DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN SUPERIOR TECNOLGICA

COORDINACIN SECTORIAL ACADEMICA

DIRECCIN DE DOCENCIA
COORDINACIN DE DESARROLLO ACADMICO

SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA PROGRAMA DE FORMACIN DOCENTE

SUBSECRETARA DE EDUCACIN SUPERIOR
CENTRADO EN EL APRENDIZAJE

NOMBRE DEL TALLER

Estrategias de evaluacin del aprendizaje

Objetivo general

Orientar el desarrollo de estrategias de evaluacin con una visin fundamentada en el enfoque centrado en el
aprendizaje.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE:

Identificar y diferenciar los elementos, y enfoques que definen la evaluacin del aprendizaje para tener una visin
integral de la evaluacin.
Reconocer la evaluacin como un proceso: Dinmica, Permanente, Formativa, Sistemtica, Continua, Flexible,
Cientfica, Participativa e Integral

UNIDAD I. HACIA UNA VISIN INTEGRAL DE LA EVALUACIN

Contenidos Actividades del facilitador Actividades del Productos de Tiempo

Qu aprender? Qu va a hacer para ayudar a participante aprendizaje
que el participante aprenda? Qu hacer para
aprender?
Encuadre Promover el conocimiento entre los Se presentarn Conocimiento de los 30 min.
integrantes mediante la tcnica de presentacin Mi siguiendo la tcnica integrantes del grupo.
animal favorito. propuesta por el
facilitador.
Expresarn sus
Guiar el encuadre del taller, dirigiendo la expectativas en una 30 min
revisin del programa, las expectativas del grupo y hoja blanca de manera
estableciendo las normas de trabajo. Por medio de individual
la dinmica Expectativas y peridico Mural Se renen en equipos y
comparten sus
expectativas.

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Estrategias de evaluacin del aprendizaje

Las anotan en una hoja

de rotafolio y las
comparten en el grupo.
Establecern normas de
trabajo en el grupo.
1.1 Conceptos bsicos Llevar instrumentos de medicin y ponerlos Ejemplos de los
presentes en la a disposicin de los participantes. conceptos.
evaluacin: Formar equipos de 3-4 personas, mediante
Medicin, evaluacin y la dinmica El dibujo es la clave o la dinmica de
Ejemplificar los
acreditacin, criterio, Las canciones, segn la disposicin del grupo. conceptos solicitados.
indicador y valoracin Invitar a los participantes a ejemplificar los 2: 30 hr.
siguientes conceptos: Medicin, evaluacin y
acreditacin, criterio, indicador y valoracin.
Entregar una lectura por equipo, para Contrastarn los Realizacin de un
contrastar los conceptos construidos por los conceptos propios con glosario de
participantes contra los propuestos en las lecturas. los de la teora. trminos
Gua la metacognicin mediante preguntas, Llevarn a cabo la
De qu se dan cuenta?Qu novedades metacognicin,
encuentran? reafirmando o
afianzando los
conceptos estudiados
para la realizacin de un
glosario.

Contenidos Actividades del facilitador Actividades del Productos de Tiempo

Qu aprender? Qu va a hacer para ayudar a participante aprendizaje
que el participante aprenda? Qu hacer para
aprender?
1.2 Enfoques de la Solicitar a los participantes que escriban las Escribirn las formas de Llenado del formato
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Estrategias de evaluacin del aprendizaje

