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HAGAN JUEGO, MAESTROS

Juegos a la medida para el aula de espaol

Javier Santos Asensi

Asesor de Educacin
Consejera de Educacin en AUS y NZ
Embajada de Espaa

[SPANISH PROFESSIONAL DEVELOPMENT, New Zealand]

Auckland- 2 de septiembre, 2008 Christchurch- 4 de septiembre, 2008

Javier Santos Asensi Consejera de Educacin

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INDICE DEL DOCUMENTO

1. PARA QU jugamos en el aula de espaol? p.3

2. A QU jugamos? Tipologa de juegos para el aula de E/LE p.5

3. RECURSOS ldicos para el aula de E/LE p.7

4. PERSONALIZAR los juegos en el aula p.10

Javier Santos Asensi Consejera de Educacin

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1. PARA QU JUGAMOS EN EL AULA DE ESPAOL?

Nadie duda a estas alturas que los juegos permiten distender el ambiente, relajando y
premiando a los estudiantes despus de una actividad intensa. Ayudan al profesor a
mejorar la cohesin del grupo y a los estudiantes a expresarse con ms libertad y
establecer y mejorar sus relaciones interpersonales con sus compaeros de clase. Son
muchas las razones que invitan a los dopcentes a usar los juegos en sus clases de E/LE
ms all de la siempre deseable experiencia ldica; pero es imprescindible que los
profesores aprendan a introducir correctamente los juegos en sus programas docentes.

Bastara para ello con que el profesor se planteara un par de preguntas clave. stas le
permitiran comprender que los juegos pueden emplearse bien como piezas centrales de la
comunicacin en el aula, bien como prctica suplementaria de distintos elementos
lingsticos, pragmticos o culturales presentes en la programacin del curso.

Para qu propongo el juego? Para

1. Introducir un elemento lingstico, cultural, etc. o bien una destreza

2. Practicarlo y desarrollarlo
3. Repasarlo y Reforzarlo
4. Evaluar el aprendizaje

Qu quiero ensear? cmo se relaciona con mi programa?

o Competencia lingstica:
Elementos semnticos: vocabulario y expresiones.
Elementos fnicos: pronunciacin y su relacin con la ortografa
Elementos morfo-sintcticos: estructuras, morfemas y otros aspectos
gramaticales.

o Competencia comunicativa: Jugar presupone una comunicacin con el resto de

jugadores, normalmente (aunque no exclusivamente en el plano oral), por lo que se
presta al desarrollo de las destrezas comunicativas:
Comprensin
Produccin
Interaccin

o Competencia socio-cultural y socio-lingstica:

Referencias socio-culturales en un sentido muy amplio (historia, geografa,
artes, costumbres, etc.)
Temas de actualidad
Registros lingsticos: lenguaje vulgar/ formal; frases y giros idiomticos,
refranes, etc.
Variedades lingsticas del espaol.

o Competencia pragmtica: uso pragmtico de las estructuras del espaol en una

variedad de contextos y situaciones comunicativas. (para qu usamos las estructuras?)

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Y todava queda ms margen para el desarrollo de actividades a partir de los juegos

Propongamos a los estudiantes que se responsabilizaran del desarrollo creativo de un
juego para practicar, repasar o evaluar elementos lingsticos ya presentados en la clase.
Esta tarea, en la que el juego asumira el papel central, al ser un proyecto de larga
duracin, exige una planificacin mucho ms cuidadosa de las actividades, materiales y
recursos necesarios, as como unas pautas adecuadas de secuenciacin y de evaluacin
del lenguaje y las destrezas practicadas. Todo ello va ms all de los contenidos que se
practican en el juego mismo abarcando la produccin lingstica y las destrezas propias de
la comunicacin entre los jugadores: pedir y dar opiniones, ofrecer y solicitar ayuda,
corregir o solicitar correccin de estructuras y vocabulario utilizado, organizar la actividad,
tomar decisiones, expresar emociones tales como la alegra o la frustracin, interrumpir y
reanudar la actividad, animar a otros jugadores, etc. Algunas de estas pautas a tener en
cuenta son las que siguen:

o Comenzar por hacer un diagnstico del lenguaje que los estudiantes necesitarn
para comunicarse en la lengua objeto de enseanza. Es siempre til la
preparacin de fichas de vocabulario y expresiones tiles que sirvan de
referencia a los estudiantes mientras stos juegan. As mismo, y en los niveles
que lo requieran, se pueden disear actividades preliminares para practicar
estas estructuras, palabras y su correcta pronunciacin.

