lvaro de Sandoval Guerra Sergio Martnez Martnez

Manual de Educacin Plstica y Visual

 2008 by Ediciones Sandoval, s.l.
La Pereda, 40
39012 Santander (Espaa)
Tel. 942 393 299 Fax. 942 393 305
www.ed-sandoval.es Dime y lo olvido;
correo@ed-sandoval.es ensame y lo recuerdo;
involcrame y lo aprendo
Autores Benjamin Franklin (1706 -1790)
lvaro de Sandoval Guerra Estadista y cientfico estadounidense.
Sergio Martnez Martnez

Direccin editorial
lvaro de Sandoval Guerra No conozco ningn hecho ms alentador
que la incuestionable capacidad del hombre
Ilustraciones para dignificar su vida por medio
Sergio Martnez Martnez del esfuerzo constante
Csar Bustamante Casuso
Henri David Thoreau (1817-1862)
Mara de Sandoval Fernndez
Escritor, filsofo americano y
pionero de la teora ecologista.
Cubiertas y diseo grfico
Csar Bustamante Casuso

Supervisin lingstica
No es preciso tener muchos libros, sino tenerlos buenos
Marta Villegas Merino
Lucio Anneo Sneca (2 a.C.- 65)
Impresin y encuadernacin Filsofo latino.
Grficas Calima, s. a.
Santander - Cantabria

DATOS TCNICOS DE ESTE LIBRO

Papel utilizado para los contenidos tericos:
Gardamatt, 135 gr/m2, mate dos caras,
expresamente fabricado para esta obra.

Papel destinado a las propuestas operativas:

Especial Dibujo, 140 gr/m2, expresamente
fabricado para esta obra.

lvaro de Sandoval Guerra, 2008

DESCUBRIR, EXPERIMENTAR Y CREAR

Gua Didctica del Profesor
Depsito legal: SA822008
ISBN: 9788492061648

Reservados todos los derechos.