evaluacin. formas de evaluacin que utilizan en una de sus evaluacin que utilizan (Formas de
1.2.1 El Enfoque asignaturas, en un formato que se le entregar en una de sus evaluacin utilizadas
tradicional centrada asignaturas. por el maestro.)
en pruebas y Proyecta una presentacin electrnica con las Atiende a la
caractersticas y diferencias de cada enfoque. presentacin 1hr.
resultados
1.2.2 Enfoque Complementacin del
centrado en el Solicita que el participante retoma la lista de Ubique su prctica formato.
aprendizaje: formas de evaluacin inicial y la contraste con docente dentro de los
procesos y los enfoques analizados. enfoques.
productos
Cierra el tema de los enfoques de la evaluacin Mencionan las prcticas Participacin.
que mencionen Cules son las prcticas que de cada enfoque.
quedan dentro de cada enfoque?
1.3 Caractersticas de la Integrar equipos de trabajo de 6 personas Se integra en equipo, Identificacin de 40 min
evaluacin centrada en pedir a cada participante que seleccione un selecciona un sombrero. caractersticas
el aprendizaje: sombrero. de la evaluacin
Dinmica, Presentar el diaporama de los seis
Permanente, sombreros para pensar. Mencionar las
Formativa, Solicitar a los participantes contesten la caractersticas de la
Sistemtica, Continua, pregunta de Cules son las caractersticas de la evaluacin desde el
Flexible, Cientfica, evaluacin? Utilizando el pensamiento del color del color de los sombreros.
Participativa e Integral. sombrero que les toc. Integrar, organizar y
Solicitar al sombrero azul recoja todas las anotar en una hoja de
opiniones generadas por sus compaeros, las rotafolio los resultados
integre y la organice para su presentacin. del ejercicio y
exponerlos en plenaria.
Dirige la plenaria, seleccionando las Participa de la reflexin.
caractersticas propias de la evaluacin centrada
en el aprendizaje y orientando la reflexin sobre la
importancia de considerar esas caractersticas
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dentro de su proceso de evaluacin.

Materiales de apoyo Equipo requerido Fuentes de informacin

Programa del curso Seis sombreros para pensar. (19 )
Reglas, cintas de medir Computadora
Sombreros de papel (papel lustre, en Can
colores; verde, azul, blanco, rojo, negro, Bocinas
verde y amarillo) Pantalla
Rotafolio
Hojas de rotafolio
Plumones
Formato para recuperar experiencias de
evaluacin

Observaciones
El facilitador del taller puede consultar el artculo de Pedro Ahumada sobre enfoques de la evaluacin para guiar la comprensin de tema.
Podr consultar tambin el artculo de seis sombreros para pensar.
Aparece el vnculo a la lectura sobre las caractersticas de la evaluacin que le pueden servir al instructor como apoyo.

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UNIDAD 2. PROCESO DE EVALUACIN

OBJETIVO DE APRENDIZAJE:
Reconocer las etapas, y modalidades de la evaluacin del aprendizaje

Contenidos Actividades del facilitador Actividades del Productos de Tiempo

Qu aprender? Qu va a hacer para ayudar a participante aprendizaje
que el participante aprenda? Qu hacer para aprender?
Organiza y dirige la dinmica de activacin casas Participan en la 10 min
e inquilinos dinmica
2.1 Etapas de evaluacin. Organiza equipos de trabajo. Se integra en equipos
2.1.1 Evaluacin
Entrega diferentes lecturas** por equipo sobre las Se realiza la lectura con
diagnstica
etapas de evaluacin y sus modalidades. la tcnica propuesta Conclusiones sobre
2.1.2 Evaluacin las lecturas 2 Hrs
formativa Favorece el anlisis y la discusin en grupo a
2.1.3 Evaluacin travs de la tcnica de rejilla o tcnica de foro Escribe sus
4 hrs.
sumativa. Se pide a cada equipo que recupere sus conclusiones
2.2 Evaluacin de conclusiones y las escriba en un rotafolio para
contenidos: Conceptuales, exponerlas en plenaria
procedimentales y
Dirige la plenaria para presentacin de Participa en la plenaria
actitudinales
conclusiones.
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Estrategias de evaluacin del aprendizaje

2.3 Modalidades de la
evaluacin. Presenta diapositivas sobre la evaluacin de Atiende a las
2.2.1 Evaluacin del contenidos factuales, conceptuales, diapositivas
aprendizaje del procedimentales y actitudinales.
maestro al estudiante,
1:30 hrs
Autoevaluacin, Solicita a los participante realicen comentarios
coevaluacin o sobre el las diversas formas de evaluar los Realizan
evaluacin de pares y contenidos. comentarios. Evaluacin realizada
evaluacin grupal. a los equipos y la
propia.
Pide que cada equipo realice la evaluacin del
2.4 El juicio de valor y la trabajo de los dems equipos y el propio.
toma de decisiones en la Tambin que se evale el trabajo del grupo.
evaluacin Sealando ventajas y desventajas, factores que
favorecen el proceso de evaluacin y los Evaluar el trabajo de
factores que dificultaran cada modalidad de manera personal, en
evaluacin. equipo y en grupo

