Cumplimiento familia y valores. p
26 o 27 Solucin
Laboriosidad
-
Responsabilidad A s pacfica de
- c i conflictos
Laboriosidad t t
- i i 28 Compaeris
23 Calidad mo y Solidaridad
Trabajo en equipo t v
24 Revisin de cuaderno u a 29 Respeto y orden.
-
d

12
MISIN: VISIN:
integral
fortaleciendo
del
sus
ser,
poten-
NIVEL: Bsica CICLO: Primaria REA: Ciencias Sociales ASIGNATURA: Sociales GRADO: 1 PERODO: III y IV I.H: 4 H

Identificar y describir - Reconocer el barrio Mi Bario - Identifican el nom- - Identific y - Se identifica cinco - Escribir el nombre del - Reconoc el barri - Verifico el nombre
a relaciona e o del
algunas como una comunidad 1 La bre de su barrio y establecimient que miembros de su co- barrio y direccin de para identificar vecin del lado del
caractersticas Comunidad os como o ,
sociocultural de de vecinos y como un comuna. encuentra en el ba- munidad. la casa. est conformado frente y la direccin
es las
comunidades a las espacio para la con- Identific lo luga- rrio con los Asume actividades calles, carreras, de la casa.
que a s productos y man-
pertenecem y de vivencia al que hay - y servicios que pre- - zanas.
os
otras diferentes las que cuidar y proteger Proteccin del Medio res su mal manejo, stan. comportamientos - Pregunta son
a cuales
nuestras. para evitar desastres Ambiente y Preven- no se proteg el Reconoc la call par la proteccin, - Lluvia de ideas acer- las ms
e e e a necesidades
ambientales. cin de medio ambiente - cuidad del medio ca de la forma como apremiantes del
Desastres o barrio.
1 Proteccin del (caos, basuras). como espacio ambiente. ayudam a tener
medio pblico os
para la proteccin y nuestro barrio
Ambient limpio.
e cuidado del
2 Prevenci de De- medio
n ambient
sastres e.
Reconocer la - Identificar las gene- Colombia y sus Gene- - Identifica la forma - Relaciona y - Nombr elemento - En un mapa de Co- - Reconoc s pas - Recortar de
diversidad del diferencia a s e u lminas
tnica y cultural de ralidades de Colom- ralidades territorio nacional. las regiones de inters para los lombia pintar las ca- Colombi identifica diferentes paisajes
naturales a n-
nuestro bia como relieve, et- 1 Colombia y sus Identific los princi- de Colombia. colombianos. ractersticas de cada do sus regiones colombian y orga-
pas. a natu- as
nia, smbolos, historia - regin (montaas, rales, fechas patrias, nizar lbum con
Identific nombra Narra acontecimien
a, - ellas.
al igual que los me- generalidades pales smbolos de - - selva, llano, costa). medios de
2 Historia de Colombi fechas que se cele- tos de la historia co- transporte,
dios de comunicacin Colombia a. vas de
comunicacin
y transporte. 3 Medios y va de Identific los princi- bran las fiesta pa- lombiana. y costumbres princi
s a s -
-
transport trias. pales.
e pales medios y vas Dibuja los medios de
-
de - Diferenci entre transport ms co-
comunicacin. a e
medios y vas de comunes en su medio
municacin. donde
vive.
LA EXIGENCIA CONLLEVA A LA EXCELENCIA MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 09- 12

MISIN: VISIN:
integral
fortaleciendo
del
sus
ser,
poten-
NIVEL: Bsica CICLO: Primaria REA: Ciencias Sociales ASIGNATURA: Sociales GRADO: 2 PERODO: I y II I.H: 4 H

Identifica algunas - Reconocer que somos La Comunidad - Reconoc que hace - Explica la labor de - Investig sobre Reconoc la interac- 5888
e los a Desempeo individual y grupal,
er teniendo en cuenta actitudes, li-derazgo,
caracterstic fsicas, seres sociale miem- part de u grupo grupos voluntario costumbres y cin entre el ser
as s, e n s normas valores.
sociale culturale y bros de una comuni- 1 Los grupos social: familiar y es- que ayudan a la co- de los grupos human y el paisaje 5889 Evaluaciones de desempeo en
s, s sociales tnicos o forma oral y escrita.
emocionale que dad con derechos y 2 Caractersticas la colar munidad. de la comunidad. en diferent contex-
s de . es 5890 Revisin de cuader-nos y trabajos.
hacen de nosotros deberes que fortalecen comunidad
tos e identific las
seres - Determin las normas - Valora la - Propone nuevas 5891 Dramatizacin de oficios de la
la sana convivencia. o
nicos. a importancia comuni-dad.
accione econmica
Identifica y describir de comportamiento que tiene el cumpli- normas de compor- s s
en 5892 Socializacin de aportes de
r y las consecuencias investiga-cin.
alguna caractersti la casa, en la miento deberes y tamiento en el grupo
s - escuela y de qu resulta de esta
cas socio culturales en la derechos en la co- escolar. e n
comunidad. relaci
de comunidades a Nombra oficios y munidad. Elabora carteleras n.
las
qu pertenecemos y - -
e
de otra diferente a profesiones que - Expresa que la for- con las principales
s s
las cumplen los miem- macin ciudadana normas de conviven-
nuestras. es
Identifica normas bros de su familia, fundamenta par la cia de la comunidad.
r l a
colegio y convivencia
qu rigen algunas
comunidad. cotidiana.
e
comunidad a las
es
qu pertenezc y
e o
explico su
utilidad.
Desarrollo s. dificul-
- Socializacin de pre- - Realizar dade prcticas, tad.
actividades s ldi- 23 Utilizacin de mate-
saberes, unificaci de cas, conversatorio, rial didctico: lmi- - Lecturas
n retroalimentacin complemen-
de conceptos. de temas orienta debates, nas, rompecabezas, tarias y
- exposiciones talleres.
- de activi- dos, concursos y temtica revistas, carteleras.

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MISIN: VISIN:
integral
fortaleciendo
del
sus
ser,
poten-
NIVEL: Bsica CICLO: Primaria REA: Ciencias Sociales ASIGNATURA: Sociales GRADO: 2 PERODO: III y IV I.H: 4 H

un legado que
Reconoc la interac- - Identificar el munici- El Municipio Cultural - Resume informaci - Disea - Elabora planos
genera 5888 Desempeo individual y grupal,
er n creativamente senci-
cin entre el ser pio donde vivimos y 1 El municipio sobre su municipio grfica que repre- llos de su entorno. identidad nacional. teniendo en cuenta actitudes, li-derazgo,
en s valores.
human y el paisaje las principal carac- un cuadro sinptico. sentan su municipio.
o es 5889 Evaluaciones de desempeo en
en diferente contex- terstica que lo con- 2 Historia Comprende datos Esquematiz datos - Inventa paisaje de forma oral y escrita.
s s a s
- - 5890 Revisin de cuader-nos y trabajos.
to e identific las forman. 3 Localizacin diferentes
s o Carac- clases. 5891 Dramatizacin de oficios de la
acciones econmica tersticas qu lee acerca de la sobr la historia de - Construye en plastili- comuni-dad.
s e e
y las consecuencia 4 Servicios pblicos historia de su su 5892 Socializacin de aportes de
munici- municipio. na las diferente cla- investiga-cin.
s
5 Hidrografa pio. s
que resulta de esta
6 Lugares - Ilustra los smbolos ses del relieve.
n
relacin. importantes.
7 Medios de - Enumer en ejerci- patrios del
transporte a municipio
y vas cio los ros, lugares en trabajos manua-
s
y medios de trans- les.
porte de Palmira.
Reconocern como - Identificar y describir La Historia de Colom- - Destaca oralmente - Subray en textos - Ordena en un cuadro
os a
seres sociales, algunos elementos bia caracterstic de escrito algunos da- las fiestas de
histri- as s patrias
cos, miembros de un que permiten recono- 1 Colombia es mi Colombi tos histricos del Colombia.
pas a.
pas con diversas cerse como miembro pas.
etnias y culturas, con de un grupo regional 2 Ubicacin - Seala en el mapa - Elabora lo smbolos
geogrfica de s
actividades s ldi- 23 Utilizacin de mate-

12
MISIN: VISIN:
integral
fortaleciendo
del
sus
ser,
poten-

Reconocern como - Ubicar en el entorno Me Orientacin en el - Reconoc distintas - Dibuja creativamen

os 5888 Identifica distintas formas de e te
seres sociales, fsic y de represen- Espacio, Relieve y orienta-cin. formas de planos empleando
histri- o orientarse. los
5889 Interpreta adecua-damente, las
cos, miembros de un tacin (en mapas y 1 Forma de - las distin- puntos cardinales.
pas con diversas planos utilizand princi-pales formas del pai-saje (relieve).
s orientar- Diferencia
) o tas formas del relie- - Verific las distintas
5890 Reconoce las diferen-cias fsicas que
etnia y culturas, con referentes nos a
existen entre las personas.
s espaciales 2 Representacione ve. forma que present
un legado que com arriba, abajo, s 5891 Identifica las carac-tersticas fsicas s a
genera o
que lo hacen diferente a las otras Reconoc que tipos la tierra.
identidad nacional. dentro fuera dere- graficas de un -
personas. e
, espa-
de clima posee - Diferencia individu
cha, cio
nues- s a-
izquierda. 3 Ubicacin de
tro pas. les y interese
Colom-
busca s
- Reconocer y descri- bia en el mundo
comunes.
bir las caractersti-
cas fsica de las
s
principales formas El Relieve
del 1 Formas del
paisaje. paisaje
- Reconocer 2 La temperatura y
caracters- el
ticas bsicas de la clima
diversidad tnic y
a
cultural en
Colombia.
Condici Humana
n
Afrocolombiana
1 Condiciones de
acin de carte- 5893 Realizar
-
Participaci en - Conocimiento pre-
-
Trabajo de consulta. leras. 5888 Realizar talleres de afianzamiento. prueba escrita de
n s ubicacin en el
clase. vios (diagnstico). 23 5889 Salir al tablero a ubicar en el mapa entorno.
-
Trabajo individual. - Ambientacin El los puntos cardinales.
a 5894 Realizar
.
b 5890 Realizar consulta sobre la talleres de
-
Trabajo en grupo - Presentacin del
o orientacin. procedencia y
dirigido. cuaderno. r ubica-cin de las
5891 Realizar trabajo en clase con comuni-dades
-
Presentaci del - Prueba oral y
respeto al relieve. negras.
n escrita.
cuaderno. Trabajo de 5892 Presentar prueba oral de las
- consulta. 5895 Elaborar
diversas for-mas del paisaje. carteleras
-
Prueba oral y - Elaboracin de afrocolombianas
escrita. en casa.

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MISIN: VISIN:
integral
fortaleciendo
del
sus
ser,
poten-

- Verificar las diferen- El Paisaje - Inters que se de- - Diagns

Reconocer la interac- 23 Reconoce 5888 Describe 23 Representa grfica-mente el los
cin entre el ser cias entre los tipos de 1 El paisaje las carac-tersticas las diversas formas paisaje. muestre por la asig- conocim
huma-no y el paisaje paisajes. del paisaje. que presenta el
en diferentes 2 Clases del paisaje natural. 24 Representa la eco-noma nacional
natura. vios.
contextos, e paisaje 24 Identifica segn la regin natural.
- Trabajo individual. - Motivac
identificar las - los oficios las clases de 5889 Describe
Relacionar paisaje. las activida-des 25 Ordena informacin
acciones econmicas - Trabajo en grupo. - Present
econmicas segn afrocolombiana.
y las consecuencias o profesiones con el
25 Reconoce el sector y re-gin. - Revisin del cuader- tema y
que resultan de esta producto o servicio Economa
las diferen-tes objetivo
rela-cin Colombiana
actividades 5890 Explica lo
que ofrece. 1 Sectores
econmicas. entendido sobre la no. - Explicac
econmicos
forma de tema.
- Construir el mapa de 2 Economa en 26 Describe asociacin afroco- - Evaluacin escrita, - Activida
Colom- lminas sobre lombiana.
Colombia con diver- bia formas de Evaluacin oral. refuerzo
sos resal- 3 Caractersticas asociacin -
materiales afrocolombiana. - Evaluac
tando regiones econmicas de - Compro
las las
geogrficas. regiones
4 Forma de
asociacin
afrocolombiana
5888 Realizar trabajo en grupo sobre el
paisa-je natural.
5889 Trabajo individual-mente sobre los

sec-tores econmicos.
5890 Resolver en clase

talleres referentes a la econom-
a colombiana.
23 Desarrollar en casa talleres

etnogrficos de la ubicacin afro-
colombiana.

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MISIN: VISIN:
integral
fortaleciendo
del
sus
ser,
poten-
NIVEL: Bsica CICLO: Primaria REA: Ciencias Sociales ASIGNATURA: Sociales GRADO: 3 PERODO: III I.H: 4 H

territorial de
- Identificar la consti- Las Normas y Identific la impor-
-
Identificarnos como Colombia 5888 Se

a
seres humanos ni- tucin poltica como 1 Las normas 2 Las entidades aplicaran pruebas
tancia de la
cos, miembros de un conjunto estable- territo- de comprensin de
constitu-
diversas cid de normas y le- 2 Caracterstic d la riales anlisis, de
cin poltica.
organizacio-nes o as e 3 La organizacione discusin crtica
Interpreta el pacto
sociales y polti-cas yes qu sirven para normas s s mediante pro-ceso
de
necesarias para el e 3 Quines hacen las sociales - de observacin de
bienestar y el desa- gobernar un pas. 4 Organizaci de convivencia. dilogo Y/o de
rrollo personal y normas n Identific su dere- entre vistas con la
comunitario, y - Reconocer la impor- 4 Los proteccin a s participacin de
reco-nocer que las legisladores -
los estudiantes.
normas son tancia de conocer 5 Participaci ciuda chos y deberes.
acuerdos bsicos los n -
que buscan la deberes y los dere- dana Identific algunas
convi-vencia chos. 6 Gobierno a
-
pacfica en la escolar
Identificar las autori- 7 Como participar en normas familiares.
diversidad.
la
- Identifica la forma
construcci de -
dades municipales y n de
normas participa en el go-
departamental de 8 La importanci de r
es a bierno
acuerdo con ra- participar escolar.
las
mas del poder pbli- 9 Nuestros
derechos
co.
- Reconocer cmo La Organizacione
est s s
dividida Colombia
administrativamente de la
. Comunidad
1 La organizacin
saberes previos de los nios sobre normas 5889 Realizar un derechos que muestre algunas
23 Se inicia familiares. 5888 Elaborar normas de convivencia diaria. dibujo en el que conoce. normas que
identificando los destaca los debemos cumplir
24 Se desarrollaran talle-res con deberes y 5890 Presentar para una vida ms
respecto al cumplimiento de nor-mas. cartelera que agradable.

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MISIN: VISIN:
integral
fortaleciendo
del
sus
ser,
poten-
NIVEL: Bsica CICLO: Primaria REA: Ciencias Sociales ASIGNATURA: Sociales GRADO: 3 PERODO: IV I.H: 4 H

- Conocer los Los Primeros Pobla-

Identificarnos como primeros 23 Identifica 5888 Refuerza 23 Opina - Participacin 23 Se inicia
seres humanos pobladores de dores los prime-ros conocimien-tos acerca de los identificando los
nicos, miembros de Amri- pobladores de acerca de los via- aportes que hizo al activa saberes previos de
diversas ca y sus condiciones 1 Losprimeros pobla Amrica. jes de colon. pas cada una de en clase. los nios sobre la
organizaciones de - las razas. historia de nuestro
sociales y polticas 24 Respeta sus 5889 Explica el 5888 Trabajo pas.
vida. dores
necesarias para el rasgos individuales origen de la 24 Valora la individual en
bienestar y el - Identificar algunos 2 Nmadas y y los de otras poblacin colom- historia como un clase. 24 Motivacin,
desarrollo personal y sedenta- personas (gnero, biana. elemento que nos orienta-cin hacia
comunitario. hroes que rio etnia, reli-gin). proporciona 5889 Trabajo el tema.
5890 Comenta conocimientos y grupal.
intervinie- s las conse-cuencias
25 Identifica el ex-presiones. 25 Explicacin.
ron en la historia de 3 La sociedad que trajo el 5890 Prueba
origen de la
indgena descubrimiento de oral. 26 Toma de
poblacin colom- 25 Analiza las
nuestro 4 Las aldeas y los Amrica. apuntes.
biana y sus costum-bres
pas. 5891 Revisin de
procesos tnicas que
Definir la historia cacicazgos las dife-rentes 27 Evaluacin
- histricos. actualmente se
5 Los actividades del aprendizaje.
muiscas con-servan.
26 Reconoce realizadas en clase
como el conjunto de - Ubicacin y en casa.
las carac-tersticas
hechos ocurridos en - Organizacin de un grupo
tiempos pasados. social nmada y un
- Economa grupo sedentario.
- Creencias
El Descubrimiento
de
Amrica
1 La
conquista
2 Consecuencias de
la
conquista
3 Pasado y
presente
5888 Escribir un cuento sobre los 5889 Elaborar un actividades agr- diferen-tes grupos aportes de los
primeros pobladores. dibujo de las colas de los tnicos 5890 Crear un diversos tnicos.
cuento sobre los

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fortaleciendo
del
sus
ser,
poten-

Reconocer algunas 23 Reconocer Geografa y 5888 Identifica 23 Relaciona - Investiga sobre las - Participacin. 23 Realizamos 5888 Se harn
caractersticas el objetivo de Ambiente las ramas de la las ramas de la normas de la geo- - Revisin de cuader- concursos para talleres grupales e
fsicas y culturales estudio de la geo- geografa. geografa con sus grafa. recordar los individua-les
del entorno y las grafa. 5888 La diversos objetos de no. conceptos vistos donde se incluye lo
consecuencias que geografa y el 5889 Reconoce estudio. - Investiga sobre Elaboracin de en clases visto en la primera
resultan de ellas. 24 Identificar espacio los elemen-tos que cmo traba- anteriores. unidad.
las carac-tersticas geogrfico conforman el 24 Valora la se conform el uni- -
del universo. 23 El universo. universo. importancia de la verso. jos en clase 24 Desarrollam 5889 Exposicione
3 La tierra y el vida en el uni- individual os activi-dades s.
25 Reconocer espacio 5890 Reconoce verso. y grupal. altamente vi-suales
los movi-mientos 5888 Cmo es el la impor-tancia de - Valora la Cumplimiento. (mapas, dibu-jos,
de la tierra en el planeta cada uno de los 25 Dibuja la importancia carteleras, afi-ches,
espacio. tierra? elementos de la estructura interna de preservar el - etc.) con el fin de
23 Formas de tierra. de la tierra. agua publicar en espa-
26 Identificar
represen-tar la en la regin. - Calidad. cios pblicos
los elemen-tos que 5891 Reconoce 26 Explica la
tierra (salones de clase,
conforman la la impor-tancia de ubicacin de los
5888 Cmo 5888 Emplea los puntos - corredores) para
tierra. los puntos puntos cardi-nales.
ubicarse en que los estu-diantes
cardinales. Liderazgo. cardinales para ubi-
27 Identificar un lugar? 27 Conoce las carse en un lugar. - Atencin. tengan con-tacto
las coorde-nadas 7 Las zonas 5892 Define las diferentes zonas - Valora la importancia - Respeto. permanente con los
como elemento climticas zonas climticas. climticas. temas y concep-tos
clave de la 23 El relieve de la variedad Compaerismo. estudiados.
colombiano 5893 Identifica el 28 Dibuja el clim-
orientacin.
relieve relieve tica que representa -
Colombiano. Colombiano. nuestro planeta. - Valoraciones
escritas
y orales.
- Salidas al tablero.
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MISIN: VISIN:
integral
fortaleciendo
del
sus
ser,
poten-

- Se tendr en cuenta - Sera sencilla permi-

Reconocer algunas - Las Regiones y los - Identifica los tipos 23 Relaciona 5888 Valora la
caractersticas fsicas de las carac-tersticas importancia de los diferentes meca- tiendo que los estu-
y culturales de mi 1 La Regionalizacin regiones que se de un espa-cio regionalizar un nismos de participa- diantes participe
entorno, su interac- pre- geogrfico con el territorio o pas. n
cin y las sentan en tipo de regiones cin de los estudian- activamente, aparten
consecuen-cias 2 Tipos de regiones Colombia. que se pueden 5889 Investiga tes en el desarrollo sus
sociales, polticas y establecer. acerca de las ideas.
3 Regiones de - Reconoce la impor- costumbres tradi-
econmicas que del tamao.
resulten de ellas. Colom- 24 Relaciona el ciones de las
- Se aplicaran talleres,
bia (Caribe, tancia de uso dado por el ser diferen-tes
andina, regionalizar humano a los regiones de Co- evaluacione la par-
pacifica, un territorio o pas. recursos naturales lombia. s,
Orinoquia, con los problemas ticipacin activa.
insular) Identifica los tipos de contaminacin. 5890 Reflexiona
etc.
- de acerca del uso que
recursos naturales. le da el ser
Los Recursos Natura- humano a los
recur-sos
les
naturales.
1 Recursos naturales
23 Clases de
recursos
naturales
3 Cuidado de los
recursos
naturales
5888 Contaminacin
23 Problemas de
con-taminacin
5888 La regionalizacin
23 Trabajos de investi-gacin. 24 Exposicione 25 Revisin del cuader-no.
s.

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MISIN: VISIN:
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fortaleciendo
del
sus
ser,
poten-
NIVEL: Bsica CICLO: Primaria REA: Ciencias Sociales ASIGNATURA: Sociales GRADO: 4 PERODO: III I.H: 4 H

Reconoce la utilidad - Identific las autori- La Organizacin de

r ar l 5888 Reconoce la 23 Distingue 5888 Agrega 23 Participaci - Participacin en
de las organizacione dades territoriales Departament y la organi-zacin de el tipo de algunas n activa. grupo sobre la
s de o s su depar-tamento. organizacin que caractersticas que tole-rancia.
posee cada depar- se dan en una 24 Por medio
de tipo poltico- Colombi Necesidades de la
5889 Cita tamento. discrimi-nacin de la creatividad
a. s
algunas de las social. Ordeno los partici-pativa. 5888 Participaci
administrativo. Explica las carac- Personas
- r necesidades de las 24 Emplea los derechos de las n indivi-dual.
personas. derechos de las 25 Dictados
tersticas de los 1 La organizacin personas. ortogrficos
personas. 5889 Sopas de
Dere- 5890 Interpreta relacionados con letras buscando el
chos Humanos. departamenta 5889 Demuestra
algunos derechos 25 Describo la proce-dencia de la organizacin del nombre del
l de las per-sonas. algunos de los de-partamento. departamento.
los ameri-canos.
Valora la estructu- 2 La necesidad de aspectos de la
r s s es 5891 Cita discriminacin de 5890 Reconoce 26 Trabajos de 5890 Cuentos
- algunos aspectos
las las personas. los tipos de investiga-cin narrados de
ras sociales y econ- personas de la individual y grupal diferentes departa-
organizacin para
3 El trabajo satisfac discriminacin. 26 Examina la el departamento. sobre las ramas del mentos.
e importan-cia de la poder pblico.
micas de los las 5892 Destaca la poca ind-gena. 5891 Investiga 5891 Carteleras
primeros necesidades importan-cia de la las depen-dencias 27 Exposicin sobre los
pueblos que 4 Los derechos de poca ind-gena. 27 Valora la del departa-mento. de traba-jos departamentos y
arribaron las importancia de la pocas indgenas. ne-cesidades de
5893 Reconoce el procedencia de los trabajo.
a personas
valor de la americanos.
Amrica. tolerancia.
- la carac- 5 La 28 Describe la
Identificar s discriminacin. importan-cia de la
tersticasde los pe- 6 Procedenci de lo tolerancia.
a s
riodos de la poca American
os
7 Periodos de la
poca
indgena indgena
.
8 La
de Colombia con 26 Investigar secretarias del go- 28 Elabora
25 En sus lmites y los cuales son las 27 Elaborar bierno lista de las
23 Ordenar alfabtica-mente el nombre del departamento.
cartelera debo depar-tamentos. funciones del Se- una lista sobre las departamen-tal. necesidades de las
24 Comparar la toleran-cia con sus activida-des. elaborar el mapa or Gobernador. diferentes personas.

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fortaleciendo
del
sus
ser,
poten-
NIVEL: Bsica CICLO: Primaria REA: Ciencias Sociales ASIGNATURA: Sociales GRADO: 4 PERODO: IV I.H: 4 H

Reconocer que los - Identificar las trans- De losPrimero

s 5888 Reconoce 23 Distingo las 5888 Ordeno los 23 Por medio 5888 Participaci
individuos y las formaciones vividas Humanos a la Inde- los cam-bios carac-tersticas de procesos que se de la creatividad. n indivi-dual
organi- vividos por ante- las co-munidades dieron desde la exponiendo los
riores anteriores y conquista hasta la 24 Por medio temas vistos.
zaciones se por las comunidade pendencia
comunidades. actuales. independencia. de la participacin
sociales, s
activa individual y 5889 Resolver
transform con el qu ha habitad el 1 El trabaj satisfac
5889 Cita 24 Empleo 5889 Demuestro grupal. sopas de letras,
an e n o o e
algunas comuni- algunas las venta-jas y crucigramas.
tiempo y dejan territorio Colombiano. 25 Escritos
huellas dades anteriores a caractersticas desventajas del
la actualidad. euro-peas para gobierno colonial. relaciona-dos con 5890 Lecturas
que permanecen en la necesidad de
organizar las el tema relacionadas con el
la s es 5890 Reconoce el colombianas. 5890 Agrego respectivo. tema.
sociedad. - las organi- las personas valor del respeto. algunas
Describir 26 Trabajos de - Participacin en
25 Valoro la caractersticas que
zaciones polticas que 2 Europa en el siglo 5891 Compara a investi-gacin. grupo sobre el
importancia de las se pudieran dar en
XV Europa con la respe-to.
sociedades de la la independencia. 27 Exposicione
se estableciero en 3 La conquista de poca similar a la colonia. s de trabajos.
n l colombiana. 5891 Investigo
Colombia la territorio 26 Describo las causas de la
durante colombiano 5892 Reconoce la 28 Mediante la
los pasos que se reconquista. explica-cin y la
poca precolombina y 4 La organi-zacin de la
dieron para llegar vivienda so-bre el
colonia sociedad colonial. 5892 Ordeno las
a la indepen- respeto.
colonial 5 El gobierno dencia. ventajas y las
5893 Cita
. colonial desventajas al
algunos aspectos
- Reconocer los apor- 6 La 27 Enumero aplicar el valor del
de la
independencia algunas normas respeto con su anti
independencia.
7 La reconquista que se deben dar valor.
tes de las comunida- espaol sobre el respeto.
de del pasado para a
s 8 Campaa
libertadora
la socieda colom- 9 El
d respeto
biana
actual.
23 Elaborar en cartelera una exposicin sobre el respeto.
24 Trabajo individual o grupal sobre el tema visto (la

conquista, la colonia, gobierno co-lonial y campaa li-bertadora).
25 Lectura de leyendas sobre la colonia y la independencia.

