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de la
Investigacin
Sexto semestre
La Patria (1962),
Jorge Gonzlez Camarena.
Autores
Mauricio Reyes Corona
Asesora tcnico-pedaggica
Direccin de Coordinacin Acadmica
Servicios editoriales
Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (FLACSO)
Coordinacin General: Lorenzo Gmez Morin Fuentes
Editores Responsables: Jos ngel Quintanilla DAcosta
Mnica Lobatn Daz
Diseo y diagramacin
Instituto de Gestin e Innovacin Educativa (IGIE)
Jos Pedro Corts Xiqui, Maritza Sosa Ameneyro y Vanessa Alejandra Valadez Gutirrez
A ti te toca, ahora, sacarle el mayor provecho a este libro, que es fruto del esfuerzo
de un grupo de profesores y especialistas. Si lo haces tu amigo, lo aprovechas al
mximo y lo combinas con el apoyo de tu maestro y de los dems recursos didcticos
que estn a tu alcance, seguramente ampliars tus competencias y habilidades
para construir un mejor futuro para ti, y contribuir al desarrollo de tu comunidad, de
tu estado y de nuestro Mxico.
Metodologa de la Investigacin
Presentacin general .............................................. 8
Enfoque para el desarrollo de competencias .................. 9
Cmo est estructurado este libro? ............................ 11
Simbologa .......................................................... 14
Con qu conocimientos cuento? ............................... 15
Glosario........................................................... 202
Apndice ...........................................................203
Referencias ......................................................236
Crditos ......................................................... 237
Por ltimo, esta asignatura, por considerarse integradora, te permitir trabajar inter-
disciplinariamente con todas las asignaturas y actividades paraescolares que con-
templa el plan de estudios para los semestres tercero, cuarto, quinto y sexto. Por
ejemplo, la articulacin que se establece en el libro de Introduccin a las Ciencias
sociales tiene que ver con la denicin de ciencia, y los primeros pasos para desa-
rrollar tus competencias y habilidades en la investigacin. En tu libro de Filosofa,
la denicin de conocimiento y ciencia es igualmente crucial. En el caso del texto
de Ciencias de la Comunicacin, la conexin est en el punto donde desarrollaste
las competencias para expresar tus ideas por escrito y oralmente. Estos puntos de
articulacin entre todas las asignaturas sealadas los vers con un mayor detalle
durante el desarrollo de este texto.
Qu es una competencia?
A lo largo de tus estudios has escuchado con frecuencia la frase enfoque para el
desarrollo de competencias. Qu quiere decir? Una competencia signica la
integracin de habilidades, conocimientos y actitudes en un contexto especco
(Acuerdo 442, Secretara de Educacin Pblica, 2008).
11. Contribuye al desarrollo sus- Asume una actitud que favorece la solucin
tentable de manera crtica, de problemas ambientales en los mbitos
con acciones responsables. local, nacional e internacional.
10
Asimismo, se presenta el propsito del bloque, es decir, las metas y los desempeos
que debes lograr.
Para identicar qu tanto sabes del tema y cules son las reas por mejorar, se
propone una evaluacin diagnstica, que adems te permitir conocer tu nivel en
las competencias a desarrollar durante el curso.
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12
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Trabaja con tu profesor y con tus compaeros; acrcate a ellos, resuelvan dudas y
aprendan juntos; date la oportunidad de construir con ellos este viaje. Esperamos
que el curso te sea interesante y fructfero.
13
Diseo instruccional
Aprende ms
Actividad de aprendizaje
Glosario
Sabas que...
14
Evaluacin diagnstica
Para iniciar llevaremos a cabo una breve evaluacin diagnstica. Esto tiene el pro-
psito de que recuerdes algunos de los conocimientos que adquiriste anteriormen-
te, y que identiques si es necesario fortalecer algunas reas. Lo anterior te ayudar
a mejorar el proceso de enseanza-aprendizaje.
Reexiona y emplea todos los aprendizajes logrados hasta el momento, tanto los
adquiridos en el bachillerato, como con tu experiencia.
Para iniciar, lee las siguientes preguntas, reexiona sobre ellas e indica en el parn-
tesis la opcin que consideres correcta:
2. De las siguientes opciones, indica en cul o cules incisos todas las materias
mencionadas son ciencias. ( )
3. De las opciones que se presentan, selecciona los incisos que sean elementos de
la investigacin: ( , , , , , )
15
1. Experimental a) Entrevistas
b) Bsqueda de informacin en Internet
c) Cultivos biolgicos
2. Documental d) Pruebas de laboratorio
e) Encuestas
3. De campo f) Lectura de fuentes primarias
Si tuviste menos de seis respuestas correctas, platica con tu asesor(a) para que te
indique algunos apoyos disponibles en la escuela o en la biblioteca de tu comuni-
dad.
16
Bloque I
4
HORAS
Productos de aprendizaje
Portafolio de evidencias:
Trabajo colaborativo.
Sesin de preguntas y respuestas.
Mapa mental.
Anlisis de lecturas.
Tablas de resultados y debate.
Elementos de investigacin.
Evaluacin de documentos.
Cuadros comparativos.
18
Introduccin
El ser humano siempre ha tratado de explicar los fenmenos y problemas naturales
y sociales que se presentan en su entorno. La manera en que los ha explicado parte
de dos supuestos. En el primero, se basa nicamente en el conocimiento cotidia-
no, transmitido por padres, abuelos o miembros de la propia comunidad donde se
desenvuelve, lo cual ha implicado la reexin a partir de informacin y experiencia
acumulada. Tal vez recuerdes que tus abuelos o padres lo hicieron contigo y/o tu
familia. En el segundo, los seres humanos construyen explicaciones acerca de los
conictos y los fenmenos sociales y naturales como las enfermedades y la propia
muerte con base en el conocimiento cientco, en el cual, a partir de diferentes
teoras (generadas desde el conocimiento cientco previo) se producen nuevos
conocimientos que contribuyen a proponer alternativas fundamentadas de solucin
a los problemas que enfrenta de manera cotidiana la sociedad.
La importancia y los
Investigacin
logros de la
cientfica
investigacin cientfica
Investigacin
de campo
Investigacin
experimental
19
Te has puesto a pensar que todos los das utilizas la investigacin cientca y te
benecias de los resultados que se han logrado con ella?
Sabas que...
Objetivos de la investigacin: Cul es su intencin? Qu pretenden?
Por lo general, el objetivo de una investigacin se reere a resolver el problema,
descubrir algo o bien a indagar las causas que lo provocan.
20
21
Mientras denes tu tema, nosotros te proponemos trabajar durante este curso sobre
los plsticos ya mencionados, como una manera de aplicar a tu realidad los conoci-
mientos que vayamos estudiando.
Aprende ms
Investigacin cientca
Como ya lo mencionamos, todos los das utilizas la investigacin cientca y te be-
necias de sus hallazgos y de sus inventos: desde la construccin de los caminos
por los cuales transita el autobs, las torres que sostienen los cables de electricidad,
las leyes que se aprueban para regular la convivencia respetuosa y pacca entre
las personas, la economa que propone la inversin en determinadas reas y zonas
para generar empleos, hasta la presa que permite almacenar agua.
Antes de seguir, conviene que tengas una primera denicin de ciencia. En el Dic-
cionario de la lengua espaola de la Real Academia Espaola, se indica que la pala-
bra proviene del latn scienta, y que signica conjunto de conocimientos obtenidos
mediante la observacin y el razonamiento, sistemticamente estructurados y de
los que se deducen principios y leyes generales.
Entonces, debemos tener claro que la ciencia est impactando en nuestra vida en
lo individual, pero tambin lo hace en lo colectivo. Si vuelves a ver los ejemplos que
propusiste, te podrs dar cuenta de que varios, si no es que todos, tienen impacto
social.
22
Por ejemplo, los telfonos celulares con conectividad a Internet pueden ser una
herramienta poderosa que contribuya a mitigar daos a los integrantes de tu comu-
nidad, al hacerles saber de la proximidad de un huracn, o bien, para enviar infor-
macin tuya o de tus familiares que son beneciarios (o quieren serlo) de algn pro-
grama social, como becas o proyectos productivos; de igual manera, la promocin
de acciones individuales y colectivas para evitar arrojar basura a los ros, reducir su
contaminacin y evitar enfermedades se derivan del impacto social que genera el
conocimiento producido por la investigacin cientca.
La ciencia es una actividad que se caracteriza por buscar las causas de los
fenmenos, e intenta comprender cmo y por qu suceden las cosas. Esta
bsqueda ha generado muchos benecios como:
La elaboracin de medicamentos
El control sobre fuentes de energa como la electricidad y el gas
El desarrollo de tecnologa de todo tipo (en la materia tica abordars
los problemas que tambin se han resuelto a raz del uso que se ha
hecho de algunos conocimientos cientcos)
23
El bilogo que desarrolla medicamentos, por ejemplo, se tiene que apoyar en otras
ciencias para alcanzar sus objetivos, tendr que hacer clculos matemticos, usar
sustancias desarrolladas por los qumicos y emplear un microscopio. Este mismo
cientco puede indagar sobre qu rgano de los seres vivos actuar una medicina,
curando o mitigando una enfermedad.
24
Asimismo, se pretende que como resultado de los anlisis y debates surjan pro-
puestas para enfrentar este descuido que genera problemas a la salud de las per-
sonas y provoca la muerte de especies marinas y en los ros. Este suceso te motiva,
al igual que a varios de tus compaeros, por lo que deciden hacer su propio debate
en el saln de clases aprovechando que se encuentran cursando la asignatura de
Metodologa de la investigacin. Para ello, ustedes como estudiantes jugarn el rol
de experto y su profesor har el rol de moderador de la mesa de los debates.
Como sucede con los expertos, no obstante que conocen mucho sobre el tema de
la contaminacin ambiental por plsticos, se preparan antes de su participacin.
Elaboran una presentacin o dan cuenta de resultados de algunas de las investi-
gaciones que han realizado, realizan actualmente o tienen el proyecto de llevar a
cabo. Se trata de debates informados y basados en datos cientcos, no se trata
nicamente de presentar opiniones, por vlidas que pudieran ser.
Actividad de aprendizaje 1
26
Respuesta:________________________________________________________
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_________________________________________________________________
Respuesta:________________________________________________________
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Respuesta:________________________________________________________
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Respuesta:________________________________________________________
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27
Actividad de aprendizaje 2
28
Argumentos
Impacto 1
Impacto 3
Argumentos
Verica tus respuestas en el Apndice, al nal del libro y despus guarda el mapa
mental en tu portafolio de evidencias.
Actividad de aprendizaje 3
Vamos a recuperar algunos conocimientos previos sobre la importancia y logros que
la investigacin cientca ha tenido a nivel nacional y mundial.
Tal vez casos como algn descubrimiento que haya afectado positivamente la salud,
o algn descubriemiento geogrco basado primero en hiptesis cientcas o algo
que recuerden sobre el tema. Les sugerimos usar un esquema como el siguiente y
una cartulina o el pizarrn:
29
Explica qu
aporta para tu
comunidad dicho
logro cientco.
Denicin de
logro cientco
Verica tus respuestas en el Apndice, al nal del libro y despus guarda el mapa
mental en tu portafolio de evidencias.
Actividad de aprendizaje 4
El otro equipo tendr que argumentar que los logros cientcos en el tema no
impactan a nivel de las localidades pequeas. Solicita el apoyo de tu profesor para
que modere el debate.
30
A favor En contra
1 1
2 2
3 3
4 4
Verica tus respuestas en el Apndice, al nal del libro y despus guarda el mapa
mental en tu portafolio de evidencias.
Aprende ms
31
Documenta___________________________
Analiza ______________________________
Reexiona ___________________________
Experimenta __________________________
Es importante que tengas presente que estas etapas son semejantes a las que
guan el trabajo de especialistas y expertos, y que la diferencia con el trabajo en el
aula se encuentra en el nivel de profundidad.
32
Generales Especcas
Observacin
Encuesta
Metodologa
Cuestionario
Entrevista
Discusin
Informe nal Conclusiones
Recomendaciones
Inicia con el planteamiento de una hiptesis, es decir, una explicacin de las posi-
bles causas por las que quiz un buen da te dirn que algn to, primo o amigo se
ha ido a buscar trabajo a la capital o al otro lado.
Comparte puntos de vista y opiniones con tus compaeros y asesor, para promover
el intercambio de experiencias personales, familiares y de amigos.
De igual manera, considera preguntar sobre el tema a tus vecinos y dems miem-
bros de la comunidad.
Actividad de aprendizaje 5
33
Elemento Descrbelo
Cul es el problema
que plantea?
A quines afecta?
Qu impacto social
est teniendo el proble-
ma?
En tu comunidad se
enfrenta el problema
de la migracin?
Por qu crees que se
necesita investigar el
problema?
Cmo afecta a tu co-
munidad que los jve-
nes emigren?
34
Aprende ms
PO
PE
AM
De acuerdo con los medios utilizados por
RI
C
ME
35
Debes tener presente que para cada tipo de investigacin hay un proceso y objeti-
vos especcos. La nalidad de la investigacin cientca es:
Medio
Sujeto Es lo que se
Es el que requiere para
desarrolla llevar a cabo la
la actividad, investigacin, el
el investigador, conjunto de m-
el estudiante. todos y tcnicas.
Objeto Fin
Es lo que se Son los
indaga, esto es, propsitos de
la materia, la actividad de
problema, bsqueda, que
fenmeno o radica en la
tema. solucin de una
problemtica
detectada.
36
Investigacin documental
Para ello se usan diferentes tipos de documentos, tales como libros, revistas, docu-
mentos ociales (programas de vacunacin), documentos legales (leyes, reglamen-
tos), documentos histricos (actas de nacimiento, tratados), grabaciones y videos.
En la actualidad se pueden consultar muchos de ellos utilizando las nuevas tecno-
logas.
37
Debes tener muy presente que los avances y resultados de tus lecturas, observa-
ciones y hallazgos, que te servirn para realizar reexiones y anlisis, requieren
clasicarse y organizarse pues, de otra manera, tu esfuerzo resultara poco til. En
algunos casos, la investigacin documental se constituye en un tipo de investiga-
cin completa, que se encarga de la recopilacin de la produccin documental. Por
ejemplo, las biografas de personajes de la historia del pas son representativas de
la investigacin documental en una investigacin nal sobre la vida de algn hroe
o sobre la fundacin de un pas.
Las caractersticas relevantes de una investigacin documental completa son las si-
guientes:
Realiza una recopilacin adecuada de datos que permiten (re)descubrir hechos,
identicar problemas, proponer otras fuentes de investigacin, elaborar instru-
mentos de investigacin y construir hiptesis.
Utiliza documentos apropiados; recolecta, selecciona, analiza y presenta hallaz-
gos coherentes.
38
Tomado de http://www.biograasyvidas.com/biograa/j/juarez.htm
39
Actividad de aprendizaje 6
Tipo de documento Si / No
Libros de historia de Mxico
Registro de nacimientos
Grabaciones en las que historiadores narran
pasajes de la vida de Benito Jurez
Artculos sobre la historia de Oaxaca
Enciclopedias en Internet
40
Verica tus respuestas en el Apndice, al nal del libro. Despus guarda el desarro-
llo y resultado de esta actividad en tu portafolio de evidencias.
Qu otro tipo de investigacin crees que valdra la pena hacer? Pudiera ser sobre
la fundacin de tu localidad, o la construccin de la escuela a la que asistes. Val-
ralas y, si puedes, desarrllalas. De seguro te sern de gran utilidad para reforzar
tus aprendizajes, as como para desarrollar tus competencias y habilidades en la
investigacin cientca de tipo documental.
Investigacin de campo
Platica con familiares y vecinos sobre los problemas que se presentan en su comu-
nidad, como la migracin de jvenes, la falta de caminos, la carencia de acceso a
Internet, la violencia hacia las mujeres, entre otros.
Casi por regla general, es el tipo de investigacin que tendras que realizar en el
lugar en que aconteci el tema, fenmeno o conicto que se pretende investigar.
Tendrs que preguntar a las personas que conocen del mismo, o que resultan afec-
tadas directamente.
41
Entrevista Video
Fotografa
Cuestionario
Audio
42
Investigacin de campo:
Elaboracin de cuestionario con preguntas clave, como edad del joven
que migr, sus estudios, estado civil, etc.
Entrevistas a familiares de jvenes migrantes.
Entrevistas a los jvenes que migraron y retornaron a la localidad.
Dilogo con grupos de personas para indagar sobre los efectos de la
migracin en las relaciones familiares.
Difunde
resultados
Figura 1. 7. Elementos necesarios en la investigacin de campo.
43
Seguramente habrs escuchado sobre los censos de poblacin que realiza de ma-
nera peridica y sistemtica el Instituto Nacional de Estadstica y Geografa (INEGI).
Es un ejemplo ms de la investigacin de campo. Los resultados que se publican
reeren las caractersticas sociales y demogrcas de todos quienes habitamos en
el territorio nacional. As, en el resumen de los resultados del censo de poblacin y
vivienda que las autoridades del Instituto dieron a conocer el 3 de marzo de 2011,
aseveran lo siguiente:
Educacin
Para obtener la informacin anterior, las autoridades del INEGI y los investigado-
res desarrollaron un cuestionario a partir del cual recabaron informacin relevante
de las personas: su edad, si saben leer y escribir, y grado de estudios, entre otros
rubros. Para obtener las respuestas, fue necesario que acudieran a cada vivienda
a aplicar el cuestionario, mediante una entrevista que el encuestador realiz en el
lugar de residencia de las personas, es decir, cara a cara.
