Estadisco Pato

INDICE
FOLDER ESTADSTICO
INTRODUCCIN..................................................................................................................4
TRATAMIENTO ESTADSTICO DE LA PRUEBA DE PROCESO....................................5

Plan de evaluacin del rendimiento acadmico a travs de la prueba de proceso..............6
Aplicacin de la prueba de proceso de matemtica............................................................9
Procesamiento de los reultados de la prueba de proceso..................................................11
Tabla de distribucin de frecuencias: Rango y numero de intervalos...............................15
Medidas de tendencia central; Mediana, Media y Moda..................................................18
Medidas de posicion Relativa...........................................................................................21
Medidas de dispersin.......................................................................................................27
Medidas de asimetra y curtosis........................................................................................30
Distribucin de frecuencias en puntajes tipificados..........................................................32
Representaciones grficas estadsticas..............................................................................36
TRATAMIENTO ESTADSTICO DE LA PRUEBA TRIMESTRAL.................................41

Plan de evaluacin del rendimiento acadmico a travs de la prueba trimestral..............42
Aplicacin de la prueba trimestral....................................................................................44
Procesamiento de los reultados de la prueba trimestral....................................................47
Tabla de distribucin de frecuencias: Rango y numero de intervalos...............................51
Medidas de tendencia central; Mediana, Media y Moda..................................................53
Medidas de posicion Relativa...........................................................................................57
Medidas de dispersin.......................................................................................................63
Medidas de asimetra y curtosis........................................................................................65
Distribucin de frecuencias en puntajes tipificados..........................................................68
Representaciones grficas estadsticas..............................................................................72
TRATAMIENTO ESTADSTICO COMPARATIVO DE LA PRUEBA DE PROCESO Y

TRIMESTRAL......................................................................................................................77
Relacin de las pruebas mediante el grfico de ojiva.......................................................79
Relacin de las pruebas mediante el grfico de diagrma de dispersin.........................80
Coeficiente o ndice de correlacin...................................................................................81
Recta de regresin de mnimos cuadrados........................................................................82
CONCLUSIONES ...............................................................................................................86
FOLDER DE PRUEBAS
INTRODUCCIN................................................................................................................88
ASPECTO TERICO CONCEPTUAL...............................................................................89

La evaluacin en el nuevo enfque educativo..................................................................89
La evaluacin como proceso.............................................................................................91
Caractersticas de la evaluacin........................................................................................93
LA EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES. CRITERIOS. INDICADORES..............95
LA EVALUACIN DE LOS CONTENIDOS TRIDIMENCIONALES.............................97
TCNICAS E INSTRUMENTOS DE LA EVALUACIN INICIAL, DE PROCESO Y DE

TRMINO ...........................................................................................................................98
PRINCIPALES MODELOS DE EVALUACIN..............................................................101

FINES Y OBJETIVOS DEL PROCESO EVALUATIVO..................................................103
METODOLOGA DE LA EVALUACIN........................................................................104
TCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIN DE DATOS..............................105
PLAN DE TRABAJO DE LA REALIZACIN DE LA PRCTICA...............................107
DISEO DE INSTRUEMTNOS DE EVALUACIN.......................................................109

Instrumento de autoevaluacin.......................................................................................109
Instrumento de coevaluacin..........................................................................................109
Instrumento de heteroevaluacin....................................................................................110
Instrumento de metaevaluacin.......................................................................................110
Prueba de ensayo o de composicin................................................................................111
Prueba objetiva................................................................................................................112
Prueba de doble alternativa.............................................................................................113
Prueba de seleccin multiple...........................................................................................114
Prueba de apareamiento o asociacin.............................................................................115
Prueba tipo batera...........................................................................................................116
INTRODUCCIN
En el mundo globalizado en el que vivimos, gracias al desarrollo cientfico y tecnolgico,
nuestra sociedad participa de modo afectivo en su desarrollo y transformacin. La Universidad
trata de cultivar la inteligencia humana demostrando con voluntad y compromiso en todo
sentido, en realizar investigaciones universitarias, en diferentes reas de las ciencias,
estableciendo un gran aporte al estudio y solucin de problemas.
Los docentes del nuevo ciclo, bajo ciertos paradigmas meta-cognitivos, estamos sujetos a
fijar los contenidos curriculares de los cursos, pero la ordenacin de estos contenidos deben ser
aplicados con criterios de investigacin y metodologa convenientes para lograr los objetivos
planteados en la programacin y el desarrollo de las capacidades cognitivas de nuestros
estudiantes.
En tal sentido, el presente flder muestra de manera sistematizada a la estadstica como

elemento fundamental de la investigacin cientfica, el cual nos ha permitido recopilar,
organizar, analizar e interpretar datos que representan evidencias y tomar decisiones ptimas
sobre determinados resultados.
El propsito del presente flder es dar aconocer el anlisis del rendimiento

acadmico,resultado obtenido del tratamiento estadstico de la prueba de proceso y trimestral, de
los estudiantes del cuarto grado, seccin B de la Institucin Educativa Antonio Guillermo
Urrelo ao acadmico 2011,desarrollado durante la prctica Docente continua. Prctica
Profesional II.
Universidad Nacional De Cajamarca
TRATAMIENTO ESTADSTICO DE LA
PRUEBA DE PROCESO APLICADA A
LOS ESTUDIANTES DEL CUARTO
GRADO, SECCIN B DE LA I.E.
ANTONIO GUILLERMO URRELO
CAJAMARCA 2011.
Prado Alvarez, Patricia 6

PLAN DE EVALUACIN DEL RENDIMIENTO ACADMICO DE

LOS ESTUDIANTES A TRAVS DE LA PRUEBA DE PROCESO
I. DATOS GENERALES
1.1. INSTITUCIN EDUCATIVA :Antonio Guillermo Urrelo

1.2. NIVEL Y MODALIDAD : Secundaria de Menores.
1.3. REA : Matemtica.
1.4. GRADO DE ESTUDIOS : Cuarto.
1.5. SECCIN : B
1.6. TRIMESTRE A EVALUAR : Segundo.
1.7. DURACIN : 90 minutos
1.8. PRACTICANTE : Prado Alvarez, Patricia.
1.9. ESPECIALIDAD : Matemtica e Informtica.
II. OBJETIVOS DE LA EVALUACIN
Obtener informacin del rendimiento acadmico de cada uno de los estudiantes, de acuerdo
a los resultados de las pruebas aplicadas.
Analizar y evaluar el logro de los objetivos planteados en la Programacin Curricular para

cada trimestre.
Determinar el logro de las dificultades que tienen los estudiantes en los temas tratados en
clase, con el objetivo de tomar soluciones oportunas para mejorar la enseanza-aprendizaje.
III. ASPECTOS DE LA PRUEBA
3.1. OBJETIVOS ESPECFICOS DEL PROGRAMA CURRICULAR
Compara las figuras geomtricas planas respecto a un eje de simetra.
Clasifica polgonos de acuerdo a sus caractersticas. Polgonos regulares e irregulares.
Expresa grficamente ngulos internos de un polgono.
Resuelve problemas que involucran las propiedades de los polgonos.
3.2. CONTENIDOS CURRICULARES A EVALUAR
Polgonos: definicin, elementos, clasificacin y propiedades.

3.3. TABLA DE ESPECIFICACIONES

Ahora veamos la distribucion de tems y sus especificaciones:
CAPACIDAD INDICADORES TCNICAS INSTRUMENTOS

/CRITERIO
Razonamiento y Compara las figuras geomtricas Evaluacin Ficha de evaluacin
demostracin. planas respecto a un eje de simetra en escrita. escrita individual
su ficha de evaluacin.
Comunicacin Clasifica polgonos de acuerdo a sus
matemtica caractersticas. Polgonos regulares e
irregulares en su ficha de evaluacin.
Expresa grficamente ngulos

internos de un polgono en su ficha de
evaluacin.
Resolucin de Resuelve problemas que involucran
problemas. las propiedades de los polgonos, en
su ficha de evaluacin.
3.4. DISEO DE LA PRUEBA
N VALOR
CAPACIDAD INDICADOR PROCEDIMIENTO INSTRUMENTO TOTAL
PREGUNTAS UNITARIO
Compara las figuras Intervencin Prueba de 3

Razonamient
geomtricas planas escrita Desarrollo
oy 3
respecto a un eje de 3 9
demostracin.
simetra en su ficha de Intervencin Prueba de
3
evaluacin. escrita Desarrollo
Clasifica polgonos de
acuerdo a sus Intervencin Prueba de
3
caractersticas. escrita Desarrollo
Polgonos regulares e
Comunicaci irregulares en su ficha de 5
n matemtica. evaluacin. 2
Intervencin Prueba de
Expresa grficamente 2
escrita Desarrollo
ngulos internos de un
polgono en su ficha de
evaluacin.
Resuelve problemas que
involucran las 3
Resolucin de Intervencin Prueba de
propiedades de los 6
problemas escrita Desarrollo 2
polgonos, en su ficha de
evaluacin. 3

TOTAL 07 20
3.5. MNIMO ACEPTABLE.- la nota mnima que deben sacar los estudiantes en las pruebas
de proceso y trimestral es de once.(11)
3.6 . ELABORACIN DE LA PRUEBA.
Elaboracin de los objetivos en funcin de la Programacin Curricular.

Especificacin de los contenidos que se van a evaluar.

3.7. APLICACIN DE LA PRUEBA DE PROCESO DE MATEMTICA
PRUEBA DE PROCESO
Institucin Educativa ANTONIO GUILLERMO URRELO
Evaluacin de Matemtica.
Apellidos y Nombres:Grado:...
Seccin:....Fecha:
INSTRUCCIONES GENERALES: A continuacin se te formulan tres bloques de preguntas

distribuas da una de sus capacidades, las cuales debers analizarlas y resolverlas al reverso de a hoja.
RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACIN
En cada una de las siguientes proposiciones escribe en el parntesis (V) si laproposicin es

verdadera y (F) si es falsa.
n(n2)
1. De un vrtice de un polgono pueden salir 3 diagonales.... ( )
2. El nmero de diagonales de un octgono es 30..........................................( )
3. Demuestra matemticamente que el pentgono es el polgono en el cual el nmero de

diagonales, es igual al nmero de lados.
COMUNICACIN MATEMTICA
4. Construye un organizador visual sobre la clasificacin de tringulos

5. Grfica un obtusngulo y determina su ortocentro.
RESOLUCIN DE PROBLEMAS
Resuelve los siguientes problemas. (4 ptos c/u)
6. En la siguiente figura A+B+C+D=230. Halla el valor de X.

7. El nmero de diagonales de un polgono regular, es igual a la suma del nmero de vrtices,

nmero de lados y nmero de ngulos centrales. Hallar el nmero de lados de dicho
polgono.
Puntaje obtenido en la prueba de proceso, de los estudiantes de 4 B de educacin

secundaria de la Institucin Educativa Antonio Guillermo Urrelo Cajamarca 2011.
CUADRO N: 01
REGISTRO AUXILIAR
rea: Matemtica
Grado: Cuarto Seccin: B
Total de Estudiantes: 38
Apellidos y Nombres Nota
1 ALCALDE MARIOS, Hover Fernando. 13
2 ALIAGA RIVAS, Mara Alejandra. 13
3 ALIAGA RTVAS, Yhajaira Elizabeth. 13
4 AQUINO ALCNTARA, Noe Jeremas. 05
5 ARRIBASPLATA QUIHCHE, Rosmery Noemi. 13
6 BARDALES ANTICONA, Jhonatan Lee. 12
7 CASTAEDA ROJAS, Andrea Sofa. 13
8 CASTOPE CHALN, Erick Michael. 09
9 COMETTANT SNCHEZ, Bryan Andr. 12
10 CRDOVA CASTAEDA, Raquel Milagritos. 12
11 CORTEZ LEIVA, Deiner Joel. 12
12 CORTEZ TELLO, Jhon Charles. 13
13 CUMPA HUERTAS, Alexis Jos. 13
14 FIGUEROA VARGAS, Lorena Katherine. 13
15 FLORES CRDOVA, Nstor Antony. 13
16 GAMBOA PREZ, Keevin Jeraldo. 13
17 GMEZ PABLO, Noemi. 11
18 HUINGO RAMREZ, Arturo Eduardo. 11
19 IZQUIERDO AYALA, Selenne. 13
20 JARA MUOZ, Yanet. 12
21 JULCA ABANTO, George Adolfo. 13
22 JULCA CALUA, Jorge. 13
23 MARN IZQUIERDO, Rodolfo Estalin. 12
24 MEDINA MARN, Luisa Nataly. 12
25 MONTERO ROJAS, Esther Nataly. 13
26 PALOMINO CASTREJN, Sandra Gisela. 13
27 QUIROZ ALVA, Merly Elizabeth. 13
28 QUIROZ FERNANDEZ, Nancy. 14
29 RABANAL ALFARO, Marco Antonio. 12
30 RAFAEL MANTILLA, JackelineYovani. 09
31 REQUELME QUILICHE, Luz Yanet. 05
32 ROJAS COTRINA, Wilmer. 14
33 RONCAL CADENILLAS, Mauro Manuel. 13
34 RUIZ CORREA, Alhexis Emmanuel. 11