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integral
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del
sus
ser,
poten-

Ubicarse en el - Reconocer la posi- Colombia mi Pas

entorno 5888 Localiza 23 Grafica y 5888 Esquematiza a Co-lombia teniendo en cuenta su posicin
fsico utilizando cin astronmic y 1 Situacin geogrfica y describe la geogrfica y as-tronmica.
referen- a geogrfica astronmicamente posicin
tes especiales. geogrfica Co- a Colombia. geogrfica y 5889 Distingue los diferen-tes tipos de relieve colombiano.
de astronmica de
lombia identificando de Colombia 5889 Describe 5890 Investiga y consulta acerca de las princi-pales actividades
Co-lombia
las diferen-tes econmicas del pas.
Clasificar y escribir sus elementos y ca-
diferente actividade actividades 24 Identifica
ractersticas bsicas
s s econmicas del los tipos de relieve
econmic (produc- Nuestra Economa pas. colombiano.
as
25 Clasifica las
cin, distribucin - Identificar los princi- 1 Los sectores de
diferen-tes
, la
actividades
consumo) en pale sectore de la
diferentes s s econmicas del
sectores econmico economa y los rela- economa pas.
s 2 Sector primario
(agrcola ganadero, ci8ono con la diversi-
minero industrial). dad natural y cultural 3 Sector
secundario
de las 4 Sector terciario
regiones. 5 Sector
cuartanario
Laboriosidad. Liderazgo. colares.
-
Participacin. - Sopa de letras. - Pruebas orales y
- - -
Calidad en todos
Trabajo en equipo. Cumplimiento. sus 23 Responsabil
Atencin. Crucigramas. escritas idad y
- - quehaceres es
- -
compromiso.

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MISIN: VISIN:
integral
fortaleciendo
del
sus
ser,
poten-

Comprender algunos - Reconocer que Co- La Poblacin Colom

- 5888 Identifica los 23 Argumenta 5888 Propone estrategias para preservar y pro-teger la cultura
concepto bsicos lombia es un pas biana diferentes grupos los moti-vos por ind-gena.
s indgenas de los cuales la
Colombia poblacin indgena 5889 Propone hiptesis predictivas acerca del desarrollo de la
para el estudio de la pluricultural y 1 Distribuci de la
se ha diezmado en co-munidad afro des-cendiente en los as-pectos cultural,
plurit- n 5889 Reconoce la
poblacin nic en el cual algu- el pas. econmico y social del pas.
importan-cia de los
colombiana, o
identific su carac- nos grupo son me- afro descen-dientes 24 Destaca la 5890 Plantea soluciones para evitar el despla-zamiento forzado
poblacin en
o s s en la cultura, importan-cia de los de personas en el pas.
Colom-
economa y afro des-
terstica culturales y nospreciados sub- bia segn la
sociedad cendientes en los
s y raza
colombiana. aspectos cultural,
sociales y lo valorados. 2 La comunidades
s 5890 Reconoce econmico y social
relaciono
indgenas que el del pas.
con su distribucin
en 3 Lo indgenas la desplazamiento
25 Sustenta de
el territorio nacional. s en forza-do fomenta el
forma clara
ciudad creci-miento de las
argumentos
4 Lo afro ciudades en forma
vlidos acerca de
s descendien- irregular.
la posible causa
tes 5891 Comprende del
5 El crecimiento de cmo se encuentra desplazamiento de
las organizado el pas personas en
ciudades territorialmente. Colom-bia.
6 La
migracin 5892 Reconoce la
7 Migracin urbanis importan-cia de los
y - rganos de control
mo en nuestro sis-tema
Gobierno Nacional de gobierno.
5893 Describe
las diferentes
1 Organizaci territo- actividades
n econmicas del
pas.
Laboriosidad. Liderazgo. colares.
-
Participacin. - Sopa de letras. - Pruebas orales y
- - -
Calidad en todos
Trabajo en equipo. Cumplimiento. sus 23 Responsabil
Atencin. Crucigramas. escritas idad y
- - quehaceres es
- -
compromiso.

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MISIN: VISIN:
integral
fortaleciendo
del
sus
ser,
poten-
NIVEL: Bsica CICLO: Primaria REA: Ciencias Sociales ASIGNATURA: Sociales GRADO: 5 PERODO: III i IV I.H: 4 H

Comprender la im- - Identifica la impor- Movimiento Comune- - Identific la impor- - Analiza la constitu- - Sustenta la carac- - Se evaluara la moti- - Actividades - Actividades
r a s grupales. ldicas.
portancia del movi- tancia del ro e Independencia tancia de la cin tersticas del estado. vacin la participa- Sopa de letras. Consult de biblio-
movimiento Indepen- nacional. a
miento de los comu- de los comuneros y dencia nacional. cin del estudiante - -
1 Movimiento Relaciona la carac- Resume sobre la
neros y la indepen- relaciona circunstan comune- - s - demostrand lo en- Lluvias de ideas. grafa.
r - 2 ro tersticas del estado. Independencia Na- o - Actividad donde el
dencia nacional. cia internacionales Independencia cional. tendido. Pruebas orales y - es
s
en la independencia Nacional - Escribe situaciones Contextualizaci de - estudiant alcanc el
-
nacional. n escritas. e e
sobre el abuso de lo logro.
los aprendido.
derechos del - Talleres.
nio.
- Integrida de cono-
d l
cimiento.
- Conocimient refleja-
o
do en valores huma-
nos.
Establecer rasgos - Identifica las carac- Colombia en los siglos - Identific los movi- - Analiza las - Complet acerc de - Se evaluara la moti- - Se inicia - Entrega de talleres
los r a caracters- a a identificando
polticos y tersticas de XIX, XX y XXI mientos polticos. ticas de Colombia los movimientos vacin la participa- los saberes resueltos por el
econmicos Colombia en pol- previos estu-
bsicos de la repbli- en el siglo 1 Colombia en el Elabora un dibujo el siglo XIX. ticos. cin del estudiante de los estudiant diante
XIX. siglo es
ca liberal. - demostrand lo en- sobre los rasgos
o pol-
- Identificar los 2 XIX con los cambios que - Relaciona los - Investig sobre tendid tico y econmic - Revisin de
ltimos sucesos a o s os cuaderno
sucesos que han Colombia en el ocurrieron en el pas que marcado la algunos sucesos de bsicos de la con sus actividades
siglo han la repbli-
marcado la historia XX a comienzos del si- historia historia. - Exposicin de carte- ca realizadas
Nacional. liberal. .
Nacional. 3 Repblica liberal glo XX. Comprende la im Sustenta algunos leras - Actividades Actividad donde el
- . grupales. es
- - -
4 El Bogotazo y la
- Reconoc algunos violencia: el valor - Relacion sobre la portancia de los cambios que han - Conocimiento - Sopa de letras. estudiant alcanc el
er de a reflejado e e
de los parti- la educacin consecuencia y nuevos partidos y la marcado la historia en valores logro.
nuevos causa humanos.
do poltico y com- 5 Colombia en el del frente Nacional. razn por la qu se nacional Evaluaci escrita - Lluvias de ideas.
s s siglo e . n
-
prendo la razn por XXI formaron.
la que se formaron. dond el estudiante - Talleres.
e
expone lo Carteleras.
entendido.
-

MISIN: VISIN:
integral
fortaleciendo
del
sus
ser,
poten-
NIVEL: Bsica CICLO: Secundaria REA: Ciencias Sociales ASIGNATURA: Sociales GRADO: 6 PERODO: I I.H: 4 H

- Identifica las etapas Periodos Para Estu-

Reconocer y r 5888 Identifica 23 Establece 5888 Elabora su 23 Observaci 5888 Se inicia
valorar la presencia de la y diar la Historia diferentes fuentes relaciones de rbol genealgico n perma-nente del identificando lo
de diversos legados prehistoria de informa-cin causalidad en los familiar teniendo estudiante, que el estudiante
culturales de sus principales 1 Formas de hace para la construc- diferentes hechos en cuenta sus verificando su des- sabe o conoce
diferentes pocas y carac- r cin del pasado histricos a nivel races. empeo durante el acerca del tema en
regiones para el tersticas hist-rico, tales pol-tico, proceso de la mencin.
desarrollo de la historia y sus como: li-bros, econmico y 5889 Redacta clase.
.
humanidad. aspec- pelculas, foto- social, por medio aplicaciones 5889 Se hacen
- Analizar las tos grafas, etc. de anlisis de concretas de las 24 Anlisis y lecturas
condicio- generales diferentes lecturas for-mas de vida del presenta-cin de comprensivas de
nes que hicieron po- 2 Los primero seres 5889 Comprende de textos. pa-sado a la trabajo escri-to del di-versos textos y
s normas y actualidad. texto El papel del se resuelven
sible el origen y la humano principios 24 Argumenta trabajo en la actividades
estableci-dos en en torno a los 5890 Hace transformacin del propuestas.
s
las culturas y avances y aportes anlisis de mono en hombre.
evoluci del hom- 3 Edades de la
pocas estudiadas que nos heredaron artculos y 5890 Las
n prehis-
por medio de las pri-meras fotografas que 25 Ubicar en el actividades se
bre. tori
revisin de civilizaciones. muestran situa- mapa respectivo, resuelven tanto
a
diferentes textos. ciones que los el lugar de indi-vidual como
Reconoc que la 4 La historia y su
- er seres humanos asentamiento de grupal-mente.
divisin 5890 Compara heredamos a las las culturas del
divisin entre un 5 Civilizacion del 5891 Al finalizar
algunas culturas primeras civili- viejo mundo.
per- es el periodo se har
del viejo mundo zaciones.
od histrico y otro viejo mundo: la evaluacin para
con la socie-dad
o Meso- analizar los pro-
colombiana ac-tual
es un intento por ca- potmic egipcia, y establece rela- cesos y resultados.
racteriza los hechos a, ciones y
r hind y diferencias.
histrico a partir de China
s
marcada transfor-
s
maciones
sociales.
tiempo plegable que muestre con dibujos del trabajo en la 25 Elaborar un civilizaciones anti- 26 Hacer sopa edades de la pre-
la evolucin de la tierra y de la vida en el 24 Sustentaci transformacin del mapa del viejo guas de Asia y de letras donde historia y de la
23 Elaborar
planeta. n de traba-jo escrito mono en hombre. mundo y ubicar las frica. estn inmersas las histo-ria.
una lnea de
del texto El papel

12
MISIN: VISIN:
integral
fortaleciendo
del
sus
ser,
poten-
NIVEL: Bsica CICLO: Secundaria REA: Ciencias Sociales ASIGNATURA: Sociales GRADO: 6 PERODO: II I.H: 4 H

Analizar cmo dife- - Describ las carac- Culturas en el Viejo - Identifica las carac-
ir 5888 Expresa sus 23 Infiere 5888 Observacin 23 Con las
rentes culturas terstica generales Mundo y Amrica tersticas sociopolt ideas en torno a respeto por los del desempeo orientaciones del
produ- s i- los avances y procesos de vida constante del docente, se inicia
cen, transform y m importantes de 1 Fenicios hebreo y cas y de aportes que nos de las primeras estudiante, du- identificand lo qu
an s , s culturales heredaron las civili-zaciones en rante el proceso de o e
distribuyen recursos, los diferente aspec- los fenicios, prime-ras la tierra, por medio las clases. el sabe o
s hebreos civilizaciones desde debate con sus estudiante
biene y servicio de tos organizativos de persa y persas, a travs pus de revisar compaeros. 5889 Resolucin conoc acerca del
s s s de foto-grafas y de mente factos e
acuerdo co las ca- las culturas greco- 2 Civilizacin cuadro textos. 24 Investiga acerca de un tema tema, por de
n Griega sntesis. en diversas propuesto. medio
ractersticas fsicas rromanas. 3 Civilizacin 5889 Compara fuentes de qu una lluvia de
en un cuadro los ma-nera resolvan 5890 Ubicacione
de Romana ideas.
procesos los conflictos s en los diferentes
su entorno. 4 Aspecto fsico de - Destaca las mapas re-
culturas econmicos de los interperso-nales 5888 En forma
diferentes grupos en algunas de queridos. grupal o individual
- Analizar qu Amrica grecorroman com
elementos as o indgenas stas culturas. 5891 Revisin de se hacen lecturas
de las civilizacione 5 Altas culturas de marco deproyecci existentes en las acti-vidades comprensi-vas de
Amrica. 25 Sustenta la textos para
s n propuestas en sus
relacin existente resolver las
griega y romana Amrica: Mayas, a la organizacin respectivos
5890 Expresa de entre el legado activida-des
inci- az- ac- cuadernos.
manera verbal, cultural de stas propuestas.
den en el presente. tecas e tua del mundo, po
cul fue el impacto primeras cultu-ras
incas l r 5889 Exposicione
de la con-quista y y las existentes en
Comprender las 6 Cultura de Norte- medio de revisin s frente al grupo
la coloniza-cin en la actualidad.
s de de temas es-
- las culturas de
amrica textos. pecficos.
caracterstic fsicas 7 Amrica haciendo
Culturas Identifica en texto
as colombianas nfasis en las
los cultu-ras 5890 Evaluacin
de los territorios en -
colombianas. de pero-do para
los que se principal grupos anlisis de
desarrolla- es procesos y resulta-
ron las civilizacione humanos que vivie dos.
s -
americanas. ron en Amrica
24 En un polticos de los el espa-cio, relacin con el aportes de grupos
23 Elaborar una cartele-ra que ilustre los ade-lantos econmicos y religiosos de cuadro, extrac-tar impe-rios: griego y establecer sus mundo actual. indgenas
fenicios y hebreos. los principales roma-no, ubicarlos causas, colombianos.
hechos sociales y en el tiempo y en consecuen-cias y - Hacer escrito corto
de principales

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MISIN: VISIN:
integral
fortaleciendo
del
sus
ser,
poten-
NIVEL: Bsica CICLO: Secundaria REA: Ciencias Sociales ASIGNATURA: Sociales GRADO: 6 PERODO: III I.H: 4 H

Analiza cmo dife- - -Reconocer las

r carac- Nuestro Planeta 5888 Destaca a 23 Genera 5888 Seguimient
rentes culturas pro- tersticas la Cambiante Nos Ofre- partir de lectura, el curiosidad e o constan-te del
, de tierra por qu fue tan inters por desempeo del
ducen, transforman que la hacen un ce Posibilidades importante para conocer los estudiante
y pla- algunas de las ltimos avances
distribuyen recursos, neta culturas, observar tecnolgicos en la durante
vivo. 5888 El universo las estrellas y el conquista del las clases.
y la tierra cosmos. espa-cio.
bienes y de Utiliza coordenadas 2 El sistema solar
servicios r , 23 Se aplican
acuerd co la ca- - 5889 Analiza las 24 Representa pruebas de
3 Estructura confor- causas y la estruc-tura
o n s comprensin, de
y consecuencias de interna y externa anlisis, de
ractersticas de convenciones y
macin de la tierra los movimientos de la tierra con discusin crtica, de
fsicas esca-
su entorno. las para trabajar de la tierra a partir mate-rial elegido apropiacin de
4 Coordenad ge- de con-sulta en por l mismo.
con conceptos, me-
as diferentes textos. diante procesos de
mapa y planos de
ogrficas 25 Demuestra observacin.
s
representacin. 5890 Diferencia en un grfico la
5 Husos horarios las coor-denadas aplicacin de las 24 Trabajo
- Reconoce y utilizar
geogrficas al coordenadas manual sobre el
r
23 Relieve, hacer localizacio- geogrficas. universo y la es-
los Husos horarios. hidrografa y nes en los mapas. tructura terrestre.
- Localizar diversa clima 26 Sustenta
s 5891 Diferencia frente al grupo la 25 Revisin de
culturas en el 7 Ocanos, mares, los con-ceptos de importancia de los activida-des en sus
espacio ros mar y oc-ano, a mares, ros y respecti-vos
geogrfic y recono y lagos partir de con-sulta ocanos. cuadernos.
o - en el dicciona-rio.
ce las caracterstic
as
fsicas del entorno.
24 Elaborar 25 Determinar hidro-grafa y
5890 Se elaboran los mapas respectivos cartel repre- la hora entre 26 Establecer relieve.
5888 Cuestionamiento al estudiante 23 Elaborar
y se hacen las localiza-ciones necesarias. sentando la pases diferen-tes semejan-zas y
sobre el conocimiento que tiene del como trabajo
estructu-ra de cada continen- diferencias en-tre
tema. 5891 Desarrollan talleres y guas de manual el sistema
terrestre y sus te, cuando en los continentes, a
trabajo. solar con materiales
5889 En forma grupal analizan lecturas cambios. Colom-bia son las partir de aspectos
que estn a su
asignadas y luego sustentan frente al tres de la tarde (3 dados: clima,
alcance.
grupo. P.M)

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MISIN: VISIN:
integral
fortaleciendo
del
sus
ser,
poten-
NIVEL: Bsica CICLO: Secundaria REA: Ciencias Sociales ASIGNATURA: Sociales GRADO: 6 PERODO: IV I.H: 4 H

Reconoc algunos de - Identificar normas Todos Somos Colom-

er en 5888 Identifica a 23 Relata 5888 Elabora 23 Exposicione Orientaciones dadas
los sistema polticos algunas de las cultu- bia partir de lecturas verbalmente cul textos donde s y sus- por el docente con
s las ideas que fue el impacto de manifiesta su tentaciones respecto a la
que se establecieron ras y pocas 1 Impact d la con legitimaban el la conquista y la visin personal referen-tes al temti-ca
en estudia- o e - siste-ma poltico y colonizacin en las sobre las proceso de propuesta.
diferente pocas y das y las compara el jurdi-co en culturas comunidades conquista y
s algunas cultu-ras americanas. tnicas. coloniza-cin con Guas de trabajo
culturas y principa- con alguna de las quista la coloniz estudiadas. nfasis en el para el desarrollo
las s y a- 24 Expresa 5889 Propone aspecto poltico. de los temas.
les ideas qu buscan norma existentes cin la cultura 5889 Comprende frente al grupo la diversas
el valor social de importancia de las actividades 24 Trabajos Anlisis de lecturas
e s en s s
las distintas etnias normas para una escolares grupales para hechas en diversos
legitimarlos. hoy en Colombia. american textos o libro gua.
as existentes en sana conviven-cia. asumiendo una consulta y anli-sis
2 Comunidade tni nuestro pas por acti-tud de los distintos Utilizacin de la
s - me-dio de democrtica y temas. terminologa apro-
- Comprender la cas, indgenas y consultas en participativa por piada.
textos. me-dio de trabajos 25 Evaluacion
impor- afro
en grupo. es tipo
tancia de la Ley de colombian 5890 Destaca los ICFES.
la as derechos de los
infancia y la Adoles- 3 Justicia autoridad
infantes y ado-
, y
lescentes
cencia. poder a travs de
consultando el
la
cdigo.
histori
a
4 Formas de
organiza-
cin durant
poltica e
la colonia en
Amri-
ca: siglos XV a
XIX
apro-vechado la portancia que adoles-cencia para
Sustentar de qu herencia colonial Presentar informe tiene el cdigo de los ni-os(as) y
Elaborar informe escrito acerca del impacto de la con-quista y la
manera hemos en Colombia. escrito sobre la im- la in-fancia y la jvenes.
coloniza-cin en Amrica.

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MISIN: VISIN:
integral
fortaleciendo
del
sus
ser,
poten-

Reconocer y valorar - Identificar el objeto

la Organizaciones Reconoce la impor- Explica por medio de Construye conceptos Observacin perma- Se inicia diagnosti-
presencia de de estudio de las Polti-cas y tancia de las cien- ejemplos las bsicos sobre el nente del cando los
diversos Econmicas de la cias sociales en la relacio-nes obje-to de estudio estudiante, preconcep-tos que
legados de Ciencias Sociales, Edad Media a la construccin de un existentes entre de las ciencias verificando su el estudiante tiene
culturales su Modernidad futuro mejor, a las diversas sociales, sus desem-peo acerca del tema a
diferentes poca y importanci y los par-tir de sus discipli-nas categoras y durante el proce-so tratar.
s a Caractersticas conoci-mientos sociales. carcter cientfico. de la clase.
generales de las previos. Se hacen lecturas
regiones para el elementos que
Ciencias Sociales Comprende que los Asume una actitud Revisin de trabajos comprensivas de
desarrollo de la aporta explicar
El Imperio Romano y Mediante consulta brbaros fueron un de rechazo frente escritos di-versos textos y
para
las invasiones en diversos textos pueblo poderoso y a la sumisin que propuestos. se resuelven
humanida la realidad que es-
brba-ras reco-noce la expansionista des- atente contra la actividades
d Presentacin y expo-
3 El Imperio influencia positiva pus de analizar libertad per-sonal, propuestas,
toy viviendo. sicin de trabajos
Bizantino de las inva-siones va-rios textos. demostrndolo algunas veces
- Identificar algunas de un tema
4 El Imperio brbaras en el frente a sus utilizando men-
Carolingio campo social y Analiza los aspectos compa-eros. establecido. tefactos.
situacione que han
El Sistema Feudal cultu-ral de Roma. econmicos,
s Revisin de cuader-
Sntesis del Medioe- polticos, sociales y Demuestra el Se resuelven guas
generado conflicto nos.
vo Destaca la importan- culturales de los porqu del gran de trabajo de
s
El Renacimiento cia y aporte de imperios bizan-tino poder de la iglesia Pruebas escritas. manera individual
en las
8 Rutas cada uno de los y carolingio, por en la Edad Media, y grupal.
organizaciones
comerciales imperios al revisar medio de cuadro exponindolo
sociales (el uso de Explicaciones
siglo XV distintos tex-tos de sntesis. frente al grupo.
la directas del
Reforma y contrarre- consulta.
mano de obra, la Compara el feuda- docente sobre
ex- forma
Identifica las carac- lismo con la forma inquietudes de los
pansin de los 10 Mercantilismo
tersticas del feuda- de organizacin de estudiantes.
impe- lismo como las sociedades es-
rios, la tenencia de formacin clavistas,
la socioeconmica. mediante la
tierra en el utilizacin de un
Medioe- esquema.
vo...).
- Entiende que la
los brbaros al los sistemas Media con las moda, armas, comer-ciantes,
Escribir texto corto Imperio Romano. esclavista y feudal. siguientes artes, ciencia, Elaborar un mapa exploradores y
Hacer un listado de cada una de las dis-
sobre el aporte de secciones: msica y vida con las rutas guerreros de la
ciplinas que integran las ciencias sociales
Elaborar un cuadro Elaborar una revista Arquitec-tura, religiosa. segui-das por los Edad Media.
enfatizando en su utilidad.
comparativo entre titulada Edad

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MISIN: VISIN:
integral
fortaleciendo
del
sus
ser,
poten-

Reconocer y valoro - las causas Procesos de cambio

la Identificar Identifica Explica las causas Sintetiza el proceso Observacin del - El docente inicia la
presencia de y consecuenci de 1 Formacin de la caractersti-cas del fin del rgimen de formacin de desempeo dando
diversos as s principales de la feudal y las las constante del orientaciones a los
legados de lo proceso de for- formacin de contribuciones al Naciones Europeas estudiante duran-te estudiantes e
culturales s s Francia, Inglaterra, desarrollo de la en un escrito corto los procesos de la indicando lo que
diferentes poca y macin de las princi- Naciones Alemania, Italia, humanidad, por con ayuda de clase. sabe o conoce
s Europeas Rusia y Espaa me-dio de escrito mente-facto. sobre el tema, a
regiones para el pale Naciones de 2 Descubrimient de despus de revisar corto. Revisin de mente- partir de una lluvia
s o l distintos textos. Concepta sobre los factos acerca de de ideas.
desarrollo de la Europa. Nuevo Mundo Explica el impacto hechos y las un tema
- Identifica las causa de las culturas conse-cuencias propuesto. El docente explica
humanida 3 Conquista coloni-
s involu-cradas en el que tuvieron las directamente el
d. y Localizaciones en los
- Identificar las condi- zacin de y consecuencias que encuen-tro: exploraciones, el tema y lo aclara
originaro lo gran- Europa, Amrica, descubrimiento de mapas ante las dudas de
Amrica respectivos.
ciones especiales 4 El perodo n s frica, sobre los Amrica, los viajes los estu-diantes.
que colonial des viajes y descu- sis-temas de posteriores y la Revisiones perma-
brimient geogrfi- produccin con-quista de los Revisiones textuales,
posibilitaro los des- 5 Sociopoltica nentes de las con lecturas com-
n colonial. os tradicionales, a nuevos territorios activi-dades que
cos de los siglos partir de la para la his-toria de prensivas y
cubrimient y la 6 Economa en la se propo-nen en elabora-cin de
os XV y XVI, por elaboracin de un la humanidad por sus cuadernos
medio de un paralelo en forma- medio de escrito. mentefactos y
conquist d nuevos colonia sobre los temas otros a partir de un
a e cuadro. to especial. vis-tos.
Investiga sobre los tema dado.
territorio 7 La cultura en la Describe el proceso sistemas
Destaca las carac- Trabajos escritos y
s. colonial en nuestro establecidos por la Exposiciones frente
tersticas de la sustentaciones de
- Identificar y compa- colonia Pas y hace anota- corona espao-la al grupo de tema
orga-nizacin los mismos.
8 Crisis de la para la adquisicin es-pecfico.
colonia econmica de las ciones sobre los
colonias espa- procesos sociales, de tierras. Evaluaciones
ra las ca- 9 Revolucin de
1.810 olas, portuguesas polticos, econmi- escritas.
r
ract6erstic de la e inglesas en cos y culturales.
as Amrica en un
organizaci socia y mentefacto.
n l
poltica en las colo-
Realizar un dibujo la conquista de los analizar las sistema econmico independen-tista relacio-nes en
Elaborar escrito, sealando los hechos trascendentales que que represente y territorios ventajas y los in- colonial. con algunos de los cuanto a cau-sas,
llevaron a la forma-cin de las Naciones Europeas. re-suma las americanos. convenientes que conflictos polticos motivaciones,
consecuen-cias del ocasion el Comparar los y sociales del pas, hechos y
descubri-miento y Organizar una mesa hechos ocurridos destacando consecuen-cias.
redonda para durante el proceso

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MISIN: VISIN:
integral
fortaleciendo
del
sus
ser,
poten-

Analizar cmo dife- - Identificar factores Mujeres y Hombres

Comprende la im- Analiza y explica la Asume actitudes de respeto y compro-miso frente a la pro-teccin
rentes culturas econmico sociales, como Guardianes y portancia que tuvo forma como los del medio ambiente frente a la comunidad.
produ- s, para los indgenas ind-genas se
cen, transform y polticos y geogrfi- Beneficiarios de la adecuar los relacionan con la Explica el impacto de las culturas involu-cradas en el encuen-tro
an terrenos para una naturaleza a partir Europa-Amrica en forma oral.
distribuyen recursos, cos que han genera- Madre Tierra mejor sub- de observacin
Expresa en forma escrita argumentos a favor o en contra de la
biene y servicio de do procesos de 1 Las ciudades en sistencia a partir directa y lectura
distribucin de la poblacin.
s s movi- de varios textos. de textos.
acuerdo co las calida poblacional en
n d Reconoce los cam- Relata de qu mane-
ractersticas fsicas las diferentes Amric precolomb bios ra Europa cambi
de culturas a i- socioeconmicos la economa de los
su entorno. y perodos na generados por el aborgenes
histricos. 2 Los indgenas con-tacto Europa- america-nos.
ameri- Amrica a travs
- Explicar el impacto cano aprovecharo de cuadro Examina los cambios
de s n resumen. que ha sufrido la
las cultura involu- los pisos po-blacin mundial
s trmicos Formula preguntas a partir de
cradas en el encuen- 3 Construccin de acerca de la consultas
tro Europa- canales y dinmi-ca realizadas.
Amrica, represas demogrfica y
sobre los sistemas 4 Europa cambi la establece sus con-
de secuencias.
produccin tradicio- econom de los
a
nales (tenencia de la aborgene america
s -
tierra, uso de la manos
no de obra, tipos de 5 Institucion socioe-
es
explotacin conmicas de la
.) colo-
nia
sobre la temtica
-
Elaboracin y - Cuestionamient al - Realizar con
susten- o charlas
dada.
tacin de escrito so- estudiant sobre el los compaeros
e acer-
Elaboraci de los
bre la forma como conocimient que ca de la importanci
n
los o a -
aborgene conserva- tiene del tema. de un ambiente mapas respectivos.

s sano,
ban la madre tierra. En forma grupal manteniend limpio
o Evaluaci escrita
-
el paisaje. -
n
- Trabajos en grupo analizan lectura tipo
asig- ICFES.

