COLEGIO HUILCO ALTO PLAN ANUAL-MENSUAL 2016

NOMBRE MARCELA VALDES

DOCENTE
CURSO 8A
ASIGNATURA LENGUA Y LITERATURA
MES DURACIN UNIDADES DE HABILIDADES OBJETIVOS DE INDICADORES DE EVAL.
CANTIDAD DE APRENDIZAJE APRENDIZAJE POR
HORAS UNIDAD.
MARZO Epopeya Reflexionar Reflexionar sobre las Leen una variedad de textos relacionados con un
Leer diferentes dimensiones tema de estudio.
Comparar de la experiencia Comparan personajes de las narraciones con
humana, propia y personas de su propia vida o que estn en los
ajena, a partir de la medios.
lectura de obras Sacan conclusiones de las lecturas que son
literarias y otros textos aplicables a sus propias vidas.
que forman parte de Hacen referencia a las obras ledas con
nuestras herencias anterioridad.
culturales, abordando Describen los elementos de una obra que estn
los temas estipulados presentes hoy en nuestra sociedad.
para el curso y las Se refieren a las obras ledas en situaciones
obras sugeridas para cotidianas, aludiendo a caractersticas de ciertos
cada uno. personajes o situaciones que les recuerdan la vida
(OA 2) cotidiana.
Comentan experiencias de los personajes que son
distintas a las propias.
Explican por qu una obra en particular sigue
Analizar vigente aos o siglos despus de escrita.
explicar

Analizar las narraciones Explican el o los conflictos de una narracin.

ledas para enriquecer Explican las causas del o de los conflictos
su comprensin, presentes en una obra.
considerando, cuando Explican, oralmente o por escrito, por qu un
sea pertinente: personaje tiene mayor o menor relevancia en el
el o los conflictos de desenlace de la historia.
la historia, Describen a los personajes a partir de lo que
 los personajes, su dicen, hacen y lo que se dice de ellos.
evolucin en el relato y Explican las relaciones que hay entre los
su relacin con otros personajes, en trminos de parentesco, amistad,
personajes, influencias de uno sobre otro, etc.
la relacin de un Explican cmo cambia un personaje despus de
fragmento de la obra un evento provocado por otro.
con el total Sealan qu informacin, importante para
el narrador, entender la obra, se entrega en un fragmento
distinguindolo del seleccionado por el docente.
autor Explican qu relevancia tiene un determinado
personajes tipo (por fragmento en la obra.
ejemplo, el pcaro, el Explican qu temas de la obra se tocan en un
avaro, el seductor, la determinado fragmento.
madrastra, etc.), Distinguen al narrador del autor.
smbolos y tpicos Describen al narrador de la obra a partir de lo que
literarios presentes en dice, cunto sabe de lo que est narrando, etc.
el texto Identifican en las obras ledas personajes tipo que
los prejuicios, tienen caractersticas constantes en la literatura; por
estereotipos y ejemplo: la madrastra en los cuentos infantiles.
creencias presentes en Identifican prejuicios, estereotipos y creencias en
el relato y su conexin la obra leda y comparan lo que ah sucede con sus
con el mundo actual propias vidas o el mundo que los rodea.
la disposicin Identifican smbolos en la narracin y ofrecen una
temporal de los hechos, interpretacin; por ejemplo: entrar en el bosque
con atencin a los podra ser interpretado como enfrentar los propios
recursos lxicos y miedos.
gramaticales Mencionan algunos tpicos literarios y sus
empleados para caractersticas y son capaces de identificar algunos
expresarla pasajes de la narracin que aluden a ellos, cuando la
elementos en comn obra lo permite.
con otros textos ledos Recuentan la historia, evidenciando el orden en
en el ao que sucedieron los hechos y no necesariamente
(OA 3) cmo estn presentados en el relato.
Describen temas en comn presentes en dos
Leer textos y los explican con ejemplos.
Usan un ordenador grfico para comparar dos
narraciones.
 Comparan, por escrito o esquemticamente, dos
obras ledas durante el ao.

