PROGRAMA DE LEXICOLOGA Y SEMNTICA

1. Identificacin del curso

Carrera: Castellano y Comunicacin

Nombre de la asignatura: Lexicologa y Semntica
Clave: LCL 166
Crditos: 2
Horas tericas: 3
Horas prcticas:
Horas ayudantas:
Horas estudio personal: 3
Semestre dentro de la malla curricular: Segundo
Asignaturas prerrequisitos: Ninguno
Nombre del docente:
Nombre del ayudante:
Decreto programa de estudio: DRA 82-2015
Carcter de la asignatura: Obligatorio

2. Descripcin y contextualizacin de la asignatura en el currculo

Lexicologa y Semntica es una asignatura terico-prctica que se dicta en el segundo semestre

del primer ao de la carrera. En ella se aborda el estudio del lxico como componente mnimo
esencial del significado lingstico, entendindolo en su conexin con los niveles morfosintctico,
textual y pragmtico-discursivo. Se contempla tambin el anlisis de las unidades lxicas en su
contexto de uso, as como las aplicaciones prcticas de los aspectos tericos tratados. Al finalizar
la asignatura, el estudiante conocer las distintas perspectivas de estudio del lxico y la semntica
de la palabra, en relacin con su funcionamiento en los textos; igualmente, dispondr de
herramientas prcticas para trabajar estos aspectos en su desempeo profesional.
La asignatura Lexicologa y Semntica contribuye al desarrollo de las siguientes competencias del
perfil de egreso:
Competencias genricas de formacin fundamental:
o Demuestra capacidad para asumir tareas tanto en grupo como individualmente, en
diferentes mbitos y culturas, siendo respetuoso y tolerante ante las diferencias
tnicas, socioculturales y de credo.
o Acta como un sujeto autnomo, autocrtico, independiente en la gestin de su
tiempo y consciente del cuidado de s, demostrando responsabilidad para consigo
mismo y los dems.
o Demuestra una actitud positiva hacia su formacin integral, indagando en otras reas
que complementan su formacin disciplinar y profesional.
 Competencias especficas disciplinares:
o Reflexiona acerca de las variedades de uso de la lengua, desde el conocimiento de
su estructura y su funcionamiento, considerando las diferentes variables
socioculturales y funcionales que la afectan, con el objetivo de orientar la adecuacin
en las distintas situaciones comunicativas.
o Domina modelos de anlisis lingstico, literario y comunicacional, con el fin de
proponer lecturas y acercamientos cientficos fundados.

3. Resultados o logros de aprendizaje

Reconoce los mecanismos de funcionamiento del significado lxico en conexin con los
niveles lingsticos y comunicacionales.
Identifica las distintas perspectivas tericas desde las cuales se aborda el estudio de la
semntica y de las unidades lxicas.
Analiza las unidades lxicas en conexin con la morfosintaxis, la semntica y el contexto
discursivo.
Distingue las diversas relaciones semnticas entre palabras.
Utiliza herramientas computacionales aplicadas al anlisis del lxico.
Aplica los conocimientos tericos sobre semntica y lexicologa a las herramientas
didcticas para la enseanza del lxico.
Asume un papel activo en la consecucin de objetivos individuales y grupales.

4. Contenidos

UNIDAD DE APRENDIZAJE I: Las palabras y la naturaleza compleja del significado

lingstico

1. El ser humano y el significado. Los diversos modos de significacin

2. La significacin lxica
3. Relacin entre palabra, conocimiento del mundo y contexto de uso

UNIDAD DE APRENDIZAJE II: Qu es una palabra? La palabra desde los diversos

paradigmas de la lingstica

1. La palabra y su conexin con morfologa y sintaxis

2. La palabra desde la perspectiva cognitiva
3. La palabra y su conexin con el texto, el discurso y la sociedad
4. La palabra desde la perspectiva histrica. El cambio lxico
UNIDAD DE APRENDIZAJE III: Mecanismos de creacin del significado lxico

1. Relaciones semnticas entre palabras: hiperonimia-hiponimia, sinonimia, antonimia y

meronimia. La homonimia
2. La polisemia lxica: metfora y metonimia
3. Mecanismos de creacin de palabras. La neologa lxica y semntica