o Disear de una hoja sencilla de instrucciones y reglas para el juego, cuya

correcta comprensin se comprobar antes del inicio del juego.

o Cuando los alumnos han superado los niveles ms elementales de competencia

comunicativa, es importante que empiecen a gozar de libertad para emplear sus
recursos lingsticos como quieran y puedan. El profesor debe evitar un exceso
de control lingstico sobre las actividades de forma que los alumnos puedan
poner en prctica todas las destrezas y conocimientos que poseen, una
preparacin necesaria para atender a la diversidad de situaciones comunicativas
que le surgirn en la vida real.

o Disear una ficha de autoevaluacin para los alumnos. Al ser stos quienes se
encargan del seguimiento del juego y el cumplimiento de las reglas, es
importante que puedan anotar todas sus dificultades, lingsticas o
extralingsticas, que podrn ser comentadas ms tarde en la sesin de
feedback (evaluacin del juego). Esta ficha debera ofrecer suficiente espacio
para anotar problemas que no hayan podido sortear, expresiones espontneas y
vocabulario que no han sabido usar, o bien dudas surgidas de la produccin de
sus compaeros de juego.

o Para concluir, reservar un tiempo para la sesin de evaluacin de la actividad

(feedback), en la que los estudiantes podrn compartir sus dudas y contar con la
ayuda directa del profesor. Sus fichas de auto-evaluacin son el perfecto punto
de partida.

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2. A QU JUGAMOS? Tipologa de juegos para el aula de E/LE

Hay que jugar no solo a aquellos juegos que los estudiantes reconocen y les motivan; es
preciso introducir otros nuevos dentro de la rica y variada tradicin ldica espaola e
internacional. Son tan amplios los recursos disponibles y las posibilidades de innovacin,
que no resulta fcil hacer una clasificacin precisa de todas las posibilidades ldicas para el
aula de idiomas.

Pasatiempos
Crucigramas, sopas de letras, el ahorcado, laberintos, palabras encadenadas, encuentra el
error, encuentra las diferencias, etc

Juegos de ingenio
Hay una tradicin largamente asentada en las clases de lengua de este tipo de juego,
sencillos y de corta duracin, que permiten, sin apenas preparacin previa de materiales,
que los estudiantes activen adems de su ingenio y rapidez de reflejos, sus destrezas y
conocimientos lingsticos, especialmente, aunque no exclusivamente, el vocabulario. Son
juegos de palabras, de lpiz y papel o de observacin, y permiten distender a la clase u
ocupar un hueco inesperado. Entre ellos se puede citar:

El ahorcado, Barquiitos, Tres en raya, De la Habana ha venido un barco cargado

de, Palabras encadenadas, Palabras pegadas, Fro, fro, caliene, caliente, Veo,
veo, yo pitufo, t pitufasAdivina mi fecha de nacimiento/ mi edad, El reto , Cruzar la
frontera, etc.

Juegos de mesa
Juegos de tablero:
Parchs, oca, damas, serpiente y escalera, tres en raya, backgammon, monopoly, trivial,
scrabble, pictionary y otros muchos juegos de estrategia en los que nos podemos inspirar
para desarrollar actividades didcticas.

Juegos de cartas:
Cinquillo, siete y medio, burro, chinchn, mentiroso, mona, mus, etc.

Juegos de dados:

Juegos de ensamblaje:
Rompecabezas, etc.

Domins

Bingos y loteras

Juegos de simulacin y rol

Incluyen todo tipo de dramatizaciones de situaciones bien prescritas y por lo tanto con un
dilogo cerrado, bien desarrolladas por ellos mismos a partir de unas pautas, bien
improvisadas a partir de unas caracterizaciones determinadas.

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Juegos de accin/ expresin y movimiento

Juegos infantiles tradicionales:
Corros, carreras, escondites, persecuciones, juegos de palmas, juegos de cuerda, combas,
peonzas, chapas, canicas, etc. : Algunos se pueden desarrollar al aire libre , otros en
interiores, bien en casa bien en la escuela.