35 RUMAY CASTRO, Diana de los Milagros. 12

36 SILVA CHALAN, Sindy Jesenia. 15
37 VARGAS ALFARO, Julio Eduardo. 13
38 YUPANQU ROJAS, Orlando Jos. 14
Fuente: Registro Auxiliar de Evaluacin.
IV PROCESAMIENTO DE LOS RESULTADOS DE LA PRUEBA DE PROCESO
4.1. ANLISIS DE LA PRUEBA

a) TIPO DE PRUEBA.
TIPO: Prueba objetiva (De seleccin mltiple)
ESCALA DE CALIFICACIN: Vigesimal.
ANLISIS DE PREGUNTAS DE LA PRUEBA DE PROCESO APLICADA A LOS

ESTUDIANTES DEL CUARTO GRADO, SECCION B DE LA INSTITUCIN
EDUCATIVAANTONIO GUILLERMO URRELO CAJAMARCA 2011.
ACIERTOS Y ERRORES EN LA PRUEBA DE PROCESO

RA:Respuesta Acertada.
RE:Respuesta Errada.
CUADRO N: 02
REGISTRO AUXILIAR
rea: Matemtica
Grado: 4
Seccin: B
Preguntas Total
N Apellidos y Nombres
1 2 3 4 5 6 7 RA RE
1 ALCALDE MARIOS, Hover Fernando. A A A E E A A 5 2
2 ALIAGA RIVAS, Mara Alejandra. A A A E E E A 4 3
3 ALIAGA RTVAS, Yhajaira Elizabeth. A A E E A A E 4 3
4 AQUINO ALCNTARA, Noe Jeremas. A E E E E A A 3 4
5 ARRIBASPLATA QUIHCHE, A A E E A A A 5 2
6 BARDALES ANTICONA, Jhonatan A E E A A A A 5 2
Rosmery Noemi.
7 CASTAEDA ROJAS, Andrea Sofa. A E A E A A E 4 3
Lee.
8 CASTOPE CHALN, Erick Michael. A E A E E E E 2 5
9 COMETTANT SNCHEZ, Bryan A A E A E E E 3 4
10 CRDOVA CASTAEDA, Raquel A E A E A A A 5 2
Andr.
Milagritos.
11 CORTEZ LEIVA, Deiner Joel. A E A A E A A 5 2

12 CORTEZ TELLO, Jhon Charles. A A E A E E A 4 3
13 CUMPA HUERTAS, Alexis Jos. A E A A E A E 4 3
14 FIGUEROA VARGAS, Lorena A E E A A A A 5 2
15 FLORES CRDOVA, Nstor Antony. A E E A A A A 5 2
Katherine.
16 GAMBOA PREZ, Keevin Jeraldo. A E A E A A E 4 3
17 GMEZ PABLO, Noemi. A E A A E E A 4 3
18 HUINGO RAMREZ, Arturo Eduardo. A A E A E E A 4 3
19 IZQUIERDO AYALA, Selenne. A E A A E A E 4 3
20 JARA MUOZ, Yanet. A A A E E A A 5 2
21 JULCA ABANTO, George Adolfo. A E A A E A A 5 2
22 JULCA CALUA, Jorge. A A A E E E E 3 4
23 MARN IZQUIERDO, Rodolfo Estalin. A E E A A E A 4 3
24 MEDINA MARN, Luisa Nataly. A E A E A E A 4 3
25 MONTERO ROJAS, Esther Nataly. E E A A A E E 3 4
26 PALOMINO CASTREJN, Sandra A E A A E A E 4 3
27 QUIROZ ALVA, Merly Elizabeth. A E A A E A E 4 3
Gisela.
28 QUIROZ FERNANDEZ, Nancy. A E A A A A E 5 2
29 RABANAL ALFARO, Marco Antonio. A E A A E E A 4 3
30 RAFAEL MANTILLA, A E A E E A A 4 3
31 REQUELME QUILICHE, Luz Yanet. A E E E E A E 2 5
JackelineYovani.
32 ROJAS COTRINA, Wilmer. A E A E A A A 5 2
33 RONCAL CADENILLAS, Mauro A E A A E A E 4 3
34 RUIZ CORREA, Alhexis Emmanuel. A E A A A E E 4 3
Manuel.
35 RUMAY CASTRO, Diana de los A E A A A A E 5 2
36 SILVA CHALAN, Sindy Jesenia. A A A E E A A 4 3
Milagros.
37 VARGAS ALFARO, Julio Eduardo. A A A E A A A 5 2
38 YUPANQU ROJAS, Orlando Jos. A A E A A A A 5 2
RA 37 12 26 21 17 26 22 161
RE 1 26 12 17 21 12 16 105
%A 97 32 68 55 45 68 58 61
%E 3 68 32 45 55 32 42 39
Fuente: Ficha de Evaluacin y Registro Auxiliar de Notas.
Interpretacin:

Los estudiantes han ACERTADO las respuestas en ms del 50% del total de preguntas
planteadas, representando un 61%.
Las respuestas erradas representan el 39%, lo que significa que menos de la mitad de las
preguntas planteadas necesitan reforzamiento.
b) GRADO DE DIFICULTAD POR TEM Y/O PREGUNTA

El ndice Ponognico de cada tem y/o pregunta se clasificar de acuerdo a la siguiente tabla:
CUADRO N: 03
CLASIFICACIN NDICE PONOGNICO

Muy fcil Object 87
Fcil
2 4
Normal
4 6
Difcil
6 8 Fuente: Ficha de
evaluacin y Registro
Auxiliar Muy difcil
8 10
c) APLICACIN
DEL NDICE PONOGNICO
Es necesario utilizar la frmula de NDICE PONOGNICO:
100 A %
IP
10
Donde: IP : ndice Ponognico.

%A : Porcentaje de Aciertos.
10 : N de puntos de la escala ponomtrica (Base Decimal)
A continuacin encontramos el grado de dificultad por pregunta de la Prueba de proceso en

base a la frmula dada
100 97
0.3
10
Pregunta 1. Muy fcil
100 32
6,8
10
Pregunta 2. Difcil
100 68
3.2
10
Pregunta 3. Fcil

100 55
4.5
10
Pregunta 4. Normal
100 45
5.5
10
Pregunta 5. Normal
100 68
3.2
10
Pregunta 6. Fcil
100 58
4,2
10
Pregunta 7. Normal
d) ANLISIS Y EVALUACIN DEL CONTENIDO DE LAS PREGUNTAS.
Clasificacin de cada pregunta de la prueba de proceso de acuerdo al ndice

Ponognico.
CUADRO N: 04
NDICE PONOGNICO
ACIERTOS
PREGUNTA IP MUY DIFICIL NORMAL FACIL MUY
A %
DIFICIL FACIL
1 97 0,3 X
2 32 6,8 X
3 68 3,2 X
4 55 4,5 X
5 45 5,5 X
6 68 3,2 X
7 58 4,2 X
TOTAL 0 1 3 2 1
100% 0% 14% 43% 29% 14%
Interpretacin:
El cuadro muestra que no hay preguntas ubicadas en la categora MUY DIFCIL, lo cual
representa el 0% del total de preguntas planteadas.
En la categora DIFCIL se ubica una pregunta, lo cual representa el 14% del total de
preguntas planteadas.
En la categora NORMAL existe tres preguntas, lo cual representa el 43% del total de

En la categora FCIL existen dos preguntas, lo cual representa el 29% del total de preguntas
planteadas.
En la categora MUY FCIL existe una pregunta, representando el 14% del total de
Luego al sumar los porcentajes de: MUY DIFCIL, DIFCIL, NORMAL, FCIL, y MUY FCIL
se obtiene el 100% y se concluye que la prueba de proceso ha tenido un nivel normal, lo que
representa a un nmero de 3 (43%) del total de 7 preguntas planteadas; de tal modo, los estudiantes
estn en proceso de aprendizaje.
4.2. TRATAMIENTO ESTADSTICO DE LA PRUEBA DE PROCESO
a) TABLA DE DISTRIBUCIN DE FRECUENCIAS: RANGO, NMERO DE

INTERVALOS.
ORDEN DEL PUNTAJE:

Ordenamos los puntajes obtenidos en la Prueba de proceso de los 38 estudiantes de Cuarto Grado,
Seccin B en forma descendente.
CUADRO N: 4.1
15 14 14 14 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13
13 13 13 13 13 13 12 12 12 12 12 12 12 12 12 11
11 11 09 09 05 05
RANGO (R): Es la longitud de alcance que resulta de la diferencia del puntaje mayor y el
puntaje menor; dado por la siguiente frmula:
R Pmax Pmin
Donde:
R : Rango.
Pmax
:Puntaje mayor
Pmin
:Puntaje menor
Reemplazando en la frmula: R = 15 05 R= 10 Puntos

NMERO DE INTERVALOS (m): Son los grupos obtenidos al particionar el recorrido o

alcance. Un valor aproximado del nmero de intervalos (m), nos proporciona la Regla de
Sturges.
Donde:
n 10
m = 1 + 3.3 log (n); para , redondeado el nmero al entero inmediato superior.
m = 1 + 3.3 log (n)

Donde:
m : Nmero de intervalos de clase.
n : Nmero total de datos.(alumnos).
Calculemos m utilizando n = 38
m = 1 + 3.3 log (38)

m = 1 + 3.3 x 1.58
m = 1 + 5.21

m = 6,21 6

m = 6 intervalos de clase.
AMPLITUD INTERVLICA (A): Determinamos la amplitud A del intervalo, dividiendo

el rango entre el nmero de intervalos de clase. Es decir :
R
A
m
Donde:
A : Amplitud Intervlica.
R : Rango.
10
A 1,67
6
Reemplazando en la frmula, tenemos:
A= 2 puntos
DETERMINACIN DE LA TABLA DE FRECUENCIAS
Distribucin de frecuencias de los puntajes obtenidos en la Prueba de proceso de Matemtica, ,de

los estudiantes de Cuarto grado, seccin B de la I.E. Antonio Guillermo Urrelo
CUADRO N: 05

N INTERVALO MARCA FRECUENCIAS FRECUENCIAS

INTERVALO (Puntaje) CONTEO DE SIMPLES ACUMULADAS
CLASE(X)
ni hi pi Ni Hi Pi
I1 5 7 6 2 0,053 5.3 2 0,053 5.3
I2 7 9 8 0 0,000 0.0 2 0,053 5.3
I3 9 11 II 10 2 0,053 5.3 4 0,106 10.6
I4 11 13 IIII
12 12 0,316 31.6 16 0,422 42.2
IIII II
IIII
I5 13 15 IIII
14 21 0,552 55.2 37 0,974 97.4
IIII
IIII I
I6 15 17 I 16 1 0,026 2.6 38 1.00 100.0
TOTAL
n=38 1 100
Fuente: Registro Auxiliar de Evaluacin

RECORDAR QUE
xi
MARCA DE CLASE ( )
xi
La marca de clase o marca del intervalo I i = [ Li , Ls [ es el nmero , que se define como el
punto medio de cada intervalo. Esto es:
Li Ls
xi
2
Donde:
xi
: Marca de clase.
Li : Lmite inferior del intervalo de clase.
LS : Lmite superior del intervalo de clase.

ni : i 1, m
FRECUENCIA ABSOLUTA SIMPLE
Determina el nmero de datos por intervalo.
ni m
hi : i 1, m
hi
n
; h
i 1
i 1
FRECUENCIA RELATIVA SIMPLE
..
N 1 n1
N n n
2 1 2
N i N 3 n1 n 2 n 3

Ni : i 1, m N m n
FRECUENCIA ABSOLUTA ACUMULADA
Hi : i 1, m
FRECUENCIA RELATIVA ACUMULADA )
H1 h1

H2 h1 h2

Hi H3 h1 h2 h3

Hm 1
hi 100
FRECUENCIA DE PORCENTAJE SIMPLE
H i 100
FRECUENCIA DE PORCENTAJE ACUMULADO
b) MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL (MEDIANA,MEDIA Y MODA)
MEDIANA (Me): Es el punto que divide la distribucin de los datos en dos partes iguales.
Por debajo de la mediana estar la mitad del nmero de casos y por encima de ella estar
la otra mitad. La representacin grfica es:
50% Me 50%
X min X mx.

n
2
Clculo de la mediana: Nuestro caso de estudio se basa en datos que estn

clasificados formando distribuciones de frecuencias.
Frmula:
n
2 N i 1
Me Li A
ni

Donde:
Li : Lmite inferior del intervalo de la mediana.
n : Nmero de datos observados.
Ni-1: Frecuencia acumulada absoluta del intervalo inmediatamente anterior al intervalo de la

mediana.
n i : Frecuencia absoluta simple del intervalo de la mediana.
A : Amplitud del intervalo que contiene a la mediana.
Determino la clase mediana:

n 38
19
2 2
Ubicamos la posicin de la mediana en el siguiente cuadro:
CUADRO N: 06
ni Ni
I PUNTAJE

I1 5 7 2 2
I2 7 9 0 2
I3 9 11 2 4
Ni-1
I4 11 13 12 16
Me
I5 13 15 21 37
I6 15 17 1 38
Ni
TOTAL n=38
Fuente: Registro Auxiliar.
n
N i 1 N i
2
Como :

