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PLANIFICACIONES DE AULA

PLANIFICACIN ANUAL/UNIDAD

ASIGNATU Lenguaje y CUR


6to Bsico AO 2014
RA Comunicacin SO
PROFESO N
114
R(A) SESIONES

SEMESTRE 1
UNIDAD/C HABILIDADES PROCEDIMIEN
ME
EJE ONTENID OBJETIVOS DE APRENDIZAJE POR TOS DE
S
O DESARROLLAR EVALUACIN
Unidad OA3: Leer y familiarizarse con un amplio repertorio - Leer - Guas de
MARZO

I: de literatura para amentar su conocimiento del fluidamente proceso.


Narrativ mundo, desarrollar su imaginacin y reconocer su - Comprender el - Protocolos al
- valor social y cultural; por ejemplo: cuentos, novelas. significado literal inicio de clases
a.
Lectura OA4: Analizar aspectos relevantes de narraciones de los textos. de carcter
Unidad ledas para correctamente
OA14: Escribir profundizar su comprensin:
narraciones (relatos - Inferir sumativo.
- Pruebas
de experiencias personales, noticias, cuentos, etc.) escritas
ABRIL

- I:
Narrativ que: tengan una estructura clara, utilicen conectores sumativasen
Escritur adecuados, tengan coherencia en sus oraciones, - Escribir aula: control de
a.
a incluyan descripciones y dilogo que desarrollen la narraciones de lectura y/o de
Unidad trama,Leer
OA3: los personajes y el ambiente.
y familiarizarse con un amplio repertorio -manera correcta.
Leer contenidos,
- Guas de
-
de literatura para amentar su conocimiento del fluidamente.. proceso.
MAYO

Lectura II:
Palabras mundo, desarrollar su imaginacin y reconocer su - Protocolos al
. valor social y cultural; por ejemplo: poemas. - Analizar inicio de clases
que
OA5: Analizar aspectos relevantes de diversos poemas. de carcter
abren
-- Unidad poemas
OA6: Leerpara profundizar su comprensin:
independientemente explicando
y comprender textos
- Leer sumativo.
- Pruebas
no literarios (cartas, biografas, relatos histricos, fluidamente. escritas de
JUNIO

Lectura II:
libros y artculos informativos, noticias, etc.) para - Comprender carcter
. Palabra ampliar su conocimiento del mundo y formarse una diversos tipos de sumativo en
s que opinin: extrayendo informacin explcita e implcita, textos. aula: controles
- abren haciendo inferencias a partir de la informacin del - Identificar ideas de lectura y/o
JULIO

Repaso general contenidos 1 semestre prueba de primer semestre vacaciones de


invierno

SEMESTRE 2
- OA3: Leer y familiarizarse con un amplio repertorio - Leer - Guas de
BRE SEPTIEM AGOSTO

de literatura para amentar su conocimiento del fluidamente proceso.


Lectura Unidad mundo, desarrollar su imaginacin y reconocer su - Comprender el - Protocolos al
. III: valor social y cultural, por ejemplo: cuentos, significado literal inicio de clases
fbulas, leyendas, mitos, historietas, etc. de los textos. de carcter
-- OA4: Analizar
OA24: aspectos
Comprender relevantes
textos orales de narraciones
para obtener -- Inferir
Comprender sumativo.
- Pruebas
informacin y desarrollar su curiosidad por el textos orales. escritas de
Lectura Unidad mundo: relacionando las ideas escuchadas con sus - Evaluar carcter
. III: experiencias personales y sus conocimientos mensajes sumativo en
previos, extrayendo y registrando la informacin publicitarios. aula: controles
-- relevante,
OA6: Leerformulando preguntas al profesor
independientemente o a los
y comprender -- Apreciar
Leer -de lectura
Guas y/o
de
RE NOVIEMB OCTUBRE

textos no literarios (cartas, biografas, relatos fluidamente. proceso.


Lectura Unidad histricos, libros y artculos informativos, noticias, - Comprender - Protocolos al
. IV: etc.) para ampliar su conocimiento del mundo y diversos tipos de inicio de clases
formarse una opinin: extrayendo informacin textos. de carcter
explcita e implcita,
OA11: Buscar haciendo
y comparar inferenciassobre
informacin a partir
un -- Escribir
Identificar ideas
artculos sumativo.
- Pruebas
tema, utilizando fuentes como internet, informativos. escritas de
- Unidad enciclopedias, libros, prensa, etc., para llevar a - Planificar carcter
Escritur IV: cabo una investigacin. escritura. sumativo en
a. OA15: Escribir artculos informativos para - Editar textos. aula: controles
comunicar informacin sobre un tema: organizando - Expresarse de de lectura y/o
E DICIEMBR

REPASO GENERAL DE CONTENIDOS PRUEBA DE NIVEL.

OBJETIVOS - Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y
ACTITUDINA a la valoracin del conocimiento que se puede obtener a travs de ella.
LES - Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de desarrollarlos de
manera adecuada a los propsitos de la asignatura.
- Demostrar disposicin e inters por expresarse de manera creativa por medio de la
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PLANIFICACIONES DE AULA
comunicacin oral y escrita.
- Demostrar empata hacia los dems, comprendiendo el contexto en el que se sitan.
- Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista, reconociendo el dilogo como
una herramienta de enriquecimiento personal y social.
- Reflexionar sobre s mismo, sus ideas e intereses para comprenderse y valorarse.
- Participacin activa del alumnado en el proceso de enseanza-aprendizaje.
ESTRATEGIA - Modelamiento por parte del profesor: entrega del andamiaje necesario para realizar algn tipo
DE de actividades.
ENSEANZA - Metacognicin y retroalimentacin constante.
- Protagonismo del estudiante, tanto a nivel individual como colectivo.

ASIGNATU Lenguaje y CURS Sexto Bsico SEMEST 1


Comunicacin
2
PLANIFICACIONES DE AULA
RA O RE
PROFESO FECH
HORAS 2
R(A) A

Unidad/conteni Unidad I:Narrativa.


do
1. Dialogar acerca de los diversos requerimientos del alumnado y el docente
O. Aprendizaje
para trabajar durante el ao en la asignatura de Lenguaje y Comunicacin.
de la clase. 2. Comprender textos narrativos.
- Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de
Actitudes desarrollarlos de manera adecuada a los propsitos de la asignatura.
- Comprender textos orales.
Habilidades - Escribir narraciones breves.
Indicadores de Los alumnos y alumnas:
logro - comprenden textos narrativos.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio Desarrollo Cierre
- El docente da inicio al ao - Presenta las diversas unidades a trabajar - Para finalizar la clase,
acadmico en relacin a la durante el ao, dndole nfasis a la primera el docente le pide a un
asignatura de Lenguaje y unidaddedicada a la narrativa. alumno o alumna que
Comunicacin: establece las lea su texto narrativo.
conductas para el - Como acercamiento a los contenidos y Adems, deber indicar
aprendizaje que los y las habilidades que sern desarrollados en la cul es el hecho extrao
estudiantes deben seguir Unidad, el docente lee el microcuento del relato creado y
para la realizacin efectiva Mapocho de la coleccin de Santiago en cmo se solucion en la
de las clases (silencio con 100 palabras. Previo a la lectura, el profesor historia.
sentido para la dialogar con los y las estudiantes acerca
concentracin, escucha de la importancia de este concurso y la - El profesor
atenta entre pares y hacia el cercana que ste ha alcanzado con las retroalimenta los
profesor, entre otras). personas en Chile. Lo importante ac es resultados obtenidos
que el docente sea capaz de motivar al por los alumnos y
- Establece, adems, los alumnado a la lectura rpida, en cualquier alumnas.
diversos materiales para lugar.
trabajar durante el ao:
cuaderno, texto de estudio Mapocho
de Lenguaje y Comunicacin. Nadie supo cmo ni por qu, pero el hecho
es que un lunes cualquiera un dinosaurio
- Considera las metodologas apareci nadando en el Mapocho. El da se
a tratar durante el transcurso volvi de pronto feriado nacional. El Parque
del ao escolar acadmico: de las Esculturas recaud fondos nunca
clases expositivas, visitas a antes vistos con los curiosos que llegaban
la sala de computacin y a la por montones, trepndose en las
biblioteca CRA. instalaciones para ver de cerca al
monstruo, mientras que los ms valientes
- Por ltimo, seala los tipos iban derecho al agua. Antes de que el
de evaluacin que los y las asunto llegara a mayores, trajeron un par
estudiantes rendirn en el de gras y se llevaron al monstruo a la
ao: pruebas de carcter piscina municipal, donde el pobre bicho
sumativo al final de cada muri por una alergia fulminante al cloro.
unidad, controles de lectura, (Paulina Valenzuela)
evaluaciones formativas
clase a clase, evaluaciones - El docente pregunta a los y las
de proceso, entre otras. estudiantes acerca de las caractersticas
del relato que acaban de escuchar y
dialogan acerca del concepto de ficcin
propio de los textos narrativos. Es posible
que en la vida real ocurra algo as?, por

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PLANIFICACIONES DE AULA
qu resulta interesante leer este tipo de
textos?, cul es el hecho extrao que
ocurre en el relato?

- Posterior a dialogar acerca de esto, y


tomando en cuenta que el microcuento
posee un hecho extrao, les pide a los
alumnos y alumnas que en no ms de 10
lneas, creen un breve relato que presente
algn hecho extrao y un final fuera de lo
comn. Como primer ejercicio de escritura,
es necesario que sea creativo y que se den
el tiempo para su realizacin. Pueden
acompaar dicho texto, con un dibujo
ilustrativo.

ACTIVIDADES DE - Evaluacin formativa por parte del profesor.


EVALUACION

- Lpiz y cuaderno de lenguaje.


RECURSOS - Texto de estudio.
EDUCATIVOS

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

X X

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PLANIFICACIONES DE AULA

ASIGNATU Lenguaje y CURS SEMEST


Sexto Bsico 1
RA comunicacin O RE
PROFESOR FECH
HORAS 2
(A) A

Unidad/conteni
Unidad I:Narrativa.
do
O. Aprendizaje
1. Leen comprensivamente textos narrativos.
de la clase.
- Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al
Actitudes disfrute de la misma y a la valoracin del conocimiento que se puede obtener
a travs de ella.
- Leer comprensivamente.
Habilidades - Comprender el significado literal de los textos.
- Inferir informacin de diversos tipos de textos.
Indicadores de Los alumnos y alumnas:
logro - leen comprensivamente textos literarios narrativos.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio Desarrollo Cierre
- El docente, considerando la - Los alumnos y alumnas leen - El docente le pide a un
narracin anterior, les pide a los y individual y en voz baja la estudiante que lea las
las estudiantes que recuerden los adaptacin de El rey Midas, respuestas y modela en la
conceptos bsicos del gnero pgina 10 del texto de estudio de pizarra una de ellas.
narrativo. El profesor anota en la Lenguaje y Comunicacin. Antes Retroalimenta, de esa
pizarra lo que sus alumnos y de comenzar la lectura le pide a manera, la resolucin de la
alumnas van diciendo. un alumno o alumna que defina actividad.
con sus propias palabras el
trmino codicia. El profesor les
pide que destaquen en qu
momentos de la narracin el
personaje principal acta de
manera codiciosa.

- El docente les pide a los


alumnos que relean el texto,

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PLANIFICACIONES DE AULA
considerando si la codicia afecta
las decisiones y acciones que el
personaje realiza.

- Tras la finalizacin de la lectura,


el docente dialoga con sus
estudiantes acerca de cmo en
los textos narrativos, los
personajes van actuando segn
ciertas caractersticas, ya sean
personales o de ambiente, que
determinarn el conflicto. En este
caso, la codicia del personaje lo
llev a actuar errneamente a lo
largo del relato.

- Los alumnos y alumnas realizan


n su cuaderno las actividades de
la pgina 10. El docente comenta
las preguntas antes de que sus
estudiantes las resuelvan.

ACTIVIDADES DE - Evaluacin formativa por parte del profesor.


EVALUACION

- Lpiz y cuaderno.
- Destacador.
RECURSOS EDUCATIVOS - Texto de estudio.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

X X

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Sexto Bsico 1
RA comunicacin O RE
PROFESOR FECH
HORAS 2
(A) A

Unidad/conteni
Unidad I: Narrativa.
do
O. Aprendizaje 1. Comprender elementos principales del gnero narrativo.
de la clase. 2. Aplicar dichos conceptos en obras narrativas.
- Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al
Actitudes disfrute de la misma y a la valoracin del conocimiento que se puede obtener
a travs de ella.
Habilidades - Analizar diversos tipos de textos.
Los alumnos y alumnas:
Indicadores de
- aplican conceptos del gnero narrativo en textos.
logro - analizan textos narrativos.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

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PLANIFICACIONES DE AULA
Inicio Desarrollo Cierre
- El docente escribe en la pizarra - Los alumnos y alumnas leen - El docente elige a uno o
Gnero Narrativo. Les pide a los pgina 12 del texto de estudio de ms estudiantes para que
alumnos que recuerden Lenguaje y Comunicacin. sinteticen la clase,
conceptos relacionados con la Destacan aquellos elementos ms rescatando los contenidos
narrativa, respecto a estructura, importantes, que componen el fundamentales analizados.
temtica y caractersticas gnero narrativo.
principales. - Adems, les pregunta cmo
- El docente explica las dichos conceptos se vinculan
- Tomando en cuenta dichos caractersticas del cuento como en la obra narrativa leda.
conceptos, elaboran en conjunto subgnero narrativo primordial,
una definicin de gnero enfatizando en aquellas que lo
narrativo, enfatizando en los definen, tales como su extensin
trminos de ficcin, temporalidad breve (es recomendable que
y verosimilitud. aquello lo realice en comparacin
con la novela), unidad de accin
- Reflexionan, adems cmo en (solo se presenta una accin) y su
distintas situaciones cotidianas, la final inesperado. Si bien,
narracin es fundamental: contar indagar en esto no es
chistes, ancdotas, relatos de trascendental para dar cuenta
experiencia, etc. con los objetivos principales de la
Unidad, podran ser
ejemplificados en algn cuento
que los alumnos y alumnas hayan
ledo, con el objeto de entregarles
un panorama cercano a sus
propias lecturas.

- Releen texto narrativo El rey


Midas y marcan en el cuento la
estructura interna de la narracin
(principio, desarrollo y
desenlace).