No pierdas de vista que este ejemplo permite que observes la conexin entre los
tipos de investigacin documental y de campo. El texto reere la comparacin entre
las cifras registradas en 1990, por lo cual el investigador tuvo que remitirse a docu-
mentos como el Censo de Poblacin y Vivienda que se efectu en el ao de 1990.
44
Crees que podras realizar un ejercicio similar entre los miembros de tu familia o
de tu comunidad para investigar, por ejemplo, en qu trabajaban en 2010, y con-
trastar las respuestas con su empleo actual? En tanto reexionas sobre lo anterior,
te proponemos que, a partir del ejemplo del reciclado de plstico, propongas las
actividades para desarrollar la investigacin de campo.
45
Investigacin experimental
En tus cursos anteriores habrs escuchado que a nivel del mar el agua hierve (al-
canza el punto de ebullicin) a los 100 grados centgrados. Para llegar a tal conclu-
sin, el investigador tuvo que hacer varias pruebas en las cuales midi la tempera-
tura a la que hierve el agua a diversas alturas sobre el nivel del mar. Tom registros
y, con base en ellos, estableci y comprob que el punto de ebullicin de este vital
lquido vara segn la altura a la que se ponga a hervir.
46
Lo anterior signica que cuanto mayor sea la altura sobre el nivel del mar, el punto
de ebullicin del agua ser cada vez menor, por debajo de los 100 C.
La informacin que se obtiene proviene de una actividad intencional por parte del
investigador, del cientco o tuya, como estudiante, la cual est dirigida a modicar
la realidad, con el propsito de crear el fenmeno mismo que se indaga, y as ob-
servarlo y compararlo, para llegar a conclusiones.
47
Por ejemplo, reexiona sobre el caso de una persona enferma de diabetes que ha
observado un descontrol de sus niveles de glucosa, lo cual pone en riesgo varios de
sus rganos e incluso su vida. La enfermedad y su probable agravamiento sera la
variable dependiente, es decir, los cambios que pueda experimentar estn sujetos
a diversas causas o variables independientes.
Observa que se habla en plural de elementos que pueden ser modicados, a los
que tcnicamente se les llama variables independientes (no en singular). Siguiendo
este ejemplo, si el enfermo toma los medicamentos observando con rigor los hora-
rios e indicaciones, seguramente ver una mejora en su salud; sin embargo, ser
difcil que logre controlar su enfermedad si no pone en prctica las otras indicacio-
nes del mdico.
Para aplicar lo aprendido, volvamos a usar nuestro ejemplo del reciclado de pls-
ticos como condicin para reducir o evitar la contaminacin ambiental, que puede
suceder en tu propia localidad. Para ello, considera que los plsticos no llegan so-
los a las calles, a los campos, al bosque o a los ros. Es muy probable que suceda
por la accin humana, ya sea que las personas los vayan tirando conforme beben
el contenido (agua, jugo), o que usen el campo abierto como tiradero de basura.
Tambin puede suceder que tus vecinos, familiares e incluso t mismo desconoz-
can que los plsticos no se desintegran con facilidad y que tardan muchos aos en
descomponerse.
48
Investigacin experimental:
Difundir entre los vecinos los efectos contaminantes del plstico.
Promover en tu localidad la cultura del reciclado.
Actividad de aprendizaje 7
49
Verica tus respuestas en el Apndice, al nal del libro. Despus guarda el desarro-
llo y resultado de esta actividad en tu portafolio de evidencias.
50
Actividad de aprendizaje 8
El pblico en el debate sigue preguntando. El moderador (tu profesor) les dice que
una inquietud de los participantes es saber cul tipo de investigacin es el ms
adecuado para investigar el tema de la contaminacin ambiental por plsticos: la
documental, la de campo o la experimental.
Los plsticos se utilizan para embalajes, para envasar, conservar y distribuir ali-
mentos, medicamentos, bebidas, agua, artculos de limpieza, de tocador, cosme-
tologa y un gran nmero de otros productos que pueden llegar a la poblacin en
forma segura, higinica y prctica.
51
Su uso cada vez ms creciente se debe a las caractersticas de los plsticos. Debi-
do a que son livianos, resultan de fcil manipulacin y optimizacin de costos. Los
envases plsticos son capaces de adoptar diferentes formas como bolsas, botellas,
frascos, pelculas nas y tuberas, entre otros. Son aislantes trmicos y elctricos,
resisten a la corrosin y otros factores qumicos y son fciles de manejar. Los pls-
ticos tienen anidad entre s y con otros materiales, admitiendo diversas combina-
ciones (por ejemplo, los envases multicapa).
52
A pesar de su indiscutible utilidad en la vida cotidiana, una vez que los plsticos se
han utilizado se convierten en residuos que forman parte de los residuos slidos
urbanos (RSU) generados en grandes cantidades. Los RSU originan problemas de
contaminacin del agua, aire y suelo, que impactan directamente al ambiente y a
la salud.
Debido a la necesidad de seguir utilizando plsticos, pero por otro lado se producen
impactos al ambiente, el reciclaje es una alternativa para contribuir con la solucin
de este problema. El reciclaje se dene como la transformacin de los residuos a
travs de distintos procesos que permiten restituir su valor econmico, evitando as
su disposicin nal, siempre y cuando esta restitucin favorezca un ahorro de ener-
ga y materias primas sin perjuicio para la salud, los ecosistemas o sus elementos.
Por su composicin y su origen derivado del petrleo (un recurso agotable), los
plsticos son un residuo de alto valor, relativamente fcil de recuperar y abundante.
Paradjicamente no ha sido objeto de una separacin y recoleccin selectiva, pues
en Mxico se calcula que del total de residuos plsticos que se generan solo el 12
por ciento se recupera para su reciclaje.
53
El cuadro siguiente te puede ayudar a organizar las ideas que usars para respon-
der a las preguntas del pblico.
Documental
De campo
Experimental
Verica tus respuestas en el Apndice, al nal del libro. Despus guarda el desarro-
llo y resultado de esta actividad en tu portafolio de evidencias.
Aprende ms
54
La ciencia siempre ha avanzado junto al ser humano, ya sea para obtener recursos,
para hacer posibles tareas difciles, para transportar personas o mercancas o sim-
plemente disfrutar de mayor comodidad. Esto nos demuestra que el avance cient-
co est siempre ligado al desarrollo humano. Los conocimientos que han resultado
de las investigaciones cientcas han tenido, y seguirn teniendo, impacto en la
humanidad: en la salud, en la alimentacin, en la educacin, en la conservacin
del medio ambiente, en la seguridad de las personas, en las comunicaciones, en el
desarrollo urbano, etctera.
Conforme nos adentramos en el siglo XXI, miramos con mayor detenimiento el pa-
sado que nos dene en la actualidad. En l encontramos el legado de ideas que
los cientcos plasmaron en documentos y lienzos, en piedras de castillos, iglesias
y edicios pblicos, en las crceles y los hospitales. En algunos momentos de la
historia de la humanidad, la investigacin cientca ha evitado pandemias y ham-
brunas, al tiempo que ha mejorado las condiciones de vida de las personas (devol-
vindoles la salud, o recuperando la capacidad motriz con una prtesis), sustentado
y provocando el desarrollo econmico.
As, por ejemplo, los rabes proporcionaron a la humanidad la numeracin que hoy
conoces, adems de otros conocimientos importantes en geometra y trigonometra
que permiten hacer clculos en arquitectura, ingeniera y biologa, por citar tan solo
algunas reas del conocimiento.
55
Sabas que cientcos ingleses inventaron la mquina de vapor que provoc cam-
bios importantes en el transporte y la produccin de telas, lo cual a su vez afect la
economa en todo el planeta?
Tambin est la invencin del papel por parte de los chinos; el descubrimiento de los
rayos X y sus aplicaciones en la medicina; la invencin del microscopio y su empleo
en varias reas del conocimiento, como la agricultura y la biologa celular; y la inge-
niera gentica que ha abonado a una mayor produccin alimentaria al seleccionar
y utilizar las semillas de aquellas plantas con mayor productividad.
Todos los mexicanos sin duda nos hemos beneciado de los avances de la ciencia
y los inventos producto de investigacin cientca desarrollada en el mundo. Piensa
en cuntas personas de todas las edades, en diferentes partes de nuestro pas, de
tu familia o t mismo han usado la penicilina para combatir una infeccin en la gar-
ganta o intestinal.
56
Es casi seguro que t y tus compaeros hayan usado alguna vez Internet para obte-
ner informacin, realizar un trmite en el gobierno, o simplemente comunicarte con
amigos y familiares que se encuentran dentro y fuera de tu localidad.
De igual manera, las investigaciones sobre temas ambientales, como el efecto in-
vernadero producido por la contaminacin resultante del uso de combustibles fsi-
les, la deforestacin y el empleo de sustancias diversas (como los aerosoles), y en
especial de las recomendaciones y propuestas de solucin que plantean los cient-
cos, contribuyen a conservar el medio ambiente o, cuando menos, a evitar que se
siga deteriorando.
Sin embargo, cabe resaltar que Mxico no solo ha sido receptor de los benecios,
logros y avances producidos por la investigacin cientca. En nuestro pas tambin
hay investigadores del ms alto nivel, como el caso de Mario Molina, quien por su
trabajo en qumica atmosfrica, y particularmente en lo concerniente a la formacin
y la descomposicin del ozono, fue reconocido con el premio Nobel de Qumica en
1995.
Sabas que...
57
Actividad de aprendizaje 9
Siguiendo la misma tnica, ahora plantea los benecios que identicas que haya
producido el telfono celular en tu localidad. Adelante!
En materia social plantea los benecios que identicas que hayan producido las
elecciones.
Una vez que concluyas con tus anotaciones, comntalas con todo el grupo con la
coordinacin de su asesor(a). Escribe los comentarios destacados.
Verica tus respuestas en el Apndice, al nal del libro. Despus guarda el desarro-
llo y resultado de esta actividad en tu portafolio de evidencias.
58
Cierre de bloque I
Reexiona sobre lo aprendido
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
59
Autoevaluacin
Lee detenidamente las preguntas y responde colocando una X en el nivel de
avance que consideras que has logrado a lo largo de este bloque. Debes ser realista
contigo mismo, para poder evaluar si vas logrando las competencias y los objetos
de aprendizaje esperados en el bloque.
100 a 90% = Lo logr de manera independiente, sin ayuda de nadie, salvo en los
trabajos colaborativos.
89 a 70% = Requer apoyo para construir el aprendizaje, adems del compartido
con los miembros de los equipos de trabajo.
69 a 50% = Fue difcil el proceso de aprendizaje y solo lo logr parcialmente, an
contando con las colaboraciones de los integrantes de los equipos de trabajo.
49% o menos = No logr el aprendizaje.
En caso de que tu autoevaluacin sea igual o menor a 69%, pide ayuda a tu asesor,
para poder recuperar competencias y aprendizajes y seguir adelante en tus estudios
sin problemas.
Nivel de avance
49% o
100 - 90% 89 - 70% 69 - 50%
Contenidos menos
Construyes tu denicin de investigacin
cientca para aplicar el proceso investigativo
Conceptuales
a situaciones de tu contexto.
Reconoces inventos relevantes que muestran
la trascendencia de la investigacin en la so-
ciedad.
Identicas el conocimiento cientco en cons-
tante transformacin.
60
Nivel de avance
49% o
100 - 90% 89 - 70% 69 - 50%
Contenidos menos
histrica y social.
Elaboras cuadros comparativos donde se
distinguen caractersticas y diferencias entre
investigacin documental, de campo y expe-
rimental.
Elaboras encuestas y cuestionarios que per-
miten conocer necesidades de tu comunidad,
segn los requerimientos de los trabajos de
investigacin a desarrollar.
Reexionas sobre la importancia y utilidad de
la prctica de la investigacin cientca para
entender su evolucin e impacto en el desa-
rrollo de la humanidad.
Actitudinales
61
6
HORAS
Objetos de aprendizaje que se
abordan
Denicin de conocimiento cientco.
Qu signica construir conocimiento Competencias disciplinares del
cientco.
Importancia social de la generacin
campo de las Ciencias Sociales
de conocimiento cientco y para la
Establece la relacin entre las dimen-
investigacin cientca.
siones que conforman el conocimiento y
sus elementos.
Analiza las caractersticas particulares
de los diferentes tipos de conocimiento y
distingue la relevancia del conocimiento
cientco para relacionarlas con hechos
y situaciones de su entorno.
Desempeos esperados al Valora los inventos fundamentales que
concluir el bloque han tenido lugar en distintas pocas y
grupos sociales en su comunidad, loca-
Reconoce la manera en la que se lidad, estado, en Mxico y en el mundo;
construye el conocimiento compren- analiza el impacto que tienen en el pen-
diendo cmo la realidad es interpretada samiento y de esta manera reconoce la
de manera diversa por cada individuo. trascendencia y necesidad de practicar
Identica los diferentes tipos de cono- el conocimiento cientco en la actuali-
cimiento, reconociendo la trascendencia dad.
del conocimiento cientco en situacio-
nes de su entorno.
Argumenta los aportes del conocimiento
cientco en la sociedad actual y su Productos de aprendizaje
relevancia en el desarrollo de una in-
vestigacin cientca. Portafolio de evidencias
Ejemplos de conocimiento intuitivo.
Trabajo colaborativo argumentado.
Identicacin de tipos de conocimien-
tos en textos.
Identicacin de tipos de conocimien-
tos en enunciados.
Mapa conceptual.
Conclusiones en mesas de trabajo.
64
Introduccin
Los seres humanos siempre han observado, reexionado y analizado lo que pasa
en su entorno. Ello les ha permitido adquirir conocimientos y la posibilidad de ex-
plicar los problemas, fenmenos y diversas situaciones. Este conocimiento se ha
transmitido de generacin en generacin, de los abuelos a los padres y de stos a
los hijos. En muchas ocasiones la persona que observa-reexiona-analiza (como
un proceso integral e integrador) y se gua por los conocimientos previos lo hace
de manera tal que le permite ir sistematizando la informacin nueva para construir
nuevos conocimientos con base en mtodos y mediciones que los hacen vlidos
para todos. El ser humano transita de los conocimientos intuitivos (parece que va
a llover, maana har mucho calor) a los conocimientos empricos (en esta poca
del ao hace mucho calor y tambin llueve poco) y, despus, a los conocimientos
cientcos (las probabilidades de que hoy llueva son altas porque las condiciones
climatolgicas son las que propician este tipo de clima). Este tipo de conocimientos
en particular, el cientco son los que te invitamos a aprender en este segundo
bloque. Creemos que te sern de utilidad para entender y explicar los conictos y
fenmenos sociales y naturales que se registran en tu localidad, municipio, estado
e incluso en el pas; es decir, puedes generar nuevos conocimientos para explicar
dichos fenmenos o problemas y sus causas y, al mismo tiempo, intentar impactar
y transformar tu entorno orientado por el inters comn y colectivo.
Este segundo bloque te ayudar a conocer cules son los diferentes tipos de cono-
cimiento y las caractersticas de cada uno de ellos. Tambin reexionars acerca de
la diferencia existente entre el conocimiento cientco y otros tipos de conocimien-
to. Finalmente, podrs argumentar acerca de la relevancia social del conocimiento
cientco. Te invitamos a que este bloque lo integres y sumes con lo estudiado en el
primer bloque, donde aprendiste qu es la investigacin cientca. Ahora compren-
ders mejor que una de sus caractersticas es la generacin de conocimientos para
plantear soluciones a problemas y fenmenos sociales y naturales, as como para
generar inventos que contribuyan a facilitar nuestras vidas.
65
Situacin, fenmeno,
Conocimientos sobre el tema
problema o evento
Mientras denes tu tema, nosotros te proponemos trabajar durante este curso sobre
los ya mencionados plsticos, como una manera de aplicar a tu realidad los conoci-
mientos que vayamos estudiando.
66
Aprende ms
El conocimiento y sus elementos
En alguna ocasin habrs escuchado frases como stas: Conoce la regin como
la palma de su mano. No hay como doa Lupita para recomendarte un t para los
nervios. Eso de cundo es la mejor poca del ao para sembrar, pregnteselo a
don Panchito.
Tambin habrs escuchado otras frases como stas: Parece que por la tarde llove-
r. Si amarras un listn rojo en el brazo a tu hijo, seguro no le hacen mal de ojo.
Si te enjuagas el cabello con t de manzanilla no se te caer. O Si comes muchos
quelites no te enfermars de la garganta. En n, hay una cantidad interminable de
estos ejemplos. Cuntos recuerdas t?
La palabra conocimiento deriva del latn cognoscere conocer que hace referencia
a la facultad de los seres humanos de procesar informacin a partir de la percep-
cin, del conocimiento adquirido que permite valorar y considerar ciertos aspectos
de un objeto, fenmeno o situacin. As, etimolgicamente, es la accin de conocer,
advertir o tener la nocin o idea de algo.
Como te habrs dado cuenta, hay una persona que tiene una percepcin sobre un
objeto, fenmeno, problema o situacin que le motiva a conocer ms sobre ello y
a tratar de alcanzar una explicacin para ella misma y para los dems. De manera
grca, podemos representarlo de la siguiente forma. En las siguientes secciones
abundaremos al respecto.
