Unico

FACULTAD DE
CARRERA DE INGENIERA CIVIL
LOS OBSTCULOS QUE ENFRENTAN LOS ESTUDIANTES EN LOS

PRIMEROS AOS UNIVERSITARIOS.
Informe acadmico
Autor(es):
Juan Carlos Galvez Villanueva

Curso:
Universidad y Cultura
Docente:
Alex Hernndez Torres
CAJAMARCA PER
08/11/2016-2
INTRODUCCION
Los jvenes que abandonan sus estudios, regularmente tienen menos

oportunidades de conseguir un buen empleo y de mejorar sus ingresos. Es
importante tomar en cuenta que la desercin de estudiantes universitarios
aumenta constante mente ya que los factores que influyes en este son diversos, y
actualmente son ms significativos para la sociedad. Partimos de suponer que, si
logramos conjugar diferentes miradas a la problemtica del acceso y la
permanencia a travs de lo que nos expresen los propios sujetos involucrados,
podremos identificar aspectos sobre los alumnos: los estudiantes no saben leer,
no se entiende lo que escriben, no se motivan, no entienden las consignas; pero,
adems, las valoraciones que hacen los mismos estudiantes respecto de los
docentes y del proceso acadmico en general: no entendemos cuando el profesor
explica, no s cmo hacer con tanto que nos dan para estudiar, para qu me
sirve tal o cual asignatura?. Para ello no podemos circunscribir la problemtica a
las dificultades de aprendizaje especficas como la lectura, escritura, comprensin
de textos, sino a todas aquellas cuestiones tanto internas como externas al sujeto
que pueden incidir en el surgimiento de problemticas que afectan el desarrollo del
proceso de enseanza y aprendizaje. Ms adelante se explicara con mayor detalle
sobre los obstculos que enfrentan los estudiantes en los primeros aos
universitarios.
PRESENTACIN:
Basndose en bases tericas, el siguiente trabajo surge a partir de una necesidad

de conocer los obstculos que enfrentan los estudiantes en los primeros aos
universitarios. La desercin estudiantil en las universidades a nivel del Per, no se
ha formulado como un problema social e histrico pese a que ms de la mitad de
los pocos estudiantes que logran un cupo universitario no culminan el programa
acadmico en que se matriculan y slo hasta hace poco tiempo se viene
incluyendo este tema en las agendas pblicas de las instituciones de educacin y
del gobierno. El abandono escolar ha sido tradicionalmente enfocado desde la
individualizacin del problema como decisin personal frente a presiones
econmicas, acadmicas, laborales e incluso psicolgicas, pero una aproximacin
distinta nos puede convocar a pensar que la persistencia e incremento sostenido
de la desercin universitaria puede ser, adems, sntoma de una profunda crisis
social en la valoracin de la educacin.
IDENTIFICA EL PROBLEMA:
Los ms recientes reportes del Ministerio de Educcin Nacional muestra que la

taza de estudiantes que ingresan a universidades son muchos pero entre el 30% y
50% de los alumnos no terminan la carrera debido a muchos factores, uno de ellos
es la eleccin equivocada; De cada 10 alumnos que ingresan solo 5 egresan y de
estos solo tres se titulan.
OBJETIVOS:
Objetivo general.
Identificar los obstculos reconocidos por los estudiantes en su trnsito acadmico
en los primeros aos universitarios.
Objetivo especfico.
Identificar las estrategias reconocidas por los propios estudiantes que les
permita afrontar los obstculos y facilitar su permanencia.
JUSTIFICACIN:
Este trabajo ha sido realizado con la intencin de conocer los obstculos que
enfrentan los estudiantes en los primeros aos de vida universitaria, e identificar
algunas estrategias para que les permitan afrontarlos, de esta manera facilitar su
permanencia en la universidad. Asimismo, con la finalidad de poder brindar un
conocimiento sobre este tema de gran importancia, a todos los estudiantes de
ingeniera civil, docentes y la poblacin estudiantil de la Universidad Privada del
Norte. Finalmente, a los estudiantes que estn culminado sus estudios
secundarios y tiene como visin ingresar a la universidad ya que esta situacin
provoca una preocupacin no solo para los estudiantes si no para el futuro de
nuestro pas por lo que se busca una solucin lo ms rpido posible.
IMPORTANCIA
La importancia de este trabajo de investigacin es saber cules son las causas