Ni-1< 19 < Ni N4 = 16 y N5 = 37
13 15 Li 13
Asumimos el Quinto intervalo con
Reemplazando en la frmula:
19 16
Me 13 2
21
Me 13.3
Me 13,3
Puntos.
Interpretacin: El 50% de los estudiantes evaluados tienen un puntaje menor a 13.3 y el 50%
restante presenta un puntaje superior a 13.3 puntos, de acuerdo a la escala vigesimal.
X
MEDIA ARITMTICA : Denominada simplemente media, es la suma de los valores
observados de la variable, dividido por el nmero de observaciones.
Clculo de la media aritmtica: Nuestro caso de estudio se basa en datos que estn
clasificados formando distribuciones de frecuencias.
m
X n X 2n2 X m nm X n i i
X 11 i 1
n n
Frmula: (Caso de muestra)
Donde:

x : Marca de clase.
n1 : Frecuencia simple absoluta.
Valor de la suma de xi * ni de los puntajes de la prueba de proceso.
CUADRO N: 07
INTERVALO xi ni x i ni
N INTERVALO
(Puntaje)
I1 5 7 6 2
12
I2 7 9 8 0
0
I3 9 11 10 2
20
I4 11 13 12 12
144
I5 13 15 14 21
294
I6 15 17 16 1
16
TOTAL n =38 xn
i 1
i i 486
Utilizamos la frmula para el anlisis de nuestro trabajo.
Remplazando en la frmula:
Tenemos:
m
x i ni
X i 1
n
486
X
38
X 12.79
Puntos.
nterpretacin: El puntaje promedio de los estudiantes de Cuarto B es de 12,79.
MODA (Mo): Es una serie de datos, que se define como el dato que ms veces se repite.
Clculo de la moda: El presente caso de estudio contiene datos tabulados por intervalos, el clculo
se determina mediante la siguiente frmula:
Frmula:

1
Mo Li A
1 2
Donde:
Li : Lmite Inferior delintervalo modal.
1 nmo ni 1 1
: es igual a la frecuencia del intervalo modal menos la frecuencia del
intervalo inmediato anterior.
2 n mo ni 1 2
intervalo inmediato posterior.
A : Amplitud del intervalo modal.
NOTA: La moda no siempre existe y si existe, no siempre es nica.cuando en 9n conjunto de
calores o en un dirtribucion existe una sola moda, se trata de una distribucin Unimodal, si hay dos
modas ser Bimodal, y si presenta carias modas se llama Plurimodal o multimodal.
CUADRO N: 08
ni
I PUNTAJE
I1 5 7 2
I2 7 9 0
I3 9 11 2
I4 11 13 12
I5 13 15 211 nmo
I6 15 17 1
TOTAL n =38
Procedimiento:
Determinamos la mayor frecuencia absoluta simple
ni = n5 = 21
I 5
13 15
En consecuencia trabajamos en el intervalo =
9
Mo 13 2
9 20
Mo 13.60

Interpretacin: El puntaje con mayor frecuencia en la prueba de proceso, es de 13,60 puntos.
C) MEDIDAS DE POSICIN RELATIVA
i 1,3
CUARTILES (Qi): . Son medidas de posicin que dividen en cuatro partes iguales al
conjunto de valores ordenados de una distribucin de frecuencias. Estas medidas son: el
primer cuartil Q1, el segundo cuartil Q2 y el tercer cuartil Q3.
Entre 2 Quartiles consecutivos se encuentra un 25% del total de datos.
Clculo de los cuartiles: Nuestro caso de estudio se trata de datos agrupados o tabulados por
intervalos, el clculo se determina mediante la siguiente frmula:
Frmula:
in
4 N i 1
Qi Li A
ni

Donde:
n : Numero de datos observados.
ni : Frecuencia absoluta simple del intervalo cuartlico.
Ni-1 : Frecuencia absoluta acumulada anterior.
A : Amplitud intervlica.
Li : Lmite inferior de la clase cuartlica.
Cuadro auxiliar para calcular el nmero de cuartiles.
CUADRO N: 09
ni Ni
I PUNTAJE
I1 5 7 2 2
I2 7 9 0 2
I3 9 11 2 4
11 13 Q1
I4 12 16
I5 13 15 21 37
Q3
I6 15 17 1 38
TOTAL n =38

Pasamos a calcular el primer, tercer cuartil:
PRIMER CUARTIL (Q1): Valor que llega a slo el 25% del total de datos, pero que es
superado por slo el 75% del total de datos.
Procedimiento:
Determinamos el intervalo al que pertenece.
i n 1 38
Q1 : 9.5
4 4
in
Ni 1 Ni
4
Como:

Ni-1< 9.5< Ni Ni-1 = 4 = N3 y Ni = 16 = N4
11 13
Pertenece al tercer intervalo teniendo como: Li = 9 y A = 2
9.5 4
Q1 11 2
12
Q1
= 11.91 puntos.
Interpretacin: El 25% de los estudiantes tienen puntajes menores o iguales a 11.91

anlogamente, el 75% de estudiantes tiene puntajes mayores a 11.91.
TERCER QUARTIL (Q3): Es el valor que llega a slo el 75% del total de datos, pero que
es superado slo por el 25% del total de datos.
Procedimiento:
i n 3 38
28.5
Q3 4 4
:
in
Ni 1 Ni
4
Como:


Ni-1< 28.5< Ni Ni-1 = 16 = N4 y Ni = 37 = N5
13 15
Pertenece al quinto intervalo teniendo como: Li = 13 y A = 2
28.5 16
Q3 13 2
21
Q3
14.19 puntos.
Interpretacin: El 75% de los estudiantes tienen puntajes menores o iguales a 14.19 y el 25%
restante tiene puntajes mayores a 14.19 puntos.
r 1,9
DECILES (Dr): Son medidas de posicin que dividen en 10 grupos iguales al
conjunto de los valores ordenados de una distribucin de frecuencias. Estas medidas son:
el primer decil D1, el
Segundo decil D2 y as sucesivamente hasta el noveno decil D9.
Cuadro auxiliar para calcular el nmero de deciles.

CUADRO N: 10
ni Ni
I PUNTAJE
I1 5 7 2 2
I2 7 9 0 2
I3 9 11 2 4
I4 11 13 12 16
D4
I5 13 15 21 37 D9
I6 15 17 1 38

TOTAL n =38
Clculo de deciles: Nuestro caso de estudio se trata de datos agrupados o tabulados por
Frmula:
rn
N i 1
Dr Li 10 A
ni

Donde:
ni :Frecuencia absoluta simple del intervalo declico.
Li : Lmite inferior de la clase declica.
Pasamos a calcular el cuarto y noveno decil:
CUARTO DECIL (D4):
Procedimiento:
r * n 4 38
D4 : 15.2
10 10
r *n
N i 1 Ni
10
Como: Ni-1< 15.2 < Ni N3 = 4 y N4 = 16
I 4 11 13
Asumimos el cuarto intervalo con: Li = 11
Reemplazandodatos en la frmula:
15.2 4
D4 11 2
12
D4
12.87 Puntos.
Interpretacin:Hay un 40% de estudiantes que tienen notas menores o igualesa 12.87 puntos y el
60 % restante obtuvo notas superiores a 12.87.

NOVENO DECIL (D9):
Procedimiento:
r * n 9 38
D9 : 34.2
10 10
r *n
N i 1 Ni
10
Como: Ni-1< 34.2 < Ni N4 = 16 y N5 = 37
I 5 13 15
Asumimos el sexto intervalo con: Li= 13
Reemplazando datos en la frmula:

34.2 16
D9 13 2
21
D9
14,73 Puntos.
Interpretacin: Hay un 90% de estudiantes que tienen puntajes menores o iguales a 14.73
anlogamente el 10% de estudiantes tienen puntajes mayores a 14.73 puntos.
r 1,99
PERCENTILES (Pr): Son valores de la variable que dividen a la distribucin o
serie ordenada en 100 partes tal que cada parte contiene el 1% de informacin.
Frmula
r n
100 N i 1
Pr Li A
ni

Donde:
n : N total de datos observados.
ni : Frecuencia absoluta simple del intervalo percentlico.
Li : Lmite inferior del intervalo percentlico.
Cuadro auxiliar para calcular el nmero de Percentiles.
CUADRO N: 11

ni Ni
I PUNTAJE
I1 5 7 2 2
I2 7 9 0 2
I3 9 11 2 4
P10
I4 11 13 12 16
I5 13 15 21 37
P90
I6 15 17 1 38
TOTAL n =38
Calculamos el percentil 10 y 90.
PERCENTIL 10 (P10): Valor que llega al 10% del total de datos observados.
Procedimiento:
Determinamos el intervalo al que pertenece:
r n 10 38
P10 : 3.8
100 100
r *n
N i 1 Ni
100
Como :

Ni-1< 3.8 < Ni Ni-1 = 2 = N2 y Ni = 4 = N3
I 3 9 11
Asumimos el tercer intervalo con: Li-1 = 9 y A = 2
3. 8 2
P10 9 2
2
P10 = 10.8 Puntos.
Interpretacin: El 10% de los estudiantes tienen puntajes menores o iguales a 10.8 y el 90%
restante tiene puntajes mayores a 10.8 puntos.

Procedimiento:
r n 90 38
P90 : 34.2
100 100
r *n
N i 1 Ni
100
Como:

Ni-1< 34.2 < Ni Ni-1 = 16 = N4 y Ni = 37 = N5
I 5 13 15
Asumimos el quinto intervalo con: Li = 13
34.2 16
P90 13 2
21
P90 = 14,70 Puntos.
Interpretacin:El 90% de los estudiantes han obtenido puntajes menores o iguales a 14.70;
anlogamente 10% de los estudiantes obtuvieron puntajes mayores a 14.70 puntos.
d) MEDIDAS DE DISPERSIN
Clculo de los puntajes a travs de las medidas de dispersin para datos agrupados por
intervalos.
DQ
DESVIACIN CUARTILICA ( ): Llamada tambin recorrido semicuartil, mide el
grado o dispersin de variabilidad del 50% central del total de datos observados.
Representacin Grfica:
25% 50% 25%
Me - DQ Me Me + DQ
Fuente: Figura tomada del libro: Estadstica Bsica L. Prez Legoas

La desviacin cuartlica se calcula mediante la siguiente

frmula:
Q Q1
DQ 3
2
Donde:
Q1
= Primer Cuartil = 11.91
Q3
= Tercer Quartil = 14.19
14.19 11.91
DQ
2
DQ
1.14 Puntos.
Luego:
Me - DQ = 13.30 - 1.14 = 12.16
Me + DQ = 13.30 + 1.14 = 14.44
Interpretacin: El 50% de estudiantes han obtenido puntajes entre 12.16 y 14.44 puntos; un 25%
obtuvieron puntajes mayores a 14.44 puntos y el 25% restante obtuvo puntajes menores a 12.16
puntos.
VARIANZA (S2): Es la media aritmtica de los cuadrados de las diferencias de los datos con
respecto a su media aritmtica. Tambin se define como una medida de dispersin con
unidades de medicin al cuadrado.
Xi = marca de clase o punto medio

X
= media aritmtica = 12.79
n = N total de datos observados
ni = frecuencia absoluta simple.
El clculo de la varianza para datos agrupados se hace mediante la siguiente:
Frmula:
m
x X
2
i ni
S
2 i 1
n

CUADRO N: 12
PUNTAJE xi ni xi X
x X
i
2
x X
i
2
ni
5 7 6 2
-6 .79 46,10 92.20
7 9 8 0
-4.79 22.94 0.00
9 11 10 2
-2.79 7.78 15.56
11 13 12 12
-0.79 0.62 7.44
13 15 14 21
1.21 1.46 30.66
15 17 16 1
3.21 10.30 10.30
x X ni 156.16
2
TOTAL n =38 i
i 1
Fuente: Registro Auxiliar de Evaluacin y Media Aritmtica de la Prueba de proceso.

Reemplazando datos tenemos:
156.16
S2
38
S2
= 4,11 Puntos.
DESVIACIN ESTNDAR (S): Llamada tambin desviacin tpica. Se define como

la raz cuadrada de la varianza.
Sabemos que S2 = 4.11
S 4.11
S = 2.03
Interpretacin: los puntajes de los 38 estudiantes se dispersan en una desviacin estandar

de 2. 03 puntos.
COEFICIENTE DE VARIACIN (C.V): Es una medida de dispersin relativa (libre de

unidades de medidas), que se define como la desviacin estndar dividida por la media
aritmtica. El resultado se puede expresar en porcentajes para su interpretacin.
Se calcula mediante la frmula:

S
C.V
X
Donde:
C.V
: Coeficiente de variacin.
S
: Desviacin estndar
X
: Media aritmtica.
2.03
C.V
12.79
C.V = 0.159
Expresado en porcentaje, tenemos: 15.9%
Interpretacin: Los puntajes de los estudiantes en la prueba de proceso se representa en una

variacin del 15,9%.
e) MEDIDAS DE ASIMETA Y CURTOSIS
CURVA SIMTRICA CURVA ASIMTRICA CURVA ASIMTRICA

NEGATIVA POSITIVA
(a) (b) (c)

Cuando se distribuyen Cuando la mayor cantidad Cuando la mayora de los

aproximadamente la misma de datos se aglomeran en datos se encuentran por
cantidad de valores en los valores menores que la encima del valor de la
ambos lados de la media. media. media aritmtica.
Interpretacin:
Si la distribucin de los datos es simtrica, As = 0. Ver la Figura a), donde se observa, adems,
X
que coinciden los tres promedios: = Me = Mo.