Tomar decisiones sobre

las formas de abordaje
Juicio de valor y
de otros temas.
estrategias.
Solicita que se adopte un juicio de valor y se
tomen decisiones para las formas de abordar el
siguiente tema, puede proporcionar la lectura de
Pedro Ahumada, si as lo juzga conveniente

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Estrategias de evaluacin del aprendizaje

Materiales de apoyo Equipo requerido Fuentes de informacin

1. Descripcin de la tcnica casas e Can, computadora, pantalla Lectura para las etapas de la evaluacin
inquilinos Lectura evaluacin diagnstica,
2. Lecturas sobre Las etapas de la formativa y sumativa.
evaluacin Lectura sobre la evaluacin formativa
3. Hojas de rotafolio
Lectura para la autoevaluacin y
4. Plumones
coevaluacin
5. Hojas
Lectura propuesta de evaluacin
Lectura hacia una evaluacin autntica
del aprendizaje.

Observaciones
.** Las lecturas son las que estn marcadas en el espacio de fuentes de informacin.
Segn la dinmica que se establezca con el grupo las lecturas pueden ser repartidas un da anterior para su realizacin y en grupo solamente
realizar el anlisis y aplicar las tcnicas sugeridas.
El instructor encontrar una lectura sobre juicio de valor y toma de decisiones
El instructor deber revisar las diapositivas de Pedro Ahumada para decidir la manera de presentarlas, estas pueden apoyar todo el taller.
Se sugiere conseguir el libro de Ahumada Acevedo Pedro(2005).Hacia una evaluacin autntica del aprendizaje. Edit. Paidos Educador. Mxico.,gran
parte del taller tiene su fundamento en dicho autor.

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UNIDAD 3. Instrumentos, aspectos, criterios e indicadores de evaluacin

OBJETIVO DE APRENDIZAJE:

Conocer diferentes instrumentos de evaluacin, as como los criterios e indicadores que los caracterizan.

Contenidos Actividades del facilitador Actividades del Productos de Tiempo

Qu aprender? Qu va a hacer para ayudar a participante aprendizaje
que el participante aprenda? Qu hacer para
aprender?
3.1 Exmenes escritos Pedir al participante, realice un listado de los Realiza el listado de los 30 min
3.2 Exmenes orales instrumentos que utiliza para evaluar el instrumentos que utiliza
3.3 Pruebas situacionales y aprendizaje de los alumnos y Cmo los en el formato 1
de libro abierto. utiliza?
30 min
3.4 Formas de organizacin Formar equipos para compartir el listado. Comparte el listado y
de la informacin. Solicitar a los equipos elaboren un listado de elabora uno por equipo.
3.4.1 Mapas los instrumentos ms utilizados por los
conceptuales miembros del equipo en hojas de rotafolio. 40 min
3.4.2 Cuadro sinptico Pide a los participantes compartan sus
3.4.3 Grficos listados con los miembros del grupo.
Expone ante el grupo el
3.4.4 Tablas listado por equipo. Hojas de rotafolio con
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Estrategias de evaluacin del aprendizaje