para que un estudiante se retire de la universidad. En segundo lugar, recocer
algunas estrategias que les ayuden a mantener su permaneca en la universidad.
Y finalmente llevar un estudio estadstico. Aplicado a los estudiantes de la
Universidad Privada del Norte del semestre acadmico 2016-2. Lo cual
analizaremos los resultados y de esa manera poder sacar nuestras propias
conclusiones.
CAPITULO I: DESCRIPCIN DEL PROBLEMA.
1.1 DESCRIPCION DEL PROBLEMA
Cul es el problema?
Los obstculos que enfrentan los estudiantes en los primeros aos
universitarios
Caractersticas del problema.
Hoy en da el acceso a la universidad ha tenido cambios sustanciales,
muchos jvenes su objetivo general es ingresar a una universidad, y de
esta manera ser el orgullo de su familia que depositan sus esperanzas
de un futuro mejor en sus hijos. Pero una vez que ingresan el
estudiante tiende a optar por la desercin de la universidad.
Segn Himmel (2002) define desercin como el abandono prematuro

de un programa de estudios antes de alczar el titulo o grado, y
considera suficientemente largo como para descartar la posibilidad de
que el estudiante se reincorpore.
Causas del problema evidenciadas con dos referentes tericos
(sntesis de dos artculos cientficos que expliquen el problema).
Segn Romero y Saldaa (2011) los jvenes que abandonas sus

estudios es porque tienen dificultad de aprendizaje, son de baja
posicin social (ya que sin recursos ellos no podrn desarrollar sus
conocimientos) y algunos no tuvieron la suficiente orientacin e
informacin antes de iniciar sus estudios. Esta situacin provoca una
preocupacin no solo para los estudiantes si no para el futuro de
nuestro pas por lo que se busca una solucin lo ms rpido posible.
Segn (Gmez, V.M. 2004 p.7). El fenmeno de la alta desercin de
estudiantes universitarios, est constituido, adems de lo econmico,
por el propio significado de lo que implica el ser universitario
especialmente reflejado en el bajo conocimiento de la universidad
sobre el tipo de formacin y socializacin del estudiante de secundaria
y del tipo de estudiante que se tiene, se espera o necesita admitir en la
universidad, adems en la falta de seguridad del cumplimiento de la
promesa de que una profesin significa bienestar y seguridad, en una
poca de cambios substanciales en las dinmicas del mercado laboral
que valora de manera distinta las credenciales educativas formales.
Todos estos son, adems, factores que afectan negativamente un
importante conjunto de indicadores de la educacin superior oficial,
que son de alta sensibilidad poltica; baja eficiencia interna, larga
duracin de las carreras, alta desercin, bajas tasas de graduacin,
alto costo relativo de estudiante graduado; sobre todo en el contexto
actual de asignacin de recursos segn indicadores de desempeo.
Segn Silva y Rodrguez (2010). En la universidad Cambian las

formas de los trabajos escolares y la relacin con los profesores y con
los nuevos compaeros. Estas apreciaciones son confirmadas y
ampliadas por el estudio de quienes al proponerse visibilizar la
problemtica del primer ao, dan cuenta del entramado de dificultadas
que enfrentan los estudiantes del primer ao, las cuales son reforzadas
por un entorno institucional y una vida universitaria que no siempre
ofrece apoyos efectivos para superarlas.
Causas del problema.
Economa insuficiente.
Dificultades acadmicas.
Percepcin de un rendimiento "no satisfactorio".
Parece registrarse un dbil compromiso institucional con los

jvenes de primer ingreso.
Falta de orientacin profesional.
Problemas familiares.
Transicin difcil y desconcierto ante las exigencias acadmicas
universitarias.
Otras dificultades.
El origen social.
La baja autoestima.
Embarazos no deseados.
Las instituciones se encuentran muy apartadas de su

lugar de procedencia.
Contenido
CAPITULO II: DESCRIPCION TERICA DE LA REALIDAD
PROBLEMTICA................................................................................9
1. Economa insuficiente..................................................................9
2. Dificultades acadmicas...............................................................9
3. Percepcin de un rendimiento "no satisfactorio"...............................9
4. Parece registrarse un dbil compromiso institucional con los jvenes

de primer ingreso............................................................................10
5. Falta de la orientacin profesional................................................10
6. Problemas familiares..................................................................10
7. Transicin difcil y desconcierto ante las exigencias acadmicas

universitarias..................................................................................11
8. Otras dificultades.......................................................................11
CAPITULO II: DESCRIPCION TERICA DE LA REALIDAD PROBLEMTICA
(Prrafos que contengan citas bajo redaccin APA)
1. Economa insuficiente.
Son el principal obstculo en nuestro contesto a nivel de la regin de
Cajamarca. Como es el caso de los jvenes de bajos recursos econmicos.
Los costos directos e indirectos de la educacin siguen siendo un obstculo
esencial, especialmente entre quienes presentan una baja capacidad
econmica; pero se sobrelleva gracias a las becas, que juegan un papel clave.
Las dificultades econmicas que enfrentan los universitarios han sido
reseadas en diversos estudios. Al analizar las causas de desercin, identifican
este factor como una de las principales. En su extenso perfil sobre los
estudiantes universitarios, declara tener recursos insuficientes para sostener sus
estudios. (Miller, Dinorah, 2009)
2. Dificultades acadmicas.
Los jvenes que provienen de sectores de pobreza tienen un uso limitado de la