Si As 0, la distribucin es asimtrica.
X
Es asimtrica negativa o sesgada a la izquierda si As < 0, Ver Figura b). donde < Me <
Mo.
X
Es asimtrica positiva o sesgada a la derecha, si As > 0. Ver Figura c), donde Mo < Me <
.
COEFICIENTE DE ASIMETRA (C. As): Es la deformacin horizontal de las curvas

de frecuencia.
El clculo del C.As. se realiza a travs de la siguiente frmula:
Frmula:
X Mo
C.As
S
Donde:
C.As
: Coeficiente de Asimetra.
X
: Media aritmtica.
Mo
: Moda.
S
: Desviacin estndar.
X
Conocemos que: = 12.79
Mo = 13.60
S = 2.03
12.79 13.60
C.As
2.03
C.As = -0.399

Como -0,399 < 0, entonces tenemos una curva de frecuencia asimtrica

negativa.
Interpretacin: La distribucin es ligeramente sesgada hacia la izquierda.

La asimetra es negativa, lo que nos indica que existe mayor predominio
de los puntajes menores que la media.
CURTOSIS: Esta medida determina el grado de concentracin que presentan los

valores en la regin central de la distribucin.
Debemos de considerar las siguientes pautas:
PLATICRTICA MESOCRTICA LEPTOCRTICA
(c)
(b)
(a)
Si K >0.263, se dice que la Si K= 0.263, se dice que la Si K < 0.263, se dice que la
curva es platicrtica. Presenta curva es mesocrtica. curva es leptocrtica.presenta
un reducido grado de Presenta un grado de un elevado grado de
concentracin alrededor de concentracin medio al consentracin al rededor de los
los valores centrales de la rededor de los valores valores centrales de la variable.
variable. centrales de la variable.

El clculo de la curtosis lo realizamos a travs de cuartiles y percentiles:
Frmula:
1 Q3 Q1
K
2 P90 P10
Donde:
K : Coeficiente de curtosis.
Q1 : Cuartil 1.
Q3 : Cuartil 3.
P10 : Percentil 10.
P90 : Percentil 90.
Tenemos:
P10 = 10.5 y P90 = 14.48; Q1 = 11.91 y Q3 = 14.19
Reemplazamos en la frmula:
1 14.19 11.91
K
2 14.48 10.5
K = 0,286
En el presente tratamiento estadstico, obtenemos K = 0,286. Sin embargo, se puede decir

que es platicrtica.
f) EXPRESAR LOS PUNTAJES OBTENIDOS EN UNA DISTRIBUCIN NORMAL

EN PUNTAJES TIPIFICADOS
DISTRIBUCIN DE FRECUENCIAS EN PUNTAJES TIPIFICADOS
La media aritmtica y la desviacin estndar nos permiten obtener los puntajes

tipificados.
X
El clculo de: = 12.79 y S = 2.03
Se calcula de la siguiente manera:
X 2S
X S

X S
X 2S
Reemplazando datos:
X

X 2 S 12.79 2 2.03 8.73

X S 12.79 2.03 10.76

X S 12.79 2.03 14.82

X 2S 12.79 2 2.03 16.85

X

Clasificacin de los estudiantes en categoras segn puntajes obtenidos en la prueba de proceso de

Matemtica :
CUADRO N: 13
ni hi %
CATEGORAS PUNTAJES
MALO
0 8.73 2 5,26
DEFICIENTE
8.73 10.76 2 5.26
REGULAR
10.76 14.82 33 86.84
UENO
14,82 16,85 1 2.64
EXCELENTE
16.85 20 0 0
TOTAL n = 38 100
TIPIFICACIN DE PUNTAJES.- Se realiza mediante la siguiente

frmula:
X X
Z i
S

Donde:
Xi
: Puntaje Real.
X
: Media aritmtica.
S
: Desviacin Estndar.
Calculamos Z: 50,004
8.73 12.79
Z 2
2.03
Para X1 = 8.73
10.76 12.79
Z 1
2.03
Para X2 = 10.76
14.82 12.79
Z 1
2.03
Para X3 = 14.82
16.85 12.79
Z 2
2.03
Para X4 = 16.85
CATEGORAS Intervalo de notas Intervalos
ni
xi ) tipificado
(
MALO 0 8.73 ;2> 2
DEFICIENTE 8.73 10.76 2 ;1>
2

REGULAR 10.76 14.82 1 ; 1>
33

BUENO 14,82 16,85 1; 2> 1

EXCELENTE 16.85 20 2; >

0
Clculo del rea o probabilidad muestral:

P( x 8.73) = p( z -2)


= p(z 2)
= 1-0,9773
= 0,0227

P(8.73 x 10.76) = p(-2 z -1)

= p(z -1) - p(z -2)

= [1 - p(z 1)] [1 p(z 2)]
= [1-0,8413] [1 0,9773]
= 0,1587 0,0227
= 0,1360

P(10.76 x 14.82 ) = p(-1 z 1)

= p(z 1) - p(z -1)

= 0,8413 [1 p(z 1)]
= 0,8413 [1 - 0,8413]
= 0,6826

P(14.82 x 16.85 ) = p(1 z 2)

= p(z 2) p(z 1)
= 0,9773 0,8413
= 0,1360

P(16.85 z ) = 1 p(z < 2)
= 1 0,9773
= 0,0227
Anlisis de los resultados obtenidos segn categoras.
CUADRO N: 14
CATEGORAS Intervalos rea o Probabilidad %

N de % de
Z Probabilida
alumnos alumnos d
muestral

ni hi %
MALO ;2> 2 5,26 0,0227 2,27
DEFICIENTE 2 ;1> 0,1360 13,60

2 5.26
REGULAR 1 ; 1> 0,6826 68,26

33 86.84
BUENO 1; 2> 0,1360 13,60

1 2.64
EXCELENTE 2; > 0,0227 2,27

0 0
TOTAL 100 100

1
g) REPRESENTACIONES GRFICAS ESTADSTICAS

HISTOGRAMA
Puntajes obtenidos en la prueba de proceso, de los estudiantes de cuarto grado, seccion Bde la
Institucion Educativa Antonio Guillermo Urrelo Cajamarca 2011.
GRTICO N: 01
Chart Title
25
21
20
15 12
ESTUDIANTES
10
5 2 2 1
0
6 8
0 10 12 14 16
PUNTAJE
Interpretacion:
La mayor parte de estudiantes (21) tiene un promedio de 14.
Existen 2 estudiantes que poseen un promedio de 6.
As mismo existen 2 estudiantes con un promedio de 10
No existe ningun alumno con promedio clase 8.
existe 1 estudiantes que se encuentra con un promedio de 16
POLIGONO DE FRECUENCIAS ABSOLUTAS SIMPLES

Puntajes obtenidos en la prueba de proceso, de los estudiantes de Cuarto

grado, seccion Bdela Institucion Educativa Antonio Guillermo Urrelo Cajamarca 2011.
GRTICO N: 02
POLGONO DE FRECUENCIAS
25
20 21
15
n de estudiantes 12
10
5
2 2 1
0 0 0 0
2 4 6 8 10 12 14 16 18 20
puntaje obtenido
Interpretacion:
La nota promedio menor de las desaprobatorias es 6 y la nota promedio mayor de las
desaprobadas es 10 que en total suman 4 alumnos que se encuentran desaprobados.
La nota promedio mnima aprobatoria es 12 que obtuvieron 12 alumnos. 1 alumno

aprobaro con una nota alrededor de los 16 puntos y el promedio aprobatorio mayor lo
tienen 21 alumnos, haciendo un total de34 alumnos aprobados son 16.
OJIVA PORCENTUAL

Puntajes obtenidos en la prueba de proceso, de los estudiantes de cuarto grado, Seccion B de la

GRFICO N 03
PORECENTAJE
120
97.4
100 100
80
60
40 42.2
20 10.6
5.3 5.3
0
4 6 8 10 12 14 16 18
PROME
DIOS
Interpretacin:
Se encuentra en la marca de clase 6, aproximadamente un 5.3% del total de estudiantes, lo

cual representa un nmero de 2 estudiantes. la misma cantidad de estudiantes se
encuentra en la marca de clase 10. y el mismo porcentaje de estudiantes se encuentra en la
marca de clase 8, con cero alumnos.
Se encuentra en la marca de clase 12 aproximadamente 42.2% del total de estudiantes, lo
cuaL representa un nmero de 12 alumnos.
Se encuentra en la marca de clase 14 aproximadamente el 97.4 del total de estudiantes, lo
cual representa un nmero de 21 alumnos.
CURVA DE DISTRIBUCIN NORMAL

Puntajes obtenidos en la Prueba trimestral , de los Estudiantes de Cuarto Grado,Seccion B de

Educacin Secundaria de Menores de la Institucin EducativaAntonio Guillermo Urrelo
Cajamarca 2011.
Distribucin normal de puntajes segn categoras.
Regular
86.84 %
Deficiente Bueno
5.26% 2.64%
Malo Excelente
5.26 % 0%
X
2,27 %
X X X X Probabilidad
13.60 % 68.26% 2.27%
13.60% muestral %
0 8.73 8.73 10.76 10.76 14.82 14.82 16.85 16.85 20 Xi
Interpretacin:
El 5.26 % de los estudiantes tienen un 2.27 % de probabilidad de mantenerse cerca del

promedio global; su condicin es malo.
El 5.26% tienen un 13.60% de probabilidad de estar cerca del promedio global, su

condicin es deficiente por estar sus notas por debajo del promedio global.
El 86.84% tienen una probabilidad del 68.26% de mantenerse cerca del promedio global,
sus condiciones es regular por estar por encima o ser igual al promedio global.
El 2.64% estn alejados por encima del promedio en un13.60%, su condicin es bueno.
Por ltimo no existe ningn estudiante por encima del promedio globa cuya condicin sea
excelente.

GRFICO CIRCULAR
Puntaje de los estudiantes de Cuarto grado, seccin B de la Institucin Educativa Antonio

Guillermo Urrelo.
GRFICO N 04
PUNTAJE DE LA PRUEBA DE AVANCE
MALO
3% 5% DEFICIENTE
5%
REGULAR
BUENO
EXCELENTE
87%
Interpretacin:
Podemos notar que el mayor grupo de estudiantes estn ubicados en la categora
REGULAR , representando un 87% del total de estudiantes.
Existe un 5% de estudiantes ubicados en la categora de MALO.
De igual manera existen estudiantes ubicados en la categora DEFICIENTE ,

representando un 5% del total.
Hay un 3% del total de estudiantes que se encuentran ubicados en la categora BUENO.
Por ultimo en la categora EXCELENTE no existe ningun estudiante.

TRATAMIENTO ESTADSTICO
DE LA PRUEBA TRIMESTRAL
APLICADA A LOS
ESTUDIANTES DEL CUARTO
GRADO, SECCION B DE LA
I.E. ANTONIO GUILLERMO
URRELO CAJAMARCA 2011.

PLAN DE EVALUACIN DEL RENDIMIENTO ACADMICO DE

LOS ESTUDIANTES A EN LA PRUEBA TRIMESTRAL
I. DATOS GENERALES
Institucin Educativa : Antonio Guillermo Urrelo

Nivel y Modalidad : Educacin Secundaria de Menores.
rea : Matemtica.
Grado de Estudios : Cuarto.
Seccin : B
Trimestre a Evaluar : Segundo.
Duracin : 90 minutos.
Practicante : Prado Alvarez, Patricia.
Especialidad : Matemtica e Informtica.
II. OBJETIVOS DE LA PRUEBA
Obtener informacin del rendimiento acadmico de cada uno de los estudiantes.
Analizar y evaluar el logro de los objetivos planteados en la Programacin Curricular para

cada trimestre.
Determinar el grado de dificultades que tienen los estudiantes para asimilar los temas del
contexto de la asignatura.
III. ASPECTOS DE LA PRUEBA
3.1. OBJETIVOS ESPECFICOS DEL PROGRAMA CURRICULAR

MATEMTICA
Analiza las representaciones graficas de tringulos semejantes

Identifica los diferentes casos de semejanza de tringulos
Resuelve problemas que involucran la semejanza de tringulos.
3.2. CONTENIDOS CURRICULARES A EVALUAR
Semejanza de tringulos
3.3. TABLA DE ESPECIFICACIONES
CAPACIDAD INDICADORES TCNICA INSTRUMENTOS

/CRITERIO S
Razonamiento y Analiza las representaciones Evaluacin Ficha de evaluacin
demostracin. graficas de tringulos semejantes escrita. escrita individual

Comunicacin Identifica los diferentes casos de

matemtica semejanza de tringulos
Resuelve problemas que
Resolucin de
involucran la semejanza de
problemas.
tringulos.
3.4. DISEO DE LA PRUEBA
N VALOR
CAPACIDAD INDICADORES PROCEDIMIENTO INSTRUMENTO TOTAL
PREGUNTAS UNITARIO
Analiza las
representaciones Intervencin Prueba de 01 3
Razonamiento graficas de tringulos escrita Desarrollo
y semejantes en su ficha
demostracin. de evaluacin 6
Intervencin Prueba de 01 3
escrita Desarrollo
Identifica los Intervencin Prueba de

diferentes casos de escrita Desarrollo 01 2
Comunicacin semejanza de
matemtica. tringulos en su ficha Intervencin Prueba de
de evaluacin escrita Desarrollo 01 3
5
Intervencin Prueba de
Resuelve problemas escrita Desarrollo 01 3
que involucran la Intervencin Prueba de
Resolucin de
semejanza de tringulos escrita Desarrollo 01 3
problemas
en su ficha de Intervencin Prueba de 9
evaluacin escrita Desarrollo 01 3
TOTAL 07 20
3.5 MNIMO AVEPTABLE.- La nota mnima que deben sacar los estudiantes en cada una de
las pruebas (proceso y trimestral) es de once (11).
3.6.PLANIFICACIN DE LA PRUEBA
Elaboracin de los objetivos en funcin de la Programacin Curricular.