Resumen un fragmento de una epopeya leda,

usando sus propias palabras.
Al leer epopeyas, explican por qu una obra leda
Interpretar se clasifica como tal, fundamentando con ejemplos
Relacionar Leer y comprender del texto.
fragmentos de Describen, en trminos generales, el contexto en
epopeyas, el cual surgi la epopeya leda.
considerando sus
caractersticas y el
contexto en el que se
enmarcan.
(OA 6) Ofrecen una interpretacin del texto ledo que
aborda temas que van ms all de lo literal o de un
mero resumen.
Explican y ejemplifican por qu el texto ledo se
inserta en el tema que est en estudio; por ejemplo:
Formular una por qu el cuento El contador de historias se
interpretacin de los inserta en el tema del mundo descabellado o por
textos literarios ledos o qu el poema Oda al tiempo se inserta en el tema
vistos, que sea de la naturaleza.
coherente con su Relacionan el texto con sus propias experiencias y
Leer anlisis, considerando: dan sentido a un fragmento o el total de la obra.
Comprender su experiencia Plantean su postura frente al dilema que se
Explicar personal y sus plantea en el texto y fundamentan con ejemplos de
conocimientos l.
un dilema Explican cmo est presente el contexto histrico
presentado en el texto en el texto y ejemplifican mediante citas.
Aplicar y su postura personal Explican cmo algunos elementos del contexto
Resumir acerca del mismo histrico influyen en la obra leda.
la relacin de la obra Explican algn aspecto de la obra, considerando
con la visin de mundo el momento histrico en el que se ambienta o fue
y el contexto histrico creada.
 en el que se ambienta
y/o en el que fue
creada Hacen un resumen de los textos ledos.
Registran informacin de los textos no literarios
(OA 8) ledos.
Realizan esquemas para conectar la informacin
Escribir de los textos ledos con la obra estudiada en clases.
Redactar Explican cmo la informacin recopilada
Organizar Leer y comprender contribuye a entender algn aspecto de alguna obra
Informacin textos no literarios para literaria leda.
contextualizar y Subrayan las ideas principales de un texto y las
complementar las resumen.
lecturas literarias Hacen anotaciones al margen de un texto,
realizadas en clases. extrayendo las ideas principales de cada prrafo.
(OA 11) Anotan preguntas y comentarios sobre el texto
que estn leyendo.
Aplicar estrategias de Piden ayuda a otros para comprender un trozo o
comprensin de profundizar una idea leda.
acuerdo con sus En discusiones sobre un texto, hacen preguntas
propsitos de lectura: sobre lo ledo, ya sea para aclarar una idea o para
resumir profundizar.
formular preguntas