67
Sujeto cognoscente
Proceso cognitivo
68
Aprende ms
Tipos de conocimiento y sus caractersticas
Seguro durante el debate o los debates que han tenido al interior del grupo se han
aportado valiosos argumentos. No todos fueron solo con base en el artculo, es
ms, algunos como pudiste haber comentado con tus compaeros no te pare-
cieron cientcos. Entonces alguien dijo muy seguro claro que hay muchos tipos
de conocimientos!. Como cules?, dinos. Son varios. Entonces, cul es la
diferencia?, le volvimos a preguntar.
a) Te resulta evidente que llueve porque lo ves y/o lo sientes, pero tambin pue-
des conocer las causas de la lluvia.
b) Sabes que hay contaminacin de los ros porque la gente arroja desechos a
los mismos y los observas, pero no son evidentes los motivos para esa accin.
c) Notas que la hierbabuena en t ayuda para aliviar el dolor de estmago, pero
no sabes por qu, solo lo sabes por experiencias pasadas.
69
Conocimiento intuitivo
70
En tu localidad, por ejemplo, las personas que tienen como actividad principal la
agricultura han utilizado el conocimiento intuitivo para reconocer las ventajas de
algunos granos sobre otros, la cantidad de agua que se necesita para el riego de
determinado cultivo o el comportamiento de la cosechas de acuerdo con la estacin
del ao. Para ello, los campesinos no necesitan hacer mediciones.
Actividad de aprendizaje 1
71
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Ejemplo 2:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Verica tus respuestas en el Apndice, al nal del libro. Despus guarda el desarro-
llo y resultado de esta actividad en tu portafolio de evidencias.
Conocimiento emprico
72
Actividad de aprendizaje 2
Lee con detenimiento el siguiente texto: desde que se increment el nmero de
tienditas en el pueblo, aument considerablemente la contaminacin por botellas de
plstico. Casi estoy seguro que en un 75 por ciento.
Verica tus respuestas en el Apndice, al nal del libro. Despus guarda el desarro-
llo y resultado de esta actividad en tu portafolio de evidencias.
73
Los conocimientos cientcos son aquellos que el hombre ha adquirido con base en
razonamientos y que comprueban por qu los fenmenos suceden a su alrededor:
los explican. Son conocimientos exactos que revelan las causas de los fenmenos
y pueden predecir con un margen de certeza cundo volveran a ocurrir.
Sabas que...
El mtodo cientco es un conjunto de datos organizados que tiene un
sistema y una secuencia de acciones, que permite conocer las causas
de los fenmenos observados y garantiza su veracidad.
74
El investigador lleva a
Existe u
n conoc cabo pasos secuenciados,
anterior imiento
que ind organizados, investiga en
problem ica el
a de c documentos y rene eviden-
nacin p o ntami-
or plstic cia de campo.
os.
75
Seguro que tambin te habrs dado cuenta de las caractersticas del conocimiento
emprico y del conocimiento cientco. En el siguiente cuadro las listamos.
Es un conocimiento exacto y
Es un conocimiento parcial y
preciso de los fenmenos o
a veces inexacto.
problemas.
Fuente: Cuadro construido con base en los elementos del cuadro del libro Cmo investigar.
Tcnicas documental y de campo. 2. Edicin. Gisela Moreno, Edere, 2014.
Actividad de aprendizaje 3
Integra un equipo de trabajo colaborativo. Vuelve a leer el siguiente fragmento del
artculo que se encuentra lneas arriba El impacto de los plsticos en el ambiente. Se
trata de conocimiento cientco? Reexionen y con base en los aprendizajes sobre el
conocimiento cientco presenten dos argumentos que fundamenten la relacin en-
tre las caractersticas de este tipo de conocimiento y el texto.
76
Verica tus respuestas en el Apndice, al nal del libro. Despus guarda el desarrollo y
resultado de esta actividad en tu portafolio de evidencias.
Actividad de aprendizaje 4
Analiza los siguientes enunciados y responde, en tu caso, a qu tipo de conocimien-
to corresponden: intuitivo, emprico o cientco.
a) Los analgsicos alivian el dolor de muelas o de cabeza. ___________________
b) En la noche, caminando a mitad del bosque, te puede morder una vbora. _____
__________________________________________________________________
c) El examen de matemticas ser fcil, pues hubo menos temas que estudiar y
ms sencillos. ____________________________________________
e) El mejor mes para sembrar es septiembre, porque de seguro llover dos meses
despus y las semillas germinarn_______________________________________
f) Para mejorar la produccin de maz en 50% se debe usar semilla mejorada, sem-
brar a 20 centmetros de la supercie, usar fertilizantes a los dos meses de haber
sembrado y regar con frecuencia y suciencia, sin desperdiciar el agua ni anegar el
terreno. ___________________________________________________________
Verica tus respuestas en el Apndice, al nal del libro. Despus guarda el desarro-
llo y resultado de esta actividad en tu portafolio de evidencias.
77
Actividad de aprendizaje 5
Integra un equipo con tus compaeros. Investiguen en fuentes bibliogrcas y en
Internet sobre los aspectos epistemolgicos del conocimiento.
Sabas que...
Los mapas conceptuales son una tcnica que cada da se emplea
ms como tcnica de estudio o herramienta para el aprendizaje,
ya que permite al docente y a los alumnos ir construyendo a partir
de los conocimientos previos, en tanto que permite organizar,
interrelacionar y jar el conocimiento del contenido estudiado.
El ejercicio de elaboracin de mapas conceptuales fomenta la
reexin, el anlisis y la creatividad.
Actividad de aprendizaje 6
Contina con el juego de roles. No dejas de ser un experto que participa en el foro
en que se analiza y debate sobre el tema de la contaminacin ambiental por plsti-
cos. Dividan el grupo en tres mesas de trabajo, donde los expertos presentan un
ejemplo de cada tipo de argumento sobre este tema de la contaminacin, escrbelo
en tu cuaderno. Al concluir lo presentan al resto del grupo y debaten si estn de
acuerdo o no. S respetuoso con tus compaeros, permite que concluyan su ex-
posicin y luego levanta la mano para hacer tus observaciones, pide a tu asesor
modere el debate. Registra los resultados en tu cuaderno.
Verica tus respuestas en el Apndice, al nal del libro. Despus guarda el desarro-
llo y resultado de esta actividad en tu portafolio de evidencias.
78
Cierre de bloque II
Reexiona sobre lo aprendido
Durante el estudio de este bloque hemos trabajado sobre el conocimiento, sus tipos
y sus elementos. Reconocimos el conocimiento intuitivo, el emprico y el cientco,
repasando las caractersticas y la importancia de cada uno, con el objetivo de que
pudieras interpretar el estudio del conocimiento mismo.
Dado que el conocimiento cientco es la base para la asignatura que estamos cur-
sando, profundizaremos un poco ms en l.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Autoevaluacin
Lee detenidamente las preguntas y responde colocando una X en el nivel de
avance que consideras que has logrado a lo largo de este bloque. Debes ser realista
contigo mismo, para poder evaluar si vas logrando las competencias y los objetos
de aprendizaje esperados en el bloque.
100 a 90% = Lo logr de manera independiente, sin ayuda de nadie, salvo en los
trabajos colaborativos.
89 a 70% = Requer apoyo para construir el aprendizaje, adems del compartido
con los miembros de los equipos de trabajo.
69 a 50% = Fue difcil el proceso de aprendizaje y solo lo logr parcialmente, an
contando con las colaboraciones de los integrantes de los equipos de trabajo.
49% o menos = No logr el aprendizaje.
En caso de que tu autoevaluacin sea igual o menor a 69%, pide ayuda a tu asesor,
para poder recuperar competencias y aprendizajes y seguir adelante en tus estudios
sin problemas.
79
Nivel de avance
49% o
100 - 90% 89 - 70% 69 - 50%
Contenidos menos
cada individuo.
80
81
Bloque III
6
HORAS
82
Introduccin
El ser humano ha producido conocimiento para explicar los fenmenos y problemas
que se presentan en su entorno inmediato. Ha logrado calcular las posibilidades
de que un fenmeno se vuelva a presentar o de que un problema se produzca, as
como de las posibles consecuencias que tendra en la vida de las personas.
83
Qu es la Caractersticas de
Mtodos de El proceso de
metodologa de la la metodologa de
investigacin investigacin cientfica
investigacin? la investigacin
Mtodo Las etapas
Definicin de
inductivo- generales
metodologa
deductivo
de la
investigacin
Mtodo
Definicin de un
hipottico- rea temtica
dedutivo
Mtodo de Descubrimiento
sinttico de un problema
Mtodo
analtico- Objetivos para
sinttico la investigacin
Mtodo Formulacin de
cualitativo la teora del
problema
Mtodo
cuantitativo Diseo
concreto de la
investigacin
Las tcnicas de
recoleccin de
datos
Procesamiento
y anlisis de los
datos
Presentacin
de resultados y
conclusiones
84
Aprende ms
Qu es la metodologa de la investigacin?
Te habrs preguntado si en realidad lo anterior es un mtodo. O simplemente se
trata de mera casualidad. Lo que s podemos armar es que ninguno de los tres
casos tiene sustento cientco ni es resultado, al menos, de algn mtodo cientco.
Seguro tambin habrs escuchado a algn familiar que asegura, con solo mirar la
posicin del Sol en algn punto del horizonte, que cambi la estacin y que har
ms calor, ms fro o que incluso llover.
85
86
Actividad de aprendizaje 1
De manera individual o en equipos mixtos investiga en fuentes bibliogrcas y elec-
trnicas sobre la metodologa de la investigacin y los mtodos de investigacin.
Elabora un resumen y presenta conclusiones argumentadas.
Verica tus respuestas en el Apndice, al nal del libro. Despus guarda el desarro-
llo y resultado de esta actividad en tu portafolio de evidencias.
Aprende ms
Mtodos de investigacin
Para empezar, recuerda que ya cuentas con la denicin de mtodo, aunque no
est de ms ampliarla. De acuerdo con la RAE, mtodo es el procedimiento que se
sigue en las ciencias para hallar la verdad y ensearla.
Mtodo inductivo-deductivo
Mtodo hipottico-deductivo
87
Un ejemplo puede ser el siguiente: Todos los peces del ro en mi comunidad mueren
por la contaminacin producida por los plsticos arrojados por los habitantes del
pueblo vecino. Entonces, usando este tipo de mtodo, estaras obligado a compro-
bar tu hiptesis.
Mtodo analtico
Un ejemplo puede ser tu propio cuerpo, que est constituido, entre otros elementos,
por piel, msculos y rganos, como corazn, hgado, riones y pulmones. Al
estudiarlos por separado y con su interrelacin, se permite entender de mejor
manera el funcionamiento del cuerpo humano que si solo se tratara de explicarlos a
partir de una mano o un brazo.
Mtodo sinttico
88
Como bien te habrs dado cuenta, este tipo de mtodo es una combinacin de dos
referidos antes por separado: el analtico y el sinttico.
Mtodo cualitativo
Un ejemplo de este mtodo puede ser que el apego a la familia origina que sea
menor el nmero de mujeres jvenes que migran de las zonas rurales a las ciudades
o hacia Estados Unidos de Amrica.
Mtodo cuantitativo
89
Actividad de aprendizaje 2
Construye un ejemplo de mtodos deductivo e inductivo con base en la informacin
que se encuentra disponible en las notas, artculos y fragmentos que ya leste sobre
el tema de la contaminacin ambiental por plsticos. Para ello usa los siguientes
enunciados y organzalos en el orden correcto, indica a qu tipo de mtodo corres-
ponde y argumntalo brevemente. Realiza esta actividad en equipos colaborativos.
Verica tus respuestas en el Apndice, al nal del libro. Despus guarda el desarro-
llo y resultado de esta actividad en tu portafolio de evidencias.
Actividad de aprendizaje 3
Recupera alguno de los argumentos que has presentado en los debates y con base
en la actividad de aprendizaje 1 de este bloque comparte con tus compaeros cmo
lo construiste. Complementa el cmic que se muestra a continuacin indicando los
argumentos solicitados. Escrbelos en las lneas que siguen al cmic, o en tu cua-
derno.
90
Respuesta:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Verica tus respuestas en el Apndice, al nal del libro. Despus guarda el desarro-
llo y resultado de esta actividad en tu portafolio de evidencias.
Actividad de aprendizaje 4
Vuelve a observar las imgenes de la nota y el artculo sobre la contaminacin
ambiental por plsticos. Lee con mayor detenimiento los enunciados y construye
un prrafo de no ms de diez lneas sobre el tema, donde combines los mtodos
analtico y sinttico.
91
Ahora lee, analiza el contenido y discute con los integrantes del equipo.
2. Los plsticos son materiales formados por molculas muy grandes de cadenas de
tomos de carbono e hidrgeno (polmeros). El 99 por ciento de la totalidad de pls-
ticos se produce a partir de combustibles fsiles, lo que provoca una excesiva pre-
sin sobre las limitadas fuentes de energa no renovables.
4. La Asamblea Legislativa del Distrito Federal acord hace justo cuatro aos prohibir
que los establecimientos mercantiles regalen bolsas de plstico con el n de dismi-
nuir el uso de tales empaques. En su lugar, los comercios debern ofrecer a bajo
costo bolsas de tela o biodegradables.
92
Verica tus respuestas en el Apndice, al nal del libro. Despus guarda el desa-
rrollo y resultado de esta actividad en tu portafolio de evidencias.
Actividad de aprendizaje 5
Sigamos usando los materiales y los resultados de la actividad
3. Te proponemos mantengas integrado el equipo de trabajo co-
laborativo. Identica los datos cuantitativos que permiten esta-
blecer la dimensin de la contaminacin, a partir de los cuales
establece la relacin con aspectos de la vida silvestre.
Verica tus respuestas en el Apndice, al nal del libro. Despus guarda el desarro-
llo y resultado de esta actividad en tu portafolio de evidencias.
Aprende ms
93
En el siguiente esquema podrs ver las etapas del proceso; a continuacin las
explicaremos.
94
2 Descubrimiento de un problema
Consiste en denir los nes o las metas que se consideran posibles de alcanzar
concretamente, para lo cual surge la necesidad de contar con un tema de estudio
preciso (paso anterior).
95
9 Presentacin de resultados
y conclusiones
Es el paso nal de toda investigacin, ya que sta no sirve si se queda guardada
en el archivo y no se da a conocer el resultado a la comunidad. La presentacin
debe ser clara y precisa; las conclusiones, mientras ms concretas, mejor, pues
una conclusin larga puede resultar aburrida y hacer que los participantes pierdan
ese inters en conocer los resultados.
Te diste cuenta. Aqu es donde usas uno de los tipos de mtodo de investigacin
descritos lneas arriba.
Te diste cuenta. Aqu es donde usas uno de los tipos de mtodo de investigacin
descritos lneas arriba.
96
Actividad de aprendizaje 6
Responde lo siguiente. Lee los siguientes reactivos y coloca en el parntesis la letra
que corresponde al iniciso con la respuesta correcta .
3. La hiptesis es: ( )
a) La tcnica de recopilacin de datos.
b) La solucin tentativa del problema.
c) Ambas.
Verica tus respuestas en el Apndice, al nal del libro. Despus guarda el desarro-
llo y resultado de esta actividad en tu portafolio de evidencias.
Actividad de aprendizaje 7
Apyense en la lectura de la siguiente nota para que, en equipos mixtos (hombres
y mujeres), con trabajo colaborativo, complementen el cmic donde se contina con
el juego de roles. Uno de ustedes ser quin describa y argumente sobre los pasos
iniciales de la metodologa para la investigacin sobre la violencia hacia las mujeres
en su localidad.
97
(Zaragoza, 2007)
Gabriel Len Zaragoza
El nivel educativo que han alcanzado las mujeres en el pas no se ha reejado en la disminu-
cin de las cifras de violencia que se ejerce en su contra. Segn datos recientes, el nmero
de denuncias se ha incrementado, arm la consultora del Fondo de Naciones Unidas para
la Mujer en la regin de Mxico, Centroamrica y el Caribe, Mara Paz Lpez. Al ofrecer una
conferencia denominada Poder de las mexicanas, mito o realidad?, la especialista indic
que el pas no se caracteriza por ser un lugar que trate bien a sus mujeres, ya que la violencia
de los hombres es muy exacerbada, sostuvo.
Destac que en Mxico hay estados en los que predomina la violencia psicolgica y en otros
la fsica, pero el comn denominador es que en el mbito rural el maltrato sexual prevalece
en las comunidades indgenas, donde an tienen lugar un alto nmero de violaciones contra
menores de edad y, por ende, de embarazos indeseados. Seal que la violencia que se
ejerce contra las mujeres en el pas debe ser considerada un problema de salud pblica,
toda vez que en promedio cinco de cada 10 mujeres son afectadas por este agelo. Revel
que aunque ha habido avances en las dcadas recientes, an hace falta ms concientiza-
cin social para erradicar este problema. Contrariamente a lo que se piensa, detall que las
mujeres separadas o divorciadas son el sector ms violentado, debido a que sus ex parejas
mantienen sus niveles de presin e inclusive la aumentan.
