Ciencias de la Informacin Vol. 36, No.

1, abril, 2005

Ciencia de la Informacin:
interdisciplinariedad y cambio de
paradigma

Majela Guzmn

RESUMEN
Se realiza un examen de la condicin
interdisciplinar de la Ciencia de la Informacin
sobre la base de un consenso en el rea acerca
de la presencia desde su origen y a travs de su
desarrollo del fenmeno interdisciplinariedad.
Se contextualiza el anlisis del fenmeno
interdisciplinar dentro del marco histrico de dos
fases de desarrollo del rea: etapa fundacional y
etapa crtica. Se identifican dos paradigmas
influyentes en la concepcin de la condicin
interdisciplinar de la Ciencia de la Informacin,
coincidiendo con cada una de las fases de
desarrollo del rea. Se destaca la naturaleza
multidimensional del objeto de estudio o
problema central de la disciplina: la informacin,
planteada como la fuente permanente de
interdisciplinariedad.
ABSTRACT
Herein is studied the interdisciplinary condition
of the Information Science, based on a consensus
in the area about the presence of this science
since its origin and from the point of view of the
development of the phenomenon of being an
interdisciplinary science. In the context is analyzed
the interdisciplinary phenomenon, from the
historical point of view of two moments of the
development of the area: foundational and critical.
Are identified two paradigms that have influence
on the conception about the interdisciplinary
condition of the Information Science, which
coincides with each of the development moments
of the area. Is highlighted the multidimensional
nature of the central problem or study object of
the discipline: the information, as the permanent
source of the interdisciplinary science.

Introduccin el intento de un mejor acercamiento a la realidad,

A
mediados del siglo XX, la manera de pensar
la realidad cientfica sufre un giro con la
aparicin del fenmeno denominado
interdisciplinariedad, el cual derrumbar si no de
manera radical, s gradualmente la visin
caracterizada por la fragmentacin y jerarquizacin
rigurosa de los saberes que distingui a la ciencia
desde sus concepciones ms primitivas. Se comienza
a dar la bsqueda de caminos innovadores que, en
traspasaran las bloqueadas estructuras del sistema
cientfico y de la enseanza superior, cuya
organizacin obedece an a lgicas sociales e
intelectuales reduccionistas, y privilegian el
establecimiento de la jerarquizacin y fragmentacin
de las ciencias.
Desde su nacimiento en 1962, la
Ciencia de la Informacin1 fue

1) En el presente trabajo nos referimos a la escuela anglosajona de la Ciencia de la Informacin. Esta escuela, no limitada desde el punto de
vista geopoltico, tiene una presencia fundamental en pases como Inglaterra, Sudfrica, Brasil, Canad, y en otros pases donde se halla
bajo la forma de influencias tericas en comunidades de especialistas. Valga aclarar que una escuela de pensamiento no necesariamente
se corresponde con ciertos lmites geopolticos. Cuando se habla de la vertiente anglosajona de la Ciencia de la Informacin en tanto
escuela, se hace referencia a una amplia comunidad cientfica que comparte ciertas premisas, concepciones y enfoques, relativos, por
ejemplo, a la definicin del campo de conocimientos, su objeto de estudio, sus problemas de investigacin fundamentales y la manera de
conducir estas investigaciones.

ciencias de la informacin 3
 Guzmn
definida como un rea de
investigacin y prctica
profesional de un carcter
intrnsecamente interdisciplinar,
condicin que la marcaba junto a
un conjunto de campos del
dominio de las Ciencias Sociales
que tuvieron su aparicin bajo
rasgos similares.
El objeto de las siguientes reflexiones es el examen
de la condicin interdisciplinar del rea bajo el influjo
de dos paradigmas tericos, dos fenmenos de fondo
que dirigirn la interpretacin y explicacin de la
realidad informativa en dos momentos
fundamentales: la fase fundacional y la fase crtica.
La condicin interdisciplinar debe ser comprendida
como la naturaleza o ndole de las disciplinas que
establecen para su desarrollo terico y prctico,
determinadas relaciones con otras disciplinas,
pudiendo definirse la interdisciplinariedad como el
proceso de establecimiento de vnculos entre
disciplinas o campos de conocimiento en funcin
de un problema compartido [1],2 bajo la condicin
de que exista una plataforma conceptual o
terminolgica comn. Es, en fin, la integracin
sistemtica que constituir una herramienta
importante para lograr una mejor comprensin de la
realidad, tributando en general a la investigacin
disciplinaria.