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MISIN: VISIN:
integral
fortaleciendo
del
sus
ser,
poten-

Reconocer algunos - Reconocer y Democracia y Ciuda-

de describir Formula preguntas Elabora en el Reconoce y respeta Exposiciones y sus- Orientaciones gene-
los sistemas diferentes formas dana acerca de la demo- cuader-no un a travs de su tentacin rales dadas por el
polticos que cracia y la concepto pro-pio compor-tamiento referente a la docente.
qu se establecieron ha asumido la 1 La democracia su ciudadana en el de democracia las diferen-cias democracia y la
pasado, presen-te aplicado a las existentes entre ciudadana. Desarrollo de guas
e demo- y
en diferentes cracia a travs de la y futuro. condi-ciones las personas, facili- de trabajo.
pocas histricas ac- tando la Trabajo grupal,
Expresa en forma bipersonal y Anlisis de lecturas
y culturas y las historia historia tuales. convivencia en
grfica, su posicin personal con hechas de diversos
princi- . 2 La ciudadana comunidad.
personal frente a Identifica diferentes respecto a la textos.
pales ideas que bus-
can legitimarlos. - Identificar variacio- 3 Iguales o si-tuaciones de normas legales y Valora el papel que temtica tratada. Estudio de casos
diferentes discri-minacin. su aplicacin para ha tenido la tutela reales.
nes en el significado 4 El problema la la proteccin de en la defensa de Evaluaciones
de Destaca la tutela los de-rechos los de-rechos de escritas tipo Anlisis de artculos
del concepto de pobreza en como un derecho humanos en el las perso-nas por ICFES. de la Constitucin.
Colombia constitucional. texto constitucio- medio de casos
Presentacin de un
ciudadana en diver- y la diversidad nal. reales. modelo de tutela.
cultu-
sas culturas a travs ra
l
del tiempo. 5 La tutela
Analiza crticamen- 6 La Afro
r colombiana
-
te los elementos
constituyentes de la
democraci los de-
a,
rechos de las per-
sonas y la identidad
en Colombia.
a deberes y os Elaborar y sustentar diferen-cia de las problema de la Practicarla Accin de
- Analizar lo referent derechos pacto de trabajo referente al personas y el discriminacin. tutela, a partir de
e establecid en el convivencia. derecho a la modelo
establecido.

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MISIN: VISIN:
integral
fortaleciendo
del
sus
ser,
poten-
NIVEL: Bsica CICLO: Secundaria REA: Ciencias Sociales ASIGNATURA: Sociales GRADO: 8 PERODO: I y II I.H: 4 H

Reconoce que los - Reconocer y analizar Colonialismo e Impe- - Comprende los fen- - Relata sus propias - Se comprome a - Se realizarn - complemen- - Realizacin de men-
r te pruebas Lecturas
fenmen sociale se diferentes situacio- rialismo en el siglo menos revoluciona- conclusion a cerca desarrollar con escritas individuales y tarias. tefactos conceptuales
os s es serie-
pueden observar nes. XIX y las Revolucio- rios y sus consecuen- de los acontecimien- dad los te- en grupo. - d los y sustentacin de los
desde distintos Explicacin e
diferente puntos de nes de Europa en cias. tos en el mundo. ma para compren- mismos.
s s - Se formularan pre- temas.
vista. Siglo XIX der los que
cambios
traen las guntas en el desarro- - Ubicacin
1 Colonialismo e revoluciones llo de la clase acerca geogrfica.
sociales.
2 imperialismo de hechos polticos, - de men
Realizacin -
Expansi europea sociales y culturales. tefacto conceptua-
n s
en Asia les.
3 Colonialismo en
Asia
Europa en la primera
mitad del siglo
XIX
Revolucin industrial
Comprende las - Reconocer las rela- Procesos Coloniales, - Explica de manera - Expresa durante el - Comparte sus puntos - Se hacen lecturas y - Se hacen anlisis del - Se realizan durante
r el
revoluciones ciones entre suce- Conflictos y Revolu- oral las transforma- desarrollo de las cla- de vista con relacin sntesis de las mis- tema con el grupo. periodo y en el desa-
europeas
del siglo XIX como sos. causas y con- ciones Durante los ciones producen ses argumentos a a los cambios. mas. - Se corrigen los men- rrollo de la clases
un que s
gran paso de la secuencias. Siglos XIX y XX las revoluciones. favor o en contra de mediant participa-
Argumentacin de tefactos conceptuales e
humanidad. las revoluciones. - lo ci oral, exposicio
1 Imperialis escrito realizando en el tablero. n -
mo
2 Repart de Asia y mentefactos nes y realizacin
o concep- de
mentefacto concep
frica tuales. s -
tuales
3 La guerra mundia- .
s s
les
4 Causas y
consecuen-
cias de las guerras
5 Revolucin rusa

MISIN: VISIN:
integral
fortaleciendo
del
sus
ser,
poten-

Valorar el esfuerzo - Relacionar el desarro- La Humanidad Ha - Mediante anlisis

del Formula y comparte Se asignan temas Comprensin
hombre por mejorar llo de la energa co- Creado Diferentes comparativ com- propuestas para para exposicin y lectora.
las condiciones de mo avance tecnolgi- Saberes o, me-jorar la ciencia realizacin de
prende que el desa- y la tecnologa. mente-factos Realizacin de men-
vida de l y de los co que ha logrado 1 Energa
rrollo de la ciencia y conceptuales. tefactos
el elctrica conceptua-les.
dems. hombre ara mejorar la tecnologa van de
su condiciones de 2 Conocimien de la mano con la ne- Se realizan anlisis,
comprensin de Conclusiones.
s to l cesidad del hombre
vida. lec-tura y sntesis
tom en el transcurrir del
en el cuaderno.
o tiempo.
3 Cambios tecnolg
i-
cos y condiciones
de
vida de la
sociedad
4 Desarrollo del
capita-
lismo
5 El ambiente y la
calida d vida de
d e
las
comunidades
6 Lo medio de
s s
comunicaci y el
n
ambient
e
7 La atmosfer prote
a -
ge la vida y regula
la
Participacin activa durante el desarrollo de
las clases.

12
MISIN: VISIN:
integral
fortaleciendo
del
sus
ser,
poten-

nacin de unos pue-

- mediante
Reconocer que los - Reconocer acciones La Aceptacin de la blos sobre otros. Promueve pactos de
Reconoce
fenmenos racistas como mani- Diferencia y el Respe- conclusiones de respeto y no
sociales pueden que agresin frente a
observarse desde 1 El racismo manera explcit o los proble-mas
diversos pun-tos 2 La raza aria , como a actuales de dis-
de vista. la raza superior, fas- implcita existen criminacin.
cismo y nacismo gru-
1.922
pos sociales
3 La discriminacin inferiores
tnica en Norte- y otros
amrica superiores.
4 El apartheid: Dis-
criminacin en
Sudfrica
5 Los derechos
huma-nos y
organizaciones 6
Formas de participa-
cin
ciudadana
festaciones de la do- to a los Derechos

minacin y discrimi- Humanos
-
Realizaci de talle-
n Se exigir la presen-tacin del cuaderno al
res. da.
Se realizara una sustentacin de ta-lleres

Comprensin
de manera escrita.
lectora.
-
Se valorara el com-promiso acadmico
-
Realizaci de men- durante el periodo.
n
tefactos conceptua-
les.
-
Participaci activa
n
en el desarrollo de
las
clases.
12
MISIN: VISIN:
integral
fortaleciendo
del
sus
ser,
poten-

Identificar el - Reconocer los cam- Hombre y Mujeres - Reconoc en los - Analiz la situacio- - Elabora
potencial s e Describe y plantea argumentos sobre la situacin poltica, a s
de diversos legados bios econ- Constructore de un hechos histricos econmica y social del siglo XX. nes de su sociedad y sobre la
sociales, s
sociales, polticos, micos, poltico del Mundo Mejor complejo relacione Establece relacin entre los ideales de las diferentes revolu-ciones y plantea alternativas Colomb
s s, s formacin de naciones. a a.
econmicos y siglo XIX, para com- 1 Generalidades sociale y poltica a los conflictos.
cultura- hist- s s - Desarro
les com fuente de prende la evolucin travs de lectura y
o r s - Desarrolla desd su activida
identida promotores del e los ricas y geogrficas documentos. e d
d presente n 2 Europa potencia punto de vista los relacin
de desarrollo y hechos anteriores. que
fuente mundial Interpret los ele- acontecimiento determ
- a
de cooperaci y s la
n - Identificar que proce- 3 Independenci de mento ideolgic econmicos, ticidad.
conflicto en a s os polticos
Colombia. y sociales a nivel
sos econmicos, pol- los pase america- que mueven los mundial, en un
s con-
escri-
ticos y sociales moti- no flictos
to.
s independientes
varon las grandes 4 Estados Unidos de cada rgimen
me-
revolucione y con- extiende sus diante soluci d
s fronte- n e
flictos sociales duran- ras y su influencia tallere
s.
te el siglo XIX. poltica y
econmica
5 Lo Estados la
s de
Gran
Colombia
6 Guerras entre
Elaboracin de talle-
res y sustentacin
basada en logros
an-teriores.
Elaboracin de
traba-jo escrito y
sustenta-cin.
Realizar sopa de
letras.

12
MISIN:
Contribuir a la formacin integral del ser, fortaleciendo sus poten-cialidades y valores que los
conduzcan a ser una persona til a s mismo, a su familia y a la sociedad.
INSTITUCIN
EDUCATIVA
MARA ANTONIA
PENAGOS
Crecemos en la
construccin de
una cultura de
convivencia y
paz
CRITERIOS DE
METODOLOGIA
EVALUACION
- Realizar actividades - Se identifican los

continuas e integra- conceptos previos les
que expresan la que tiene el estudian-
importancia del te- te sobre el tema.
ma mediante infor-
Anlisis de compren-
mes descriptivos, de - sin de lectura de
acuerdo a los logros
propuestos a travs acuerdo a la termino- de
- Identificar algunas talleres y lectu- loga en ciencias so-ras de
corrientes de pensa- ciales.
comprensin.
miento econmico,
cultual y filosfico del - Elaboracin de cua-
siglo XIX y explico su dros comparativos.
influencia en el pen-
samiento colombiano y - Trabajo en grupo.
el de Amrica Latina.
VISIN: Para el 2011 la I.E. Mara Antonia Penagos ser modelo de formacin, crecimiento personal y profesional,
apoyada en el proyecto de vida de cada talento humano.
NIVEL: Bsica CICLO: Secundaria REA: Ciencias ASIGNATURA: Sociales GRADO: 9 PERODO: II I.H: 4 H
Sociales
NIVELES DE DESEMPEO ACTIVIDADES DE

ESTANDARES LOGROS CONTENIDOS SUPERACION
INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO
Explicar la influencia Determina la impor- Expresa mediante

de las revoluciones tancia de las un escrito causas y
en procesos distintas con-secuencias de
sociales, polticos y revoluciones y proce-sos de
econmi-cos acon-tecimientos independen-cia.
mediante una que en-marcan la
lectura. indepen-dencia. Plantea y formula
hiptesis de los
Describe y plantea Define los efectos acon-tecimientos
acontecimientos que ha dejado en en Lati-noamrica
ocu-rridos en los procesos de
procesos de consoli-dacin el Se interesa por los
independencia a nacimiento de las acontecimientos
travs de naciones lati- sig-nificativos de la
documen-tos noamericanas. po-ca de la
consultados. independen-cia.
Reconocer y analizar - Explicar la influencia Formacin de las

la
interaccin de las revolucione Naciones
permanente s Americanas
entre el espacio ge- en algunos 1 Construyendo
procesos pas
ogrfico y el ser sociales poltico y
huma- , s
no y evalo econmicos 2 Europa, potencia
crticamen- posterio-
te los avances y res en Colombi y mundia
limita- a l
ciones de esta Amrica latina. 3 Independencia
relacin.
4 Estados latino
ameri-
canos
Elaboracin de ma- Sustentar y exponer
pas. temas.
Organizar y clasificar informacin de los temas.

12
MISIN: VISIN:
integral
fortaleciendo
del
sus
ser,
poten-

Reconocer y - Reconocer las polti- Hombres y Mujeres - Hace grficos y Compara y analiza Expresa los sucesos Seguimiento Dinmicas, teniendo Al final de periodo se
analizar la cas que implementa Como Guardianes y esquemas que algunos procesos de trfico de constan-te del como base los har una
interaccin perma- expli- polticos, drogas y desempeo del temas propuestos. evaluacin para
nente entre el el Estado colombiano Beneficiario de la can la situaci de econmicos y migraciones en Co- estudiante durante analizar los pro-
espacio geogrfico s n sociales que suce- lombia, mediante la clase. Desarrollo y anlisis cesos y resultados.
y el ser humano, y, para hacer mejor uso Madre Tierra Colombia a finales dieron en el siglo un drama grupal. de lecturas sobre
evalo crticamente del XIX con los Elaboracin de ma- las migraciones y Las actividades se
los avan-ces y del recurso humano. siglo actuales. Plantea hiptesis pas sobre las la dro-gadiccin. realizarn grupal o
limitaciones de XX. sobre la economa migra-ciones en individual para
Colombia siglo XX Analiza el proceso en Colombia, Colombia. Elaboracin de un enri-quecer cada
esta relacin
- Establecer 2 Conflictos - Interpret y analiza de migraciones a mediante un escrito en el que tema.
relaciones actuales a lo lar-go de la escrito. Elaboracin de describe los aspec-
que permiten la de- 3 Econom internacio- lecturas sobre historia de carte-leras y tos sociales, Formulacin de
a conflic- Colombia. Realiza un plegable exposicin de econmicos y preguntas y
fensa de la condicin nal tos econmic y sobre los conflictos temas polti-cos de respues-tas de
os Determina la impor- y migraciones. seleccionados. Colombia. cada tema.
humana y el respeto 4 Deuda externa polticos de tancia que tiene la
economa actual Consulta sobre la Resolver actividades Elaboracin de
Colombia. propuestas. traba-jo, recortes
en Colombia y su deuda externa y su
por su diversidad pa- 5 Guerra contra las Realiza lecturas de pren-sa,
- inci-dencia en el impacto en la eco-
ra afrontar necesida- drogas noticias y anlisis.
basadas en pro exterior. noma actual, y
des y cambios. 6 Migraciones pre-senta
-
blemticas de exposicin.
Colom-
bia (Migracin, dro
-
gas conflictos).
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fortaleciendo
del
sus
ser,
poten-

Analizar crticament - una posici

e Asumir n Los Ciudadanos y Comenta si alguna Realiza un segui- Explica en una lnea de tiempo sobre la aplicabilidad de Dere-chos
los elementos crticafrente a Sus vez he sido vctima miento de prensa, Humanos y vio-lacin del mismo.
constitu- situa- Derechos de discriminacin revista, radio o
en casa, en el tele-visin, sobre Produce un escrito en el que expone el pa-pel de la mujer a lo largo
yentes de la cione d discrimina
Hombres y mujeres colegio o en un los diferentes de la historia de Colombia.
democra- s e -
diferentes pero grupo de ami-gos. procesos de
cia, los derechos de ci y abus a posi- Realiza un drama sobre el papel de la mujer y los Dere-chos
com- difusin de Dere-
las n o Humanos en Colombia.
plementarios Elabora un dibujo en chos Humanos.
personas y la cione ideolgic y
Mujeres en la histo- el que represente
identidad s as
ria de Colombia la forma como los Aplica una encuesta
en Colombia. propone formas d
Democracia y defen- seres humanos se en el colegio sobre
e
sa de los relacio-nan y el conocimiento de
cambio.
Derechos tratan con fra- violacin de Dere-
- Reconocer los dere- Humanos en ternidad. chos Humanos en
cho fundamental Colom- Colombia.
bia Formula preguntas
s es
Derechos: Constitu- acerca de la Realiza un cuadro
de las personas por
cin 1.991 situacin y comparativo entre
encima de su gnero,
Ciudadana y demo- perspectivas de la la constitucin de
su filiacin poltic mujer en la 1886 y la de 1991
a, cracia
6 Sociedad civil y sociedad. sobre proteccin
religiosa y su del medio
etnia. organizaciones
socia-les ambiente y el
dere-cho de asilo.
Humanos. cin d Co-
-
Seguimiento - Zonificar en un
Resoluci de taller Poltica e
constan- mapa
n
te del estudiante de Colombi donde - lombi par analizar
du- a en clase Compe- a a
rante la clase. se violan ms los de
De- tencias Ciudadanas. temas de Derechos
Elaboraci de afi- rechos Humanos y Humanos.
-
n donde la mujer tiene
ches sobre los Dere-
Utiliza la Constitu-
mayor participacin.
chos -
r

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MISIN: VISIN:
integral
fortaleciendo
del
sus
ser,
poten-

Comprender que el Reconocer el ser Hombres y Mujeres Reconoce en los Establece relaciones Reflexiona sobre los Elaborar un escrito Saberes previos. Buscar informacin
ejercicio poltico es humano como sujeto Constructores de un hechos histricos entre los aspectos conflictos en sobre las etnias en sobre los temas:
el resultado de capaz de Mundo Mejor com-plejos sociales, polticos Colom-bia y Colombia. Participacin activa et-nias, Derechos
esfuerzos por transformar relaciones socia-les, de antes y hoy. Amrica Latina. del estudiante. Humanos.
resolver conflictos y el 1 La tica civil polticas, econmi- Consultar sobre los
Asume una posicin Desarrolla desde su Derechos Encuesta sobre Elaborar preguntas
tensiones que medio. como cas y culturales.
crtica frente a las punto de vista los Humanos y aspectos y sobre los temas en
surgen en las
- Comprender que los referenci humana Promueve en clase acciones de los acontecimientos elaborar una avances en la clase.
relaciones de poder clase.
entre el estado y en a debates para dife-rentes grupos econmicos cartele-ra para
derecho humanos de convivenci y discutir y plantear tnicos en polticos y sociales exposicin. Sustentacin de
el interior de ellos
s a alternati-vas de los Colombia y Amri- a nivel mundial. temas asignados
mismos.
son fundamentale comportamient documen-tos ca en busca de su Desarrollo de talle- para exposicin.
s o expuestos. reconocimiento. res y anlisis de
de las persona y 2 Lo nacionalism y respuestas.
s s os
est por de las ideologas
n encima duran-
su gnero, su te la 1 y 2
filiacin guerra
poltica, etnia, reli- mundial
gin. 3 El origen del
estado
y el contrato
social
4 Lo Derecho
s s
Humano
s
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del
sus
ser,
poten-

- Conocer la El Origen del Estado y - Analiza

Identificar algunas importan- crticamente Recopila informacin Comprende que el Realizacin de activi- Lluvia de ideas
caractersticas cia que tiene la apli- el Contrato Social el sentido de las para analizar la respeto por la dife- dades continuas e sobre los
cultura-les y sociales cabilidad de los Dere- 1 Recursos leyes y comprend Revo-lucin rencia no significa integrales que aprendizajes ob-
de los procesos de naturales o Burguesa, la aceptar a otra expre-sen la tenidos por los
transfor-macin que chos y su la importancia de Revoluci Frances perso-na o grupo. importancia del estu-diantes y
se generan a partir Humanos n a tema. toma de apuntes
del desarrollo protecci 2 Derechos cumplirlas. y las revolucione Valora de la misma.
poltico y econmico n. humanos s positivamente las Elaborar un escrito
de Colombia y el 3 Europa siglo liberale y describe normas constitu- sobre valores Investigacin sobre
mundo a lo largo del XIX s cionales que hacen huma-nos y aspectos
siglo XX. - Identificar las cau- 4 Capitalismo Socia- - Investig sobre los consecuencias en posible la conflictos ac-tuales ideolgicos de la
a el mundo. preserva-cin del en Colombia. primera y segun-da
sas y consecuencias lismo daos del medio medio am-biente. Guerra Mundial.
Escribe un ensayo Disear un afiche
am-
sobre las guerras Presenta trabajo sobre conservacin Consulta sobre los
de los efectos de la 5 Guerra Fra y sus biente y las conse- del medio
que sucedieron: escrito sobre el Derechos
primera y la segun- manifestacion en cuencias en los ambiente. Humanos y
primera y segunda medio ambiente y
es seres los Dere-chos exposicin de uno
da Guerra Mundial y Amrica humano de lanza- Guerra Mun-dial,
Guerra Fra y los Humanos. de ellos.
Latina s l
compara con los mient de la bomb conflictos en
o a Colombia.
conflictos internos atmica sobre
Japn.
del pas. Describ en un
-e
cuadr comparativo
o
aspectos de las
pol-
ticas en Europa en
el siglo XIX, frente
a
Colombia.
Organizacin de documentacin sobre el medio ambiente. Observar una Guerra Mundial y diferentes aspec- Realizacin de un Derechos
pelcula sobre la anlisis de los tos. drama sobre la Humanos.
primera y segunda viola-cin de los

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integral
fortaleciendo
del
sus
ser,
poten-
NIVEL: Bsica CICLO: Secundaria REA: Ciencias ASIGNATURA: Sociales GRADO: 10 PERODO: III y IV I.H: 1 H
Sociales

