DESARROLLO COGNITIVO

EN LA ADOLESCENCIA

Evaluacin y Diagnstico Adolescente 2016.

Unidad: Desarrollo Adolescente
. Docente : Cecilia Olivari
DESARROLLO CEREBRO

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AVANCES EN EL PENSAMIENTO

PENSAMIENTO ABSTRACTO

Reflexionan sobre el futuro

Consideran los conceptos abstractos e

ideas
 AVANCES EN EL PENSAMIENTO

PENSAR EN POSIBILIDADES

Piensan en posibles consecuencias antes

que sucedan situaciones

Piensan en consecuencias de situaciones

que no han ocurrido nunca.

Y QUE PASARIA SI?

AVANCES EN EL PENSAMIENTO

Pensar por medio de hiptesis

Formulan hiptesis y las prueban

sistemticamente
 AVANCES EN EL PENSAMIENTO
RAZONAMIENTO HIPOTETICO - DEDUCTIVO

PIAGET (1979)

- Se ensea a modificar cualquiera de 4

factores:

1.- Longitud cuerda

2.- Peso objeto
3.- Altura desde donde se suelta el
objeto
4.- Cantidad de fuerza para
impulsar el objeto
 AVANCES EN EL PENSAMIENTO
RAZONAMIENTO HIPOTETICO - DEDUCTIVO

Que factor (es) determina la rapidez

con que oscila el pndulo?

- Preoperacional: Prueba de forma

azarosa distintos factores sin lograr
informar que ha sucedido

- Operaciones Concretas: descubre

que variar longitud y peso influyen en
la velocidad. Modifica al mismo tiempo
no logrando informar cual (es) factor
(es) modifican rapidez.
 AVANCES EN EL PENSAMIENTO
RAZONAMIENTO HIPOTETICO - DEDUCTIVO

- Operaciones Formales:
Disea experimento para
poner a prueba hiptesis
(manteniendo constancia de
factores que no estn en
prueba)
Puede idear una hiptesis y
un experimento para
comprobarla
 AVANCES EN EL PENSAMIENTO

CONSIDERAR LA VISION DE LOS DEMAS

PUEDEN ASUMIR PUNTO DE VISTA PSICOLGICO DE

LOS DEMAS.

HABRIA EGOCENTRISMO DIFERENTE : AUDIENCIA

IMAGINARIA Y FABULA PERSONAL.
 CARACTERISTICAS INMADURAS DEL PENSAMIENTO
ADOLESCENTE
(ELKIND, 1988)

TENDENCIA A DISCUTIR (IDEALISMO Y

ACTITUD CRITICA):
Demuestra habilidades de razonamiento.

INDECISION:
Surge por inseguridad de las posibilidades que les
brinda la vida.

BUSQUEDA DE FALLAS EN FIGURAS DE

AUTORIDAD (ACTITUD POLEMICA)
Descubren que adultos se apartan de sus ideales.
 CARACTERISTICAS INMADURAS DEL
PENSAMIENTO ADOLESCENTE
(ELKIND, 1988)

HIPOCRESIA APARENTE
No diferencian entre expresar un ideal y
hacer conducta que deriva de este.

AUTO - CONCIENCIA
Suponen que los dems tambin piensan en
lo que ellos piensan : en s mismo
.
- Audiencia Imaginaria: Observador que
solo existe en mente de adolescente
 CARACTERISTICAS INMADURAS DEL
PENSAMIENTO ADOLESCENTE
(ELKIND, 1988)

SUPOSICION DE
INVULNERABILIDAD
- Fbula personal:
conviccin de que uno
es especial y nico y
no est sujeto a las
reglas que rigen el
resto del mundo (EJ.:
otras personas podrn
consumir drogas, yo
no).
 COMPARACIN PENSAMIENTO EN NIEZ Y
ADOLESCENCIA (Hoffman, L. 1996)

PENSAMIENTO NIEZ ADOLESCENCIA

Posibilidades Se limita a lo que es Considera
posibilidades

Abstracciones Se cie al presente Considera conceptos

e ideas abstractas

Resolucin de Confa en probar al azar Planifica hiptesis que

problemas o en medios rgidos. pone a prueba.