En su exposicin destac que las mexicanas que presentan denuncias por violencia estn
en alto riesgo y deberan ser protegidas por las autoridades competentes, ya que meses
despus se les llega a encontrar muertas porque no se tomaron medidas en torno a su inte-
gridad. Precis que cifras de la Encuesta Nacional 2006 sobre la Dinmica de las Relaciones
en los Hogares revelan que, en promedio, a escala nacional 43% de las mujeres han sufrido
algn tipo de violencia de pareja en su relacin ms reciente o en la actual. Los estados
de Mxico, Jalisco y Colima son las entidades con porcentajes superiores a 50 por ciento.
Nuevo Len, Baja California Norte y Sur, Coahuila, Chiapas y Guanajuato, son las de menor
ndice de violencia, con niveles de entre 33 a 35 por ciento.
En cuanto al porcentaje de mujeres unidas o casadas que han sufrido violencia a lo largo de
su relacin, agreg que Mxico, Jalisco, Colima, Durango, Puebla y Tabasco encabezan las
cifras nacionales. Reri que en naciones desarrolladas cada vez hay menos violencia fsica
en contra de las mujeres, pero han aumentado los ndices de la violencia emocional y psico-
lgica. Lpez Barajas lament la incompatibilidad de la Ley General de Acceso de las Muje-
res a una Vida Libre de Violencia promulgada en febrero de este ao con algunos cdigos
penales estatales, ya que en ellos predominan las guras jurdicas del siglo antepasado.
98
99
Verica tus respuestas en el Apndice, al nal del libro. Despus guarda el desarro-
llo y resultado de esta actividad en tu portafolio de evidencias.
Sabas que...
Se denomina ensayo al texto escrito, en general por un solo autor, en el cual
se exponen de manera argumentativa el punto de vista, las opiniones o las
posiciones del escritor ante un tema determinado. Sus partes son las siguientes:
Actividad de aprendizaje 8
Elabora un ensayo sobre una problemtica social, econmica, tecnolgica que se
presente en tu contexto y dene la metodologa de investigacin pertinente.
Verica tus respuestas en el Apndice, al nal del libro. Despus guarda el desarro-
llo y resultado de esta actividad en tu portafolio de evidencias.
100
Autoevaluacin
Lee detenidamente las preguntas y responde colocando una X en el nivel de
avance que consideras que has logrado a lo largo de este bloque. Debes ser realista
contigo mismo, para poder evaluar si vas logrando las competencias y los objetos
de aprendizaje esperados en el bloque.
100 a 90% = Lo logr de manera independiente, sin ayuda de nadie, salvo en los
trabajos colaborativos.
89 a 70% = Requer apoyo para construir el aprendizaje, adems del compartido
con los miembros de los equipos de trabajo.
69 a 50% = Fue difcil el proceso de aprendizaje y solo lo logr parcialmente, an
contando con las colaboraciones de los integrantes de los equipos de trabajo.
49% o menos = No logr el aprendizaje.
En caso de que tu autoevaluacin sea igual o menor a 69%, pide ayuda a tu asesor,
para poder recuperar competencias y aprendizajes y seguir adelante en tus estudios
sin problemas.
101
Nivel de avance
49% o
100 - 90% 89 - 70% 69 - 50%
Contenidos menos
en Mxico.
Planicas la organizacin de un proceso
de investigacin para abordar un problema
especco de tu contexto.
Analizas la informacin presentada por tu
asesor(a) y diseas un cuadro comparativo,
donde se describen las caractersticas
generales de los mtodos de investigacin y
su mbito de aplicacin.
Valoras distintas prcticas metodolgicas,
mediante el reconocimiento de los elementos
que determinan el proceso de investigacin.
Elaboras un resumen de la informacin
Actitudinales
102
Bloque IV
4
HORAS
Objetos de aprendizaje que se
abordan
Denicin de modelo de investigacin,
de mtodo cualitativo y mtodo Competencias disciplinares del
cuantitativo. campo de las Ciencias Sociales
Caractersticas principales de los
mtodos cualitativo y cuantitativo. Analiza con visin emprendedora los
Identica y caracteriza los mtodos de modelos de investigacin cualitativa y
investigacin cualitativa y cuantitativa cuantitativa, distinguiendo los factores y
y su aplicacin. elementos fundamentales que intervienen
en la productividad y competitividad; la
organizacin de cada modelo y su utilidad
para el anlisis de un problema de su
entorno.
Desempeos esperados al Compara las caractersticas de los
concluir el bloque modelos cualitativo y cuantitativo y su
aplicacin pertinente para realizar anlisis
Identica las diferencias entre el de problemas de su entorno.
modelo de investigacin cuantitativa Valora el uso de chas de trabajo,
y cualitativa, a partir de situaciones reconociendo su utilidad, diversidad y carac-
de su entorno. tersticas, para realizar una investigacin
Elabora de manera individual chas de su inters y relacionada con su comu-
de trabajo concernientes a los nidad.
modelos de investigacin cualitativa
y cuantitativa y los relaciona con
hechos reales.
Expone en equipos colaborativos
las metodologas de los modelos de
investigacin cualitativa y cuantitativa.
Productos de aprendizaje
Portafolio de evidencias:
Cuadro y grca de datos cuantitativos.
Fichas de trabajo
Presentacin de chas de trabajo y citas
textuales
104
Introduccin
Los fenmenos o problemas que se presentan en la realidad diaria se maniestan
de manera confusa y compleja. Cambian rpidamente y, en algunos casos, generan
nuevos problemas, lo cual hace ms difcil su estudio, explicacin y planteamiento
de soluciones.
Para realizar una investigacin de los fenmenos o problemas se requiere del uso
de herramientas y tcnicas que nos permitan responder a preguntas bsicas: Cul
es el problema? A quin afecta? A cuntos afecta? Cmo los afecta? En dnde
estn ubicados los afectados? Cules son las soluciones posibles al problema?
Responder tales preguntas puede hacerse, como recodars, de manera intuitiva
y emprica; sin embargo, esas respuestas y armaciones carecen de sustento y
validez para todos.
Para que las respuestas y explicaciones tengan validez para todos deben estar
sustentadas en investigaciones cientcas que se realicen usando mtodos
y tcnicas cientcas que sustenten con evidencia las armaciones de los
investigadores y cientcos. Una de las alternativas es construir modelos que nos
permitan acercarnos a la realidad fenmeno o problema con la intencionalidad
de explicarla, de responder a las preguntas antes sealadas. Por supuesto, dicha
investigacin debe estar basada en mtodos cientcos. Este bloque te propone el
aprendizaje y uso de los dos ms relevantes: cualitativo y cualitativo.
Qu es un Cmo recopilo
Mtodo Mtodo informacin y la
modelo de
Cualitativo Cuantitativo organizo?
investigacin?
Ficha de
parfrasis
Ficha de cita
textual
105
Sin embargo, otro grupo de jvenes como t deciden permanecer en sus localida-
des y, no obstante las adversidades, buscan y luchan por lograr oportunidades de
vida al lado de sus familias, en sus comunidades y con sus amigos.
Algunas de estas armaciones estn sustentadas con frases como de acuerdo con
el estudio realizado por el investigador fulano o por la dependencia x, se puede
armar que en 2011 en la entidad y fue donde ms jvenes de entre 15 y 24 aos
migraron a Estados Unidos. Es muy probable que tambin armen conocer las cau-
sas de la migracin y los efectos que ella provoca a la economa local, a la familia
y al pas.
Te preguntars cmo es que las personas que realizaron la investigacin del fe-
nmeno pueden asegurar que tiene tales caractersticas y no otras, es decir, que
tiene esa explicacin; a partir de ello se plantean algunas soluciones. Para llegar a
conclusiones, los investigadores y cientcos utilizaron un modelo en que incluan el
mtodo cualitativo o el mtodo cuantitativo, o una combinacin de ambos.
106
Aprende ms
Qu es un modelo de investigacin?
Es muy probable que en tu familia, en tu comunidad o en la escuela hayas escuchado
decir que un amigo, pariente o estudiante es un modelo a seguir, ya sea porque
es muy inteligente, estudioso, trabajador, una persona con principios y valores o
por alguna otra cualidad que se considera digna de imitar. Cuando hablamos de
modelo en un contexto de investigacin cientca nos referimos, de acuerdo con la
Real Academia Espaola a un esquema terico, generalmente en forma matemtica,
de un sistema o de una realidad compleja, como la evolucin econmica de un pas,
que se elabora para facilitar su comprensin y el estudio de su comportamiento.
107
Mtodo cualitativo
El mtodo cualitativo busca recabar informacin a
profundidad para comprender el comportamiento
humano y las razones de ste. Tiene el propsito de
responder y explicar los porqu y los cmo, no solo los
qu, dnde y cundo. Parte de la realidad. No se trata
de probar mediante mediciones cuantitativas en qu
grado una cierta cualidad se encuentra en un fenmeno
o problema, sino de descubrir tantas cualidades como
sea posible.
Por lo anterior, las conclusiones no son aplicables a todas las localidades, aunque sean
de tu mismo municipio o estado (y menos an del pas). Sin embargo, los hallazgos s
pueden utilizarse como guas para investigaciones en otras zonas geogrcas, es decir,
es una especie de atajo para otros investigadores, ya que lo que es til para explicar un
fenmeno en tu localidad no necesariamente lo es para otras diferentes.
108
Entre las principales caractersticas del mtodo cualitativo se encuentran las siguientes:
La investigacin cualitativa es inductiva, es decir, que a partir de varios casos con
caractersticas similares va induciendo los resultados.
Realiza investigaciones en pequea escala que solo representa esa parte de la
realidad.
Hace nfasis en la validez de las investigaciones a travs de la proximidad a la
realidad emprica que brinda esta metodologa.
No suele probar teoras o hiptesis. Es, bsicamente, un mtodo para generar
teoras e hiptesis.
Es de naturaleza exible, evolucionaria y recursiva.
Su base est en la intuicin.
Tiene una perspectiva holstica, es decir, considera el fenmeno como un todo.
En general, no permite un anlisis estadstico.
Los investigadores cualitativos participan en la investigacin a travs de la
interaccin con los sujetos que estudian.
Por lo que toca a la psicologa el foco de su investigacin estara en cmo y cules son
los efectos que han producido en la mente de los jvenes la falta de empleo, la pobreza
y la escasez de oportunidades, que los han colocado en tensiones y estrs al grado de
decidir, ante la desesperacin, emigrar de su localidad.
Actividad de aprendizaje 1
Lee de nuevo el fragmento del texto sobre la violencia hacia las mujeres: Maltrato
a mujeres en Mxico, con el que trabajaste en la actividad 7 del bloque IV. Explica
por qu en la construccin de los argumentos el autor emple el mtodo cualitativo.
Verica tus respuestas en el Apndice, al nal del libro. Despus guarda el desarro-
llo y resultado de esta actividad en tu portafolio de evidencias.
109
Aprende ms
Mtodo cuantitativo
El mtodo cuantitativo, o la investigacin
cuantitativa, es el que se basa en los nmeros para
sustentar con datos o informacin la explicacin
de un fenmeno o problema. Es de los mtodos
ms utilizados por la ciencia. Las matemticas,
la informtica y la estadstica son las principales
herramientas.
110
Entre las principales caractersticas de este mtodo podemos citar las siguientes:
Los mtodos cuantitativos suelen ser utilizados principalmente en las ciencias sociales
como psicologa, economa, sociologa y ciencia poltica y, en menor medida, en
antropologa e historia, para obtener datos duros, numricos, que les permitan obtener
conclusiones y tomar decisiones que permitan mejorar de forma cuantitativa las
condiciones de las poblaciones bajo estudio.
Por ejemplo, en el caso de la economa, para nuestro ejemplo de la migracin entre los
jvenes en localidades rurales, interesara sustentar si la carencia de fuentes de empleo
hace que las personas tomen la decisin de abandonar sus localidades. No se centra
en explicar a fondo la causa, sino en conocer cuntos jvenes tienen esa actitud y en
qu ao.
Actividad de aprendizaje 2
Integra un equipo para realizar un trabajo colaborativo. Lee con cuidado el fragmen-
to extraido del texto sobre la violencia hacia las mujeres y elabora una tabla en la
que organices los datos cuantitativos por cada estado y luego obtengas el promedio
de mujeres que sufren de violencia. Elabora una grca.
Verica tus respuestas en el Apndice, al nal del libro. Despus guarda el desarro-
llo y resultado de esta actividad en tu portafolio de evidencias.
111
Aprende ms
Las chas son tiles para organizar y sistematizar, y sirven para reconstruir el
conocimiento obtenido de las diferentes fuentes consultadas, organizarlo por temas
y subtemas, y evitar la prdida de la informacin. De manera previa te debes plantear
las siguientes preguntas: De qu voy a escribir? Cul es el propsito? A quin
pienso dirigir mi documento?
Ficha de resumen
Este tipo de cha se caracteriza por abreviar o condensar las ideas de la fuente
consultada, sin deformar las ideas originales, y sin perder de vista que deben ser
tiles para explicar el tema o problema sobre el que se decidi escribir. Reduce lo
esencial a trminos breves y precisos. A continuacin te presentamos un ejemplo.
Por favor, lee con detenimiento.
Lydia Cacho
omo castigo o destino
La violacin como
2. LA VIOLACIN en Esclavas de Poder, pp. 193-195.
La violacin sexual
Las principales vctimas de la violacin sexual son las mujeres y
sus victimarios los hombres, lo cual evidencia una actitudd brutal
de la dominacin masculina. Originado por dos causas: usas: la
tradicin histrica que insiste en que los hombres ejerzan
erzan su
poder a travs de ellas y la comunidad masculina que reafirma
su virilidad a travs de sus hazaas sexuales.
Tomado de http://portalacademico.cch.unam.mx/alumno/tlriid2/unidad3/chasTrabajo/tiposFichas
112
Ficha de parfrasis
Este tipo de cha tiene la nalidad de que expreses con tus propias palabras y, de
manera libre, lo que hayas entendido de un tema especco. A continuacin te pre-
sentamos un ejemplo, por favor, estdialo con detenimiento. Tmate tu tiempo.
Lydia Cacho
omo castigo o destino
La violacin como
2. LA VIOLACIN en Esclavas de Poder, pp. 193-195.
La violacin sexual
Me parece que existen dos causas por las que los hombres
p
violan a las mujeres: una es la tradicin que promueve el poder
de los hombres sobre ellas y la otra, propia de la comunidad
munidad
masculina que reafirma su virilidad y poder a travs d de lla
violacin hacia ellas.
Tomado de http://portalacademico.cch.unam.mx/alumno/tlriid2/unidad3/chasTrabajo/tiposFichas
Tomado de http://portalacademico.cch.unam.mx/alumno/tlriid2/unidad3/chasTrabajo/tiposFichas
113
Actividad de aprendizaje 3
Usa el texto sobre la violencia hacia las mujeres en Mxico y elabora chas de
trabajo (resumen, sntesis, comentario, cita textual) sobre los modelos de investiga-
cin cuantitativa. Obtn conclusiones donde argumentes cmo han contribuido las
investigaciones a combatir este problema en tu comunidad.
Verica tus respuestas en el Apndice, al nal del libro. Despus guarda el desarro-
llo y resultado de esta actividad en tu portafolio de evidencias.
Actividad de aprendizaje 4
Imagina que como resultado del debate de expertos sobre contaminacin ambien-
tal por plsticos que se realiz en tu saln de clases, el presidente municipal (es
decir tu profesor) ha decido contratar a tu equipo para realizar un estudio sobre la
contaminacin por plsticos y sus efectos. Les comenta que su presupuesto, como
el de muchos municipios en Mxico, es limitado. Por ello les pide que en un primer
momento quiere conocer con bases cientcas un poco ms de qu se trata este
tema, cul es su situacin actual, cules son las principales cifras y por qu es rele-
vante su atencin y cules seran los efectos nocivos para la poblacin.
Tambin les precisa que requiere de un paquete de chas que utilizar en la reunin
del cabildo que se realizar en breve. En la misma se tomarn decisiones acerca
de los gastos que sern autorizados. l est muy interesado les precisa- en que el
tema sea parte de la agenda de trabajo, sin embargo, requiere de la aprobacin de
los integrantes del cabildo.
Finalmente les expresa que de esa aprobacin depende que les otorgue el contrato
y puedan, adems, desarrollar un proyecto que explique con mayor profundidad el
problema de la contaminacin y propongan algunas soluciones. Claro esto signi-
cara una extensin del contrato y mejor pago Se animan?
Instrucciones: Integra equipo de trabajo con tus compaeros, pueden ser tres o cua-
tro personas. Empleando la nota y el artculo que ya leste, ms el que se encuentra
a continuacin, elabora las chas que te solicit el presidente municipal: dos de re-
sumen, dos de parfrasis y dos con citas textuales. El resultado se lo expondrs al
presidente municipal apoyndote en imgenes y textos incorporados en cartulinas.
Para convencer a los integrantes del cabildo, debes asegurarte de incluir en las -
chas los siguientes elementos, todos ellos ya aprendidos en los bloques anteriores:
114
Papel o plstico?
Benjamn Ruiz Loyola
Las bolsas de plstico que nos dan en las tiendas se estn prohibiendo en muchos lu-
gares del mundo, pero, se reduce el impacto ambiental sustituyndolas por bolsas de
papel?