Ninguna parte de esta publicacin puede ser re
producida, grabada en sistema de almacenamiento o
transmitida en forma alguna ni por cualquier proce-
dimiento, ya sea electrnico, mecnico, reprogrfico,
magntico o cualquier otro, sin la autorizacin previa
y por escrito del editor.
IMPRESO EN ESPAA PRINTED IN SPAIN
PRIMERA EDICIN: junio de 2008
Esta Gua Didctica del Profesor correspondiente al
Primer Ciclo de Educacin Secundaria Obligatoria,
rea de Educacin Plstica y Visual, forma parte de
los materiales didcticos curriculares del Proyecto
Editorial de Ediciones Sandoval, habiendo sido de-
bidamente supervisado y autorizado como material
didctico ajustado al currculo oficialmente vigente.
 Saber explicar el significado de la palabra signo en el lenguaje visual.
Analizar los signos ms elementales de expresin: el punto y la lnea.
Analizar y valorar las aplicaciones y usos de cada uno de estos signos,
as como las posibilidades grficas y expresivas de la lnea en relacin a
su trazado, su grosor o su velocidad.
Comprender el valor de las lneas virtuales en las composiciones.
Apreciar el uso que los artistas hacen del punto y la lnea para aplicarlo
a las propias composiciones, a lo largo del tiempo.
Saber reconocer las posibilidades grficas y expresivas del punto y la l
nea y aplicarlas en experiencias sencillas.
Mostrar inters por practicar la modulacin de la lneas para evitar
composiciones montonas o fras.
Valorar el aprecio por analizar las aplicaciones del punto y la lnea reali
zadas por artistas, emplendolas en las aplicaciones y dibujos.
Observar y comparar el trabajo propio con el de los compaeros de aula, apor
tando opiniones constructivas y analizando los comentarios de los dems.
 EL SIGNO
El primer contacto entre el lpiz, el rotulador o
el pincel y una superficie produce, en trminos
perceptivos, un signo, que constituye la ms sim-
ple unidad visual en el espacio.
En el lenguaje visual, el signo es un punto, una
lnea, un trazo del lpiz sobre el papel, del pincel
sobre la tabla o el lienzo, del dedo sobre la plasti-
lina o la arcilla. En definitiva, la huella hecha
para representar o expresar algo.
Los signos ms elementales son el punto y la
lnea. A pesar de su sencillez, ambos son capa-
ces de conformar imgenes diversas, as como de
transmitir las ms variadas sensaciones. Ello de-
pender de tres factores:
- El instrumento con que realizamos el signo.
- El soporte sobre el que aplicamos el instrumento.
- La presin y el movimiento de la mano que rea-
liza el signo: trazo firme, ligero, suave, profundo,
decidido, inseguro, rpido, pausado, etc.
52
9ZBVi^hhZ
9ZBV\g^iiZ 9ZKVc<d\]
Signos organizadosfjZXdc\jgVc[dgbVhgZVa^oVYVhXdc
kVg^dh^chigjbZcidh/a{e^o!eajbV!gdijaVYdg!e^cXZaneVhiZa#
 AVhuellaYZaVe^cXZaVYVdaVincisinYZaV\jW^VhdWgZZa
a^caZd!YZiZgb^cVch^\cdhYZY^hi^ciVcVijgVaZoV#
Unidad 3 - El punto y la lnea como signos de expresin
Rincn de los ecniformes, 95.000 a.C. Cueva El Cas-
tillo. Puente Viesgo (Cantabria).9^Wj_dgjeZhigZXdbejZhid
edgh^\cdh^YZdbdg[dhgZXiVc\jaVgZhnacZVhYZejcidh#
El modelado con las manos o la incisin Xdc^chigjbZcidh
hdWgZZaWVggdXdc[dgbVcjch^\cd/aV]jZaaVhdWgZaVbViZg^V#
Wassily KANDINSKY (1866-1944). Motivo 17, 1926.
<gVcZhijY^dhdYZaejcidnaVacZVnYZhjhbai^eaZhed"
h^W^a^YVYZh\g{[^XVhnZmegZh^kVh#HjhXdcdX^b^Zcidhadh
eaVhbZcZaa^WgdEjcidnacZVhdWgZZaeaVcd&.'+#
EL PUNTO
El punto es el elemento base de la comunicacin
visual y, por tanto, el ms elemental. La imagen
de un punto grfico no se corresponde con el
punto geomtrico pues este ltimo carece de di-
mensiones; el punto visual en cambio es un sig-
no y, como tal, emerge del fondo, se impone a la
percepcin y tiene un significado.
La forma y las dimensiones de un punto visual
varan en funcin de: el instrumento que lo pro-
duce (lpiz, rotulador, punzn, etc.); el soporte so-
bre el que acta el instrumento (madera, papel, ba-
rro, etc.); y la presin de la mano que lo imprime.
El punto ideal que todos tenemos en mente es un
crculo mnimo, perfecto; pero si examinamos con
una lupa una serie de puntos, cada uno de ellos
tiene una forma que lo diferencia de los dems, lo
que implica significados perceptivos distintos.
2.1 La expresividad del punto
Con el punto se pueden comunicar sensaciones
diversas. Todo punto, como forma, genera un cam-
po de atencin perceptiva; es decir, reclama la mi-
rada sobre s y sobre la superficie que lo rodea.
Su valor expresivo se potencia cuando se multipli-
ca en nmero, tamao o forma y cuando se organiza
en diferentes composiciones sobre la superficie.
El proceso perceptivo puede provocar expansin
(mediante concentracin de puntos) o tensin hacia
el centro (por su dispersin). La distribucin aleato-
ria de puntos de distintos tamaos produce mltiples
energas y tensiones en el espacio, lo que conlleva
la sensacin de movimiento y profundidad.
Concentracin Dispersin
Profundidad
2.2 El punto en la naturaleza
En la naturaleza el punto visual constituye la
base estructural de infinidad de imgenes: un cie-
lo estrellado aparece ante nuestros ojos como un
conjunto de puntos dispuestos de varias formas;
en algunos animales, sus pieles o sus plumajes
estn estructuradas geomtricamente por puntos.
La investigacin microscpica de virus y bacterias
nos demuestra que, tambin en las formas que no
vemos a simple vista, el punto existe como forma
autnoma y como elemento estructural.
2.3 El punto grfico y el punto digital
El punto es el elemento configurador de las im-
genes que observamos tanto en los medios escritos
como en los audiovisuales. Las imgenes fotogr-
ficas de los libros y prensa en general se forman
mediante una trama de puntos de diferente color y
grosor. En las ilustraciones a color, ste se logra a
travs de la yuxtaposicin de puntos de cuatro co-
lores bsicos: cian, magenta, amarillo y negro.
En cambio, en los medios digitales (como los or-
denadores o las modernas pantallas planas de tele-
visin) la imagen se construye a travs de pxeles,
que son cuadraditos diminutos de diferentes colo-
res entre los que no existe separacin alguna.
2.4 Sombreado a travs del punto
A travs del empleo de puntos, podemos definir
el contorno de los objetos, as como su volumen.
Esto ltimo se logra a travs de su acumulacin
o dispersin: la concentracin de puntos confor-
ma reas de color oscuro o de sombras, mientras
que los puntos dispersos producen zonas claras
o iluminadas. Adems, a travs del tamao de
los puntos tambin podemos sugerir la sensacin
de profundidad, pues los puntos ms grandes
parecen estar ms cercanos que los de tamao
pequeo.