lengua y un vocabulario pobre, habilidades cognitivas dbilmente desarrolladas
y una deficiente preparacin de bachillerato. Su queja principal es la "falta de
comprensin" de la exposicin del profesor y, en general, de los contenidos de
las asignaturas. Prcticamente no realizan lectura previa a la clase, participan
poco en las discusiones, no siempre piden explicaciones o aclaracin de dudas
y hacen muy poco uso de la biblioteca. Asumen un rol pasivo y todava no
tienen la autonoma necesaria para hacerse cargo de su propio aprendizaje y
desarrollo intelectual. (Garca, V. 1997)
3. Percepcin de un rendimiento "no satisfactorio".

Alrededor de la mitad de los estudiantes de ambas instituciones perciben tener
bajo rendimiento. Esto se relaciona con la baja comprensin sealada, pero
tambin con un nivel de esfuerzo calificado como "regular" por ms de la
tercera parte del estudiantado (y corroborado por sus profesores), as como
"poco inters" por las materias estudiadas y "poco entusiasmo". Esto entraa un
componente motivacional, que podra derivarse de cierta frustracin originada
por intentos fallidos por asimilar contenidos que muchas veces no son
significativos. Por otra parte, cabe la posibilidad de que las actividades llevadas
a cabo no representen desafos interesantes para los jvenes que los incentiven
a establecer un compromiso ms fuerte con su propio aprendizaje. ste ha sido
un elemento poco estudiado. Vale la pena profundizar en qu piensan los
estudiantes de su aprendizaje, la calidad y efectividad de su esfuerzo y esto
cmo afecta su motivacin y compromiso? (Guzmn y Serrano, 2007, pp. 164-
208)
4. Parece registrarse un dbil compromiso institucional con los jvenes

de primer ingreso.
Las actividades de difusin cultural, orientaciones psicolgicas talleres de

desarrollo personal y actividades deportivas son escasas, no se cuenta con
cursos de induccin, tampoco con asociaciones estudiantiles o estrategias de
apoyo, orientacin psicolgica, tutoras y asesoras acadmicas. Estos recursos
se encuentran de manera muy aislada; en general, son pocos los apoyos
pensados en el estudiante de primer ingreso (Silva y Rodrguez, 2010)
5. Falta de la orientacin profesional.
Muchos alumnos que abandonan la universidad lo hacen porque no tuvieron la

suficiente orientacin e informacin antes de iniciar sus estudios y, como
consecuencia, optaron por una carrera que no se ajustaba a sus perspectivas
futuras. Un indicador importante de persistencia en los estudios superiores, es
que la decisin acadmica del alumno se corresponda con su perfil: la
formacin previa, las aptitudes, posibilidades econmicas, disponibilidad de
tiempo, motivacin y vocacin. Un buen nmero de deserciones se registran en
el primer curso de carrera, debido a una eleccin equivocada. (Silva y
Rodrguez, 2010)
6. Problemas familiares.
En algunas familias los padres les dan a sus hijos lo necesario, como
alimentacin, ropa, tiles para que continen estudiando y se nieguen a
trabajar. Cuando los hijos ya no quieren seguir estudiando los padres insisten
en que almenas obtengan un certificado tcnico que los acredite en el mercado
laboral. Pero los hijos prefieren ir a trabajar que acudir a las aulas.
Los problemas familiares y personales, que se deben a motivos ms

individuales pero que, en la mayora de los casos, se asocian con condiciones
de salud, cambio de estado civil y desmotivacin. (Silva y Rodrguez, 2010)
7. Transicin difcil y desconcierto ante las exigencias acadmicas

universitarias.
Especialmente cuando se trata de modelos educativos intensivos como el caso

de la universidad tecnolgica, o contextos socioculturales muy heterogneos
que complican tanto la integracin acadmica como la social. Alrededor de 60
% de los jvenes experimentan incongruencia entre sus vivencias e ideas
previas sobre la universidad y la carrera. Esto coincide con lo acerca de la
dificultad de los jvenes para adaptarse a las nuevas dinmicas y tcnicas de
trabajo escolar y tambin al ambiente social y cultural. Sin embargo, el periodo
de transicin prcticamente no ha sido abordado como un tema especfico.
Sera conveniente abundar sobre ello. (Guzmn y Serrano, 2005, pp. 164-208)
8. Otras dificultades.
Existen, aunque con baja incidencia, problemas de abuso de alcohol y drogas y

