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RESPONSABILIDAD DE LA MIRADA.
La imagen no es solamente visual , tambin es la que se relaciona con el imaginario. Si nos remitimos a la
mirada, podramos decir que lo que singulariza a esta era es justamente la aparicin: el verlo todo, asi la
revolucin tecnolgica provee nuevos medios para desplegar esta pasin desorbitada de ver, como una especie
de ojo universal.
La mirada parece hoy desenfocada por un exceso simblico , un mas all de lo real., una mirada que difumina
los viejos limites entre lo publico y lo privado.
Entonces podemos decir que la revolucin tecnolgica ha hecho realidad lo que hasta hace poco era ciencia
ficcin, llevando la comunicacin a un rango orbital casi ilimitado y por otro lado las nuevas formas de decir y
mostrar.
La imagen se impone no solo en (pretendida) simultaneidad con los hechos sino, sobre todo como garanta de
repeticin. La fotografa estar siempre all en la pgina, grafica o virtual con la pantalla entre lo que da a ver y
lo que pide nuestra mirada.
John Berger plantea que lo visible ha sido siempre y sigue siendo la principal fuente de conocimiento del
munco, nos orientamos por lo visible. La relacin entre lo visible y lo no visible puede vincularse a la relacin
entre la lejana y la cercana. Y entre narracin y silencio. Esa relacin de tensin habla de la mirada, pero
tambin del que mira. ( que mostrar, que no, que enfatizar , sugerir , que no ver)
Entre lo visible y lo no visible, entre las palabras dichas y el silencio, lo captado por la imagen y lo invisible, la
lejana y cercana, entre realidad y la irrealidad, todo esto se trata de una pedagoga que , a travs de la imagen
invita al encuentro con la humanidad conocida y desconocida que nos rodea.
Un analizador puede ser un dispositivo artificial (microscopio) o natural ( ojo o cerebro) que permita
desarticular la realidad en sus partes constitutivas sin la intervencin de la conciencia ( neutralizar la tensin
que existe entre lo instituido y lo que esta instituyndose). Pensar las fotos escolares como analizadoras que
contienen informacin, sentido y tensiones culturales implica reconocer la presencia de lo ambiguo. El carcter
de acontecimiento en una imagen necesita un sujeto que discursivamente lo sitie que pueda responder a esa
demanda. Es importante que el sujeto pueda posicionarse dentro de un marco discursivo que conoce la imagen
con circunstancias y pueda as explicarla. Precisamente al acentuar su funcin de analizador es cuando la
fotografa desafa la nocin positiva del tiempo es decir comprende tcitamente la bsqueda de aquello que no
ha sido dicho o elaborado.
Conclusin:
Usar la fotografa como analizador nos permite explorar mas ampliamente, nos deja exponer no solo aquello
que supuestamente esta a la vista sino lo que no es evidente en el presente. Tambin una foto nos ofrece la
oportunidad de devolver las tensiones que la constituyen. Es que en la matriz de lo visual tambin esta inscripto
aquello que no pide ser visto.
Una imagen que insiste en hacer de lo incompleto ni mas ni menos que otra imagen que es y ser siempre
incompleta.
Quizs debamos aprender que lo imperfeto es otra forma de perfeccin: la forma que la perfeccin asume para
poder ser amada. R.J
La normalidad: la nuestra
Lo normal es hacernos preguntas que estn ya hechas, preguntas hurfanas de otras preguntas, preguntas de
respuestas ya formuladas ya anticipadas. Por eso lo normal ya no se pregunta por si mismo porque lo normal la
normalidad y la norma se han adueado de todas las preguntas.
Hay norma hay normalidad hay lo normal hay normalizacin. Porque de lo que se trata es que hay
normalizadores. O dicho de otro modo hay anormalizadores y entonces si hay normalidad hay la norma hay lo
normal y hay normalizacin. No hay normalidad hoy anormalizadores.