Identific y tomar - Reconoc la impor- Hombre y Mujeres - Analiza crticamente - Clasific informaci - Desarrolla una - Menciona algunas - Diagnstic sobre el - Organizacin de
ar er s a n actitud o temas
posici frente a las tancia de los entes Constructore de un los factores que po- sobre el proceso de positiv frente a la caracterstic socioe- tema a desarrollar. para la realizacin
n s a as de
principal causa y estatale que velan Mundo Mejor y de la nen en riesgo el de- desplazado forzado conservacin del conmica polticas y Desarrollo de guas talle sobre conflicto
es s s s s me- s, r
consecuencias por la conservaci Cultura recho del ser de yre- dio ambiente. culturales de - armado.
polticas, n Humana humano poblaciones Colombia
econmicas, sociales ambiental, nacional a una alimentacin conozco los Investiga y pon en en el siglo de trabajo.
y y derechos e XIX.
ambientales de la 1 Guerra fra y su - - Anlisis de
pelculas:
aplicaci de las dife- poltica.
luch por el poder sana y suficiente. que protegen a estas
prctic los derechos - Elabora cartelera - Anlisis de lectura Conflicto en Colom-
persona
n a a sobre s
s.
rentes teoras y - Comprender el econmic - Identifica fundamentales del las migraciones en sobre el bia: El Bogotazo.
mode- impacto o consecuen- tema.
los econmicos el social poltico econ- 2 Crecimien de- cias de estas - Explic y evala el medio Colombia - Consult sobr migra Realizacin de
en , , to nuevas a ambiente. . a e - plega-
sigl XX, y formular mico del siglo XX y mogrfic formas de organiza- impact del desarro Sustenta a sus com- -
o sus o o -
hiptesi que me -
Consulta sobre los ciones y el conflicto ble sobre
-
s influenci en el con- 3 Recursos cin sobre las rela- llo y tec- paeros las causas y armado en migraciones
as naturales industrial Colombia.
permitan explicar las
texto 4 Migracion ciones econmicas, nolgic sobre el consecuencias las conflictos en Colom- en Colombia.
situacion d Colom- nacional. es o de bia y los grupo al

es e 5 Refugiados poltica y sociales medio ambient y el migracion en Co- s
bia en este contexto. despla- s e es margen de la
zado entre los estados. ser lombia ley.
s humano. .
Comprender que el - Reconoc el ser Los Seres Humanos y - Reconoce en los - Establec relaciones - Reflexion sobre los - Elaborar un escrito - Saberes previos. - Buscar informaci
er e a n
ejercici poltico el human com sujeto la Bsqued de la hechos histricos entre los aspecto conflicto en Colom- sobre las etnias en Participaci activ sobr lo temas: et-
o es o o a com- s s n a e s
-
resultad de esfuerzos capaz de Felicida plejos relaciones sociale polticos de bia y Amrica Colombia del nias, Derechos
o transformar d socia- s, Latina. . estudiante.
por resolver el medio. 1 La tic civi como les, polticas, antes y Humano
conflictos y a l econmi- hoy. Desarroll desde su Consultar sobre los s.
tensione qu surgen cas y -a -
Encuest sobre
Comprender los referenci humana Asum una posici punto d vista los Derechos Humanos - Elaborar preguntas
s e culturales. a
- que a -e n e y -
en las relacione de
s derecho humanos de convivenci y Promueve en clase crtica frente a la acontecimiento elaborar cartele- aspecto y avance sobr lo temas en
poder entre el s a - s s una s s e s
estado y son fundamentale comportamient debate para discutir accione de los dife econmic polticos ra para en la clase.
en el de ellos s o s s - os y exposicin. clase.
interior de las personas y 2 Lo nacionalism y y plantea alternati- rentes grupos sociale a nivel mun-
mismos s os r tnicos s
. estn por encima de las ideologas vas de los documen- en Colombia y dial. - Desarrollo de talle- - Sustentacin de
duran- Amri- temas
su gnero, su te la 1 y 2 tos ca en busca de su res y anlisis de asignados para
guerra expuestos. exposi-
filiacin
mundia respuestas. cin.
poltica, etnia, reli- reconocimient
l
o.
3 El del estado
origen
gin. y el contrato
social
4 Derechos
Humanos

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del
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ser,
poten-

Comprender que el Entender cmo La Defensa de la Conoce los principa- Confronta y discute Asume una posicin Lectura y anlisis de Participativa - activa. Elaborar noticias
ejercicio poltico es cons-truir una Condicin Humana y les problemas que las concepciones crtica frente a los textos: relacionadas con las
el resultado de sociedad justa el Respeto por su afectan a la niez que se tienen de la problemas de la in- Motivadora nuevas formas de
Constitucin (generado-ra de
esfuer-zos por para todas las Diversidad y a la juventud Infan-cia y de la fancia y la Nacional Artculo pro-testa juvenil
resolver conflictos edades y colom-biana. Juventud, para adolescen-cia y los cambio y tras- (pacifis-mo,
Los Derechos de los 44 y 45 formacin en la
y tensiones que condiciones reconocer las identifica como antiglobalizacin,
surgen en las incluyendo nios (as) Identifica los princi- dificultades y retos grupos de po- Ley de la Infancia socie-dad en la cual etc.).
relaciones de poder nuestros menores. Declaracin de los pios establecidos que se le blacin con y la Adolescencia partici-pan nuestros
entre los estados y Derechos de los en la Declaracin presentan. mltiples jvenes, nios y Investigar el por qu
Ley de la Juventud
el interior de los nios (as): Sus de los Derechos responsabilidades nias. los jvenes hoy
mis-mos. de-rechos en la del Nio. Explica cul es la de participacin en Declaracin de los bus-can desarrollar
Cons- responsabilidad derechos del Reflexiva - preventi- nue-vas formas de
una sociedad
titucin de Analiza los Derechos que tiene el nio(a) va. agru-pacin A qu
democrti-ca.
1.991 2 Derechos de de los jvenes en Estado, la sociedad facto-res
los la Constitucin Cuestiona la respon- Participacin directa obedecen?
civil, los grupos
jvenes y las Poltica. sabilidad del en la eleccin del
armados y la
jve-nes: Sus Estado frente a los Gobierno escolar, Con la informacin
delincuencia frente
Conoce la Ley de la a travs de recogida elaborar
derechos en la a la violacin de nios y jvenes de
Juventud y la Ley propuestas un Ensayo sobre el
Constitucin de los derechos de los Colombia.
de La Infancia. trazadas desde las tema y la irrupcin
1.991 ni-os(as).
La Ley de la Propone formas de Instituciones de la juventud en
Juven-tud (375 - Comprende que participacin Educati-vas hacia el siglo XXI.
de 1997) como grupo social juvenil con la la comuni-dad
Culturas la promocin y educativa: per-
Juveniles juventud enfrent defensa de los sonero, lderes
a Dere-chos del nio. estu-diantiles,
Interpretacin
una serie proble- voceros, comit de
del concepto de
de solucin pacfica
cultu-ra
mas que los de conflictos.
Expresiones de
su cultura afectan de manera
Movimientos general y personal:
con-tractuales alcoholis-mo.
Identidad y
sociali-zacin
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fortaleciendo
del
sus
ser,
poten-

Establecer la impor- - por qu Sujeto, Sociedad Identifica el funda- Conoce y evala los Asume una posicin Construccin de las Analtica y reflexiva
tancia del Derecho Comprende. Civil mento del D.I.H. instrumentos de crtica frente al noti-sociales (en relacin con el
Internacional el Derecho Interna- y Estado, apli-cacin del D.I.H. y la misin (carpeta articulado
Humani-tario como Comprome- Establece la impor- D.I.H. as como de la Cruz Roja en informativa cuyo correspon-diente al
agente regulador cional Humanitario tidos en la Defensa tancia de los quienes son sus los conflictos propsito es tema en la
de las relaciones de y princi-pios que sujetos en el D.I.H. armados. conocer y Constitucin).
los Estados, para regula la guerra. Promocin de los regulan el D.I.H. comprender la ac-
que estas sean Deberes y Derechos Plantea argumentos tualidad poltica Participativa (Debate
Identifica el proceso Describe algunas que sustenten la en relacin con el
pacficas no so-cial, econmica
Identifica. el objetivo Humanos de la histrico de la for- diferencias o im-portancia de D.I.H y el C.I.C.R).
conflictivas a Comisin Inter- de nuestro pas y a
nacional de la Cruz 1 Cruz Roja y el macin de la C.R.I. seme-janzas entre que la Cruz Roja
travs de los acuer- nivel internacional.
Dere- y el reglamento los pri-sioneros de Internacio-nal Constructiva.
dos o convenios
Roja (C.I.C.R). ch Internacional que la rige. guerra de pocas aplique sus prin- Talleres, trabajo
internacionales.
o pasadas y las de cipios y propone escrito
Humanitari A partir de un texto
hoy. su-puestos de: argumentando
o comprende que los
qu pa-sara si sobre si considera
- Misin del convenios de Analiza uno de los dicha institu-cin que los Estados o
C.IC.R Ginebra principios del no cumpliera sus los individuos
- El D.I.H. o el constituyen la D.I.H. sobre principios? deben ser
dere- expre-sin ms humanizar la responsables ante
cho que regul la completa de los guerra y expresa y el D.I.H.
a esfuerzos de la su opinin.
guerra comunidad Anlisis del art. 214
interna-cional, Explica la relacin de la Constitucin
2 El C.I.C.R y lo
para codificar entre el origen de Nacional
s
normas que la Cruz Roja y los mencionan-do si
convenio deGine-
protegen las avan-ces del D.I.H. cumple o no lo
s
personas contra la expuesto y por
bra
violacin del DIH. qu.
3 Diplomaci y asis-
a
Evaluacin escrita.
tencia
humanitaria
4 Ayuda
Humanitaria
Buscar en peridicos libros e Internet presentarlos al Investigar sobre los rela-cin con el to armado en Presentar ensayo no los convenios y
ejemplos dela inter-vencin de la C.R.I. en curso. crmenes de lesa fenmeno de Colom-bia. donde exponga Protoco-los de
conflictos o desas-tres. Describirlos y humanidad y su violencia y conflic- cmo nos afecta o Ginebra.

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poten-

Establece la impor- - Comprender las Violaciones de los - Comprende la nece-

r estra- Relaciona: los crme- Deplora el conflicto Talleres. Activa (investiga-
tanci del Derecho tegias polticas y derechos Humanos y sidad de lo Estado nes de guerra armado generador cin).
contra la paz, os de desastres a Lecturas.
a milita- s s
crmenes de nivel na-cional y Exponencial (argu-
Internacional res de los grupos o los Crmenes de Gue- del mundo en la lti- Presentacin de una
Guerra y los mundial a la luz mentativa).
Humani- investigacin en
tario com agente nacione involucrada rra ma dcada del crmenes contra la del Derecho In-
pa-rejas en De anlisis y re-
o s s siglo humanidad, como ternacional
relacin con los flexin.
regulador d las en un conflicto, a 1 Guerras yconflictos XX, de constituir los tres tipos de Humani-tario y lo
conflictos arma-
e partir una acusa-ciones ante relaciona con el Uso de herramientas
dos actuales del
relacione de los de los cuales un tema instanci jurdica de las cuales se han conflicto co- de la informtica
mundo (pelcula).
s a llevado a cabo lombiano. para sustentar el
Estados, par que de carcter poltico ha mundiales en el carcter supranaci procesos Elaboracin de trabajo: Tv, DVD,
a siglo o- celebrados contra Propone estrategias
cartele-ras con Video Bean,
XX XXI personas acu- y pautas para
estas sean pacficas derivad en un teme nal par juzgar los fotografas y Computador
2 Lo juicio por sadas de cometer llegar a la solucin
o a recortes de
no conflictiv a de (violen- s s crmenes de violaciones de las pacfica de Videos (pelculas,
peridicos o
as Derechos guerra. leyes, costumbres conflictos a travs etc.) y video-foros.
revistas sobre el te-
travs delos cia). crmenes guerra y principios de la sana ma escogido que
acuerdos de generales del convivencia y la
sen-sibilicen a sus
(de lesa - interpreta derecho que re- Mediacin y/o la
y/o convenios inter- compa-eros contra
humanidad) Identifica, gula la guerra. Negociacin.
los erro-res de la
nacionale 3 El Interna- y el conflict guerra.
s. Derecho analiza o
cional Humanitario colombian en rela- Exposiciones.
y o
la Guerra Irregular. ci con los
n sujetos
4 El conflict colom- activos que participan
o
biano: algo ms en ella: Fuerzas ar-
que
una madas del Estado,
Guerra
Grupos insurgentes al
Realizar historia, los so-lucionaron, los mento blico nos y al D.I.H (sus-
Investigar sobre la temtica: Humanizar la Guerra. investigacin sobre principales ban- princi-pales utiliza-do, las tentar).
conflictos que dos enfrentados, la protagonistas, las violaciones de los
incluyan la manera cmo se clases de arma- Derechos Huma-

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fortaleciendo
del
sus
ser,
poten-

- Valorar la Necesidad de - Comprend por qu

Identificar y tomar problemti- Buscar Identifica la historia y las caractersticas del e Plantea argumentos
posicin frente a ca de la relacin en- un Desarrollo Soste Desarrollo sostenible. el desarrollo econ- para sustentar
las principales - fen-menos
causa y Reconoce las particu-laridades de las eco- econmicos.
tre desarrollo y pro- nible que Permita mic sostenibl pue-
consecuencias nomas planificadas y de libre mercado.
teccin del medio Preservar la o e
polti-cas, Relaciona hechos
Dignidad Establece la impor-tancia del desarrollo de ser una
econmicas, histricos con pro-
ambiente. Humana sostenible como una alternativa viable an- alternativa
sociales y blemas
1 Los avances y te el deterioro del ambiente. viable ante el
ambientales de econmicos a
lmites deterio-
aplicacin de las partir del anlisis
del concepto de Identifica el balance positiva para los paro del ambiente
diferentes teoras y de la gran
de- ses desarrollados y negativo para los pa-
modelos depresin, con el
sarrollo sostenibl ses en desarrollo, ya que la pobreza de su mundial.
econmicos del sistema capita-
e poblacin ha aumen-tado en gran medida.
siglo XX. lista y efectos de
com perspectiva Compara las tesis
la guerra sobre la
o eco-noma.
Analizar las -
socio
implica-ciones que econmic que sus-
cultural. Trabajo escrito y
tiene para un pas as
- Historia del sustentado de
en desarrollo el tentan la economa
con- mane-ra verbal en
estar inserto en
cepto de relacin con el
medio de una eco- planificada y la eco-
desarrollo tema de desa-
noma globalizada. noma de mercado.
econmic soste rrollo econmico
o - sos-tenible y la
nible Realiza una
preserva-cin de la
- de compara-
- dignidad humana.
Implicaciones l cin entr las dos
concept e
o caras de la
- Retos y globaliza-
compromi- cin a travs del do-
sos cumento
internacionales Florencia
- (ensi).
Indicadores
demanda para que un sistema econmico que tiene
Exposicin y conclu-siones. caiga en crisis. Investiga sobre la Estados
Anlisis de textos Investiga cmo es el
problemtica del Unidos, frente a
econmicos. Exposicin. comportamiento
Presenta un informe a partir de su apre- ca-lentamiento este hecho y
de la oferta y la
Participativa ciacin de si existe un buen manejo en- global y presenta in-forme.
Anlisis de texto.
(debate en tre oferta y demanda en la sociedad co- la responsabilid
grupos). Reflexin. lombina o no y por qu ad

12
MISIN: VISIN:
integral
fortaleciendo
del
sus
ser,
poten-
NIVEL: Bsica CICLO: Primaria REA: Ciencias Sociales ASIGNATURA: Constitucin Poltica y GRADO: 1 PERODO: I y II I.H: 1 H
Democracia
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA: BLOQUE TEMTICO: DOCENTE
:

Identificarn como - Identificar el Manual Manual de Conviven- - Identific el Manual - Distingue alguna - Comprend qu el - Participacin, - Lee y comprende - Pruebas orales y
os a s e e laborio- r r
seres humano ni- de Convivencia de la ci de Convivencia de normas del Manua Manua de Conviven- sidad, trabaj en alguno apartes del escritas.
s a la l l o s
cos, miembros de institucin 1 El Manual de institucin de Convivencia. cia le permite equipo cumplimien- Manual de Convive Talleres.
educativa. Convi- educativa. convivir , n-
-
diversas organizacio con sus to, responsabilidad cia.
- - Respeta las diferen- vencia Reconoce algunas Distingue alguna compaeros. ,
nes sociales y polti- - - s calidady revisi de Refuerzos de activi-
n
cas necesarias para cias individuales en 2 El lder normas del Manual diferencias que - Comprend que hay cuaderno - Grafica algunas nor- -
el existen e . r
bienesta y el desa- cuanto a religin, 3 Somos diferentes. de Convivencia. entre las personas. personas con ma del Manual de dades de recupera-
r diferen- s cin.
rrollo personal y raza, etc. 4 El te color de - Liderazg actitud convivenci
Reconoc que las
mestizaje piel. o, a.
comunitario y - e positiv haci los Actividad comple-
a a -
recono- es
personas somos dems, solucin
cer que las normas taras
dife- pac-
.
son acuerdo bsicos rentes. fica de conflictos,
s
que buscan la convi- compaerismo soli-
,
venci pacfica en la darida respet y
a d, o
diversidad. orden.
Identific nuestros - Identificar los debe- Derechos y Deberes - Identific sus deberes - Distingue los - Ejemplific los debe- - Participacin, - Lamina sobre los - Pruebas orales y
ar a deberes a laborio- s
derechos y deberes y res y deberes. 1 Todos tenemo y derechos como y derechos que res y derechos que sidad, trabaj en debere y derecho escritas.
s nio. tiene o s s
los de otras personas - Identificar los debe- derechos y Destaca los deberes como nio. tiene como equipo cumplimien- de los Talleres.
deberes y nio. , nios.
en las comunidades - to, responsabilidad -
a ,
las que pertenece- res y derechos de la 2 Deberes y los d la - Descubre los - Sustenta los calidady revisi de - Explicaci de los - Refuerzos de activi-
derechos derechos e deberes deberes n n
mos Familia. 3 Deberes derecho Familia. y los derechos de la y los de la cuaderno deberes y derechos.
. . dade de recupera-
y s derechos
de la familia. famili s
familia Identific las normas a. cin.
4 Normas del - a - Liderazg actitud
peatn del peatn su im- Justifica la Expon cmo seguir o,
y - importancia - e positiv haci los Actividad comple-
-
portanci para pre- de cumplir las las normas del a a es
a normas peatn. dems, solucin
venir para el taras
pac-
accidentes. peatn. .
fica de conflictos,
compaerismo soli-
,
daridad, respeto y
orden.

MISIN: VISIN:
integral
fortaleciendo
del
sus
ser,
poten-
NIVEL: Bsica CICLO: Primaria REA: Ciencias Sociales ASIGNATURA: Constitucin Poltica y GRADO: 1 PERODO: III y IV I.H: 1 H
Democracia

Preocupars porque - Reconocer el lugar El Lugar en Donde - Identifica el lugar en - Mencion cua es la - Dibuja el lugar en - Escribir el nombre - Reconocer el lugar - Verifica el nombre
e en a l en r
los animales, las dond vive com un Vivo donde vive. condici del estad donde vive y como del lugar en donde donde se vive par del lugar en donde
e o n o a se
plantas y los espacio al que 1 Cuido el lugar en Reconoc cua debe del medio ambiente cree el qu debera viv y realizar un identifica com se vive y cmo poder
recursos par e l e e r o
del medio ambient hay que cuidar y - en donde estar siempre. grfico de l. encuentr su medio cuidarlo
e pro- vive. a .
reciban buen trato. teger donde ser su aporte para ambiente
. vivo .
2 Proteccin del conservar el lugar - Reconoc la calle - Asume actividades y - Preguntar cuales
medio en e son
ambiente donde vive. como espacio comportamientos - Lluvia de ideas acer- las am-
pblico necesidades
Identific los lugares para la proteccin y para la proteccin, ca de la forma como bientale ms apre-
a s
-
cuidado del medio cuidad de medio ayudamo a tener miante del lugar en
su mal manejo, no o l s el s
se ambiente. ambiente. luga en donde vivi donde se vive.
protege el medio r -
mos limpio.
ambient (caos,
e
basuras).
Identificar normas - Identificar las Normas de Convi- - Reconoce que es - Relaciona las - Propon algunas - Participacin, - Pelcula sobre - Realizar dibujos
normas una normas e laborio- normas
qu rigen comunida- que me permiten vencia norma. de convivencia de normas de sidad, trabajo en de sobr alguna nor-
e su convivencia convivencia. e s
des a las que perte- convivir con las de- 1 Norma Identific normas de casa, con las del co- en su saln de clase. equipo, cumplimien Explicaci y re- mas de
s a - n convivencia.
nezco y explico su ms personas. - legio. to, responsabilidad, -
de Convi- Dramatiza algunas
utilidad. 2 Norma comportamiento. - calidad y revisi de flexin de las
s n normas
venci - Nombra las norma de Convi- cuaderno de
a normas s . convivencia.
Participar en la cons- 3 Normas de de convivencia que vencia
Compor- .
truccin de normas tamiento debe seguir en luga- - Liderazg actitud
o,
para la convivencia 4 Las personas se res pblicos. positiva hacia los
en
los grupos sociales y comunica dems, solucin
n pac-
polticos a los que fica d conflictos,
e
pertenezco (familia, compaerism soli-
o,
colegio. daridad respet y
, o
orden.

MISIN: VISIN:
integral
fortaleciendo
del
sus
ser,
poten-
NIVEL: Bsica CICLO: Primaria REA: Ciencias Sociales ASIGNATURA: Constitucin Poltica y Democracia GRADO: 2 PERODO: I y II I.H: 1 H

nezc y de otras
Reconocer algunas - Reconocer la impor- Las Normas - Identificar las - Diferenciar sus debe- Proponer normas o Desempeo individual y grupal, teniendo en
normas - de diferent a las cuenta actitudes, li-derazgo, valores.
normas han sido tancia de las normas 1 Normas de la de orden, de res y derechos dentro comportamiento en es
que comu- respeto el mas Evaluaciones de desempeo en forma oral y
construidas como una formacin para una sana de la comunidad es- grupo escolar. . escrita.
socialmente convi-
y distingo en fundamental para la nidad vencia. colar. Revisin de cuader-nos y trabajos.
aquellas 2 El Manual de Convi- Elaborar carteleras
cuya construcci y convivencia cotidiana. - Dramatizacin de oficios de la comuni-dad.
Interpretar funcio-
n la
- - Valorar la importancia sobre las Socializacin de aportes de investiga-cin.
modificaci puedo vencia normas
n de
participar del nalidad del manual de establecer y cum- la comunidad
(normas educa-
hogar manual de de convivencia. plir las normas para tiva.
, convivi con de-
convivenci escola y r las
a r ms personas.
cdigo de
trnsito.
- Identificar y descri- - Reconocer qu la La Comunidad - Relaciona las diferen- - Comprend qu la - Propone aportes
e e e
bir algunas carac- formaci ciudadana 1 Solucin de conflic- tes actividades cultu- solucin pacfic de sobre lo qu cada
n a e
tersticas sociocultu- es fundamental para rales conforman conflicto nos lleva a persona hace
que s puede r
rales de comunida- la convivencia coti- tos la comunidad. una sana conviven- para lograr la paz.
des a las que perte- diana. 2 Ctedra de paz ( un cia.
actividades s ldi- Utilizacin de mate-

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del
sus
ser,
poten-
NIVEL: Bsica CICLO: Primaria REA: Ciencias Sociales ASIGNATURA: Constitucin Poltica y Democracia GRADO: 2 PERODO: III y IV I.H: 1 H

y cultural en Co-
- Identificar y descri- - Reconocer que la Organizacin Poltica - Reconoce las funcio- - Valora los smbolos - Concluy que cad Desempeo individual y grupal, teniendo en
e a lombia.
cuenta actitudes, li-derazgo, valores.
bir caractersticas y organizaci poltica del Municipio nes que cumplen los patrios de su muni- persona aport para
n a Evaluaciones de desempeo en forma oral y
funciones bsicas del municipio 1 Organizacin funcionarios del mu- cipio. el buen desarrollo escrita.
cumple poltica de
de organizacione una funcin impor- nicipio. las relaciones Revisin de cuader-nos y trabajos.
Describ situaciones
s e sociales
sociale y polticas tante para su desa- - de su entorno. Dramatizacin de oficios de la comuni-dad.
del municipio
s (conce- Socializacin de aportes de investiga-cin.
de mi entorn (fa- rrollo jo, registra- - Identifica como estn en que lo funciona-
o social. alcalde, s
milia colegio ba- dor, polica y representad las rio del municipio - Dramatiza
, , defen- as s situaciones
rrio, resguard ve- sor) ramas del poder cumplen su funcin. en las cuales se
o, ob-
reda, corregimiento, 2 Ramas de poder pblico. serve las
l n funciones
territorios afroco- pblico del pblicas de su
municipio entor-
lombiano munici- 3 Smbolo patrios no.
s, s del
pio). municipi
o
- Reconocer carac- - Identificar algunas Afrocolombianidad y - Reconoce algunas - Valora los smbolos - Investiga acerca d
e
tersticas bsicas caracterstic cultu- Constitucin Poltica caractersticas la patrios que lo las costumbres y
de as de identi- ca-
la diversidad rales y tnicas que 1 Afrocolombianid diversidad tnica y fican como un racterstica de la
tnica ad miem- s
actividades s ldi- Utilizacin de mate-

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del
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ser,
poten-
Democracia

Particip en nuestro - Lee y comenta las Normas Para la Vida - Identifica los - Reconoce los - Propon estrategias - Cumplimiento con - Presentacin del - Talleres de refuerzo
ar deberes deberes e las tema.
context cercano normas del manual en de los estudiantes y derechos del ma- para cumplir todos normas del manual Motivacin. Trabajo de consulta
o (con de Sociedad de
- -
m familia y convivenci la institucin. nual de convivencia. nuestro deberes es- de convivencia.
i compae- a. 1 Las normas s
ros), en la colares. -
Diagnstic -
Trabajo de cartelera
construccin Identifica la misin, 2 Caractersticas de - Participa en la elabo- Cumple co sus Revisi del cuader- o.
d acuerdos bsicos - las - n -n
e
sobre las normas filosofa y visin de normas racin de normas deberes derechos no. - Desarrollo de la - Vocabulario.
para la y
el logr de metas instituci 3 Manual de para el saln de cla- en la institucin Elaboracin de clase.
o n. conviven- edu- traba-
-
comunes y cia se. cativa.
4 Misin, visin y jo escrito. Explicacin
cumplirlas.
-.
filosofa de la Evaluacin
institu- .
cin -
5 Deberes, derechos
y
estmulos de los
es-
tudiante
s
Particip en mi con- - Reconoce que emo- Participaci Ciuda- - Define la formacin - Explica qu es - Habla de la - Participaci en - Presentacin del - Talleres de refuerzo
ar r n demo- importan- n tema.
texto con mi ciones como el dana ciudadan como eje cracia participativa. cia de cumplir las clase. Motivacin. Trabajo de consulta
cercano temor a
- -
familia y o la rabia pueden de la convivencia leyes.
compaeros. 1 Quines hacen las co- Diferenci las funcio Inters.
afectar participa- tidiana - -
a - Diagnstic Trabajo de cartelera
su . o.
cin en clase. leyes nes de los grupo - Analiza la constitu- - -
s Cumplimient
2 El gobierno - Identifica los grupos legislativos. cin poltica. - o.
- Desarrollo de la - Vocabulario.
escolar
- Participar en los legislativo - Revisin del clase.
proce- s.
cuaderno.
sos de eleccin de
re-
presentant estudian- - Evaluacin. - Explicacin
es .
tiles conociend bien Evaluacin
, o .
cad propuesta antes -
a
de elegir.