- Trabajan en vocabulario
contextual, pgina 13.

ACTIVIDADES DE - Evaluacin formativa por parte del profesor.


EVALUACION
- Lpiz y cuaderno.
- Destacador.
RECURSOS EDUCATIVOS - Texto de estudio.
- Diccionario de Sinnimos y Antnimos.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

X X X X

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RA comunicacin O RE
PROFESOR FECH HORAS 2

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PLANIFICACIONES DE AULA
(A) A

Unidad/conteni
Unidad I: Narrativa.
do
1. Comprender elementos principales del gnero narrativo.
O. Aprendizaje
2. Aplicar dichos conceptos en obras narrativas.
de la clase. 3. Leer comprensivamente textos narrativos.
- Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al
Actitudes disfrute de la misma y a la valoracin del conocimiento que se puede obtener
a travs de ella.
- Leer fluidamente.
Habilidades - Comprender el significado literal de los textos.
- Inferir informacin de diversos tipos de textos.
Los alumnos y alumnas:
Indicadores de
- comprenden textos narrativos.
logro - analizan textos narrativos.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio Desarrollo Cierre
- El docente, a modo de - El docente luego de retomar conceptos - El docente cierra la
protocolo, le pide a un analizados la clase anterior, explica los tipos de clase preguntndoles
alumno o alumna que narradores en 1ra persona y 3ra persona a sus estudiantes
resuma la clase anterior. gramatical. Es importante que, adems de qu narrador
Es importante que el o la ejemplificar los tipos de narradores con textos identificaron en el
estudiante evidencie breves, el profesor indique las marcas textuales texto. Una vez
dominio del tema, (verbos, pronombres) que ayuden a su identificado, el
manejo de los identificacin. Narradores en primera persona docente escribir en
contenidos, postura gramatical: yo, nosotros; narradores en tercera la pizarra: con qu
adecuada y aspectos persona gramatical: ella, l, ellos, ellas, aquel. razn o motivo el
formales adecuados para autor utilizar ese
una correcta exposicin. - Adems, acompaa la explicacin enfatizando en tipo de narrador?
las caractersticas de los narradores mencionados,
- El protocolo al inicio de en cuanto se encuentran dentro o fuera de la
clase no debe durar ms historia.
de 5 minutos, y siempre
deber ser - Es importante que el docente indique cul es la
retroalimentado por el importancia de identificar narradores. Para ello,
profesor y/o compaeros escribir un breve prrafo considerando los dos
de curso. tipos de narradores. Son distintos los prrafos?
Para qu ser necesario utilizar el narrador en
primera o en tercera persona?

- Leen texto narrativo La oca de oro, pgina 14


del texto de estudio de Lenguaje y Comunicacin.
Es importante que el docente gue la lectura de
sus estudiantes, detenindola cuando sea
necesario para plantear preguntas y verificar si se
est comprendiendo lo ledo. Adems, siempre es
pertinente reforzar el lxico contextual que
aparece destacado en el texto. Especificar que se
est leyendo con un sentido es muy importante de
recalcar y que los alumnos y alumnas se hagan
partcipes de dicho propsito.

- Les puede pedir a los y las estudiantes, adems,


que marquen o subrayen las marcas textuales que
indicaran el tipo de narrador que est contando la
historia.

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PLANIFICACIONES DE AULA

ACTIVIDADES DE - Evaluacin formativa por parte del profesor.


EVALUACION
- Lpiz, cuaderno.
RECURSOS - Destacador.
EDUCATIVOS - Texto de estudio.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR


RECORDAR
X X X X

ASIGNATU Lenguaje y CURS SEMEST


Sexto Bsico 1
RA comunicacin O RE
PROFESOR FECH
HORAS 2
(A) A

Unidad/conteni
Unidad I: Narrativa.
do
O. Aprendizaje
1. Comprender texto narrativo La oca de oro.
de la clase.
- Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al
disfrute de la misma y a la valoracin del conocimiento que se puede obtener
Actitudes a travs de ella.
- Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de
desarrollarlos de manera adecuada a los propsitos de la asignatura.
- Inferir informacin de diversos tipos de textos.
Habilidades - Comprender el significado literal de los textos.
- Analizar diversos tipos de textos.
Indicadores de Los alumnos y alumnas:
logro - comprenden textos narrativos.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio Desarrollo Cierre
- El docente inicia la clase - Los alumnos y alumnas responden a - El docente escoge a un
retomando la pregunta las preguntas de la pgina 17 del texto alumno o alumna para que
explicitada al final de la clase de estudio de Lenguaje y lea algunas de sus
anterior. Comunicacin, respecto a comprensin respuestas. El profesor
de lectura del texto ledo. retroalimenta.
- Reflexionan acerca del
propsito de la utilizacin del - El docente deber guiar las
narrador en tercera persona, respuestas de sus estudiantes,
en el cuento ledo. modelando algunas de ellas.
Especialmente aquellas que se
- Adems, le pide a un relacionen con la estructura de la
estudiante que resuma el narracin (por ejemplo, identificar cul
texto ledo la clase anterior. es el hecho que cambia el curso de la
historia, o cul acontecimiento es aquel
que provoca que la princesa se case
con Tontn).

- Los y las estudiantes debern


fundamentar con acciones ocurridas en

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PLANIFICACIONES DE AULA
el texto, con el objeto de entregar una
respuesta completa. Es importante que
esto se realice siempre que sea
necesaria la justificacin, ya que de esa
manera, se estar dando cuenta de una
lectura atenta y comprensiva.

- Destacar tambin la secuencialidad


de las acciones y cmo algunas de ellas
generan consecuencias en el relato,
importantes de analizar.

- Trabajo con diccionario de sinnimos y


antnimos.

ACTIVIDADES DE - Evaluacin formativa por parte del profesor.


EVALUACION
- Lpiz y cuaderno.
RECURSOS - Diccionario de sinnimos y antnimos (recomendacin: Ghio).
EDUCATIVOS - Texto de estudio.

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HORAS 2
(A) A

Unidad/conteni
Unidad I: Narrativa.
do
1. Comprender cortometraje TheSandman.
O. Aprendizaje
2. Aplicar estrategias de comprensin de lectura de textos narrativos en
de la clase. cortometraje.
- Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al
disfrute de la misma y a la valoracin del conocimiento que se puede obtener
Actitudes a travs de ella.
- Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de
desarrollarlos de manera adecuada a los propsitos de la asignatura.
- Analizar diversos tipos de textos.
Habilidades - Identificar ideas principales y secundarias de diversos tipos de textos.
- Escribir comentarios.
Los alumnos y alumnas:
Indicadores de
- redactan impresiones acerca del cortometraje.
logro - comprenden distintos tipos de textos.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio Desarrollo Cierre
- El docente introduce la - Los alumnos y alumnas observan - El docente cierra la
clase preguntndoles a sus cortometraje TheSandman, basado en una clase incitando a la
10
PLANIFICACIONES DE AULA
estudiantes: qu les ocurre leyenda norteamericana. El docente dejar reflexin respecto al
cuando tienen sueo?, has en claro que aquel corto es una adaptacin video analizado. Es
sentido que tienes arena en de la leyenda original. importante que
los ojos? recalque que, al igual
- Dialoga con sus estudiantes Cortometraje disponible en: que cuando leemos o
respecto a estas escribimos, y se
interrogantes y a los cambios http://www.youtube.com/watch? vienen a la mente
fisiolgicos que se van v=UjgHbRrnjhU muchas imgenes,
sintiendo a medida que tambin cuando
queremos ir a dormir. - Luego de ver el corto, el docente y los observamos una
alumnos y alumnas dialogarn a partir de l. secuencia de
En este punto es muy probable que los y las imgenes, vamos
estudiantes quieran opinar acerca del video, narrando mentalmente
lo cual es una muy buena instancia para la imagen que
escuchar qu les provoc el cortometraje y estamos viendo. La
cmo se vieron enfrentados a la ficcin. imagen y la palabra
siempre irn unidas.
- Posteriormente, el docente preguntar a
sus estudiantes de qu trata el cortometraje
observado. Recogiendo la opinin de los
alumnos y alumnas, elaborar una respuesta
que sea clara y efectiva respecto al tema
central del corto.

- Les pedir que ordenen los siguientes


hechos de manera cronolgica, con el
propsito de evidenciar una secuencia
narrativa:

1. El nio ve una rata salir de debajo de su


cama.
2. Dan las ocho de la noche.
3. La seora va a ver al nio a su cama.
4. Un hombre comienza a subir las escaleras.
5. El hombre le da de comer los ojos a sus
bebs pjaros.
6. El nio toca el tambor.
7. El hombre vuela a la luna.

- Finalmente, escribirn las impresiones que


les provoc el cortometraje y la compartirn
con su compaero de banco.

ACTIVIDADES DE - Evaluacin formativa durante el proceso de lectura.


EVALUACION

RECURSOS - Lpiz y cuaderno.


EDUCATIVOS

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


COMPRENDE
RECORDAR APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR
R
X X X

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PROFESOR FECH HORAS 2
12
PLANIFICACIONES DE AULA
(A) A

Unidad/conteni
Unidad I: Narrativa.
do
O. Aprendizaje
1. Escribir textos de corte narrativo.
de la clase.
- Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de
Actitudes desarrollarlos de manera adecuada a los propsitos de la asignatura
Habilidades - Escribir textos breves de corte narrativo.

Indicadores de Los alumnos y alumnas:


logro - escriben textos narrativos.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio Desarrollo Cierre
- El docente le pide a un - Sobre la base de vietas recortadas - Para finalizar la clase, el
alumno o alumna que lea el (palabra / imagen), el docente les pide a docente insiste en la
comentario realizado la clase los alumnos y alumnas que redacten lo importancia de crearse
anterior, respecto al que posiblemente est sucediendo en la imgenes mentales que
cortometraje TheSandman. vieta y que no se est viendo. Esta sean relatos narrativos,
Retroalimenta la escritura de actividad desarrollar la imaginacin y la cohesionados y
su estudiante. prediccin narrativa. secuenciados.

- Les comenta a sus - Dichas vietas pueden ser extradas de


estudiantes que los la siguiente pgina:
comentarios creados por
todos, obedecen a que http://www.dosisdiarias.com/
observaron un documental y
expresaron lo que dicho (Alberto Montt es un conocido artista
video les incit. Sin embargo, plstico y diseador chileno, conocido por
les dice que muchas veces su blog de ilustraciones Dosis Diarias).
tenemos que imaginarnos
alguna situacin sin que se - El profesor le pide a los alumnos y
nos entreguen muchos datos. alumnas que sus redacciones las realicen
utilizando diversos tipos de narradores y
subrayando las marcas textuales que lo
identifiquen.

- Cuando observen dibujos sin explicacin


en palabras, debern fijarse en todos los
detalles que implica la imagen y narrarlos
de manera coherente a la fotografa.

- Una vez terminado el ejercicio, el


docente les pedir a los alumnos que lean
sus redacciones, para posteriormente
compararlas con la vieta completa.

- Es importante que el docente rescate


que no existen aproximaciones errneas,
ya que no se les pide que la
pronosticacin sea verdadera, sino que
solamente imaginen y creen.

ACTIVIDADES DE - Evaluacin formativa por parte del profesor.


EVALUACION

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PLANIFICACIONES DE AULA

- Lpiz y cuaderno.
RECURSOS
EDUCATIVOS

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

X X

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Sexto Bsico 1
RA comunicacin O RE
PROFESOR FECH
HORAS 2
(A) A

Unidad/conteni
Unidad I: Narrativa.
do
O. Aprendizaje 1. Identificar ideas principales en textos narrativos.
de la clase. 2. Leer comprensivamente textos narrativos.
- Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al
Actitudes disfrute de la misma y a la valoracin del conocimiento que se puede obtener
a travs de ella.
Habilidades - Identificar ideas principales y secundarias de diversos tipos de textos.
Los alumnos y alumnas:
Indicadores de
- identifican ideas principales en un texto.
logro - leen comprensivamente textos narrativos.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio Desarrollo Cierre
- El docente le pide a un alumno o - Los alumnos y alumnas leen, de - Para finalizar la clase, el
alumna que relate una de las manera individual y silenciosa, docente retroalimenta las
narraciones creadas la clase texto literario La Sirenita, respuestas de los alumnos y
anterior y que identifique la pgina 18 del texto de estudio, de alumnas.
estructura narrativa existente. Hans Christin Andersen. Antes
de comenzar la lectura el docente
incita la lectura preguntndoles a
los y las estudiantes si han
escuchado algn cuento o visto
una pelcula que trate acerca de
sirenas.

- Luego de la lectura, el docente


les pregunta a sus estudiantes
cul es la motivacin para que las
hermanas de la sirenita se
cortaran el cabello. Los y las
estudiantes escriben su respuesta
en el cuaderno, tomando en
cuenta una o ms citas textuales
extrables de la lectura.

- Posteriormente, responden a las


preguntas de comprensin de
lectura. Es importante que el

14
PLANIFICACIONES DE AULA
docente indique qu tipo de
pregunta estn contentando los y
las estudiantes y a qu nivel
corresponden (literal, inferencial,
evaluativa).

- El docente explica la estrategia


de comparacin, para precisar el
texto con algn elemento y
entenderlo as de mejor manera.

ACTIVIDADES DE - Evaluacin formativa por parte del profesor.


EVALUACION
- Lpiz y cuaderno.
- Texto de estudio.
RECURSOS EDUCATIVOS - Destacador.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

X X

ASIGNATU Lenguaje y CURS SEMEST


Sexto Bsico 1
RA comunicacin O RE
PROFESOR FECH
HORAS 2
(A) A

Unidad/conteni Unidad I: Narrativa.


do
O. Aprendizaje
1. Comprender tcnica para inferir mediante comparaciones.
de la clase.
- Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al
Actitudes disfrute de la misma y a la valoracin del conocimiento que se puede obtener
a travs de ella.
Habilidades - Inferir informacin de diversos tipos de textos.

