You are on page 1of 2

Institucin Educativa N 80351 Bellavista

MovilizacinNacional por la Transformacin de la Educacin GERENCIA REGIONAL DEREGIONAL


GERENCIA EDUCACIN
DE EDUCACIN

Todos podemos aprender, nadie se queda atrs.

PLANIFICACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS

I.E. DOCENTE ESPECIALIDAD

CSAR VALLEJO CONTRERAS EUSTAQUIO JHONSON ALEX COMUNICACIN

GRADO PROYECTO DE APRENDIZAJE SESI HORAS


N
Promoviendo el consumo de
Segundo cereales propios de mi comunidad, 08 03
a travs de la hora del cereal y
Expoferia

II. TTULO DE LA SESIN

Disfrutamos de la poesa y narrativa peruana

III. APRENDIZAJES ESPERADOS


COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Recupera informacin de diversos
textos escritos. Reconoce las caractersticas de diversos tipos de textos.

Reorganiza informacin de Construye un organizador grfico que resume las


Comprende textos diversos textos escritos caractersticas de textos poticos y narrativos.
escritos.
Infiere el significado de los textos Deduce el tema central, los subtemas e ideas en textos de
escritos. estructura compleja y con diversidad temtica.

IV. SECUENCIA DIDCTICA MATERIALES O


INICIO (20 minutos) RECURSOS
El docente da la bienvenida a los estudiantes. Se afirman los acuerdos de convivencia para el
propsito de la sesin.
El docente presenta en una diapositiva el ttulo del texto potico Oficio de Marco Martos recurso tic
Recurso
1 y procede a la declamacin. Al terminar, pregunta a los estudiantes: Qu tipo de texto he
presentado?, cmo lo han identificado? Las respuestas se anotan debajo del ttulo. Luego, presenta verbal.
el texto La Jarachupa y el utushcuro. Un estudiante realiza la lectura oral y al finalizar pregunta:
Qu tipo de texto se ha ledo?, cmo lo sabemos?, las respuestas se anotan tambin debajo del
ttulo.

Cuaderno de
trabajo
El docente, a partir de las respuestas de los estudiantes presenta la sesin denominada Disfrutamos
de la poesa y la narrativa peruana y menciona los aprendizajes esperados.

DESARROLLO (100 minutos)


El docente, solicita a los estudiantes que se renan en pares y desarrollen las preguntas que se les Libro
plantea en la pgina 142 de su Libro de Comunicacin 2. Comunicacin
Despus de la actividad, los estudiantes leen de manera voluntaria sus respuestas y el docente
escribe en el espacio destinado al texto 1 (pregunta 1) y lo mismo en el caso del texto 2 (pregunta
(MED)
2). Para la pregunta 3 se consigna la respuesta de acuerdo al lenguaje empleado en cada uno de los
Institucin Educativa N 80351 Bellavista
Movilizacin
Nacional por la Transformacin de la Educacin GERENCIA REGIONAL DEREGIONAL
GERENCIA EDUCACIN
DE EDUCACIN

Todos podemos aprender, nadie se queda atrs.

textos. Recurso verbal


A continuacin, el docente presenta el recurso tic 2 para que con los estudiantes construyan un
organizador sobre el texto potico y el texto narrativo tomando como base la informacin que se
presenta en la pgina 143 del LC 2:
Pizarra

Papelotes

Plumones

Tiza

Cuaderno de
Es importante hacer nfasis en la identificacin de las caractersticas de los textos trabajados para trabajo
que se compruebe lo que ya saben los estudiantes y lo que deben afirmar como nuevo aprendizaje.
Se procede a leer la pgina 151 del Mdulo de Comprensin Lectora 2 y se define el Yo potico. Se
presenta el ejemplo 1 propuesto Trilce III de Csar Vallejo (pgina 152) y el ejemplo 2 La ltima
cena de Jos Watanabe (pgina 153) para afirmar este punto.
Los estudiantes revisan informacin sobre el lenguaje potico en la pgina 154 del MCL 2 y
completan el esquema previo del recurso tic 2:

Despus, mediante una lectura dirigida, se revisa la pgina 153 y se pide la participacin de un
estudiante para leer el texto 1 y otro estudiante para leer el texto 2. Se aprovecha la oportunidad
para reforzar las ideas centrales del tema.

CIERRE (15 minutos)


Se cierra la sesin con las preguntas de METACOGNICIN presentados en una diapositiva:
Reflexionamos sobre nuestros aprendizajes. Ver recurso TIC 5
Qu aprendimos hoy? (competencia ,capacidades e indicadores) Recurso verbal
Cmo lo aprendimos? .
Para qu nos sirve diferenciar textos poticos de textos narrativos?
Qu dificultades se nos ha presentado? Cmo las hemos superado?

V. BIBLIOGRAFA RECOMENDADA
PARA EL DOCENTE:
Texto comunicacin 2. MINEDU. Gua del docente. Editorial Santillana.
PARA EL ALUMNO:
Texto comunicacin 2. MINEDU, Editorial Santillana.

Bellavista, 09 de setiembre del 2016.

Jhonson A. Contreras Eustaquio Jess Rojas Cabanillas


Docente de Aula Directora