Adoptar un punto Se enfoca en lo suyo Considera los puntos de

de vista vista de los dems.
 NUEVAS CAPACIDADES DE
RAZONAMIENTO

1. Pensamiento propio del adulto que se

desarrolla en la adolescencia:
- Pensar en hechos que no han ocurrido nunca
- Partir de la posibilidad para llegar a la realidad.
- Abordar problemas imaginando el universo de
posibles soluciones

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2. Mtodo hipottico-deductivo
- Mtodo cientfico: formulan hiptesis, disean
experimentos, comprueban hiptesis...
- Combinatoria sistemtica.
- Control de variables.

3. Anlisis interproposicional
- Razonan sobre las relaciones lgicas entre varias
proposiciones.
- No "necesitan" de la realidad ( Pensamiento abstracto)

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4. Adquisicin de conocimientos.
- Ms conocimientos sobre mayor diversidad de
dominios de contenidos.

5. Mejora de las capacidades Metacognitivas.

- Metacognicin: conocimiento reflexivo y control
deliberado de los procesos de aprendizaje.
- Mayor capacidad para pensar sobre el
pensamiento.

16
Desarrollo Moral

17
Definicin

Moralidad como asimilacin de normas

sociales, lo que supondra una internalizacin
de estas normas durante la vida

Moralidad como adquisicin de principios

morales autnomos

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 Es fcil saber que es lo moral o
adecuado?

Comportamiento (actuamos igual a lo

que creemos que es bueno o malo?)
Razonamiento (lo bueno lo malo, el bien
del mal)
Sentimientos Qu nos pasa cuando
realizamos una buena accin? Y cuando
realizamos malas acciones?)

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Ejemplo:

Copiar en una prueba

Cules son las razones?
Cmo te sientes o sentiras al hacerlo?

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Laurence Kohlberg

Contina los postulados Piagetanos (extiende

el desarrollo durante toda la vida)

Realiza estudios de desarrollo moral en otras

culturas (Mxico, Canad, Taiwn, Turqua) y
observa lo universal del desarrollo moral

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 Concepto Importante
Juicio Moral

- Proceso cognitivo que permite reflexionar

sobre nuestros propios valores y ordenarlos
en una jerarqua lgica

- La raz del juicio moral es la habilidad de ver

las cosas desde las perspectivas del otro
(como condicin bsica).

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- Juicio Moral

- Opinin personal con respecto a una situacin

puntual (que tiene contenido social)

- Kohlberg deduce que surge de forma natural (no

requiere ser enseado, pero s trabajado)

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Importante

El progreso intelectual no lleva

necesariamente al progreso moral

Ni el Juicio Moral elevado se traduce

necesariamente en una accin moral
coherente

La coherencia entre Juicio y Conducta Moral

depende de variables cognitivas, afectivas,
sociales, etc.
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 Kolhberg dise una serie de dilemas morales en
los que contrapone valores diferentes. Ej.:

- Vida v/s ley

- Inters personal v/s bien comn
- Obediencia a la autoridad v/s libertad
- Etc.

Luego se planteaban preguntas, seguidas de un

Por qu?.

Identific 3 formas de razonamiento moral

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 Etapas del Desarrollo Moral

Nivel 1: Razonamiento Pre-Convencional (sin

interiorizacin) (Infancia y Niez) Etapa 1 y 2

Nivel 2: Razonamiento Convencional

(interiorizacin intermedia) (Adolescencia) Etapa
3y4

Nivel 3: Razonamiento Post-Convencional

(interiorizacin plena) (Adultez) Etapa 5 y 6

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Caractersticas de las Etapas

Para determinar el nivel se utiliza el anlisis de

historias (da importancia al anlisis)

Cada etapa da lugar a cambios en la respuesta

social y es irreversible

-Egocntrica pre-convencional (<9 aos)

-Social nivel convencional (Adolescentes)
-Moral nivel post-convencional (Adultos)
27
28
 Nivel 2: Razonamiento
Convencional (interiorizacin
intermedia) (Adolescencia)

Hay que respetar las normas impuestas por el grupo

al que se pertenece.
El sujeto intenta cumplir bien su propio rol (ej. Buen
hijo, amigo, hermano) respondiendo a lo que los
dems quieren de l
Es importante cumplir con el orden establecido

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 Etapa 3: Concordancia Interpersonal

- El sujeto busca concordar con el modelo.