Indicadores de Los alumnos y alumnas:


logro - infieren relaciones comparativas en textos narrativos.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio Desarrollo Cierre
- El profesor comienza la - El docente escribe el siguiente fragmento - El docente escribe o
clase, retomando la del texto El capitn Alatriste de Arturo dicta el siguiente texto
estrategia de inferir Prez-Reverte: para que realicen el
mediante comparacin, mismo ejercicio del texto
explicitada en las preguntas Aquella maana algo alter la rutina. En vez anterior:
de comprensin de lectura de pasar como siempre ante la taberna
de La Sirenita. para seguir calle arriba, permitindome la Desde nia, a Atalanta le
acostumbrada y fugaz visin de su rubia gustaba corretear por
pasajera, el carruaje se detuvo antes de caminos y senderos o
llegar a mi altura, a una veintena de pasos entre los rboles del

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PLANIFICACIONES DE AULA
a la taberna del Turco. bosque, persiguiendo a
Ocurri que el grupo de mozalbetes los animales.
habituales de la calle se acerc a hacer
burla del cochero, y este, malhumorado, A fuerza de practicar
ech mano al ltigo para ahuyentarlos. Los aquel divertido juego, se
pilluelos de Madrid, en aquella poca, eran convirti en una
zumbones y reidores como moscas corredora extraordinaria,
qu a ser en Madrid nacido supiera reir que tena una elegante
mejor- deca una vieja jcara-, y adems suavidad y que era tan
no todos los das se brindaba como rauda como una gacela.
diversin una carroza para ejercitar la
puntera. Pasados los aos, la
belleza de Atalanta atrajo
- El docente le pregunta a los y las a numerosos jvenes,
estudiantes qu significa la palabra que intentaron conquistar
zumbones. Dialogan acerca del trmino, el corazn de la
llegando a la conclusin que significa muchacha. Pero ella no
ruidosos. senta el ms mnimo
inters por nadie.
- El propsito es que mediante la (Hipmenes y Atalanta).
comparacin, el docente establezca los
pasos para llegar al resultado. Como primer Qu significa la palabra
paso es necesario que identifiquen la rauda?
comparacin (en este caso como
moscas). Luego, se analiza el sentido de la - El docente le pide a los
comparacin: qu relacin tiene zumbones y las estudiantes que
con como moscas? Finalmente, se infiere el identifiquen el paso a
significado de la comparacin: la relacin paso para llegar a la
se vincula al ruido que hacen las moscas, respuesta.
por ello la respuesta es ruidosos.

ACTIVIDADES DE - Evaluacin formativa por parte del profesor.


EVALUACION

- Lpiz y cuaderno.
RECURSOS - Destacador.
EDUCATIVOS

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

X X X

ASIGNATU Lenguaje y CURS SEMEST


Sexto Bsico 1
RA comunicacin O RE
PROFESOR FECH
HORAS 2
(A) A

Unidad/conteni Unidad I: Narrativa.


do
O. Aprendizaje 1. Leer de manera comprensiva diversos tipos de textos.
de la clase. 2. Respetar la lectura personal de cada compaero.

16
PLANIFICACIONES DE AULA
- Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al
Actitudes disfrute de la misma y a la valoracin del conocimiento que se puede obtener
a travs de ella.
- Leer fluidamente.
Habilidades
Indicadores de Los alumnos y alumnas:
logro - leen diversos tipos de textos.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio Desarrollo Cierre
- El docente indica la importancia - Los y las estudiantes leen de - Ya en la sala de clases, el
de la lectura en todo momento y manera silenciosa en biblioteca. profesor les pregunta a sus
subraya las habilidades que han El docente monitorea el trabajo estudiantes si se cumpli el
adquirido los alumnos y alumnas realizado por los alumnos y propsito de la clase: realizar
respecto a una lectura activa, alumnas. una lectura activa y
participativa y consciente. consciente para comprender
el texto literario ledo
- Les comunica a los y las
estudiantes que hoy visitarn la
biblioteca CRA del colegio.
Tendrn la oportunidad de
escoger un libro, de carcter
literario o no literario, y leerlo tal
como se ha aprendido en clases.

* Pueden leer el texto de lectura


complementaria domiciliaria.
Sugerencias para aquello son:

Sadako y las mil grullas de


papel EleanorCoeer.
Quique Hache detective
Sergio Gmez.
Gregor, la profeca del gris
Suzanne Collins.
Matilda RoaldDahl.
Televidente scar Hahn.
Socorro Elsa Bornemann.
El club de los que sobran Luis
Emilio Guzmn.
Las brujas RoaldDahl.

Es importante, adems, que cada


obra entregada para lectura
mensual sea contextualizada y
analizada en clases con los
alumnos y alumnas.

- Evaluacin formativa por parte del profesor.


ACTIVIDADES DE
EVALUACION

- Libro a eleccin del alumno(a).


RECURSOS EDUCATIVOS

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

17
PLANIFICACIONES DE AULA

ASIGNATU Lenguaje y CURS SEMEST


Sexto Bsico 1
RA comunicacin O RE
PROFESOR FECH
HORAS 2
(A) A

Unidad/conteni Unidad I: Narrativa.


do
O. Aprendizaje 1. Responder a Gua de Trabajo Nmero 1.
de la clase.
- Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al
disfrute de la misma y a la valoracin del conocimiento que se puede obtener
Actitudes a travs de ella.
- Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de
desarrollarlos de manera adecuada a los propsitos de la asignatura.
- Leer fluidamente
- Comprender el significado literal de los textos.
Habilidades - Inferir informacin de diversos tipos de textos.
- Analizar diversos tipos de textos.
- Identificar ideas principales y secundarias de diversos tipos de textos.
Los alumnos y alumnas:
Indicadores de
- leen comprensivamente diversos tipos de textos.
logro - identifican ideas principales.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio Desarrollo Cierre
- El docente lee las instrucciones - Los alumnos y alumnas - El docente finaliza la clase
de la Primera Gua de Trabajo, la responden a la Primera Gua considerando los aspectos
cual tiene como objetivo medir los deTrabajo. El docente monitorea ms difciles de la Gua
aprendizajes alcanzados hasta el el trabajo realizado por sus evidenciados por los alumnos
momento. estudiantes. y alumnas.

- Dicha gua podr ser trabajada - Retira las Guas.


como disponga el docente,
idealmente de manera individual
o en parejas.

- Del mismo modo, tambin


puede ser considerada para
formar parte de la evaluacin
final de unidad (dcimas, puntos).

ACTIVIDADES DE - Evaluacin de proceso.


EVALUACION
- Gua de Trabajo Nmero 1 (anexo 1).
- Lpiz, destacador.
RECURSOS EDUCATIVOS - Diccionario de Significados (recomendacin: Edit. Universitaria,
Rodolfo Oroz, tapa blanca adultos).

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

18
PLANIFICACIONES DE AULA
X X X X

ASIGNATU Lenguaje y CURS SEMEST


Sexto Bsico 1
RA comunicacin O RE
PROFESOR FECH
HORAS 2
(A) A

Unidad/conteni Unidad I: Todos nos comunicamos.


do
O. Aprendizaje 1. Retroalimentar resultados de Gua de Trabajo Nmero 1.
de la clase.
- Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al
disfrute de la misma y a la valoracin del conocimiento que se puede obtener
Actitudes a travs de ella.
- Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de
desarrollarlos de manera adecuada a los propsitos de la asignatura.
- Leer fluidamente
- Comprender el significado literal de los textos.
Habilidades - Inferir informacin de diversos tipos de textos.
- Analizar diversos tipos de textos.
- Identificar ideas principales y secundarias de diversos tipos de textos.
Los alumnos y alumnas:
Indicadores de
- leen comprensivamente diversos tipos de textos.
logro - identifican ideas principales.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio Desarrollo Cierre
- El docente retoma las dudas de - Idealmente en un proyector, el - Una vez analizada la gua
sus estudiantes respecto a la docente retroalimenta los por el profesor y sus
resolucin de la gua. Adems, le resultados obtenidos por sus estudiantes, estos ltimos
entrega a cada estudiante su gua estudiantes. Enfatiza las tcnicas realizan la correccin
revisada. utilizadas para resolver las metacognitiva de la Gua, la
problemticas presentes en el cual consiste en identificar
texto. sus errores y resolverlos de la
manera adecuada en su
cuaderno. Este proceso
permitir que los y las
estudiantes sean capaces de
volverse partcipes de sus
propios errores y de cmo
debiesen solucionarlos para
no volver a cometerlos.

19
PLANIFICACIONES DE AULA

- Evaluacin de proceso.
ACTIVIDADES DE - Evaluacin metacognitiva por parte del alumno(a).
EVALUACION
- Lpiz y destacador.
RECURSOS EDUCATIVOS - Gua de Trabajo Nmero 1.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

ASIGNATU Lenguaje y CURS SEMEST


Sexto Bsico 1
RA comunicacin O RE
PROFESOR FECH
HORAS 2
(A) A

Unidad/conteni Unidad I: Narrativa.


do
O. Aprendizaje 1. Leer comprensivamente textos narrativos.
de la clase. 2. Identificar ideas principales en textos narrativos.
- Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al
Actitudes disfrute de la misma y a la valoracin del conocimiento que se puede obtener
a travs de ella.
- Leer fluidamente.
Habilidades - Analizar diversos tipos de textos.
Los alumnos y alumnas:
Indicadores de
- leen comprensivamente diversos tipos de textos.
logro - identifican ideas principales.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio Desarrollo Cierre
- El docente le pide a - Leen texto narrativo El picapedrero, pgina - Para finalizar, el docente
sus alumnos y 28 del texto de estudio. Es preferible que la retroalimenta los
alumnas que saquen lectura se realice en voz alta la primera vez y resultados de sus
el libro de estudio de que luego relean en silencio. estudiantes.
Lenguaje y
Comunicacin y se - Trabajan en la comprensin de lectura de la
preparen para la pgina 30 y 31. Es importante que el docente
lectura. explique la inferencia de relacin causa
consecuencia, en tanto muchas acciones son
20
PLANIFICACIONES DE AULA
provocadas por otras y al mismo tiempo
provocan que por efecto se generen otras.

- El docente gua el trabajo de los estudiantes,


revisando constantemente los avances en la
comprensin de la lectura. De hecho, debern
adems recordar el texto El rey Midas ya ledo
en clases anteriores. Enfatizar adems en la
importancia de justificar los acontecimientos y
comentarios realizados en la pregunta 4, con
citas textuales coherentes.

- Durante el trabajo, el docente explica los


ambientes narrativos fsico y psicolgico.
Explica la distincin en el ambiente fsico de los
espacios abiertos y cerrados, y dentro del
ambiente psicolgico, enfatiza en que ste se
relaciona con la interioridad de los personajes,
de su mundo interior, conflictos emocionales
como el amor, odio, traicin, venganza,
desesperanza, etc.

ACTIVIDADES DE - Evaluacin formativa por parte del profesor.


EVALUACION
- Lpiz y cuaderno.
RECURSOS - Destacador.
EDUCATIVOS - Texto de estudio.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

ASIGNATU Lenguaje y CURS SEMEST


Sexto Bsico 1
RA comunicacin O RE
PROFESOR FECH
HORAS 2
(A) A

Unidad/conteni Unidad I: Narrativa.


do
O. Aprendizaje
1. Comprender tcnica para inferir relaciones de causa consecuencia.
de la clase.
- Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al
Actitudes disfrute de la misma y a la valoracin del conocimiento que se puede obtener
a travs de ella.
Habilidades - Inferir informacin de diversos tipos de textos.

21
PLANIFICACIONES DE AULA
Indicadores de Los alumnos y alumnas:
logro - infieren relaciones de causa consecuencia en textos narrativos.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio Desarrollo Cierre
- El docente, a modo de - El docente escribe el siguiente - El docente escribe en la pizarra el
lnea de tiempo, explica fragmento en la pizarra, extrado siguiente extracto del cuento de Ana
la importancia de de El volantn azul, de Ana Mara Mara Pezzoni:
entender el gnero Giraldes:
narrativo como un relato En un rincn, junto a la ventana, la
temporal y espacial, en En un pas muy lejano exista un vieja mquina de escribir. Con un
donde las acciones van pueblecito que en sus tiempos ademn, el hombre la present.
intercomunicadas y se haba sido encantador y donde la
generan mediante la gente era alegre y divertida. Pero - Ac la tiene. No soy yo quien
implicancia de algunas, sucedi algo y todo se convirti en escribe es ella []
las que a su vez tristeza y cosas azules []
provocan otras O l!, pens Guillermo, quien se
situaciones. Sucedi cuando a un niito se le acerc a la mquina. Nada la
ocurri encumbrar un volantn azul, diferenciaba de cualquier otra
con tan mala suerte que qued mquina de la misma poca: una
enredado en el sol, tapndolo Remington porttil con cinta negra.
completamente y dejndolo azul, No puedo creerlo, pero por qu
como una ampolleta de rbol de razn estara diciendo esto? []
Navidad []
-Recuerda que hace dos meses
- El docente pregunta a sus deba entregar un relato? Ustedes
estudiantes: cul es la causa de me apremiaban y las ideas estaban
que el pueblo perdiera su encanto? adormecidas. El protagonista,
La respuesta a la cual deben llegar Stfano, se me escapaba de las
es que un volantn ocult el sol y lo manos y no consegua hacer que
dej azul. resultara nada interesante

- La idea es que luego de obtener Guillermo asinti. Saba lo que era


la respuesta, el docente explique el eso. Los das se esfumaban y la
paso a paso para llegar a la mente segua vaca.
resolucin. Como paso 1 identificar
qu ocurri, para ello debern -Una noche, insomne, sub al
buscar en el texto todos los mirador. El mar era papel de plata
sucesos ocurridos (utilizar como arrugado bajo la luna patagnica.
marcas textuales verbos como Las estrellas, ingratas, no dejaban
ocurrir, suceder, acontecer, pasar); caer ninguna idea. Fue entonces
respondiendo a la pregunta: qu cuando la sombre blanca del velero
ocurri? alete sobre el agua []

- Como paso 2 es necesario -Yo tambin pens como usted: el


preguntarse por qu ocurri cansancio. Baj y me acost. A la
aquello. Si en el paso 1 se maana siguiente encontr que mi
identific que la accin que cuento haba continuado. Stfano
aconteci fue que un pueblo perdi haba comenzado a transitar firme
su encanto, en el paso 2 habra que por l. No muy convencido, me
dar cuenta de lo que ocurri para obligu a pensar que haba estado
que el pueblo quedara de esa trabajando toda la noche sin darme
forma. De esa manera entonces, cuenta, pero el estilo era diferente y
podremos llegar a saber la causa el rumbo de los acontecimientos no
de algn hecho. era el que me haba propuesto
Este era mejor.
- Esta es una tcnica inferencial, ya
que no se encuentra - El docente les pregunta a sus
explcitamente escrito en el texto, estudiantes: cul es la causa de
sino que es necesario inferirlo. que el cuento se haya escribido
22
PLANIFICACIONES DE AULA
solo?