Las bolsas de plstico se estn prohibiendo en muchos lugares del mundo, como el es-
tado de California, en Estados Unidos; la ciudad de Toronto, en Canad; el Reino Unido,
China, Sudfrica y algunas ciudades de Australia y la India. A diferencia de Mxico, en
estos lugares el xito de la prohibicin se mide en funcin del petrleo que se ahorra, no
de la contaminacin que se evita. La ONU est buscando una prohibicin global, pero no
va a ser fcil. En Mxico esta medida solo se ha tomado en el Distrito Federal.
115
Papel o plstico?, nos preguntan en las panaderas al ofrecernos bolsas para guardar
nuestro pan. Hay que elegir, pero para eso habra que tomar en cuenta, por ejemplo,
cunto tardan en degradarse estos materiales. Resulta que el plstico tarda bastante
ms que el papel en descomponerse, pero los efectos sobre el ambiente de producir
uno y otro no son iguales. Por eso es necesario examinarlos. El papel se hace con la ce-
lulosa del tronco de los rboles, un compuesto polimrico hecho de unidades de glucosa
que forman bras de distintos tamaos, las cuales se mantienen unidas por la lignina.
Esta sustancia da rmeza y dureza a la estructura de las bras.
El papel se puede doblar porque las bras son exibles. Su resistencia mecnica a la
tensin y a la deformacin permite usar bolsas de papel para soportar cargas. Adems,
las bras no se disuelven en el agua y, por ser qumicamente estables, se pueden mez-
clar con aditivos; por ejemplo, colorantes.
Los troncos cortados para producir papel se dejan secar un mnimo de tres aos. Des-
pus se les quita la corteza con maquinaria especial y se cortan en pedazos muy peque-
os, que se introducen en agua y se someten a altas temperaturas. A estos trozos se
les aaden diversos productos qumicos para eliminar sustancias como la lignina o las
resinas, que pueden afectar la calidad del papel. Luego se vuelven a lavar para eliminar
los residuos qumicos y, si es necesario, se les somete a un proceso de blanqueo. As se
produce la pulpa para papel, a la que se le puede aadir algo de pulpa reciclada. Si en la
fabricacin se emplea material reciclado, la calidad del papel baja porque las bras van
perdiendo exibilidad y resistencia cada vez que se reciclan. El papel se puede reciclar
seis u ocho veces, segn su calidad inicial. La pulpa es una suspensin de bras de
celulosa en agua que debe secarse antes de convertirse en papel. Para eso, primero se
extiende la pulpa sobre una malla na y se exprime con rodillos. Luego se seca con aire
caliente o calor directo y vuelve a ser presionada con otros rodillos, que forman rollos
enormes de papel cuyo grosor depender del uso al que est destinado. Tambin los
aditivos empleados denen el tipo de papel que se obtiene.
116
La nueva ley
Las modicaciones a la Ley de Residuos Slidos que prohben a los comercios empacar
las mercancas en bolsas de plstico para entregarlas a los consumidores se publicaron
en la Gaceta Ocial del Distrito Federal el 18 de agosto de 2009 (cinco meses despus
de ser aprobadas por la Asamblea Legislativa). En el decreto correspondiente se esta-
blece que el Instituto de Ciencia y Tecnologa del D.F. debe crear un programa de susti-
tucin de plsticos en un trmino mximo de seis meses a partir de la entrada en vigor
del decreto, plazo que termin el 19 de febrero de 2010 y el programa todava no se ha
dado a conocer.
Para extraer petrleo hay que perforar pozos, lo que implica consumo de combustibles
fsiles para la maquinaria y alteracin de los ecosistemas donde est ubicado el pozo.
Adems, hay que construir caminos para llevar y traer la maquinaria de perforacin y
el producto extrado, o bien construir un oleoducto para conducirlo. El petrleo se debe
transportar a una planta de renacin o fraccionamiento, donde se destila para separarlo
en sus componentes.
Los productos no se separan de manera individual, sino que estn agrupados segn
su punto de ebullicin, es decir, la temperatura a la cual pasan de lquido a vapor. Los
vapores obtenidos se vuelven a condensar y se separan as las distintas fracciones del
petrleo. A partir de stas se purican los productos petroqumicos tiles para las distin-
tas actividades industriales. Uno de stos es el etileno, que se usa para obtener diversos
productos como el etilenglicol, el cloruro de vinilo y el plstico conocido como polietileno,
con el que se fabrican la mayora de las bolsas empleadas en mercados y tiendas. Otra
sustancia petroqumica que sirve para fabricar bolsas es el polipropileno.
Para fabricar las bolsas y otros artculos, el etileno que se transforma en polmero y se
conserva en pequeas lentejas, se calienta hasta que se derrite. As se producen con l,
mediante unos rodillos de prensa, una especie de cilindros con pelculas del grosor ade-
cuado. El cilindro se corta a la longitud deseada y se sella el fondo. Se le puede cortar un
agujero para que la bolsa tenga asas. Aunque el costo energtico y el impacto ambiental
de fabricar plstico son menores que en el caso del papel, tambin son signicativos.
117
El plstico tiene los mismos destinos que el papel: reciclaje o basura. Se calcula que en
los rellenos sanitarios los materiales plsticos representan aproximadamente el 10% del
peso y ms del 20% del volumen.
Si bien se dice que los plsticos tardan entre 400 y 1 000 aos en degradarse, no pode-
mos armarlo porque los polmeros sintticos se fabrican desde hace apenas un siglo,
ms o menos.
118
El reciclaje
Que el impacto ambiental del plstico sea alto, y muchas veces astronmico en nuestro
pas, se debe a que reciclamos poco (aunque el ndice de reciclaje en Mxico no dis-
ta demasiado de las tendencias mundiales). Reciclar plstico consume mucha menos
agua que reciclar papel. Tambin es menor el consumo de energa asociado a su ma-
nufactura y transformacin.
119
Adems, muchos plsticos pueden quemarse en calderas por ejemplo, en plantas ter-
moelctricas para generar energa elctrica, con lo cual aumenta el benecio que se
obtiene de ellos. Puede ser que quemar plsticos sea altamente contaminante, pero so-
lemos olvidar que son derivados del petrleo al igual que las gasolinas y otros combus-
tibles fsiles, cuya extraccin y renacin contamina tambin si no se toman medidas.
Desde luego, no todos los plsticos son combustibles, pero los que se usan para fabricar
bolsas s lo son (pero cuidado: el PVC policloruro de vinilo nunca debe quemarse,
porque produce sustancias sumamente txicas y dainas). Adems, las bolsas de pls-
tico usadas nos pueden servir, al menos, para clasicar y separar la basura y as entre-
gar al servicio de recoleccin paquetes de basura orgnica y basura inorgnica, cada
uno en su propia bolsa.
Hay plsticos en los lugares ms inslitos, desde el fondo de los mares hasta el estma-
go de peces que no pudieron digerirlos. Sin embargo, eso no es culpa del plstico, sino
de quienes no depositamos la basura en su lugar. El papel llega a los mismos lugares,
pero se deshace ms rpidamente. Los peces que lo ingieren y no lo digieren lo des-
echan con mayor facilidad. Hoy en da se desarrollan plsticos ms amigables con el
ambiente. La investigacin anda en pos de polmeros biodegradables, que se descom-
pongan ms rpidamente y que no generen nuevos contaminantes (vase Plsticos
biodegradables, Cmo ves?, No. 79)
Verica tus respuestas en el Apndice, al nal del libro. Despus guarda el desarrollo
y resultado de esta actividad en tu portafolio de evidencias.
120
Cierre de bloque IV
Reexiona sobre lo aprendido
En el presente bloque desarrollaste aprendizajes sobre los mtodos de investigacin
cualitativa y cuantitativa. Comprendiste la relevancia de los mismos para el desarrollo
de la investigacin cientca. Revisaste algunos ejemplos y reexionaste sobre la
relevancia a partir del problema de la trata de personas. Asimismo, aprendiste sobre
tres tipos de chas de trabajo: de resumen, de parfrasis y de cita textual, as como
de la importancia que tienen para reunir informacin, ordenarla, organizarla por
temas y subtemas. De igual manera, las usaste para tu exposicin y explicaste su
relevancia.
________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Autoevaluacin
Lee detenidamente las preguntas y responde colocando una X en el nivel de
avance que consideras que has logrado a lo largo de este bloque. Debes ser realista
contigo mismo, para poder evaluar si vas logrando las competencias y los objetos
de aprendizaje esperados en el bloque.
100 a 90% = Lo logr de manera independiente, sin ayuda de nadie, salvo en los
trabajos colaborativos.
89 a 70% = Requer apoyo para construir el aprendizaje, adems del compartido
con los miembros de los equipos de trabajo.
69 a 50% = Fue difcil el proceso de aprendizaje y solo lo logr parcialmente, an
contando con las colaboraciones de los integrantes de los equipos de trabajo.
49% o menos = No logr el aprendizaje.
En caso de que tu autoevaluacin sea igual o menor a 69%, pide ayuda a tu asesor,
para poder recuperar competencias y aprendizajes y seguir adelante en tus estudios
sin problemas.
121
Nivel de avance
49% o
100 - 90% 89 - 70% 69 - 50%
Contenidos menos
122
Bloque V
8
HORAS
Objetos de aprendizaje que se
abordan
Denes qu es una metodologa de
la investigacin. Competencias disciplinares del
Eliges y delimitas un tema campo de las Ciencias Sociales
de investigacin.
Expones el problema. Analiza un proceso de investigacin en
Marco metodolgico. el que se incluya una metodologa para
interpretar su realidad social, cultural,
poltica o econmica en su comunidad.
Valora la utilidad del diseo de una
metodologa de investigacin como una
actividad pertinente y aplicable para
resolver distintas problemticas del entorno.
Desempeos esperados al Analiza los factores y elementos
concluir el bloque fundamentales que conforman un marco
metodolgico; selecciona el o los mtodos
Analiza las fases de la investigacin adecuados para desarrollar un proceso
para aplicarlas en una problemtica de investigacin que busque abordar un
detectada en su entorno. problema de estudio con relacin a su
Determina la utilidad de la metodologa comunidad.
en un proceso de investigacin para
dar solucin a diversas problemticas
de su comunidad.
Distingue la diversidad metodolgica,
a partir del anlisis y seleccin del o
los mtodos ms adecuados para
abordar un problema de estudio.
Productos de aprendizaje
Portafolio de evidencias:
Cuadro sinptico sobre proceso de
Fase 1 y exposicin.
Organizador grco del marco metodo-
lgico.
Presentacin y debate sobre problema
de anlisis.
124
Introduccin
La investigacin es un proceso creativo que est presente en nuestra vida de manera
cotidiana. Los seres humanos estamos vidos por conocer y explicarnos el mundo
que nos rodea, al cual estamos observando de manera permanente.
Los mbitos en que se pueden llevar a cabo las investigaciones son variados.
Puede ser en casa, en un lugar especco, entre una poblacin determinada, o
bien, usando un conjunto de fuentes que aportan datos para una investigacin de
tipo documental ms amplia: documentos impresos, visuales, virtuales o sonoros.
Te orientaremos para que en este bloque aprendas a elaborar un proyecto de
investigacin con cada uno de los elementos que lo componen.
Planteamiento Mtodo de
del problema investigacin
Objetivos
125
Qu temas te interesan?
Por qu sera importante y viable explicarlos?
Qu motiva tu preferencia por ellos?
Qu pretendes lograr al estudiarlos?
Qu benecios traera a tu comunidad investigarlos?
Aprende ms
Seguro tambin habrs acudido al mdico alguna vez. Es probable que lo primero
que te haya preguntado es algo as como dime, qu te pasa?, por qu vienes a
consulta?. Despus de comentarle el mal que te afecta, procede a revisarte, toma
mediciones de tu temperatura, ritmo del corazn, etctera. Acto seguido te informa
la enfermedad que probablemente padeces y te indica las medicinas que tomars y
los cuidados a seguir.
126
Para realizar estas actividades de la vida cotidiana, habrs observado que siguen
un proceso y pasos ordenados y en secuencia. Esto es, el mdico no empieza por
darte la receta con tus medicamentos y luego revisa si tienes inamada la garganta.
Asimismo, al cultivar maz no inicias sembrando las semillas sin antes preparar la
tierra de cultivo.
127
128
Figura 5.2.
Cmo cambi el problema de la mi-
gracin en los jvenes de San Rafael?
129
En la justicacin de tu tema tienes que describir de manera global las razones por las
cuales te propones investigar el problema seleccionado y no otro. Por ello, debers de-
fenderlo con argumentos, resaltando su importancia e indicando por qu vale la pena
estudiarlo ya sea para incrementar el conocimiento sobre el mismo o para, adems,
plantear soluciones.
Hiptesis
130
Objetivos
Son enunciados breves y precisos que indican las metas que persigue tu investigacin.
Esto es relevante porque ser a travs del logro de los mismos como se evaluar tu
investigacin. Todo trabajo de investigacin se evala por el logro de sus objetivos.
Objetivos generales (te proponemos que en tu trabajo sea solo uno): Corresponden con
las metas superiores que estableciste para tu proyecto de investigacin. Se determina
que el objetivo general se cumpli si se logran los objetivos especcos, por lo que la
suma del alcance de los segundos debe dar como resultado el alcance del primero.
Objetivos especcos: Listan las actividades que desarrollars para cumplir con el ob-
jetivo general.
Los enunciados para que expresen objetivos tendrs que redactarlos iniciando con un
verbo en innitivo (con las terminaciones -ar, -er -ir), por ejemplo, hacer, realizar, dirigir,
proponer, etctera.
131
Objetivos especcos:
Conocer cul es la oferta de empleos en la localidad, y los salarios corres-
pondientes.
Identicar las causas principales que hacen que los jvenes tomen la deci-
sin de emigrar.
Cuanticar los planteles educativos y los niveles acadmicos que existen
en la localidad.
Indagar sobre la existencia de programas de becas para estudiantes de los
distintos niveles acadmicos.
Actividad de aprendizaje 1
Verica tus respuestas en el Apndice, al nal del libro. Despus guarda el desarrollo
y resultado de esta actividad en tu portafolio de evidencias.
Sabas que...
Un cuadro sinptico es un esquema que muestra la estructura
global del tema o las ideas estudiadas, as como sus
elementos, detalles y relaciones. Es una manera de expresar
y organizar ideas, conceptos o textos de forma visual.
132
Aprende ms
Marco metodolgico
Indica cmo desarrollars, como investigador, tu trabajo sobre el fenmeno o
problema que seleccionaste para explicar y plantear alternativas de solucin al
mismo.
Tipo de investigacin
PO
P
siguiente.
133
Mtodo de investigacin
En el bloque anterior se habl sobre los dos (no los nicos) mtodos ms usados:
cuantitativo y cualitativo. stos son lo que te recomendamos que uses para el
desarrollo de tu proyecto de investigacin. No olvides que puedes emplear una
combinacin de mtodos.
134
Tcnicas de investigacin
Instrumentos de investigacin
Sabas que...
135
Actividad de aprendizaje 2
Elabora un organizador grco que describa cmo hacer un marco metodolgico,
cules son sus elementos y la relacin con tu tema de investigacin. En equipos
mixtos, comenten las ventajas de contar con un proyecto de investigacin ordenado.
Verica tus respuestas en el Apndice, al nal del libro. Despus guarda el desarrollo
y resultado de esta actividad en tu portafolio de evidencias.
Aplica lo aprendido
Imagina que hoy fuiste llamado por el presidente municipal, te pide acudas a su
ocina (que en este caso es el saln de clases). Ests nervioso, porque sabes
que el cabildo se reuni por la maana y no tienes informacin acerca de si a sus
miembros les result relevante el tema de la contaminacin por plsticos. De ello
depende que les extiendan el contrato o les den uno nuevo para seguir investigando
el tema.
T y tus compaeros llegan diez minutos antes de la hora jada para la reunin.
Despus de unos 15 minutos de antesala los hacen pasar a la ocina del presidente
municipal, quien los espera en una pequea y modesta sala de juntas. Inicia la
conversacin saludando y agradeciendo su presencia.
El nerviosismo aumenta. El funcionario que fue electo hace poco ms de tres meses,
parece darse cuenta y les pide se tranquilicen.
Les dice que les tiene muy buenas noticias, hace una pausa y observa su reaccin.
Sienten alivio, aunque ahora el corazn te late con tal fuerza que puedes escucharlo,
tambin el de tus compaeros, es ms, por momentos te parece que tu pecho
explotar.
136
Ellos, aadi, ven al igual que yo que fortaleciendo este primer avance de
investigacin se puede desarrollar un documento ms slido que, incluso, pueda
servir para solicitar apoyo al gobierno estatal para atacar el problema que sin duda
ha crecido frente a nuestros ojos y no hemos hecho gran cosa, sentenci.
Bueno, bueno. Antes que nada Felicidades!, dijo el edil casi jubiloso. Tambin me
resulta un honor comunicarles que por acuerdo del cabildo (que en realidad ser
el resto de los integrantes del grupo) escuchar su propuesta de proyecto, si los
convencen se les darn recursos para que lo lleven a cabo. Pero no se asusten,
tendrn tiempo suciente para realizarlo. Sin embargo, les preciso que todo
depender de la calidad de su documento.
El siguiente paso ser revisar, en unos 15 das, la estructura del proyecto y las
explicaciones sobre cada una de la partes. Qu les parece? Le entran? Y casi al
mismo tiempo, liberando emociones, todos responden: le entramos.