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del
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ser,
poten-
Democracia

Identificar y respetar - Reconocer y aceptar Normas Para la Vida - Reconoc que las - Admira la mezcla de - Reconoc los cono- - Anlisi - Presentacin del - Talleres de refuerzo
la e e s. tema.
las diferencia y existenci de grupos en Sociedad culturas son razas que dieron ori- cimiento que tenan Participacin en Motivaci Trabajo de consulta
s a producto s n.
semejanz entr los con diversas de acontecimiento gen al los indgenas y los - - -
as e caracters- s mestizaje.
dem y rechazar ticas de etnia edad, 1 Afrocolombianidad pasados negros sobre la clase. Diagnstico. Trabajo de cartelera
s , : . natu-
situacione de exclu- gnero, lugar, conceptos bsicos - Practica la raleza. - -
s oficio, tolerancia Trabajo

- individual.
sin o discriminaci situaci socioecon 2 La ley de negri- - Recuerda por qu se y con las - Desarroll de la - Vocabulario.
n n - las solidaridad o
-
en con nues- mica, 3 tudes (ley formaro los palen- persona si discri- Explica objetivos - Trabajo escrito. clase.
familia, etc. 70) n s n los
tros amigos, amigas Primeros ques minar credo o raza. por los cuales se dio
y pobladores .
en nuestro - Manifest desagrad 4 Nmadas y la rebelin de la po- - Prueba escrita. - Explicacin.
saln. ar o sedenta-
cuando nos rios blacin Revisi de cuader- Evaluaci
excluyen o negra. n n.
excluyen a alguien 5 Tribus indgenas - -
por
su condicin social. 6 Los muiscas: no.
organi-
zacin
social
7 Los taironas:
organi-
zacin
social
Identificarnos como - Identificar los depar- Entidades Territo- - Identifica la respon- - Opina de las - Valora la importanci - Participacin en - Presentacin del - Elaborar talleres de
acerca a tema.
seres humano ni- tamento de nuestro riales sabilida de las per- responsabilidad de de colaborar con las clase. Diagnstico. refuerzo.
s s d es
-
cos, miembros de pas y sus capitales. 1 El gobierno sonas que son auto- los votantes cuand persona que de los Trabajo individua en Elaborar
o s l carteleras.
diversa organizacio- rida en el departa- eligen a su gober organism de con- - -
Desarroll participat
s d s - os o i-
nes sociales y polti- - Conocer las 2 El poder pblico mento y el nantes. trol. clase. -
municipio. vo del tema. Realizar trabajos de

autorida-
-
cas necesarias para des y organismos de municipal
el control nacional. 3 Organismo de Reconoc quines Explica la Analiza funcione - Trabajo grupal. consulta.
- - - las
bienestar y el desa- s e importancia - Explicacin.
rrollo persona y control conforman la asam- de los organismos de las - Prueba escrita. - Actividades de rela-
l de organizaciones
comunitario. 4 Organizaciones blea. control. sociales y de protec- Revisin de - Evaluaci cionar
tareas. n. conceptos.
sociales y de cin. -
control
- Crucigramas y
sopas
de letras en
clase.

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del
sus
ser,
poten-
Democracia

Reconoc la organi- - Reconocer cmo La Democracia en el - Reconoc lo cami- - Distingue los diferen- - Ordena algunos - Mediante una - Participaci indivi- - Hacer un comentari
er e s cartele- n o
zaci de un estado estn conformadas Territorio Colombiano nos hacia la demo- tes tipos de demo- derechos en el go- ra alusiva a la dual y colectiva ex- colectivo sobre la
n demo-
de derecho. las instituciones de- 1 Descripci de la cracia. cracia. bierno escolar. cracia explico mi plicando los temas democracia.
mocrtica n apreciacin vistos.
s. democraci Cita algunas normas Describe algunos Demuestra las . Trabajo individual
a - - - venta- -
- Describir la 2 Los derechos de democracia. derechos de las per- jas y desventajas - Lecturas - Lecturas analizand los dere-
seguridad huma- de relacionadas relacionadas o
que nos dan los de- nos en Colombia Reconoc la organi- sonas. los derecho huma- con el tema de los con el chos humanos.
e tema.
rechos humanos. 3 Qu y cules son - nos. derechos humanos.
Valora la
las importancia
institucion de- zacin un gobier- -
es de
- Identificar los dere- mocrtica no de los derechos - Valora la - Explico sobre
s demcrata. importancia algunas
chos ciudada- humanos. de un pas demcra- institucione de-
como s
no. ta. mocrticas.
- Emplea derechos - Trabajo de investi-
los s
humanos. gacin.
Reconoc la impor- - Identificar los Formas de Gobierno y - Reconoc la distin- - Distingue algunas - Propone algunas - Por medio de la - Participaci indivi- - Participar activamen
er estados e s leyes n -
tancia de fundamentales en sus Procesos Polticos tas formas de leyes del pas. como gobernante. participaci activa dual activa. te en resoluci de
organizacio- una gobier- n n
nes sociale que democraci 1 Mi no en varios pases. Describe el Demuestr algunos asume el liderazgo Organizacin de problema del go-
s a. gobierno gobierno. a leyes s
- - -
conlleva a una so- poltico bierno
n - Describir la participa- 2 Diferentes formas Reconoc y explica procesos polticos. . inadecuada que se .
ciedad democrtica.. de -e
Emplea algunas s
cin poltico - gobierno cada una de las for- - - Es un lde en la rigen actualmente. - Trabajo individual
leyes - Emplea leyes conoci-
adminis- r
trativa en la 3 La poltica en mas de gobierno. en procesos participaci del go- sobre temas
democra- nuestro polticos. n relaciona-
cia pas da de diferentes bierno. - Participaci activa dos con el gobierno.
Colombiana. s n
Reconocer la norma- 4 Partidos polticos - Compara cada una tipos de gobierno. Escribe algunas en procesos Lecturas
de leyes polticos. relacionadas
- Colombian las formas goberna- Agrega algunas - -
-
tividad de u pas os bles. leyes para gobernar. con los procesos
n pol-
qu crea hacen falta
demcrat ticos.
e
a.
- Explica y reconoce en el pas.
alguna leye colom-
s s
bianas.

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del
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poten-
Democracia

Comprender la - Identifica el tipo de Gobernabilidad - Cita algunas des- - Distingu alguna - Demuestra las - Escribir y leer traba- - Resuelv sopas de - Realizacin de
gober- r e s venta- o traba-
nabilidad de un esta- gobierno que nos 1 El ciudadano igualdades que clases de jas de una buena jos de investigacin letras relacionad jos individuales.
rige. comn pose- desigualda- as
do de derecho. en los ciudadanos. des. gobernabilidad. sobre la economa y con el
Reconocer la 2 Un ciudadano tema. Explico a mis
- economa ejem- - compa-
desigualdad de un
y su plar - Comprend el lide- - Cita algunos casos - Agrega algunas estado. - Particip en lectura eros sobre la des-
desarrollo. e de o s
Describir la 3 La desigualdad razgo de un buen los gobernantes. normas para evitar relacionada con los igualdad de la
desigual- la s ciuda-
- - Expone un trabajo
econmica ciudadan desigualdad en los temas dana.
dad que existe en la o. Compara la r
4 Qu es un - economa ciudadanos. sobr la gobernabili- Presentacin de
gobernan- e
ciudadana. te de algunos dad. -
pases.
Reconoce el trabajos
desarro- escritos.
- - Exposici de los
llo de algunos n
pases. trabajo
s.
Reconocer el poder - Reconoc el poder El Pueblo se Relacio- - Reconoce los tipos - Distingu cierta - Ordena algunos - Escribir apartes de - Participacin activa. - Elaborar una
er de e s pases cartele-
para organizar un como medio para na con Otros Pases relacionescon otros relacion con otros de mayor a menor las relaciones con Lecturas ra enumerando
do- es relacionadas pasos
-
pas. minar un pueblo. pases pueblos. poder. otros pases. para relacionarse
1 El poder del pueblo . con el con
tema. otros pases.
- Identificar la lucha 2 Com me - Cita algunas - Comprende que el - Demostra las venta- - Trabajo de investi-
del o relaciono legitimi- r s
pueblo para lograr con otros pueblos dades de mi pas. liderazg lleva al jas de un pas pode- gacin. - Trabaj individual y
un o o
bienestar social. Compara el poder poder. roso. Exposici d traba- grupal
n e .
- -
- la legitimi- que tienen otros - Distingu la carac- - Ordenar las ventajas jo.
Reconocer pa- e s
dad de un gobierno. ses con el nuestro. terstica de alguno de un pas Trabajo individual y
s s organizado.
-
pueblos.
- Averigua sobre las grupal.
r
relacion con otros
es
pases.

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del
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poten-
NIVEL: Bsica CICLO: Primaria REA: Ciencias Sociales ASIGNATURA: Constitucin Poltica y Democracia GRADO: 5 PERODO: I y II I.H: 1 H

diferencia que se 3 rganos de der pbli

Comprender el esta- - Reconocer natural y El Estado Colombiano - Reconoce que el - Explica la composi- - de un dia- s control
Atreves presentan entre - Reconoc
do colombiano. cultural de las regio- estado colombiano. cin del estado co- grama o mapa con ellas.
tancia de
-
rganos
nes. lombiano. ceptu explic la
de contro
al a
nuestro
composicin es-
sistema
del
gobierno
tado
colombiano.
Comprender la or- - Reconocer cada una Organizacin Terri- - Comprende cmo se - Sustenta de forma - Plantea la organi-
ganizaci poltica - de las de torial encuentr organiza- clara argumento zacin y
n funciones a s poltica
administrativa del las entidades territo- 1 La organizaci do el pas territo- vlidos de la administrativ de
n acerca a l
territorio nacional, riales y las personas rialmente. posible causa del pas.
ubicar las diferentes que la representan. territorial desplazamien de
Colombiana to
entidades territoria- 2 Las ramas del - Identifica cada una persona en Colom-
poder s
les y explicar las public de las ramas del po- bia.
o
Cumplimiento. - Elaboracin y
-
Participacin. - Sopa de letras. - Pruebas orales y exposi-
Atencin. Crucigramas. escritas
-
cin de carteleras.
- -
-
Calidad en todos - Mesa redonda.
Laboriosidad. Relaciones. - Talleres. sus
- - quehaceres es
Trabajo en equipo. Consulta - Refuerzo colares.
bibliogrfica s.
- - Responsabilidad y
Liderazgo. e Internet. - Conversatorios. compromiso.
-

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del
sus
ser,
poten-
Democracia

Comprender el con- - Comprender el con- Constitucin Nacional - Identifica el origen - Analiz la constitu - Complet esquema - Se evaluara la moti- - Actividades - Actividades
a - a grupales. ldicas.
cepto de constituci cepto, origen y fun- 1 La constitucin de la constitucin cin nacional. sobre la constituci vacin la participa- Sopa de letras. Consulta de biblio-
n n
poltica las circuns- cin de una constitu- poltica Nacional cin del estudiante - -
- Relaciona las carac-
y . .
tancias de la inde- cin poltica. Nacional demostrand lo en- Lluvias de ideas. grafa.
2 La caracterstica - Describ las caractersticas del estado. - Sustent las carac- -
o
del e a
pendencia. estado tersticas del tersticas del estado. tendido. - Actividad donde el
estado. Pruebas orales y es
3 Los derechos de - Dibuja los derecho - Contextualizaci de - estudiant alcanc el
los s n escritas. e e
colombianos - Define los derechos de los colombianos. - Investig lo dere- lo logro.
a s aprendido.
de los colombianos. Escrib situaciones chos de los colom- - Talleres.
- - Integrida de cono-
e bianos.
sobre el abuso de d l
los cimiento.
derechos del
nio.
- Conocimient refleja-
o
do en valores huma-
nos.
Establec los rasgos - Reconocer algunos Repblica liberal - Identifica los movi- - Comprend la im - Complet acerca de - Se evaluara la moti- - Se inicia - Entreg de talleres
er e - a identificando a
polticos de la de los nuevos parti- mientos polticos. portancia de los los movimientos vacin la participa- los saberes resueltos por el
constitu- pol- previos estu-
cin poltica. dos polticos y com- nuevos partidos y la ticos. cin del estudiante de los estudiant diante
es
prendo la razn por razn por la que se demostrand lo en- sobre los rasgos Revisin de
o pol- cuaderno
la que se formaron formaron. tendido tico y econmic -
s os
bsicos de la con sus actividades
repbli-
- Exposicin de carte- ca realizadas
liberal. .
leras. - Actividades Actividad donde el
grupales. - es
- Conocimiento - Sopa de letras. estudiant alcanc el
reflejado e e
en valores Lluvias de ideas. logro.
humanos.
Evaluaci escrita -
- Talleres.
n
donde el estudiante -
expone lo - Carteleras.
entendido.

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integral
fortaleciendo
del
sus
ser,
poten-
NIVEL: Bsica CICLO: Secundaria REA: Ciencias ASIGNATURA: Constitucin Poltica y GRADO: 6 PERODO: I y II I.H: 1 H
Sociales Democracia

Contribui d manera - Identifica en el Constitucin Nacional - Identifica los - Analiza las normas - Aplica el consenso - Observacin - Se inicia - Participar en
r, e r deberes de constan- identificando desarro-
constructiv a la manua de conviven- y Manual de Convi- y derechos convivenci como democrti a la te del estudiante, lo qu el estudiant llo del ejercicio de
a, l consigna- a, co e e la
convivencia en el cia, el marco para el vencia Dentro del dos en el Manual de expresione de con eleccin del verificando su des- sab o conoce prctic democrtica,
medio s - gobierno e sobre a
escolar y en la ejercicio de deberes Gobierno Escolar Convivencia escolar. senso, no, de escolar empeo durante el el tema. en donde se eligen
comuni- y ms .
dad derechos de los estu- rdenes imperativa desarrollo de la los diferentes repre-
. diantes en las 1 La Reconoce en la de- s Contribuy en la clase. Resuelve las activi
institu- Constitucin -
a travs de lecturas. -e - n - sentantes del
ciones Naciona mocracia participati formaci de comit Trabajo escritos, dades propuestas gobier-
educativas. l - n l -s por no
Entende po qu la 2 El Manual de Convi- va, el medio Argument de qu conciliad del cole- exposicion y anli- el docente con res- escolar.
-r r median- - a or es
democracia y las vencia
te el cual todos po- manera s puede gio, en pro de una sis pecto al - Formular
3 El gobierno e n . tema. grupalmen-
convivencia son escolar demos contribuir resolver mejor los convivenci y solu- te un program de
idea- con a a
les colectivos de un 4 Solucin de idea y trabaj a to- conflicto utilizand ci de conflictos, convivenc y paz
conflic- s o s o n ia
tos mar decisione acer- en participando en el. para tu
idioma com refle-
n 5 Convivencia s dilogo. colegio.
jado en las esferas de de- tadas por medio de
la mocrtica (Bases-
un
cotidianidad. obstculo
escrito.
s)
Identifica y rechazar - Conoce la declara- Mecanismos de - Comprend que los - Argument de qu - Analiza las circuns- - Observaci directa - -El profesor inicia la - Da ejemplos con
r r e a n r
las situaciones en las cin de los Participacin De- derechos se basan manera cuand las tancias que hoy vive del estudiante en su clase dando recort de prensa o
universal en o observa- e
que se los derecho humanos y mocrtica en Mi la igualdad de los persona so discri- Colombia en rela- desempe durante ciones generales revista de cm se
vulneran s s n o con o
derechos fundamen- su relacin con los Medio Escolar sere humanos, aun- minada su autoes ci a la violacin el desarrollo de las respecto al tema a violan los derechos
s s, - n
tales y utilizar derecho fundamen- 1 Declaracin que cada uno sea, tima y sus de los derechos clases. tratar. humanos, especial-
formas s universal se relaciones
y mecanismos de tales enunciados en de los derechos expres y viva de con los dems se ven humanos y la dis- Pruebas Exposici y discu- mente en Colombia.
e
participaci dela maner diferente a afectadas. criminaci a partir - escritas. - n
n Constitucin. humano a n,
mocrtica en el s travs de consulta. de la revisi de sin de los tema
medio 2 Expresion de n Participaci directa s
- Comprender de es - n sugerido por el do-
acuer- s
escolar.
do con las leyes, participaci peridicos y revis- del cente.
que
n tas. estudiante.
las persona tenemos 3 Mecanism consti-
s os
derech a no ser dis- tucionales que pro-
o tegen derechos
criminadas. fun-
damentale
s
4 Comunidades
tnicas
indgenas y afroco-
lombianas

MISIN: VISIN:
integral
fortaleciendo
del
sus
ser,
poten-
NIVEL: Bsica CICLO: Secundaria REA: Ciencias Sociales ASIGNATURA: Constitucin Poltica y GRADO: 6 PERODO: III y IV I.H: 1 H
Democracia

Identificar la impor- - Comprender la Justicia, Autoridad y - Identifica los concep- - Expresa sus idea - Investig cmo ha - Observaci del - -El docente inicia la - -Organizar una discu-
impor- s a n
tanci qu tiene la tancia que ha tenido Poder a Travs de la tos de justicia, auto- con respecto a la evolucionado la desempeo orientacin de la sin en mesa redon-
a e justi- constante cla-
justicia, la autoridad la justicia, la autori- Historia ridad y poder por justicia, la autoridad cia, la autoridad y el del se, generando da sobre la aplicacin
y estudiante. expec-
el poder a travs de dad y el poder en 1 Conceptos justi- medio de consulta de y el poder. poder a travs de la Resolucin talle- tativa en los estu- del concepto de justi-
la historia. nuestra cultura. de texto. historia, partiendo - de diantes para que cia y poder a partir
Compar diferentes
a de lue-
cia, autoridad y - diferentes fuentes. res de del go ellos generen del respet pleno de
po- aplicacin ide- o
der - cmo formas de poder tema. as sobre conceptos los derecho huma-
Comprende , s
2 Sistem democrti- acta la justicia en un consultand e dis- - Revisin de activida- propuestos. nos
a o n .
co, garante de sistema democrtico, tintas fuentes.
justi- des propuestas.
cia, poder y a partir de los medios
autori-
dad de comunicacin.
3 Instituciones y
formas de ejercer
la
justicia
Reconocer que en mi - Conocer y aprendo Cdigo de la Infancia - Destaca la importan- - Expresa verbalmen - Sustent cules son - Trabajo grupale y - Orientaciones - Demostrar por
te a s s dadas
pas existe leyes la normatividad vi- y la cia y alcance de la ley el por qu es sus deberes y dere- exposiciones por docente con res- medio de un escrito,
n Adolescencia necesa- .
para los infantes y gente para infantes 1 Conocimient y 1098 del 2.006 en rio leye para chos a partir de la Pruebas pecto a la temtica qu conoce y aplica
o tener s escritas. e
adolescente de y adolescentes en sus ttulos primero y infantes y norma vigente. - tratada. la Nueva Ley de
s adolescen-
obligatorio cumpli- sus ttulos primero y manejo del cdigo segundo en el cua- tes en Colombia. Soluci d talleres, menores.
de la infancia y la - - -Guas de trabajo.
miento. segundo. derno. n e
adolescencia individuale y colecti-
. s
2 Lectura y anlisis vos. - -Anlisis de textos.
de
los ttulos primero
y
segund de la Ley
o
1098 de
2.006

MISIN: VISIN:
integral
fortaleciendo
del
sus
ser,
poten-
NIVEL: Bsica CICLO: Secundaria REA: Ciencias Sociales ASIGNATURA: Constitucin Poltica y GRADO: 7 PERODO: I y II I.H: 1 H
Democracia
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA: BLOQUE TEMTICO: DOCENTE
:

Contribuir manera - Conocer procesos y Alternativa Para - Identifica tcnicas - Expresa verbalmen - Analiza de qu - Observacin del - El docent inicia - Presenta casos de
de s en te mane- e r
constructiva a la tcnicas de media- Resolver Conflictos en un texto para que el conflict es ra el conflicto puede estudiante durante preguntand al conflicto escolares
mediar o el o estu- s
convivencia en mi cin de conflictos. el Marco de la Norma- en conflictos. part d la relacin ayudarnos en proceso de diante qu conoc con su respectiva
e e nuestra clase. e
medio escolar y en Reconocer el tividad Comprende la humana formacin personal. Trabajos y sobre el tema. solucin
mi conflicto impor- . exposicio- .
- - -
comunidad.
como una oportuni- 1 Constitucin tancia tiene un nes grupales. - Lectura comprensi- - Presenta listad de
Nacional que s r o
dad aprender y y Manual de Convi- gobierno escolar, Pruebas vas de conflictos ms
para por escritas. textos. frecuen-
-
fortalec nuestras vencia como medio de consultas. tes en un
er alterna- Evaluacin al colegio.
relaciones tivas para resolver - finalizar
. el perodo.
conflictos en el
barrio
y en el
colegio.
2 Importancia del
gobierno escolar
pa-
ra convivir en ar-
mona
Reconocer la - Identificarla norma- Afinando conceptos - Destaca la Constitu- - Analiza por medio de - Propone actividades - Observacin - Se inicia - Sustent los concep-
importan- constan- identificando a
cia que tiene para un tividad colombiana Democrticos cin como norma de la observacin el escolare que conlle- te del estudiante, lo que el tos democrticos
s estudiante
Estado contar con basado la Consti- 1 Qu es una normas al cumplir cumplimiento al- ven al conocimiento verificand su des- sabe o conoce sobre aprendidos.
una en Consti- de o
Constitucin, como tucin Nacional. tucin? con las leyes. gunos artculos de la democracia empeo el el Recorta y pega
eje cons- par- durante tema. lminas
de titucionales en la ticipativ desarrollo de la -
orientacin. rea- a. clase.
- Comprender la 2 Qu verdadera - Identific las carac- lidad - Resuelven demostrando exis-
impor- es - a . actividades la
tancia de cumplir mente la tersticas de una de- - Trabajos escrito y propuestas sobre el tencia de la
con democracia s democra-
las estableci- y cul ha sido su mocracia a travs sustentaciones. tema. cia en
normas re- de Colombia.
das. corrido histrico? diversas consultas.
3 La
ciudadana
4 La democraci
a
participativ
a

MISIN: VISIN:
integral
fortaleciendo
del
sus
ser,
poten-
NIVEL: Bsica CICLO: Secundaria REA: Ciencias Sociales ASIGNATURA: Constitucin Poltica y GRADO: 7 PERODO: III y IV I.H: 1 H
Democracia

Reconocer los - Comparar los meca- Mecanismos de Pro- - Informa en qu - Justifica en forma - Concept acerca de - Observacin directa - El docent inicia - Da ejemplos con
valores e a e
importancia que nismos de proteccin teccin de los Dere- situaci se encuen- verbal si en Colom- los Derechos Huma- del estudiante dando recorte de prensa o
tienen n duran- observaciones s
los derechos de los derechos chos tra lo Derechos bia se cumple o no nos. te el desempeo en generales con revista de cm se
humanos n s respec- o
dentro de la humano nacionale 1 Derechos Humano hoy en el co los derechos Propone actividade la clase. to al tema a tratar. violan los derechos
sociedad. s s humanos y s n s
con los internaciona- mundo, despus de humanos - humanos en
Aplicacin de Anlisis y sustenta-
. pruebas Colombia.
les. su hacer escolare que conlle- - -
cumplimiento consulta. s
2 El problema de la - Valora la ven a defender los escritas. cin de textos. - Consult sobre los
importancia a
pobreza en - Analiza los mecanis- de tener unos meca- derechos humanos. Participacin directa mecanism interna-
Colombia os
-
y la diversidad mos de proteccin nismos de cionale de protec-
cultu- de proteccin del s
ral los Derechos Huma- de los derechos estudiante. ci d los derechos
n e
3 La como nos en humanosa de humanos.
diferencia Colombia. partir
base de la la Constituci Na
igualdad n -
4 Mecanismo de cional.
s
proteccin de los
de-
rechos segn la
Constituci
n
5 Ley 22 de 1.981:
discriminaci
n
Reconoc que en - Conocer y aprendo la Cdigo de la Infancia - Destaca la importan- - Expresa verbalmen- - Sustenta cules son - Trabajos grupales y - Orientacin dada - Demostrar por
er por medio
Colombi existen normativida vigente y la Adolescencia cia y alcance de la te el por qu es ne- sus deberes y dere- exposiciones el docente con res- de un escrito que
a leyes d ley .
para los infantes y para infantes y ado- 1 Sistem de respon- 1098 del 2.006 en lo cesario tener leyes chos a partir de la Aplicacin de pecto a la temtic conoc y aplic la
a pruebas a e a
adolescentes de lescente en su sis- referent a sistema para infantes y ado- norma vigente. - tratada. nueva ley meno-
obliga- s e de
torio tema penal, deberes sabilida penal para penal, y de- lescentes. escritas. res.
cumplimiento d deberes
y derechos trabajo adolescent rechos y el trabajo Solucin de talleres - Guas de trabajo.
y es en -
en 2 Debere y derechos menores de
s en forma individual Anlisis de textos.
menores. edad.
de infantes y y -
adoles- colectiv
centes a.
3 El trabajo en meno-
res de edad

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poten-
Democracia

Analiza crticament - Analizar los deberes Normas para la Con- - Describe aspectos - Defin de forma - Se compromet con - Seguimiento - Se hacen anlisi de - Participaci activa
r e y e e constan- s n
los elementos derechos del pacto vivencia y Participa- generale del Pacto argumentati la tareas y talleres te del estudiante los punto relaciona- en cada
constitu- s va para s clase.
yentes de la de convivencia y fo- cin en Sociedad de eleccin de practic los valores frent al desarrollo do con debere y Elaboraci d ple-
democra- Convivencia. personero ar e s s n e
cia, los derechos de menta en clase la consignada en el corporativo de la derechos de los -
las r Pac- s. clase. estu-
personas y la importancia de 1 Convivenci en - Formula preguntas to de Convivencia. Analiza mecanismos Se realizan lecturas diantes. gable con los
identidad cono- a puntos
en Colombia. cerlos. comunida sobre temas del - - que ms le llame la
d Pac-
2 Anlisis del Pacto to de Convivencia. - Elabora plegable de participaci y de aspectos del - Se realiz un taller atencin del Pacto
de n Pacto a de
- Reconocer los Convivenci Institu- sobre los valores elecci de perso- de Convivencia sobre competencias Convivenci
valores a cor- n Insti- y a.
ticos y corporale cional porativo consigna- nero y voceros es- tucional (Misin, Vi- solucin pacfica de
s s
del pacto de convi- dos en el Pacto de tudiantiles. sin, conflicto
etc.). s.
vencia Convivencia.
Analiza crticament - Reconocer los Los Derechos Huma- - Reconoce y utiliza - Comprende como - Se compromet a - Se asigna tareas - Identificar la dimen- - Sustentaci de
r e deberes e n n
los elementos y derechos consigna- nos como Base de la estrategi creativas las prcticas coti- promulgar los dere- para promulgar los sin histrica de contenidos en la
constitu- as cla-
yentes de la dos en la Democracia par solucion con- dianas y las accio- chos humanos con derechos humanos. procesos de vulne- se de forma oral.
democra- Constitucin a ar la
cia, los derechos de Poltic de Colombia 1 Constituci Poltica flictos. nes u omisiones realizacin de afi- - Se asesora al estu- rabilidad de los ciu- Elaboraci d una
las a n n e
personas y la como un mecanism pueden contribuir ches. dadanos. -
Comprende el
identidad o signifi- a
en Colombia. de proteccin. de - la discriminacin. diante para que prensa promulgando
Colombia reali- ,
2 Derechos cado y la - Analiza los mecanis- ce en clase un - Resaltar a lo largo temas derechos
Humanos importancia drama de :
- Asumi una posicin de vivir en una na- - Realiza un mo de participaci sobre mecanismos los tema estudiado humanos y mecanis-
r cuadernillo s n de s s
crtica frente a la sicin multitnica y sobre los derechos establecido en la proteccin Tutela. el valor actual de la mos de proteccin.
s
tuaci de discrimi- pluricultural. humano y cule Constituci Poltica tolerancia y el
n s s n respe-
nacin y abuso por son los ms vulnera- de to a la
Colombia. diferencia.
irrespeto a dos en nuestro pas. Proyecta videos
posiciones r
-
ideolgicas religio-
, sobre derechos
sas,
tnicas. humanos
.