Punto grfico.
6aVjbZciVgaV
^bV\ZchZVegZX^V
aVigVbVW{h^XV
YZejcidhYZXdadg
X^Vc!bV\ZciV!
VbVg^aadncZ\gd#

53

2.5 Colorear con puntos

La realizacin de composiciones a travs del
empleo de puntos de colores es una tcnica que
recibe el nombre de puntillismo. La proximidad
o superposicin de puntos de diferentes colores
puede utilizarse para lograr tonos nuevos o para
matizar los colores.

Punto digital
(pixel).
6agZVa^oVgjcoddb
hdWgZaV^bV\Zc
YZhXjWg^bdhaVgZi"
XjaVYZemZaZhfjZ
YZcZchjXVa^YVY
gZhdajX^c#

Bloque II - Elementos configurativos del lenguaje visual

 LA LNEA
La lnea es el trazo que deja un punto en movi- LA EXPRESIVIDAD DE LA LNEA
miento sobre una superficie.
Segn la trayectoria seguida por el punto que configura una lnea,
Su representacin, como cualquier otro signo, podemos distinguir distintos tipos de lneas, ya sean rectas, cur-
puede trazarse con diversos instrumentos y sobre vas, onduladas, etc. Cada una de ellas cuenta con posibilidades
diversos materiales. Si el trazo se realiza en una expresivas diferentes, as como sus combinaciones, algunas de
sola direccin tenemos una lnea recta, que puede las cuales te mostramos:
ser horizontal, vertical, oblicua o quebrada. Si la
direccin vara continuamente tenemos una curva
que puede ser circular, ondulada, libre, quebrada
o zigzagueante.
En el dibujo libre, la fuerza expresiva de la lnea
es tal que permite representar los conceptos abs-
tractos de una idea. Podemos conseguir mediante
variaciones visibles de la velocidad, el grosor, y el
modo en que el medio o soporte responde signi-
ficados y respuestas a sensaciones y talantes dife-
rentes; es lo que se denomina como modulacin de
la lnea. No obstante, tales cualidades expresivas
son inadecuadas en el dibujo tcnico de proyectos, Horizontales: estabilidad, Verticales: equilibrio, eleva-
que exige, sobre todo, una exactitud cuantificable reposo, calma, quietud. cin, dignidad, permanencia.
y lneas de espesores precisos.

 AVmodulacin 
54 YZaVacZV\ZcZgV 
Y^cVb^hbdn
ZmegZh^k^YVY#

Concurrentes: direccin, di- Inclinadas: confusin, ines-

namismo, radiacin, atencin. tabilidad, inseguridad.

