UNIVERSIDAD NACIONAL DE VILLA MARA

INSTITUTO DE CIENCIAS SOCIALES

CARRERA

LIC. COMUNICACIN SOCIAL

TECNICO UNIVERSITARIO EN PERIODISMO

ESPACIO CURRICULAR
Cdigo 1316

METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN

Ao Acadmico en que se desarrolla el Programa de Estudios:

3 Ao.
Cantidad de horas total semanal: 4 hs
Cantidad de horas tericas: 2 hs.
Cantidad de horas prcticas: 2 hs.
Materia cuatrimestral

DOCENTE RESPONSABLE
Dra. Paulina Beatriz Emanuelli

CUERPO DOCENTE
Profesora Adjunta
Mgter. Carla Avendao Manelli
JTP.
Lic. Lucas Aimar

Ciclo Lectivo: 2013

 NDICE

1. IDENTIFICACIN DEL PROGRAMA

2. OBJETIVOS DEL CURSO
3. CONTENIDOS
4. MTODOS DE EVALUACIN
5. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
6. LINEAMIENTOS METODOLGICOS
7. BIBLIOGRAFA

I IDENTIFICACIN DEL PROGRAMA DE ESTUDIO

INSTITUTO A. P. DE CIENCIAS SOCIALES

CARRERA: LICENCIATURA EN COMUNICACIN SOCIAL

DENOMINACIN: METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN

CONDICIONES PARA CURSAR / RENDIR (CORRELATIVIDADES):

Para cursar, tener regularizado y para rendir, tener aprobado: Teoras de la Comunicacin I

DA Y HORA DE CLASES DE CONSULTA:

Clases tericas: Lunes de 12 a 14 hs

Clases prcticas: Jueves de 18 a 20
Clases de Consulta: Lunes de 11 a 12. y jueves de 16 a 18.

FUNDAMENTACIN DEL APORTE QUE REALIZA EL ESPACIO

CURRICULAR EN LA CURRCULA DE LA CARRERA:
Hablar de investigacin en comunicacin implica, en principio, hablar de un complejo tema 'la
comunicacin'. Existen estudios que demuestran que los medios masivos de comunicacin han
constituido El objeto de estudio por excelencia en nuestra disciplina.
Esta centralidad de los medios masivos (fundamentalmente prensa, radio y televisin) en los
campos acadmicos est relacionada, con distintos factores. En principio han sido clave el vertiginoso
crecimiento que han tenido, desde finales de la segunda guerra mundial y el avance de la tecnologa en la
ltima dcada. Asimismo, la fuerte presencia de los medios en la sociedad y la adopcin de nuevas
tecnologas han contribuido en la produccin de transformaciones socio-culturales, econmicas y
polticas que los ubican en un lugar de preeminencia en las sociedades contemporneas.
La comunicacin social y de masas son una realidad integrada por muchos aspectos que se
relacionan, involucran y se proyectan mas all de los medios masivos. Pensar la comunicacin es
considerarla como procesos y productos de interaccin social en los cuales se inscriben intercambios de
sentido que constituyen un entretejido de interacciones 1 .

Es pensar una comunicacin que trasciende las fronteras geogrficas, es el espacio donde se
disean y definen viejas y nuevas relaciones, marcos y reglas para la interaccin entre los sujetos, sus
identidades y socializacin, sus sistemas de normas y valores. Estas nuevas prcticas construidas en los
espacios mediticos, pero tambin mas all, reformulan la vida cotidiana, la cultura, la economa y la
poltica.

De esta manera se reconoce la comunicacin como un objeto de mltiples implicancias y

sumamente complejo. Esta complejidad es una limitacin importante ya que no puede ser reducida a un
esquema simple sin correr el riesgo de no abarcarlo. De hecho la comunicacin puede y debe ser
abordada por distintas disciplinas, adems debe considerar el contexto donde se produce el proceso
comunicacional.