ACTIVIDADES DE - Evaluacin formativa por parte del profesor.


EVALUACION
- Lpiz y cuaderno.
RECURSOS - Destacador.
EDUCATIVOS - Texto de estudio.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

X X X

23
PLANIFICACIONES DE AULA

ASIGNATU Lenguaje y CURS SEMEST


Sexto Bsico 1
RA comunicacin O RE
PROFESOR FECH
HORAS 2
(A) A

Unidad/conteni Unidad I: Narrativa.


do
O. Aprendizaje 1. Comprender las caractersticas de la novela como subgnero narrativo.
de la clase. 2. Leer comprensivamente textos narrativos.
- Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al
Actitudes disfrute de la misma y a la valoracin del conocimiento que se puede obtener
a travs de ella.
- Leer fluidamente
Habilidades - Comprender el significado literal de los textos.
- Inferir informacin de diversos tipos de textos.
Los alumnos y alumnas:
Indicadores de
- comprenden las caractersticas de la novela.
logro - comprenden textos narrativos.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio Desarrollo Cierre
- El docente inicia la clase - Los alumnos y alumnas leen - Finaliza la clase, pidindole
preguntndole a sus estudiantes pgina 44 del texto de estudio, a un alumno o alumna que
si lograron responder a la dedicada a la novela como lea sus respuestas. El
pregunta de la clase anterior. subgnero narrativo. docente retroalimenta.

- Le pide a un alumno o alumna - Antes de comenzar, el docente


que paso a paso indique cmo recuerda los conceptos
lleg a la resolucin de la principales del cuento, y les pide
pregunta. El docente a sus estudiantes que los
retroalimenta. recuerden para cuando indaguen
en las caractersticas de la
novela. Los y las estudiantes
destacan la informacin principal
y la escriben en su cuaderno de
lenguaje.

- Leen mediante la tcnica de


lectura recproca, novela Tom
Sawyer de Mark Twain, pgina 46.
El docente, entonces, detendr la
lectura en varios puntos y le
pedir a algn alumno o alumna
que sintetice el texto narrativo
ledo hasta el momento.

- Los alumnos y alumnas trabajan


en la comprensin de lectura de
la novela, pgina 51 y 52 del
texto de estudio. El docente gua
la resolucin de las preguntas,
especificando el tipo de pregunta
24
PLANIFICACIONES DE AULA
y el nivel al que corresponden.
Recalca especialmente la
pregunta 7, la cual se relaciona
con hacer inferencia global
(rescatar el tema del texto).

- Evaluacin de proceso.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
- Texto de estudio.
- Lpiz, cuaderno de lenguaje.
RECURSOS EDUCATIVOS - Destacador.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

X X X

ASIGNATU Lenguaje y CURS SEMEST


Sexto Bsico 1
RA comunicacin O RE
PROFESOR FECH
HORAS 2
(A) A

Unidad/conteni Unidad I: Narrativa.


do
O. Aprendizaje
1. Leer comprensivamente textos narrativos.
de la clase.
- Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al
Actitudes disfrute de la misma y a la valoracin del conocimiento que se puede obtener
a travs de ella.
- Leer fluidamente
Habilidades - Comprender el significado literal de los textos.
- Inferir informacin de diversos tipos de textos.
Indicadores de Los alumnos y alumnas:
logro - comprenden textos narrativos.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio Desarrollo Cierre
- El docente le pide a un alumno o - Leen en silencio e - Un alumno o alumna,
alumna que busque en el individualmente el texto designado por el docente,
diccionario la palabra atavismo. mencionado. Destacan ideas realizar en la pizarra un
Abren el libro de lenguaje en la principales con un color e ideas esquema con las
pgina 55, texto El llamado de la secundarias con otro color. caractersticas principales del
selva, de Jack London. cuento y la novela,
Reflexionan acerca de por qu el - Trabajan en parejas en la pgina evidenciando claramente sus
ttulo del primer captulo se llama 61 del texto de estudio. Enfatiza diferencias y
de esa manera. en los cambios observados en las ejemplificndolas con algn
acciones a lo largo del relato. cuento o novela leda.

- Es importante adems, que los


alumnos y alumnas describan
cada personaje de acuerdo a sus
25
PLANIFICACIONES DE AULA
actitudes y su reaccin frente a
los problemas que se presentan.

- El docente retroalimenta los


resultados obtenidos por sus
estudiantes.

ACTIVIDADES DE - Evaluacin formativa por parte del profesor.


EVALUACION
- Lpiz, cuaderno.
- Texto de estudio.
RECURSOS EDUCATIVOS - Destacador.
- Diccionario de significados.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

X X X

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Sexto Bsico 1
RA comunicacin O RE
PROFESOR FECH
HORAS 2
(A) A

Unidad/conteni Unidad I: Narrativa.


do
O. Aprendizaje 1. Escribir breves narraciones.
de la clase. 2. Producir narraciones orales espontneas.
- Demostrar disposicin e inters por expresarse de manera creativa por medio
Actitudes de la comunicacin oral y escrita.
- Escribir narraciones de manera correcta.
Habilidades - Producir textos orales.
Los alumnos y alumnas:
Indicadores de
- escriben narraciones.
logro - producen textos orales.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio Desarrollo Cierre
- El docente recuerda las - Tomando en cuenta algunode los - El docente y los alumnos y

26
PLANIFICACIONES DE AULA
caractersticas del texto noticioso, temas recurrentes en los cuentos alumnas retroalimentan la
enfatizando en la narrativa de la o novelas ledas, los alumnos y narracin creada por los
misma (informar acerca de un alumnas elaboran una noticia, estudiantes.
suceso ocurrido en un espacio y que represente una narracin de
tiempo determinado). algn hecho o acontecimiento
acaecido en el texto elegido.
- Los estudiantes trabajan en
parejas designadas por el - Dicha noticia debe tener una
profesor. estructura clara y evidente.
Adems, puede ir acompaada
con alguna ilustracin, que se
relacione directamente con lo
escrito.

- Luego de terminar la actividad,


el docente le pide a distintos
alumnos que cuenten la noticia a
sus compaeros.

ACTIVIDADES DE - Evaluacin formativa por parte del profesor y el alumnado.


EVALUACION
- Lpiz, cuaderno.
RECURSOS EDUCATIVOS - Texto de estudio.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

X X

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HORAS 2
(A) A

Unidad/conteni Unidad I: Narrativa.


do
O. Aprendizaje 1. Escribir textos narrativos estructurados y planificados.
de la clase.

27
PLANIFICACIONES DE AULA
- Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de
Actitudes desarrollarlos de manera adecuada a los propsitos de la asignatura.
Habilidades - Planificar escritura.
Los alumnos y alumnas:
Indicadores de
- planifican escritura de textos de corte narrativo.
logro

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio Desarrollo Cierre
- El docente le pide a los alumnos - El docente explica la actividad, - El docente finaliza la clase
y alumnas que recuerden la cual consiste en la creacin de especificando los elementos
caractersticas del cuento como un cuento. El propsito de la a tratar en la narracin.
subgnero narrativo y de cmo actividad es que los y las
dichas caractersticas afectaron estudiantes sean capaces de - El docente retira las
los textos ledos en la Unidad. El crear un relato con las planificaciones.
profesor anota los conceptos en la caractersticas estudiadas
pizarra, a modo de esquema (pueden utilizar, adems, las
estableciendo las caractersticas indicaciones de la pgina 27).
principales, estructura, entre
otros. - Los pasos a considerar para la
clase son los siguientes: pensar
- El profesor designa parejas para en un tema el cual quieran
trabajar en la escritura. desarrollar, teniendo en
consideracin que el relato es un
cuento y que como tal, es ficcin,
por lo que es absolutamente
necesario que sean imaginativos
y creativos.

- Debern entregar un borrador al


docente con la planificacin de su
escrito: tema a tratar, tipo de
narrador a utilizar, ambientes,
personajes principales y
secundarios, acciones principales
y secundarias.

- La extensin mxima del cuento


son de 5 planas.
- Evaluacin formativa por parte del profesor.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
- Lpiz, cuaderno.

RECURSOS EDUCATIVOS

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

X X X

28
PLANIFICACIONES DE AULA

ASIGNATU Lenguaje y CURS SEMEST


Sexto Bsico 1
RA comunicacin O RE
PROFESOR FECH
HORAS 2
(A) A

Unidad/conteni Unidad I: Narrativa.


do
O. Aprendizaje
1. Escribir texto narrativo.
de la clase.
- Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de
desarrollarlos de manera adecuada a los propsitos de la asignatura.
Actitudes - Demostrar disposicin e inters por expresarse de manera creativa por medio
de la comunicacin oral y escrita.
Habilidades - Escribir narraciones de manera correcta.

Indicadores de Los alumnos y alumnas:


logro - escriben textos narrativos.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio Desarrollo Cierre
- El docente entrega las - Los estudiantes escriben - Finaliza la clase
planificaciones realizadas por los y las cuento. especificando lo observado
estudiantes con correcciones. en la produccin textual.
- El profesor monitorea la
- Entrega, adems, la pauta de escritura de sus alumnos y
correccin. Es muy importante que alumnas, evidenciando las
este insumo lo posean los alumnos y debilidades y/o fortalezas que
alumnas antes de comenzar la van teniendo.
escritura ya que les entregar los
criterios que sern evaluados al
momento de la revisin del cuento
(estructura, caractersticas, uso de
verbos, ambientes narrativos).

ACTIVIDADES DE - Evaluacin formativa por parte del profesor.


EVALUACION
- Lpiz, cuaderno, destacador.
RECURSOS EDUCATIVOS

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

29
PLANIFICACIONES DE AULA

ASIGNATU Lenguaje y CURS SEMEST


Sexto Bsico 1
RA comunicacin O RE
PROFESOR FECH
HORAS 2
(A) A

Unidad/conteni Unidad I: Narrativa.


do
O. Aprendizaje
1. Escribir texto narrativo.
de la clase.
- Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de
desarrollarlos de manera adecuada a los propsitos de la asignatura.
Actitudes - Demostrar disposicin e inters por expresarse de manera creativa por medio
de la comunicacin oral y escrita.
Habilidades - Escribir narraciones de manera correcta.

Indicadores de Los alumnos y alumnas:


logro - escriben textos narrativos.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio Desarrollo Cierre
- El docente le pide a sus alumnos - Los estudiantes continan con la - El docente retroalimenta a
y alumnas que se junten con su escritura de su cuento. los y las estudiantes respecto
pareja para proseguir con la al trabajo logrado.
escritura de los textos narrativos. - El profesor monitorea la
escritura de sus alumnos y
alumnas, evidenciando las
debilidades y/o fortalezas que van
teniendo.

ACTIVIDADES DE - Evaluacin formativa por parte del profesor.


EVALUACION
- Texto de estudio.
RECURSOS EDUCATIVOS - Lpiz, cuaderno, destacador.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

X X

30
PLANIFICACIONES DE AULA

ASIGNATU Lenguaje y CURS SEMEST


Sexto Bsico 1
RA comunicacin O RE
PROFESOR FECH
06/05/2014 HORAS 2
(A) A

Unidad/conteni Unidad I: Narrativa.


do
O. Aprendizaje
1. Editar texto narrativo creado.
de la clase.
- Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de
desarrollarlos de manera adecuada a los propsitos de la asignatura.
Actitudes - Demostrar disposicin e inters por expresarse de manera creativa por medio
de la comunicacin oral y escrita.
- Escribir narraciones de manera correcta.
Habilidades - Editar textos.
Los alumnos y alumnas:
Indicadores de
- escriben textos narrativos.
logro - editan textos narrativos.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio Desarrollo Cierre
- El docente inicia la clase, - Los alumnos y alumnas - El docente retira los
especificando los criterios de continan con la escritura de su trabajos ya finalizados.
edicin del texto narrativo creado: texto narrativo.
concordancia de sustantivos y
adjetivos, uso de conectores - Una vez que los grupos de
adecuados, lxico formal, trabajo van terminando,
ortografa y redaccin correcta, comienzan con el proceso de
presentacin formal. edicin del texto narrativo.

- Algunos criterios que pueden


servir para revisar el texto son los
que aparecen en la pgina 25, 26
y 27. Es importante que el texto
mantenga la coherencia temtica,
los personajes se hayan descrito,
se logre presentar un ambiente
adecuado, estructura del relato
acorde a lo estudiado, uso

31
PLANIFICACIONES DE AULA
correcto de los verbos irregulares,
conectores, entre otros.

- Este proceso apunta a que los y


las estudiantes vayan conociendo
sus errores y, al mismo tiempo,
reparar a tiempo de ellos.

ACTIVIDADES DE - Evaluacin formativa por parte del profesor.


EVALUACION
- Lpiz, cuaderno.
RECURSOS EDUCATIVOS - Texto de estudio.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

X X

ASIGNATU Lenguaje y CURS SEMEST


Sexto Bsico 1
RA comunicacin O RE
PROFESOR FECH
08/05 HORAS 2
(A) A

Unidad/conteni
Unidad I: Narrativa.
do
O. Aprendizaje
1. Leer de manera oral y al curso los cuentos creados.
de la clase.
- Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de
desarrollarlos de manera adecuada a los propsitos de la asignatura.
Actitudes - Demostrar disposicin e inters por expresarse de manera creativa por medio
de la comunicacin oral y escrita.
Habilidades - Leer textos narrativos.

Indicadores de Los alumnos y alumnas:


logro - leen de manera correcta textos narrativos.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio Desarrollo Cierre
- El docente les pide a sus - El docente escoge a un - El docente retroalimenta las
estudiantes que se organicen en integrante de cada pareja para exposiciones de los alumnos
las parejas de trabajo. El profesor que lea al curso el cuento creado. y alumnas. Adems, los
les hace entrega de sus trabajos. Es importante que dicha compaeros tambin opinan,
actividad, se encuentre siempre con respeto y con
- Releen el texto narrativo creado. respaldada por alguna pauta o fundamento, la creacin
rbrica de evaluacin, que mida narrativa escuchada.
no solamente los aspectos
estructurales y temticos que - Entregan los cuentos al
conforman la creacin de un profesor.
32
PLANIFICACIONES DE AULA
cuento, sino que tambin,
aquellos aspectos formales
propios de una correcta
exposicin oral.