- Lo correcto es lo que los dems

aprueban.
- Perspectiva Social aplicacin de las
reglas de oro: comprtate con los dems
como quieres que se comporten contigo

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 Etapa 4: Ley y orden

- El sujeto tiene en perspectiva las leyes sociales.

- Lo correcto consiste en realizar el propio

deber, mostrando respeto por la autoridad y el
orden social .
- La perspectiva social la moralidad
sobrepasa los lazos personales y se relaciona
con las leyes, las que no deben desobedecerse ,
para poder mantener el orden social.

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DESARROLLO MORAL
NIVEL III POSTCONVENCIONAL

- PERSONAS RECONOCEN
CONFLICTOS ENTRE LAS NORMAS
MORALES Y EMITEN SUS PROPIOS
JUICIOS BASADOS EN LOS
PRINCIPIOS DEL BIEN Y LA JUSTICIA.
Siguen Principios Morales interno
Muy pocas personas llegan a este nivel
 DESARROLLO MORAL:
TEORIA DE KOHBERG
DILEMA DE HEINZ
Una mujer esta a punto de morir de cncer. Un farmacutico ha
descubierto una droga que los mdicos consideran podra salvarla. El
farmacutico cobra US 2000 por una dosis (10 veces lo que cuesta
elaborar el medicamento). El esposo de la enferma, Heinz, pide prestado
dinero logrando reunir US1000. Le ruega al farmacutico que le venda el
medicamento en US 1000 o le deje pagar el resto posteriormente. El
farmacutico se niega, alegando que yo descubr el medicamento y quiero
hacer dinero con el. Heinz desesperado se mete a la tienda del hombre y
roba el medicamento.

Estuvo bien que Heinz hiciera eso?

Por qu si?
Por qu no?

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 DESARROLLO MORAL:
TEORIA DE KOHBERG
DILEMA DE HEINZ
NIVELES ETAPAS DEL
RAZONAMIENT
O
Nivel I: Etapa 1:Orientacin hacia el
Moralidad Preconvencional castigo y la obediencia:
(4-10 aos) Obediencia de reglas para evitar
castigo
Etapa 2: Propsito e
intercambio instrumental:
Se sujetan a las reglas por bien
propio y por lo que los otros
puedan hacer por ellos
RESPUESTASCOMUNES
DILEMA DE HEINZ
Favor: Debera robar el medicamento, no es malo
hacerlo ya ofreci pagar por el () ya pag US
1000, no est tomando uno de US 2000
Contra: No debera robar es un gran delito ()
no le dieron permiso, us la fuerza para entrar.
Caus mucho dao y rob un medicamento
costoso)
Favor: Es correcto robar el medicamento, su
esposa lo necesita y el quiere que ella viva. No es
correcto robar, pero es lo que tiene que hacer
para que ella viva
Contra: No debera robarlo, el farmacutico est
en lo correcto y no es malo, solo quiere obtener
una ganancia. Para eso son los negocios para hacer
dinero
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 DESARROLLO MORAL:
TEORIA DE KOHBERG
DILEMA DE HEINZ
NIVELES ETAPAS DEL
RAZONAMIENT
O
Nivel II: Etapa 3: Mantenimiento de
Moralidad Convencional relaciones mutuas.
(10-13 aos) Aprobacin de los dems. Soy
un nio bueno? Desean
complacer a los dems.
Etapa 4: Inters y conciencia
social. Qu pasara si todos lo
hicieran?. Las personas deben
cumplir con sus obligaciones
(mostrar respeto por autoridad
y mantener el orden social)
RESPUESTASCOMUNES
DILEMA DE HEINZ
Favor: Debera robar el medicamento solo est
haciendo algo natural de un buen marido () No
pueden culparlo de que haga algo por amor a su
esposa, deberan culparlo si no la amara tanto
como para salvarla
Contra: No debera robar, si muere su esposa no
debe culparse () no es que sea cruel o no la
ame realmente, pero para hacer todo lo que
pueda legalmente, el farmacutico es el egosta y
cruel
Favor: Deberas tomarlo, si no haces nada tu
esposa morir () Es tu responsabilidad si ella
muere debes tomar el medicamento con la idea
de pagarlo posteriormente
Contra: Es natural que quiera salvar a su esposa,
an con ello no est bien que robe
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 DESARROLLO MORAL:
TEORIA DE KOHBERG
DILEMA DE HEINZ