comportamiento violento en ciertos grupos. Tambin se reportaron casos de
abandono debido a embarazos; son situaciones que preocupan a la comunidad
universitaria, pero que an no se enfrentan de manera efectiva. Por otro lado, el
origen social, la baja autoestima y finalmente que las instituciones de
encuentran muy apartados de su lugar de procedencia. (Guzmn y Serrano,
2005, pp. 164-208)
CAIPITULO III. DESCRIPCION DE RESULTADOS.

a) Instrumentos de recoleccin de datos
Cuestionario
Tcnica: la encuesta
b) Procedimiento y anlisis estadsticos de datos
En primer lugar se visit la Universidad Privada del Norte, se contact con el

beneplcito de los encargados de la administracin, se procedi a aplicar una
encuesta a los estudiantes del segundo, tercero cuarto y quinto ciclo. Dichos
resultados fueron organizados en un una base de datos, para luego ser
procesados en base a las variables tomada en el cuestionario.
La base de datos obtenidos, al aplicar una encuesta de 15 interrogantes

(variables) a los 30 estudiantes de la UPN-C semestre acadmico 2016-2.
PRESENTACIN DE RESULTADOS.
N de Ciclo Edad Gener Pregunta Pregunta Pregunt Pregunta Pregunta Pregunta Pregun
estudiante o N 4 N 5 a N 6 N 7 N 8 N 9 ta N
10
1 Tercer 20 F B A E B E B E
2 Tercer 18 F C E C B A B A
3 Segundo 19 F D C B A D D E
4 Cuarto 19 F B C C C A B C
5 cuarto 17 M E B C C E B D
6 Cuarto 17 F D B E E B B D
7 Segundo 18 F D A A A A C E
8 Segundo 19 F C E A C A C A
9 Segundo 20 M D C D C C B B
10 Quinto 18 M D A C B C A E
11 Quinto 18 F E E E C B C C
12 Segundo 18 M E A B E A B E
13 Segundo 22 M E D E C B A A
14 Segundo 18 M D D A D D C B
15 Tercer 19 F B A C B C B B
16 Quinto 21 M C E A B A D D
17 Cuarto 21 M E C D E E D C
18 Segundo 22 M B A A A C C D
19 Segundo 19 M A B D C A A A
20 Quinto 20 M A C A D D B E
21 Cuarto 22 F A A D A B D B
22 Quinto 21 M B D E E A D A
23 Tercer 22 M A C B C A C B
24 Segundo 20 M A B A B A D E
25 Segundo 19 M E E A C D F C
26 Quinto 20 M D A E C D B B
27 Segundo 19 M D A C E E C D
28 Segundo 18 F D E C D B A B
29 Tercer 19 F C E E A B C E
30 Segundo 18 M A D A C D C E
N de estudiantes Pregunta N 11 Pregunta N 12 Pregunta N 13 Pregunta N 14 Pregunta N 15

1 A B D E E
2 B B C E F
3 F D C D E
4 E E E C C
5 C C C C E
6 E E A A C
7 D D D A A
8 E D A E E
9 A C C B A
10 E E E E E
11 D A B C C
12 A E D D D
13 B B C C E
14 C A A E E
15 D E D D D
16 A A C B B
17 B A D B E
18 A B E E E
19 B C D D D
20 E E C C A
21 B E C A E
22 E E E E E
23 A C C C D
24 E E E A D
25 A E E A E
26 D C D A C
27 A C C C C
28 C A E A E
29 E A A C E
30 A E D C C
1.1 ANLISIS E INTERPRETACIN DE RESULTADOS (contrastacin de

informacin emprica y terica)
Tabla N 1
Ciclo de los estudiantes Frecuencia (fi) Porcentaje (hi%)
Segundo 14 46.7
Tercer 5 16.7
Cuarto 5 16.7
Quinto 6 20.0
30 100.0
Fuente: encuesta aplicada el 22-11-2016.
Elaboracin: Propia.
Interpretacin: De acuerdo a la tabla N 01, se puede indicar que de los 30
encuestados, 46.7 % de los estudiantes son del segundo ciclo, el 16.7 % de tercer
y cuarto ciclo y el 20 % de quinto ciclo.
GRAFICO N 1
CICLO DE LOS ESTUDIANTES
Segundo Tercer Cuarto Quinto