(OA 12) Explican, en la introduccin, el tema que

abordarn en el texto.
Incluyen informacin documentada.
Organizan el texto, agrupando las ideas en
prrafos.
Escribir, con el Cada prrafo trata un aspecto del tema abordado.
propsito de explicar Incluyen ejemplos o descripciones para ilustrar o
un tema, textos de aclarar una idea.
diversos gneros (por Redactan combinando la informacin que
ejemplo, artculos, recopilaron en ms de una fuente.
informes, reportajes, La informacin es presentada desde una
Planificar etc.) caracterizados perspectiva propia, sin usar las mismas palabras que
Escribir por: el texto investigado.
Revisar una presentacin Desarrollan las ideas incluidas en sus textos, de
Reescribir clara del tema en que manera que el lector comprenda lo que se quiere
se esbozan los transmitir.
aspectos que se Incorporan el uso de anforas para dar cohesin
abordarn al texto.
la presencia de El texto sigue un orden coherente.
informacin de Incorporan, cuando es pertinente, imgenes que
distintas fuentes aclaran o contribuyen al tema.
la inclusin de Cada una de las imgenes o recursos grficos
hechos, descripciones, utilizados tiene directa relacin con el tema que se
ejemplos o desarrolla.
explicaciones que Incluyen, al final del texto, un cierre en el cual
desarrollen el tema resumen el tema que han desarrollado o plantean
una progresin preguntas sobre aspectos que podran
temtica clara, con complementar el tema o reafirman lo dicho en la
especial atencin al introduccin, etc.
Dialogar
empleo de recursos Incluyen las referencias, estableciendo al menos
anafricos el ttulo y el autor de la fuente consultada.
el uso de imgenes u
otros recursos grficos
pertinentes
un cierre coherente
con las caractersticas Recopilan documentos o pginas de internet que
del gnero pueden aportar informacin para su tema.
el uso de referencias Toman apuntes o hacen fichas a partir de los
segn un formato textos que consultan.
previamente acordado Seleccionan la informacin que se relaciona
(OA 14) directamente con el tema y descartan la que no es
pertinente.
Comentan con otros los temas que desarrollarn y
Planificar, escribir, qu informacin incluirn en sus escritos.
revisar, reescribir y Organizan sus ideas e informacin en torno a
editar sus textos en diferentes categoras o temas, usando organizadores
funcin del contexto, el grficos o esquemas.
destinatario y el Modifican sus escritos, ya sea a medida que van
propsito: escribiendo o al final, para incorporar nuevas ideas
recopilando relevantes.
informacin e ideas y Reorganizan los prrafos, si es necesario, para
 organizndolas antes que estos tengan una progresin temtica
Leer de escribir coherente.
Comentar incorporando Eliminan informacin superflua.
Comentar informacin pertinente
(OA 16)
Mantienen el tema de la conversacin y, aunque
hacen digresiones, vuelven a l.
Se recuerdan mutuamente, si es que se alejan del
tema, qu problema tienen que resolver o sobre qu
deben llegar a un acuerdo.
Retoman lo dicho por otros para refutarlo o
expandirlo.
Fundamentan sus aseveraciones con ejemplos de
Dialogar textos u otra informacin relevante.
constructivamente para Preguntan a otros para profundizar en el tema en
debatir o explorar discusin o explorar otras ideas relacionadas.
ideas: Identifican puntos de acuerdo con los
manteniendo el foco compaeros.
demostrando Llegan a acuerdos con los compaeros sobre
comprensin de lo algn aspecto discutido.
dicho por el interlocutor En actividades grupales, reparten de manera
fundamentando su equitativa las responsabilidades del trabajo.
postura de manera Reformulan lo dicho cuando se dan cuenta de que
pertinente el interlocutor no ha comprendido o cuando perciben
formulando que se han expresado mal.
preguntas o Esperan una pausa para hacer su intervencin.
comentarios que Miran al otro antes de interrumpir, para ver si es
estimulen o hagan posible tomar la palabra en ese momento.
avanzar la discusin o
profundicen un aspecto
del tema Leen para entretenerse, para encontrar
negociando acuerdos informacin, etc.
con los interlocutores Leen peridicos, revistas y artculos en internet
reformulando sus en su tiempo libre.
comentarios para Comentan los textos que han ledo.
desarrollarlos mejor Recomiendan los textos que les han gustado.
considerando al Solicitan recomendaciones de libros a sus pares,
 interlocutor para la al docente u otros.
toma de turnos (OA Muestran preferencias por algn gnero literario,
22) como la ciencia ficcin, misterio, etc. y pueden
describir lo que les gusta de ellos.