Robert Taylor es, dentro de la naciente disciplina
informativa, el terico que enuncia los principales
vnculos que estableca la Ciencia de la Informacin
con otras disciplinas, en trminos de sntesis de los
resultados de las conferencias auspiciadas por el
Georgia Institute of Technology, 3 que son la
evidencia de que la condicin interdisciplinar del
rea era contemplada, desde los inicios como un
elemento definitorio fundamental. Sus
planteamientos constituyen el punto de partida para
los tericos posteriores que dediquen estudios al
2) Este planteamiento obedece a una concepcin esencialmente popperiana, asumida a partir de su influencia en los estudios tericos
dentro de la Ciencia de la Informacin.
3) Estas conferencias fueron realizadas en 1961 y 1962.
4 volumen 36, no. 1, abril, 2005
desarrollo terico de la disciplina y al anlisis de su
condicin interdisciplinar. Taylor define al campo
como derivado de o relacionado con:
(...)las matemticas, la lgica, la lingstica, la
psicologa, la tecnologa computacional, la
investigacin de operaciones, las artes grficas,
las comunicaciones, la ciencia bibliotecolgica,
la gerencia, y otros campos [2, p. 15].
Este enunciado es corroborado por un grupo de
tericos posteriores de manera directa, como es el
caso de William Goffman [3], Gernot Wersig y Ulrich
Nevelling [4], y Tefko Saracevic [5], tericos que
desde su posicin ante el fenmeno privilegiaban
en su anlisis determinados nexos disciplinares,
como es el caso de Harmon [5], quien se concentra
en la fundamentacin terica de los vnculos entre
la Ciencia de la Informacin y las Ciencias del
Comportamiento y de la Comunicacin, puede ser
citada igualmente la propuesta de Saracevic [5],
donde se centra el espacio de intercambio
interdisciplinar alrededor de la Bibliotecologa, la
Ciencia de la Computacin, la Comunicacin y la
Ciencia Cognitiva.
Un elemento a destacar dentro de esta etapa
definitoria para el rea es que
su condicin interdisciplinar no
afectaba en ninguna medida la
constitucin del campo como
disciplina cientfica.
De manera paradjica, encontraremos en este rasgo
de la naturaleza del campo, por un lado el impulso a
su desarrollo en materia de investigacin y prctica
profesional, mientras que por otro lado servir de
freno a su constitucin en campo o disciplina
reconocida dentro de la comunidad cientfica, como
lo fueran las reas rigurosamente delimitadas en
materia de fronteras disciplinares.
La condicin interdisciplinar
de la Ciencia de la
 Ciencia de la Informacin: interdisciplinariedad y cambio de paradigma

informacin vista en dos La diversidad de orgenes acadmicos de los

momentos profesionales que formaron el grupo inicial de
especialistas en Ciencia de la Informacin
Para enmarcar las siguientes reflexiones ser utilizado Taylor [2] y Saracevic [5]. Cada uno de los
especialistas provenientes de otras disciplinas
el esquema historiogrfico que considera la
realizaban sus aportes en materia de teoras y
existencia de dos momentos o etapas principales en
mtodos, los cuales eran integrados en un todo
el curso del desarrollo terico y prctico de la Ciencia
heterogneo que devino en lo que conocemos
de la Informacin, propuesto por el profesor
hoy como Ciencia de la Informacin.