Elaboracin: Propia.
TABLA N 2
Edad de los A Frecuencia (fi) Porcentaje (hi%)
estidiantes
Li Ls
18.0 < 19.0 18.5 1.0 8 26.7
19.0 < 20.0 19.5 1.0 8 26.7
20.0 < 21.0 20.5 1.0 8 26.7
21.0 22.0 21.5 1.0 6 20.0
30 100.0
Elaboracin: Propia.
Interpretacin: De la tabla N 02, se puede afirmar que el 26.7 % de los
estudiantes son de 18 a 21 aos.
TABLA N 3
Genero Frecuencia (fi) Porcentaje (hi%)
Femenino 12 40.0
Masculino 18 60.0
30 100.0

Elaboracin: Propia.
Interpretacin: De acuerdo a la tabla N 03, se puede afirmar que de los 30
encuestados 40 % son de gnero femenino y el 60 % son de gnero masculino.
GNERO DE LOS ESTUDIANTES
40%
60%
FEMENINO MASCULINO
GRAFICO N
3
Elaboracin: Propia.
TABLA N 4
OPININ DE LOS ESTUDIANTES Frecuencia (fi) Porcentaje (hi%)

Totalmente en desacuerdo 6 20.0
En desacuerdo 5 16.7
Ni de acuerdo ni en desacuerdo 4 13.3
De acuerdo 9 30.0
Totalmente de acuerdo 6 20.0
30 100.0
Fuente: Encuesta aplicada el 22-11-2016.
Elaboracin: Propia.
encuestados el 20 % estn totalmente en desacuerdo, el 16.7 % estn en
desacuerdo, el 13.3 % ni de acuerdo ni en desacuerdo, el 30 % de acuerdo y
totalmente de acuerdo el 20 %. Sobre que, la economa es uno de los criterios
fundamentales para que el estudiante pueda realizar sus estudios con total
tranquilidad.
OPININ DE LOS ESTUDIANTES

35
30
25
20
15
10
5
0
GRA
FICO N 4
Elaboracin: Propia.
TABLA N 5
De acuerdo 4 13.3
30 100.0
Elaboracin: Propia.
encuestados, el 30 % estn totalmente en desacuerdo, el 13.3 % estn en
desacuerdo, el 20.0 % ni de acuerdo ni en desacuerdo, el 13.3 % de acuerdo y
totalmente de acuerdo el 23.3 %. Sobre que, el manteniendo de la atencin es
fundamental para que el estudiante tenga un buen rendimiento acadmico.

30
25
20
15
10
5
0
GRAFICO N 5
Elaboracin: Propia.
TABLA N 6
De acuerdo 4 13.3
Totalmente de acurdo 7 23.3
30 100.0
Elaboracin: Propia.

encuestados, el 30% estn totalmente en desacuerdo, el 10% estn en
desacuerdo, el 23.3% ni de acuerdo ni en desacuerdo, el 13.3% de acuerdo y
totalmente de acuerdo el 23.3%. Que exigencias acadmicas es uno de los
obstculos fundamentales que afrenta el estudiante que ingresa a la universidad.
GRAFICO N6
30
23.3 23.3
10 13.3

Elaboracin: Propia.
TABLA N 7
De acuerdo 3 10.0
30 100.0
Elaboracin: Propia.

totalmente de acuerdo el 23.3%. Que las universidades se encuentran muy apartadas
de su lugar de procedencia.
17% 13% Totalmente en desacuerdo

En desacuerdo
10% Ni de acuerdo ni en
20% desacuerdo
De acuerdo
Totalmente de acuerdo
40%
GRAFICO N 7

Elaboracin: Propia.
OPININ DE LOS ESTUDIANTES Frecuencia (fi) Porcentaje (hi %)

De acuerdo 6 20.0
30 100.0
TABLA N 8
Elaboracin: Propia.

encuestados, el 33.3% estn totalmente en desacuerdo, el 20% estn en
desacuerdo, el 13.3% ni de acuerdo ni en desacuerdo, el 20% de acuerdo y
totalmente de acuerdo el 13.3%.Que un estudiante debe de tener un ambiente
sano, feliz y lejos de cualquier distraccin y as poder concentrarse en sus
estudios

35
30
25
20
15 33.3
10 20 20
5 13.3 13.3
0
GRAFI
CO N 8

Elaboracin: Propia.
TABLA N 9:
Muy pesada y trabajosa 4 13.3
Pesada y trabajosa 10 33.3
Normal 9 30.0
Ninguno 7 23.3
30 100.0
Fuen te: Encuesta aplicada el 22-11-2016.
Elaboracin: Propia.