En el campo de la investigacin en comunicacin, del mismo modo en que se han producido

transformaciones en el objeto de estudio, han cambiado los abordajes de su indagacin 2. Hablar de
investigaciones de la comunicacin nos remite a un conjunto de prcticas sociales, institucionalizadas o
no, que buscan generar un conocimiento sobre o relacionado con la comunicacin y que se desarrollan
inmersas y condicionadas por distintos factores.
Como consecuencia de este complejo objeto comunicacin y los diversos modos de estudiarlo
no podemos hablar de una matriz de investigacin en comunicacin, mucho menos podemos hablar de
la metodologa de la investigacin en comunicacin como una nica receta infalible.
Podemos en cambio conceptualizar la investigacin en comunicacin como un proceso de
produccin de conocimiento, basado en la toma de decisiones metodolgicas que deben ser clarificadas y
1
El discurso es un producto de la interaccin social (tanto en lo verbal como en lo extraverbal) entre
locutor, auditor y aquello de lo que se habla. La dimensin social del discurso queda clara en Todorov,
cuando citando a Bajtin dice: ... La materia lingstica no constituye mas que una parte del enunciado;
existe una parte no verbal que corresponde al contexto de la enunciacin... El contexto extraverbal del
enunciado se compone de tres aspectos: 1. El horizonte espacial comn a los locutores (compuesto de
elementos espacio-temporales, semnticos y evaluativos); 2. El conocimiento y la comprensin de la
situacin comn a ambos y 3. La evaluacin comn de la situacin... Cada enunciado cotidiano es como
una palabra clave que conocen solamente aquellos que pertenecen al mismo horizonte social... en
Todorov.: Mikhail Bakhtine, Le Principe Dialogique Ed. Seuil, Paris, 1981.
2
Pero hablar de 'investigaciones en comunicacin' requiere adoptar una posicin epistemolgica con
respecto a los modos de conocer y producir conocimiento. Al respecto W. Wallace dice:
"..ninguno de los modos de generar y contrastar conocimiento excluyen a los otros (modo lgico
racional, cientfico, autoritario o mstico)... slo el nfasis o predominio relativo entre estos modos
permite clasificar los casos reales... E incluso una verdad objetiva descubierta por medios msticos,
autoritarios o lgicos racionales (o incluso por azar) no es menos verdadera que la misma verdad
descubierta por medios cientficos... Slo variar nuestra confianza en su verdad dependiendo del modo
que hayamos sido socializados a aceptar con menos inconvenientes..." Walter Wallace "La lgica de la
ciencia en la sociologa" Alianza, Madrid, 1971.
rigurosamente fundamentadas. No slo en la seleccin o aplicacin de las herramientas tcnicas o
analticas sino y fundamentalmente, en la toma de decisin de qu estudiar y la construccin del objeto de
estudio. Dejando claro que no hay recetas ni en la perspectiva cuantitativa ni cualitativa sino mas bien
momentos que se definen en un ir y venir permanente y de cuya superacin resulta el desarrollo del
proceso de investigacin en el campo de la comunicacin social.

II OBJETIVOS DEL CURSO

OBJETIVOS GENERALES

A) Generar un conocimiento que incluya la reflexin epistemolgica sobre la evolucin de los

estudios de comunicacin social.
B) Lograr la apropiacin de herramientas metodolgicas que permitan a los alumnos transferirlas y
abordar problemticas de su propia realidad para investigarlas.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

Al finalizar el curso esperamos que los alumnos estn en condiciones de:

a) Reflexionar sobre las problemticas epistemolgicas de la metodologa de la investigacin
aplicada a la comunicacin social relacionadas a distintos paradigmas de la investigacin
social.
b) Identificar y formular problemas, para ser investigados en el campo de la comunicacin
considerando la pertinencia de abordaje cualitativo.
d) Reconocer las posibilidades y limitaciones del instrumental metodolgico y tcnico para
abordar dichos problemas desde distintas perspectivas terico metodolgicas.
e) Realizar un anteproyecto de investigacin sobre la base de problemticas de comunicacin
social de su realidad local y regional.

III CONTENIDOS

El Curso consta de cuatro mdulos que se desarrollan en dos bloques diferenciados: en el primero se
plantean cuestiones epistemolgicas entorno a la problemtica de la investigacin y en el segundo se
abordar la investigacin como prctica concreta.

1. Reflexin epistemolgica

Mdulo I: Marco terico epistemolgico de la investigacin

Problemas terico-epistemolgicos de la investigacin social cualitativa y cuantitativa. Desarrollo de la
investigacin en comunicacin en ambas perspectivas.
2. Proceso de la Investigacin

Mdulo II: Planificacin I: Qu investigar?