NIVELES ETAPAS DEL RESPUESTASCOMUNES

Nivel III:
Moralidad Posconvencional
(Adolescencia tarda o hasta edad
adulta temprana o nunca)
RAZONAMIENT
O
Etapa 5: Moralidad del
contrato, los derechos
individuales y la ley
aceptada
democrticamente. Personas
piensan en trminos racionales,
valoran la voluntad de la mayora
y el bienestar de la sociedad
Etapa 6: Moralidad de los
principios ticos universales.
Personas hacen lo que
consideran correcto como
individuos al margen de
restricciones legales u opiniones
de los dems. Actan de
acuerdo a normas interiorizadas,
saben que si no es as se
condenaran.
DILEMA DE HEINZ
Favor: La ley no prev estas circunstancias. Robar
el medicamento no es correcto, pero se justifica
Contra: No se puede culpar a alguien del todo
por robar, pero circunstancias extremas nos
justifican que esto se haga, no puede tomar la ley
en sus manos () Los fines no justifican los
medios
Favor: En una situacin que se deba elegir entre
estas 2 cosas es moralmente correcto robar. Tiene
que actuar bajo el principio de preservar y
respetar la vida
Contra: Heinz debe enfrentar la decisin de si
considerar o no a otras personas en las mismas
circunstancias que su esposa, debera actuar no en
funcin de lo que siente por su esposa, sino que
tomando en cuenta el valor de todas las personas
que hay en juego
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Crticas a Kohlberg

Investigaciones demuestran que muchas

personas nunca progresan ms all del nivel
convencional
La teora no toma en cuenta las diferencias
culturales
La teora es considerada para muchos sexista,
en la que las nias obtienen bajas
calificaciones en las pruebas de moralidad

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La Educacin Moral en la Escuela
1 Crear conflictos que faciliten el
desarrollo del pensamiento moral (que
inviten a la reflexin)

2 Estimular la capacidad de los alumnos de

adoptar el punto de vista del otro (asumir
rol de otra persona)

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 Sugerencias para estimular desarrollo
moral

Presentar dilemas hipotticos clsicos

Presentar dilemas morales reales (de su propio

contexto, los alumnos pueden proponerlos)

Disponer el aula de modo que facilite el debate

Trabajar el grupos pequeos (facilita la

apertura)
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 Fomentar tcnicas de escucha y comunicacin

Promover la aceptacin (no inhibir)

Promover la reflexin y elaboracin de ideas

Relacionar temas morales con la vida de los

nios (mediante pelculas, historias personales,
etc.)

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TALLER:TRABAJAR EN
GRUPOS DE 4 A 5
PERSONAS EN GUA DE
TRABAJO DE
PENSAMIENTO
ADOLESCENTE.
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LECTURA OBLIGATORIA

DESARROLLO HUMANO (2010). Papalia y cols. McGraw Hill.

Capitulos 11 y 12 (Desarrollo Fsico y Cognitivo
Adolescente/Desarrollo Psicosocial).
155.7
P213h.E
2010

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