Juegos de mmica y representacin

las pelculas o qu hizo Juan el otro da, etc

Juegos de equipo/ deportes

En muchas ocasiones no dejan de ser una variante de los anteriores. Son muchos los
juegos que pueden jugarse en equipos o adaptarse para su juego en equipo. En ellos es
importante usar, adems del estmulo competitivo inherente a los juegos de equipo, el
potencial cooperativo y de interaccin comunicativa de los pequeos grupos. Se prestan
como pocos a actividades de TPR (Total Physical Response), en las que los estudiantes
tienen que seguir una serie de instrucciones coordinando los movimientos de su cuerpo.

Juegos de escritura creativa

Aunque ms frecuentemente el objetivo que persiguen los juegos en el aula es la de
potenciar las destrezas orales (comprensin, expresin e interaccin) Existe, sin lugar a
dudas un papel para la comprensin lectora en los juegos y, cmo no, para la expresin
escrita ms ldica Tcnicas como la libre asociacin de ideas, la combinacin aleatoria,
la escritura comunitaria de breves textos escritos llevan a resultados a menudo absurdos,
en ocasiones emocionantes, pero siempre divertidos.

Definiciones, Los oficios, etc.

Juegos electrnicos y video juegos.

En las ltimas dcadas se han erigido como los juegos ms populares entre jvenes y
adolescente, tanto los que se juegan en red, desde los ordenadores personales, pero sobre
todo los que se juegan con consolas como la Nintendo, Playstation, Xbox o la Sega por
mencionar unas pocas Su importancia en volumen comercial es innegable, de hecho
detrs de ellos estn las grandes compaas como Sony, los Microsoft, etc. Pero tambin
es indudable el potencial didctico y educativo que encierran ms all de los juegos de
accin, lucha y aventuras, con una tica ms que dudosa.

Simuladores, juegos de rol, juegos de estrategia y deportes con un potencial educativo

todava por explorar.

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3. RECURSOS LDICOS PARA EL AULA DE E/LE

Manuales y libros de texto

En la actualidad la mayora de los libros de texto incorporan sistemticamente los juegos
bien para practicar elementos lingsticos o culturales, bien para repasar lenguaje ya
presentado. Algunos de estos manuales ponen especial atencin a los juegos, incluyendo
una variedad de tableros de gran formato en su carpeta de recursos que acompaan al
libro de texto. Es el caso de Gente joven, publicado por Difusin; Club Prisma, Edinumen;
Chicos y Chicas, Edelsa o Aula amigos, SM.

Libros de juegos especficos para ensear E/LE

La seleccin de libros de juegos para trabajar destrezas y elementos lingsticos va
creciendo ao a ao Algunos de los ttulos ms sobresalientes que se ofrecen en el
mercado editorial especializado son los que siguen:

Artuedo, Beln y Gonzlez, Teresa (1997): Taller de escritura. Cuaderno de actividades.

Madrid, Edinumen.
Badia, Dolors y Vil Montserrat (1997): Juegos de expresin oral y escrita. Barcelona, Grao.
Bevis, Rosemary (1996): Juegos fciles II. Queensway, Language Centre Publications Ltd.
Costa, Ana Lcia y Alves, Prosolina (2005): Vamos a jugar! 175 juegos para la clase de
espaol. Barcelona, Difusin.
De Santiago Guervs, Javier y Fernndez, Jess (1997): Aprender espaol jugando.
Madrid, Huerga & Fierro.
Embajada de Espaa, Consejera de Educacin Londres (1995): Juegos para la clase de
Espaol. Londres, Embajada de Espaa-Consejera de Educacin.