Especificacin de los contenidos que se van a evaluar.

3.7. APLICACIN DE LA PRUEBA TRIMESTRAL DE MATEMTICA
PRUEBA DE SALIDA
Institucin Educativa Antonio Guillermo Urrelo
Apellidos y Nombres:...............................................
Grado:...Seccin:....
Fecha: Cajamarca: ................................................
PRUEBA DE SALIDA DE MATEMTICA
Apellidos y Nombres...
Cuarto Grado A
I. En cada una de las siguientes proposiciones escribe en el parntesis (V) si la proposicin es

verdadera y (F) si es falsa. Razona y Halla la solucin.
1. Dos tringulos rectngulos son semejantes si el ngulo agudo de uno de ellos es congruente a
un ngulo agudo del otro. ( )
2. Dos tringulos son semejantes, si tienen sus lados correspondientes respectivamente

paralelos. ( )
II. Halla el valor que se pide en los siguientes Grficos:
3. En la figura
/ CD
AB
/ DE
BC
OA = 6 m
OE = 24 m
Hallar OC.

4. Calcular EM, si AB=24, AM=MN=NP=PD.
III. Resuelve los siguientes problemas
5. En el paralelogramo ABCD, sobre el lado BC se toma un punto E, los segmentos DE y AC

se intersecan en F de modo que BC=12, AC=4.FC. calcular BE.
6. Un joven de 1,60m de altura est de pide y proyecta una somnra de 1,2m Qu altura tendr
un poste que en ese instante proyecta una sombra de 18 m?
7. En un tringulo MNS, por un punto A de MN y un punto B de NS se traza AB//MS.

Entonces MA=8 cm, BS=14cm, AB=10 cm y MS=24. De acuerdo a esta informacin, halla
el permetro del tringulo MNS.

Puntaje obtenido en la prueba trimestral de los estudiantes del 4 B de educacin

secundaria de la Institucin Educativa Antonio Guillermo Urrelo cajamarca 2011.
CUADRO N: 01 A
REGISTRO AUXILIAR
rea : Matemtica
Grado : Cuarto Seccin : B
N Apellidos y Nombres Nota
1 ALCALDE MARIOS, Hover Fernando. 10
2 ALIAGA RIVAS, Mara Alejandra. 08
3 ALIAGA RTVAS, Yhajaira Elizabeth. 10
4 AQUINO ALCNTARA, Noe Jeremas. 05
5 ARRIBASPLATA QUIHCHE, Rosmery 14
6 BARDALES ANTICONA, Jhonatan 06
7 Noemi.
CASTAEDA ROJAS, Andrea Sofa. 09
8 Lee.
CASTOPE CHALN, Erick Michael. 05
9 COMETTANT SNCHEZ, Bryan 07
10 CRDOVA CASTAEDA, Raquel 07
11 Andr. LEIVA, Deiner Joel.
CORTEZ 10
12 Milagritos.
CORTEZ TELLO, Jhon Charles. 07
13 CUMPA HUERTAS, Alexis Jos. 13
14 FIGUEROA VARGAS, Lorena 07
15 FLORES CRDOVA, Nstor Antony. 08
16 Katherine.
GAMBOA PREZ, Keevin Jeraldo. 09
17 GMEZ PABLO, Noemi. 07
18 HUINGO RAMREZ, Arturo Eduardo. 08
19 IZQUIERDO AYALA, Selenne. 07
20 JARA MUOZ, Yanet. 09
21 JULCA ABANTO, George Adolfo. 13
22 JULCA CALUA, Jorge. 10
23 MARN IZQUIERDO, Rodolfo Estalin. 06

24 MEDINA MARN, Luisa Nataly. 10

25 MONTERO ROJAS, Esther Nataly. 12
26 PALOMINO CASTREJN, Sandra 10
27 QUIROZ ALVA, Merly Elizabeth. 13
28 Gisela.
QUIROZ FERNANDEZ, Nancy. 11
29 RABANAL ALFARO, Marco Antonio. 09
30 RAFAEL MANTILLA, JackelineYovani. 06
31 REQUELME QUILICHE, Luz Yanet. 05
32 ROJAS COTRINA, Wilmer. 08
33 RONCAL CADENILLAS, Mauro 11
34 RUIZ CORREA, Alhexis Emmanuel. 06
35 Manuel.
RUMAY CASTRO, Diana de los 07
36 SILVA CHALAN, Sindy Jesenia. 07
37 Milagros.
VARGAS ALFARO, Julio Eduardo. 11
38 YUPANQU ROJAS, Orlando Jos. 12
IV. PROCESAMINETO DE LOS RESULTADOS DE LA PRUEBA TRIMESTRAL
4.1. ANLISIS DE LA PRUEBA:

a) TIPO DE PRUEBA.
TIPO: Prueba objetiva.
ESCALA DE CALIFICACIN: vigesimal.
Anlisis de preguntas de la prueba Teimestral aplicada a los estudiantes del Cuarto grado,
seccion B de la Institucion Educativa
Antonio Guillermo Urrelo Cajamarca 2011.
ACIERTOS Y ERRORES EN LA PRUEBA TRIMESTRAL

CUADRO N: 02 A
REGISTRO AUXILIAR
rea : Matemtica
Grado : Cuarto
Seccin : B
Preguntas Total
1 2 3 4 5 6 7 RA RE
N Apellidos y Nombres
1 ALCALDE MARIOS, Hover Fernando. E E A A E A A 4 3
2 ALIAGA RIVAS, Mara Alejandra. A E E E A E A 3 4
3 ALIAGA RTVAS, Yhajaira Elizabeth. E E A E A A A 4 3
4 AQUINO ALCNTARA, Noe Jeremas. A E E A E E E 2 5
5 ARRIBASPLATA QUIHCHE, Rosmery A E E A A A E 4 3
6 BARDALES ANTICONA, Jhonatan Lee. A E E E A E E 2 5
Noemi.
7 CASTAEDA ROJAS, Andrea Sofa. E E A A E A A 4 3
8 CASTOPE CHALN, Erick Michael. A A E E E E A 3 4

9 COMETTANT SNCHEZ, Bryan Andr. A E E E E A E 2 5

10 CRDOVA CASTAEDA, Raquel A E A E E E E 2 5
11 CORTEZ LEIVA, Deiner Joel. E A E A E A A 4 3
Milagritos.
12 CORTEZ TELLO, Jhon Charles. A E A E E E A 3 4
13 CUMPA HUERTAS, Alexis Jos. A A E E A A A 5 2
14 FIGUEROA VARGAS, Lorena Katherine. E A E A E E A 3 4
15 FLORES CRDOVA, Nstor Antony. A E A E E E A 3 4
16 GAMBOA PREZ, Keevin Jeraldo. E A E A A E A 4 3
17 GMEZ PABLO, Noemi. E A E E A E E 2 5
18 HUINGO RAMREZ, Arturo Eduardo. A E E E A E A 3 4
19 IZQUIERDO AYALA, Selenne. E E A E E A A 3 4
20 JARA MUOZ, Yanet. A E A A E E E 3 4
21 JULCA ABANTO, George Adolfo. E E A A A A E 4 3
22 JULCA CALUA, Jorge. E A E E A A E 3 4
23 MARN IZQUIERDO, Rodolfo Estalin. A E A E E E E 2 5
24 MEDINA MARN, Luisa Nataly. E A E A E A A 4 3
25 MONTERO ROJAS, Esther Nataly. E A E A A aA A 5 2
26 PALOMINO CASTREJN, Sandra Gisela. E A E A E A E 3 4
27 QUIROZ ALVA, Merly Elizabeth. A E A A E A E 4 3
28 QUIROZ FERNANDEZ, Nancy. E A A A E E A 4 3
29 RABANAL ALFARO, Marco Antonio. A E E A E A A 4 3
30 RAFAEL MANTILLA, JackelineYovani. E A E E E A E 2 5
31 REQUELME QUILICHE, Luz Yanet. E E E A A E E 2 5
32 ROJAS COTRINA, Wilmer. E A E E E A A 3 4
33 RONCAL CADENILLAS, Mauro Manuel. A E E A E A A 4 3
34 RUIZ CORREA, Alhexis Emmanuel. A A E
E A A A A 6 1
35 RUMAY CASTRO, Diana de los Milagros. E A E A A A A 5 2
36 SILVA CHALAN, Sindy Jesenia. E A E E A E A 3 4
37 VARGAS ALFARO, Julio Eduardo. E E E E E E A 1 6
38 YUPANQU ROJAS, Orlando Jos. E E E E E E A 1 6
RA 17 16 12 19 15 20 24 123
RE 21 22 22
25 19 23 18 14 143
%A 45 42 34 50 39 53 63 46 %
%E 55 58 66 50 61 47 37 54 %
Fuente: Ficha de Evaluacin y Registro Auxiliar de Notas. 66
Interpretacin:
Los estudiantes han acertado las respuestas en menos de la mitad de las preguntas
planteadas, representando un 46% del total de datos.

Las respuestas erradas representan el 54%, lo que significa que ms de la mitad de las
preguntas planteadas necesitan tratamiento e identificar la causa
b) GRADO DE DIFICULTAD POR PREGUNTA
El ndice ponognico de cada pregunta se clasificar de acuerdo a la siguiente tabla.

CUADRO N: 03 A
CLASIFICACIN NDICE PONOGNICO

Muy fcil
0 2
Fcil
2 4
Normal
4 6
Difcil
6 8
Fuente:
Ficha de
Muy difcil
8 10 Evaluacin
y Registro Auxiliar de
Notas.
c) APLICACIN DEL NDICE PONOGNICO

Es necesario utilizar la frmula de NDICE PONOGNICO:
100 A %
IP
10
Donde:
IP : ndice Ponognico.
%A : Porcentaje de Aciertos.
10 : N de puntos de la escala ponomtrica (Base Decimal)
A continuacin encontramos el grado de dificultad por pregunta de la Prueba Trimestral en base a la

frmula dada
100 45
5.5
10
Pregunta 1. Normal

100 42
5.8
10
Pregunta 2. Normal
100 34
6 .6
10
Pregunta 3. Difcil
100 50
5.0
10
Pregunta 4. Normal
100 39
6.1
10
Pregunta 5. Difcil
100 53
4.7
10
Pregunta 6. Normal
100 63
3.7
10
Pregunta 7. Fcil
d) ANLISIS Y EVALUACIN DEL CONTENIDO DE LAS PREGUNTAS
Clasificacin de cada pregunta de la prueba trimestral de acuerdo al ndice ponognico.
CUADRO N: 04 A
NDICE PONOGNICO
ACIERTOS
PREGUNTA IP MUY DIFICIL NORMAL FACIL MUY
A %
DIFICIL FACIL
1 45 5.5 x
2 42 5.8 x
3 34 6.6 X
4 50 5.0 x
5 39 6.1 X
6 53 4.7 x
7 63 3.7 X
0 2 4 1 0
100% 0% 29% 57% 14% 0%
Interpretacin:
El cuadro muestra que no hay preguntas ubicadas en la categora MUY DIFCIL, lo cual
representa el 0% del total de preguntas planteadas.

En la categora DIFICIL existen dos preguntas, lo cual representa el 29% del total de
En la categora NORMAL existen cuatro preguntas, lo cual representa el 57% del total de
En la categora FCIL existe pregunta una, lo cual representa el 14% del total de preguntas
planteadas.
En la categora MUY FCIL no hay pregunta alguna, representando el 0% del total de

preguntas.
Luego al sumar los porcentajes de: MUY DIFCIL, DIFCIL, NORMAL, FCIL, Y MUY FCIL
se obtiene el 100% y se concluye que la prueba trimestral ha tenido un nivel normal, con un nmero
de 4 preguntas (57%) del total de 7 preguntas planteadas; de tal modo, los estudiantes an estn en
proceso de aprendizaje en el rea de Matemtica.
ORGANIZACIN Y REPRESENTACION DE DATOS
De aqu en adelante, los smbolos siguientes representarn a su descripcin respectiva.
4.2 TRATAMIENTO ESTADSTICO DE LA PRUEBA
a) TABLA DE DISTRIBUCION DE FRECUENCIAS: RANGO,NMERO DE

INTERVALOS.
ORDEN DEL PUNTAJE: Ordenamos los puntajes obtenidos en la Prueba trimestral de

los 38 estudiantes de Cuarto Grado, Seccin B en forma descendente.
CUADRO N: 05 A
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
4 3 3 3 2 2 1 1 1 0 0 0 0 0
1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 9 9 9 9 8 8 8 8 7 7 7 7 7
0 0 0 0 0 0 0 0 0 05
7 7 7 6 6 6 6 5 5
RANGO (R): Es la longitud de alcance que resulta de la diferencia del puntaje mayor y el
puntaje menor; dado por la siguiente frmula:
R Pmax Pmin
Donde:
R : Rango.
Pmax
:Puntaje mayor
Pmin
:Puntaje menor
R = 14 05 R= 9 Puntos
NMERO DE INTERVALOS (m): Son los grupos obtenidos al particionar el recorrido.