Y X
 :adibujo tcnicogZfj^ZgZZmVXi^ijY
nacZVhYZ\gdhdg]dbd\cZd#
 AVlneahjg\ZZcZabdbZcidZcfjZZaejc"
ide^ZgYZhjeVh^k^YVYnhZYZheaVoVZcVa\j"
cVY^gZXX^c#:cZhiZXVhd!adhejcidhhdcadh
Zhfj^VYdgZhnaVacZVZhhjigVnZXidg^VhdWgZ
aVc^ZkZ!eZgdZm^hiZcbjX]dhb{hZ_Zbeadh/
aVZhiZaVYZjcWVgXdZcZabVg!aVhajXZhYZ Onduladas: movimiento, vi- Con giro continuo: ritmo,
adhkZ]XjadhZcaVcdX]ZVahZgXVeiVYVhedg bracin, excitacin. profundidad, sensibilidad.
jcVX{bVgVYZ[didh!adh[jZ\dhVgi^X^VaZh!Za
]jbdYZadhVk^dcZhZcZaX^Zad!ZiX#

Unidad 3 - El punto y la lnea como signos de expresin

 LA LNEA y sus aplicaciones
Gracias a su carcter verstil y a las mltiples
posibilidades que genera su modulacin, la lnea
es un elemento grfico-plstico excepcional, pues
permite infinitas invenciones y variaciones, tanto
en la superficie bidimensional del dibujo como
en el espacio tridimensional de la escultura y la
arquitectura.
En el dibujo y la pintura, la lnea se utiliza para
representar las formas, para generar ritmos y mo
vimientos visuales y como elemento esencial en la
representacin de los volmenes. A continuacin
te mostramos, para su detenido anlisis, algunas de
las posibilidades creativas de la lnea que podrs
desarrollar en las lminas que te presentamos en
esta Unidad Didctica.
4.1 La lnea como trazo continuo
Un empleo de la lnea muy creativo y realmen
te sorprendente en sus resultados es el dibujo con
trazo continuo, es decir, sin levantar el lpiz del
papel. Empleando esta tcnica se logran dibujos
llenos de dinamismo y espontaneidad, al tiempo
que se ejercita nuestra capacidad para la obser
vacin de la realidad.
Giacomo BALLA (1871-1958). Bailarines, 1916.
Mediante un trazo contnuo, el artista italiano (perteneciente al
movimiento futurista) dota a las figuras de los dos danzantes
de ligereza, gracia y movimiento.
4.2 Sombreado a travs de la lnea
A travs del empleo de lneas podemos aportar
volmen a nuestras composiciones. Para lograr
zonas oscuras o en sombra debemos utilizar l
neas paralelas muy juntas o entrecruzadas. Si lo
que deseamos es representar reas iluminadas,
podemos reservar zonas en blanco o dibujar las
lneas ms separadas.
Otra forma de sombrear es variar el grosor de las
lneas, empleando lneas gruesas en las zonas de
sombra y lneas finas en reas luminosas.
4.3 Colorear con trazos
Con el empleo de lneas de color realizadas con
instrumentos de dibujo (rotuladores, lpices de co
lores, ceras, etc.) podemos elaborar interesantes
composiciones polcromas. Notars cmo los efectos
se multiplican si combinamos pticamente lneas
de distintos colores para lograr tonos nuevos.
4.4 La lnea en la estructura compositiva
Se entiende por lneas maestras aquellas lneas
virtuales que reflejan movimientos y direccio
nes presentes en la composicin, pero que no se
muestran de manera evidente.
Las lneas maestras pueden ser horizontales,
verticales, oblicuas, circulares, onduladas, etc. Su
disposicin determina el nacimiento de las lneas
de fuerza o activas, es decir, aquellos trazos inter
nos de la obra que la convierten en una creacin
nica e irrepetible.
Cuando hablamos de escultura y arquitectura,
en el estudio de las lneas maestras, tiene tanta
importancia la forma y disposicin de los diferen
tes elementos artsticos como la relacin que estos
guardan con el espacio circundante.
55
Fernando BOTERO. Los amantes, 1998. Bronce.
Las dos orondas figuras (animadas ambas por sendas lneas
verticales) se funden en un abrazo a la altura del pecho, siendo
ese crculo virtual el que enlaza y une ambos volmenes en
una sola realidad.
Bloque II - Elementos configurativos del lenguaje visual
 EL PUNTO Y LA LNEA EN EL ARTE
A pesar de su sencillez, el punto y la lnea son dos
elementos con los que pueden crearse composicio-
nes artsticas llenas de creatividad y fuerza expre-
siva. De hecho, algunos autores han centrado su
actividad en el estudio de estos elementos, tratando
de explicar las relaciones que se establecen entre
ambos y su combinacin para dar lugar a composi-
ciones armoniosas y llenas de significaciones figu-
rativas o abstractas.
En esta pgina te mostramos para su anlisis va-
rios ejemplos del modo en que el punto y la lnea
han sido empleados por diversos autores. Recuerda
que la modulacin de la lnea en grosor, rapidez o Gregorio PRIETO
intensidad es esencial para lograr resultados origi- (1897-1992). Renzo PIANO. Centro Paul Klee, 2005. Berna (Suiza).
nales, frente a las composiciones planas y aburridas Estudio anatmico, 1932. AVhacZVhYZZhiVVgfj^iZXijgVXdc\jgVcigZhhjVkZhXda^cVh
HZcX^aadnZhedci{cZdVejciZ YZVXZgdfjZhZ[jcYZcXdcZaeV^hV_ZX^gXjcYVciZ#
que se obtienen empleando una lnea homognea. fjZ_jZ\VXdcaVXdbW^cV"
X^cYZejcidhnacZVh#