Radams Linares en su Tesis Doctoral La Ciencia
de la Informacin y sus matrices tericas:
La bsqueda de prestigio acadmico por parte
contribucin a su historia [6] como sigue:
de la nueva disciplina, que, surgida en un
perodo de apogeo positivista, se vea
Una etapa fundacional enmarcada entre 1945 y
presionada a constituirse en ciencia positiva,
197?
para lograr de esta forma identidad propia y
Una etapa crtica que abarca desde 1980 hasta
reconocimiento en la comunidad acadmica. Por
nuestros das.
lo cual, la interdisciplinariedad puede ser
enfocada en cierta medida como un resultado
Tal eleccin es justificada por la existencia de dos
de este proceso de bsqueda de prestigio
momentos detectados en el curso del anlisis
acadmico y de un lugar dentro del espacio
alrededor del carcter interdisciplinar del rea,
cientfico.
donde primeramente se hacen los planteamientos
fundamentales acerca de la condicin
As vemos que, a partir de un consenso acerca de la
interdisciplinar de la Ciencia de la Informacin, y
naturaleza interdisciplinar de la Ciencia de la
ms tarde se pasa a una fase de revisin y
Informacin, condicin nutrida sobre la base de un
cuestionamiento de lo planteado.
conjunto de elementos que le sirven de motor, se
detectan fundamentalmente dos intentos propios
En el marco de estas dos etapas se detectan tres
de cada una de las etapas de evolucin. En la etapa
fuentes principales de interdisciplinariedad en las
fundacional se delimitaron los principales nexos que
dimensiones de la prctica profesional y la
la Ciencia de la informacin estableca con otras
investigacin:
disciplinas, exista un consenso general acerca de
cules eran las principales disciplinas
El carcter multidimensional de la informacin,
contribuyentes a la Ciencia de la Informacin, y con
objeto de estudio del campo. De hecho, al
las que esta entablaba vnculos interdisciplinares,
establecer los objetivos del rea, se consider
tales disciplinas eran: las Matemticas, la Lgica, la
que estos deban involucrar a la Ciencia de la
Lingstica, la Psicologa (en ocasiones sustituida
Informacin en el desarrollo de una visin
por las Ciencias del Comportamiento), la Ciencia de
interdisciplinar de la informacin. Un ejemplo
la Computacin, la Comunicacin, la Bibliotecologa,
lo constituye Goffman [3], quien expresa que
la Gerencia y la Estadstica.
el propsito de la disciplina debe ser el
establecimiento de una perspectiva cientfica
En ocasiones se dio la inclusin irreflexiva o no
unificada para el estudio de varios de los
argumentada con rigor, de determinadas ciencias
fenmenos que envuelven la nocin de
dentro del mbito que comprenderan las Ciencias
informacin (...) [3]. Adems, en el escenario
de la Informacin, como es el caso del planteamiento
de los eventos y conferencias iniciales4 se
de Taylor al expresar que las Ciencias de la
observ la aceptacin de los diferentes
Informacin se preocupan por las ciencias bsicas
acercamientos que pudieran ofrecer las
que subyacen en el desarrollo de sistemas:
distintas disciplinas cientficas prximas a la
Neurofisiologa, Lingstica, Matemticas, Lgica,
Ciencia de la Informacin, para llevar a cabo el
Psicologa, Sociologa, Epistemologa [2, p. 17]. Este
estudio del fenmeno informacin.
tipo de enfoque puede considerarse fruto de la

4) Las Conferencias del GIT (1961, 1962) y el Simposium on Education for Information Science (1965).

ciencias de la informacin 5
 Guzmn
bsqueda de identidad a partir de la sntesis de
visiones pertenecientes a un conjunto de disciplinas
prestigiadas en la comunidad acadmica, lo cual
entra en correspondencia directa con lo detectado
como tercera fuente de interdisciplinariedad en el
campo.
Se comienza a llevar a cabo, adems, el diseo de
los primeros planes de estudio, de acuerdo a la
consideracin de los principales focos
interdisciplinares dentro del rea. Estos programas
iniciales reflejaban directamente el inters general
en la comunidad acadmica por importar
determinadas teoras y mtodos originarios de otros
campos, en pro de la adscripcin de la Ciencia de la
Informacin al paradigma cientfico dominante. El
punto de partida para el diseo de los currculos era
la consideracin de la naturaleza misma de la
disciplina, sobre la base de lo cual se realizaba la
inclusin de determinadas materias.
En la etapa crtica se intent buscar otra visin del
fenmeno interdisciplinar, condicionada por nuevos
enfoques dominantes en el ambiente cientfico-
acadmico. Como rasgo fundamental de esta fase
encontramos la sucesin de intentos por fijar un
paradigma terico adecuado para el levantamiento
de una base terica propia del campo, de forma slida,
principalmente ante el empuje del enfoque cognitivo.