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fortaleciendo
del
sus
ser,
poten-
NIVEL: Bsica CICLO: Secundaria REA: Ciencias ASIGNATURA: Constitucin Poltica y GRADO: 8 PERODO: III y IV I.H: 1 H
Sociales Democracia

Analiza crticament - Resea el proceso Manejo y Anlisis del - Describe y plantea - Realiza cuadr com- - Comparte sus - Realiza una discu- - Utiliza caricatura - Elaborar el mapa de
r e r o puntos r r s
los elementos de que ha Pacto de Convivencia situacion de meca- parativo con de vista co relacin sin en clase dond ilustren los Colombia
constitu- evolucin es aspectos n compa- e zonificando
yentes de la tenid la estructur 1 Mecanismos de nismos de de la Constituci a las normas y rando los diferentes temas de los sectore donde
democra- o a proteccin n meca- inters. s
cia, los derechos de social de relaciones social. Poltica de Colombia nismos de suceso donde se ms s vulneran los
las y proteccin s e
personas y la entre los hombre y proceso social Reconoce los las norma s de la social vulneran los meca- - Realiza un folleto derechos humanos.
identidad s de- elemen- . r
en Colombia las instituciones. mocracia - convivencia social. nismo de sobre lo mecanis-
contexto. s proteccin s
2 Competencias tos bsicos de - Expres argumentos - Reconoce y respeta
social. mos de protecci - Recopilaci de
ciuda- convi- a n n
- Asumir una posicin danas. vencia lo derechos de social noticia sobre los
ciudadana. para una buena con- s . s
crtic frente a la si- aquellos grupos a - Seguimiento mecanismo de pro-
vivencia. Sustentaci de los
a los constan- s
- n
tuaci de discrimi- cuale histricamen- te del estudiant tecci social para
n s, e tema con afiches y n
nacin y abuso por - Comprend e inter- te, se les ha frente al desarrollo s disentirlas en clase.
la e vulnera- exposici de los
carencia de valores preta los do (mujeres, de la clase. n
y mecanismos minoras mismos.
aplicacin de de proteccin social. tnicas)
ellos. .
Analiza crticament - Reconoc y analizar Cdigo de la Infancia - Entiende la - Reconoce a que - Utiliza los mecanis- - Se forman grupos de - Realiza lecturas y - Mesa redonda para
r e er importan- r
los elementos las implicaciones y la Adolescencia cia de conocer instancias omeca mos que le ofrece la trabaj para analizar tallere referentes a evalua los temas
constitu- que aspec- - o s r
yentes de la tiene el desconoci- 1 Anlisis de la Ley tos de la ley de la nismos pued acudi Ley de la Infancia y puntos referentes la protecci de los vistos en
democra- de e r con n clase.
cia, los derechos de miento de la ley de infancia y la adoles- para hace valer la adolescenci para las normas. nios, nias y
las la r sus a adoles-
personas y la infanci y la adoles- la infancia y la cencia derechos. no infringir las nor- Se promueve la centes - Elaboracin de un
identidad a ado- . .
en Colombia cencia. lescencia mas y ayudar a - plegable sobre la
contexto. otros. Ley
- Comenta los - Realiza un esquem - Asum una posicin observacin defen- - Recortar de la de la infancia y la
aspectos a e y prensa
- Comprender la que la Ley d la in- para analizar los sa de la Le de la texto donde se ob- adolescenci
impor- e pros y s a.
tanci de conoce y fancia y la y los contras que le crtica y d respeto infanci y la adoles- serve dilemas que
a r adolescen- e a n
frente a las medidas - Realizacin de
analiza el cdigo de cia le permiten ofrece el cencia involucren a los
activi-
r como conocimien- . jve-
que se le imparten. dades en oral
la ley de la infancia menor de edad para to de estas normas. nes.
forma
y
- Se realiza una en- pregunta
la adolescencia. tomar parte en su - Argumenta y debate Tomar apuntes de
los respuesta
formaci con sus cuesta para medir el - en forma
grupal.
n. compaeros,
grado de temas par an mejor
aspecto importantes
conocimien-
s
to que tienen sobre aprendizaje.
de la Ley de la infan-
la
cia y la Ley.
adolescencia.

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integral
fortaleciendo
del
sus
ser,
poten-
Democracia

Identificar - Relaciona el respeto Elementos de la De- - Comprende cual es la - Entiende la demo- - Asume con - Analizar ideas de - Trabajo en grupo. - Anlisis de lecturas.
claramente responsa-
los elementos de la por la con mocracia en Colombia propuesta de la de- cracia inter- bilidad actitudes de Mafalda y lecturas de
diferencia cuando
democracia en la y su Aplicacin mocracia cuando par- preta ideas justicia y equidad. reflexin. - Lecturas de reflexin - Sustentacin oral de
Colom- Democracia. algunas
bia y los cambios en 1 Concept de demo ticipa en la construc- de Mafalda. par realizarlas en trabajo.
la o - a
aplicacin. - Comprende que en cin de la historia. clase.
- Conclusiones.
medida en que haya cracia
cambios generaciona- 2 Igualda de condi - Apuntes en el cua-
d -
les se deben hacer ciones derno.
modificacione a la 3 El hombre y la - Conclusiones.
s
democraci constitucin
a. 4 Democraci y el
a
respeto por lo
social
y lo poltico
La democracia y la
justicia
Desarrollar una convi- Tomar conciencia Convivencia Racional - que todos - Comprende que hay - Analiza e el vivir - Anlisi de ideas de - Trabajo en grupo. - Trabajos escritos
- Entiende n s sobre
vencia sobre construir una 1 Construyamo una somos uno solo por diferencia de pen- diario que con amor Mafald Mesa redonda. anlisis de ideas
racional. s a. de
sociedad dignida y derecho samiento, color, re- se pude construir la - Mafald
tolerante. d a
- Reconocer nuestra sociedad tolerante cuando interpret la ligin y poltica democracia. - Anlisi de lecturas Evaluacin oral.
a s
- - Conclusiones.
libertad y la del 2 La se constituci cuando con de
otro. democracia n convive reflexin.
enriquece con las
- Reconocern como decisione autno- otros per ha que -
Participaci en - Conclusiones. -
Revisi d cuader-
os s o y n n e
respetarse.
seres mas de las clase. no.
autnomos. personas
- Valorar la 3 Construyamo un
igualdad. s
- Unir el amo con la estado
r justo
democracia.
- Valorar los grupos
sociale tnicos y
s,
raciale
s

MISIN: VISIN:
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fortaleciendo
del
sus
ser,
poten-
NIVEL: Bsica CICLO: Secundaria REA: Ciencias ASIGNATURA: Constitucin Poltica y GRADO: 9 PERODO: III y IV I.H: 1 H
Sociales Democracia

Comprender que en - Entender que la En la Verdadera De- - Entiende que la - Cree y admite que - Reflexiona en el - Participacin en - Mesas redonda. - Revisin cuader-
la de
verdadera participaci la ejer- mocracia Todos Parti- participacin la todo hombre y diario vivir que clase. Reflexionar sobre no.
democracia n ejerce mujer parti-
-
todos participan. cen quienes cipan quienes se al ser personas tie- cipacin es para
realmen- preocupan no Trabajo en ideas de Mafalda. Lecturas para
- grupo. - analizar.
te se por 1 Concept de partici- por la comunidad. nen la dignidad y la dar oportunidad a
preocupan o
la comunidad. capacidad partici algunos. -
Evaluaciones orales. -
Anlisis de lectura -
Anlisi de ideas de
pacin y carac- de - s s
sus par cuando vive
Comprend que la terstica de Mafalda.
in-
- er s reflexin.
justicia social y
participaci es plu- 2 Escenari de parti- polti-
n os ca.
ralista. cipacin
Reconocer algunos 3 Participacin
pluralista
- 4 Formas mecanis-
y
mecanismos de mos de
parti- participacin
cipacin
Entender qu ser - Entender que el El Verdadero Ciuda- - Entiende que el - Concluye con pala- - Empieza a jugar su - Trabajo en equipo - Analizar lecturas. - Sustentaci de
e n
ciudadano implica ciudadano se educa dano Lucha por los ciudadano se educa bras que los papel de ciudadano para textos Orientar las clases lectura previamente
y y propias en analizar para s
luchar por los dere- se forma. Derechos Humanos y se forma. ciudadanos tienen el gobierno escrito sobr la de- - analizadas
en escolar. s e .
chos humanos y por por la Democracia sus manos lo que el mocracia. su buen desarrollo.
una - Valorar el papel del - Comprend qu no pas es o puede ser. Preguntas orales. - Conclusiones.
democracia. e e
-
buen que 1 Qu signific ser basta pertenecer a - Anlisi de ideas de Revisin cuader-
ciudadano a la s de
-
-
lucha por la ciudadan colectivid sino Mafald Trabajos en grupo. no.
igualdad o ad a.
social y 2 El forma tambin ser recono-
poltica. ciudadano Participacin en
-
Relacionar sociedad la sociedad civil y cida por ella. - Conclusione
la lo- s.
- clase.
gra la
civil con el convivencia - Interpreta los dere-
ciudadano y pacfica Revisin de
-
la convivencia 3 Del sbdito al chos Humanos cuaderno
pacfica. ciuda- como con todos los
dan un cdigo tico talleres
Reconocer al Estado o bsi- al da.
-
4 Los Derechos co de valor
Democrtico como universal.
el
garante de los dere- Humano y sus ca-
s
chos Humanos. racterstica
s

MISIN: VISIN:
integral
fortaleciendo
del
sus
ser,
poten-
NIVEL: Bsica CICLO: Secundaria REA: Economa y Const. ASIGNATURA: Economa y Constitucin Poltica GRADO: 10 PERODO: I I.H: 1 H
Poltica

Identificar cmo Comprender que la Economa y Poltica Distingue los objeti- Compara los Plantea su opinin Consulta en revistas e Activa Elaborar fichas en
estn organizadas crisis actual, exige vos comunes de la criterios que se respecto a las Internet para relacin con los
la poltica y la informarse, asumir Para qu sirve la poltica y la establecen para medi-das poltico informar-se De investigacin con-ceptos
economa en una actitud crtica economa? Para economa determinar que es econmi-cas en adecuadamente establecidos en la
qu la Poltica? De interrelacin (con-
nuestro pas, para y ser agente de responde a los la micro y la ma- relacin con la sobre la economa y primera parte del
Objetivos de la troversial)
cumplir con el cambio ante los inter-rogantes croeconoma y la poltica laboral, la poltica estudio poltico y
economa y la documentos
objeti-vo de fenmenos sobre qu y para re-lacin como los edu-cativa y social colombiana. econmico
pol-tica respecto a un
alcanzar el econmicos y qu ambas dis- seres humanos en Co-lombia
La macro y la mi- Elabora carpeta de mismo tema y Analizar y hacer su
bienestar para polti-cos. ciplinas hacemos uso de
croeconoma Valora la noticias econmicas correspondien-te a propuesta en
todos los bienes
El Estado y la Ad- Identifica las carac- importancia de (revisin cada mes) las dos disciplinas relacin con el
econmicos
ministracin tersticas de la asumir una actitud con las noticias ms texto de Anto-nio
Grupal (responde
pbli-ca orga-nizacin del Establece la diferen- crtica y ser agente destacadas de Ocampo Equili-
talleres y trabaja
La organizacin del Estado cia entre los de cambio y trans- nues-tra realidad brio entre el
en equipo con un
Estado sectores de la formacin respecto poltica y mercado y la
Reconoce la divisin moni-tor de grupo)
Organizacin economa (pri- a la crisis econmica y su sociedad a partir
econmica: de las ramas del maria, secundaria tras-cendencia a del cual organiza u
sector primario, po-der pblico en y terciaria) y su Observa la grfica nivel na-cional e debate en grupo
secunda-rio y Co-lombia y la campo de accin sobre las internacional. con sus
terciario funcin que tienen dentro de la exportacio-nes en compaeros en
Organizacin cada una de ellas economa de la Colombia en los Correlacin de torno a la
polti-ca: as como los nacin ltimos 1 5 aos y textos de posibilidad de una
estructura de responsables de propone economa y de poltica de inters
poder, su funcionamiento alternativas de poltica. pblico bajo estos
democracia, mejoramiento al parmetros:
sector ms Comprensin de
Constitucin textos y clientelismo,
polti-ca, ramas decado burocra-cia, cmo
documentos.
del po-der controlar?
pblico: Ejecu-
tiva, legislativa y
judicial
12
MISIN: VISIN:
integral
fortaleciendo
del
sus
ser,
poten-
NIVEL: Bsica CICLO: Secundaria REA: Economa y Const. ASIGNATURA: Economa y Constitucin Poltica GRADO: 10 PERODO: II I.H: 1 H
Poltica

Identificar cmo - Conocer el proceso a Organizacin del

estn Identifica el Sistema Analiza a la luz de Valora la forma de Investiga sobre el Participativa
organizadas la partir del cual el go- estado de gobierno los conocimientos, gobierno del sistema judicial
Monr-quico. los sistemas de Vatica-no, en co-lombiano a Activa
poltica
y la econom en bierno de las socie- 1 La Monarqua gobierno contraste con partir de la
Comprende los fun- Investigativa
a Absolu- imperantes en otras repblicas importancia y fun-
nuestr pas, para dades y de las Nacio- damentos de la Re- Euro-pa a partir de te-ocrticas del cin de: Generadora de
o pblica la Re-volucin medio oriente Corte Suprema deba-te y lo
cumplir con el objeti- nes ha evolucionad ta Democrtica. Francesa, Asitico orienta
o - La Repblic De- Revolucin inglesa Consejo de Estado
Reconoce en la Elabora dos
vo de alcanzar el al de los inter- a y Revoluciones Corte
Cons-titucin ejemplos en los
ritmo mocrtica Libera-les
Poltica el que se percibe un Constitucional
bienestar para todos eses y deseo de la
- La Repblic Te- instrumento ms Relaciona las funcio- comportamiento
s Fiscala
a efi-caz para el nes del Senado de inmoral en
humanidad.
ocrtica ejercicio de una la Repblica y la Colombia, y Consejo Superior
- Las autntica de- Cma-ra de explica como los de la Judicatura
mocracia. Representantes convertira en
Dictaduras Trabajo en equipos
2 La Constitucin Comprende la impor- como parte de la com-portamientos sobre la estructura
Poltica de fun-cionalidad del verda-deramente
tancia de los de la Constitucin
Colombia medios masivos de Con-greso. democr-ticos. Polti-ca de
- Estructura comuni-cacin en Colombia de
3 Divisin del Poder la Econom-a y la 1.991.
Pblico Poltica de un pas.
- Rama Presentacin de la
Legislativa carpeta de Noti-
- Rama Sociales.
Judicial
- Rama
Ejecutiva
4 Los medios y la
realidad
Elaborar noticia peridico) el tema a colegio destina a totalitarias en dicta-duras
econmica (tv, tratar son los proyectos pedaggi- Investigar sobre las Europa y su in- Latinoamerica-nas.
noticie-ro, recursos que el cos. tendencias fluencia en las

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MISIN: VISIN:
integral
fortaleciendo
del
sus
ser,
poten-
NIVEL: Bsica CICLO: Secundaria REA: Economa y Const. ASIGNATURA: Economa y Constitucin Poltica GRADO: 10 PERODO: III I.H: 1 H
Poltica

Comprend que la - Comprender que el La Participacin - Analiza por qu la

er Reconoce la impor-tancia de la democra-cia Lecturas
participacin es la act d elegi exige 1 La participacin representativa. Democraci Repre-
a Talleres
va o e r en la
a la ciudadana y que tener un Establece la impor-tancia de los meca- sentativ se conside-
nismos de participa-cin popular y su in- Trabajo de campo
conocimien- a
fluencia en el ejerci-cio de la Democracia. (en pleno ejercicio
se expresa a nivel to adecuado de lo vida poltica ra una forma concre- del gobierno estu-
poltico a travs de que significa la - La Democracia
Comprende que cada uno de los agentes diantil, como una
la parti- Re- ta de participaci
exgenos dispone de bienes y servicios prctica del
Democraci y a nivel cipaci democrtica presentativa n
para el consumo domstico y, para la Proyecto Semillas
a n - El periodo poltica y como ga-
inversin, con el fin de aumentar la capa- del Futuro)
econmico a travs de los ciudadanos, electoral
cidad de produccin y de exportacin del
de los agentes as como conocer - El sufragio rantiza la eleccin de
pas.
las (voto) los candidatos o go-
econmico formas concreta de - Los Sistemas bernantes.
s. s elec-
participacin en la torales
vid econmica de 2 La participacin
a en la - Diferencia entre
nuestra vida econmica voto,
sociedad. - Agentes plebiscito, referendo,
econmi-
cos consult popular, ca-
- Las personas y a
las bildo abierto y revo-
familias
- El Estado catoria del mandato.
- El Sector
Financiero
- Agentes
Exgenos
Proactiva (en el desarrollo de compe-tencias pacfica de con- de lo que se
Activa Ciudadanas) flictos al interior aprende en
Integradora Participar y crecer
en los comits de cada saln relacin con la
Emocional (involucra la capacidad y volun-tad de participacin y el De crecimiento per-sonal como evi-dencia participacin.
Resolu-cin
sentido de perte-nencia)

12
MISIN: VISIN:
integral
fortaleciendo
del
sus
ser,
poten-
NIVEL: Bsica CICLO: Secundaria REA: Economa y Const. ASIGNATURA: Economa y Constitucin Poltica GRADO: 10 PERODO: IV I.H: 1 H
Poltica

E
- Lectura anlisi de - Particip
Valoro la Conoce los organis- Economa y Poltica - Identific la funcin - Relacion el l Resalta la funcin del Personero Municipal y s
honestidad como mos de control a a Estatuto como vigilante en el cumplimiento de la los artculos de la Activa
principio vital de la polti-co y 1 El control de cada uno de los anticorrupcin con p funcin de las alcald-as municipales y dis- -
r constitucin de
Democracia, en el econmico del poltico las tritales. Art. 51 esta-tuto anticorrupcin. 1991
manejo de los Estado y la mecanismo de con- normas a e
- La Contralora Ge- s en relacin con los - Concep
recursos pblicos funciona-lidad de s tendientes Debate en relacin con el presupuesto de la
trol poltic en Co- preserva la morali u nacin, si existe equi-dad o no en la asigna- temas
por pare del Estado cada uno de ellos.
neral de la Re- p cin de recursos. vistos.
y a travs de los o r - - De anl
u - Informes
meca-nismos de lombia. dad en la
pblica e Construye un cuadro explicativo sobre escritos. reflexi
control. administra-
cin pblica. s aprobacin y control del presupuesto (textos)
- La Procuradura - Se inform en la t (ciclo presupuestario, poder al que le - Evaluacin y - Compre
a o correspon-de). aplicabi- un
General de la Na- Constituci poltica - Explica cmo el lidad de conceptos. texto lit
n d sobre
cin sobre de sector inter- e - Presentaci de econom
artculos pblico n del
- La Defensora del (27 a 284 sobre viene en la l dinero d
informe sobre el do-
5 ) economa a
cumento de Miguel
Pueblo Ministeri Pblico y a trav de cuatr Urrutia (gerente del
o s o N
a banco de la Repbli-
- Las establec sus funcio- factores y para ca) sobr Estrategia
Personeras e ase- c
i e
2 El control nes. gurar el bienestar para cerrar la
econmico de
n brecha
- Intervencin del la sociedad y la fiscal.
El dficit pblico
sector igualdad de
pblico oportuni-
- Mecanismos de dades.
in-
tervencin
El gasto pblico
Correlacionar los mecanismos de con-trol poltico a nivel nacional
Continua con el
con los me-canismos a nivel mu-nicipal.
fichero de la
temtica en Presentar un informe sobre El mundo del dinero electrnico.
relacin con:
Ministerio
Pblico Sector
pblico
Organismos de
con-trol
Bienes pblicos

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integral
fortaleciendo
del
sus
ser,
poten-
NIVEL: Bsica CICLO: Secundaria REA: Economa y Const. ASIGNATURA: Economa y Constitucin Poltica GRADO: 11 PERODO: I I.H: 1 H
Poltica

Comprender que la Entender que para Organismos de Parti- Reconoce la Demo- Comprende que el Participa Trabajo de campo: Participativa Integrar los comits
participacin es la garantizar el orden cipacin del Estado cracia acto de elegir, activamente del en el pleno de Convivencia y
va de la social y el representativa. exige tener un Gobierno Escolar ejercicio del Interrogadora So-lucin Pacfica
ciudadana y se bienestar, el La participacin conocimien-to de como resultado de Gobierno Escolar y de Conflictos, al
La participacin Establece la impor- Vivencial: desarrolla
expresa a travs de Estado recurre a la lo que significa la la prctica de la la eleccin de lde- interior de los
Econmica tancia de los competencias
la democracia ley, cuyos participacin de- Demo-cracia a res estudiantiles, ciuda-danas grupos de cla-se,
represen-tativa a conceptos ms Agentes meca-nismos de mocrtica de los nivel de la co-mo una como evidencia de
nivel poltico y importantes son econmi-cos participa-cin ciu-dadanos. Institucin prctica del lo que se aprende
Valorativa del
mediante los los Deberes y Empresas popular y su in- Educativa. Proyecto a nivel de
respeto y la
agentes a nivel Dere-chos. El Estado fluencia en el Diferencia entre el Institucional dignidad del ser participa-cin en la
econmico El Sector ejerci-cio de la voto, el plebiscito, Promueve y Semillas del humano Institucin
financiero Democracia. el referendo, defiende los Futuro. Educativa.
La participacin cabildo abierto y la derechos de los Autorreflexin
Poltica Identifica de dnde revocato-ria del estudiantes a Realiza una correla- Analizar el texto: La
Democracia surgieron el Deber mandato. travs de la cin entre deberes De crecimiento per- violacin de los
Repre-sentativa y el Derecho. prctica de la y derechos sonal Dere-chos
El periodo Analiza el Artculo 25 personera, sociales e Humanos (un
electoral Comprende qu son de la Constitucin voceros y individuales a problema cualitati-
El sufragio los deberes y los en relacin con el representantes del partir de un mapa vo).
Deberes y Derechos de-rechos en la Dere-cho al trabajo grupo y Consejo concep-tual.
Sociales o Consti-tucin y el mercado Igualdad de
Es-tudiantil.
Cvicos Poltica de Co- laboral. Anlisis del Pacto de Derechos e
Derechos Funda- lombia de 1991. Convivencia igualdad de hecho.
mentales Diferencia entre la reestruc-turado a
Violacin de los Demanda y la partir de la Ley de
Derechos oferta de trabajo. la Infancia y la
Humanos Adolescencia.
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ser,
poten-
NIVEL: Bsica CICLO: Secundaria REA: Economa y Const. ASIGNATURA: Economa y Constitucin Poltica GRADO: 11 PERODO: II I.H: 1 H
Poltica

- Relaciono el derecho Deberes y

Entender que para Derechos Identifica la normati- Analiza la demanda Emite su opinin frente al desempleo en Desarroll
acceder al vidad jurdica que laboral, la oferta Colombia. a
al trabajo com el 1 El trabajo como compet
bienestar de la o reconoce al trabajo la-boral y el salario en- -
Expresa su concepto en relacin con las Reflexiv
Sociedad, es derecho Econmico como un derecho. y argumenta en a cias
necesario que derecho qu consiste de trabas personales y sociales que encuen- interpre
tativas
todos los asociados humano Establece la diferen- qu de-penden. tra en el colegio, para el buen respond
- Comprend que el 2 El mercado cia entre demanda cumplimiento de los deberes. iendo
conoz-can, evalua-
cumplan y disfru- o laboral y oferta de trabajo. Realiza una correla- -
fenmeno del des- 3 La demanda d cin entre deberes Genera controversia en relacin con el Activa
ten de los derechos
y derechos aumento en el au-mento en el salario en
y deberes e cin de carcter - Particip
empleo se presenta trabajo sociales y entre los ltimos aos y el salario mnimo.
contempla-dos en con-
la Constitucin cuando la cantidad 4 La oferta de deberes y dere- ceptual
Poltica. trabajo chos individuales, .
de recurso tcnicos 5 El salario completando un - Realiza fichero: - De anl
s cua-dro: al deber sobre (grfica
y financieros de un 6 La participacin en de le Mercad laboral, de- mapas
pas son los medios corresponde el o concep
insuficientes deber de.
recho fundamental
para emplear toda ,
la deber pblico y
fuerza de trabajo sala-
dis- rio.
ponible
A
r
g
u
m
e
n
t
a
puntos de vista d l a Igualdad de
d sobre la violacin e o n Realizar taller de carcter interpretati-vo, derecho e igualdad
i de los Derechos b s o de hecho
mediante un re-sumen sobre la im-
f Humanos (lectura). e s Violacin del
portancia de los seres humanos, segn los
e r c . derecho a la vida.
r Revisa las noticias y e i siguientes conceptos: Dignidad Humana
presenta su Situando que
e s u Formacin Integral Desarrollo de la
carpeta con elementos expo-ne
n d Personalidad el autor, seleccio-
t noticias relacio- d a
nadas con Analizar textos argu-mentativos, tales co- nando y correlacio-
e e - nando
s derechos y d mo:
argumentos.

