Resumo Captulo II do Livro Alfabetizao de Jovens e Adultos no Brasil

O ato de saber ler na atualidade vem tomando importncia bastante

significativa para que o individuo se sinta integrado na sociedade, tanto no
ambiente de trabalho, como no lazer e na cultura, pois dependendo do nvel de
conhecimento que a pessoa tenha ntida a segregao que h no quesito de
atribuio de atividades para o mesmo. No Brasil o nmero de pessoas que
no possuem o conhecimento de ler e escrever bastante significativo, e isso
acaba por acarretar uma espcie de discriminao para com essas pessoas.

O processo de alfabetizao no Brasil esteve sob influencia de duas formas de

conceber a relao entre educao e mudana social, devido a isso h certos
pensamentos de como a alfabetizao de jovens e adultos devem ser
implementada. A primeira como a educao pode ser vista como um
processo de independncia (protagonizada por Paulo Freire na dcada de 60),
para esta linha de pensamento o processo de alfabetizao est atrelado mais
a formao geral do individuo como membro da sociedade, tendo atividades
praticas para que o mesmo possa ter uma melhor aprendizagem e possa
interagir em uma gama maior de contextos sociais, ideia esta que parece ser
brilhante, porm os resultados ainda no conseguiram ser to satisfatrios
como na teoria em programas mantidos pelo estado e municpio. A segunda
vis tem como ideia principal a insero do aluno no ambiente de estudo para
que ele consiga recuperar o tempo perdido em um modelo de escolarizao
alfabetizada.

Diante do exposto acima, ntido que o processo de alfabetizao deve

comportar o mximo de pessoas que ele puder, para que haja uma reduo
drstica dessa discriminalidade e haja uma melhoria significativa na qualidade
de vida dessas pessoas que sofrem tanto por no saber ler e escrever. E este
processo deve ser bem elaborado para que o individuo realmente faa parte do
sistema social de forma justa e digna, como afirma o censo demogrfico que na
poca de 1940 era alfabetizado aquele que tivesse a capacidade de ler e
escrever (normalmente o prprio nome), e na poca de 1950 at os dias atuais
se d por meio de duas perguntas (sabe ler e escrever? e sobre at que srie o
individuo completou na escola), algo que na pratica no o suficiente, pois
existem diversas pessoas que foram at, por exemplo, 4 srie e considerada
analfabeta funcional (no estudo feito pelo INAF 2% dos estudantes que
frequentaram/frequentam o ensino superior so analfabetos funcionais, algo
que de acordo com essa teoria adotada, julgar se o individuo analfabeto ou
no, nem deveria existir), pois no sabem por em prtica o conhecimento
obtido at ali, e so nesses aspectos que os programas de erradicao do
analfabetismo deve focar e de forma pesada e efetiva. Nesse sentido os
processos de aprendizagem devem focar nas praticas culturais relacionadas a
escrita e as suas mais variadas modalidades, alm daquelas que a escola os
preparou.