Pueden ser citados los aportes de Bertrand Brookes,
autor de la ecuacin fundamental de la Ciencia de la
Informacin, y de Nicholas Belkin, con su propuesta
de requisitos a cumplir por el concepto de
informacin que fuera asumido definitivamente en
el rea.
De igual forma, el trabajo de Gernot Wersig Ciencia
de la Informacin: el estudio del uso posmoderno
del conocimiento, publicado en 1993 es, como el
propio autor seala un reflejo de los diferentes
intentos por proponer paradigmas en las
conferencias sobre Concepciones de la
Bibliotecologa y la Ciencia de la Informacin,
celebradas en agosto de 1991, en Tampere, Finlandia
[4]. Estos intentos sern la evidencia de la bsqueda
de un paradigma epistemolgico fructfero para la
Ciencia de la Informacin, como rasgo principal de
la segunda fase histrica del campo.
A diferencia de la asimilacin forzada de paradigmas
dominantes en la comunidad acadmica (como fue
6 volumen 36, no. 1, abril, 2005
el caso de la extrapolacin de los principios
positivistas al campo en la primera etapa de su
desarrollo), se realiza la fundamentacin de todos
los intentos de manera reflexiva y considerando
elementos de la naturaleza de la Ciencia de la
Informacin como es su condicin interdisciplinar.
Es el momento de enfocar de manera particular
determinadas relaciones interdisciplinares, como
son Ciencia de la Informacin-Lingstica [7], Ciencia
de la Informacin-Ciencia Cognitiva [8], Ciencia de
la Informacin-Bibliotecologa-Comunicacin-
Ciencia de la Computacin- Ciencia Cognitiva [5].
Lo que lleva a comprobar que en la fase crtica se
reafirma el carcter interdisciplinar del rea, mas ya
no se hace una lista de las disciplinas relacionadas
con la Ciencia de la Informacin, sino que se habla
de las relaciones interdisciplinares ms presentes y
se fundamenta su existencia.
Se lleva a cabo el cuestionamiento de los supuestos
tericos que respaldaban la asimilacin de mtodos
y concepciones pertenecientes a otras reas para la
afirmacin del carcter interdisciplinar del campo,
cuestin que es de inters abordar de manera
independiente en este trabajo, posteriormente.
El discurso crtico dominante en
esta etapa, si bien no niega la
posibilidad de establecer
intercambios con otras reas de
conocimiento ya sean tericos,
conceptuales o metodolgicos s
insisten en que esta importacin
debe transitar por un proceso de
filtrado, que ajuste estos
productos extradisciplinares a la
realidad propia de la Ciencia de la
Informacin.
Como observaremos a continuacin, las variaciones
en la manera de conceptualizar dentro de la disciplina
y de fundamentar dichas conceptualizaciones, se
 Ciencia de la Informacin: interdisciplinariedad y cambio de paradigma
encontrarn condicionadas por la influencia
decisiva de dos factores tericos de contexto.
Ruptura entre dos fases
La ruptura en la linealidad de los planteamientos
que es posible detectar a partir de la dcada del 80
obedece fundamentalmente a una variacin en el
paradigma terico de referencia, antes encarnado
en la Teora Matemtica de la Comunicacin, y ahora
aportado por la nueva corriente cognitivista. Los
elementos tericos de contexto de mayor relevancia,
se encuentran encarnados, por lo tanto, en estos
dos referentes que ostentan gran aceptacin dentro
del mbito de la comunidad cientfica, en uno y otro
momento del desarrollo histrico del rea.
Esta segunda etapa de la historia de la Ciencia de la
Informacin se caracteriza por una nueva visin que
marca un punto de ruptura para el desarrollo lineal
de los planteamientos que haban tenido lugar desde
el nacimiento de la disciplina. Precisamente, este
punto de ruptura lo marca el hecho de que a partir
de este momento la mirada de carcter crtico, como
propia de esta fase, se dirigir a los fundamentos de
toda la serie de cuestiones y principios asumidos
por los tericos de la informacin. De hecho,
observamos que, como expresa el profesor Maykel
Prez esta etapa buscaba las respuestas al escaso
desarrollo terico de la Ciencia de la Informacin,
no tanto en los defectos de los mtodos utilizados
y de las formas de sistematizacin del conocimiento,
como en la inadecuacin de las metas que como
disciplina se haba propuesto, en los modelos de
construccin terica adoptados. En este punto la
crtica se torna no hacia la falta de fundamentos
slidos sino hacia los fundamentos mismos
[9, p. 27].