Un valor aproximado del nmero de intervalos, m, nos proporciona la Regla de Sturges,
n 10
donde, m = 1 + 3.3 log (n); para , redondeado el nmero al entero inmediato superior.
m = 1 + 3,3 log (n)
Donde:
n : Nmero total de datos.
Calculemos m utilizando n =38
m = 1 + 3,3 log (38)

m = 1 + 3,3 x 1,58
m = 1 + 5,21

m = 6,21 6

m = 6 intervalos de clase.
AMPLITUD INTERVLICA (A): Determinamos la amplitud A del intervalo, dividiendo
el rango entre el nmero de intervalos. Esto es:
R
A
m
Donde:
A : Amplitud Intervlica.
R : Rango.
9
A 1.50
6
A= 1,5 Puntos
DETERMINACIN DE LA TABLA DE FRECUENCIAS
Distribucin de frecuencias de los puntajes obtenidos en la prueba Trimestral de Matemtica, de los

estudiantes del Cuarto grado seccin B de la I.E. Antonio Guillermo Urrelo
CUADRO N: 06 A

MARCA FRECUENCIAS FRECUENCIAS

N INTERVALO CONTEO DE SIMPLES ACUMULADAS
INTERVALO (Puntaje) CLASE(X
)
ni hi pi Ni Hi Pi
I1 5 6 .5 IIII II 5.75 7 0.184 18.4 7 0.184 18.4
I2 6.5 8 IIII III 7.25 8 0.210 21.0 15 0.394 39.4
I3 8 9.5 IIII III 8.75 8 0.210 21.0 23 0.604 60.4
I4 9.5 11 IIII I 10.25 6 0.158 15.8 29 0.762 76.2
I5 11 12.5 IIII 11.75 5 0.132 13.2 34 0.894 89.4
I6 12.5 14 IIII 13.25 4 0.106 10.6 38 1 100
TOTAL n =38 1 100

b) MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL
MEDIANA (Me): Es el punto que divide la distribucin de los datos en dos partes iguales.
Por debajo de la mediana estar la mitad del nmero de casos y por encima de ella estar la
otra mitad.
La representacin grfica es:

50% Me 50%
X min X mx.
n
2
Clculo de la mediana: Nuestro caso de estudio se basa en datos que estn clasificados formando
distribuciones de frecuencias.
Frmula:

n
2 N i 1

Me Li A
ni

Donde:
Li : Lmite inferior del intervalo de la mediana.
N i-1 : Frecuencia acumulada absoluta del intervalo inmediatamente anterior al intervalo de la
mediana.
N i : Frecuencia absoluta simple del intervalo de la mediana.
A : Amplitud del intervalo que contiene a la mediana.
n 38
19
2 2
Reemplazando datos:
Ubicamos la posicin de la mediana en el siguiente cuadro:
Cuadro auxiliar para calcular la mediana.
CUADRO N: 07 A
ni Ni
I PUNTAJE
I1 5 6.5 7 7
Ni-1
I2 6.5 8 8 15
Me
I3 8 9.5 8 23
I4 9.5 11 6 29
Ni

I5 11 12.5 5 34
I6 12.5 14 4 38
TOTAL n =38
n
N i 1 Ni
2
Como :

Ni-1< 19 < Ni N2 = 15 y N3 = 23
I 3 8 9.5
Asumimos el tercer intervalo ; con Li = 8 y A = 1,5
19 15
Me 8 1,5
8
Me 8.75

Me = 8.75Puntos.
Interpretacin: El 50% de los estudiantes evaluados tienen un puntaje menor a 8.75 y el 50%
restante presenta un puntaje superior a 8.75 puntos, de acuerdo a la escala vigesimal.
X
MEDIA ARITMTICA : Denominada simplemente media, es la suma de los valores
observados de la variable, dividido por el nmero de observaciones.
Clculo de la media aritmtica: Nuestro caso de estudio se basa en datos que estn clasificados
formando distribuciones de frecuencias.

X n X 2 n2 X m nm X n i i
X 11 i 1
n n
Frmula: (Caso de muestra)
Donde:
m : Marca de clase.
n1 : Frecuencia simple absoluta.
n: Nmero de datos observados.
Valor de la suma de xi * ni de los puntajes de la prueba trimestral.
CUADRO N: 08 A
xi ni x i ni
PUNTAJE
5 6.5 5.75 7
40.25
6.5 8 7.25 8
58.00
8 9.5 8.75 8
70.00
9.5 11 10.25 6
61.50
11 12.5 11.75 5
58.75
12.5 14 13.25 4
53.00
TOTAL n =38 xn
i 1
i i 341.50
Utilizamos la frmula
m
x i ni
X i 1
n
341.50
X
38
X 8,99
Puntos.
Interpretacin:El puntaje promedio de los estudiantes de cuarto Grado, Seccin B es de 8.99.

MODA (Mo): Es una serie de datos, que se define como el dato que ms veces se repite.
Frmula:
1
Mo Li A
1 2
Donde:
Li : Lmite Inferior delintervalo modal.
1 nmo ni 1 1
: es igual a la frecuencia del intervalo modal menos la frecuencia del intervalo
inmediato anterior.
2 nmo ni 1 2
intervalo inmediato posterior.
A : Amplitud del intervalo modal.
Procedimiento:
Determinamos la mayor frecuencia absoluta simple
ni = n3 = 8
I 3
8 9 .5
=
En consecuencia trabajamos en el intervalo
CUADRO N: 01 A
ni
I PUNTAJE
I1 5 6.5 7
I2 6 .5 8 8
I3 8 9.5 8
8
I4 9.5 11 6
I5 11 12.5 5
I6 12.5 14 4
TOTAL n =38
1
Mo 8 2
1 2

Mo 8.67
Interpretacin:El puntaje con mayor frecuencia en la prueba trimestral es de 8.67.
c) MEDIDAS DE POSICIN RELATIVA
i 1,3
CUARTILES (Qi): .Son medidas de posicin que dividen en cuatro partes iguales
alconjunto de valores ordenados de una distribucin de frecuencias. Estas medidas son: el
primer cuartil Q1, el segundo cuartil Q2 y el tercer cuartil Q3.
Entre 2 Quartiles consecutivos se encuentra un 25% del total de datos.
Clculo de los cuartiles: Nuestro caso de estudio se trata de datos agrupados

o tabulados por intervalos, el clculo se determina mediante la siguiente
frmula:
Frmula:
in
4 N i 1
Qi Li A
n

Donde:
ni : Frecuencia absoluta simple del intervalo cuartlico.
Li : Lmite inferior de la clase cuartlica.
Cuadro auxiliar para calcular el nmero de cuartiles.
CUADRO N: 10 A
ni Ni
I PUNTAJE
I1 5 6.5 7 7
I2 6.5 8 8 15 Q1
I3 8 9.5 8 23

I4 9.5 11 6 29 Q3
I5 11 12.5 5 34
I6 12.5 14 4 38
TOTAL n =38
Pasamos a calcular el primer y tercer cuartil:
PRIMER CUARTIL (Q1): Valor que llega a slo el 25% del total de datos, pero que es
superado por slo el 75% del total de datos.
Procedimiento:
i n 1 38
Q1 : 9.5
4 4
in
Ni 1 Ni
4
Como:

Ni-1< 9.5< Ni Ni-1 = 7 = N1 y Ni = 15 = N2
6.5 8
En consecuencia pertenece al segundo intervalo teniendo
Como:
Li = 6.5 y A = 1,5
9. 5 7
Q1 6.5 1,5
15 7
Q1
= 6.97 Puntos.
Interpretacin:El 25% de los estudiantes tienen puntajes menores y iguales a 6.97 y el 75% tiene
puntajes mayores a 6.97
TERCER CUARTIL

(Q3): Es el valor que llega a slo el 75% del total de datos, pero es superado slo por el 25% del
total de datos.
Procedimiento:
i n 3 38
28.50
Q3 4 4
:
in
Ni 1 Ni
4
Como:

Ni-1< 28.50< Ni Ni-1 = 23 = N3 y Ni = 29 = N4
9.5 11
En consecuencia, pertenece al cuarto intervalo teniendo
como: Li = 9.5 y A = 1,5
28.50 23
Q3 9.5 1,5
29 23
Q3
10.86.
Interpretacin:El 75% de los estudiantes tienen puntajes menores o iguales a 10.86 anlogamente
el 25% restante tiene puntajes mayores a 10.86 puntos.
r 1,9
DECILES (Dr): Son medidas de posicin que dividen en 10 puntos iguales al
conjunto de los valores ordenados de una distribucin de frecuencias. Estas madidas son: el
primer decil D1, el segundo decil D2 y as sucesivamente hasta el noveno decil D9.
Clculo de deciles: Nuestro caso de estudio se trata de datos agrupados o tabulados por
Frmula:

rn
10 N i 1
Dr Li A
ni

Donde:
ni : Frecuencia absoluta simple del intervalo delico.
Li : Lmite inferior de la clase declica.
Cuadro para calcular los Deciles

CUADRO N: 11 A
ni Ni
I PUNTAJE
I1 5 6.5 7 7
I2 6.5 8 8 15
I3 8 9.5 8 23 D4
I4 9.5 11 6 29
I5 11 12.5 5 34
I6 12.5 14 4 38 D9
TOTAL n =38
Pasamos a calcular el cuarto y noveno decil:
DECIL (D4):
Procedimiento:
r * n 4 38
D4 : 15.20
10 10
r *n
N i 1 Ni
10
Como:


Ni-1< 15.20 < Ni N2 = 15 y N3 = 23
I 3 8 9 .5
Asumimos el tercer intervalo con: Li = 8 y A = 1,5
15.2 15
D4 8 1,5
23 15
D4
8.04 Puntos.
Interpretacin: Hay un 40% de estudiantes que tienen notas menores o igualesa 8.04 puntos y el
60% de estudiantes tienen puntajes mayores a 8.04 puntos.
NOVENO DECIL (D9):
Procedimiento:
r * n 9 38
D9 : 34.2
10 10
r *n
N i 1 Ni
10
Como:

Ni-1< 34.20 < Ni N5 = 34 y N6 = 38
I 6 12,5 14
Asumimos el quinto intervalo con: Li = 12,5
34.20 34
D9 12,5 1,5
38 34
D9
12,56 Puntos.
Interpretacin: Hay un 90% de estudiantes que tienen notas menores o igualesa 12.56 puntos y el
10% de estudiantes tienen puntajes mayores a 12.56 puntos.

r 1,99
PERCENTILES (Pr): Son valores de la variable que dividen a la distribucin o
serie ordenada en 100 partes tal que cada parte contiene el 1% de informacin.
Su frmula es:
rn
100 N i 1
Pr Li *A
n i

Donde:
n : N total de datos observados.
ni : Frecuencia absoluta simple del intervalo percentlico.
Li : Lmite inferior del intervalo percentlico.
Cuadro auxiliar para calcular el nmero de Percentiles.
CUADRO N: 12 A
ni Ni
I PUNTAJE
I1 5 6.5 7 7 P10
I2 6 .5 8 8 15
I3 8 9.5 8 23
I4 9.5 11 6 29
I5 11 12.5 5 34
I6 12.5 14 4 38
P90
TOTAL n =38
Calculamos el dcimo y el nonagsimo percentil.

Procedimiento:
r n 10 38
P10 : 3.8
100 100
r *n
N i 1 Ni
100
Como:

Ni-1< 3.8 < Ni Ni-1 = 0 = N1 y Ni = 7 = N1
I1 5 6.5
Asumimos el segundo intervalo con: Li-1 = 5
3.8 0
P10 5 1,5
7
P10 = 5.81 Puntos.
Interpretacin:
El 10% del total de los estudiantes han obtenido puntajes menores o iguales a 5.81 y el 90%
obtuvieron puntajes mayores a 5.81 puntos.
Procedimiento.
r n 90 38
P90 : 34.20
100 100
r *n
N i 1 Ni
100
Como:

Ni-1< 34.20 < Ni Ni-1 = 34 = N5 y Ni = 38 = N6
I 6 12.5 14
Asumimos el cuarto intervalo con: Li = 12.5 y A= 1.5.

34.20 34
P90 12.5 1,5
4
P90 = 12.56 Puntos.
Interpretacin:
El 90% del total de los estudiantes han obtenido puntajes menores o iguales a 12.56 y el 10%
obtuvieron puntajes mayores a 12.56 puntos.
d) MEDIDAS DE DISPERSIN
DQ
DESVIACIN CUARTILICA ( ): Llamada tambin recorrido semicuartil, mide el
grado o dispersin de variabilidad del 50% central del total de datos observados.
Representacin Grfica:
50% 25%
25%
Me - DQ Me Me + DQ
Fuente: Figura tomada del libro: Estadstica Bsica L. Prez Legoas
La desviacin cuartlica se calcula mediante la siguiente frmula:
Q3 Q1
DQ
2
Donde:
Q1
= Primer Cuartil = 6.97
Q3
= Tercer Cuartil = 10.86
10.86 6.97
DQ
2
DQ
1,95 Puntos.