- Los alumnos y alumnas leen sus


cuentos.

- El profesor les realiza preguntas


a los alumnos y alumnas que leen
sus textos y al auditorio que
escuch las narraciones.

ACTIVIDADES DE - Evaluacin formativa por parte del profesor y el alumnado.


EVALUACION

- Cuentos creados por los y las estudiantes.


RECURSOS EDUCATIVOS

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

ASIGNATU Lenguaje y CURS SEMEST


Sexto Bsico 1
RA comunicacin O RE
PROFESOR FECH
12/05 HORAS 2
(A) A

Unidad/conteni
Unidad I: Narrativa.
do
O. Aprendizaje 1. Responder a Gua de Trabajo Nmero 2.
de la clase.
- Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al
disfrute de la misma y a la valoracin del conocimiento que se puede obtener
Actitudes a travs de ella.
- Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de
desarrollarlos de manera adecuada a los propsitos de la asignatura.
Habilidades - Leer fluidamente
- Comprender el significado literal de los textos.
- Inferir informacin de diversos tipos de textos.
- Analizar diversos tipos de textos.

33
PLANIFICACIONES DE AULA
- Identificar ideas principales y secundarias de diversos tipos de textos.
Los alumnos y alumnas:
Indicadores de
- leen comprensivamente diversos tipos de textos.
logro - identifican ideas principales.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio Desarrollo Cierre
- El docente lee las instrucciones - Los alumnos y alumnas - El docente finaliza la clase
de la Segunda Gua de Trabajo, la responden a la Segunda Gua de considerando los aspectos
cual tiene como objetivo medir los Trabajo. El docente monitorea el ms difciles de la Gua
aprendizajes alcanzados hasta el trabajo realizado por sus evidenciados por los alumnos
momento. estudiantes. y alumnas.

- Dicha gua podr ser trabajada - Retira las Guas.


como disponga el docente,
idealmente de manera individual
o en parejas.

- Del mismo modo, tambin


puede ser considerada para
formar parte de la evaluacin
final de unidad (dcimas, puntos).

ACTIVIDADES DE - Evaluacin de proceso.


EVALUACION
- Gua de Trabajo Nmero 2
RECURSOS EDUCATIVOS - Lpiz, destacador.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

X X X X

ASIGNATU Lenguaje y CURS SEMEST


Sexto Bsico 1
RA comunicacin O RE
PROFESOR FECH
13/05 HORAS 2
(A) A

Unidad/conteni Unidad I: Todos nos comunicamos.


do
34
PLANIFICACIONES DE AULA
O. Aprendizaje 1. Retroalimentar resultados de Gua de Trabajo Nmero 2.
de la clase.
- Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al
disfrute de la misma y a la valoracin del conocimiento que se puede obtener
Actitudes a travs de ella.
- Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de
desarrollarlos de manera adecuada a los propsitos de la asignatura.
- Leer fluidamente
- Comprender el significado literal de los textos.
Habilidades - Inferir informacin de diversos tipos de textos.
- Analizar diversos tipos de textos.
- Identificar ideas principales y secundarias de diversos tipos de textos.
Los alumnos y alumnas:
Indicadores de
- leen comprensivamente diversos tipos de textos.
logro - identifican ideas principales.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio Desarrollo Cierre
- El docente retoma las dudas de - Idealmente en un proyector, el - Una vez analizada la gua
sus estudiantes respecto a la docente retroalimenta los por el profesor y sus
resolucin de la gua. Adems, le resultados obtenidos por sus estudiantes, estos ltimos
entrega a cada estudiante su gua estudiantes. Enfatiza las tcnicas realizan la correccin
revisada. utilizadas para resolver las metacognitiva de la Gua, la
problemticas presentes en los cual consiste en identificar
textos. sus errores y resolverlos de la
manera adecuada en su
cuaderno. Este proceso
permitir que los y las
estudiantes sean capaces de
volverse partcipes de sus
propios errores y de cmo
debiesen solucionarlos para
no volver a cometerlos.

- Evaluacin de proceso.
ACTIVIDADES DE - Evaluacin metacognitiva por parte del alumno(a).
EVALUACION
- Lpiz y destacador.
RECURSOS EDUCATIVOS - Gua de Trabajo Nmero 2

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

35
PLANIFICACIONES DE AULA

ASIGNATU Lenguaje y CURS SEMEST


Sexto Bsico 1
RA comunicacin O RE
PROFESOR FECH
02/06 HORAS 2
(A) A

Unidad/conteni
Unidad I: Narrativa.
do
O. Aprendizaje
1. Responder a Prueba de Unidad 1.
de la clase.
- Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al
disfrute de la misma y a la valoracin del conocimiento que se puede obtener
a travs de ella.
Actitudes - Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de
desarrollarlos de manera adecuada a los propsitos de la asignatura.
- Demostrar disposicin e inters por expresarse de manera creativa a travs
de las diversas formas de expresin escrita.
- Leer fluidamente
- Comprender el significado literal de los textos.
- Inferir informacin de diversos tipos de textos.
Habilidades - Analizar diversos tipos de textos.
- Identificar ideas principales y secundarias de diversos tipos de textos.
- Escribir adecuadamente diversos tipos de textos.
Los alumnos y alumnas:
Indicadores de - leen comprensivamente diversos tipos de textos.
logro - identifican ideas principales.
- escriben diversos tipos de textos.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio Desarrollo Cierre
- El docente lee las instrucciones - Los y las estudiantes responden - El docente recoge las
de la Prueba de Unidad I. a la Prueba de Unidad I. pruebas respondidas por los
alumnos y alumnas.
- Es importante que recalque la
actitud de concentracin y
respeto, necesarias para resolver
de manera adecuada la
evaluacin.

- Es preferible adems, que el


docente lea las preguntas ms
complejas, explicndolas de
manera oral. El docente, adems,
dejar espacio para las dudas que
los alumnos y alumnas tengan al
inicio de la evaluacin.

*Para que exista orden en la


resolucin de la prueba, un buen
mtodo es que el docente d la
instancia para que los estudiantes
pregunten dudas que en el
transcurso de la prueba vayan
surgiendo. Dos momentos para
preguntar, pueden ser: luego de

36
PLANIFICACIONES DE AULA
que el docente lea las preguntas
y al cambio de hora.

ACTIVIDADES DE - Evaluacin sumativa.


EVALUACION
- Lpiz, destacador.
RECURSOS EDUCATIVOS - Prueba de Unidad I

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

x X X x X

ASIGNATU Lenguaje y CURS SEMEST


Sexto Bsico 1
RA comunicacin O RE
PROFESOR FECH
03/06 HORAS 2
(A) A

Unidad/conteni
Unidad I: Narrativa.
do
O. Aprendizaje
1. Retroalimentar Prueba de Unidad I.
de la clase.
- Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al
disfrute de la misma y a la valoracin del conocimiento que se puede obtener
a travs de ella.
Actitudes - Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de
desarrollarlos de manera adecuada a los propsitos de la asignatura.
- Demostrar disposicin e inters por expresarse de manera creativa a travs
de las diversas formas de expresin escrita.
- Leer fluidamente
- Comprender el significado literal de los textos.
- Inferir informacin de diversos tipos de textos.
Habilidades - Analizar diversos tipos de textos.
- Identificar ideas principales y secundarias de diversos tipos de textos.
- Escribir adecuadamente diversos tipos de textos.
Los alumnos y alumnas:
Indicadores de - leen comprensivamente diversos tipos de textos.
logro - identifican ideas principales.
- escriben diversos tipos de textos.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio Desarrollo Cierre
- El docente entrega las Pruebas - Idealmente en un proyector, el - Una vez analizada la prueba
de Unidad I revisadas a los y las docente retroalimenta los por el profesor y sus
estudiantes. resultados obtenidos por sus estudiantes, estos ltimos
estudiantes. Enfatiza las tcnicas realizan la correccin
utilizadas para resolver las metacognitiva de la Prueba
problemticas presentes en el de Unidad I, la cual consiste
texto. en identificar sus errores y
resolverlos de la manera

37
PLANIFICACIONES DE AULA
adecuada en su cuaderno.
Este proceso permitir que
los y las estudiantes sean
capaces de volverse
partcipes de sus propios
errores y de cmo debiesen
solucionarlos para no volver
a cometerlos.

- Evaluacin de proceso.
ACTIVIDADES DE - Evaluacin metacognitiva por parte del alumno(a).
EVALUACION
- Lpiz, destacador.
RECURSOS EDUCATIVOS - Prueba de Unidad I.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

ASIGNATU Lenguaje y CURS SEMEST


Sexto Bsico 1
RA comunicacin O RE
PROFESOR FECH
05/06 HORAS 2
(A) A

Unidad/conteni
Unidad I: Narrativa.
do
O. Aprendizaje
1. Establecer plan de accin para mantener y mejorar aprendizajes.
de la clase.
- Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de
Actitudes desarrollarlos de manera adecuada a los propsitos de la asignatura.
Habilidades - Planificar bitcora.

Indicadores de Los alumnos y alumnas:


logro - planifican bitcora de aprendizajes.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio Desarrollo Cierre
- El docente presenta los - Una vez analizados por los - El docente finaliza la clase
resultados tabulados de la Prueba estudiantes y el profesor los indicando la importancia del
de Unidad I. Es importante que resultados obtenidos, los alumnos compromiso adquirido, y
exista una panormica general de y alumnas planifican una bitcora comentndoles a los y las
los resultados obtenidos, con el de accin personal, la cual estudiantes que dicha
fin de responder a las siguientes permita dar cuenta de una bitcora ser analizada al
preguntas:se lograron los medicin de los aprendizajes y final de cada unidad.

38
PLANIFICACIONES DE AULA
objetivos cumplidos?, qu habilidades alcanzadas por ellos
remedial se puede realizar para mismos.
mantener y/o superar los
aprendizajes alcanzados? - Es importante que exista un
compromiso concreto de parte del
alumnado a mejorar sus
aprendizajes y habilidades, sobre
la base de su propia realidad
como estudiantes. El leer
constantemente o escribir
pequeos prrafos en donde se
evidencie una idea principal,
permitir que la lectura y la
escritura sean procesos tangibles
y medibles y adems realizados
constantemente por los y las
estudiantes.

- Presentan la bitcora creada al


profesor. Luego, la pegan en el
cuaderno.

ACTIVIDADES DE Evaluacin final realizada por los y las estudiantes.


EVALUACION

- Lpiz, cuaderno.
RECURSOS EDUCATIVOS

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

X X

ASIGNATU Lenguaje y CURS SEMEST


Sexto Bsico 1
RA comunicacin O RE
PROFESOR FECH
09/06 HORAS 2
(A) A

Unidad/conteni Unidad 2: Palabras que abren realidades.


do
O. Aprendizaje 1. Leer comprensivamente textos poticos.
de la clase.
Actitudes - Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al
disfrute de la misma y a la valoracin del conocimiento que se puede obtener
39
PLANIFICACIONES DE AULA
a travs de ella.

Habilidades - Leer fluidamente.


- Analizar poemas.
Indicadores de Los alumnos y alumnas:
logro - leen y comprenden textos poticos.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio Desarrollo Cierre
- El docente inicia la unidad 2, - El profesor retoma aquellos - El docente retroalimenta las
estableciendo que la primera conceptos que los estudiantes respuestas de los
parte se relaciona con la poesa. recordaron. Sobre la base de los estudiantes.
mismos entrega una base acerca
- Para comenzar, indaga acerca de lo que es la poesa y cmo es
de los contenidos y habilidades posible definir dicha
que los alumnos y alumnas ya manifestacin artstica. Para ello,
saben y aquellos que les gustara es necesario que utilice el lxico
saber. Para ello, utiliza la tcnica adecuado, en tanto cuando se
del S.Q.A (S: lo que el alumno ya habla de poesa siempre se
sabe; Q: lo que quiere saber; A: lo expresa sentimientos o
que quiere aprender). Es emociones, como propsito
preferible que el docente divida la principal.
pizarra en tres y pueda escribir en
cada uno de los espacios aquello - Para iniciar la Unidad, los
que los y las estudiantes alumnos leern el poema
comentan. Paisaje de Federico Garca, en
silencio. Antes de la lectura, el
- La columna A debe realizarse a profesor le pide a sus estudiantes
fin de Unidad o cuando ya el tema que evoquen un paisaje y sientan
de poesa no se trate, para las emociones que dicho lugar les
evaluar su efectivamente los evoca.
alumnos y alumnas
comprendieron la temtica. - Los alumnos y alumnas
responden las preguntas de
comprensin de lectura del
poema ledo. Importante recalcar
la utilizacin de versos para
fundamentar la respuesta. El
docente gua las preguntas sobre
todo aquellas que debemos
inferir.

- Evaluacin formativa por parte del profesor.


ACTIVIDADES DE
EVALUACION
- Lpiz, cuaderno.
RECURSOS EDUCATIVOS - Texto de estudio.

40
PLANIFICACIONES DE AULA

ASIGNATU Lenguaje y CURS SEMEST


Sexto Bsico 1
RA comunicacin O RE
PROFESOR FECH
10/06 HORAS 2
(A) A

Unidad/conteni
Unidad 2: Palabras que abren realidades.
do
O. Aprendizaje
1.Comprender las caractersticas principales del gnero lrico.
de la clase.
- Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al
Actitudes disfrute de la misma y a la valoracin del conocimiento que se puede obtener
a travs de ella.
Habilidades - Leer fluidamente.
Los alumnos y alumnas:
Indicadores de
- leen fluidamente.
logro

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio Desarrollo Cierre
- El docente recuerda la clase - Los alumnos y alumnas leen - El docente finaliza la clase,
anterior, respecto a las pgina 74 del texto de estudio de especificando la importancia
evocaciones mentales que Lenguaje y Comunicacin. de la lectura de poesa, y de
producen ciertos paisajes u Subrayan aquellos conceptos o cmo esta intenta
objetos. Es importante que trminos nuevos que no saban expresarnos un mundo
recalque cmo la poesa es un respecto al lenguaje figurado del distinto mediante la
gnero literario cuyo propsito o gnero lrico. utilizacin de un lenguaje
fin es la expresin de figurado.
sentimientos y emociones. - Tomar en cuenta que la
interpretacin de un poema es
generalmente ms compleja que
otro texto literario o no literario,
ya que utiliza un lenguaje distinto
al habitual, al corriente.