La planificacin como principio ordenador.
La importancia de la exploracin para la eleccin, delimitacin del tema. Formulacin del problema y
objetivos de investigacin y elaboracin del marco terico-conceptual.
Hiptesis, tipos, formulacin y elementos que la componen. Variables, tipos y escalas de medicin.
Operacionalizacin de variables. Unidades de observacin: muestra y corpus.

Mdulo III: Planificacin de la investigacin II Cmo investigar?

El diseo cualitativo y cuantitativo: Criterios de seleccin de tcnicas.
Tcnicas de recoleccin de datos usuales en la investigacin en comunicacin. Tipos, posibilidades y
limitaciones de: encuesta, observacin, entrevista, anlisis de contenido. Condiciones para la
implementacin de estas tcnicas.
Elaboracin de los instrumentos y prueba de los mismos.

Mdulo IV: El trabajo de campo y el tratamiento de los datos

Ejecucin de la planificacin: el trabajo de campo.
Tratamiento y presentacin de los datos. Anlisis e interpretacin de los datos en estudios cuantitativos y
cualitativos.
Presentacin de los datos y elaboracin del Informe final.

IV MTODOS DE EVALUACIN

Se realizarn dos parciales en la modalidad integradores terico prctico, con los contenidos
desarrollados en el taller. Estos parciales se promediarn y constituirn la nota individual.
- Para promocionales el promedio de estos integradores deber ser de 7 mas. Un alumno aplazado
en el primer parcial no podr ser promocional. El segundo integrador abarcar todos los contenidos
dictados en el curso.
- Para los alumnos regulares, el segundo integrador, operar a modo de recuperatorio y abarcar
los mismos contenidos que el primero.
La exposicin y presentacin del informe sobre el Mdulo I y constituye una nota grupal.
El diseo del anteproyecto de investigacin, constituirn la nota de integracin prctica y constituye una
nota grupal.
Se realizarn actividades prcticas no evaluables y prcticos evaluables.
Los prcticos evaluables son tres y se aplican en un ejercicio de investigacin que coincide con la
elaboracin del anteproyecto. Se trabaja con guas que son entregadas para ser realizadas y revisadas en el
espacio ulico y fuera de l en un tiempo determinado. Por la caracterstica de proceso del ejercicio de
investigacin, los prcticos deben ser aprobados en su totalidad, para regularizar la asignatura. Los grupos
de trabajo para realizar los ejercicios de investigacin no debern superar las 2 personas.
Evaluaciones Finales:
El examen final del alumno promocional consistir ser un coloquio donde realizar la presentacin y
defensa del anteproyecto de Investigacin.
El examen final del alumno regular ser a programa abierto.
Examen libre: primero escrito (ejercicios de integracin terico- prctica) y de aprobarlo pasar al oral
terico con contenidos a programa abierto.

V CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES (2013)

MARZO Terico Prctico

5 Presentacin Organizacin y prcticos
12 Unidad I Actividad Prct A
19 Unidad I - Cierra Act. Prct. A
26 Unidad II Inicia Prct 1
ABRIL
1 Feriado
8 Unidad III Sigue prct 1 ---
15 Unidad IV Entregan TP 1 Larga TP 2
22 Unidad IV- V Sigue TP 2
29 Exponen Trabajos Mdulo PLENARIO MDULO B
Nociones de paradigmas y estudios en Nociones de paradigmas y estudios en
comunicacin comunicacin
MAYO
6 Unidad V Sigue TP 2 Larga TP3-
13 Unidad VI PRIMER PARCIAL
20 EXAMENES
27 Sigue TP3 Informe Final

8.

3 Mdulo VI Entregan TP 3- Inicia Informe Final

Prctico integrador
Entregan Practico internet
10 SEGUNDO PARCIAL Dev Correcciones -
17 Coloquio Presentan Informe Final
24 Se entregan Listas de regularidades

Este es un Cronograma tentativo. Cada Docente podr adaptar al ritmo de sus comisiones los
plazos de los TP y el dictado de las Unidades del Programa, teniendo en cuenta que deber
desarrollarse todo lo estipulado y la fecha tope es la prevista

VI LINEAMIENTOS METODOLGICOS
El proceso de enseanza aprendizaje se realiza basado en la participacin y reflexin de los alumnos y
docentes sobre los contenidos tericos aplicados a la prctica. Los materiales tericos de la asignatura
-materiales de integracin terico prctica con guas de prcticos y ejercitacin - estn a disposicin de
los alumnos desde la primera semana de clases.
Las fechas de prcticos e integrador terico son avisadas el primer da de clase cuando con la
presentacin de la asignatura se expone el cronograma de trabajo con las fechas de entrega de modo que
los alumnos puedan organizar sus tiempos para el estudio.
Los ejercitacin prctica se desarrolla luego de la integracin terica de los temas.