3.4.5 Diagrama uve Formar 6 equipos para analizar los la presentacin del
3.5 Trabajos escritos. diferentes instrumentos de evaluacin. Analiza los instrumentos sus 1:30
3.5.1 Resmenes instrumentos. ventajas y min
3.5.2 Ensayos desventajas.
Entregar material a los equipos y propiciar
3.5.3 Sntesis el anlisis reconociendo En qu situacin Reconoce los
3.5.4 Informes de resulta ms efectivo cada instrumento? momentos de aplicacin
investigacin Cules son las ventajas y cules las de los instrumentos sus Exposicin.
3.6 Portafolio de evidencias desventajas de cada instrumento? ventajas y desventajas. 3 hrs
3.7 Listas de cotejo.
3.8 Cuadros de Guiar la exposicin de los equipos sobre Prepara en hojas de
observacin. los instrumentos de evaluacin. rotafolio la exposicin
3.9 Simulacin. sobre los mismos.
3.10 Bitacoras, registros o Expone los diferentes
diarios. Propiciar el diseo por equipo de por lo 1 hrs.
instrumentos de
3.11 Inventarios de opinin. menos 3 instrumentos para evaluar una evaluacin.
Instrumentos de
unidad de una materia.
evaluacin.
Propicia la retroalimentacin de los Disea los instrumentos
instrumentos. de evaluacin. Presentacin. 2 hrs
Cerrar la sesin, comentando Qu
dificultades se presentaron durante el Presenta sus
proceso de diseo de instrumentos? Qu instrumentos ante el
aspectos son importantes considerar al grupo.
momento de disear el instrumentos?Qu
aprendizajes logramos en esta situacin? Participa en el cierre

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Materiales de apoyo Equipo requerido Fuentes de informacin

Can, computadora, extensiones. a. Lectura sobre evaluacin de las
1. Hojas de rotafolio competencias y tcnicas de
2. Plumones evaluacin.
3. Lecturas b. Lectura sobre tcnicas de
4. Hojas blancas evaluacin del aprendizaje
5. Lpices o Lapiceros
6. Lecturas

Observaciones
El instructor podr marcar los descansos que juzgue convenientes segn la dinmica del propio grupo.

UNIDAD 4. CMO CONFORMAR ESTRATEGIAS DE EVALUACIN

OBJETIVO DE APRENDIZAJE:

Identificar y seleccionar diversas formas de evaluar los contenidos acorde a sus asignaturas.

Elaborar estrategias de evaluacin incorporando instrumentos, criterios e indicadores acordes a la naturaleza

de la materia.
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Estrategias de evaluacin del aprendizaje

Qu aprender? Qu va a hacer para ayudar a participante aprendizaje

que el participante aprenda? Qu hacer para
aprender?
4.1 Seleccin del tipo de Solicitar al participante analice uno de sus Realiza el anlisis de su
contenido a evaluar programas de estudio, a la luz de las materia.
(factuales, siguientes preguntas Qu tipo de contenido
conceptuales, deber evaluar?Cmo se dar cuenta que
procedimentales y el estudiante est preparado para asimilar el
contenido planteado por la materia?Cules
actitudinales)
sern los indicadores que muestran que el
4.2 Identificacin de objetivo est siendo alcanzado y los Estrategia de
indicadores contenidos asimilados?Cules evaluacin de una
4.3 Seleccin de instrumentos servirn para evaluar el materia.
instrumentos contenido?Con qu criterio ser 1 hr.
4.4 Determinacin de evaluado?. Cmo el alumno participar en
criterios la evaluacin de su aprendizaje?
4.5 Obtencin de Entrega a los participantes Formato 2 para Contesta las preguntas
resultados anotar las respuestas a las preguntas.
en el formato No. 2 1 hr
4.6 Juicio de valor Pide a los participantes se renan en
equipos de 3 personas para recibir Comparte su anlisis en
4.7 Toma de decisiones
retroalimentacin a su anlisis. equipo y recupera las
Pide a los participantes integren la observaciones de sus
compaeros. 1 hr.
estrategia de evaluacin para una materia.
Solicita a los participantes expongan en una Integra la estrategia de
2 hrs.
presentacin electrnica su estrategia al evaluacin.
grupo con el fin de recibir retroalimentacin. Expone su estrategia y
Gua la retroalimentacin. la enriquece con los
comentarios del grupo.

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Programas de estudio Can
Hojas blancas. Computadora por participante.
Lpices
Plumones
Formatos.

Observaciones
El instructor podr manejar el tiempo del taller segn lo acuerden con el grupo, cuidando que sea un total de 30 horas.
Y puede encontrar lecturas de apoyo en la carpeta de lecturas.

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