II.

Los trabajos de Garretn y Brunner permiten configurar analticamente la

matriz de la produccin cientfica dentro de las disciplinas de lo social. El punto
viene a ser que aquellos socilogos quedan en un esquematismo histrico, sin
introducirse en las dinmicas y estructuras de las prcticas de produccin de
conocimiento. De manera similar a los otros autores anteriormente referidos, el
aparataje abstracto de pautas y leyes que rotulan como matrices o
estructuras sociales cae nuevamente en intelectualismos que no examinan
las relaciones y estrategias sociales que operan en dicho campo social. No
obstante, la ruptura con tales enfoques se realizar posteriormente en la
exploracin emprica de tales cuestiones. En este momento se revisar el
contexto donde se desenvuelven las ciencias sociales.
La tangente histrica que ordena las dinmicas sociales dentro del campo es
inseparable a un primer hecho, que reformular las ciencias sociales a partir
de cero: Ley de Educacin Superior, la que marca el inicio de la privatizacin en
la educacin superior. Hay que definir que no obstante, los movimientos de
especialistas e intelectuales no porta directamente hasta esa fecha de un
correlato institucional clsico, pues cada una de sus actividades se delimitan a
redes internacionales de accin centradas tanto en ncleos de investigacin y
ONGs. Es entrando a la noventas, con su recomposicin del rgimen
democrtico, cuando la universidad nuevamente se asume como espacio
central para el desenvolvimiento acadmico.
No obstante, tal registro marcar el antecedente para la edificacin neoliberal
del campo acadmico e investigativo en ciencias sociales. Como afirma Carlos
Ruiz (2005), tal modelo de universidad que se va proyectando en lo emprico se
va consolidando con el paso de la ltima dcada del siglo veinte. La crisis del
paradigma socialdemcrata tradicional da paso al realismo poltico y
econmico, lo que va creando una agenda ajustada a la democratizacin y al
mercado. Organismos internacionales, como la CEPAL y el Banco Mundial van
generando una serie consecutivas de informes que van dando claves a la
produnfizacin del mercado en la educacin. Es de esa manera, y en base a un
cambio de enfoque dirigido a la eficiencia dentro del espacio unversitario, que
van establecindose polticas que carcomen la organizacin previa y las
seguridades bsicas en la vida de los acadmicos. En lo mnimo, las
implicancias concretas de tales enfoques conllevan
() la exclusin de los profesores de la funcin pblica, acercar al
mnimo la base fija de los salarios y desarrollar una poltica de primas
por desempeo, descentralizar los servicios educacionales para hacer
ms difcil la accin de los sindicatos nacionales, bajar el costo, de la
formacin de los maestros y, por ltimo, el aumento del nmero de
alumnos por clase y del tiempo de trabajo de los profesores. (Ruiz,
2005: 97).
Este punto no sera nicamente nacional. Baran (2007) muestra que la
profundizacin de la insercin de las lgicas mercantiles son un movimiento
transversal dentro de las polticas educacionales de Amrica Latina, siendo los
consolidadores fundamentales de tal proyecto el Banco Mundial y Fondo
Monetario Internacional. Todo este despligue de nacimiento de una propuesta
educativa profesional neoliberal se integra adems al contexto del Consenso
de Washington, del que se establece un enfoque por las potencialidades de la
educacin como fuerza de movilidad social (Birdsall y De la Torre, 2001;
Casilda, 2004). Lo llamativo viene a ser que tal promocin publicitaria de la
educacin se encuadra al mero desarrollo de especialistas tcnicos que
aporten a la gestin poltica y econmica, y que en el correlato operacional de
tales consignas se tradujo a la incesante privatizacin, descentralizacin y
diferenciacin de funciones.