La teora epistemolgica imperante en el momento
de los primeros pasos del campo haba sido el
Positivismo, como manifestacin del ambiente
cientfico-acadmico vigente que sirvi de escenario
a la institucionalizacin y definicin de la Ciencia de
la Informacin. En la fase crtica las principales
posturas levantadas en oposicin a esta teora,
buscaban suplantarla por otro tipo de paradigma
epistemolgico que permitiera al campo establecer
sus fundamentos de manera slida, y en
correspondencia con su naturaleza
multidimensional.
Vemos intentos como los de Gernot Wersig [4] y
Marivalde Moacir [10], de los cuales el primero
intenta suscribir a la Ciencia de la Informacin a un
esquema pos-moderno de ciencia, basado en la
estructura del campo desde el punto de vista
epistemolgico, y sus discrepancias con el modelo
de ciencia tradicionalmente establecido. Moacir [14],
por su parte, pretende guiar el curso del debate
epistemolgico hacia la consideracin de la posible
adhesin de la disciplina al paradigma de la
complejidad, formulado por Edgar Morin, tal
propuesta se basa en la existencia de un espacio
poblado de relaciones complejas alrededor de la
nocin informacin, tiene en cuenta la nueva
realidad cientfica en ascenso, y los modelos tericos
en vas de desarrollo.
En resumen, se observa que en esta fase un grupo
de especialistas orientados a la revisin y
fundamentacin terica en el rea, llevan a cabo dos
tareas fundamentales:
1) Primeramente establecen lneas de
investigacin enfocadas a la crtica del
positivismo como teora dominante en el
campo informacional, y de manera particular
se dirige la crtica al principio de la unidad de la
ciencia edificado sobre la existencia de un nico
mtodo (no exista contradiccin alguna entre
conocimiento cientfico natural y cientfico
social) [9], lo que llevaba a la Ciencia de la
Informacin a la carrera constante hacia el ideal
de ciencia positivista, que le sera ajeno dada
la obligada orientacin social y humana de esta
disciplina.
2) En segundo lugar, se comienza la bsqueda de
un estatuto epistemolgico para el campo, lo
que implica la crtica a las importaciones de
teoras y modelos tericos sin previa
justificacin ni ajuste; adems de que aparece
por consiguiente un grupo de tericos que
comienzan a buscar un tipo de
conceptualizacin propia de la Ciencia de la
Informacin, intento que se refleja
principalmente en la bsqueda de un concepto
de informacin que se ajuste a los objetivos y
alcance del campo, en vista a marcar distancia
con definiciones propias de campos como la
Biologa, la Gentica, etc.
ciencias de la informacin 7
 Guzmn
Ante esta situacin de revisin, crtica y ajuste (o
disciplinarizacin) de los contenidos del rea, el
fenmeno interdisciplinariedad pasa a ocupar una
posicin diferente, condicionado por la serie de
interrogantes que se planteaban ahora en este
sentido, como son la pregunta sobre la posicin del
carcter interdisciplinar de la Ciencia de la
Informacin en un momento en que se lleva a cabo
el intento de filtrar todo tipo de teoras importadas
y ajustar la conceptualizacin al mbito especfico
del rea, de esta forma quedan abiertas dos
interrogantes fundamentales:
1) En qu lugar queda el fenmeno
interdisciplinariedad en un momento en que
se intenta disciplinar teoras y mtodos en la
Ciencia de la Informacin?
2) Si la unidad de la ciencia como principio
filosfico ya no funciona cmo se justifica el
establecimiento de nexos con otros campos de
conocimiento?
Una respuesta a la segunda interrogante puede ser
la ofrecida por el paradigma de la complejidad de
Morin, en el que se promulga o se renueva el
elemento de la unidad de la ciencia desde la
perspectiva del objeto de investigacin, enfoque
distante de aquel ofrecido por el positivismo a la
unificacin cientfica.