Leer habitualmente
para aprender y
recrearse, y seleccionar
textos de acuerdo con
sus preferencias y
propsitos.
(OA 1)
ABRIL Experiencias del Reflexionar Reflexionar sobre las Leen una variedad de textos relacionados con un
amor Leer diferentes dimensiones tema de estudio.
Comparar de la experiencia Comparan personajes de las narraciones con
Describir humana, propia y personas de su propia vida o que estn en los
ajena, a partir de la medios.
lectura de obras Sacan conclusiones de las lecturas que son
literarias y otros textos aplicables a sus propias vidas.
que forman parte de Hacen referencia a las obras ledas con
nuestras herencias anterioridad.
culturales, abordando Describen los elementos de una obra que estn
los temas estipulados presentes hoy en nuestra sociedad.
para el curso y las Se refieren a las obras ledas en situaciones
obras sugeridas para cotidianas, aludiendo a caractersticas de ciertos
cada uno. personajes o situaciones que les recuerdan la vida
(OA 2 ) cotidiana.
Comentan experiencias de los personajes que son
distintas a las propias.
Explican por qu una obra en particular sigue
Analizar vigente aos o siglos despus de escrita.
Explicar
Describir
Distinguir Analizar las narraciones Explican el o los conflictos de una narracin.
ledas para enriquecer Explican las causas del o de los conflictos
su comprensin, presentes en una obra.
considerando, cuando Explican, oralmente o por escrito, por qu un
sea pertinente: personaje tiene mayor o menor relevancia en el
el o los conflictos de desenlace de la historia.
la historia, Describen a los personajes a partir de lo que
los personajes, su dicen y hacen, y lo que se dice de ellos.
evolucin en el relato y Explican las relaciones que hay entre los
su relacin con otros personajes, en trminos de parentesco, amistad,
personajes, influencias de uno sobre otro, etc.
la relacin de un Explican cmo cambia un personaje despus de
fragmento de la obra un evento provocado por otro.
con el total Sealan qu informacin, importante para
el narrador, entender la obra, se entrega en un fragmento
distinguindolo del seleccionado por el docente.
autor Explican qu relevancia tiene un determinado
personajes tipo (por fragmento en la obra.
ejemplo, el pcaro, el Explican qu temas de la obra se tocan en un
avaro, el seductor, la determinado fragmento.
madrastra, etc.), Distinguen al narrador del autor.
smbolos y tpicos Describen al narrador de la obra a partir de lo que
literarios presentes en dice, cunto sabe de lo que est narrando, etc.
el texto Identifican en las obras ledas personajes tipo que
los prejuicios, tienen caractersticas constantes en la literatura; por
estereotipos y ejemplo: la madrastra en los cuentos infantiles.
creencias presentes en Identifican prejuicios, estereotipos y creencias en
el relato y su conexin la obra leda, y comparan lo que ah sucede con sus
con el mundo actual propias vidas o el mundo que los rodea.
la disposicin Identifican smbolos en la narracin y ofrecen una
temporal de los hechos, interpretacin; por ejemplo: entrar en el bosque
con atencin a los podra ser interpretado como enfrentar los propios
recursos lxicos y miedos.
gramaticales Mencionan algunos tpicos literarios y sus
empleados para caractersticas, y son capaces de identificar algunos
expresarla pasajes de la narracin que aluden a ellos, cuando la
elementos en comn obra lo permite.
con otros textos ledos Resumen la historia, evidenciando el orden en
en el ao que sucedieron los hechos y no necesariamente
(OA 3) como estn presentados en el relato.
Describen temas en comn presentes en dos
Analizar textos y los explican con ejemplos.
Explicar Usan un ordenador grfico para comparar dos
Describir narraciones.
Distinguir Comparan, por escrito o esquemticamente, dos
obras ledas durante el ao.