Jorge OTEIZA
(1908-2003).
Desocupacin de
la esfera, 1958.
8aVgdZmedcZciZ
ZhXjaig^XdYZadfjZ
h^\c^XVVWgVoVgZa
56 ZheVX^dXdcaVZhZcX^V
YZjcVacZV!cd
k^gijVa!h^ciZi^oVYV
ZcaVbViZg^V#

Henri MATISSE (1869-1954). Lujo, calma y voluptuosidad, 1905.

:aejcid!aVacZVnZaXdadgVea^XVYdedgZa\Zc^Vae^cidg[gVcXhYZbdYdZmeadh^kd!YVc
[dgbVVZhiVVigZk^YVnk^iVaXdbedh^X^c!ejZciZZcigZZaVgiZXa{h^XdnZaXdciZbedg{cZd#

VOCABULARIO
Signo En el lenguaje visual, el signo es la huella o marca hecha, sobre Lnea Es el trazo que deja un punto en movimiento sobre una superficie.
un soporte, para representar o expresar algo. Sirve para representar formas, objetos y conceptos abstractos.

Punto Es el elemento base de la comunicacin visual. El punto grfico es Modulacin Variaciones que introducimos en el trazado de una lnea modificando
perceptible, frente al punto geomtrico, que carece de dimensiones. la velocidad, el grosor o la presin ejercida sobre el soporte.

Unidad 3 - El punto y la lnea como signos de expresin

 7
UNIDAD El punto y la lnea como signos de expresin

3 UTILIZACIN EXPRESIVA DEL PUNTO GRFICO

El punto, a pesar de su sencillez, es un elemento grfico con
el que pueden obtenerse resultados excelentes.
En el ejemplo inferior puedes apreciar cmo han sido utiliza-
das las dos formas de aplicacin del punto grfico vistas en la
teora: por un lado, el uso de puntos de diversos colores con-
forman los tonos de la imagen original; por otro lado, la dis-
persin o concentracin de estos puntos genera el volumen.
En esta lmina te proponemos que interpretes el bodegn de
Nombre:
frutas siguiendo el mencionado ejemplo.
3
Apoyndote en las lneas de contorno que tienes marcadas,
debes ir aplicando puntos de colores fijndote en los origina- N: Curso: Fecha: 2
les. Si quieres, puedes marcar suavemente con lpiz las zonas
de sombra y luz para facilitar el trabajo. Una vez se haya seca- 1
do el rotulador, no te olvides de borrar las lneas del dibujo. MATERIALES: lpiz de grafito y rotuladores.