En la teora epistemolgica positivista, hoy
considerada deficiente ante la demanda de nuevos
enfoques edificados sobre principios sistmicos y
holsticos, un elemento que destaca es el
mecanicismo: toda realidad tiene un orden,
constituye una estructura susceptible de ser
separada en cada una de sus partes y aislada para
su ulterior estudio, y en consecuencia existe una
coherencia entre cada una de dichas partes. La tesis
sobre la unidad de la ciencia formulada por los
positivistas no deja ms opcin a toda disciplina
que desee ostentar el ttulo prestigioso de ciencia,
que aquella de adscribirse a sus modelos y
principios, lo que en gran medida justificaba la
importacin de todo tipo de teoras provenientes de
otras ciencias en vista a la existencia de esa supuesta
unidad cientfica.
Con la aparicin de la Teora de la Complejidad, el
paradigma simplista fue, y continua siendo
duramente cuestionado, la serie de nuevas
8 volumen 36, no. 1, abril, 2005
relaciones entre los espacios cientficos, que se
entretejen de manera constante en la ciencia
contempornea constituye el argumento ms slido
para levantar dicha crtica. En el espacio cientfico
actual es necesaria una ptica multidimensional
para la cual las respuestas genricas son
insuficientes [11, p. 333].
Con la caducidad de un paradigma ante la entrada
del otro, se observa un cambio tambin en la manera
de conceptuar e interpretar el objeto de estudio del
campo, un giro que acta directamente sobre la
consideracin de las relaciones interdisciplinares
que sostendr la Ciencia de la Informacin.
El carcter multidimensional de la informacin es de
las fuentes de interdisciplinariedad en el rea la que
se mantiene an nutriendo de manera permanente
esta condicin, continua siendo el fundamento que
sostiene el carcter interdisciplinar de la Ciencia de
la Informacin. Con el cambio en la percepcin de la
informacin, por lo tanto, la condicin
interdisciplinar del campo sufre una serie de
variaciones en su enfoque, que se manifiestan
principalmente en el desplazamiento de los nexos
interdisciplinares hacia reas que enriquecen la
nueva visin de la informacin.
Informacin: cambio de
paradigma y nexos
disciplinares
En la concepcin de su objeto la Ciencia de la
Informacin ha pasado por dos momentos en los
que ha prevalecido un enfoque condicionado por
las tendencias o influencias tericas del momento.
La informacin que, en palabras de Zhang Yuaxiao,
alardea de una abundante literatura, pero sufre de
diversificacin de sus definiciones, es una nocin
imprescindible en cualquier espacio y manejada por
toda disciplina cientfica de forma, ya sea
perfectamente explcita, o implcita. Evidencia
fundamental de la multidimensionalidad del concepto
informacin, es toda la serie de acercamientos
interdisciplinares que puede provocar su estudio, y
la existencia de ms de 400 definiciones acerca de
ella, cada una con un carcter y una perspectiva
determinada.
Durante los primeros aos de vida de la Ciencia de
la Informacin, la visin de su objeto de estudio se
 Ciencia de la Informacin: interdisciplinariedad y cambio de paradigma
encontr fuertemente condicionada por la atmsfera
positivista reinante en el marco de la comunidad
cientfica, a la que hemos hecho referencia. El intento
de crear una concepcin formalizada y objetiva del
fenmeno informacin arriv a su ms completa
consumacin con la aparicin de la Teora
Matemtica de la Comunicacin de Claude Shannon
y Warren Weaver, paradigma terico que introduca
una visin mecanizada de la informacin y desechaba
totalmente la consideracin de los aspectos
subjetivos relativos a ella. La Teora Matemtica de
la Comunicacin ofrece, por otro lado, el deseado
modelo terico para el levantamiento de una teora
en este campo, elemento ausente y reclamado desde
el nacimiento de la disciplina [6].