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poten-
NIVEL: Bsica CICLO: Secundaria REA: Economa y Const. ASIGNATURA: Economa y Constitucin Poltica GRADO: 11 PERODO: III I.H: 1 H
Poltica

- Comprende que los

Reconocer el - Comprende que la Relaciones Poltico - el panora-
impacto - Identifica Infiere que la firma
sectores de la
de la Globalizacin globalizaci involu- Econmica ma de los pobla- de un Tratado de
n s histrico ci ms vulnerabl Libre Comercio,
sobre la distintas cra como campo 1 Caractersticas la eventos relacionado n es pue-de traer
s cen- de s en la cultura de la consecuen-cias
economa y conocer tral el lo con la globalizacin. globalizaci son los negativas par aun
s econmico, n pas, por lo cual,
diferentes reaccione cual quiere decir Globalizacin jvenes y los nios en el proceso de
s que 2 Ventajas de la - Identifica ventajas y que se hallan en ne-gociacin
frente a este las grandes Glo- - Identifica las carac- desventajas de la deben te-nerse en
fenme- empresas pro-
cadena de produccin cuenta los
no. capitalistas o multi- balizaci ceso de construcci
tersticas de la globa- global o cadena de n intereses de toda
n suministros, que co- la nacin.
lizacin. de los sistema de
nacionales rigen los 3 Consecuencias la necta a los trabajado-
s
destinos econmicos econmic de res que fabrican un Expresa su punto de
mismo producto en
idea y valores qu
as - Comprende que es distintos pases. vista, frente al
s e
del mundo. Globalizacin la habrn de guiarles hecho de que
4 Consecuencias integracin econmi- en Estados Uni-dos
sociales de la una vida busca acceso a
ca, sus modalidade recursos
Globa- adulta.
s estratgicos
lizacin
y caractersticas. (energticos,
5 La Globalizacin y
la biolgi-cos y
cultura genticos) y
6 La Globalizacin y consolida el
la modelo neoliberal
Democrac para ga-rantizar
ia los privilegios
7 Desafos de la delos grupos de
De- po-der y las
mocraci bajo la transnacio-nales.
a
Globalizacin
tarse en el mundo
de Investigar la partici-pacin en el comercio
la mundial de algunos pases y grupos re-
globalizacin. gionales, como:
-
Seala cul e el - Reflexiva Nafta
s
objetivo del Regio- - De anlisi y discu- MCCA Grupo Andino Mercosur
a s CARICOM
nalizacin a la
frente Grupo de los Tres
globalizaci si EFTA
n. n
ALADI T. C. C.
-
Mencion que cir- - Participati
a va
cunstancias llevaron - Argumentativa
a Colombia a inser-

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NIVEL: Bsica CICLO: Secundaria REA: Economa y Const. ASIGNATURA: Economa y Constitucin Poltica GRADO: 11 PERODO: IV I.H: 1 H
Poltica

Un poco de Analiza el papel la consecucin de

Entender la Comprender las cir- Deberes y Derechos historia Reconoce el Sindicato Explica las desempeado por Valora el poder de un acuerdo.
dinmica de los cunstancias que Clases de como una relaciones obrero la comunidad los sindicatos en
trabajadores, que exigen la Sindicatos y negocia- violencia asociacin de interna-cional en la
patronales, desde Colom-bia, a partir
ante conflictos de Negociacin colecti- cin colectiva trabajadores que el contexto bsqueda de de las
tipo salarial, se va, en relacin con Sindicatos pretende conseguir histrico hasta su acuerdos que reivindicaciones
asocian en el acuerdo sobre (objeti-vos) mejores condiciones incidencia en los conduzcan a la con-seguidas a
sindicatos, ante lo condi-ciones de Organizaciones econmicas y pro-cesos de paz. partir del anlisis
cual los empresarios trabajo y nivel pa-tronales sociales a partir de negociacin del sindica-lismo
crean mecanismos salarial. El poder de los la lectura colectiva. en Colombia.
anti huelga y el sin-dicatos Manifestaciones y
Estado interviene Relaciones huelgas Reflexiona y argu- Analiza el tema de
para asegu-rar la obrero menta sobre el la jornada laboral
equidad. patronales Identifica estrategias dere-cho a la como una de las
Estrategias que las empresas negociacin y a la conquistas ms
Valorar los intentos empre-sariales se han creado para huelga con ba-se importantes de la
que ha hecho para contra- con-trarrestar el en la constitucin clase obrera sindi-
Colombia entorno a rrestar el paro paro. Poltica de calizada.
los procesos de paz, sindi-cal Colombia.
a raz del estado de La intervencin Ubica el contexto Segn su criterio
violencia en que se del Estado histrico de la Clasifica las clases menciona qu
encuentra y de la Negociacin violen-cia en de violencia y las medi-das debe
voluntad poltica de colecti-va Colombia des-de la ubica en los tomar el gobierno
participar de los Violencia y paz violencia bipar- diferentes con- para super-ar la
actores vinculados al Los precios de la tidista hasta flictos que padece violencia estruc-
conflicto. paz nuestros das. nuestro pas, tural que golpea a
Los dilogos desde la millones de colom-
Identifica el proceso delincuencia bianos.
como
de paz en comn hasta la
alternativa
Un SOS y la comu-
Colombia, desde la violencia Valora los dilogos
nidad
dcada de los aos guerrillera y/o nar- de paz, como
internacional
80`s hasta cotrfico. alternativa
nuestros das. histrica y real en
Situacin actual
En la violencia
cifras de la paz con-frontar fuentes Desarrollo de Participativa (ejercicio sociales de sus secues-trados y
Averigua en incluyendo su La paz como Observacin directa. proyecto de la mediacin) en Investigar sobre el afiliados. derecho in-
peridi-cos, opinin personal. exigencia tica y la bsqueda de la SUTEV (Sindicato ternacional
La civiliza-cin de Escucha noticias Anlisis de textos de solucin del Cuestionar, dada la humanita-rio que
revistas o en problemtica de profesores), de
Presentacin e noti- la paz. econmicas y conflicto como ptica nacional, las se viene ges-tando
Internet, los social tales como: Eco-petrol y su
cias de actualidad polti-cas del pas. gestores de paz. posibles causas de en nuestro pas
costos de los Huelga y conflicto poder de
en la carpeta Noti los continuos con la
diferentes pro- industrial, de convocatoria, en
econmica y en Grupal fraca-sos en los participacin e
cesos de paz (participativa) Norberto Bobbio y tor-no al fin que
rela-cin con el procesos de paz. mediadores
desde 1980 hasta La Huelga, de persi-gue, en
tema. interna-cionales,
hoy y presenta un De opinin personal Mario Madrid. relacin con las Seguimiento y valo-
informe que lleve condiciones Ejemplo (Hugo
Presenta un ensayo racin del proceso
por ttulo Las econmicas y Chvez) Vene-
en el aprender a de liberacin de
zuela.

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NIVEL: Media CICLO: REA: Filosofa ASIGNATURA: Filosofa GRADO: 10 PERODO: I I.H: 3 H
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA: Introduccin a la Filosofa BLOQUE TEMTICO: Para Qu Sirve la DOCENTE:
Filosofa?

Comprend que la - el uso Para Qu Sirve la - Elabora mapas com-

er Comprender Establece la impor-tancia de la filosofa Taller: analiza una
filosofa es una delas formas de ar- Filosofa? como actividad diaria y como un proceso parativos entre el serie de situaciones
activi- descriptivo de la ciencia. conocimient cientfi- y problemas que en
dad comn y gumentacin y el 1 Po qu s hace o alguna medida son
necesaria uso r e co y el conocimiento sus problemas
que se aprende pode de razo- perso-nales y busca
criterios emprico. alterna-tivas de
nindol en prctica namiento lgico, co- filosofa? solucin.
a y 2 La filosofa com - Indica la universali-
teniend en cuent el mo la clave de la re- o Caricatura (Mafalda)
o a dad, racionalid y
significado de las flexin ciencia Ensayo (construye
ad un ensayo donde
filosfica. 3 Inicios del sabe sistematicid del
herramient de re- r expone sus ideas
ad sobre la filosofa)
as humano conocimient filosfi-
flexin comunes la (Estructura o Representacin:
en del co. Clases de
vida cotidiana. conocimiento) Saber
- Clases de saber - Comprende la nece-
4 Ramas de la Anlisis de
filosof- sidad de la filosofa documen-tos
a (mbitos) (controversia)
- Del mito a la para el hombre contraposicin de
razn comn. dos alternativas
sobre el mismo
tema
Evaluacin oral y
escrita
Integral Ubicar y/o localizar se gener mente los
Participativa Investigar sobre el proceso de desmitifi- en un mapa del la filosofa principales
cacin Anti-guo Mundo el interrogantes que
Dinmica contex-to socio Argumentar se generan en la
geogrfico en que debida- unidad

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EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA: Introduccin a la Filosofa BLOQUE TEMTICO: Proceso histrico de la Filosofa DOCENTE:

Reconocer en el Comprender las cir- La Belleza de mi Comprende la rela- Construye relaciones Valora el papel des- Sntesis y compren- Analtica Investigar sobre la
con-texto de la cunstancias Colegio cin de la filosofa entre la filosofa y empeado por la sin en relacin arquitectura, como
filosofa una forma histricas que con las la historia. his-toria y el con cada poca y Constructiva una de las
particular de ver y propiciaron la apa- La Filosofa Greco- circunstancias y la reconoci-miento pro-blemas construc-ciones
rromana Establece relaciones Exposicin
responder a los ricin de la filosofa. realidad en cada del pasado para fundamenta-les en artsticas y por
problemas que 2 La Filosofa momento. entre la filosofa y poder proyec- cada una de ellas. medio de las
Explicativa
plantea la realidad Medieval el arte en la tarnos en la vida. cuales se expresan
en cada poca. 3 La Filosofa - Cultura Griega. Hechos y conceptos: las ten-dencias y
Moderna Se interroga sobre el construye un las ideas de una
La Filosofa Contem- Identifica las carac- Comprende el influjo sentido del cuadro poca
pornea tersticas de la del cristianismo en universo y del comparativo entre
filosof-a y su el Medioevo. hombre en trmi- los diferentes Ubicar en un mapa
evolucin en cada nos de la perodos histricos geogrfico y
uno de los per-odos Argumenta porque
el filsofo naturaleza. de la filo-sofa. concep-tual la
histricos. relacin entre el
contempor-neo es Valora el aporte de Problemas y anlisis: pensamiento mo-
un contestata-rio la razn como integra la derno y las
de la sociedad elemento racionali-dad como revolucio-nes
industrializada a fundamental en la elemento comn a adems del
dife-rencia del filosofa. todos los perodos humanismo
moderno que histricos renacen-tista
posee un carc-ter Genera espacios de filosficos.
ms racional. reflexin en
relacin con la
filosofa y la
teologa en el Me-
dioevo.
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EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA: Cosmologa BLOQUE TEMTICO: Superacin del Mito DOCENTE:

Comprender a Reconocer que el Superacin del Mito - Identifica los mitos Relaciona los mitos Valora crticamente Sntesis y compren- Investigativa Construir una recopi-
partir de los estudio de la 1 La mitologa griega generado desde la griegos con los las dos formas de sin: responde a lacin basada en la
argumentos los natura-leza y del s mitos y leyendas explicar la realidad los interrogantes Constructiva mitologa griega y
problemas relativos hombre fueron el filosofa griega. de la Amrica Pre- estudia; mito y filo- que genera el los mitos y
Socializador
a la naturaleza, el problema Por qu surgi la colombina. sofa. desarrollo del leyendas de
filosofa? - Identifica las carac- a
orden, el origen y fundamental de la tema. Amrica y explicar
la finalidad del filosofa griega. 3 Caractersticas de terstica que Establece la impor- Genera reflexin en Dinmica la relacin que se
universo. s favore- tancia de la relacin con las Hechos y conceptos: en-cuentra entre
la filosofa cieron surgimient mitologa y el dos formas: el construye una estas dos
el o mundo de los origen del mundo: lnea de tiempo en interpretaciones
de la filosofa. dioses griegos. Chimichaga (mito la que figuran las del mundo.
indgena) y Big artes, las ciencias
Bang (explicacin y la filosofa en el Investigar sobre el
cientfica). siglo. Siglo de Pericles y
la Democracia
Problemas y anlisis: Griega.
construye un
ensayo basado en
el tema de la
ciencia y la tcnica.
Evaluacin oral y
escrita.
Presenta trabajo
escrito y
recopilacin de
mitos griegos y
leyendas
indgenas
americanos.
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EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA: Cosmologa BLOQUE TEMTICO: El Problema de la DOCENTE:
Naturaleza

- Valora el pensamien- - Sntesi y compren-

Comprender la Comprender que el El Problema de la Establece la impor- Relaciona la Escuela s Creativa
natura-leza como universo y la vida Naturaleza tancia del Arj de Herclito y la to de Platn y sin: realiza un
una sustan-cia tuvieron un principio. como principio de Parmnides en Participativa
Arist- cuadre
permanente y 1 La naturaleza para integrados de la rela-cin con el ser teles relacin con en el que resume
los griegos Constructiva
primordial que se naturaleza. y el devenir. en las
manifiesta a travs 2 El Arj como
los dos planteamien teoras de los
de los cambios que prin-cipio de la Identifica los plan- Establece una rela- - filsofos
sufren los seres natura-leza teamientos y cin entre la to sobre el origen griegos acerca del
naturales. 3 La filosofa y los repre-sentantes de Escuela Armonista s ori-
pre-socrticos la Es-cuela de y la Escue-la
4 Escuelas del gen y fundamento
Mileto. Atomista.
Filosficas - De mundo. de
Mileto Reconoce los filso- Valora la la
fos presocrticos. importancia naturaleza.
- Pitagrica -
- De Herclito de de la matemtica en - Hecho y concepto
feso s s:
- Eletica el mundo actual. construye las
(Parm-nides) noticias
- Armonista Construye un de economa,
- Atomista ensayo sea-
5 Dos -
lando la editorial,
planteamientos sobre los de que
sobre el origen aportes es donde el directo
del mundo los griego sobr el r
s, e de peridic expon
tomo y el l o e
desarrollo la filosofa y modo
de la energa atmi- de
pensar de ese
ca. peri-
dico.
- Evaluaci oral y
n
escrita
- Tallere
s
Establecer diferencias y semejanzas entre el Averiguar sobre el cientfi-co de Stephen Haw-king en
ser de Parmnides y el Devenir de Herclito. conocimiento relacin con la naturaleza del uni-verso.

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NIVEL: Media CICLO: REA: Filosofa ASIGNATURA: Filosofa GRADO: 10 PERODO: II I.H: 3 H
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA: El Ser Humano BLOQUE TEMTICO: Antropologa DOCENTE:

Antropologa - Entiend que la - Relaciona el proble-

Comprendo a partir Comprende el pro- e Escribe un ensayo Actividad de Mtodo inductivo
de argumentos, el blema del hombre 1 El hombre como pregunta por el ma del hombre desde donde desarrolla el desarro-llo de (desde las
proble-ma de como el objeto de hom- problema de la im- pensamiento: primeras formas
definir la natura- la Antropologa bre data delos la perspectiva portancia de la Desarrolla su del ser humano en
leza humana y el problema prime- fsica, MANO en la capaci-dad su evolu-cin hasta
problema de Identifica las ramas evolucin del interpretativa y nuestros das).
ros tiempos, es cultural y
establecer de la Antropologa 2 Antropolog filos- hombre a travs argumentativa, al
pues filosfica.
fronteras a la pregunta por el de la historia. analizar el texto Participativa (mesa
Relaciona la redonda).
conceptuales 3 fica fsica sentido de la - Realiza un resume ledo El papel del
Antropo-loga en la Valora el ser
claras, entre las Existen- n trabajo en la
filosofa humano a partir de Constructiva (elabo-
ideas de la Antropolog cia de texto Federico transformacin del
una defi-nicin racin de mapas
naturaleza y la Distingue al hombre a . l mono en hom-
simblica per-sonal con-ceptuales y
cultura de los animales a (Antropobiologa) Engels escrit con bre.
, o (a partir de un elabora-cin
partir de la prctica de un
4 Antropolog cultu- - Identifica los argu- su propias palabras collage). Sntesis y compren-
Antropo-loga collage en relacin
a s , sin: Responde
cultural con su idea del
ral mentos que susten- que contenga las ide- segn su criterio
Qu importancia ser).
ta las definiciones as principale los
n s, tiene la
Argumentativa
del ser humano en argumentos y la con- Antropologa en la
cada una de las ra- clusin actualidad
.
mas de la Antropo-
loga.
controver-sias del con la temtica (Santillana), y res-ponder el dualiza en cada uno valoramos las En relacin con esta desacuer-do
Realizar lectura y texto, en re-lacin de los casos. personas y las actitud y este con- (respondiendo el
anlisis de los cosas. cepto, manifestar taller
Investigar el Art. 13 de la Constitucin Nacional y: analizarlo en su acuerdo o correspondien-te).
docu-mentos y
relacin con los Derechos Fundamen-tales y la manera como

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NIVEL: Media CICLO: REA: Filosofa ASIGNATURA: Filosofa GRADO: 10 PERODO: III I.H: 3 H
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA: El Ser Humano BLOQUE TEMTICO: El Problema Antropolgico: Perspectiva DOCENTE:
Histrica

(racional, libre, ser plu-ridimensional (liber-tad,

Comprender a partir - Reconocer la impor- histrico y sexua-
El Problema Antro- Identifica las concep- Relaciona el sexualidad, espi-ritualidad, etc.)
de do).
polgico Desde la ciones Dualismo
argumentos, proble- tancia de la pregunta antropolgicas de
el Perspectiva Histrica Antropolgico de
Platn y Aristteles
ma de definir la por el hombre, como en relacin con el Platn del hombre
natura- 1 Antropologa grie- como Alma y de
hombre como parte
ga: El hombre co- de la naturaleza. Aristteles del
leza human y el la por el
a pregunta mo parte de la hom-bre como
na-turaleza Comprende el sustancia.
problema de sentido de la existen- proble-ma
establecer 2 Antropologa me-
fundamental de la
fronteras cia desde los griegos dieval: El hombre filosofa medieval Comprende la inci-
conceptuales como creacin de a partir de la dencia del
Dios relacin del mundo cristianis-mo en la
claras entre las ideas hasta la socieda y del hombre con
, d 3 Antropologa antropologa
Dios. medieval
de la naturaleza y la contempornea. Renacentista: El
cultura. hombre como Identifica el Renaci-
cen-tro del miento como una Explica por qu un
mundo eta-pa de fundamento del
transicin entre las Re-nacimiento es
4 Antropologa Mo- ideas de la fe cris-
derna: El hombre la ne-gacin del
tiana, a la
como ser renovacin de los teocen-trismo de
autnomo elementos nue-vos la cultura
racional de la ciencia. Medieval.
5 Antropologa Con- Entiende como el Comprende por qu
tempornea: El hombre moderno
do-min la en la filosofa
hombre como ser
naturaleza y moder-na todo se
personal y conoci las leyes explica a la luz de
pluridi-mensional que explican el la razn.
universo de una
manera lgica y Analiza las
racional.
dimensio-nes
Identifica al hombre fundamentales
contemporneo que definen al
como un ser total hom-bre como un
Descartes, Lecturas de docu- influyentes en el
- Exponencial
Valora el pensamiento Platnico como heren- Rousseau, Kant, etc. Exposicin en mentos de los dife- pen-
cia filosfica en la cul-tura del cristianismo grupos rentes autores. samient modern y
Valora el Participativa
occidental. presentando el - o o
Personalismo de Controversia entre
pro-blema contemporneo.
Mounier frente a la dos documentos
Exalta las doctrinas planteadas por San fundamental de la
crisis de valores so-bre el mismo - Inductiva y
Agustn y Santo Toms como fundamento de Antropologa
con-temporneos. tema (defendiendo deductiva
la Fe en la Edad Media. encada periodo. putos de vista).
(e la construccin
Valora en esta etapa Renacentista el huma- Realizacin de talle- Evaluacin escrita n
nismo que destaca al hombre en las artes, res desde dos de caracterstic de
la pintura y la escultura. puntos de vista a as
Reconoce la importan-cia del desarrollo de la partir de: cada uno de los pe-
ciencia y la experimen-tacin en la filosofa riodos de la Antropo-
Moderna a travs de los planteamientos de
loga).

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EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA: El Ser Humano BLOQUE TEMTICO: Filosofa Clsica (Antigua Griega) DOCENTE:

- Comprender la Filosofa Clsica (An-

Comprender a racio- Comprende la impor- Relaciona el pensa- Valora el mtodo de Argumenta a partir de De anlisis y
partir de nalidad griega mani- tigua Griega) tancia de los miento socrtico y la Mayutica de ensayos escritos el reflexiva
argumentos, el festada en sus co- 1 Los sofistas sofistas en la su crtica a los Scrates como pensamiento
proble-ma de filosofa y su aporte sofistas o sabios camino efectivo en filosfi-co de Platn De construccin
mienzos a travs del
definir la natura- al conocimiento. griegos. el desarrollo del implcito en la (Ensa-yos)
arte. 2 Filsofos
leza humana y el universales: pensamiento. Repblica.
Lee Los Sofistas de Distingue el Inductiva
problema de - Scrates Deductiva
establecer los Dilogos de concepto de Expresa su concepto Evaluacin y anlisis
- Comprender la - Platn
fronteras Platn. justicia implcito en en relacin con el del libro Los
De argumentacin
impor-
conceptuales la naturaleza del Dualismo Cuerpo Sofistas en relacin
(lectura de textos)
tancia de los filsofos - Aristteles Lee La Repblica
claras, entre las estado de Platn. alma de Platn con el pen-samiento
universales en la filo- 3 Filosofa de Platn.
ideas de la y la Sustancia de socrtico.
Helenstica Analiza las doctrinas
naturaleza y la Arist-teles.
sofa a travs de su - Estoicismo Distingue los mto- filosficas Construccin de
cultura vida y obra. - Epicuresmo dos de la filosofa: Helensti-cas como Emite su opinin mentefactos en
- Escepticismo Mayutica materialis-tas cuya sobre la Bsqueda rela-cin con la
(Scrates), preocupa-cin de la felicidad en pregunta por el
Dialctica (Platn) fundamental fue el pla-cer, como sentido de la
y Lgica encontrar un smbolo de las Existencia a travs
(Aristteles). refugio para las corrientes helens- del tiempo y a
desgracias de la ticas. partir de los
existencia griegos.
humana. Valora la Metafsica
como aporte a la
filo-sofa de
Aristteles.
Caracterizar la filosof-a de Scrates, Platn, escuelas (la Aca- relacin con otras moti-varon el conocimiento en
Aristteles a travs de su obra, sus demia, el Liceo), su influencias que cada uno de ellos.