encuestados, el 13.3% opinan que el nivel de exigencia de la UPN-C es muy
pesada y trabajosa, el 33.3% pesada y trabajosa, el 30%normal y el 23.3%
ninguno. Sobre el nivel de exigencia de la Universidad Privada del Norte.
35
30
25
20
15
10
5
0
GRAFICO N 9
Elaboracin: Propia.
TABLA N 10
De acuerdo 5 16.7
30 100.0
Elaboracin: Propia.

encuestados, el 16.7% estn totalmente en desacuerdo, el 23.3% estn en
totalmente de acuerdo el 30%.
17% Totalmente en desacuerdo

30% En desacuerdo
Ni de acuerdo ni en
desacuerdo
23% De acuerdo
Totamente de acuerdo
17%
13%
GRAFICO N 10
Elaboracin: Propia.

De acuerdo 4 13.3
30 100.0
TABLA N 11
Elaboracin: Propia.

encuestados, el 30% estn totalmente en desacuerdo, el 13.3% estn en

30 30
13.3 13.3 13.3
GRAFIC
O N 11
Elaboracin: Propia.
TABLA N 12
De acuerdo 3 10.0
30 100.0

Elaboracin: Propia.

encuestados, el 30% estn totalmente en desacuerdo, el 13.3% estn en
GRAFICO N 12
Totalmente en desacuerdo En desacuerdo

Totalmente en desacuerdo; 20%
Totalmente de acuerdo; 37%
Ni de acuerdo ni en desacuerdo Dedesacuerdo;

En acuerdo 13%
NiDe
Totalmente acuerdo;
de 10%
acuerdoni
de acuerdo en desacuerdo; 20%

Elaboracin: Propia.
TABLA N 13
En desacuerdo 1 3.3
De acuerdo 8 26.7
30 100.0
Elaboracin: Propia.
totalmente de acuerdo el 23.3%.
GRAFICO N 13
Totalmente de acuerdo 23.3
De acuerdo 26.7
Ni de acuerdo ni en desacuerdo 33.3
En desacuerdo 3.3
Totalmente en desacuerdo 13.3
0 5 10 15 20 25 30 35

Elaboracin: Propia.
TABLA N 14
De acuerdo 4 13.3
30 100.0
Elaboracin: Propia.
totalmente de acuerdo el 23.3%.

30
25
20
30
15 23.3 23.3
10 13.3
10
5
0
GARFICO N 14
Elaboracin: Propia.
TABLA N 15
De acuerdo 2 6.7
30 100.0
Elaboracin: Propia.


40
35
30
25
20
15
10
5
0
GRAFICO N 15
Elaboracin: Propia.
CONCLUSIONES DE LOS RESUSLATDOS ESTADISTICOS.
Al finalizar la aplicacin de dicha encuesta a los estudisntes de la UPN-C

semstre acdemico 2016-2, concluimos que, el 46.7%, 16.7%, 16,7%y el
20% son de segundo tercer cuarto y quinto ciclo, por lo tanto deducimos
que en su mayoria de los estudiantes son del segundo ciclo.
con respecto a las edades de los estudiantes encuestados concluimos que

la edad promedio es de 19 aos.
Luego de aplicar una encuesta a los estudiantes de la UPN-C semestres

acadmico 2016-2, concluimos que, el 40% son de gnero femenino 60%
son de gnero masculino; por tanto, deducimos que en su mayora de los
estudiantes son de gnero masculino.
Con respecto a la interrogante N 4, sobre que la eocnomia es uno de los

crtierios para que el alumno pueda realizar sus estudios con total
tranquilidad. Conclumios que, el 20% estan totalmente en desacuerdo,
16.7% en desacuerdo, 13.3% ni de acuerdo ni en desacuerdo, 30% de
acuerdo y totalmente de acuerdo el 20%, por lo tanto se puede afirmar que
en su mayoria de los estudiantes estan de acuerdo con respecto ala
interrogante N 4.
De acuerdo a los resultados obtenidos sobre la opinin de los estudiantes
sobre el nivel de la exigencia de la UPN-C, concluimos que, el 13.3 5 muy
pesada y trabajosa, 33.3% pesada y trabajosa, 30% normal y el 23.3%
ninguno. Por lo tanto se puede deducir que en su mayora de los
estudiantes opinaron que el nivel de exigencia es pesada y trabajosa.
CONCLUSIONES FINALES
Los estudios universitarios han sido abandonados por diversos factores