Como consecuencia de la asimilacin de tales
presupuestos tericos por parte de la Ciencia de la
Informacin, se privilegiaron determinados nexos
interdisciplinares, ya que los mtodos y teoras que
se buscaban deban aportar al proceso de
consolidacin del carcter cientfico del rea. A partir
de la concepcin informacional difundida por la
Teora Matemtica de la Comunicacin la seleccin
y privilegio de determinados nexos de carcter
interdisciplinar que establecera la Ciencia de la
Informacin estara determinado por la bsqueda
del ideal cientfico: la objetividad (en detrimento total
del aspecto subjetivo), y el reduccionismo de los
anlisis a desarrollar.
De esta forma observamos una alta valoracin de
las relaciones con una Psicologa de carcter
conductista, con la Estadstica y la Lgica
matemticas como mtodos para llevar a cabo la
formalizacin de toda teora en germen, con una
Comunicacin basada en el esquema mecanicista
de la Teora Matemtica de la Comunicacin, con
una Lingstica de enfoque estructuralista, entre
otros vnculos privilegiados.
En el caso de la bsqueda de un concepto de
informacin adecuado al campo, no se dieron
resultados, y sobre la informacin relevante a la
disciplina se haba llegado a considerar slo la
informacin cientfico tcnica, y con caractersticas
tan distintivas como externa y objetiva, o sea
independiente del sujeto [6].
Todas las propuestas en el tema de la definicin
defienden a la informacin dentro de lo objetivo y
mensurable, congruentes con las concepciones
cientificistas de los padres fundadores, pero dejando
a un lado la importancia del contenido y el
significado de la informacin, elementos que luego
se retoman como protagonistas en Ciencia de la
Informacin [6, p. 40].
El cambio en la visin informacional ocurrido a
finales de la dcada del 70 tiene como fuente terica
principal la aparicin de la corriente cognitivista
emanada de la Psicologa, como ya ha sido
comentado. La nueva perspectiva influa de manera
importante sobre la concepcin de uno de los
elementos principales para el desarrollo terico del
campo: el usuario, con la nueva comprensin y
valoracin de las relaciones informacin-
conocimiento e informacin-comunicacin.
El nuevo acercamiento a la informacin la promova
como elemento capaz de modificar las estructuras
del conocimiento, y se encuentra reflejada en la que
es considerada la ecuacin fundamental de la Ciencia
de la Informacin, propuesta por Bertrand C.
Brookes, uno de los tericos ms importantes en
esta segunda etapa. Se trata de la ecuacin cognitiva
de la Ciencia de la Informacin, expresada de la
siguiente forma:
K(S) + D(I) = K(S+DS)
Donde K(S) es una estructura de conocimiento,
K(S+DS) es la estructura de conocimiento modificada
y D(I) es quien modifica esta estructura, o sea la
informacin recibida [6].
Nicolas Belkin [6] realiza un aporte fundamental a la
nueva percepcin de la informacin que tendr lugar
en la etapa crtica, al establecer un conjunto de
requisitos que debera cumplir el concepto de
informacin formulado por y acorde al campo de la
Ciencia de la Informacin:
1) Debe referirse a la informacin dentro del
contexto de la comunicacin con un propsito
y una intencin determinada.
2) Debe explicar la informacin como un proceso
de comunicacin social entre seres humanos.
3) Debe explicar lo demandado o deseado de la
informacin.
ciencias de la informacin 9
 Guzmn
4) Debe explicar el efecto de la informacin sobre
el receptor.
5) Debe explicar la relacin entre la informacin y
el estado de conocimiento del generador y del
receptor.
6) Debe explicar los diversos efectos de los
mensajes presentados de diferentes modos.
7) Debe ser generalizable ms all del caso
individual.
8) Debe brindar un medio para la prediccin del
efecto de la informacin.
Estos requisitos que establece Belkin enfocan
principalmente los elementos comunicacionales y
cognitivos involucrados en el proceso de interaccin
del hombre con la informacin, enfatizando el papel
que debera otorgarse a la consideracin de los
aspectos subjetivos relacionados con el usuario de
la informacin. Como plantea el profesor Linares,
este autor incorpora, en forma integrada, los
conceptos comunicacin y conocimiento, que desde
el prisma cognitivo se vuelven imprescindibles en
la comprensin del fenmeno de la informacin [6,
p. 40]. De ah que se comience a llevar a cabo la
fundamentacin, de manera especial, de los vnculos
del rea con la Ciencia Cognitiva y la Comunicacin.