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MISIN: VISIN:
integral
fortaleciendo
del
sus
ser,
poten-
NIVEL: Media CICLO: REA: Filosofa ASIGNATURA: Filosofa GRADO: 10 PERODO: IV I.H: 3 H
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA: La Filosofa BLOQUE TEMTICO: La Lgica DOCENTE:

justificar una
Valora la lgica - el uso La Lgica -
Establece la impor-
Ejercita opinin.
r como Comprender
la qu nos de las formas de ar- 1 Historia de la tancia de la lgica a habilidade
ciencia e lgica s para
ense a razonar gumentacin y el travs del tiempo diferenciar
a uso en las
correctamente y a de de razo- 2 Lgica clsic o sus representantes premisas
criterios a y de las
busca la verda con namiento lgico, co- Aristotlica la con-
r d 3 Introduccin a la clasifica. clusiones.
orden, facilida y sin mo la clave de la re-
d - Identifica las Desarrolla
error. flexin lgica genera- su capaci-
filosfica. 4 Lgica clsica lidades la lgica dad de
de escucha y
- El concepto aristotlica a partir de anlisis
- El juicio de crtico, a
- El raciocinio la nocin de concep- par-tir del
- Los ejercicio
silogismos to, juicio y razona- de
5 Mtodos miento. escuchar
filosficos atentame
- Cmo analizar -
Reconoce y com- n-te a las
un personas
argumento que le
- Cmo evaluarlo prende tipos de
rodean.
en su soporte los
argumentacin. Analiza sus
- Cmo sacar
con- frases y
clusiones da razn
propias de ello
para
explicar
una
actitud o
Explica la diferencia entre el entendimien-to y Disear una en la Alegora de
Se ejercita en la construccin de jui-cios, conceptos y ra- razn, intuicin y discurso a partir del Descriptiva Realizar el taller de historieta Platn.
zonamientos a partir de anlisis de textos: Alegora de la caver- seminario filosfico: exposicin, lectura pensamiento sobre en la que
na de Platn. previa y organizacin. Participativa la importancia de se cuente
la historia Ejercitar la construc-
ar-gumentar.
Activa narrada cin de silogismos.

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integral
fortaleciendo
del
sus
ser,
poten-
NIVEL: Media CICLO: REA: Filosofa ASIGNATURA: Filosofa GRADO: 11 PERODO: I I.H: 3 H
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA: La Filosofa BLOQUE TEMTICO: La Lgica DOCENTE:

justificar una
Valora la lgica - el uso La Lgica -
Establece la impor-
Ejercita opinin.
r como Comprender
la qu nos de las formas de ar- 1 Historia de la tancia de la lgica a habilidade
ciencia e lgica s para
ense a razonar gumentacin y el travs del tiempo diferenciar
a uso en las
correctamente y a de de razo- 2 Lgica clsic o sus representantes premisas
criterios a y de las
busca la verda con namiento lgico, co- Aristotlica la con-
r d 3 Introduccin a la clasifica. clusiones.
orden, facilida y sin mo la clave de la re-
d - Identifica las Desarrolla
error. flexin lgica genera- su capaci-
filosfica. 4 Lgica clsica lidades la lgica dad de
de escucha y
- El concepto aristotlica a partir de anlisis
- El juicio de crtico, a
- El raciocinio la nocin de concep- par-tir del
- Los ejercicio
silogismos to, juicio y razona- de
5 Mtodos miento. escuchar
filosficos atentame
- Cmo analizar -
Reconoce y com- n-te a las
un personas
argumento que le
- Cmo evaluarlo prende tipos de
rodean.
en su soporte los
argumentacin. Analiza sus
- Cmo sacar
con- frases y
clusiones da razn
propias de ello
para
explicar
una
actitud o
Explica la diferencia entre el entendimien-to y Disear una en la Alegora de
Se ejercita en la construccin de jui-cios, conceptos y ra- razn, intuicin y discurso a partir del Descriptiva Realizar el taller de historieta Platn.
zonamientos a partir de anlisis de textos: Alegora de la caver- seminario filosfico: exposicin, lectura pensamiento sobre en la que
na de Platn. previa y organizacin. Participativa la importancia de se cuente
la historia Ejercitar la construc-
ar-gumentar.
Activa narrada cin de silogismos.

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del
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ser,
poten-
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA: El Saber BLOQUE TEMTICO: Teora del Conocimiento DOCENTE:

Valorar el tratado de - el conoci- Teora del Conoci-

la Entender Comprende cmo se Comprende a partir Critica la posicin Taller de pensamien- Analtica
gnoseologa como la mient en filosofa mient puede abordar de argumentos el que asume el to mediante
filos-ficamente proble- hombre frente a la exposi-cin de Argumentativa
o o
pregunta por la como las primeras 1 Gnoseologa preguntas relativas ma de hallar un fun- vida coti-diana ideas, argu-
Investigativa
validez al concepto del damento slido a (indiferente mentos y en
del conocimiento. causa y los primeros conocimiento, nues-tras prctica o sabia) a relacin con la Dinmica y orientadora
principios del hom- - La verdad mediante los interpretaciones de partir dela lectura lectura de tex-tos:
bre, el mundo y la - Formas del distintos modos de conocimiento. del texto
Discusin de
saber pensar el problema Discusin de
Establece relaciones vecinos
realidad - La sabidura de la ver-dad. vecinos.
entre los Dilogo entre
. - Las teoras de
Identifica los principales Valora tanto los Scra-tes y
la
elemen-tos del planteamientos beneficios como Protgoras.
verdad
conocimiento. filos-ficos y en los prejuicios, que
- Teora No todo se funda
relacin con el la ciencia del
pragmtica Comprende la con- en la experiencia.
conocimiento: conoci-miento le
2 El conocimiento formacin de la racionalismo, brinda a la vida de Evaluacin y
como gno-seologa a empi-rismo, los alumnos, a la concep-tualizacin
problema partir de la cristianismo, comunidad. de temas.
- Las po reflexin que idealismo,
preguntas r gener la pregunta Valora el mtodo
positivis-mo, etc.
el por el como un camino
conocimiento conocimiento. Relaciona los mto- ne-cesario en el
- Crtica al dos filosficos hombre, para
conoci- Identifica las teoras (may-utica, conocer al mun-do
miento del conocimiento. dialctica, lgica y y a s mismo.
3 Las teoras de duda) como la
l base vlida para
conocimiento llegar al
para conocimiento de la
los griegos verdad.
- El conocimiento
para los
griegos
- El conocimiento
en la filosofa
mo-
derna
- El conocimiento
en
Realizar trabajo de a la necesidad de encuentra en la Realizar inductivos y
investigacin, en inter-pretar la realidad. investigacin deducti-vos.
el que se enfrente informacin que sobre los mtodos

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fortaleciendo
del
sus
ser,
poten-
NIVEL: Media CICLO: REA: Filosofa ASIGNATURA: Filosofa GRADO: 11 PERODO: II I.H: 3 H
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA: La Realidad BLOQUE TEMTICO: Ontologa DOCENTE:

Comprender que el Comprender, a partir Ontologa Comprende el pen- Relaciona la diferen- Valora el pensamien- Exposicin en Reflexiva Analizar textos rela-
ser es una realidad de argumentos, el samiento cia entre ser y to de Xubiri de una grupos o monitor. (competen-cia cionados con:
que se encuentra problem de la exis- 1 Ontologa: El Aristotlico sobre ente con los poca sin argumentativa).
a Ser Trabajo escrito indi- La naturaleza del
en todo lo la filosofa pri- conceptos metafsica que Universo de
existente. tencia d los entes - La filosofa mera o Metafsica aprendidos de los tiende a desapa- vidual sobre la Participativa
e primera pelcu-la Lutero Aristte-les, S.
(Ontologa). pre-socrticos recer el Friedman, Stephen
- Diferencia (juicio valorativo Que invita a la
universales el pro- (Parmnides y pensamiento Hawking (realizar
Distingue entre el ser de la pel-cula) crtica y la motiva.
y ontol- Her-clito). ontolgico, donde
y el ente, captando sobre el pro-blema mapas con-
blema de la existen- gica la realidad supera Propositiva y de
con mayor exactitud Argumenta la frase de la iglesia en la ceptuales
cia y la naturaleza - El Ser al ser. indagacin.
el or-den de los de Nietzcshe en Edad Media y dife- priorizando
de - El problema de
problemas de la rela-cin con la Dejando al lado la rencia entre el ser contexto, ideas
un mundo externo l
Ontologa. Muerte de la relacin afectiva y el ente. cen-trales y
independien del ser argumentos).
- La metafsic en Metafsica. que tenemos con
te Examina Evaluacin escrita
a nues-tras Qu es el Ser? de
sujeto que lo argumentos a A partir de los con- sobre la unidad.
los ltimos creencias, se Parmnides
conoce. favor y en contra ceptos sobre la
tiem- aproxima racional- Santo Toms y
de la existencia de natu-raleza de Elaboracin de
- Aprender a pensar po mente al tema, Sartre
Dios, como Dios, expli-ca las carte-leras
s para despejar
modelos para dificultades a las temticas.
dudas con- Interpretar: situar a
filosficament en 2 Ontologa: elaborar, modifi- que nos enfren- ceptuales. cada filsofo en el
e Dios car o corroborar el tamos cuando que- contexto histrico
Dios a partir de las - La naturalez de suyo propio. remos definirlo. socio-cultural y
a
filos-fico.
forma ms habitua- Dios
s Elaborar sntesis de
les de concebirlo, - La existenci de ideas centrales.
a
par formar nuestro Dios Correlacionar los
a argumentos.
propio concepto.
Elaborar fichas de
cada uno.
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MISIN: VISIN:
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fortaleciendo
del
sus
ser,
poten-
NIVEL: Media CICLO: REA: Filosofa ASIGNATURA: Filosofa GRADO: 11 PERODO: III I.H: 3 H
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA: El Ser Humano BLOQUE TEMTICO: La Psicologa DOCENTE:

rialista
- Valora el pensamien- - Realiza lectura y
Comprender a partir Identificar y com- La Psicologa Comprende la Psico- Diferencia la etapa . Anlisis de textos:
de argumentos el prender los loga como la pre - cientfica y to de Piaget en rela- compar los textos Inteligencia
proble-ma de la factores Qu es la Psico- ciencia que cientfica del a artificial
naturaleza de la determinantes de loga? estudia las cau-sas desarro-llo de la cin con el de Chalmers y
mente y el problema la conducta 2 La Ciencia del y las consecuen- psicologa, en aprendiza- Rodol- Conceptual
de cmo obtener humana segn la Alma cias de la relacin con la je a travs de la fo Llins
Ciencia de la Con- Comparativa
conocimiento de ella psicologa, y las conducta humana. Ciencia del alma y inte- identificando
para tratar de principales inter- ducta la Ciencia de la ligencia. en ellos su opini Participativa
entender el pretaciones que se Ciencia Cognitiva Identifica las conduc-ta. n
comportamiento del han dado a cerca Ciencia de la Con- explica-ciones Concept sobr el sobr la conciencia
hombre. de la esencia del ciencia filosficas, acerca Argumenta por qu a e e ,
ser humano, a lo La inteligencia del funciona- el conocimiento es -
escribiendo
largo de la historia. miento del alma y pro-ducto de aporte de Freud, en argumen-
su relacin con el nuestra mente y/o tos a favor y en
com-portamiento a se encuen-tra en la torno al desarrollo con-
travs de las realidad ex-terior. de tra (trabajo
Escuelas del: la conducta del escrito).
Estructuralismo, hom-
Fun-cionalismo, bre, como producto, - Relacion y la
Conduc-tismo, La a analiza
Gestalt, El adem de compor- estructura dinmica
Psicoanlisis. s l de
tamiento. la conducta de Sig-
Investiga sobre las mun Freud con el
d ,
-
campo dinmico de
teoras del doble as- la
conducta de la
pecto de la concien- Gestalt.
cia en su enfoque - Present un mente

a -
espiritualis y mate- facto a partir del
ta sis-
Construir un ensayo, donde respon-da inter-rogante: Un Conduc-tismo en la educacin y organizar
basado en la de manera perso- compu-tador Investigar sobre la un debate en el grupo.
temti-ca, en nal, el siguiente puede pensar?. validez del

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EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA: El Ser Humano BLOQUE TEMTICO: La Sociologa DOCENTE:

Entender la Comprender que el La Sociologa Comprende que Relaciona la Explora las conse- Vivencial a partir de Vivencial Integrarse y partici-
sociologa como el hombre vive y se nuestro desarrollo sociedad con la cuencias que el los procesos de so- par activamente
estudio cientfi-co de de-sarrolla en El hombre, ser en integral se logra cultura a partir del holo-causto nazi cializacin Participativa de los procesos de
las relaciones que sociedad pero al sociedad en sociedad a hombre como aport a la forma implemen-tados so-cializacin y
El hombre Activa
los hombres mismo tiempo partir de 3 campos actor, unos de concebir la en la I. E. a travs partici-pacin
establecen entre s y nunca deja de (indivi-duo y de accin: el medios, unas historia, la cultura del proyecto estipulados en el
Orientadora de pro-
sus resulta-dos, actuar con el sello sociedad) biolgico, el condiciones y unos y la sociedad; as Semillas del pacto de conviven-
cesos de
condicionados en de la in- La filosofa y la psicol-gico y el fines. como sus Futuro, cia y en el P.E.I. de
formacin del ser.
gran medida por un dividualidad; dimensin intelectual. implicacio-nes en coordinado por la la I. E. Mara
medio ambiente somos yo y social de la Distingue la la filosofa. Lic. Edith Tobar Incluyente Antonia Penagos.
histri-co, nosotros al persona Diferencia las sociedad civil del Guti-rrez.
econmico, poltico y mismo tiempo. 2 Las estruc-turas Estado, en la Valora la funcin Diseada desde el Investigar de qu
cultural. sociales a las sociologa poltica socializadora de la Trabajo de campo e rol de lder. manera la
Identificar el pensa- estructuras cuales pertenece actual y sus familia, como investigacin a Revolucin
miento de sociales el hombre: la preten-siones en priorita-ria en el partir del ejercicio Francesa influy en
socilogos de que Las clases socia- Familia, el grupo cuanto al poder. desarrollo del de la mediacin en la aparicin de la
el hombre es, por les productivo y la individuo en so- la solu-cin del socio-loga, y cul
naturaleza un ser Los grupos socia- sociedad poltica Integra a la familia, ciedad. conflicto y en pro fue el aporte de los
comunicativo y por les la Institucin de la convivencia filso-fos:
tanto su 3 Socializacin y Identifica las clases Educa-tiva, el Se cuestiona sobre del plantel y desde
naturaleza es ser conflicto social sociales que grupo de ami-gos y si la definicin de el aula (prctica). Montesquieu
social. La cultura como compo-nen los medios de Esta-do dado por
nuestra sociedad comunicacin; la consti-tucin Rousseau
realidad social
La socializacin Latinoamericana. como los agentes poltica, se da en
Voltaire
La dimensin so- de socia-lizacin realidad.
Establece la nocin determinan-tes en
cial de la de conflicto, las el desarrollo del
filosofa
cau-sas que lo individuo.
generan, los tipos
y la margi-nacin.
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NIVEL: Media CICLO: REA: Filosofa ASIGNATURA: Filosofa GRADO: 11 PERODO: IV I.H: 3 H
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA: La Realidad BLOQUE TEMTICO: Filosofa de la Religin DOCENTE:

Comprender la Comprender por qu Filosofa de la Reli- Entiende la nocin Jerarquiza los Elabora un ensayo Realiza lectura y Participativa Desarrollar el
religin como la religin aparece gin de valor. valores segn Jos en relacin con la compara los textos anlisis y reflexin
producto de un siempre como un Ortega y Gasset y natu-raleza y lo de Chalmers y Vivencial sobre los valores y
proceso histrico elemento que Establece la diferen- Max Sche-ler. constituti-vo del Rodol-fo Llins el nihilismo a partir
Los valores cia entre valores Formativa
que implica la invade la vida valor moral; identificando en de una mo-
aceptacin por parte personal y social El valor y los de orden social y Reflexiona sobre el sealando que ellos su opinin nografa.
del hombre de un del hombre. valo-res valores de orden contexto histrico accio-nes del sobre la
conjunto de El valor moral personal. de los valores hombre podr-an conciencia, Realizar un ensayo en
creencias y ritos y La reflexin desde los griegos clasificarse como escribiendo relacin con los
hist-rica de los Identifica el hasta nues-tros temas de la
que est conformada moralmente argumen-tos a
valores problema de los das. controversia:
por una estructura. buenas o favor y en con-tra
Valores para la vida valores, ubica en
moralmente malos. (trabajo escrito). El valor supremo
El problema de que radica la crisis Reconoce que el
y la forma de valor supremo es es la virtud del
sus valores Emite su opinin Relaciona y analiza hombre
La superacin de superar la crisis de la persona en una sobre la diferencia la estructura
la crisis de valores. esca-la personal ente el TENER y el dinmica de la El valor supremo
valores de im- SER. conducta de es el capital.
Hacia una escala plementacin de Sigmund Freud,
personal de va-lores. Formula una serie de con el campo
valo-res elementos que nos dinmico de la
Establece la diferen- permitan la imple- conducta de la
cia entre la mentacin de UNA Gestalt.
objetivi-dad y la ETICA
subjetividad del LIBERADORA, Presenta un mente-
valor. orientada al facto a partir del
hombre sis-tema
latinoamericano. neurolgico de las
Inteligencias
mltiples (taller).
Evaluacin escrita
12
MISIN: VISIN:
integral
fortaleciendo
del
sus
ser,
poten-
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA: La Realidad BLOQUE TEMTICO: Filosofa de la Religin DOCENTE:

Filosof de la Reli- - Identifica l religin

Comprender la Comprender por qu a a - Distingue ente el Reflexiona en torno a Autoevaluacin con Participativa
religin como la religin aparece gin como un hecho fenmeno la Religin: como criterio personal.
producto de un siempre como un religioso, la nocin pro-blema del Vivencial
uni-
proceso histrico elemento que de religin y el inconsciente - Conceptual
1 El hombre ser versal. Activa (enfoque
que implica la invade la vida hecho religioso, a colectivo o de fe. (informe y
presentacin del parti-cular de
aceptacin por parte personal y social religioso - Comprende el partir de los docu-
Se cuestiona en enfoque de los credos religio-sos).
del hombre de un del hombre. signifi- mentos: Un fen-
conjunto de - La religin un cado del meno relacin con el pen-sadores
creencias y ritos y Megalitismo. contradictorio, de pen-samientos representan-tes de
que est conformada hecho universal Destaca el papel Nottingham y La controver-sial esta doctrina.
por una estructura. - El origen de lo - religin, problema sobre si la reli-gin
reli- es una ilusin Anlisis de la
y misterio de
gioso en el protagnic del Ates- colectiva, o si la pelcula Vud.
Gabriel Marcel.
hombre o reli-gin no nace
Contextualizacin
2 El atesmo mo con Albert Establece la relacin de una prueba
geogrfica y
Camus, entre smbolo y so- racional.
campo de
- El humanismo del Humanismo ciedad.
Examina el influencia material
ma- Mate- del cristianismo, el
Destaca la importan- pensamien-to de
terialista rialista con hinduismo, el
cia el Atesmo Nietzsche cuando se
Feuerbach, budis-mo, el
dentro del refiere a la muerte
- Humanismos, (Dios es una judasmo y el
Materialismo y del de Dios a partir del
ilusin) y islamismo.
Existencialismo. documento
Ateos del siglo Marx (la religin relacionado con
XX aliena Reflexiona sobre el
este tema.
3 Las dimensiones la hombre y es el por qu se dice
Opio que la religin se
del y de los halla en un plano
del hecho religioso
Pueblo); diferente al de la
humanismos Ateos razn.
- El objeto de la
re- del
ligin siglo XX Sartre y
con
- dimensiones Heidegge
Las r.
del hecho
religioso
Realizar un debate
en relacin con el
tema
controversial:
El hombre sin
Dios.
El hombre un ser
iti-nerante y
diserta so-bre si
es posible con-
cebir la existencia
humana sin Dios.
Investiga sobre la
cultura de Hait y
la religin que
profesan, el Vud.
12
8. CRITERIOS DE EVALUACIN Y EVALUACIN INSTITUCIONAL
ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIAS PARA EL REA DE XXXXXXXX
El Ministerio de Educacin Nacional, a travs de XXXXXXXXXXXXX,

establece que la es-tructura curricular del rea de XXXXXXXXXXXXX y su
respectiva evaluacin, deben estar articuladas a partir de estndares
generales que hacen referencia a aquello que los ni-os, nias y jvenes
deben saber y saber hacer al finalizar un conjunto de grados. Di-chos
estndares generales son:
- Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam

accusam. Ad
verear assentior ius, eu exerci ornatus sadipscing duo.
Grados 1 - Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam ac-
cusam. Ad
a 3 verear assentior ius, eu exerci ornatus sadipscing duo.
- Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam ac-
cusam. Ad
accusam. Ad
cusam. Ad
cusam. Ad
accusam. Ad
cusam. Ad
cusam. Ad
accusam. Ad
cusam. Ad
Grados 8 verear assentior ius, eu exerci ornatus sadipscing duo.
a 9 - Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam ac-
cusam. Ad
cusam. Ad
accusam. Ad
cusam. Ad
cusam. Ad
cusam. Ad
cusam. Ad
9
3
EVALUACIN A NIVEL INSTITUCIONAL



ad.
vel te.

Cada uno de los informes mencionados, mostrar el rendimiento de las/los

estudian-tes mediante una escala de valoracin numrica fijada por la
institucin1, que indica el nivel de desempeo particular de acuerdo con la
escala nacional, as:
De acuerdo con el Art. 5 del Decreto 1290 de 2.009, cada establecimiento educativo definir y
adoptar su escala de valoracin de los desempeos de los estudiantes en su sistema de evaluacin.
Para facilitar la movilidad de los estudiantes entre establecimientos educativos, cada escala deber
expresar su equivalencia con la escala de valo-racin nacional
9
4
9. RECURSOS
Como recursos para el buen desarrollo de las asignaturas que conforman

el rea de XXXXXXX, propendiendo por el aprovechamiento mximo y el
desarrollo integral del estudiantado, se utilizarn aquellos con que cuenta
la institucin y el docente, como son:

accusam
accusam
accusam
accusam
accusam
accusam
accusam
accusam
accusam
accusam
accusam
accusam
accusam
accusam
9
5
10. PROCESO DE REFUERZO Y SUPERACIN

ad.
vel te.
Eos no cibo delenit lobortis. At possit disputando mea. Id eam paulo
vituperata inte-llegebat, graeci volutpat adipiscing vel et. Vel an aeque
civibus reformidans. Sea at scripta vulputate, nemore qualisque
reformidans vis in, usu bonorum copiosae quae-rendum ea.
No pro modus malis dolorem, ea dicam nostrud usu, saperet phaedrum ex

mel. Vis eu causae aperiri luptatum, ridens causae percipit cu pri. Veritus
dolores neglegentur cu pri. Ius movet discere perpetua ne, laudem aliquid
posidonium has ne.
aperiam facilis, ad omnes oportere his. Mei vocibus electram at, quando
ad.
9
6
11. PLAN DE MEJORAMIENTO
El plan de mejoramiento que se propone para este periodo lectivo en el

rea de XXXXXXXX contempla las siguientes fases:

vix te. Vel prima laudem theophrastus ut. Ut pri quem dicam sapientem,
accumsan delicata intellegam an nec, sit delicata constituto cu. An his
iisque habemus suavitate. Et quo erant aperiam facilis, ad om-nes
oportere his. Mei vocibus electram at, quando nemore suscipiantur cu
mei, ius tale debet animal ad. Pro ut aeque exerci essent. Ad autem inani
accumsan sit. Mea vivendo consulatu pertinacia ad.


ad.
9
7
12. BIBLIOGRAFA
Marco Legal
MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL. Ley 115 de 1.994

MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL. Decreto 1290 de
2.009
MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL. Estndares Bsicos de
Competencias en XXXXXXXXXXXXX. Serie Guas N XX. Bogot, 2.00X
Asignatura 1
APELLIDO X., Nombre. Ttulo Libro. Editorial XXXXXX.

Asignatura 2

9
8

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PLAN DE ESTUDIOS DEL AREA DE CIENCIAS

Departamento de Ciencias Sociales

INSTITUCIN EDUCATIVA MARA ANTONIA

Sabiendo que las ciencias sociales son humanistas, en donde el hombre

La construccin del plan de rea de las Ciencias Sociales en la educacin

La mayor riqueza de un pas la constituyen las personas, en ellas y en los

Somos constructores de una sociedad nueva, la sociedad del siglo XXI, la

El fin ltimo de la educacin es el conocimiento, la comprensin y la

Las Ciencias Sociales proporcionan horizontes de sentido a nuestra accin

Toda sociedad se piensa con un saber social ms o menos elaborado para

Tras la filosofa y la pedagoga aparecieron la historia y la geografa como

Ello ha ocurrido en mbitos como los estudios culturales, la

Aunque el saber de las Ciencias Sociales siempre ser histrico y en

De conformidad con el artculo 67 de la Constitucin Poltica, la educacin

0 El pleno desarrollo de la personalidad sin ms limitaciones que las que

1 La formacin en el respeto a la vida y a los dems derechos humanos,

2 La formacin para facilitar la participacin de todos en las decisiones

3 La formacin en el respeto a la autoridad legtima y a la ley, a la

4 La adquisicin y generacin de los conocimientos cientficos y tcnicos

5 El estudio y la comprensin crtica de la cultura nacional y de la

6 El acceso al conocimiento, la ciencia, la tcnica y dems bienes y

7 La creacin y fomento de una conciencia de la soberana nacional y

8 El desarrollo de la capacidad crtica, reflexiva y analtica que fortalezca

9 La adquisicin de una conciencia para la conservacin, proteccin y

10 La formacin en la prctica del trabajo, mediante los conocimientos

5889 La promocin en la persona y en la sociedad de la capacidad para

Relacin de los Fines de la Educacin con el rea de Ciencias Sociales

El hombre es un ser social, no slo porque nace dentro de una sociedad y

Esta experiencia cultural del hombre que abarca el conjunto de ideas,

La sociedad es una totalidad estructurada econmica, poltica y

Por consiguiente, el hombre formado dentro de una estructura social

El proceso educativo, en cuanto medio utilizado por la sociedad para

Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam

23 Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam

23 Objetivos Especficos del rea en la Educacin Bsica Primaria

De acuerdo con el Artculo XX de la Ley 115 de 1994, El rea de

5888 Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam

5889 Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam

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B. Objetivos Especficos del rea en la Educacin Bsica Secundaria

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C. Objetivos Especficos del rea en la Educacin Media Acadmica

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Los cuadros que a continuacin se presentan, corresponden al plan de

PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 - 2.010

ESTANDARES LOGROS CONTENIDOS NIVELES DE DESEMPEO CRITERIOS DE METODOLOGIA ACTIVIDADES DE

Desarrollar compro- - Reconoce la estruc- Mi Colegio