Explican en sus palabras el poema ledo,

incluyendo los temas que aborda.
Explican qu elementos ayudan a recrear un
estado de nimo o identifican versos del poema que
Analizar los poemas lo hacen.
ledos para enriquecer Explican a qu alude, en trminos denotativos y
su comprensin, connotativos, un determinado verso.
considerando, cuando Describen el efecto que les produce algn verso
sea pertinente: en el cual se incorpora el uso de lenguaje figurado.
cmo el lenguaje Sealan, si los hay, qu elementos sonoros
potico que emplea el contribuyen al sentido del poema o a crear un
autor apela a los ambiente determinado.
sentidos, sugiere Describen elementos que tiene en comn el
estados de nimo y poema ledo con otra lectura abordada durante el
Interpretar crea imgenes ao.
Comprender el significado o el Describen temas en comn presentes en dos
efecto que produce el textos.
Explicar uso de lenguaje
figurado en el poema
el efecto que tiene el
uso de repeticiones (de
estructuras, sonidos,
palabras o ideas) en el
poema
elementos en comn
con otros textos ledos
en el ao Ofrecen una interpretacin del texto ledo que
(OA 4) aborda temas que van ms all de lo literal o de un
mero resumen.
Explican y ejemplifican por qu el texto ledo se
 Formular una inserta en el tema que est en estudio; por ejemplo:
Resumir interpretacin de los por qu el cuento El contador de historias se
Expresarse textos literarios ledos o inserta en el tema del mundo descabellado o por
oralmente vistos, que sea qu el poema Oda al tiempo se inserta en el tema
coherente con su de la naturaleza.
anlisis, considerando: Relacionan el texto con sus propias experiencias y
su experiencia dan sentido a un fragmento o al total de la obra.
personal y sus Plantean su postura frente al dilema que se
conocimientos plantea en el texto y fundamentan con ejemplos de
un dilema l.
presentado en el texto Explican cmo est presente el contexto histrico
y su postura personal en el texto y ejemplifican mediante citas.
acerca del mismo Explican cmo algunos elementos del contexto
la relacin de la obra
con la visin de mundo
y el contexto histrico
en el que se ambienta Hacen un resumen al principio de la presentacin
y/o en el que fue con los temas que abordarn y se cien a ellos.
creada (OA 8) Organizan su presentacin, ordenando los temas
de manera que ayuden a cumplir el propsito
comunicativo.
Exponen casos especficos o ejemplos para
Expresarse frente a una ilustrar el tema.
audiencia de manera Exponen causas o efectos de un hecho o
clara y adecuada a la acontecimiento.
situacin para Hacen una recapitulacin cuando se ha entregado
comunicar temas de su mucha informacin nueva.
inters: Enfatizan con la voz o con elementos grficos, la
Investigar presentando informacin central.
Analizar informacin fidedigna y Usan los trminos especficos del tema expuesto,
Redactar que denota una explicndolos si es necesario.
investigacin previa Nombran las fuentes consultadas si se les pide.
siguiendo una Exponen sin usar muletillas, o hacindolo en muy
progresin temtica contadas ocasiones.
clara Incorporan conectores que les permiten organizar
recapitulando la la exposicin.
informacin ms Incorporan material visual que les permite aclarar
 relevante o ms aspectos puntuales de su presentacin.
compleja para Al usar recursos como PowerPoint o Prezi,
asegurarse de que la elaboran diapositivas breves que sinteticen los
audiencia comprenda conceptos centrales.
usando un El material usado es relevante para aclarar,
vocabulario variado y profundizar o expandir las ideas presentadas y es un
preciso y evitando el aporte para la presentacin.
uso de muletillas
usando conectores
adecuados para hilar la
presentacin Trabajan en equipo o individualmente, siguiendo
usando material un cronograma, para realizar una investigacin.
visual que apoye lo Redactan el tema de manera especfica.
dicho y se relacione Seleccionan fuentes que les parezcan confiables,
directamente con lo porque son de instituciones especializadas en el
que se explica (OA tema, pertenecen a universidades, corresponden a
23) revistas de prestigio, etc.
Encuentran informacin rpidamente, usando los
ndices, glosarios, etc.
Realizar investigaciones Buscan ms fuentes cuando no han recopilado
sobre diversos temas suficiente informacin o la informacin encontrada
para complementar sus no aporta a su tema investigacin.
lecturas o responder Organizan la informacin para evaluar si es
interrogantes suficiente o si requieren saber ms sobre algn
relacionadas con el aspecto del tema.
lenguaje y la literatura: Descartan fuentes que no aportan informacin
delimitando el tema relevante para el tema y buscan otras.
Sintetizar de investigacin Anotan categoras que sirven para organizar la
Registrar aplicando criterios informacin relativa al tema.
Ordenar para determinar la Agrupan la informacin en torno a las categoras
confiabilidad de las establecidas.
fuentes consultadas Organizan la informacin encontrada en un
usando los esquema para presentarla de manera ordenada en
organizadores y la una exposicin.
estructura textual para Hacen una lista de las fuentes consultadas.
encontrar informacin Describen brevemente el contenido de cada una
de manera eficiente de las fuentes consultadas, incluyendo el ttulo y
 evaluando si los autor.
textos entregan Escriben un artculo informativo en el cual
suficiente informacin comunican la informacin aprendida.
para responder una Elaboran una presentacin oral para transmitir los
determinada pregunta principales hallazgos de su investigacin.
o cumplir un propsito
descartando fuentes
que no aportan a la
investigacin porque se
alejan del tema
organizando en
categoras la
informacin encontrada
en las fuentes
investigadas Registran las ideas principales mientras escuchan
registrando la una exposicin o ven un texto audiovisual.
informacin Escriben las ideas principales de un texto a
bibliogrfica de las medida que leen o una vez terminada la lectura.
fuentes consultadas Usan sus apuntes para elaborar los informes y
elaborando un texto presentaciones de sus investigaciones.
oral o escrito bien Incorporan a sus apuntes reflexiones, relaciones
estructurado que con otros textos, preguntas e ideas para desarrollar
comunique sus el tema de investigacin.
hallazgos (OA 25)