- El docente explica la
comparacin como figura
literaria.

- Posteriormente, los alumnos


trabajan en la pgina 75,
dedicada a lxico contextual.

ACTIVIDADES DE - Evaluacin formativa por parte del profesor.


EVALUACION
- Lpiz y cuaderno.
- Destacador.
RECURSOS EDUCATIVOS - Texto de estudio.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR
41
PLANIFICACIONES DE AULA
X X

ASIGNATU Lenguaje y CURS SEMEST


Sexto Bsico 1
RA comunicacin O RE
PROFESOR FECH
09/06 HORAS 2
(A) A

Unidad/conteni
Unidad 2: Palabras que abren realidades.
do
O. Aprendizaje
1. Leer comprensivamente poemas.
de la clase.
- Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al
Actitudes disfrute de la misma y a la valoracin del conocimiento que se puede obtener
a travs de ella.
- Leer fluidamente.
Habilidades - analizar poemas.
Los alumnos y alumnas:
Indicadores de
- leen fluidamente.
logro - analizan poemas.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio Desarrollo Cierre
- El docente inicia la clase - El docente lee la pequea - El docente escribe el
recordando las principales biografa de Nicols Guilln que siguiente poema en la
caractersticas del Gnero Lrico. aparece en el libro. pizarra:

- Adems, les pide a los alumnos - Responden a las preguntas de Sol de invierno (Antonio
y alumnas que abran el libro de antes de leer, de manera oral. El Machado)
lenguaje en la pgina 76. docente explica que esta es una
tcnica que ayuda a entender los Es medioda. Un parque.
textos ledos, ya que se anticipa a Invierno. Blancas sendas;
lo que posiblemente se leer. simtricos montculos
Por qu el poema se llama La y ramas esquelticas.
muralla?
Bajo el invernadero,
- Leen el poema La muralla de naranjos en maceta,
Nicols Guilln, pgina 76. y en su tonel, pintado
de verde, la palmera.
- Despus de leer, contestan a las
preguntas de comprensin de Un viejecito dice,
lectura, pgina 77. Qu para su capa vieja:
representa la muralla en el el sol, esta hermosura

42
PLANIFICACIONES DE AULA
poema?, por qu el hablante del sol!. Los nios juegan.
quiere construir esa muralla?
El agua de la fuente
- Revisan la actividad con su resbala, corre y suea
compaero de banco. El docente lamiendo, casi muda,
retroalimenta las actividades la verdinosa piedra.
resueltas por sus estudiantes.
Les escribe en la pizarra las
siguientes preguntas: de
qu trata el poema?, cul es
el estado de nimo del
hablante?, qu te imaginas
con la expresin ramas
esquelticas?, a qu sentido
aluden las expresiones:
blancas sendas / simtricos
montculos y lamiendo, casi
muda, / la verdinosa piedra?

ACTIVIDADES DE - Evaluacin formativa por parte del profesor.


EVALUACION
- Lpiz, cuaderno.
- Texto de estudio.
RECURSOS EDUCATIVOS - Destacador.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

X X

ASIGNATU Lenguaje y CURS SEMEST


Sexto Bsico 1
RA comunicacin O RE
PROFESOR FECH
26/05 HORAS 2
(A) A

Unidad/conteni
Unidad 2: Palabras que abren realidades.
do
O. Aprendizaje 1. Leer comprensivamente poemas.
de la clase. 2. Comparar diversos tipos de textos.
- Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al
Actitudes disfrute de la misma y a la valoracin del conocimiento que se puede obtener
a travs de ella.
- Leer fluidamente.
Habilidades - analizar poemas.
Los alumnos y alumnas:
Indicadores de
- leen fluidamente.
logro - analizan textos.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio Desarrollo Cierre
- El docente inicia la clase, - El docente lee la breve biografa - El docente finaliza la clase
interrogando a un alumno o de Flix Mara Samaniego y de especificando el lenguaje
alumna acerca de la finalizacin Antonio Machado (tambin figurado del texto lrico, el
43
PLANIFICACIONES DE AULA
de clase anterior. Retroalimenta creador del poema Sol de cual no es tratado de manera
los resultados obtenidos por el invierno). literal, sino que inferencial;
estudiante. en especial en mientras que en el texto
aquellas preguntas que impliquen - Leen en voz alta poema Las cientfico, la informacin es
una mayor inferencia. moscas de Samaniego y poema tratada de manera objetiva y
Las moscas de Antonio literal.
Machado. Posterior a la lectura, el
docente les pregunta a sus
estudiantes acerca de la relacin
entre ambos textos. Se
parecen?, qu quieren decir
ambos?

- Los alumnos y alumnas conocen


diferencia en las rimas de un
texto potico
Consonante , Asonante y libre.

- Posteriormente, leen texto


Informacin de la mosca, de la
pgina 80. El docente incentiva el
anlisis preguntndoles en qu
tipo de texto sera necesario un
texto discontinuo, en un poema o
en un artculo cientfico.

- Responden a la pgina 83, del


texto de estudio.

ACTIVIDADES DE - Evaluacin formativa por parte del profesor.


EVALUACION
- Lpiz, cuaderno.
- Texto de estudio.
RECURSOS EDUCATIVOS - Destacador.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

X X X

ASIGNATU Lenguaje y CURS SEMEST


Sexto Bsico 1
RA comunicacin O RE
PROFESOR FECH
12/06 HORAS 2
(A) A

Unidad/conteni
Unidad 2: Palabras que abren realidades.
do
O. Aprendizaje
1. Leer comprensivamente textos lricos.
de la clase.

44
PLANIFICACIONES DE AULA
- Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al
Actitudes disfrute de la misma y a la valoracin del conocimiento que se puede obtener
a travs de ella.
- Leer fluidamente.
Habilidades - analizar poemas.
Los alumnos y alumnas:
Indicadores de
- leen fluidamente.
logro - analizan textos.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio Desarrollo Cierre
- El docente comenta acerca de la - Leen texto lrico Oda a los - Cierra la clase pidindole a
obra de Pablo Neruda, leyendo la calcetines, de Pablo Neruda, los alumnos y alumnas que
pequea biografa que aparece en pgina 84 y 85 del texto de piensen en algo cotidiano
la pgina 84. Adems, les estudio de Lenguaje y pero que les parezca
pregunta a sus estudiantes acerca Comunicacin. interesante. Cmo lo
de lo que conocen acerca de podran expresar?
Pablo Neruda. - El profesor detiene la lectura y
les pregunta a sus estudiantes
acerca de la comprensin de la
misma. Por qu se llama oda a
los calcetines?, qu significa la
palabra oda?

- Los alumnos y alumnas


responden a las preguntas de
comprensin de lectura de la
pgina 86 del texto de estudio.
Por qu el hablante decide
hablar de algo tan cotidiano como
calcetines?, puede llegar a ser
potico algo tan cotidiano como
los calcetines?

- El docente retroalimenta la
actividad realizada por los y las
estudiantes.

ACTIVIDADES DE - Evaluacin formativa por parte del profesor.


EVALUACION
- Lpiz, cuaderno.
- Destacador.
RECURSOS EDUCATIVOS - Texto de estudio.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

X X

45
PLANIFICACIONES DE AULA

ASIGNATU Lenguaje y CURS SEMEST


Sexto Bsico 1
RA comunicacin O RE
PROFESOR FECH
17/06 HORAS 2
(A) A

Unidad/conteni
Unidad 2: Palabras que abren realidades.
do
O. Aprendizaje 1. Leer comprensivamente textos lricos.
de la clase. 2. Producir textos orales espontneos.
- Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al
Actitudes disfrute de la misma y a la valoracin del conocimiento que se puede obtener
a travs de ella.
- Leer fluidamente.
Habilidades - analizar poemas.
- producir textos orales.
Los alumnos y alumnas:
Indicadores de - leen fluidamente.
logro - analizan textos.
- producen textos orales.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio Desarrollo Cierre
- El docente inicia la clase, - Los y las estudiantes producen - Un alumno o alumna
preguntndoles a los alumnos textos orales espontneos. Para comenta acerca de las
acerca de la finalizacin de la ello, el docente les pide que se figuras literarias estudiadas.
clase anterior. Qu elemento inspiren en el objeto pensado y
eligieron para expresarse? que puedan producir un texto
lrico espontneo.
- Elige a un alumno o alumna para
que comente al curso acerca de lo - El docente elige a algunos
pensado. Por qu eligi ese alumnos y alumnas para que
objeto?, cmo podran expresen su poema a sus
expresarse lricamente utilizando compaeros. El profesor
ese objeto como inspiracin? retroalimenta.

- Posteriormente, leen poema A


una nariz de Francisco de
Quevedo, pgina 86 del texto de
estudio de Lenguaje y
Comunicacin. Contestan a las
preguntas de comprensin de
lectura, pgina 86.

- El docente retroalimenta las


respuestas de los estudiantes.

- Finalmente, leen cuadro de


figuras literarias (pgina 86 y 87)
y trabajan en las actividades de la
pgina 87.

ACTIVIDADES DE - Evaluacin formativa por parte del profesor.


EVALUACION

46
PLANIFICACIONES DE AULA
- Lpiz, cuaderno.
RECURSOS EDUCATIVOS - Texto de estudio.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

X X

ASIGNATU Lenguaje y CURS SEMEST


Sexto Bsico 1
RA comunicacin O RE
PROFESOR FECH
HORAS 2
(A) A

Unidad/conteni
Unidad 2: Palabras que abren realidades.
do
O. Aprendizaje 1. Leer comprensivamente textos lricos.
de la clase. 2. Producir textos orales espontneos.
- Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al
Actitudes disfrute de la misma y a la valoracin del conocimiento que se puede obtener
a travs de ella.
- Leer fluidamente.
Habilidades - analizar poemas.
- producir textos orales.
Los alumnos y alumnas:
Indicadores de - leen fluidamente.
logro - analizan textos.
- producen textos orales.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio Desarrollo Cierre
- El docente inicia la clase - El docente lee poema rbol de - El docente retroalimenta las
realizando un esquema con las Homero Arce. Los alumnos y actividades resueltas por los
principales figuras literarias alumnas responden a las y las estudiantes.
tratadas hasta el momento. preguntas de comprensin de
lectura, en su cuaderno.
- Posteriormente, le pide a sus
estudiantes que recuerden qu es - Tras finalizar, leen sus
un verso y qu es una rima. respuestas y el docente
retroalimenta.

- Posteriormente leen Oda al


aire de Pablo Neruda, pgina 103
del texto de estudio. Antes de
leer, el docente les pregunta a
sus estudiantes: creen que dicho
47
PLANIFICACIONES DE AULA
poema se puede parecer al
poema Oda a los calcetines del
mismo autor?

- El docente detiene la lectura y


les pregunta acerca de la
comprensin del poema, y
adems utiliza las preguntas
durante la lectura que aparecen
en el texto.

- Los alumnos y alumnas


responden a preguntas de
comprensin de lectura en su
cuaderno.

ACTIVIDADES DE - Evaluacin formativa por parte del profesor.


EVALUACION
- Lpiz, cuaderno.
- Texto de estudio.
RECURSOS EDUCATIVOS - Destacador.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

X X X

ASIGNATU Lenguaje y CURS SEMEST


Sexto Bsico 1
RA comunicacin O RE
PROFESOR FECH
HORAS 2
(A) A

Unidad/conteni
Unidad 2: Palabras que abren realidades.
do
O. Aprendizaje
1. Interpretar expresiones en lenguaje figurado.
de la clase.
- Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al
disfrute de la misma y a la valoracin del conocimiento que se puede obtener
Actitudes a travs de ella.
- Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de
desarrollarlos de manera adecuada a los propsitos de la asignatura.
- Leer fluidamente.
Habilidades - Analizar poemas.
Los alumnos y alumnas:
Indicadores de
- interpretan expresiones en lenguaje figurado.
logro - analizan poemas.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio Desarrollo Cierre
- El docente inicia la clase - El docente escribe en la pizarra el - El docente les hace la

48
PLANIFICACIONES DE AULA
preguntando acerca de los fragmento del poema La lengua vive en siguiente pregunta a sus
contenidos y habilidades la boca de Francisco Segovia: estudiantes: En el mismo
analizados en la lectura de fragmento analizado, qu
poesa. Esto es lo que ha hecho la lengua sentido tiene la expresin
tras de los labios cerrados: una luna que no mengua,
una luna que no mengua para referirse a la lengua?
en la noche de la boca

Tras los labios apretados,


una luna eterna, loca

Por qu dicen que es de sabios


tener cerrados los labios?

- Luego les pregunta: A qu se refiere la


expresin destacada en el fragmento? La
respuesta a la que los alumnos y
alumnas deben llegar es a la oscuridad
de la boca cerrada.

- El docente explica el paso a paso para


la interpretacin de lenguaje figurado.
Como paso 1, los alumnos y alumnas
debern establecer los elementos o
trminos que se asocian: en este caso la
noche y la boca. Como paso 2 es
necesario determinar las caractersticas
de cada elemento: boca (parte de los
seres humanos, sirve para comer, tiene
dientes, es hmeda, es oscura cuando
est cerrada) y noche (momento del da,
se ven la luna y las estrellas, se asocia al
descanso, hay oscuridad por la falta de
luz). Como paso 3 establecern cules
son las caractersticas similares de cada
elemento (en este caso, la oscuridad).
Finalmente se puede concluir que el
poeta usa la imagen de la noche para
referirse a la oscuridad de la boca
cuando est cerrada. En este caso
sustituye la palabra oscuridad por la
palabra noche y en vez de decir en la
oscuridad de la boca, dice de manera
potica en la noche de la boca.

ACTIVIDADES DE - Evaluacin formativa por parte del profesor.


EVALUACION

RECURSOS - Lpiz, cuaderno.