Volviendo al contexto nacional, en la materialidad de la vida cotidiana
universitaria, inicia el despliegue los axiomas simblicos del discurso
neoliberal. Como va retratando Friz Echeberra (2016), la prctica universitaria
ya no puede retrotraerse a las experiencias histricas anteriores. El
neoliberalismo cierra por fuera las posibilidades de posicionarse de manera
efectiva fuera de tal matriz materializada. Lo fundamental es que se inicia el
desplazamiento de la colaboracin por la competencia, y el remplazo del
cultivo intelectual por el desarrollo individual de las cualificaciones destinadas
a dicha competencia. Adems se agrega el establecimiento cannico del
concepto de capital humano como nuevo proyecto antrolgico basado en la
produccin de un agente sujetado tanto emocional como cognitivamente por
las discursividades de la eficiencia y la innovacin econmica, que resulta ser
la fabricacin de reforzamientos humanos para la estabilidad de los flujos
reproductores del capital mediante la personificacin del capital (Del Valle,
2015; Lazzarato y ). Por ltimo, se vuelve reiterativa la exclusin de los
espacios acadmicos a agentes o saberes que no permiten condensarse en
estndares generales regidos por la racionalidad de mercado. En definitiva,
cada una de ests prcticas se configuran como dispositivos que contagian las
dinmicas internas de la academia con una normatividad regida por la
instrumentalizacin interesada de la capacidades intelectuales.
El florecimiento de la fragmentacin del espacio acadmico universitario se
anuda a todo una multiplicidad de prcticas de subjetivacin que forman una
antropologa que marque su indentidad propia en un gestor individual de sus
actividades acadmicas. La subsunsin del qu hacer en la produccin de
conocimiento dentro del campo de las ciencias sociales a las lgicas propias de
una modernizacin que sirve de teln de fondo a la escena de la acumulacin
neoliberal.
Como trabaja David Harvey, este proceso se ampla al posicionar
estructuralmente tal matriz a los patrones de acumulacin por desposicin
potenciados en la hegemonizacin del modelo actual (Harvey). No se entrar a
examinar en detalle tal fenmenos, pero si es un requisito para el posterior
anlisis emprico que el proyecto neoliberal integra un plan radical de
privatizacin de bienes de connotacin alternativa a los operaciones propias
del capital. En esa va, el libro de Carlos Ruiz y etc es decidor, pues afirma que
el establecimiento de la proyecto econmico neoliberal chileno en el rgimen
autoritario asume un conjunto de polticas de redistribucin en lnea a la
concentracin extrema de la riqueza en las capas empresariales mediante
mercatelizacin de bienes o derechos comunes, lo que va desarmando la
estabilizacin de las estrategias de reproduccin social de sectores medios o
populares (carlos ruiz). Anteriormente, el rgimen militar autoritario-
burocrtico significo la entrada violenta a esta nueva fase de acumulacin a
travs del uso del monopolio de la violencia del estado para la apliacin
violenta del experimento neoliberal. La desproteccin y precarizacin de la
vida comn se vuelven tnica general de este proceso, mientras se expande
las modalidades financieras de la estructura econmica. En este juego emana
la vida cotidiana, arrojada a la autogestin solitaria de la sobreviviencia dentro
del sistema social actual.
En otra dimensin, Jameson revela que al final de cuentas toda forma
comprendida desde lo digital y las redes computacionales no es ms que el
correlato del desprendimiento del valor social abstracto de su forma material.
La sociedad de la informacin no resulta ms que un orden social que en su
substancia se escenifica la reproduccin autnoma e inmaterialde las formas
productivas actuales, lo que permite la libre abstraccin enajenada de su
contexto de produccin.
Esto implica una subordinacin radical de la perifieria a los mercados
internacionales, en notorio giro contra los proyectos progresistas nacionales
que retrataban Cardoso y Faletto(xxxx). La depenedncia se concibe como
progreso y desarrollo, desligando de la agenda nacional cualquier tema que no
se derive en incentivo a la inversin extranjera y al campo econmico privado.
La investigacin resiente tal determinante, pues tambin se exalta la notable
dependencia nacional y regional a los centros de produccin de conocimientos
dentro de las ciencias sociales (). }
Con lo expuesto y descrito, se retrata finalmente una hiptesis relativa a la
condicin laboral dentro del campo acadmico en las ciencias sociales. En tal
sentido, lo emanado en la insercin emprica en los discursos harn notar el
estado de las prcticas de produccin de conocimiento cientfico, radicalmente
trastocados por los efectos de las determinantes dichas. Proponer que la labor
acadmica no ha sido subsumidas a las potentes dinmicas del capital puede
resultar un grave error, pues las formas de las dinmicas acadmicas e
investigativas han sido fagocitadas de manera casi completa a las lgicas
neoliberales, lo que se extrapola a que no se puede entender el que hacer de
las ciencias sociales sin el concepto de capitalismo flexible: Eje fundamental
de la organizacin del mundo laboral dentro del contexto neoliberal.