Leen para entretenerse, para encontrar

Sintetizar, registrar y informacin, etc.
ordenar las ideas Leen peridicos, revistas y artculos en internet
principales de textos en su tiempo libre.
escuchados o ledos Comentan los textos que han ledo.
para satisfacer Recomiendan los textos que les han gustado.
propsitos como Solicitan recomendaciones de libros a sus pares,
estudiar, hacer una al docente u otros.
investigacin, recordar Muestran preferencias por algn gnero literario,
detalles, etc. (OA 26 ) como la ciencia ficcin, misterio, etc. y pueden
describir lo que les gusta de ellos.
 Leer habitualmente
para aprender y
recrearse, y seleccionar
textos de acuerdo con
sus preferencias y
propsitos. (OA 1)
MAYO Relatos de Leer Reflexionar sobre las Leen una variedad de textos relacionados con un
misterio Comparar diferentes dimensiones tema de estudio.
Describir de la experiencia Comparan personajes de las narraciones con
Concluir humana, propia y personas de su propia vida o del mundo.
ajena, a partir de la Sacan conclusiones de las lecturas que son
lectura de obras aplicables a sus propias vidas.
literarias y otros textos Hacen referencia a las obras ledas con
que forman parte de anterioridad.
nuestras herencias Describen los elementos de una obra que estn
culturales, abordando presentes hoy en nuestra sociedad.
los temas estipulados Se refieren a las obras ledas en situaciones
para el curso y las cotidianas, aludiendo a caractersticas de ciertos
obras sugeridas para personajes o situaciones que les recuerdan la vida
cada uno. (OA 2) cotidiana.
Comentan experiencias de los personajes que son
distintas a las propias.
Explican por qu una obra en particular sigue
vigente aos o siglos despus de escrita.

Analizar
Comparar Explican el o los conflictos de una narracin.
Describir Explican las causas del o los conflictos presentes
Concluir Analizar las narraciones en una obra.
ledas para enriquecer Explican, oralmente o por escrito, por qu un
su comprensin, personaje tiene mayor o menor relevancia en el
considerando, cuando desenlace de la historia.
sea pertinente: Describen a los personajes a partir de lo que
el o los conflictos de dicen y hacen, y lo que se dice de ellos.
la historia, Explican las relaciones que hay entre los
 los personajes, su personajes, en trminos de parentesco, amistad,
evolucin en el relato y influencias de uno sobre otro, etc.
su relacin con otros Explican cmo cambia un personaje despus de
personajes, un evento provocado por otro.
la relacin de un Sealan qu informacin, importante para
fragmento de la obra entender la obra, se entrega en un fragmento
con el total seleccionado por el docente.
el narrador, Explican qu relevancia tiene un determinado
distinguindolo del fragmento en la obra.
autor Explican qu temas de la obra se tocan en un
personajes tipo (por determinado fragmento.
ejemplo, el pcaro, el Distinguen al narrador del autor.
avaro, el seductor, la Describen al narrador de la obra a partir de lo que
madrastra, etc.), dice, cunto sabe de lo que est narrando, etc.
smbolos y tpicos Identifican en las obras ledas personajes tipo que
literarios presentes en tienen caractersticas constantes en la literatura; por
el texto ejemplo: la madrastra en los cuentos infantiles.
los prejuicios, Identifican prejuicios, estereotipos y creencias en
estereotipos y la obra leda, y comparan lo que ah sucede con sus
creencias presentes en propias vidas o el mundo que los rodea.
el relato y su conexin Identifican smbolos en la narracin y ofrecen una
con el mundo actual interpretacin; por ejemplo: entrar en el bosque
la disposicin podra ser interpretado como enfrentar los propios
temporal de los hechos, miedos.
con atencin a los Mencionan algunos tpicos literarios y sus
recursos lxicos y caractersticas, y son capaces de identificar algunos
gramaticales pasajes de la narracin que aluden a ellos, cuando la
empleados para obra lo permite.
expresarla Resumen la historia, evidenciando el orden en
elementos en comn que sucedieron los hechos y no necesariamente
con otros textos ledos como estn presentados en el relato.
en el ao Describen temas en comn presentes en dos
(OA 3) textos y los explican con ejemplos.
Usan un ordenador grfico para comparar dos
Leer narraciones.
Comparar Comparan, por escrito o esquemticamente, dos
Describir obras ledas durante el ao.
Concluir