VII BIBLIOGRAFA GENERAL

A.Guibourg, A. Gulguiani y otros; "Introduccin al conocimiento cientfico" Eudeba, Bs.As.,

1987.
Cea DAncona, Mara de los Angeles Metodologa cuantitativa: Estrategias y Tcnicas de
Investigacin Social. Sntesis. Sociologa. Madrid. 1995.
Chalmers, Alan; Qu es esa cosa llamada ciencia? Ed Siglo XXI. Bs. As.1989.
Demo, Pedro; "Investigacin Participante. Mitos y realidad" Ed. Kapeluz, Bs. As. 1975.
Greenwood, Ernest " Metodologa de la Investigacin Social" Paidos, Bs. As
Mayntz, Renate y otros "Introduccin a los mtodos de la Sociologa emprica" Alianza,
Madrid 1980.
Orozco Gmez, Guillermo; "La investigacin en Comunicacin desde la perspectiva
cualitativa" Ediciones de Periodismo y Comunicacin, Universidad de La Plata, la Plata,
Argentina, 1991.
Piuel Raigada, Jos Luis y otro "Metodologa General: Investigacin en la comunicacin
Social" ED Sntesis, Madrid, 1995.
Schuster, Felix Gustavo La validez del conocimiento en Ciencias Sociales, en "Anlisis
Filosfico" n2, Buenos Aires. 1985.
Perseu Abramo, "Pesquisa em Ciencias Sociales" en Sedi, H. "Pesquisa Social BBCS, Sao Pablo
1979.
Sierra Bravo; R. "Tcnicas de investigacin social" Paraninfo, Madrid, 1994.
Taylor y Bodgan; " Introduccin a los mtodos cualitativos de investigacin" Paidos, Bs. As,
1990.
Valls Martnez, Miguel.; Tcnicas cualitativas de investigacin Social Sntesis. Madrid.
1996.
Vasilachis de Gialdino, Irene; Mtodos Cualitativos I los problemas tericos-epistemolgicos.
Centro Editor de Amrica Latina, Buenos Aires, 1993.
Wallace, Walter; "La lgica de la ciencia en la Sociologa" Alianza, Madrid, 1971, Pg.
Rojas Soriano, Ral (1991) "Gua para realizar Investigaciones Sociales" Ed. Folios, Mxico.
Cap. II, VI, V, VI y VII Pg. 47 171. (faltan pg. intermedias)
Sabino, Carlos A. (1986) El proceso de la investigacin cientfica Ed. Humanitas, Bs. As,
1986. Pg. 45 - 54.
Sierra Bravo; Restituto (1994) Tcnicas de investigacin Social. Teora y Ejercicios. Ed.
Paraninfo. Madrid. Pg. 69
Taylor y Bodgan "Introduccin a los mtodos cualitativos de investigacin" Paidos, Bs. As,
1990, cap. 6.
Sautu Ruth; (2003) Todo es teora. Objetivos y Mtodos de investigacin. Ed. Lumiere.
Buenos Aires.
Wainerman, Catalina y Sautu, Ruth (comp) (2001) La trastienda de la investigacin Ed.
Lumiere S.A. 2001, Buenos Aires, Argentina.
Sautu Ruth y otros (comp.) (2010); Manual de Metodologa prometeo. Buenos Aires.
Cifuentes Gill, Rosa Mara (2011); Diseo de Proyectos de investigacin cualitiva Noveduc.
Buenos Aires. Argentina.

COMPLEMENTARIA

Wimmer, Roger y Dominick, Joseph La investigacin cientfica de los medios de

comunicacin. Una introduccin a sus mtodos. Cap: 13, 15, 16.
Jensen K.B. y Jankowski N.W. "Metodologas cualitativas de investigacin en comunicacin de
masas" Coleccin Bosch de Comunicacin, 1993, Barcelona.
Cap: 3, 7, 8, 14.-
La investigacin de la comunicacin: cuestiones epistemolgicas, tericas y metodolgicas
Mara Inmacolata vasallo de Lpez. Dilogos 56 Octubre 1999 - FELAFACS