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SECUENCIA DIDCTICA
PRIMERA HORA (45 minutos)
I. Inicio (15 minutos)
El docente presenta a los estudiantes la situacin significativa a partir de las imgenes del anexo n1, comentando
lo siguiente: Actualmente, si nos ubicamos en alguna zona alta de nuestra localidad, es posible divisar gran parte
de la poblacin que se ha ido ubicando en diferentes partes del territorio peruano; se pueden identificar en nuestro
territorio reas urbanas y reas rurales.
Ante ello se plantean las siguientes preguntas:
Dnde se asientan las poblaciones en el Per?
Por qu se han ubicado en dichos lugares?
Qu peligros o riesgos podemos identificar en los lugares donde se asienta la poblacin?
Qu actividades econmicas sustentan a dichas poblaciones?
Los estudiantes conforman sus equipos y dialogan acerca de la situacin planteada; luego responden a las
preguntas:
Escriben sus respuestas en tarjetas metaplan y las colocan en la pizarra
A continuacin se le pide a un miembro del equipo que socialice las respuestas de su equipo
El docente escucha las intervenciones de los estudiantes y las sistematiza.
El docente presenta los aprendizajes esperados a desarrollar en la unidad y el producto final: elaborar los mapas
temticos sobre densidad poblacional y zonas vulnerables de riesgo de su regin; asimismo, presenta los criterios
de evaluacin del producto.
El docente presenta el propsito de la sesin: identificar los elementos naturales y sociales del paisaje y como ha
sido la influencia del hombre en los grandes espacios del Per
El poblador peruano ha aprovechado los relieves en combinacin con la variedad de climas, flora y fauna
existentes, mediante la construccin de sistemas de irrigacin, andenes y una serie de adaptaciones a la
naturaleza, que no perjudicaron la relacin entre el hombre y su medio fsico.
El docente promueve el comentario de los estudiantes solicitndoles que den una opinin acerca de si estn o no
de acuerdo con dicha afirmacin; genera un espacio de reflexin y discusin a partir del contexto que los
estudiantes conocen ya que ellos podrn evocar los paisajes observados a su alrededor y se cuestionarn acerca
de la manera cmo el peruano viene aprovechando el espacio donde habita.
A continuacin el docente indica a los estudiantes que observen las imgenes y lean el texto de las pginas 168 y
169 de su texto de HGE del Minedu, en donde se muestran los elementos del paisaje natural y el paisaje cultural.
Leen en forma individual y silenciosa, luego se forman en equipos para analizar y comentar acerca de lo ledo.
Completan en papelotes el siguiente cuadro comparativo:
Los estudiantes van trabajando en sus equipos y el docente pasa por los equipos haciendo un acompaamiento
para aclarar dudas sobre el trabajo a realizar.
Los estudiantes concluyen su trabajo por equipos y elaboran una sntesis grfica explicativa en un papelte.
Los equipos se presentan al plenario para socializar y sustentar sus trabajos realizados.
El docente aclara dudas, fija los conceptos ya trabajados y sistematiza con las ideas fuerza de lo trabajado en la
sesin.
Anexo N1
Fuente: http://elreporterovecinal.blogspot.pe/2015/09/fenomeno-el-nino-
Fuente: http://www.andina.com.pe/agencia/noticia-municipalidad- adelantaria-lluvias-y.html
lima-construira-14-modernas-escaleras-zonas-altas-ticlio-chico-
//247392.aspx