Iglesias, Isabel y Prieto, Mara (2007): Actividades y recursos ldicos para la enseanza del
espaol. Madrid, Edinumen.
Kryzsztalowska, Agata y Fernndez, Pablo: Palabras en juego. Madrid, SM.
Lpez, Mara Rosa (1999): Hablemos en clase. Madrid, Edinmen.
Lpez, Gloria y Lpez, Mara Rosa (2001): Juegos con palabras. Madrid, Edinumen.
Lpez, Gloria y Lpez, Mara Rosa (2007): Juguemos en clase. Materiales para dinamizar
la clase de espaol. Madrid, Edinumen.
Lpez, Gloria y Lpez, Mara Rosa (2001): Juegos con palabras. Actividades ldicas para la
prctica del vocabulario. Madrid, Edinumen.
Martn, Adelaida y otras (2004): Juegos de tablero y tarjetas. Madrid, Edinumen.
Montaner, Mara Amparo (1999): Juegos y actividades para enriquecer el vocabulario.
Madrid. Arco/Libros, SL
Moreno, Concha y otros (2005): Actividades ldicas para la clase de espaol. Prcticas
interactivas de gramtica, vocabulario, expresin oral y escrita. Madrid, SGEL.
Palencia, Ramn (1990): Te toca a ti. 50 juegos para la prctica comunicativa de la lengua
y cilturas espaolas. Madrid, Ministerio de Cultura-Direccin General de
Cooperacin Cultural.

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Patnicroft, Robert y Cooke, Claire (1994): Juegos fciles. Queensway, Language Centre
Publications Ltd.
Rinvolucri, Mario (1984): Grammar Games. Cognitive, affective and drama activities for EFL
students. Cambridge, CUP.
Salido, Nuria (2003): Actividades interactivas-Entre chicos y chicas. Madrid, Edelsa.
Snchez, Aquilino y Fernndez, Rosa (2004): Jugamos. Juegos de siempre para la clase de
espaol. Madrid, SGEL.
Snchez, Juana y Sanza Carlos (1993): Jugando en espaol. Actividades interactivas para
la clase de espaol. Berlin. Langenschedit.

Libros de juegos tradicionales

Bastida, Ana y otros (2005): Manos cooperativas. Juegos y canciones infantiles de siempre
para ser siempre amigos. Madrid, Catarata.
Jimnez, Manuel (1989): Juegos de dados. Barcelona. Edicomunicacin, S.A.
Rosean, Giampaolo (1988): 100 juegos para nios. Madrid, Montena-Mondadori Espaa.
VVAA (1999): El gran libro delos juegos. 250 juegos para todas las edades. Barcelona,
Parramn.

Revistas de Juegos para el aprendizaje de E/LE

Juegos didcticos (2007): Septiembre 2007. Ao III. No.6
Claro! (2005): Enero 2005. Vol 2 No.2.

Juegos para la prctica del espaol

D.E.L.E. al juego (CD-ROM) (1999): Madrid, Edelsa.
Bingo ilustrado (1999): Recanati, European Language Institute (ELI).
Bingo de verbos (1999): Recanati, European Language Institute (ELI)
Preguntas y respuestas (2007): Recanati, European Language Institute (ELI)
Juegos para viajes (2007): Barcelona, Combel Editorial SA.
Hola! Juegos artesanos en espaol. Tableros y domins. Beverly Stuart Hurtado. (06)
3488155. Wanganui. http://www.hola.co.nz/
.

Actividades y recursos gratuitos disponibles en Internet

Podis encontrar un dossier de las pginas ms tiles bien para jugar en lnea, bien
para descargar las fichas de actividades ldicas para la enseanza E/LE, en la
pgina web de la Consejera de Educacin de Espaa en NZ : Recursos en lnea
para la clase de espaol.
http://www.mepsyd.es/exterior/nz/es/recursos/internetresources.pdf

Dentro del dossier encontraris juegos para los ms pequeos en las pginas
reseadas en la seccin Resources for primary education, y juegos para
estudiantes de secundaria y jvenes universitarios en la seccin Miscellaneous e
IC-Centro Virtual Cervantes: Aula de lengua.

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A partir del ao 2009, podris contar con materiales y plantillas para disear
vuestros propios juegos de tablero, de cartas, dados y domins en la pgina web de
la Consejera de Educacin en Nueva Zelanda: Pgina de la Consejera de
Educacin en Nueva Zelanda.
http://www.mepsyd.es/exterior/nz/es

Pginas web de acceso gratuito que permiten elaborar juegos de palabras,

pasatiempos y tableros para jugar.
http://rea.ccdmd.qc.ca/ressources/?id=1128
http://puzzlemaker.discoveryeducation.com/