Ofrecen una interpretacin del texto ledo que

aborda temas que van ms all de lo literal o de un
mero resumen.
Explican y ejemplifican por qu el texto ledo se
inserta en el tema que est en estudio; por ejemplo:
Formular una por qu el cuento El contador de historias se
interpretacin de los inserta en el tema del mundo descabellado o por
textos literarios ledos o qu el poema Oda al tiempo se inserta en el tema
vistos, que sea de la naturaleza.
coherente con su Relacionan el texto con sus propias experiencias y
anlisis, considerando: dan sentido a un fragmento o al total de la obra.
su experiencia Plantean su postura frente al dilema que se
personal y sus plantea en el texto y fundamentan con ejemplos de
conocimientos l.
Leer un dilema Explican cmo est presente el contexto histrico
Analizar presentado en el texto en el texto y ejemplifican mediante citas.
Comparar y su postura personal Explican cmo algunos elementos del contexto
Describir acerca del mismo histrico influyen en la obra leda.
Concluir la relacin de la obra Explican algn aspecto de la obra, considerando
con la visin de mundo el momento histrico en el que se ambienta o fue
y el contexto histrico creada.
en el que se ambienta
y/o en el que fue
creada (OA 8)

Analizan el significado de las imgenes o hacen

un breve resumen de lo que en ellas se expresa.
Relacionan la informacin presente en las
imgenes con el texto en que se encuentran
insertas.
Identifican los elementos sonoros que estn
Aplicar estrategias de presentes en un texto (pelcula, documental, poesa
comprensin de sonora, etc.) y lo relacionan con el texto o dilogo.
acuerdo con sus Identifican el prrafo o fragmento del texto que
 propsitos de lectura: les produce dificultades para comprender.
analizar los distintos Explican qu es lo que no entienden del texto (por
tipos de relaciones que ejemplo, no entiendo de quin se habla, no
Escribir establecen las entiendo a qu se refiere con esta frase, etc.)
imgenes o el sonido Releen los prrafos anteriores o leen los
con el texto escrito (en posteriores para verificar si ah est la informacin
textos multimodales) que necesitan.
identificar los Averiguan conceptos o informacin que no
elementos del texto conocen y que es necesaria para entender el texto,
que dificultan la y la anotan al margen del texto o en su cuaderno.
comprensin (prdida Subrayan las palabras que no comprenden,
de los referentes, averiguan su significado y lo anotan al margen del
vocabulario texto.
desconocido,
inconsistencias entre la
informacin del texto y
Leer
Comparar los propios Escriben al menos una vez a la semana con el
Describir conocimientos) y propsito de comunicar un episodio de sus vidas o
Concluir buscar soluciones (OA de otros.
12) Expresan libremente, por medio de la escritura,
sus preocupaciones, sentimientos, acontecimientos
de sus vidas, etc.
Escriben textos para transformar o continuar una
historia leda con anterioridad.
Escriben poemas.
Expresarse en forma Eligen el gnero que ms les acomoda para
creativa por medio de expresarse por escrito.
la escritura de textos Comparten sus escritos con algunas personas que
Leer de diversos gneros ellos elijan.
Comparar (por ejemplo, cuentos,
Describir crnicas, diarios de
vida, cartas, poemas,
etc.), escogiendo
libremente: Usan oraciones complejas que mantienen un
el tema referente claro.
el gnero Usan oraciones complejas en las que la oracin
el destinatario (OA subordinada es coherente con la oracin principal.
 13) Ubican el sujeto de las oraciones para determinar
de qu o quin se habla y no perder el referente.
Revisan y corrigen en sus textos o los de sus
compaeros las oraciones complejas mal
construidas, ya sea porque:
Usar adecuadamente o pierden el referente
oraciones complejas: o no tienen el predicado de la oracin principal
Dialogar manteniendo un o pierden de vista el sujeto principal
referente claro
conservando la
coherencia temporal Incorporan recursos de correferencia cuando es
ubicando el sujeto, necesario para evitar la repeticin, pero limitan su
para determinar de qu uso cuando se pierde el referente.
o quin se habla (OA Cambian palabras que se repiten por pronombres.
17) Omiten el sujeto, cuando es pertinente, para
evitar la repeticin.
Utilizan hipernimos para evitar la repeticin.