El enfoque cognitivo disfrutar de
un privilegio especial en la etapa
crtica, revelndose en la
aparicin de los estudios de
usuario, y de interaccin hombre-
mquina.
As vemos que la nueva visin informacional
provocar no solo el giro en la conceptualizacin de
la informacin, sino en la de un elemento tan
importante para el desarrollo de los sistemas de
informacin y de una teora informacional como es
el usuario [6]. Para el abordaje de la condicin
interdisciplinar de la Ciencia de la Informacin este
enfoque trae la comprensin y fundamentacin de
determinados lazos ya establecidos por esta
disciplina, como se puede observar en el trabajo de
Saracevic [5]. La ascensin del enfoque cognitivo y
10 volumen 36, no. 1, abril, 2005
el acelerado desarrollo tecnolgico de la dcada del
90 dan lugar a la serie de vnculos interdisciplinares
que actualmente se consideran dentro del marco de
desarrollo de las principales investigaciones.
Conclusiones
La naturaleza de la Ciencia de la Informacin,
perfilada dentro de un contexto cientfico-
tecnolgico convulso, ha conocido de
padecimientos tericos propiciados por su mismo
nacimiento en una atmsfera tejida a partir de la
existencia de una realidad cientfica cada vez ms
integrada, y articulada sobre fundamentos
sistmicos y complejos. De ah que la condicin de
campo interdisciplinar no fuera un fenmeno
producto del azar ni de una evolucin gratuita del
rea hacia un futuro no determinado, contrario a
este supuesto, la Ciencia de la Informacin,
interdisciplinar por su origen y por su desarrollo, ha
sido nutrida a lo largo de su devenir epistemolgico,
por una serie de influencias tericas.
Por lo tanto, la serie de variaciones en la manera de
conceptuar dentro del rea, detectadas en dos
momentos fundamentales, no son el fruto arbitrario
o indistinto de un supuesto desarrollo
descontextualizado, sino que obedecen de manera
directa a condicionamientos paradigmticos
sucedidos en uno y otro momento, tratndose de
paradigmas actuantes a nivel macro en la comunidad
cientfica, no de una situacin exclusiva de la Ciencia
de la Informacin.
El desplazamiento de los nexos interdisciplinares a
considerar para desarrollar teora y prctica, se
encuentra determinado, en correspondencia con las
referidas influencias, por la manera de comprender
el objeto o problema central en esta rea: la
informacin, autntica fuente de
interdisciplinariedad en el espacio cientfico.
En un primer momento, respondiendo a un
paradigma fsico, la informacin es interpretada en
trminos de objeto asptico y totalmente escindido
del factor sujeto, con el apoyo de un grupo de reas
cientficas que de una manera u otra contemplaran
bajo similar visin el polidimensionado fenmeno.
Ms tarde, con la llegada del paradigma cognitivo,
y del an ms reciente paradigma socio-cognitivo,
la informacin es estudiada como un fenmeno
mediado por contexto y cognicin, en una
inextricable relacin objeto-sujeto.
 Ciencia de la Informacin: interdisciplinariedad y cambio de paradigma
Resulta de gran validez llamar la atencin acerca de
la actual situacin cientfica en que toca desarrollarse
y crecer a las diversas parcelas del saber humano,
lo que obliga a la conjuncin de dichos espacios en
lo que es denominado por Edgar Morin, el principio
de la unitas multiplex, donde la ciencia es una y
mltiple; una en la construccin terica universal
aportada para la comprensin de problemas
cientficos centrales, y mltiple por la diversidad de
voces indisciplinadas, a coordinar bajo la impronta
de no tan nuevas, mas an complejas relaciones
cientfico-epistemolgicas y humanas.
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Recibido: 11 de marzo del 2005.
Aprobado: 16 de marzo del 2005.
Majela Guzmn Gmez
Universidad de La Habana. Facultad de
Comunicacin.
Departamento de Bibliotecologa y
Ciencia de la Informacin
Calle G entre 21 y 23. Vedado.
Plaza de la Revolucin. Ciudad de La Habana
Correo electrnico: <majelag@fcom.uh.cu>.
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