Para hacer frente a este reto, sabes que cuentas con los aprendizajes y competencias
desarrolladas en este bloque, ms las chas de trabajo que elaboraste.
Actividad de aprendizaje 3
Contina el juego de roles, con debate incluido. Integren un documento de no ms
de cinco cuartillas sobre la investigacin cientca y expnganlo al resto del grupo;
debatan respetuosamente sobre las exposiciones de cada uno al respecto. Usen
las lecturas aqu incluidas sobre la contaminacin ambiental por plsticos, busquen
otras fuentes de informacin, pregunten a sus familiares, vecinos y amigos. Tomen
fotografas si les es posible. En n sean creativos y usen todo lo que ya aprendieron
sobre el tema de la investigacin.
137
Diagnstico contextualizado
Trata de ubicar los datos que reeren al problema en el mundo y en Mxico,
y recaba datos sobre lo que pudiera estar sucediendo en tu localidad. Guate
respondiendo la pregunta cmo est la situacin en este momento?
Hiptesis
Toma en consideracin que debes construir un enunciado que seale que si
evitas o reduces algo tiene un efecto esperable sobre el problema elegido. Por
ejemplo, si aumentamos el nmero de becas a estudiantes se reducirn las
posibilidades de que interrumpan su formacin escolar.
Objetivos
Al desarrollar tu investigacin sobre
138
Marco metodolgico
Tipo de investigacin
Toma en consideracin que la eleccin de uno o varios tipos de investigacin
est determinado por la posibilidad real de llevarla a cabo. Hay cosas que no son
factibles. Por ejemplo, que hicieras un anlisis molecular de los plsticos que se
emplean para envolver alimentos, o de la bolsa de plstico
en que te entregan el queso que compras en la tienda de
DOCUMENTAL
tu barrio.
EX
PO
PE
ambiental por plsticos cules seran los tipos ms AM
RI
EC
ME
D
adecuados, apyate en tus aprendizajes de otras materias,
TAN
L
los de este bloque y en el siguiente esquema.
Figura 5.7.
Tipos de investigacin
Mtodo de investigacin
Responder a las preguntas siguientes te puede ayudar a construir esta seccin,
slo emplear datos cuantitativos: cuntos plsticos se producen?, qu
cantidad de plsticos es arrojadas a los ros y mares? Tambin est la posibilidad
de que consideres ms relevante la informacin cualitativa: cules son los
efectos de la contaminacin por plsticos en la salud de las personas y desde
cundo se ha venido estudiando el tema? Qu se ha hecho al respecto? Toma
en cuenta que puedes hacer una mezcla de ambos. Tu creatividad ser la que
decida al nal.
Tcnica de investigacin
Cmo obtendr la informacin que necesito? Existen muchas fuentes y
medios para su obtencin, lo recuerdas? Te recuerda algo o te sugieren algo
las palabras documental, entrevista, fotografas? Tiene que ser congruente y
pertinente con tu tema, adems de posible de realizar. Por ejemplo, las imgenes
de los artculos que leste fueron tomadas en el lugar en que pueden apreciarse
los efectos de la contaminacin, por plsticos, de ros y mares. Alguien acudi
al lugar?, tal vez esto te pueda ser de utilidad. Pinsate realizando un trabajo
similar. Cules tcnicas usaras y por qu?, son las preguntas que necesitas
resolver.
Instrumentos de investigacin
Te has preguntado si tal vez que no basta con saber hacer las cosas?, se
necesita tener las herramientas adecuadas. Un mdico para operar necesita
instrumentos adecuados. Un ingeniero usa instrumentos de medicin. T qu
instrumentos necesitaras para realizar tu investigacin? Te sugerimos recordar
lo aprendido en la asignatura de Ciencias Sociales.
Verica tus respuestas en el Apndice, al nal del libro. Despus guarda el desarrollo
y resultado de esta actividad en tu portafolio de evidencias.
139
Cierre de bloque V
Reexiona sobre lo aprendido
En el presente bloque, y en forma colaborativa, decidieron el tema de investigacin
que desarrollarn. Aplicaron los aprendizajes para argumentar su relevancia, as
como para iniciar propiamente la investigacin.
Autoevaluacin
Lee detenidamente las preguntas y responde colocando una X en el nivel de
avance que consideras que has logrado a lo largo de este bloque. Debes ser realista
contigo mismo, para poder evaluar si vas logrando las competencias y los objetos
de aprendizaje esperados en el bloque.
100 a 90% = Lo logr de manera independiente, sin ayuda de nadie, salvo en los
trabajos colaborativos.
89 a 70% = Requer apoyo para construir el aprendizaje, adems del compartido
con los miembros de los equipos de trabajo.
69 a 50% = Fue difcil el proceso de aprendizaje y solo lo logr parcialmente, an
contando con las colaboraciones de los integrantes de los equipos de trabajo.
49% o menos = No logr el aprendizaje.
140
En caso de que tu autoevaluacin sea igual o menor a 69%, pide ayuda a tu asesor,
para poder recuperar competencias y aprendizajes y seguir adelante en tus estudios
sin problemas.
Nivel de avance
49% o
100 - 90% 89 - 70% 69 - 50%
Contenidos menos
141
Nivel de avance
49% o
100 - 90% 89 - 70% 69 - 50%
Contenidos menos
142
Bloque VI
6
HORAS
Objetos de aprendizaje que se
abordan
Denes qu es un marco terico.
Seleccionas una o varias teoras Competencias disciplinares del
que te sern tiles en tu tema de campo de las Ciencias Sociales
investigacin
Portafolio de evidencias:
Fichas de trabajo para debate
Cuadro de doble entrada sobre carac-
tersticas de los modelos tericos
Fichas de trabajo que fundamenten el
marco terico
144
Introduccin
La investigacin cientca es un proceso que se ha venido desarrollando a lo largo de
muchos aos. Los resultados aportan conocimientos nuevos que permiten explicar
problemas o fenmenos naturales y sociales. Este conocimiento es, en la mayora
de los casos, acumulativo y nuevo, es decir, que generalmente ya alguien investig
sobre el tema (acumulativo) desde un ngulo diferente (nuevo) a otro investigador.
Lo relevante que tienes que saber es que un mismo fenmeno puede investigarse
desde cada una de las teoras que cada investigador usa. Todas ellas son vlidas si
observaron los pasos de una investigacin cientca, adems de que todas generaron
conocimientos para explicar un fenmeno, sus causas y posibles soluciones. Y lo
que es ms interesante, puede ser que lo hagan al mismo tiempo.
Revisin de la Adopcin de
Funciones del literatura una teora
marco terico
Definicin de
una teora
145
En la denicin del marco terico podrs echar mano de los aprendizajes y compe-
tencias alcanzadas en otras asignaturas para que puedas denir tu propio timn. En
el caso de los aprendizajes que lograste en Derecho I y II te pueden dar una mirada
jurdica, por ejemplo, si han existido o existen sanciones a las personas o empresas
que contaminen el ambiente con plsticos.
146
Aprende ms
Esto implica que analicen las teoras, las investigaciones y los antecedentes que, en
general y a partir del trabajo colaborativo con tus compaeros y tu tutor consideres que
son vlidos para enmarcar tu proyecto de investigacin.
147
Actividad de aprendizaje 1
En equipos colaborativos y usando lo explicado con relacin a las funciones que tiene el
marco terico en el proceso de investigacin, elaboren chas de trabajo que les sirvan
para efectuar un debate en el que relacionen al menos tres funciones con su tema de
investigacin, que emplearn en el debate al interior del grupo.
El juego de roles sigue. Uno de los equipos expone y el otro expresa por qu no est de
acuerdo; luego se invierten los roles.
Recuerda que las chas de trabajo que aprendiste a construir son de resumen, parfrasis
y cita textual. Puedes emplear cualquiera, solo tienes que especicarla.
MARCO TERICO
ICO
o en la investigacin
Definicin y uso inve cientfica
Resumen:
Parfrasis:
Verica tus respuestas en el Apndice, al nal del libro. Despus guarda el desarrollo y
resultado de esta actividad en tu portafolio de evidencias.
148
Aprende ms
Revisin de la literatura
El trabajo que te proponemos que desarrolles en esta seccin consiste en que aprendas
a detectar, consultar y obtener la bibliografa y otros materiales tiles para que lleves
a cabo y con xito tu proyecto de investigacin. Este proceso es selectivo, porque
extraers y recopilars informacin relevante y necesaria para explicar el problema que
seleccionaste.
Una vez que decidiste cul es tu tema de investigacin, proceders a valorar cules
son los espacios donde llevars a cabo la tarea de recopilacin de informacin. Dentro
de stos, puedes tomar en cuenta bibliotecas, hemerotecas, videotecas, Internet y
museos, entre muchos otros.
En esta etapa te recomendamos ser muy cuidadoso, ya que hallars informacin que
no tiene sustento cientco, que no cuenta con argumentos slidos, que no fue escrita
por un investigador que conozca del tema. Por ello, es importante que tomes en cuenta
los siguientes puntos cuando ests revisando un documento que estimas, inicialmente,
como relevante y adecuado para tu investigacin:
149
"
$
#
$
#
$
#
$
#
Qu sigue?
Fuentes primarias
150
investigaciones
resmenes
comentarios Fuentes secundarias
directorios
interpretan
enciclopedias
trabajos
que
compilaciones
Los documentos que se enmarcan en este tipo
otros
de fuentes se reeren a listas, compilaciones y
libros
resmenes de referencias, las cuales comentan
listas fuentes artculos, libros, tesis, disertaciones y otros
artculos documentos especializados. Es decir, hablan
referencias
secundarias acerca de los documentos que ubicaste como
antologas fuentes primarias.
Fuentes terciarias
investigaciones
resmenes
comentarios
directorios
interpretan
enciclopedias
trabajos
que
compilaciones
otros
libros
listas fuentes
artculos
referencias
secundarias
antologas
!
!
151
152
Si descubres que existe una teora que explica muy bien tu problema de
investigacin, quiz sea necesario que reconsideres el tratamiento de tu tema,
para evitar tratar de explicar un fenmeno o problema desde una perspectiva
ya analizada, con la dicultad de poder ofrecer algo original a tu investigacin.
153
Ejemplo 2: estudios realizados por el INEGI indican que de cada 100 mujeres,
47 viven con algn tipo de violencia, mientras que 53 no lo reportan as (INEGI,
2013). Puede suceder que a ti, adems de los datos cuantitativos, te interese
saber cules son las causas sociales de la violencia y a qu edad en promedio se
presenta.
Tu posible propuesta:
Dnde inicia la violencia?
Se produce en los hogares?
A qu edad se registra la primera vez?
La pobreza inuye?
La sufren ms las mujeres con menor educacin?
154
Ejemplo: el esquema anterior puede aplicarse a lo siguiente: no todos
los jvenes deciden desertar por razones econmicas, sino por otras
de orden emocional, o relacionadas con los aprendizajes, etctera.
155
Actividad de aprendizaje 2
Verica tus respuestas en el Apndice, al nal del libro. Despus guarda el desarrollo
y resultado de esta actividad en tu portafolio de evidencias.
Sabas que...
Tomado de http://es.slideshare.net/Judithzr/registro-anecdtico-con-ejemplos?related=2
Actividad de aprendizaje 3
Imagina que hoy siguen las buenas noticias. Le han entregado al presidente municipal el
avance del proyecto que les solicit para recibir la autorizacin del cabildo. Les coment
que lo leera con detenimiento, y depus les dara sus comentarios y sugerencias.
Despus de un vistazo rpido al documento, les pide incluir un seccin en la que indiquen
cul o cules fueron las teoras que usan o usaran para fundamentar sus argumentos.
156
Recuerden que en algn momento comentaron en el equipo que hay otras personas
que ya investigaron el tema. Expertos y especialistas, investigadores en diferentes
ciencias y miembros de asociaciones dedicadas a la conservacin del medio ambiente
han unido esfuerzos para indagar sobre las causas y efectos de la contaminacin por
plsticos.
Pero hay que tener cuidado, la originalidad de nuestra investigacin es que tiene nuestra
mirada en lo local, en el terreno de los hechos. S ser bueno indagar en qu coincidimos
con esos expertos. Pues manos a la obra, a darle! Se retiran con el compromiso de
avanzar en la investigacin y volver en dos semanas.
En equipo colaborativo usen todos los recursos disponibles para reunir informacin
sobre los estudios e investigaciones sobre la contaminacin por plsticos. Pueden usar
los textos aqu compartidos. Busquen otros en Internet, tal vez su escuela tenga acceso
al mismo y equipos de cmputo. Tambin puede ser que empleen el celular suyo o de
algn compaero que cuente con conectividad a la red.
Verica tus respuestas en el Apndice, al nal del libro. Despus guarda el desarrollo y
resultado de esta actividad en tu portafolio de evidencias.
Avances de la Investigacin
157
Cierre de bloque VI
Reexiona sobre lo aprendido
En el presente bloque, en forma colaborativa avanzaste en tu proyecto de
investigacin. Aplicaste los aprendizajes para construir y argumentar la relevancia
del marco terico en las investigaciones cientcas y de manera especca para
tu problema a explicar. Dentro de este marco planteaste el uso de una teora, o
un conjunto de ellas, para avanzar en la explicacin de tu problema o fenmeno.
Articulaste y diste secuencia a los elementos de la fase I (exposicin del problema
y marco metodolgico), con la fase II (marco terico), para seguir avanzando en el
desarrollo de la investigacin cientca. Revisaste algunos ejemplos y reexionaste
sobre la relevancia de tu investigacin para tu localidad.
Autoevaluacin
Lee detenidamente las preguntas y responde colocando una X en el nivel de
avance que consideras que has logrado a lo largo de este bloque. Debes ser realista
contigo mismo, para poder evaluar si vas logrando las competencias y los objetos
de aprendizaje esperados en el bloque.
En caso de que tu autoevaluacin sea igual o menor a 69%, pide ayuda a tu asesor,
para poder recuperar competencias y aprendizajes y seguir adelante en tus estudios
sin problemas.
158
Nivel de avance
49% o
100 - 90% 89 - 70% 69 - 50%
Contenidos menos
159
Bloque VII
6
HORAS
Productos de aprendizaje
Portafolio de evidencias:
Discusin guiada y registro en cuadro
comparativo.
Representacin grca sobre estilos de
referencia bibliogrca.
Incorporacin de referencias bibliogr-
cas.
162
Introduccin
Los resultados en las investigaciones cientcas dependen en gran medida de cmo
se obtengan, organicen y usen los datos y, en general, toda la informacin que se
compile. Tus resultados son tiles para explicar el problema o fenmeno que se-
leccionaste para investigar. A partir de ellos, generas nuevos conocimientos de tu
propiedad.
Como bien sabes, no es bueno tomar las cosas ajenas. Hacerlo constituye un delito.
Algo parecido ocurre con las ideas. Usarlas sin indicar que no son nuestras y no
dar el crdito al creador es un delito que se llama plagio. Sin embargo, para dar el
crdito de autora existen reglas que permiten conocer las fuentes de las cuales se
tom la idea usada en nuestra investigacin.
Por lo anterior, en este bloque te proporcionaremos los elementos para que apren-
das a citar las fuentes de informacin que usars a lo largo de tu proyecto de inves-
tigacin, as como los diferentes estilos para realizarlo.
163
De forma similar, los investigadores reconocen de manera clara y sin dejar dudas
que han usado las ideas de otros investigadores para el desarrollo de su investiga-
cin, especicando de qu libro, revista, peridico o conferencia lo han tomado. Es
decir, no es suciente indicar a quin pertenece la creacin de la idea o declaracin,
sino tambin cul fue el documento usado y la fecha en que se public.
Aprende ms
Referencia bibliogrca
Cmo se dene? Es la fuente de la idea que extraes de un documento. Puede ser
textual o parafraseada. (Te acuerdas de la cha de trabajo de parfrasis, donde
explicas con tus propias palabras los conceptos, respetando la idea original?). Tam-
bin sirve de fundamento al trabajo de investigacin.
164
Ahora juntemos las deniciones de los dos conceptos que integran nuestro objeto
de estudio, que es la referencia bibliogrca. Tendramos algo as:
165
De dnde debes tomar los datos para realizar las referencias bibliogrcas?
Todos los libros y revistas tienen los elementos para ello. Generalmente los puedes
encontrar en una de las primeras pginas. Se le denomina pgina legal, o de los
crditos. A continuacin te presentamos dos ejemplos: uno de un libro y el otro de
una revista. T puedes usar los libros y revistas que tengas a la mano para que
practiques los aprendizajes del presente bloque. Manos y ojos a la obra.
Telebachillerato comunitario.
Sexto semestre. Metodologa de la Investigacin
Autores
Mauricio Reyes Corona
Autor
Asesora tcnico-pedaggica
Direccin de Coordinacin Acadmica
Servicios editoriales
Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (FLACSO)
Coordinacin General: Lorenzo Gmez Morin Fuentes Pas
Editores Responsables: Jos ngel Quintanilla DAcosta
Mnica Lobatn Daz
166
Nombre de la revista
Ao
Nmero de revista
Pas
167
Actividad de aprendizaje 1
Caractersticas: Caractersticas:
1. 1.
2.
2. 3.
3.
Importancia: Importancia:
Verica tus respuestas en el Apndice, al nal del libro. Despus guarda el desarrollo y
resultado de esta actividad en tu portafolio de evidencias.