EDUCATIVOS

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

X X X

49
PLANIFICACIONES DE AULA

ASIGNATU Lenguaje y CURS SEMEST


Sexto Bsico 1
RA comunicacin O RE
PROFESOR FECH
HORAS 2
(A) A
50
PLANIFICACIONES DE AULA

Unidad/conteni
Unidad 2: Palabras que abren realidades.
do
O. Aprendizaje
1. Leer comprensivamente textos lricos.
de la clase.
- Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al
Actitudes disfrute de la misma y a la valoracin del conocimiento que se puede obtener
a travs de ella.
- Leer fluidamente.
Habilidades - Analizar poemas.
Los alumnos y alumnas:
Indicadores de
- leen fluidamente.
logro - comprenden textos lricos.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio Desarrollo Cierre
- El docente revisa las respuestas - El docente les pregunta a los - El docente retroalimenta las
obtenidas por los alumnos y alumnos y alumnas acerca de los respuestas obtenidas por los
alumnas a la interrogante dejada das felices que pasaron en su alumnos y alumnas.
la clase anterior. infancia y les pide que lo escriban
en su cuaderno. Te imaginas
- La respuesta a la cual los y las volver al lugar de tu infancia,
estudiantes debiesen haber transcurrido mucho tiempo?, se
llegado es que la lengua es vern las cosas de manera
redonda y activa, tal como la luna distinta?
llena (no mengua). Es importante
que los alumnos y alumnas - Los alumnos y alumnas leen
expliquen el paso a paso que los poema Hay un da feliz de
llev a resolver el ejercicio. Nicanor Parra, pgina 108 del
texto de estudio, en parejas y
alternadamente en voz alta.
Adems, responden en parejas
las preguntas del durante la
lectura que aparecen en el texto.

- Los alumnos y alumnas


responden a las preguntas de
comprensin de lectura de la
pgina 109 y 110.

ACTIVIDADES DE - Evaluacin formativa por parte del profesor.


EVALUACION

RECURSOS EDUCATIVOS - Lpiz, cuaderno.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

X X

51
PLANIFICACIONES DE AULA

ASIGNATU Lenguaje y CURS SEMEST


Sexto Bsico 1
RA comunicacin O RE
PROFESOR FECH
HORAS 2
(A) A

Unidad/conteni
Unidad 2: Palabras que abren realidades.
do
O. Aprendizaje
1. Realizar esquema respecto a lo analizado en poesa.
de la clase.
- Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de
Actitudes desarrollarlos de manera adecuada a los propsitos de la asignatura.
Habilidades - Sintetizar informacin.

Indicadores de Los alumnos y alumnas:


logro - sintetizan informacin.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio Desarrollo Cierre
- El docente les pide a los - Los alumnos y alumnas trabajan - El docente retroalimenta los
alumnos y alumnas que de manera individual escribiendo esquemas realizados por los
recuerden la actividad S. Q. A. qu fueron lo que aprendieron de y las estudiantes. Adems,
realizada la primera clase de esta poesa. Hay semejanza entre lo los compaeros tambin
Unidad. En ella, los alumnos y que queran aprender con lo que comentan acerca de ello.
alumnas daban a entender cules efectivamente aprendieron?
eran los contenidos y habilidades
que ya conocan y cules - A modo de ejemplificar dicha
quisieran conocer. Dejaban en informacin, los y las estudiantes
blanco la columna de lo que realizarn un esquema final que
finalmente aprendieron. sintetice los conceptos y
habilidades tratados. Adems,
- Ahora se debe completar dicha debern agregar fragmentos de
tabla. poemas (cuando se habla de
figuras literarias, por ejemplo).

- El docente escoge a uno o ms


alumnos para que escriban el
esquema en la pizarra.

ACTIVIDADES DE - Evaluacin formativa por parte del profesor y el alumnado.


EVALUACION
- Lpiz, cuaderno.
- Texto de estudio.
RECURSOS EDUCATIVOS - Destacador.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

X X
52
PLANIFICACIONES DE AULA

ASIGNATU Lenguaje y CURS SEMEST


Sexto Bsico 1
RA comunicacin O RE
PROFESOR FECH
HORAS 2
(A) A

Unidad/conteni
Unidad 2: Palabras que abren realidades.
do
O. Aprendizaje 1. Responder a Gua de Trabajo Nmero 3.
de la clase.
- Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al
disfrute de la misma y a la valoracin del conocimiento que se puede obtener
Actitudes a travs de ella.
- Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de
desarrollarlos de manera adecuada a los propsitos de la asignatura.
- Leer fluidamente
Habilidades - Analizar poemas.
Los alumnos y alumnas:
Indicadores de
- leen comprensivamente diversos tipos de textos.
logro - analizan poemas.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio Desarrollo Cierre
- El docente lee las instrucciones - Los alumnos y alumnas - El docente finaliza la clase
de la Tercera Gua de Trabajo, la responden a la Tercera Gua de considerando los aspectos
cual tiene como objetivo medir los Trabajo. El docente monitorea el ms difciles de la Gua
aprendizajes alcanzados hasta el trabajo realizado por sus evidenciados por los alumnos
momento. estudiantes. y alumnas.

- Dicha gua podr ser trabajada - Retira las Guas.


como disponga el docente,
idealmente de manera individual
o en parejas.

- Del mismo modo, tambin


puede ser considerada para
formar parte de la evaluacin
final de unidad (dcimas, puntos).

53
PLANIFICACIONES DE AULA

ACTIVIDADES DE - Evaluacin de proceso.


EVALUACION
- Gua de Trabajo Nmero 3
- Lpiz, destacador.
RECURSOS EDUCATIVOS - Diccionario de Significados (recomendacin: Edit. Universitaria,
Rodolfo Oroz, tapa blanca adultos).

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

X X X X

ASIGNATU Lenguaje y CURS SEMEST


Sexto Bsico 1
RA comunicacin O RE
PROFESOR FECH
HORAS 2
(A) A

Unidad/conteni
Unidad 2: Palabras que abren realidades.
do
O. Aprendizaje 1. Retroalimentar resultados de Gua de Trabajo Nmero 3.
de la clase.
- Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al
disfrute de la misma y a la valoracin del conocimiento que se puede obtener
Actitudes a travs de ella.
- Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de
desarrollarlos de manera adecuada a los propsitos de la asignatura.
- Leer fluidamente
Habilidades - Analizar poemas.
Los alumnos y alumnas:
Indicadores de
- leen comprensivamente diversos tipos de textos.
logro - analizan poemas.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio Desarrollo Cierre
- El docente retoma las dudas de - Idealmente en un proyector, el - Una vez analizada la gua
sus estudiantes respecto a la docente retroalimenta los por el profesor y sus
resolucin de la gua. Adems, le resultados obtenidos por sus estudiantes, estos ltimos

54
PLANIFICACIONES DE AULA
entrega a cada estudiante su gua estudiantes. Enfatiza las tcnicas realizan la correccin
revisada. utilizadas para resolver las metacognitiva de la Gua, la
problemticas presentes en los cual consiste en identificar
textos. sus errores y resolverlos de la
manera adecuada en su
cuaderno. Este proceso
permitir que los y las
estudiantes sean capaces de
volverse partcipes de sus
propios errores y de cmo
debiesen solucionarlos para
no volver a cometerlos

- Evaluacin de proceso.
ACTIVIDADES DE - Evaluacin metacognitiva por parte del alumno(a).
EVALUACION
- Lpiz y destacador.
RECURSOS EDUCATIVOS - Gua de Trabajo Nmero 3.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

ASIGNATU Lenguaje y CURS SEMEST


Sexto Bsico 1
RA comunicacin O RE
PROFESOR FECH
HORAS 2
(A) A

Unidad/conteni
Unidad 2: Palabras que abren realidades.
do
O. Aprendizaje 1. Comprender caractersticas de la biografa.
de la clase. 2. Leer textos biogrficos.
- Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al
Actitudes disfrute de la misma y a la valoracin del conocimiento que se puede obtener
a travs de ella.
- Leer fluidamente.
Habilidades - Comprender diversos tipos de textos.
- Identificar ideas principales.

55
PLANIFICACIONES DE AULA
Los alumnos y alumnas:
Indicadores de
- leen biografas.
logro - comprenden las caractersticas de la biografa.

- Comentan acerca de la biografa


de Nicanor Parra. Qu ideas son
posibles de rescatar de dicho
texto?

- Despus de leer, los alumnos y


alumnas responden a la pregunta
de comprensin de lectura:
cmo se podra definir la
antipoesa?

- Los alumnos y alumnas leen la


biografa de Mario Benedetti
(pgina 120 del texto de estudio).
Responden a las preguntas de
comprensin de lectura de la
pgina 121.

- Se parecen ambas biografas?,


cul de las dos biografas ayud
ms a conocer al personaje en
cuestin?

ACTIVIDADES DE - Evaluacin formativa por parte del profesor.


EVALUACION
- Lpiz, cuaderno.
- Texto de estudio.
RECURSOS EDUCATIVOS - Destacador.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

X X

56
PLANIFICACIONES DE AULA

ASIGNATU Lenguaje y CURS SEMEST


Sexto Bsico 1
RA comunicacin O RE
PROFESOR FECH
HORAS 2
(A) A

Unidad/conteni
Unidad 2: Palabras que abren realidades.
do
1. Conocer estructura de la carta.
O. Aprendizaje
2. Leer comprensivamente textos no literarios.
de la clase. 3. Escribir carta.
- Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al
Actitudes disfrute de la misma y a la valoracin del conocimiento que se puede obtener
a travs de ella.
- Leer fluidamente
Habilidades - Comprender el significado literal de los textos.
- Inferir informacin de diversos tipos de textos.
Los alumnos y alumnas:
Indicadores de
- comprenden textos no literarios.
logro - escriben carta.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio Desarrollo Cierre
- El docente inicia la clase - Los alumnos y alumnas leen - Los y las estudiantes leen
retomando lo tratado poema Carta de lluvia de Jorge las cartas creadas al curso. El
anteriormente: es la biografa un Teillier (pgina 112) y luego docente retroalimenta.
instrumento para conocer otras Carta a Elsa Atete Milln de
realidades? Jorge Luis Borges (pgina 114). El - Reflexionan acerca de lo
docente les pregunta acerca del siguiente: sirve la carta para
- Los alumnos y alumnas parentesco temtico y estructural dar cuenta de otras
reflexionan acerca de otras de ambos textos: estamos frente realidades?
herramientas para conocer al mismo discurso?
realidades, por medio de la
palabra. Una de estos mtodos es - Responden a comprensiones de
la carta. lectura de ambos textos.

- Los y las estudiantes escriben


carta, de manera individual,
siguiendo las indicaciones del
punto 3: determinar el
destinatario, pensar en qu ideas
se van a comunicar, organizacin
del texto, preocupacin por los
aspectos formales, ortogrficos y
gramaticales.

ACTIVIDADES DE - Evaluacin formativa por parte del profesor.


EVALUACION
- Texto de estudio.
- Lpiz, cuaderno.
RECURSOS EDUCATIVOS - Destacador.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

57
PLANIFICACIONES DE AULA
X X X

ASIGNATU Lenguaje y CURS SEMEST


Sexto Bsico 1
RA comunicacin O RE
PROFESOR FECH
HORAS 2
(A) A

Unidad/conteni
Unidad 2: Palabras que abren realidades.
do
O. Aprendizaje 1. Leer comprensivamente artculos informativos.
de la clase. 2. Comprender las principales caractersticas de los artculos informativos.
- Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al
Actitudes disfrute de la misma y a la valoracin del conocimiento que se puede obtener
a travs de ella.
- Leer fluidamente.
Habilidades - Comprender diversos tipos de textos.
- Identificar ideas principales.
Indicadores de Los alumnos y alumnas:
logro - comprenden textos no literarios.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio Desarrollo Cierre
- El docente comienza la clase - Los alumnos y alumnas leen - El docente cierra la clase
preguntndoles a los alumnos texto La Gran Muralla China, enfatizando las
acerca de las caractersticas y pgina 32 del texto de estudio. caractersticas ms
estructuras de un artculo Debern identificar la idea importantes del artculo
informativo. Para ello, propone principal de cada prrafo, informativo.
diversos temas, conocidos por los subrayndola. Es importante que
alumnos y alumnas, con el fin de el docente modele los dos
que estos comiencen a dar primeros prrafos, para que de
cuenta de aquello que saben. esta manera, los y las estudiantes
repliquen lo realizado en los
prrafos siguientes.

- Responden a las preguntas de


comprensin de lectura de la
pgina 32.

- Destacan informacin acerca del


artculo informativo (pgina 33).
Escriben la informacin
importante en su cuaderno.

58
PLANIFICACIONES DE AULA

ACTIVIDADES DE - Evaluacin formativa por parte del profesor.


EVALUACION
- Lpiz, cuaderno.
- Texto de estudio.
RECURSOS EDUCATIVOS - Destacador.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

X X

ASIGNATU Lenguaje y CURS SEMEST


Sexto Bsico 1
RA comunicacin O RE
PROFESOR FECH
HORAS 2
(A) A

Unidad/conteni
Unidad 2: Palabras que abren realidades.
do
O. Aprendizaje
1. Planificar escritura de artculo informativo.
de la clase.
- Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de
Actitudes desarrollarlos de manera adecuada a los propsitos de la asignatura.
Habilidades - Planificar escritura

Indicadores de Los alumnos y alumnas:


logro - planifican escritura de artculo informativo.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio Desarrollo Cierre
- El docente separa a los alumnos - En la biblioteca y/o sala CRA, los - Entregan borrador al
en grupos de 3 a 4 integrantes. distintos grupos de trabajo, profesor.
investigan sobre las siete
maravillas del mundo antiguo.

- Para la realizacin de dicha


investigacin, los alumnos:
escogen sobre cul de las siete
maravillas investigarn, leen los
59
PLANIFICACIONES DE AULA
textos pertinentes y seleccionan
la informacin que les ser de
utilidad, organizan el texto
estableciendo sub temas para
desarrollar decidiendo qu
informacin ir en cada prrafo.

ACTIVIDADES DE - Evaluacin formativa por parte del profesor.


EVALUACION
- Texto de estudio.
RECURSOS EDUCATIVOS - Lpiz, cuaderno.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

ASIGNATU Lenguaje y CURS SEMEST


Sexto Bsico 1
RA comunicacin O RE
PROFESOR FECH
HORAS 2
(A) A

Unidad/conteni
Unidad 2: Palabras que abren realidades.
do
O. Aprendizaje
1. Escribir artculo informativo.
de la clase.
- Demostrar disposicin e inters por expresarse de manera creativa por medio
Actitudes de la comunicacin oral y escrita.
Habilidades - Escribir textos no literarios.