Luego:
Me - DQ = 8.75 - 1.95 = 6.80
Me + DQ = 8.75 + 1.95 = 10.70
Interpretacin: El 50% de estudiantes han obtenido puntajes entre 6.80 y 10.70 puntos; un 25%
obtuvieron puntajes mayores a 10.70 puntos y el 25% restante obtuvo puntajes menores a 6.80
puntos
VARIANZA (S2):Es la media aritmtica de los cuadrados de las diferencias de los datos
con respecto a su media aritmtica. Tambin se define como una medida de dispersin con
unidades de medicin al cuadrado.
El clculo de la varianza para datos agrupados se hace mediante la siguiente frmula:
Frmula:
m
x X
2
i ni
S
2 i 1
n
CUADRO PARA CALCULAR LA VARIANZA
CUADRO N: 13 A
PUNTAJE xi ni xi X
x X
i
2
x X
i
2
ni
5 6.5 5.75 7
-3.24 10.50 73.50
6 .5 8 7.2
8
-1.74 3.03 24.24
5
8 9.5 8.75 8
-0.24 0.06 0.48
9.5 11 10.2
6
1.26 1.59 9.54
5
11 12.5 11.7
5
2.76 7.62 38.10
5
12.5 14 13.2
4
4.26 18.15 72.6
5
x X
m
2
TOTAL n =38 i ni 218.46
i 1

Fuente: Registro Auxiliar de Evaluacin y Media Aritmtica del Examen Trimestral.
Reemplazando
218.46
S2
38
S2
= 5.75 Puntos.
DESVIACIN ESTNDAR (S): Se define como la raz cuadrada de la varianza.
La desviacin estandar se calcula a travez de la siguiente frmula:
Sabemos que S2 = 5.75
S 5.75
S = 2.40
Interpretacin:
Los puntajes de los 38 estudiantes se dispersan en una desviacin estandar de 2.40 puntos.
COEFICIENTE DE VARIACIN (C.V): define como la desviacin estandar dividida por

la media aritmtica.
Se calcula mediante la frmula:

S
C.V
X
Donde:
C.V
: Coeficiente de variacin.
S
: Desviacin estndar
X
: Media aritmtica.
2.40
CV
8.99
C.V = 0,267
Expresado en porcentaje, tenemos: 26.7%

Interpretacin: Los puntajes de los estudiantes en la prueba trimestral presenta una variacin del
26.7%
e) MEDIDAS DE ASIMETRA Y CURTOSIS
CURVA SIMTRICA CURVA ASIMTRICA CURVA ASIMTRICA

NEGATIVA POSITIVA
(a) (b) (c)
Cuando se distribuyen Cuando la mayor cantidad Cuando la mayora de los

aproximadamente la misma de datos se aglomeran en datos se encuentran por
cantidad de valores en los valores menores que la encima del valor de la
ambos lados de la media. media. media aritmtica.
Interpretacin:
Si la distribucin de los datos es simtrica, As = 0. Ver la Figura a), donde se observa, adems,
X
que coinciden los tres promedios: = Me = Mo.

Si As 0, la distribucin es asimtrica.
X
Es asimtrica negativa o sesgada a la izquierda si As < 0, Ver Figura b). donde < Me <
Mo.
X
Es asimtrica positiva o sesgada a la derecha, si As > 0. Ver Figura c), donde Mo < Me <
.
COEFICIENTE DE ASIMETRA (C.As):Es la deformacin horizontal de las curvas de

frecuencia.
El clculo del C.As. se realiza a travs de la siguiente frmula:
X Mo
C.As
S
frmula:
Donde:

C.As
: Coeficiente de Asimetra.
X
: Media aritmtica.
Mo
: Moda.
S
: Desviacin estndar.
X
Conocemos que: = 8.99
Mo = 8.67
S = 2.40
8.99 8.67
C.As
2.40
C.As = 0.133
Como 0.113 > 0, entonces tenemos una curva de frecuencia asimtrica positiva.
Interpretacin:
La distribucin es ligeramente sesgada hacia la derecha, la asimetra es positiva, lo que nos indica
que existe un ligero predominio de los puntajes mayores que la Media.
CURTOSIS: Es la propiedad de una distribucin de frecuencias por la cual se compara

la dispersin de los datos observados cercanos al valor central con la dispersin de los
datos cercanos a ambos extremos de la distribucin. Es decir mide el grado de deformacin
vertical de las curvas de frecuencia.
Debemos de considerar las siguientes pautas:
PLATICRTICA MESOCRTICA LEPTOCRTICA

(b) (c)
(a)
Si K >0.263, se dice que la Si K= 0.263, se dice que la Si K < 0.263, se dice que la
curva es platicrtica. Presenta curva es mesocrtica. curva es leptocrtica.presenta
un reducido grado de Presenta un grado de un elevado grado de
concentracin alrededor de concentracin medio al consentracin al rededor de los
los valores centrales de la rededor de los valores valores centrales de la variable.
variable. centrales de la variable.
La frmula para calcular la curtosis est definida por:
1 Q3 Q1
K
2 P90 P10
Donde:
K : Coeficiente de curtosis.
Q1 : Cuartil 1.
Q3 : Cuartil 3.
P10 : Percentil 10.
P90 : Percentil 90.
Q1 Q3
Tenemos: = 6.97 y 10.86.

P10 = 5.81 y P90 = 12.56
1 10.86 6.97
K
2 12.56 5.81
K = 0,288
En el presente tratamiento estadstico, obtenemos K = 0.288. Sin embargo, se puede decir que es
platicrtica.
f) EXPRESAR LOS PUNTAJES OBTENIDOS EN UNA DISTRIBUCIN NORMAL

EN PUNTAJES TIPIFICADOS
DISTRIBUCIN DE FRECUENCIAS EN PUNTAJES TIPIFICADOS
La media aritmtica y la disviacin estndar nos permiten obtener los puntajes tipificados.
X
El clculo de: = 8.99 y S = 2.40
Se calcula de la siguiente manera:
X

X 2S

X S

X S

X 2S

X

Reemplazando datos:
X

X 2 S 8.99 2 2.40 4.19

X S 8.99 2.40 6.59


X S 8.99 2.40 11.39

X 2 S 8.99 2 2.40 13.79

X

Clasificacin de los estudiantes en categoras segn puntajes obtenidos en la Prueba

trimestral de Matemtica:
CUADRO N: 14 A
INTERVALO ni hi %
CATEGORAS
(Puntaje)
MALO
0 4.19 0 0
DEFICIENTE
4.19 6.59 7 18.4
REGULAR
6.59 11.39 26 68.4
BUENO
11.39 13.79 4 11.5
EXCELENTE
13.79 20 1 2.6
TOTAL n = 38 100
TIPIFICACIN DE PUNTAJES: Se realiza mediante la siguiente frmula:
Xi X
Z
S
Donde:
Xi
: Puntaje Real.

X
: Media aritmtica.
S
: Desviacin Estndar.
50,004
Calculamos Z:
4.19 8.99
Z 2
2.40
Para X1 = 4.19
6.59 8.99
Z 1
2.40
Para X2 = 6.59
11.39 8.99
Z 1
2.40
Para X3 = 11.39
13.79 8.99
Z 2
2.40
Para X4 = 13.79
CUADRO N: 15 A
Intervalo de notas
Intervalos ni
CATEGORAS xi )
( tipificado
MALO 0 4.19 ;2> 0
DEFICIENTE 4.19 6.59 2 ;1>

7

REGULAR 6.59 11.39 1 ; 1>
26

BUENO 11.39 13.79 1; 2>
4

EXCELENTE 13.79 20 2; >
1
Clculo del rea o probabilidad muestral:


P( x 4.19) = p( z -2)

= p(z 2)
= 1-0,9773
= 0,0228

P(4.19 x 6.59) = p(-2 z -1)

= p(z -1) - p(z -2)

= [1 - p(z 1)] [1 p(z 2)]
= [1-0,8413] [1 0,9773]
= 0,1587 0,0227
= 0,1359

P(6.59 x 11.39) = p(-1 z 1)

= p(z 1) - p(z -1)

= 0,8413 [1 p(z 1)]
= 0,8413 [1 - 0,8413]
= 0,6826

P(11.39 x 13.79) = p(1 z 2)

= p(z 2) p(z 1)
= 0,9773 0,8413
= 0,1359

P(13.79 z ) = 1 p(z < 2)
= 1 0,9773
= 0,0228
Anlisis de los resultados obtenidos segn categoras.
CUADRO N: 15 A
CATEGORAS Intervalos rea o Probabilidad %

% de
Z Probabilidad
ni Muestral
alumnos
hi %

MALO ;2> 0 0,0228 2,28

0
DEFICIENTE 2 ;1> 0,1359 13,59

7 18.4
REGULAR 1 ; 1> 0.6826 68,26

26 68.4
BUENO 1; 2> 0,1359 13,59

4 11.5
EXCELENTE 2; > 0,0228 2,28

1 2.6
TOTAL 1 100
100
REPRESENTACIONES GRFICAS ESTADSTICAS
HISTOGRAMA
Puntajes obtenidos en la prueba trimestral de los estudiantes de Cuarto grado, seccion B de la

GRFICO N 01
DISTRIBUCIN DE FRECUENCIA DE PUNTAJE

10
8 8
8 7
6
6 5
4
ESTUDIANTES 4
2
0
0
5.75 7.25 8.75 10.25 11.75 13.25
PUNTAJE
Interpretacion:
Existen 16 estudiantes tienen proporcionalmente un promedio de 7.25 y 8.75

respectivamente.
Existen 7 estudiantes que tienen un promedio de 5.25 puntos.
Existen 6 estudiante tienen un promedio de 10.25, lo cual significa que estan
desaprobados.
Existen 5 de estudiantes que tienen un promedio de 11.75 y 4 estudiantes que poseen un
promedio de 13.25. Estos dos ultimos grupos se encuentran en la categora de aprobados.
POLGONO DE FRECUENCIAS ABSOLUTAS SIMPLES
Puntajes obtenidos en la prueba trimestral, de los Estudiantes de Cuarto Grado, Seccion Bde la

GRFICO N 02
POLGONO DE FRECUENCIAS
9
8 8 8
7 7
6 6
5 5
N DE ALUMNOS
4 4
3
2
1
0 0 0
0.25 2.25 4.25 6.25 8.25 10.25 12.25 14.25 16.25
PUNTAJE OBTENIDO
Interpretacin:
Existe 7 alumnos que tienen puntaje promedio de 5.75
OJIVA PORCENTUAL
Puntajes obtenidos en la prueba trimestral, , de los estudiantes de Cuarto grado, Seccion B de la
GRFICO N 03

DISTRIBUCIN DE FRECUENCIAS ACUMULADAS DE PUNTAJES

12
10
8
PORCENTAJE 6
4
2
0
5.75 7.25 8.75 10.25 11.75 13.25
PROMEDIOS
Interpretacin:
Aproximadamente el 76.2% de estudiantes obtuvieron puntajes ubicados en las marcas de

clase: 5.75; 7.25 ; 8.75 y 10.25, lo que significa un nmero de 29 estudiantes
desaprobados.
Aproximadamente el 23.8% de estudiantes obtuvieron puntajes ubicados en las marcas de

clase: 11,75 y 13,25 ; lo que significa un nmero de 9 estudiantes aprobados.
CURVA DE DISTRIBUCIN NORMAL
Puntajes obtenidos en la prueba trimestral, , de los estudiantes de Cuarto grado, Seccion B de la


Distribucin normal de puntajes segn categoras.
Regular
68.4%
Deficiente Bueno
18.4% 11.5
Malo Excelente
0% 2.6
Probabilidad
X2,28
0 4.19
X X13.59
4.19 6.59
68.26
6.59 11.39
X X
13.59
11.39 13.79
13.79 20
2.28 muestral %
Xi
Interpretacin:
El 0 % de los estudiantes tienen un 2.28 % de probabilidad de mantenerse cerca del
promedio global; su condicin es malo.
El 18.4% tienen un 13.59% de probabilidad de estar cerca del promedio global, su
condicin es deficiente por estar sus notas por debajo del promedio global.
El 68.4% tienen una probabilidad del 68.26% de mantenerse cerca del promedio global,
sus condiciones es regular por estar por encima o ser igual al promedio global.
El 11.5% estn alejados por encima del promedio en un13.59%, su condicin es
bueno.
Por ltimo el 2.6% se encuentra por encima del promedio global en un 2.28% cuya
condicin es excelente.
GRFICO CIRCULAR

Puntaje de los estudiantes de cuarto grado, seccin B de la Institucin Educativa Antonio

Guillermo Urrelo, obtenidos en la prueba trimestral.
GRFICO N 04
Puntaje de la prueba trimestral
MALO
3%
11% 18% DEFICIENTE
REGULAR
BUENO
EXCELENTE
68%
Interpretacin:
Podemos notar que el mayor grupo de estudiantes estn ubicados en la categora
REGULAR, representando un 68% del total de estudiantes.
Existe una regular cantidad de estudiantes ubicados en la categora BUENO,

representando un 11% del total de estudiantes.
Existe una nfima cantidad de estudiantes ubicados en la categora EXCELENTE,

representando un 3% del total.
Hay un 18% del total de estudiantes que se encuentran ubicados en la categora

DEFICIENTE.
No hay estudiante alguno ubicado en la categora MALO.