168
Este estilo contiene las directrices y los elementos que permiten identicar los datos
del documento del cual tomas la cita textual o hiciste la parfrasis. Tambin identica
al o los autores, seala si tomaste la informacin de un libro, revista, captulo de un
libro, artculo, Internet, conferencia, video, etctera. Algunas revistas cientcas, vale
la pena que lo sepas, solo toman como vlido este estilo de referencia bibliogrca.
$
#
$
169
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$ #
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#
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Ahora ejerctate. Te daremos los datos sobre un artculo de revista. Nos ayudas
integrando la referencia?
170
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' (
)'
)
'
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!'
&
&(
)
&&(
)
"
Amenc, N., Goltz, F., & Lioui, A. (2011). Practitioner portfolio construction and perfor
mance measurement: Evidence from Europe. Financial Analysts Journal, 67
(3), pp. 39-50. Recuperado el 15/04/2015 de: http://search.proquest.com/doc-
view/873720359?accountid=14475
Hagamos un ejercicio para que veas cmo avanzas. Manos a la obra. Con los si-
guientes datos puedes construir la referencia de una fuente de Internet.
171
Ao: 2012.
Ttulo artculo: Lo comunitario como respuesta a la crisis moderna.
Revista: Revista Estudiantil Latinoamericana de Ciencias Sociales.
Tomado de: Relacso website http://relacso.acso.edu.mx/?p=309, el 17 de marzo
de 2011.
Estilo Harvard
Los elementos que requiere contener este estilo son: apellido del autor e inicial del
nombre (en maysculas), en caso de ser necesario especicar si es editor (ed.) o
compilador (comp.) del texto. (Ao de publicacin). Ttulo y subttulo en cursivas.
Nmero de volumen si es necesario, nmero de edicin si no es la primera; en caso
de ser relevante se puede colocar aqu el nombre del editor o traductor, ciudad de
edicin y editorial.
172
Actividad de aprendizaje 2
Verica tus respuestas en el Apndice, al nal del libro. Despus guarda el desarro-
llo y resultado de esta actividad en tu portafolio de evidencias.
Sabas que...
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173
174
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Ahora ejerctate. Te daremos los datos sobre un artculo de revista. Nos ayudas
integrando la referencia?
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#. , #
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'0
0
#%
b) AMENC, N., GOLTZ, F., & LIOUI, A. 2011. Practitioner portfolio construction
and performance measurement: Evidence from Europe. Financial
Analysts Journal [en lnea]. Recuperado de http://search.proquest.com/
docview/873720359?accountid=14475 [Consultado junio 2, 2015]
Hagamos un ejercicio para que veas cmo avanzas. Manos a la obra. Con los da-
tos siguientes puedes construir la referencia de una fuente de Internet.
176
Actividad de aprendizaje 3
Ya casi terminamos la investigacin. Es la expresin del equipo del que formas par-
te y que realiza la investigacin sobre la contaminacin ambiental por plsticos. Han
producido ideas, sin embargo, no todas son originales de ustedes, honor a quien
honor merece!
Recuerden que en su clase de derecho les indicaron que apropiarse de algo ajeno
es un delito, y que es sancionable por la ley. Ni se diga la vergenza que pasas con
tus compaeros, amigos y familia de suceder algo as.
Por ello la relevancia de tener claro de dnde se tom la informacin que se est
utilizando. Es un asunto de honestidad y honorabilidad que les han inculcado en sus
casas.
Con base en los aprendizajes relacionados con las distintas formas de referencia
bibliogrca y los ejercicios realizados, selecciona una y aplcala al avance de tu
investigacin.
Verica tus respuestas en el Apndice, al nal del libro. Despus guarda el desarro-
llo y resultado de esta actividad en tu portafolio de evidencias.
177
De manera relevante, entendiste que el trabajo de los dems tiene un valor y que
el mismo est protegido por la ley, de manera que debes reconocer los crditos por
su creacin. Esta conducta tica tiene que aplicarse en todos los espacios en que
actas: no tomar nunca lo que le pertenece a otra persona. Los siguientes pasos
te permitirn avanzar en la profundizacin de tu investigacin e ir preparando su
conclusin.
Autoevaluacin
Lee detenidamente las preguntas y responde colocando una X en el nivel de
avance que consideras que has logrado a lo largo de este bloque. Debes ser realista
contigo mismo, para poder evaluar si vas logrando las competencias y los objetos
de aprendizaje esperados en el bloque.
Interpretacin del nivel de avance:
100 a 90% = Lo logr de manera independiente, sin ayuda de nadie, salvo en los
trabajos colaborativos.
89 a 70% = Requer apoyo para construir el aprendizaje, adems del compartido
con los miembros de los equipos de trabajo.
69 a 50% = Fue difcil el proceso de aprendizaje y solo lo logr parcialmente, an
contando con las colaboraciones de los integrantes de los equipos de trabajo.
49% o menos = No logr el aprendizaje.
178
En caso de que tu autoevaluacin sea igual o menor a 69%, pide ayuda a tu asesor,
para poder recuperar competencias y aprendizajes y seguir adelante en tus estudios
sin problemas.
Nivel de avance
49% o
100 - 90% 89 - 70% 69 - 50%
Contenidos menos
179
6
HORAS
Objetos de aprendizaje que se
abordan
Analizars e interpretars la informa-
cin relacionada con tu proyecto de Competencias disciplinares del
investigacin.
Construirs tus conclusiones y las vin-
campo de las Ciencias Sociales
culars con la hiptesis de tu proyecto
Analiza los elementos fundamentales
de investigacin.
que conforman un reporte de investiga-
cin e integra la informacin obtenida en
el transcurso de su investigacin.
Analiza con visin emprendedora los re-
sultados obtenidos en su investigacin,
integra la informacin en un reporte y
elabora conclusiones para la solucin de
Desempeos esperados al la problemtica desarrollada.
concluir el bloque
Analiza e interpreta los resultados
relevantes de su investigacin como
insumo para la elaboracin de conclu-
siones generales.
Integra en su reporte de investigacin
las conclusiones obtenidas para la so-
lucin de la problemtica detectada
en su entorno.
Productos de aprendizaje
Portafolio de evidencias:
Elaboracin de cmic para presentar
informe nal de la investigacin.
182
Introduccin
Al concluir todo proyecto de investigacin el o los participantes deben dar a conocer
los resultados o hallazgos para ponerlos al escrutinio y, por qu no, a disposicin
de otros investigadores, as como para indicar si fueron alcanzados los objetivos y
si se comprob la hiptesis.
Esto es lo que tendrs que hacer en este ltimo bloque: comunicar el resultado nal
de tu proyecto de investigacin a tus compaeros y tutor. Llegando al trmino de
tu experiencia, debers expresar las alternativas de solucin que, de manera fun-
damentada, propones para enfrentar un problema que se presenta en tu localidad.
A lo largo del libro aprendiste sobre los diferentes tipos de conocimiento que exis-
ten, las formas para el acopio de informacin y para organizarla de manera que sea
til en la investigacin de un fenmeno o problema, a usar los datos y a indicar las
referencias de donde los obtuviste.
Portada
Indice general
Introduccin
Construccin del
capitulado.
Mtodo de
Ideas para construir investigacin
el contenido
Tcnicas de
Redaccin de investigacin
captulos a apartado
Conclusiones
183
Sin embargo, en pocas ocasiones, o casi en ninguna, quienes indican tener solucio-
nes demuestran con datos y evidencias que su propuesta es la mejor frente a otras
posibles. Es ms, resulta rara la vez en que dicen contar con una investigacin al
respecto y, ms bien, son intuiciones u ocurrencias.
Recuerda que siempre sern mejor los argumentos como defensa de tus ideas y de
los conocimientos que produzcas. Las opiniones ayudan, pero nunca son sucien-
tes.
Aprende ms
Portada
Es una forma de presentacin del documento que reere de manera rpida al lector el
tema y los nombres de las personas que intervinieron en la investigacin. En tu caso
siempre debe constar de los siguientes elementos:
184
ndice general
Ejemplo 1
ndice
Introduccin.. 3
Captulo 1
Qu es la imagen pblica? ...... 4
Captulo 2
Importancia de la imagen pblica....... 6
Captulo 3
Objetivo de la imagen pblica .... 7
Captulo 4
Especialidades de la imagen pblica: Imagen personal, imagen poltica e
Imagen corporativa.......... 8
Imagen personal...... 9
Imagen poltica... 10
Imagen corporativa.... 11
Captulo 5
La imagen pblica y la semitica: Anlisis del proceso comunicativo......13
Barack Obama y su campaa presidencial .....14
Imagen personal de Barack Obama .....16
Imagen corporativa de Barack Obama........ 17
Imagen poltica de Barack Obama....... 19
Proceso comunicativo de la campaa de Barack Obama..... 21
Conclusin.... 22
Bibliografa 25
185
ndice
Estados Unidos Mexicanos. Divisin geoestadstica por entidad federativa VII
Introduccin IX
Glosario 95
Introduccin
186
La motivacin y el objeto del tema elegido. Aqu debes exponer las razones por
las cuales seleccionaste el tema de investigacin o el problema. Recuerdas
que en bloques anteriores expusiste en equipos colaborativos la relevancia y los
posibles resultados que aportara? Es momento para que los retomes. Este ele-
mento lo desarrollaste en el bloque V, cuando expusiste ante tus compaeros la
relevancia de tu problema a investigar. Lo recordamos juntos?
Marco metodolgico
Tipo de investigacin
Mtodo(s)
Tcnica(s)
Instrumento(s) de investigacin
187
Se trata, por as decirlo, de una gua: para ti que elaboras el informe y para el lec-
tor a quien le dice qu podr encontrar en el texto. Los nombres de los captulos
deben estar integrados en el ndice general.
Para la construccin de cada captulo ser necesario y de gran utilidad que recu-
peres la informacin que sobre tu tema de investigacin usaste para la elaboracin
de las chas de trabajo de resumen, parfrasis o cita textual.
Ejemplo:
188
!
!
" # $
!
!
Este esquema podemos denominarlo como rbol del problema, en el cual las races
seran las investigaciones previas que explican o han tratado las causas. stas a su vez
provocan efectos hasta llegar a la punta con un problema que es la contaminacin del
agua y la imposibilidad de usarla para consumo humano.
Para tu segundo captulo te proponemos que uses una estrategia similar a la del prime-
ro. A partir de las causas identicadas del problema, revisa en los mismos materiales
consultados cules han sido las alternativas de investigacin que se han propuesto en
ellas. Valora su pertinencia para aplicarlas en tu caso pero, sobre todo, pon a trabajar
tu capacidad creativa.
189
%
!
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'
%
%
!
& (
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En esta etapa necesitas usar las chas de trabajo que ya habas construido en relacin
con tu tema de investigacin. Las mismas son de gran valor en este momento.
Un primer paso que debes dar consiste en denir los apartados en que dividirs tu do-
cumento, para as determinar qu chas son las que contienen la informacin que te
ayudar a desarrollar cada tema.
Uso de grcos
Las investigaciones que centralmente utilizan datos cuantitativos para apoyar la infor-
macin deben construir grcas, tablas o cuadros. Estos elementos respaldan visual-
mente tu texto e incluso la exposicin que hagas de sus resultados, y pueden utilizarse
para comprobar la hiptesis que planteaste.
Tambin contribuyen para que los resultados de tu investigacin sean mucho ms cla-
ros para los lectores. El uso de estos elementos requiere que ests muy atento para que
cumplan con las siguientes recomendaciones:
190
191
No olvides que tablas, grcas, esquemas y cuadros son importantes para el de-
sarrollo de tu trabajo de investigacin, porque ayudan a presentar sus resultados,
por lo que debers poner especial atencin en cmo los utilizas.
Como ejemplo, por favor, lee con cuidado el siguiente texto tomado de una nota infor-
mativa de la empresa CNN publicada en su pgina web el 8 de julio de 2011, donde se
hace referencia a la misma informacin que usamos para la construccin de los grcos
anteriores.
192
Con ese aumento, la poblacin del pas lleg a 112.3 millones de personas, lo que lo
coloca en el lugar 11 entre las naciones ms pobladas del mundo, seal el INEGI en el
marco del Da Mundial de la Poblacin, que se conmemora el 11 de julio. Los pases con
ms habitantes son China, India y Estados Unidos.
Despus de esa poca, en especial en los 80 y 90, el gobierno de Mxico inici campa-
as de educacin sexual y planicacin familiar con el propsito de reducir el crecimiento
demogrco. El punto ms bajo en la tasa de crecimiento se registr en el periodo de
1910 a 1921, cuando incluso fue negativa, de 0.5%. Esa situacin, de acuerdo con al-
gunos historiadores, se debi al impacto poblacional de la Revolucin Mexicana.
Tomado de http://mexico.cnn.com/nacional/2011/07/08/
la-poblacion-de-mexico-crecio-en-31-millones-en-los-ultimos-20-anos-inegi
193
Total de habitantes
Ao
en millones
1990 81.2
2000 97.5
2010 112.3
Conclusiones
En esta seccin de tu informe nal tendrs que hacer referencia a los resultados y
hallazgos, siempre que los mismos estn sustentados en evidencia proveniente de la
propia investigacin y que hayas integrado con las referencias bibliogrcas. Conviene
que consideres los siguientes aspectos en la construccin:
!
!
194
Debers tener cuidado de que sean congruentes con los objetivos que te jaste cuando
decidiste investigar y explicar un problema o fenmeno especcos.
Tendrs que hacer un breve recuento de las etapas recorridas y evitar incluir expresio-
nes como s me gust!, no me gust! o a m me parece que. Adems, aqu no
puedes incluir referencias bibliogrcas, porque sobre tu investigacin las conclusiones
son tuyas. Por ejemplo, si seguimos utilizando el tema de la contaminacin de los ros
de tu localidad por los plsticos que la gente arroja a los mismos, una redaccin de con-
clusiones tentativa sera la siguiente:
Conclusiones
La falta de conocimiento sobre los efectos negativos a la salud y a
la economa, producidos por la contaminacin de los ros, es uno
de los motivos por los que las personas siguen arrojando plsticos
a sus cauces. Una mayor difusin de esos efectos, acudiendo a
cada hogar, colocando carteles y realizando anuncios por la radio
comunitaria, generar una cultura del cuidado ambiental y, con
ello, se contribuir a reducir la contaminacin.
Portada pg.
ndice General pg.
Introduccin pg.
Capitulado pg.
Captulo 1 pg.
Informacin cuantitativa
Informacin cualitativa
Informacin cualitativa + cuantitativa
Captulo 2 pg.
Informacin cuantitativa
Informacin cualitativa
Informacin cualitativa + cuantitativa
Conclusiones pg.
195
Actividad de aprendizaje 1
Y el gran momento lleg! Hoy sesiona el cabildo. T, junto con tu equipo de trabajo,
presentan el proyecto de investigacin sobre la contaminacin ambiental por plsti-
cos. Qu nervios!, de convencerlos los contratarn para llevarlo a cabo. Puntuales
llegan a la sala de sesiones (en realidad es el saln de clases). Los integrantes del
cabildo (resto del grupo) y el presidente municipal (profesor) ya ocupan sus lugares.
Llevan varios ejemplares de su proyecto que distribuyen entre los asistentes. Casi
como la luz pasa por tu mente el proceso de construccin del documento. Lo repa-
sas mentalmente para recordar su estructura y captulos. Ya no hay ms tiempo, les
piden iniciar.
Con base en los aprendizajes y competencias acumuladas a lo largo del curso, in-
tegra tu documento nal usando alguna de las propuestas que te compartimos en
este bloque. En equipo de trabajo colaborativo usen y complementen el cmic para
realizar luego la presentacin al grupo.
#
#
%
%
196
197
198
Verica tus respuestas en el Apndice, al nal del libro. Despus guarda el desarro-
llo y resultado de esta actividad en tu portafolio de evidencias.
199
Autoevaluacin
Lee detenidamente las preguntas y responde colocando una X en el nivel de
avance que consideras que has logrado a lo largo de este bloque. Debes ser realista
contigo mismo, para poder evaluar si vas logrando las competencias y los objetos
de aprendizaje esperados en el bloque.
En caso de que tu autoevaluacin sea igual o menor a 69%, pide ayuda a tu asesor,
para poder recuperar competencias y aprendizajes y seguir adelante en tus estudios
sin problemas.
200
Nivel de avance
49% o
100 - 90% 89 - 70% 69 - 50%
Contenidos menos
Conceptuales
201
Ciencias duras: se conoce como ciencias exactas, ciencias duras, ciencias puras
o ciencias fundamentales a las disciplinas que se basan en la observacin y expe-
rimentacin para crear conocimientos y cuyos contenidos pueden sistematizarse a
partir del lenguaje matemtico.
Hiptesis: del lat. hypothsis (y este del gr. ), suposicin de algo posible o im-
posible, para sacar de ello una consecuencia.
Proyecto: el trmino se deriva de los verbos latinos proicere y proiectare, que signi-
can arrojar algo hacia adelante, por lo que, en estos trminos, proyecto es pensar
en algo o tener la disposicin de hacer algo que conduzca a una meta o a un logro
particular.
202
Retroalimentacin de actividades
Respuestas:
1. b
2. a
3. a, b, d, f
4. 1-c, d, 2-b, f, 3-a, e
Actividad de aprendizaje 1
5~EULFDSDUDODHYDOXDFLyQVREUHHOMXHJRGHUROHVVREUHODLQYHVWLJDFLyQFLHQWtFD
Criterio 3 puntos 2 puntos 1 punto Total
Fundamentas tu exposicin
como investigador experto.