UNIDAD DE APRENDIZAJE IV: Semntica y lexicologa aplicadas

1. Principios terico-prcticos de la elaboracin de diccionarios

2. Herramientas TIC didcticas de ayuda a la mejora del uso del lxico

5. Experiencias de aprendizaje

Las experiencias de aprendizaje de la asignatura se desarrollarn a travs de la realizacin de

clases expositivas para el desarrollo del contenido terico, junto con sesiones prcticas en las
cuales se aplicarn dichos fundamentos tericos al anlisis prctico. Se realizarn talleres y
exposiciones orales para resolver cuestiones planteadas durante las clases y a partir de las
lecturas de la bibliografa. Principalmente, se espera que el estudiante desarrolle las siguientes
experiencias de aprendizaje:

Anlisis lxico en corpus de prensa, literatura u otros

Ejercicios de anlisis o de planteamiento de problemas tericos
Dinmicas de grupo dentro y fuera de clase, incluidos los grupos de discusin
Lectura de bibliografa y reflexin basada en dichos trabajos
Exposiciones orales acerca de algn aspecto terico o prctico de las unidades tratadas
Talleres terico-prcticos para solucin de problemas o aplicacin de los contenidos
tericos

6. Evaluacin de los resultados de aprendizaje

La evaluacin de la asignatura contempla lo siguiente:

Evaluacin formativa. La evaluacin formativa de la asignatura es continua, en

correspondencia con el avance semanal del estudiante. En relacin con las calificaciones y
notas, se contemplan las siguientes instancias:
 Evaluacin Ponderacin
Bloque terico (individual) Prueba (unidades I, II y III) 40%

Taller 1 10%

Taller 2 10%
Bloque prctico
60%
(grupal/individual)
Taller 3 15%

Taller 4 25%
Total 100%

Evaluacin sumativa. El promedio de las evaluaciones con nota de la asignatura

descritas en la tabla constituye el 60% de la nota final, mientras que el 40% restante
corresponde al examen final. Es necesario haber obtenido como mnimo un 5 de promedio
en las evaluaciones de la asignatura para eximirse de rendir el examen final. En el caso de
exencin, la nota final corresponder al 60% mencionado.
Es obligatorio asistir como mnimo a un 75% de las clases para optar a exencin del
examen. Si la asistencia es entre el 50% y el 75% ser obligatorio rendir examen final. La
asistencia inferior al 50% comportar la reprobacin directa de la asignatura.

7. Recursos para el aprendizaje

*Nota: al inicio de cada unidad se proporcionarn los documentos no disponibles en la biblioteca.

Bibliografa obligatoria
Becerra Hidalgo, J. M. (2002). Comentario lexicolgico-semntico de textos. Madrid: Arco Libros.
Chomsky, N. (1979). Sintctica y semntica en la gramtica generativa. Ciudad de Mxico: Siglo
Veintiuno.
Coseriu, E. (1978). Gramtica, semntica, universales. Gredos: Madrid.
De Miguel, E. (En prensa). Lexicologa. En Gutirrez-Rexach, J. (dir.), Enciclopedia de lingstica
hispnica. Routledge.
De Miguel, E (ed.). (2009). Panorama de la lexicologa. Barcelona: Ariel.
Escandell, M. V. (2007). Apuntes de semntica lxica. Madrid: UNED.
Gmez Torrego, L. (1995). El lxico en el espaol actual: uso y norma. Madrid: Arco Libros.
Greimas, A. J. (1971). Semntica estructural: investigacin metodolgica. Madrid: Gredos.
Kleiber, G. (1995). La semntica de los prototipos: categora y sentido lxico. Madrid: Visor.
Lara, L. F. (1997). Teora del diccionario monolinge. Mxico D. F.: El Colegio de Mxico.
Moreno Cabrera, J. C. (2003). Semntica y gramtica: sucesos, papeles semnticos y relaciones
sintcticas. Madrid: Antonio Machado Libros.
Porto Dapena, . (2002). Manual de tcnica lexicogrfica. Madrid: Arco Libros.
Renau, I. (2012). Gramtica y diccionario: las construcciones con se en el diccionario de espaol
como lengua extranjera. Tesis doctoral. Barcelona: Universitat Pompeu Fabra. Disponible
en lnea: http://www.tdx.cat/bitstream/handle/10803/97047/tira.pdf?sequence=1
Zecchetto, V. (2003). La danza de los signos. Nociones de semitica general. Buenos Aires: La
Cruja, cap. 4.