Otras pginas, ofrecen programas para el diseo personalizado de crucigramas,

encuentra la palabra y cuestionarios a un precio asequible, despus de probar el
producto durante una ssemanas. Crooswordwizard es una de las que permite
desarrollar hojas de trabajo, ejercicios y juegos de palabra sobre un tema
determinado, desarrollando un diccionario personalizado en consonancia con el
programa escolar.
www.crosswordwizard.com.au
www.rushsoftware.com.au

Banco de imgenes e ilustraciones

A la hora de disear juegos adecuados para la programacin de nuestro centro y los temas
concretos que estamos enseando es importante disponer de fuentes de fcil acceso que
permitan usar ilustraciones de acuerdo con las necesidades de cada momento. La
informtica ha facilitado enormemente esta labor al permitir el acceso a bancos de
imgenes, ilustraciones y clips artsticos, muchos de ellas de acceso gratuito. La bsqueda
a travs de Google-imgenes simplifica an ms la tarea. Generalmente basta con
desplegar el men del botn derecho del ratn, para poder descargarlas al ordenador.
Otras ideas para acceder a imgenes para ilustrar los juegos.
Carteles y afiches visuales
Diccionarios visuales tanto de papel como electrnicos, a travs de Internet.
permiten descargarse fotos o dibujos ya clasificados en categoras son de gran
utilidad a la hora de preparar juegos basados en vocabulario temtico.
LEO LO QUE VEO: Portal educativo cuyas propuestas apuntan al uso de
las imgenes con fines didcticos, en primaria, y tambin en secundaria,
bien a travs de sus diccionarios temticos ilustrados (en ingls y
castellano), bien a travs de las pelculas, y la animacin visual.
http://www.leoloqueveo.org/de%20pelicula/inicio2.html

PLANETA VISUAL: otro de los diccionarios visuales asequibles en la red.

http://www.planetavisual.net/right/diccio/index.htm

CNICE, Ministerio de Educacin: Las fotografas e imgenes del portal del

Ministerio de Educacin espaol, tienen una calidad excelente, que permite
incluso elaborar carteles.
Ilustraciones de libros de texto, que pueden ser capturados con facilidad a travs de
los escneres domsticos.
Nuestras propias fotografas, no deja de ser en ocasiones la forma ms rpida de
ilustrar un juego o actividad ldica. Las cmaras digitales dan, adems gran calidad
a estas imgenes.

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4. PERSONALIZAR LOS JUEGOS EN EL AULA

No hay mejor juego para el aula que el que el propio maestro o sus alumnos disean con
un objetivo claro y concreto. Para ello es imprescindible volver a las preguntas bsicas que
nos formulbamos en un apartado anterior.:
Para qu propongo el juego?
Qu quiero ensear?
Cmo se relaciona con mi programa?

De ah que la propuesta que formulamos se ala de hacer una adaptacin creativa de

aquellos juegos con los que estemos familiarizados, o que sean de manifiesta utilidad para
nuestras aula. Qu pasara, por ejemplo, si en el tradicional juego de los barquitos
escondiramos, en lugar de naves, palabras recin estudiadas, con el objetivo de
practicarlas e incorporarlas al vocabulario activo del estudiante? Y si cambiramos las
casillas vacas de los juegos de tablero, por casillas en las que los estudiantes tengan que
hacer o demostrar su conocimiento de un aspecto lingstico o cultural determinado? Con
un domin de acentos sera posible repasar uno de los aspectos ms complejos de la
ortografa espaola. Sustituir los nmeros de un dado por palabras, preguntas o categoras
de actividades a desarrollar, abre mltiples posibilidades ms de aprovechar
didcticamente los juegos en el aula de ELE.

Para aquellos profesores que se sientan tentados por la experiencia de desarrollar sus
propios juegos, ofrezco unas tcnicas y pautas que podran ayudarle a llevar a buen fin su
propsito:

El azar:
Principio que pone en marcha la mayora de los juegos.

Las reglas:
Un juego se estructura y regula a base de unas reglas determinadas. A partir de los
juegos tradicionales, populares y nuevos juegos comerciales es posible establecer un
nuevas reglas que nos permitan alcanzar nuestros objetivos didcticos, sean
lingsticos, comunicativos o culturales (contar, relatar, preguntar, actuar, representar,
cantar, corregir, resolver enigmas, ordenar, etc.).