Indicas que se registra la
presencia de plsticos en la
calle, en los ros y que esto se
debe a que las personas las
arrojan sin considerar el dao No
Fundamentas
Representar ambiental. Que no existen fundamentas
parcialmente
la realidad medidas o campaas que la
la exposicin.
informen a las personas del exposicin.
dao que se causa. Que es
necesario investigar para
impedir que se genere el riesgo
de enfermedades entre los
pobladores (dengue o
chykunguya).
Poner en
Es
prctica Es clara la exposicin. No es clara
parcialmente
competencias Tus compaeros te entienden lo la
clara la
de que expones. exposicin.
exposicin.
comunicacin
Empleas y
No empleas
relacionas
ni relacionas
Uso de Empleas y relacionas los parcialmente
los
aprendizajes aprendizajes con el juego. los
aprendizajes
aprendizajes
con el juego.
con el juego.
Participas activamente en el
debate.
En el intercambio planteas Tu No
preguntas sobre aspectos que participacin participas en
Debate
consideras son tiles para en el debate el debate.
mejorar la explicacin de la es parcial.
importancia de investigar la
contaminacin ambiental.
Total (mximo = 12 puntos)
Si tienes 7 puntos o menos en la rbrica, platica con tu asesor para que te oriente y
puedas as mejorar tus resultados.
203
B loque I
Actividad de aprendizaje 2
Apndice
Cuentas con
Cumple con
Cuentas con algunos de
los elementos
todos los los
que integran Cuentas con todos los
elementos y elementos y
cada concepto elementos y los relacionas de
los relacionas los
y establece manera adecuada.
de manera relacionas
una relacin
parcial. de manera
lgica.
parcial.
Si tienes 5 puntos o menos en la rbrica, platica con tu asesor para que te oriente y
puedas as mejorar tus resultados.
Actividad de aprendizaje 3
204
Colocas en el inicio de tu
mapa tu definicin de logro
No
cientfico. A su alrededor los
Identificas identificas
Identificas conceptos que lo sustentan,
algunos de los los
conceptos y segn tu experiencia previa.
conceptos y conceptos ni
los relacionas Relacionas los conceptos con
los relacionas los
tu comunidad y entiendes los
relacionas
beneficios que generan los
logros cientficos
Cumple con
los elementos Cuentas con
Cuentas con
que integran algunos de
todos los
cada concepto Cuentas con todos los los
elementos y
y establece elementos y los relaciona de elementos y
los relaciona
una relacin manera adecuada. los relaciona
de manera
lgica con el de manera
parcial.
efecto en tu parcial.
comunidad.
Total (mximo = 9 puntos)
Si tienes 5 puntos o menos en la rbrica, platica con tu asesor para que te oriente y
puedas as mejorar tus resultados.
Actividad de aprendizaje 4
A favor En contra
1 Los resultados de las investigaciones 1 No creo que se pueda llevar a cabo
en el mundo identican el problema y en la localidad, no hay recursos su-
sus causas cientes
2 Los gobiernos estn obligados a 2 El punto es que casi no hay medica-
garantizar la salud de las personas, si mentos ni doctores en los centros de
la misma se ve afectada por la contami- salud,
nacin ambiental seguro intervienen
3 El reciclado es una opcin para resol- 3 Instalar una planta recicladora tiene
ver el problema altos costos y no hay forma de naciar-
la
4 Las investigaciones cientcas tienes 4 Si tendrn valor mundial, pero los
valor mundial cientcos y especialistas que las reali-
zan no conocen las condiciones de vida
aqu en la localidad.
205
Si tienes 4 respuesta correctas o menos, platica con tu asesor para que te oriente y
puedas as mejorar tus resultados.
Actividad de aprendizaje 5
Elemento Escrbelo
Cul es el problema que plantea? Migracin
Si tienes 3 respuestas correctas o menos, platica con tu asesor para que te oriente
y puedas as mejorar tus resultados.
Actividad de aprendizaje 6
Tipo de documento Si / No
Libros de historia de Mxico S
Registro de nacimientos S
Grabaciones en las que historiadores narran pasajes de la vida de
Benito Jurez No
Si tienes 3 puntos o menos en la rbrica, platica con tu asesor para que te oriente
y puedas as mejorar tus resultados.
206
Actividad de aprendizaje 7
Cuadro 1
Cuadro 2
Investigacin Investigacin Investigacin
documental de campo experimental
Actividad de aprendizaje 8
5~EULFDSDUDODHYDOXDFLyQVREUHHOMXHJRGHUROHVVREUHODLQYHVWLJDFLyQFLHQWtFD
en la sesin de preguntas y respuestas.
207
B loque I
Criterio
Representar la
3 puntos
Fundamenta su
exposicin como
2 puntos
Fundamenta
parcialmente su
1 punto
Apndice
No fundamenta su
Total
Actividad de aprendizaje 9
208
Actividad de aprendizaje 1
La contaminacin ambiental de los ros y lagos terminar por matar a los peces.
Argumento: en aos anteriores se observ una gran cantidad de peces muertos.
Las autoridades del medio ambiente indicaron que esto se debi a la falta
de oxgeno en el agua, provocada por la contaminacin de plsticos y otras
sustancias.
Si no se reciclan los plsticos, la contaminacin ir en aumento y provocar ms
problemas a la salud de las personas. Argumento: observo que cada da hay
ms plsticos tirados en las calles y en los ros. Las autoridades no hacen mucho
por resolver el problema y las personas no se concientizan del dao ambiental
al arrojar plsticos al medio ambiente. En otras ciudades, he escuchado en la
radio, han empezado a resolver este problema ambiental mediante el reciclado.
Actividad de aprendizaje 2
Propuesta de texto
Propuesta 1. Cuando a las personas les duele el estmago se debe, generalmente,
a que tienen una indigestin. Para aliviarlos se recomienda que tomen un par de
tazas de t de manzanilla. En casi todos los casos en que se usa esta opcin se
alivian.
209
Actividad de aprendizaje 3
Sobre estos mismos casos el conocimiento emprico dira algo como: si creo que
desde que hay ms tiendas en el pueblo que venden refrescos envasados, se ha
incrementado mucho la contaminacin por plsticos. Mucho peces, calculo que
como 100 mil murieron este ao por la contaminacin.
Actividad de aprendizaje 4
a) emprico
b) emprico
c) intuitivo
d) cientco
e) emprico
f) cientco
210
$
!
!
!
211
212
Actividad de aprendizaje 1
Revisas fuentes
bibliogrcas
Calicacin
213
Respuestas
Tipo de argumento: Deductivo Tipo de argumento: Inductivo
Si tienes 4 o menos respuestas correctas, platica con tu asesor para que te oriente
y puedas as mejorar tus resultados.
Actividad de aprendizaje 3
Si tienes 6 puntos o menos en la rbrica, platica con tu asesor para que te oriente y
puedas as mejorar tus resultados.
214
Propuesta de texto:
La contaminacin ambiental por plsticos es producida porque al ao se arrojan
al medio ambiente 25 millones de botellas que tardan en degradarse entre 100 y
500 aos. Su descomposicin en pequeas partculas provoca la contaminacin de
ros y mares. Los mexicanos usan 49 kilos de plsticos al ao. La legislacin que
pretende evitar el uso de bolsas de plstico en tiendas no surtir mucho efecto si el
consumo no se contiene.
El texto es coherente
Calicacin
215
Actividad de aprendizaje 6
Actividad de aprendizaje 7
Objetivos de la investigacin:
Conocer los tipos de violencia hacia las mujeres
Saber en dnde se presenta la mayor violencia hacia las mujeres
Cul es el porcentaje de mujeres que es objeto de violencia
216
Actividad de aprendizaje 8
217
218
Actividad
Actividad
Actividad
de de
aprendizaje
aprendizaje
de aprendizaje
1 1 1
El autor
El autor
Elutiliz
autor
utiliz
el
utiliz
mtodo
el mtodo
el mtodo
cualitativo
cualitativo
cualitativo
porque
porque
porque
el tema
el tema
elsetema
re
se ere
re
seere
re
a unere
a tema
unatema
unde
tema
naturaleza
de naturaleza
de naturaleza
social.
social.
social.
Actividad
Actividad
Actividad
de de
aprendizaje
aprendizaje
de aprendizaje
2 2 2
En Envirtud
En
virtud
virtud
de de
quede
que
noque
no
se no
se
establecen
se
establecen
establecen Estado
Estado
Estado Porcentaje
Porcentaje
Porcentaje
porcentajes
porcentajes
porcentajes
precisos
precisos
precisos
paraparapara
cadacada
cada
estado,
estado, se se
estado, usaron
usaron
se usaronalgunos
algunos a a a Colima
valores
algunos
valores valores Colima
Colima 51 51 51
manera
manera
manera
de ejemplo.
de ejemplo.
de ejemplo.
Esta
Esta
propuesta
Esta
propuesta
propuesta
es es es Jalisco
Jalisco
Jalisco 52 52 52
indicativa
indicativa
indicativa
de de
cmo
cmo
de debera
cmo
debera
debera
quedar
quedar
quedar
tu tu tu
ejercicio.
ejercicio.
ejercicio. Mxico
Mxico
Mxico 53 53 53
Baja
Baja
California
Baja
California
California 33 33 33
Baja
Baja
California
Baja
California
California
SurSurSur 33 33 33
Chiapas
Chiapas
Chiapas 34 34 34
Coahuila
Coahuila
Coahuila 35 35 35
Guanajuato
Guanajuato
Guanajuato 33 33 33
Promedio
Promedio
Promedio 40.5
40.540.5
Actividad
Actividad de de
Actividad aprendizaje
aprendizaje 3 3 3
de aprendizaje
Ficha
Ficha
textual
Ficha
textual
textual
219
219
219
Ficha parfrasis
Ficha resumen
Las conclusiones sobre el efecto que han tenido las investigaciones sobre la
YLROHQFLDFRQWUDODVPXMHUHVHQWXORFDOLGDGGHEHQHQFDPLQDUVHDTXHHVWHDJHOR
sea eliminado de nuestra sociedad.
220
Apndice
Actividad de aprendizaje 4
221
Rbrica para la evaluacin de las chas de trabajo sobre el juego de roles en que
le presentan al presidente municipal (profesor) sobre el tema de la contaminacin
ambiental por plsticos.
Si tienes 6 puntos o menos en la rbrica, platica con tu asesor(a) para que te oriente
y puedas as mejorar tus resultados.
222
Actividad
Actividad
Actividaddede
aprendizaje
de aprendizaje
11 1
aprendizaje
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Lista de
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cotejo
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cuadro
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sinptico
sinptico
Escala:Escala:
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NoNo
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1:cumpli.
No cumpli.
2:2:
Cumpli
2: Cumpli
Cumpli algunas
algunas
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Siempre
3: Siempre
Siempre cumpli.
cumpli.
cumpli.
Indicadores
Indicadores
Indicadores Ponderacin
Ponderacin
Ponderacin Observaciones
Observaciones
Observaciones
IdentiIdenti
caca
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temas
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principales.
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Las ideas
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ideas claras.
son son claras.
claras.
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de infor-
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macinmacin
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Jerarquiza
Jerarquiza
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Jerarquiza con-
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con-
ceptosceptos
secundarios.
ceptos secundarios.
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Cali
Calicacin
Cali cacin
cacin
Evaluador(a)
Evaluador(a)
Evaluador(a)
Ante
Ante una
Ante
una puntuacin
una puntuacin
puntuacinmxima mxima
mxima dede1212de
puntos,
12 puntos,
puntos, debes
debesdebes
considerar
considerar
considerarquequesi que
la la
si evaluacin
sievaluacin
la evaluacin
fue defue
10 de
puntos
10 puntos
o ms, o tu
ms,
trabajo
tu trabajo
ha sido ha bueno.
sido bueno.
Felicidades!
fue de 10 puntos o ms, tu trabajo ha sido bueno. Felicidades! Si tienes Felicidades!
Si tienes
Si tienes
entre
entreentre
7 7y y9,9,
7debes
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mejorarmejorar
mejorarenentututrabajo.
entrabajo.
tu trabajo.
SiSila lacali
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lacacin
calicacin
cacin esesmenor
es menor
menora a7,7,platica
aplatica
7, platica
concontucon
tu tu
asesor(a)
asesor(a)
para que
parapueda
que pueda
orientarte
orientarte
y mejores y mejores
tus competencias
tus competencias
asesor(a) para que pueda orientarte y mejores tus competencias en la elaboracin en la elaboracin
en la elaboracin
dedeorganizadores
de organizadores
organizadores gr cos.
gr gr
cos. cos.
223
223223
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Calicacin
Evaluador(a)
224
Actividad de aprendizaje 3
225
Bloque VI
Actividad de aprendizaje 1
Rbrica para evaluacin de las chas de trabajo
Criterio 3 puntos 2 puntos 1 punto Total
La escritura es
Se observan Se observan
adecuada, sin
algunas faltas faltas de
faltas de
de ortografa. ortografa.
Ortografa y ortografa.
La redaccin se La redaccin no
redaccin La redaccin se
presenta de tiene una
presenta de
manera lgica y secuencia
manera lgica y
congruente. lgica.
congruente.
Cuenta con Cuenta con
Cuenta con todos
todos los algunos de los
los elementos y
elementos y los elementos y los
Cumple con los los relaciona de
relaciona de relaciona de
elementos de las manera
manera parcial manera parcial
fichas de trabajo adecuada con su
con su proyecto con su proyecto
proyecto de
de de
investigacin.
investigacin. investigacin.
La explicacin
Explica
no es
Explica la parcialmente la
congruente,
relevancia de los relevancia de
pero se nota
Conclusin y elementos del los elementos
que identifica
exposicin marco terico con del marco
algunos
los proyectos de terico con los
elementos
investigacin. proyectos de
sobre la
investigacin.
relevancia.
Total (mximo = 9 puntos)
Las chas de trabajo las estudiaste en el bloque IV, segn el modelo de cha que
hayas elegido para esta actividad, verica en el bloque que tenga los elementos
correctos y completos.
226
Actividad de aprendizaje 3
Problema: Contaminacin ambiental por plsticos
Efectos
Salud de las personas.
Econmicas, afectacin de la pesca y el turismo.
Incremento en el gasto para atencin mdica de las personas afectadas.
228
Rbrica para la evaluacin de las chas de trabajo sobre el juego de roles en que le
presentan al cabildo (compaeros) sus avances sobre el tema de la contaminacin
ambiental por plsticos. Si tienes 6 puntos o menos en la rbrica, platica con tu
asesor para que te oriente y puedas as mejorar tus resultados.
229
Actividad de aprendizaje 1
Caractersticas: Caractersticas:
1. Indica a quin pertenece el texto que 1. Seala de manera ordenada los ele-
se est usando. mentos que identican la obra usada.
2. Se reconoce el crdito del autor. 2. Informa el nombre del autor.
3. Se puede usar para fortalecer tus 3. La fecha de publicacin.
argumentos e ideas. 4. El pas y la editorial.
Importancia: Importancia:
Se evita el plagio o robo de ideas. Todos los lectores de tu trabajo pueden
El lector de tu trabajo puede identicar buscar los libros o revistas que cites
cules son las ideas tuyas y las de para poder investigar un dato o concep-
otras personas. to que les resulte importante.
230
231
Actividad de aprendizaje 2
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ORVHVWLORVGHUHIHUHQFLDELEOLRJUiFD
,GHQWLFDODVFDUDFWHUtVWLFDV
principales de cada estilo.
Establece las repercusiones
para su proyecto de investiga-
cin.
Es creativa su forma de repre-
VHQWDUJUiFDPHQWHODVFDUDF-
tersticas.
Actividad de aprendizaje 3
5~EULFDSDUDHYDOXDUODLQFRUSRUDFLyQGHODVUHIHUHQFLDVELEOLRJUiFDV$3$DODYDQ-
ce de tu investigacin que estn desarrollando
232
Apndice
233
Actividad de aprendizaje 1
Criterio 1 2 3 4
Conocimiento y entendimiento
Uso de hechos relevantes, trmi-
nos, deniciones. Limitado Algo Considerable Exhaustivo
Entendimiento de conceptos,
teoras, procesos.
Habilidades de pensamiento
Planeacin e investigacin. Alto grado
Efectividad Algo de Efectividad
Interpretacin, generacin de de
limitada efectividad considerable
variedad de ideas. efectividad
Pensamiento crtico / creativo.
Comunicacin
Organizacin lgica de pneles y
burbujas de dilogo. Alto grado
Efectividad Algo de Efectividad
Informacin y persuasin clara y de
limitada efectividad considerable
efectiva. efectividad
Uso de vocabulario y terminolo-
ga.
Aplicacin
Uso de distintos personajes apro- Alto grado
Efectividad Algo de Efectividad
piados. de
limitada efectividad considerable
Habilidad de relacionar ideas y efectividad
contexto de su localidad.
Valor mximo 16
234
Explica la No explica la
Trascendencia de La explicacin
trascendencia de trascendencia de
su investigacin no es tan clara.
manera clara. su investigacin.
235
236
p.194 grco
Construccin del autor con datos de INEGI disponibles en lnea http://cuentame.inegi.org.mx/
poblacion/habitantes.aspx?tema=P
237