Bibliografa complementaria
Aristteles, Categoras, en Tratados de lgica (rganon), vol. I, Gredos, Madrid, 1994.
Cruse, A. (2004). Meaning in language: an introduction to semantics and pragmatics. Oxford:
Oxford University Press.
Gelp, C. (1999). Diccionarios del espaol en Internet. Revista Bibliogrfica de Geografa y
Ciencias Sociales 189. Consulta en lnea: http://www.ub.edu/geocrit/b3w-189.htm.
Giammatteo, M., Albano, H. (2009). Lengua: Lxico, gramtica y texto. Un enfoque para su
enseanza basado en estrategias mltiples. Biblios: Buenos Aires.
Hjelmeslev, L. (1974). Prolegmenos a una teora del lenguaje. Madrid: Gredos.
Llamas Saiz, C. (2005). Metfora y creacin lxica. Navarra: EUNSA. Lyons, J. (1980). Semntica.
Barcelona: Teide.
Martnez de Sousa, J. (2009). Manual bsico de lexicografa. Gijn: Trea.
Nazar, R. 2011. Neologa semntica: un enfoque desde la lingstica cuantitativa. Documentacin
para el Seminario IULATERM del 14 de diciembre de 2011. IULA-UPF. Disponible en lnea:
http://www.iula.upf.edu/materials/111214nazar.pdf.
Mgica, N., Solana, Z. (1999). Gramtica y lxico: teora lingstica y teora de adquisicin del
lenguaje. Buenos Aires: Edicial.
Nez, R., Teso, E. (1996). Semntica y pragmtica del texto comn: produccin y comentario de
textos. Madrid: Ctedra.
Pustejovsky, J. (1995). The generative lexicon. Cambridge (Mass.): MIT Press.
Real Academia Espaola. (2009). Nueva gramtica de la lengua espaola. Madrid: Espasa.
Subirats, C. (2001). Introduccin a la sintaxis lxica del espaol. Madrid: Editorial Iberoamericana.
Teso Martn, E. Compendio y ejercicios de semntica. Madrid: Arco Libros.
Venegas, R. (2012). Relaciones lxico-semnticas en artculos de investigacin cientfica: una
aproximacin desde el anlisis semntico latente. Sarrebruck: Acadmica Espaola.
Wierzbicka, A. (1996). Semantics: primes and universals. Oxford: Oxford University Press.
Wittgenstein, L. (1973). Tractatus logico-philosophicus. Madrid: Alianza.

Fecha elaboracin del programa: 15/06/2015

Responsable(s) de la elaboracin programa: Irene Renau, Walter Koza, Sabela Fernndez-
Silva, Ren Venegas, Rogelio Nazar

Cronograma
(Sujeto eventualmente a cambios por razones externas al programa).
Lecturas obligatorias y
Clases paralelo 1 Clases paralelo 2 Contenidos
evaluaciones
Morfologa
Zechetto
7, 14, 21, 28 sept. 9, 16, 23, 30 sept. unidad I
Taller 1: 5/7 oct.

Escandell
De Miguel (en prensa)
5, 19, 26 oct. 7, 14, 21, 28 oct. unidad II
Taller 2: 26/28 oct.

Lakoff y Johnson
De Miguel
2, 9, 16, 23 nov. 4, 11, 18, 25 nov. unidad III Renau

Taller 3: 23/25 nov.

30 nov. 2 dic. Prueba unidades I, II y III

Porto Dapena
Lara
7, 14, 21, 28 dic. 9, 16, 23, 30 dic. unidad IV
Taller 4: 21/23 dic.

4 ene. 6 ene. exmenes