Tamara DE LEMPICKA (1898-1980). Chica durmiendo, 1923. Obra elaborada con rotuladores de colores de punta fina

Tcnica : Rotuladores
 VERIFICACIN
1. Enumera
Enumeradiversos
diversostipos
tipos
dede signos
signos queque conozcas.
conozcas.
2. Qu
El trazo
esdel
el punto?
lpiz sobre
Quelrepresentaciones
papel, de la tiza sobre
y tamaos
el encerado,
puede del
tener?
pincel sobre la tabla o el lienzo, la marca de la presin del dedo sobre la plastilina
o la arcilla, el corte en la madera o linleo, el rehundido en el barro, los elementos constructivos o decorativos en la arquit ectura, etc. En definitiva,
3. Pon algunos ejemplos en donde el punto constituya un elemento estructural presente en
la huella que podamos aplicar sobre una superficie plana o con relieve para representar o expresar algo.
formas de la naturaleza; y otros presentes en las producciones artificiales del hombre.

2. Qu es el punto? Qu representaciones y tamaos puede tener?

El punto es el signo grfico ms pequeo. Es el elemento grfico ms simple que sirve para generar otros elementos ms complejos (lneas,
superficies, etc.) que definen imgenes. Puede tener variadas y diversas representaciones y tamaos.
El punto considerado en abstracto (geomtricamente) es idealmente pequeo, idealmente redondo. El punto real, en cambio, puede tomar infinitas
formas; el crculo perfecto con el que solemos asociar al punto es susceptible de adquirir protuberancias o puntas, tender a formas ms geomtricas
o, finalmente, desarrollar formas libres. En definitiva, su borde es fluctuante y las posibilidades formales del punto son ilimitadas.

Ejemplos de formas puntuales que evocan perceptivamente significados diferentes.

3. Pon algunos ejemplos en donde el punto constituya un elemento estructural presente en formas de la naturaleza; y otros presentes
en las producciones artificiales del hombre.
La arena del mar, las piedras de un ro, las estrellas del cielo, las gotas de roco, las pupilas del ojo, todo tipo de legumbres o el moteado de la piel
de ciertos animales seran ejemplos de puntos en la naturaleza.
Los cuadros realizados con la tcnica de puntillismo, las telas de lunares o el diseo antideslizante de algunos suelos servir an de ejemplos de pro-
ducciones visuales creadas por el hombre.

58

Signos puntuales naturales. Signos puntuales naturales. Signos puntuales naturales. Signos puntuales artificiales.
Piedras de ro. Gotas de roco. Alubias blancas. Vestido de lunares.
 8
UNIDAD El punto y la lnea como signos de expresin

3 SNTESIS LINEAL DE UNA IMAGEN

En la teora de esta Unidad Didctica has podido com-
Fachada de la
probar la existencia de lneas maestras que ayudan a Nombre:
Catedral de Miln.
comprender la composicin y estructura de las im- 3
genes. Por ello, es muy necesario practicar la sntesis de
obras pictricas, escultricas y/o arquitectnicas, as
N: Curso: Fecha: 2
como de imgenes fotogrficas, con el fin de plasmar 1
nicamente las lneas bsicas; aqullas que por s so-
las nos ofrecen una imagen fidedigna de la original. Tras observar detenidamente y analizar el ejemplo
descrito, te proponemos que sintetices las cuatro
En la fotografa de la izquierda se puede apreciar
fotografas mostradas, dibujando un nmero limita-
cmo las lneas horizontales, verticales e inclinadas
do de lneas maestras o virtuales, sin detenerte en
constituyen la estructura bsica o andamiaje de la
detalles superfluos sino slo en las formas bsicas
fachada. Sin embargo, en el caso de la escultura del
que componen las respectivas imgenes.
len que aparece en primer plano, las lneas maestras
que predominan son las curvas. MATERIALES: rotuladores de colores.

guila culebrera (Circaetus gallicus). Sandro BOTTICELLI (1445- 1510). El nacimiento de Venus, 1485.