esto no solo influye en alginas personas si no en todo el mundo ya que no
solo es problema de unos cuantos, sin embargo la lucha contra este
problema est mejorando porque muchas universidades quieren evitar
deserciones implementando nuevas facilidades para los estudiantes
puedan seguir con sus estudios y no tomar malas decisiones que pueden
afectar su vida acadmica. Cabe mencionar que no es solo un problema del
alumno, sino de toda la comunidad estudiantil que lo rodea.
En conclusin las estrategias reconocidas por los propios estudiantes para

que les permita afrontar los obstculos y facilitar su permanencia, es que no
se trata de seguir recetas ni de incorporar mecanismos de manera crtica;
es preciso impulsar la investigacin y la experimentacin en el campo para
encontrar respuestas pertinentes a los problemas de la educacin superior
que tanto nos preocupan.
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS (VER MANUAL DE REDACCIN
APA)
Garca, V. (1997). Hbitos de estudio y estilos de aprendizaje .Doctoral
disertacin, Tesis doctoral. UNIFE.
Gmez, V.M. (2004). Problemas de contextualizacin de la reforma

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estratgicas de desarrollo, Mxico: ANUIES.
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social de la poblacin estudiantil, Mxico: UNAM-IISUE.
Silva Marisol y Adriana Rodrguez (2010). Dificultades de los estudiantes de

primer ao universitario: un asunto de equidad, reporte de investigacin
financiado por el Instituto de Investigaciones para el Desarrollo de la
Educacin, Mxico: UIA-CM.
Chain, R. Ragueb y Concepcin Ramrez Muro. (1996). Trayectorias

escolares: un estudio sobre la eficiencia en educacin superior, Mxico:
CONAEVA 75-82.
Miller, Dinorah (2009). La equidad en la universidad. El Programa Nacional de

Becas (PRONABES) y la condicin de juventud de los estudiantes, Mxico:
ANUIES.
ANEXOS
Marque con una (x) o encierre con un (o) segn su opinin.

1. Qu ciclo estas cursando?
A. Segundo ciclo C. Cuarto ciclo
B. tercer Ciclo D. Quinto ciclo
2. Cul es tu edad?
EDAD
3. Cul es tu gnero?
A. Masculino.
B. Femenino
4. Cree usted que la economa es uno de los criterios fundamentales, para que
el alumno pueda realizar sus estudios con total tranquilidad?
A. totalmente en desacuerdo
B. En desacuerdo
C. Ni de acuerdo ni en desacuerdo
D. De acuerdo
E. Totalmente de acuerdo
5. El mantenimiento de la atencin es fundamental para que el estudiante pueda

tener un buen rendimiento acadmico?
B. En desacuerdo
D. De acuerdo
6. Cree usted que las exigencias acadmicas es uno de los obstculos
fundamentales que afrenta el estudiante que ingresa a la universidad?
B. En desacuerdo
D. De acuerdo
7. Cree usted que una causa muy importante para que el estudiante tenga un
bajo rendimiento es que las universidades se encuentran muy apartadas de su
lugar de procedencia?
A. totalmente en desacuerdo.
B. En desacuerdo.
C. Ni de acuerdo ni en desacuerdo.
D. De acuerdo
E. Totalmente de acuerdo.
8. Un estudiante debe de tener un ambiente sano, feliz y lejos de cualquier

distraccin y as poder concentrarse en sus estudios?
B. En desacuerdo
D. De acuerdo
9. Cul es el nivel de exigencia de la Universidad privada del norte?

A. Muy pesada y trabajosa
B. Pesada y trabajosa
C. Normal
D. Ninguno
10. La metodologa que emplea el docente para realizar su clase, cree usted que
es fundamental para que el alumno no se sienta aburrido?
B. En desacuerdo.
D. De acuerdo
11. Una causa para que un estudiante se sienta aburrido en la universidad es.
Que parece registrarse un dbil compromiso institucional con los jvenes de
primer ingreso.
B. En desacuerdo.
D. De acuerdo
12. Cree usted que la falta de orientacin profesional es una causa principal para
que los estudiantes abandonen sus estudios?
B. En desacuerdo.
D. De acuerdo
13. Cree usted que los problemas familiares afectan mucho a un estudiante y no
lo permiten llevar sus estudios con total tranquilidad?
B. En desacuerdo.
D. De acuerdo
14. Cree usted que el origen social y la baja autoestima hace que un estudiante
no pueda tener una buena relacin social en la universidad?
B. En desacuerdo.
D. De acuerdo
15. Cree usted que los embarazos no deseados y otras dificultades como
drogas, alcohol son tambin una causa principal, para que un estudiante no
pueda lograr la meta que se traz al comenzar sus estudios universitarios y
optar por el retiro?
B. En desacuerdo.
D. De acuerdo
Entrevista:
1. Cree usted que el programa de beca 18 juega un papel clave para los
estudiantes de bajos recursos econmicos.