La prctica lingstica libre e improvisada:

El juego es una situacin natural y realista que se puede llevar al aula. Los alumnos a
menudo tendrn que improvisar y prctica todos sus recursos y resortes de
comunicacin e interaccin, tanto lingstica como extralingstica Es importante que
se sientan libres y a gusto, y que el tratamiento del error sea benevolente tanto entre
ellos como por parte del profesor. Tambin es importante una sesin de evaluacin del
juego al final en la que el alumno pueda comentar aquellas expresiones que quiso y no
supo o dud para emitir, as como errores que hayan percibido en la expresin de sus
compaeros de juego. Suele ser til que los estudiantes elaboren su propia lista de
cuestiones y dudas a tratar, adems de la que el profesor pueda haber elaborado al
visitar distintos grupos de juego

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Relacionar-Emparejar: Domins, Juegos de cartas

slabas que constituyen palabras
palabras con otras palabras sinnimas o antnimas
frases que al juntarse crean oraciones coherentes
palabras con sus definiciones
Ilustraciones con sus descripciones
combinaciones de palabras (collocations). Palabras que suelen aparecen juntas:
sustantivos y adjetivos, verbo + sustantivo, sustantivo + preposicin, etc.
palabras o ilustraciones (personas, animales, objetos) que tienen una relacin
lgica o creativa/ intuitiva.
palabras que riman
principios y finales de refranes populares o de citas famosas
concordancia de gnero y nmero entre sustantivos, adjetivos y determinantes
(artculos, demostrativos, posesivos)
concordancia de persona y nmero entre nombres, pronombres o frases
nominales y un verbo.
cohesin de los tiempos verbales en las dos partes de una oracin compleja
(indicativo/subjuntivo; pretrito indefinido/pretrito imperfecto)
pases, regiones, ciudades y sus exponentes culturales ms significativos
pelculas o escenas y sus protagonistas, localizaciones o argumentos.
aos y eventos ms significativos en los pases de habla hispana.

Relacionar-Agrupar: Juegos de cartas

palabras o expresiones de un mismo campo semntico, categora lingstica,
categora cultural
Palabras o conceptos relacionados de forma lgica o intuitiva.

Ordenar elementos dentro de una forma lgica y coherente segn las pautas del
juego. Util en los juegos cartas
Secuenciacin: de nmeros (como en el juego de cartas, el cinquillo), de
palabras siguiendo su orden alfabtico, de personas siguiendo sus edades de
crecimiento, etc.
Jerarquizacin siguiendo una variedad de criterios: importancia de objetos o
personas para un determinado fin, profesionales dentro del organigrama de una
empresa, figuras polticas por su nivel de poder, organismos pblicos locales,
regionales, nacionales o internacionales por la extensin de sus competencias,
etc.
Coherencia de las distintas intervenciones de varios hablantes para reconstruir
un dilogo.

Manipular para introducir errores o diferencias en textos, ilustraciones, etc.

Ilustraciones a las que se aade o sustrae elementos
Modelos de errores lingsticos tpicos de los estudiantes

Desarrollar la memoria de los estudiantes, junto con alguna otra tcnica como la de
relacin-emparejamiento. Juegos de cartas. Para ello es imprescindible que las cartas
se coloquen en hileras y se devuelvan a su posicin original, boca abajo, si el jugador
no hubiera conseguido el objetivo marcado en el juego. (construir meses del ao
levantando cartas con slabas; reconstruir refranes famosos, etc.)

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Aprovechar creativamente imgenes e ilustraciones (revistas ilustradas, catlogos

de compras, imgenes de google, fotografas propias, etc.). Potencial de uso de
escneres, cmaras digitales y los programas de edicin y manipulacin de imgenes
para crear ilustraciones, tamaos, etc. a la medida de nuestras necesidades
pedaggicas.
Ilustracin de las casillas de un tablero, de las tarjetas de un juego de cartas o
las fichas de un domin.
Elaboracin de un tablero de juego original
Elaboracin de cuestionarios asociados a la imagen.

Justificar y argumentar a partir de objetos: relevancia profesional o necesidad

profesional de los objetos. Por ejemplo en juegos que busquen la adecuacin de
regalos para personas, de personas y empleos, etc.

Dec-construccin de un dilogo o situacin para crear juegos de rol y

establecer las tarjetas pertinentes, o bien reconstruirlo usando tcnicas de
emparejamiento.

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