Los luchadores. Escultura del periodo Helenstico, siglo III a.C. Michel VIRLOGEUX y Norman FOSTER. Viaducto de Millau, 2004. Aveyron, Francia.
 VERIFICACIN
1. Qu
Qu es
es lalalnea?
lnea?Qu
Qu expresividad
expresividad puede
puede transmitir?
transmitir?
2. De
La lnea
qunace
maneras
comopuede
el resultado
modularse
de tensiones,
la lnea? de fuerzas que empujan al punto a su transformacin: la lnea es el trazo que deja un punto al abandonar el reposo.
La expresividad
3. Existen de lanolnea
lneas que son depende deun
el trazo de su instrumento?
conformacin:Pon algn ejemplo.
- La lnea recta sugiere consistencia y estabilidad. Si es vertical transmite elevacin y fuerza. Si es horizontal nos habla de reposo y tranquilidad. Si la lnea recta es
oblicua, en cambio, expresa inquietud, inestabilidad.
- Las lneas quebradas sugieren dinamismo, cambio continuo, desequilibrio.
- Las lneas onduladas transmiten movimiento regular, sensualidad, ritmo sostenido.
En cualquiera de los casos anteriores, la expresividad de la lnea depende tambin de su agrupacin con otras lneas y de su modulacin, esto es, rapidez de ejecucin,
grosor y respuesta del soporte al trazo realizado.

2. De qu maneras puede modularse la lnea?

La modulacin de la lnea le proporciona a sta personalidad y expresividad. La lnea puede modularse mediante:
- El medio de dibujo o pintura que empleemos.
- La respuesta del soporte a la presin del medio utilizado.
- El grosor del trazo.
- La presin sobre el soporte.
- El trazo de la mano que dibuja.

3. Existen lneas que no son el trazo de un instrumento? Pon algn ejemplo.

La frontera de separacin entre dos colores o tonos distintos determina un ejemplo plstico (1) de lo que puede entenderse por lnea no trazada con un instrumento.
Es habitual mirar al horizonte y visualizar la lnea que marca la separacin entre el medio terrestre o martimo y el espacio atmosfrico ( 2). Tambin es comn percibir el perfil de
los objetos que nos facilita diferenciar el fondo de la forma ( 3). En consecuencia, existen lneas, no trazadas fsicamente, que configuran formas y determinan objetos (4 ).

60 1 2 4

3
 9
UNIDAD El punto y la lnea como signos de expresin

3 EXPRESIVIDAD Y CONTROL DE LA LNEA

La lnea es el trazo del lpiz que corre sobre el papel al objeto
de representar formas planas o volumtricas, trasladando sus
contornos como muestran las figuras adjuntas.
1. Prueba a dibujar con una lnea continua el contorno de
algunos objetos sencillos como los que se muestran. Antes
de poner el lpiz o rotulador sobre el papel, analiza deteni-
damente el objeto con el fin de memorizar la trayectoria de
la lnea que sintetice la abstraccin de su forma.
2. Ahora se trata de conseguir, asimismo, con una sola lnea
Nombre:
continua, el trazado de una obra de arte. No importa que las
lneas se entrecrucen, lo fundamental es que a travs de la 3
observacin atenta del original crees tu propia composicin N: Curso: Fecha: 2
lineal con toda la expresividad que esta tcnica conlleva.
Como orientacin del trabajo a realizar se ha trazado la 1
lnea que contornea la mano izquierda del arlequn, la cual
debes continuar hasta abstraer la forma del retrato.

Pablo PICASSO (1881 - 1973).

1 2 Arlequn con espejo, 1923.

ISBN 978-84-920616-4-8

9 788492 061648