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JUEGO MOTOR

El juego motor es una organizacin ldica,libre, espontanea, que se


reliza por elplacer y en la que se incuye la significacin motriz,
entendiendo esta por el empleo de sistemas de movimiento que se
realizan con intencin decisin y ajuste de la motricidad; es decir, la
relevancia que tiene como juego sengun el contexto y en las
situaciones a las que se enfrnte, aunque esta definicin solo puede
englobar a los juegos que cuentan con los iveles adecuados de
motricidad, y sean regulados por un objetivo motor. (Navarro, 2002)
El juego motor consiste en efectuar acciones ldicas en las ue se
realizan acciones motrices observables. Dichas acciones motices se
localizan en dos aspectos vinculados entre si. El primero refiere al
conocimiento que involucra la memoria,reqiriedo la motricidad ya
aprendida segn la situacin que se le presente: el segundo son las
estrategias cognitivas, siendo estas de gran importancia, puesto que
son los procedimeintos que permiten aprender. (Davila, 2011 )
El juego motor esua organizacin lusica que se caracteriza
principalemne por el empleo significativo de la motricidad, la acividad
social y porque a travez de el se dearrollan las facultades fsicas y
psquicas (navarro, 2002)
La naturleza del juego motro, comparta una pracctica variable, global y
que contiene algn tipo de reglas de accin (Navarro. 2002 )
Segn navarro (2000), el juego implica actividades ldicas
significativas, siendo que estas sn actividades libres, placenteras, pero
en que las que se implementa una motricidad adecuada considerando
los parmetros de significacin, co las que a travs de elas se pretende
el logro de diversos objetivos, como pueden ser, pedaggicos,
revcreativos, de dinamizacin, culturales, deportivos, etc.
El juego motor es un conjunto de acciones acciones motrices como:correr,saltar,lanzar cachar etc. , que
ademasimplican aspectos congnitivos y afectivos, asi mismo hace que el participante se ajuste al medio mediante su
motricidad, sin perder el sentido ldico del jueg.

ESTRATEGIA DIDACTICA
La estrategia idactica es la totalidad de dispitivos ue el Gomez, Raul Horacio /2004) La enseanza de la
docente utiliza y moviliza con la intencin de promover educacin fsica: en el nivel inicial y el primer ciclo de la
los procesos de aprendizaje de los alumnos, en direccin educacin bsica., buenos aires, Stadium pags 311-314
de los objetivs didactics formulados en el programa.

El concepto de estrategia didactica abarca para


nosotros el conjunto de acciones deliberadas y
planeadas por el docente en a organizacin, el diseo,
conduccin y evaluacio de una unidad idactica ( ode la
totalidad de las que conforman el plan nual o de ciclo)

El concept de estrategia didactica es un concepto global


que involucra un campo muy extenso de procedimientos
que el docente realiza en su tarea profesional.
La estrategi didactica es una construccin personal que
el docnte realiza en funcin de:
-Las condiciones particulares del contexto institucional
historia , tradicin, instalaciones, etc. )
-las caracterisitcas concretas de su grupo de nios
(experiencias previas, nivel de desarrollo psicomtor, etc)
;
-La naturaleza de los contenidos a ensear (juegod
motores, gimnasia, natacin, vida en la naturaleza)
-Los objetivos de la unidad
-el tiempo adsignado a la unidad
-sus propios conocimietnos y habilidades tcnicas y
metodolgicas
-su propia historia de relaio con los contendios que
ensea

Las estrategias didcticas on facilitadores de los Dvila Sosa, M. . (2011). LA ENSEANZA DE LA


conteniods, son el com de la enseanza, ya que su EDUCACIN FSICA : Propuesta para desarrollar
piesta en marcha determina en funcin del competencias en la esceula. Mxico: Trillas.
procedimiento, por ello se direccin de manera pags104-106 y 177
especifica a un contexto determinado y a un tipo de
alumnos determinado. las estrategias son siempre
conscientes e intencionales, dirigidas a un objetivo
relacionado con el aprendizaje (Menereo, 2009)

La utilidad de las estrategias diddacticas se vincula de


manera directa con el contenido educativo y con el
propsito que se busca desarrollar, por ello cada
momento de la planeacin que tiene distintas maneras
de apicar estrategias didcticas.
la estrategia se considera como una gua de las
acciones a seguir (menereo, 2009)

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