Indicadores de Los alumnos y alumnas:


logro - escriben textos no literarios.

60
PLANIFICACIONES DE AULA

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio Desarrollo Cierre
- El docente entrega el borrador a - Los grupos de trabajo escriben - El docente cierra la clase,
los y las estudiantes, revisado y el artculo informativo, en base a pidindole a un alumno o
con las indicaciones pertinentes la siguiente estructura: alumna que escriba en la
para desarrollar la escritura del introduccin, desarrollo y pizarra la respuesta a la
artculo informativo. conclusin. pregunta 3 e indique cmo
logr elaborar su respuesta.
- Es importante que el docente El profesor retroalimenta la
incentive la investigacin resolucin.
profunda del tema, agregando
datos y ejemplos en el desarrollo
de la informacin.

- El docente monitorea el trabajo


realizado por los grupos.

ACTIVIDADES DE - Evaluacin formativa por parte del profesor.


EVALUACION
- Destacador.
- Lpiz, cuaderno.
RECURSOS EDUCATIVOS

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

ASIGNATU Lenguaje y CURS SEMEST


Sexto Bsico 1
RA comunicacin O RE
PROFESOR FECH
HORAS 2
(A) A

Unidad/conteni
Unidad 2: Palabras que abren realidades.
do
61
PLANIFICACIONES DE AULA
O. Aprendizaje 1. Escribir artculo informativo.
de la clase. 2. Editar artculo informativo.
- Demostrar disposicin e inters por expresarse de manera creativa por medio
de la comunicacin oral y escrita.
Actitudes - Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de
desarrollarlos de manera adecuada a los propsitos de la asignatura.
- Escribir textos no literarios.
Habilidades - Editar textos.
Los alumnos y alumnas:
Indicadores de
- escriben textos no literarios.
logro - editan textos no literarios.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio Desarrollo Cierre
- Los grupos de trabajo continan - Finalizada la escritura, los - El docente recibe los
con la escritura del artculo alumnos y alumnas editan el trabajos finales de los
informativo. artculo informativo. Para ello se alumnos y alumnas.
guan por las indicaciones de la
pgina 33.

- Es importante que este proceso


sea lento y adecuado, para que
de esta manera el trabajo est
finalizado.

- El docente monitorea el trabajo


realizado por sus estudiantes.

ACTIVIDADES DE - Evaluacin formativa por parte del profesor.


EVALUACION
- Lpiz, cuaderno.
- Destacador.
RECURSOS EDUCATIVOS - Texto de estudio.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

62
PLANIFICACIONES DE AULA

ASIGNATU Lenguaje y CURS SEMEST


Sexto Bsico 1
RA comunicacin O RE
PROFESOR FECH
HORAS 2
(A) A

Unidad/conteni
Unidad 2: Palabras que abren realidades.
do
O. Aprendizaje 1. Responder a Gua de Trabajo Nmero 4.
de la clase.
- Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al
disfrute de la misma y a la valoracin del conocimiento que se puede obtener
Actitudes a travs de ella.
- Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de
desarrollarlos de manera adecuada a los propsitos de la asignatura.
- Leer fluidamente
- Comprender el significado literal de los textos.
Habilidades - Inferir informacin de diversos tipos de textos.
- Analizar poemas.
Los alumnos y alumnas:
Indicadores de - leen comprensivamente diversos tipos de textos.
logro - identifican ideas principales.
- analizan poemas.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio Desarrollo Cierre
- El docente lee las instrucciones - Los alumnos y alumnas - El docente finaliza la clase
de la Cuarta Gua de Trabajo, la responden a la Cuarta Gua de considerando los aspectos
cual tiene como objetivo medir los Trabajo. El docente monitorea el ms difciles de la Gua
aprendizajes alcanzados hasta el trabajo realizado por sus evidenciados por los alumnos
momento. estudiantes. y alumnas.

- Dicha gua podr ser trabajada - Retira las Guas.


como disponga el docente,
idealmente de manera individual
o en parejas.

- Del mismo modo, tambin


puede ser considerada para
formar parte de la evaluacin
final de unidad (dcimas, puntos).

ACTIVIDADES DE - Evaluacin de proceso.


EVALUACION
- Gua de Trabajo Nmero 4
- Lpiz, destacador.
RECURSOS EDUCATIVOS - Diccionario de Significados (recomendacin: Edit. Universitaria,
Rodolfo Oroz, tapa blanca adultos).

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

X X X X

63
PLANIFICACIONES DE AULA

ASIGNATU Lenguaje y CURS SEMEST


Sexto Bsico 1
RA comunicacin O RE
PROFESOR FECH
HORAS 2
(A) A

Unidad/conteni
Unidad 2: Palabras que abren realidades.
do
O. Aprendizaje 1. Retroalimentar resultados de Gua de Trabajo Nmero 4.
de la clase.
- Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al
disfrute de la misma y a la valoracin del conocimiento que se puede obtener
Actitudes a travs de ella.
- Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de
desarrollarlos de manera adecuada a los propsitos de la asignatura.
- Leer fluidamente
- Comprender el significado literal de los textos.
Habilidades - Inferir informacin de diversos tipos de textos.
- Analizar diversos tipos de textos.
- Identificar ideas principales y secundarias de diversos tipos de textos.
Los alumnos y alumnas:
Indicadores de - leen comprensivamente diversos tipos de textos.
logro - identifican ideas principales.
- analizan poemas.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio Desarrollo Cierre
- El docente retoma las dudas de - Idealmente en un proyector, el - Una vez analizada la gua
sus estudiantes respecto a la docente retroalimenta los por el profesor y sus
resolucin de la gua. Adems, le resultados obtenidos por sus estudiantes, estos ltimos
entrega a cada estudiante su gua estudiantes. Enfatiza las tcnicas realizan la correccin
revisada. utilizadas para resolver las metacognitiva de la Gua, la
problemticas presentes en los cual consiste en identificar
textos. sus errores y resolverlos de la
manera adecuada en su
cuaderno. Este proceso
permitir que los y las
estudiantes sean capaces de
volverse partcipes de sus
propios errores y de cmo
debiesen solucionarlos para
no volver a cometerlos.

- Evaluacin de proceso.
ACTIVIDADES DE - Evaluacin metacognitiva por parte del alumno(a).
EVALUACION

64
PLANIFICACIONES DE AULA
- Lpiz y destacador.
RECURSOS EDUCATIVOS - Gua de Trabajo Nmero 4

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

ASIGNATU Lenguaje y CURS SEMEST


Sexto Bsico 1
RA comunicacin O RE
PROFESOR FECH
HORAS 2
(A) A

Unidad/conteni
Unidad 2: Palabras que abren realidades.
do
O. Aprendizaje
1. Responder a Prueba de Unidad 2.
de la clase.
- Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al
disfrute de la misma y a la valoracin del conocimiento que se puede obtener
a travs de ella.
Actitudes - Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de
desarrollarlos de manera adecuada a los propsitos de la asignatura.
- Demostrar disposicin e inters por expresarse de manera creativa a travs
de las diversas formas de expresin escrita.
- Leer fluidamente
- Comprender el significado literal de los textos.
- Inferir informacin de diversos tipos de textos.
Habilidades - Analizar diversos tipos de textos.
- Identificar ideas principales y secundarias de diversos tipos de textos.
- Analizar poemas.
Los alumnos y alumnas:
Indicadores de - leen comprensivamente diversos tipos de textos.
logro - identifican ideas principales.
- analizan poemas.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio Desarrollo Cierre
- El docente lee las instrucciones - Los alumnos y alumnas - El docente recoge las
de la Prueba de Unidad 2. responden a Prueba de Unidad 2. pruebas respondidas por los
alumnos y alumnas.

65
PLANIFICACIONES DE AULA
- Es importante que recalque la
actitud de concentracin y
respeto, necesarias para resolver
de manera adecuada la
evaluacin.

- Es preferible adems, que el


docente lea las preguntas ms
complejas, explicndolas de
manera oral. El docente, adems,
dejar espacio para las dudas que
los alumnos y alumnas tengan al
inicio de la evaluacin.

*Para que exista orden en la


resolucin de la prueba, un buen
mtodo es que el docente d la
instancia para que los estudiantes
pregunten dudas que en el
transcurso de la prueba vayan
surgiendo. Dos momentos para
preguntar, pueden ser: luego de
que el docente lea las preguntas
y al cambio de hora.

ACTIVIDADES DE - Evaluacin sumativa.


EVALUACION
- Lpiz, destacador.
RECURSOS EDUCATIVOS - Prueba de Unidad 2

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

X X X X X

ASIGNATU Lenguaje y CURS SEMEST


Sexto Bsico 1
RA comunicacin O RE
PROFESOR FECH
HORAS 2
(A) A

Unidad/conteni
Unidad 2: Palabras que abren realidades.
do
O. Aprendizaje
1. Retroalimentar Prueba de Unidad 2.
de la clase.
- Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al
disfrute de la misma y a la valoracin del conocimiento que se puede obtener
a travs de ella.
Actitudes - Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de
desarrollarlos de manera adecuada a los propsitos de la asignatura.
- Demostrar disposicin e inters por expresarse de manera creativa a travs
de las diversas formas de expresin escrita.
Habilidades - Leer fluidamente
- Comprender el significado literal de los textos.

66
PLANIFICACIONES DE AULA
- Inferir informacin de diversos tipos de textos.
- Analizar diversos tipos de textos.
- Identificar ideas principales y secundarias de diversos tipos de textos.
- Analizar poemas.
Los alumnos y alumnas:
Indicadores de - leen comprensivamente diversos tipos de textos.
logro - identifican ideas principales.
- analizan poemas.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio Desarrollo Cierre
- El docente entrega las Pruebas - Idealmente en un proyector, el - Una vez analizada la prueba
de Unidad 2 revisadas a los y las docente retroalimenta los por el profesor y sus
estudiantes. resultados obtenidos por sus estudiantes, estos ltimos
estudiantes. Enfatiza las tcnicas realizan la correccin
utilizadas para resolver las metacognitiva de la Prueba
problemticas presentes en el de Unidad 2, la cual consiste
texto. en identificar sus errores y
resolverlos de la manera
adecuada en su cuaderno.
Este proceso permitir que
los y las estudiantes sean
capaces de volverse
partcipes de sus propios
errores y de cmo debiesen
solucionarlos para no volver
a cometerlos.

- Evaluacin de proceso.
ACTIVIDADES DE - Evaluacin metacognitiva por parte del alumno(a).
EVALUACION
- Lpiz, destacador.
RECURSOS EDUCATIVOS - Prueba de Unidad II.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

ASIGNATU Lenguaje y CURS SEMEST


Sexto Bsico 1
RA comunicacin O RE
PROFESOR FECH
HORAS 2
(A) A

67
PLANIFICACIONES DE AULA
Unidad/conteni
Unidad 2: Palabras que abren realidades.
do
O. Aprendizaje
1. Comprender y analizar contenidos abordados en las unidades I y 2.
de la clase.
- Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al
disfrute de la misma y a la valoracin del conocimiento que se puede obtener
Actitudes a travs de ella.
- Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de
desarrollarlos de manera adecuada a los propsitos de la asignatura.
- Comprender el significado literal de los textos.
- Inferir informacin de diversos tipos de textos.
Habilidades - Analizar diversos tipos de textos.
- Identificar ideas principales y secundarias de diversos tipos de textos.
Los alumnos y alumnas:
Indicadores de
- recuerdan habilidades y contenidos vistos durante el semestre: comprensin
logro de lectura, gnero narrativo, textos no literarios, entre otros.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio Desarrollo Cierre
- El docente escribe en la pizarra - En PowerPoint, el docente, a - Finaliza la clase,
el nombre de las dos Unidades modo de resumen, trata las dos preguntndoles a los y las
vistas y analizadas durante el unidades analizadas hasta el estudiantes acerca de lo
semestre. momento. aprendido durante el
semestre.
- El PowerPoint est organizado
sobre la base de los contenidos y
habilidades ms importantes del
semestre. Del mismo modo, hay
ejercicios que resumen los
principales objetivos de
aprendizaje que debiesen haber
alcanzado los alumnos y alumnas.

ACTIVIDADES DE - Evaluacin formativa por parte del profesor.


EVALUACION
- PowerPoint 1 6 BASICO
RECURSOS EDUCATIVOS - Lpiz y cuaderno.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

X X X X

68
PLANIFICACIONES DE AULA

ASIGNATU Lenguaje y CURS SEMEST


Sexto Bsico 1
RA comunicacin O RE
PROFESOR FECH
HORAS 2
(A) A

Unidad/conteni
Unidad 2: Palabras que abren realidades.
do
O. Aprendizaje
1. Elaborar cronograma de hbitos de lectura y escritura.
de la clase.
- Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de
Actitudes desarrollarlos de manera adecuada a los propsitos de la asignatura.
Habilidades - Planificar cronograma.

Indicadores de Los alumnos y alumnas:


logro - planifican cronograma de hbitos de lectura y escritura.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio Desarrollo Cierre
- El docente les recuerda a sus - Los alumnos y alumnas verifican - Los y las estudiantes pegan
estudiantes la bitcora personal si efectivamente, a lo largo del su cronograma en el
realizada al finalizar la Unidad I. semestre, cumplieron con lo cuaderno de Lenguaje y
En aquella bitcora, los y las planteado en la bitcora. Esta Comunicacin.
estudiantes evidenciaban un plan actividad que sirve como cierre
de accin para mantener o del semestre, adems servir
mejorar sus resultados en la como autoevaluacin de los
asignatura. propios estudiantes.

- Es imprescindible que los y las


estudiantes sean capaces de ser
honestos en sus respuestas,
logrando de esa manera
conciencia individual de la
adquisicin de habilidades y
aprendizajes.

- Tomando como base los


resultados de la bitcora, los
alumnos y alumnas elaborarn un
cronograma capaz de evidenciar
hbitos de lectura y escritura,
medibles durante el segundo
semestre.

ACTIVIDADES DE - Evaluacin final realizada por los y las estudiantes.


EVALUACION

- Lpiz, cuaderno.
RECURSOS EDUCATIVOS

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

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PLANIFICACIONES DE AULA

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