TRATAMIENTO ESTADSTICO COMPARATIVO

ENTRE LA PRUEBA DE PROCESO Y
TRIMESTRAL APLICADO A LOS ESTUDIANTES
DEL CUARTO GRADO,SECCIN B DE LA I.E.
ANTONIO GUILLERMO URRELO- AO
ACADMICO 2011. CAJAMARCA
a) INTERPRETACIN DEL COEFICIENTE O NDICE DECORRELACIN ENTRE LOS

PUNTAJES DE LAS DOS PRUEBAS.

X: Prueba de proceso Y: Prueba trimestral
Tabla N 1.1
Prueba de Prueba MTODO MNIMO CUADRADO (Puntaje)
N de
proceso trimestral
Orden
X Y X*Y X2 Y2
1 13 10 130 169 100
2 13 08 104 169 64
3 13 10 130 169 100
4 05 05 25 25 25
5 13 14 182 169 196
6 12 06 72 144 36
7 13 09 117 169 81
8 09 05 45 81 25
9 12 07 84 144 49
10 12 07 84 144 49
11 12 10 120 144 100
12 13 07 91 169 49
13 13 13 169 169 169
14 13 07 91 169 49
15 13 08 104 169 64
16 13 09 117 169 81
17 11 07 77 121 49
18 11 08 88 121 64
19 13 07 91 169 49
20 12 09 108 144 81
21 13 13 169 169 169
22 13 10 130 169 100
23 12 06 72 144 36
24 12 10 120 144 100
25 13 12 156 169 144
26 13 10 130 169 100
27 13 13 169 169 169
28 14 11 154 196 121
29 12 09 108 144 81
30 09 06 54 81 36
31 05 05 25 25 25
32 14 08 112 196 64
33 13 11 143 169 121
34 15 11 165 225 121
35 13 07 91 169 49
36 13 11 143 169 121
37 12 07 84 144 49
38 11 06 66 121 36

TOTAL X 459 Y 332 XY 4120 X 2

5699 Y 2
3122
b) RELACIN DE LAS DOS PRUEBAS EVALUADAS MEDIANTE EL GRFICO DE

LA OJIVA PORCENTUAL
DISTRIBUCIN SEGUN PUNTAJES

120
100 100 100

97.4
89.4
80
76.2
60 60.4
PORCENTAJE
40 42.2
39.4
20 18.4
10.6
5.3 5.3
0
4 6 8 10 12 14 16 18
PROMEDIOS
Interpretacin:
Se observa que en la prueba de proceso se obtuvo un rendimiento mejor con respecto a la
prueba trimestral.
En la prueba de proceso, los estudiantes han obtenido seis marcas de clase con un promedio
desde 6 hasta 16 puntos.
En la prueba trimestral, los estudiantes han obtenido seis marcas de clase con un promedio
desde 5.75 hasta 13,25 puntos.

c) RELACION DE LAS PRUEBAS EVALUADAS MEDIANTE EL GRAFICO DE

DIAGRAMA DE DISPERSIN
Distribucin de notas en los examenes de proceso y trimestral segn el nmero de orden del alumno.
20
Prueba de proceso Prueba trimestral

NOTAS 10
0
0 5 10 15 20 25 30 35 40
N DE ORDEN DEL ALUMNO
Interpretacin:
No existe una relacin lineal entre las dos pruebas, esto debido a que las notas de los
alumnos son muy dispersas, es tambin muy notorio el esfuerzo de los alumnos en el
examen de proceso, esto debido a que sus notas en gran mayora estn por encima de la
nota 10.

d) COEFICIENTE O NDICE DE CORRELACIN: El coeficiente de correlacin lineal

de Pearson de n pares de valores (x1 , y1) , (x2 , y2) ,...., (xn , yn) de una variable
bidimensional (X ,Y) es el nmero abstracto r que se calcula por

n XY X Y
r
n X 2 X 2

n Y 2 Y
2

Donde:
r : Coeficiente de correlacin.
n : Nmero total de datos.
X : Prueba de proceso.
Y : Prueba Trimestral.
Verificaremos que el coeficiente de correlacin r es un nmero comprendido entre -1 y +1, esto es:
1 r 1
Interpretacin:
Si r = 1, se dice que hay una correlacin perfecta positiva.
Si r = -1, se dice que hay una correlacin perfecta negativa.
Si r = 0, se dice que no hay correlacin entre las dos variables.
Calculamos r
Reemplazando datos de la tabla N 1.1 en la frmula:

n XY X Y
r
n X 2 X 2

n Y 2 Y
2

38 4120 459 332

r
38 5699 459 38 3122 332
2 2
4172
r
5881 8412
4172
r
76.6877 * 91.7170
4172
r
7033.5658

r 0,59
Interpretacin:
Se concluye que r > 0, entonces se dice que existe una correlacin directa positiva, ambas
variables X e Y (Prueba de proceso y Prueba trimestral) aumentan o disminuyen
simultneamente.
e) RECTA DE REGRESIN DE MNIMOS CUADRADOS
RECTA DE REGRESIN DE Y RESPECTO A X
Sea la ecuacin de la recta:
y = a + bx
Donde: a y b son parmetros determinados al aplicar el mtodo de los mnimos cuadrados.
a
X Y X XY
2
n X X
2 2
n XY X Y
b

n X 2 X
2
Reemplazando los datos obtenidos en a y b respectivamente tenemos:
a
5699 332 459 4120
38 5699 459
2
988
a
5881
a 0.17
38 4120 459 332

b
38 5699 459
2

4172
b
5881
b 0.71
La recta de regresin Y sobre X, est dada por: Y = 0.17 + 0.71x
Interpretacin:
Como b >0, entonces existe una relacin lineal directa; es decir ante incrementos en la
variable x habr incrementos en la variable y.
DETERMINACIN DE LA RECTA DE REGRESIN X RESPECTOA Y
Sea la ecuacin de la recta: x = p +qy
Donde: p y q son parmetros determinados al aplicar el mtodo de los mnimos cuadrados.
p
Y X Y XY
2
n Y Y
2 2
n XY X Y
q

n Y 2 Y
2
Reemplazando los datos obtenidos en latabla N 1.1; en p y q respectivamente tenemos:
p
3122 459 332 4120
38 3122 332
2
65158
p
8412
p 7.75

38 4120 459 332

q
38 3122 332
2
4172
q
8412
q 0.50
La recta de regresin X sobre Y, est dada por: X = 7.75 +0.50y
Interpretacin:
Como q >0, entonces existe una relacin lineal directa; es decir ante incrementos en la variable
y habr incrementos en la variable x, puesto que ahora la variable dependiente es x.
f) GRFICAS DE LAS RECTAS DETERMINADAS POR REGRESIN LINEAL
RECTA DE REGRESIN Y SOBRE X
La ecuacin: Y = 0.17 + 0.71x

Hallamos dos puntos:
a) Cuando x1 = 0; punto de pase para el valor de Y=0.17
P1 0 ,0.17
b) Cuando x2 =15
Y2 = 0.17 + 0.71(15)
Y2 = 10.82
P2 15 ,10.82
RECTA DE REGRESIN X SOBRE Y
La ecuacin: X = 7.75 +0.50y
Hallamos dos puntos:
a) Cuando y1 = 0; punto de pase para el valor de X=7.75

P3 7.75,0

b) Cuando y2 =14
x2 7.75 0.5014
x2 14.75
P4 7.75,14.75
Representacin de las RECTAS DE REGRESIN, respecto a los puntajes obtenidos por los
estudiantes del cuarto grado,seccion B de educacin secundaria de la I.E. Antonio
Guillermo Urreloen las pruebas de proceso y trimestral(variables xy y), de
Matemtica,Cajamarca 2011.

20
f(x) = 2x - 15.5
15
f(x) = 0.71x + 0.17
10
0
-4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
-5
INTERPRETACION: Del grfico se observa que la pendiente de ambas rectas de regresin es

positivas, por lo que al haber incremete de las variables X, hay un incremento de valor en
la variable Y.
CONCLUSIONES
En la prueba de proceso se logr la mayor asimilacin de los contenidos curriculares

planteados.

x 12.79
La media aritmtica de la prueba de proceso difiere en 3.80 puntos en
x 8.99
ralacin a la prueba trimestral .
La mediana de la prueba de proceso (Me = 13.30) difiere en 4.55 puntos en relacin a la

prueba trimestral (Me = 8.75).
En la prueba de proceso, el puntaje que se presenta con mayor frecuencia es Mo = 13.60

puntos; en tanto que, en la prueba trimestral el puntaje con mayor frecuencia es Mo = 8.67
puntos.
La desviacin estandar obtenida en la prueba de proceso y la prueba trimestral indica que

los puntajes de los estudiantes se dispersan en un promedio de S = 2.03 y S = 2.40 puntos
respectivamente.
De acuerdo al coeficiente de variacin deducimos que en la prueba de proceso C.V = 0.159

y prueba trimestral C.V = 0.267 existe una diferencia 0.108 puntos.
Existe una correlacin moderada entre la prueba de proceso y la prueba trimestral.
Entre la prueba de proceso y la prueba trimestral existe una relacin linal directa.
Se logr analizar y evaluar los contenidos planteados en una buena progresin.

Estadisco Pato

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Estadisco Pato

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

INDICE

TRATAMIENTO ESTADSTICO DE LA PRUEBA DE PROCESO....................................5

TRATAMIENTO ESTADSTICO DE LA PRUEBA TRIMESTRAL.................................41

TRATAMIENTO ESTADSTICO COMPARATIVO DE LA PRUEBA DE PROCESO Y

ASPECTO TERICO CONCEPTUAL...............................................................................89

LA EVALUACIN DE LOS CONTENIDOS TRIDIMENCIONALES.............................97

TCNICAS E INSTRUMENTOS DE LA EVALUACIN INICIAL, DE PROCESO Y DE

PRINCIPALES MODELOS DE EVALUACIN..............................................................101

DISEO DE INSTRUEMTNOS DE EVALUACIN.......................................................109

En tal sentido, el presente flder muestra de manera sistematizada a la estadstica como

El propsito del presente flder es dar aconocer el anlisis del rendimiento

Prado Alvarez, Patricia 6

PLAN DE EVALUACIN DEL RENDIMIENTO ACADMICO DE

1.1. INSTITUCIN EDUCATIVA :Antonio Guillermo Urrelo

II. OBJETIVOS DE LA EVALUACIN

Analizar y evaluar el logro de los objetivos planteados en la Programacin Curricular para

III. ASPECTOS DE LA PRUEBA

3.1. OBJETIVOS ESPECFICOS DEL PROGRAMA CURRICULAR

Compara las figuras geomtricas planas respecto a un eje de simetra.

Clasifica polgonos de acuerdo a sus caractersticas. Polgonos regulares e irregulares.

Expresa grficamente ngulos internos de un polgono.

Resuelve problemas que involucran las propiedades de los polgonos.

3.2. CONTENIDOS CURRICULARES A EVALUAR

Polgonos: definicin, elementos, clasificacin y propiedades.

Prado Alvarez, Patricia 7

3.3. TABLA DE ESPECIFICACIONES

CAPACIDAD INDICADORES TCNICAS INSTRUMENTOS

Expresa grficamente ngulos

3.4. DISEO DE LA PRUEBA

Compara las figuras Intervencin Prueba de 3

Prado Alvarez, Patricia 8

3.6 . ELABORACIN DE LA PRUEBA.

Elaboracin de los objetivos en funcin de la Programacin Curricular.

Prado Alvarez, Patricia 9

3.7. APLICACIN DE LA PRUEBA DE PROCESO DE MATEMTICA

INSTRUCCIONES GENERALES: A continuacin se te formulan tres bloques de preguntas

En cada una de las siguientes proposiciones escribe en el parntesis (V) si laproposicin es

2. El nmero de diagonales de un octgono es 30..........................................( )

3. Demuestra matemticamente que el pentgono es el polgono en el cual el nmero de

4. Construye un organizador visual sobre la clasificacin de tringulos

Resuelve los siguientes problemas. (4 ptos c/u)

6. En la siguiente figura A+B+C+D=230. Halla el valor de X.

Prado Alvarez, Patricia 10

7. El nmero de diagonales de un polgono regular, es igual a la suma del nmero de vrtices,

Puntaje obtenido en la prueba de proceso, de los estudiantes de 4 B de educacin

Prado Alvarez, Patricia 11

35 RUMAY CASTRO, Diana de los Milagros. 12

IV PROCESAMIENTO DE LOS RESULTADOS DE LA PRUEBA DE PROCESO

4.1. ANLISIS DE LA PRUEBA

TIPO: Prueba objetiva (De seleccin mltiple)

ESCALA DE CALIFICACIN: Vigesimal.

ANLISIS DE PREGUNTAS DE LA PRUEBA DE PROCESO APLICADA A LOS

ACIERTOS Y ERRORES EN LA PRUEBA DE PROCESO

11 CORTEZ LEIVA, Deiner Joel. A E A A E A A 5 2

Prado Alvarez, Patricia 13

b) GRADO DE DIFICULTAD POR TEM Y/O PREGUNTA

CLASIFICACIN NDICE PONOGNICO

Es necesario utilizar la frmula de NDICE PONOGNICO:

Donde: IP : ndice Ponognico.

A continuacin encontramos el grado de dificultad por pregunta de la Prueba de proceso en

Prado Alvarez, Patricia 14

d) ANLISIS Y EVALUACIN DEL CONTENIDO DE LAS PREGUNTAS.

Clasificacin de cada pregunta de la prueba de proceso de acuerdo al ndice

Prado Alvarez, Patricia 15