.
2. Cul es el motivo o la causa que el estudiante tenga un bajo rendimiento

acadmico.

3. Que podemos hacer o que posibles soluciones podemos plantear para
afrontar dicha dificultad.

4. Que recomendara usted para que los estudiantes no se retiren o no se
sientan incomodos en el primer ao de vida universitaria.
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
5. Que dinmicas y tcnicas de trabajo escolar recomendara para un
estudiante universitario.
....

Unico

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FACULTAD DE

CARRERA DE INGENIERA CIVIL

LOS OBSTCULOS QUE ENFRENTAN LOS ESTUDIANTES EN LOS

Juan Carlos Galvez Villanueva

Los jvenes que abandonan sus estudios, regularmente tienen menos

Basndose en bases tericas, el siguiente trabajo surge a partir de una necesidad

Los ms recientes reportes del Ministerio de Educcin Nacional muestra que la

La importancia de este trabajo de investigacin es saber cules son las causas

Segn Himmel (2002) define desercin como el abandono prematuro

Segn Romero y Saldaa (2011) los jvenes que abandonas sus

Segn Silva y Rodrguez (2010). En la universidad Cambian las

Percepcin de un rendimiento "no satisfactorio".

Parece registrarse un dbil compromiso institucional con los

Falta de orientacin profesional.

Las instituciones se encuentran muy apartadas de su

3. Percepcin de un rendimiento "no satisfactorio"...............................9

4. Parece registrarse un dbil compromiso institucional con los jvenes

5. Falta de la orientacin profesional................................................10

7. Transicin difcil y desconcierto ante las exigencias acadmicas

Los jvenes que provienen de sectores de pobreza tienen un uso limitado de la

3. Percepcin de un rendimiento "no satisfactorio".

4. Parece registrarse un dbil compromiso institucional con los jvenes

Las actividades de difusin cultural, orientaciones psicolgicas talleres de

5. Falta de la orientacin profesional.

Muchos alumnos que abandonan la universidad lo hacen porque no tuvieron la

Los problemas familiares y personales, que se deben a motivos ms

7. Transicin difcil y desconcierto ante las exigencias acadmicas

Especialmente cuando se trata de modelos educativos intensivos como el caso

Existen, aunque con baja incidencia, problemas de abuso de alcohol y drogas y

CAIPITULO III. DESCRIPCION DE RESULTADOS.

b) Procedimiento y anlisis estadsticos de datos

En primer lugar se visit la Universidad Privada del Norte, se contact con el

La base de datos obtenidos, al aplicar una encuesta de 15 interrogantes

N de estudiantes Pregunta N 11 Pregunta N 12 Pregunta N 13 Pregunta N 14 Pregunta N 15

1.1 ANLISIS E INTERPRETACIN DE RESULTADOS (contrastacin de

CICLO DE LOS ESTUDIANTES

Segundo Tercer Cuarto Quinto

Fuente: encuesta aplicada el 22-11-2016.

Fuente: encuesta aplicada el 22-11-2016.

GNERO DE LOS ESTUDIANTES

OPININ DE LOS ESTUDIANTES Frecuencia (fi) Porcentaje (hi%)

OPININ DE LOS ESTUDIANTES

OPININ DE LOS ESTUDIANTES

OPININ DE LOS ESTUDIANTES

OPININ DE LOS ESTUDIANTES

Interpretacin: De acuerdo a la tabla N 06, se puede afirmar que de los 30

Fuente: encuesta aplicada el 22-11-2016.

Interpretacin: De acuerdo a la tabla N 07, se puede afirmar que de los 30

17% 13% Totalmente en desacuerdo

Fuente: encuesta aplicada el 22-11-2016.

OPININ DE LOS ESTUDIANTES Frecuencia (fi) Porcentaje (hi %)

Interpretacin: De acuerdo a la tabla N 08, se puede afirmar que de los 30

OPININ DE LOS ESTUDIANTES

OPININ DE LOS ESTUDIANTES

Fuente: encuesta aplicada el 22-11-2016.

Interpretacin: De acuerdo a la tabla N 09, se puede afirmar que de los 30

OPININ DE LOS ESTUDIANTES

OPININ DE LOS ESTUDIANTES

Interpretacin: De acuerdo a la tabla N 10, se puede afirmar que de los 30

OPININ DE LOS ESTUDIANTES

17% Totalmente en desacuerdo

OPININ DE LOS ESTUDIANTES Frecuencia (fi) Porcentaje (hi%)

Fuente: encuesta aplicada el 22-11-2016.

Interpretacin: De acuerdo a la tabla N 11, se puede afirmar que de los 30