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1. DATOS GENERALES:
COMPETENCIAS/CAPACIDADES DESEMPEOS
Lee diversos tipos de textos escritos en su Formula hiptesis sobre el contenido de un texto
lengua materna. narrativo, a partir de los indicios que le ofrece el texto:
Infiere e interpreta informacin de textos orales
imgenes, ttulos, silueta del texto, estructura, ndice y
prrafos.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES
V. MOMENTOS DE LA SESIN
MOMENTO ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES
S
En grupo clase
Comunico que jugarn a Los indicios, donde se leen mensajes en voz alta y
despus se plantea una pregunta que debe ser respondida de diversas formas.
Leo un mensaje en voz alta. Despus de agotar las respuestas, pregunta lo
siguiente: Qu indicio (dato, informacin, referencia, hallazgo) te hace pensar en
la respuesta que diste? Qu tendras que hacer para comprobar si es cierta tu
hiptesis? Aclara que sus respuestas se denominan hiptesis.
Ana acercan
Se amanecinubes
con fiebre.
negrasQu le estar
a Ventanilla.
Veo
En
Veo mucho
grupo
Hoy vi
Veo varias
que
lodo con
a Mara
casas
hay
y piedras
el ceo
desmoronadas
mucho humo
por la elpista
fruncido.
por
unas Qu
ro le Hoy salud a mi vecino y me di cuenta
Qu
Rmac.
cuadras
DESAR
habr pasado? pasando?
Qu
que suceder?
estaba llorando Qu le habr
Antes
habr ha
Qu
ms de
pasado?la
delectura
sucedido?
all mi casa. Qu estar
sucedido?
Explico que he trado un texto muy interesante y tiene muchos indicios que
sucediendo?
ROLLO
nos pueden ayudar a plantear nuevas hiptesis sobre lo que vamos a leer.
Luego, hago la siguiente pregunta: Para qu vamos a leer este texto?
Solicito que todava no lean el cuerpo del texto.
Planteo las siguientes preguntas De qu creen que trata el texto? En qu
indicios se apoyan para decir eso? Anoto en la pizarra sus respuestas.
Realizamos preguntas sobre los indicios del texto, por ejemplo: Cul es el
ttulo? y segn el ttulo, de qu tratar la lectura?, etc Proporciono a cada
pareja de alumnos la ficha de anticipacin (Ver anexo)
En grupo:
Hago participar a los estudiantes con las siguientes preguntas:
Quines sern los personajes de la imagen?
Dnde se desarrolla la escena?
Qu dice el ttulo?
Cmo se relaciona el ttulo con la imagen?
Qu saben acerca del diluvio?
Qu tipo de texto es ste? qu es un mito?
Qu saben de las historietas?
Muestro la lectura y sealo las caractersticas generales de la estructura del
texto: est organizado en vietas, con imgenes, globos, texto.
Pregunto: Dnde se encuentra este mito? (en un peridico, una revista, un
libro), de qu creen que trata el mito? Aclaro que estas hiptesis son
elaboradas a partir de todos los indicios que han activado antes (ttulo,
imagen, tipo de texto, etc.). }
Anoto las respuestas para contrastar las hiptesis, durante y despus de la
lectura. Los felicito por sus intervenciones.
En pares:
Solicito que en parejas revisen y corrijan la ficha de indicios, a partir de lo
trabajado en grupo
En grupo:
Propongo leer en cadena y pido voluntarios para hacerlo.
De este modo, la lectura ser continuada y no habr grandes silencios.
Detengo la lectura donde la profesora indique y aperturo el dilogo de
comprobacin de hiptesis.
Despus de la lectura
Creo espacios para discutir acerca de los planteamientos de las fichas de
anticipacin y de las modificaciones de sus ideas a partir de la lectura. Para
ello, hago las siguientes preguntas: Acertaste con tu anticipacin? Cmo te
diste cuenta? Ver anexo
IV. Evaluacin:
Qu lograron?
Qu dificultades encontraron?
Bibliografa:
Unidad de aprendizaje.
Rutas de aprendizaje.
________________________________ _______________________________
Prof. Lidya Crdenas Pajuelo VB Sub director de Primaria
LISTA DE COTEJO
CAPACIDAD
Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua
materna.
ANEXO 01
IMGENES
FICHA DE ANTICIPACIN
ANTES DE LA LECTURA
De qu crees que
tratar el texto?
En qu regin
natural del Per
creen que sucede
esta historia?
Cmo lo sabes?