Construir textos con

referencias claras:
usando recursos de
correferencia como
decticos en particular,
pronombres personales
tnicos y tonos y
nominalizacin,
sustitucin pronominal
y elipsis, entre otros Mantienen el tema de la conversacin y, aunque
analizando si los hacen digresiones, vuelven a l.
recursos de Se recuerdan mutuamente, si es que se alejan del
Leer correferencia utilizados tema, qu problema tienen que resolver o sobre qu
Comparar evitan o contribuyen a deben llegar a un acuerdo.
Describir la prdida del Retoman lo dicho por otros para refutarlo o
Concluir referente, cambios de expandirlo.
sentido o problemas de Fundamentan sus aseveraciones con ejemplos de
estilo (OA 18) textos u otra informacin relevante.
Preguntan a otros para profundizar en el tema en
Dialogar discusin o explorar otras ideas relacionadas.
constructivamente para Identifican puntos de acuerdo con los
debatir o explorar compaeros.
ideas: Llegan a acuerdos con los compaeros sobre
manteniendo el foco algn aspecto discutido.
demostrando En actividades grupales, reparten de manera
comprensin de lo equitativa las responsabilidades del trabajo.
dicho por el interlocutor Reformulan lo dicho cuando se dan cuenta de que
fundamentando su el interlocutor no ha comprendido o cuando perciben
postura de manera que se han expresado mal.
pertinente Esperan una pausa para hacer su intervencin.
formulando Miran al otro antes de interrumpir para ver si es
preguntas o posible tomar la palabra en ese momento.
comentarios que
estimulen o hagan
avanzar la discusin o Leen para entretenerse, para encontrar
profundicen un aspecto informacin, etc.
del tema Leen peridicos, revistas y artculos en internet
negociando acuerdos en su tiempo libre.
con los interlocutores Comentan los textos que han ledo.
reformulando sus Recomiendan los textos que les han gustado.
comentarios para Solicitan recomendaciones de libros a sus pares,
desarrollarlos mejor al docente u otros.
considerando al Muestran preferencias por algn gnero literario,
interlocutor para la como la ciencia ficcin, misterio, etc. y pueden
toma de turnos (OA describir lo que les gusta de ellos.
22)

Leer habitualmente
para aprender y
recrearse, y seleccionar
textos de acuerdo con
sus preferencias y
propsitos. (OA 1)
JUNIO Naturaleza Leer Reflexionar sobre las Leen una variedad de textos relacionados con un
Comparar diferentes dimensiones tema de estudio.
Describir de la experiencia Comparan personajes de las narraciones con
Concluir humana, propia y personas de su propia vida o que estn en los
ajena, a partir de la medios.
lectura de obras Sacan conclusiones de las lecturas que son
literarias y otros textos aplicables a sus propias vidas.
que forman parte de Hacen referencia a las obras ledas con
nuestras herencias anterioridad.
culturales, abordando Describen los elementos de una obra que estn
los temas estipulados presentes hoy en nuestra sociedad.
para el curso y las Se refieren a las obras ledas en situaciones
obras sugeridas para cotidianas, aludiendo a caractersticas de ciertos
cada uno. (OA 2) personajes o situaciones que les recuerdan la vida
cotidiana.
Comentan experiencias de los personajes que son
distintas a las propias.
Explican por qu una obra en particular sigue
vigente aos o siglos despus de escrita.
Leer
Analizar
Comparar
Describir Analizar las narraciones Explican el o los conflictos de una narracin.
Concluir ledas para enriquecer Explican las causas del o de los conflictos
su comprensin, presentes en una obra.
considerando, cuando Explican, oralmente o por escrito, por qu un
sea pertinente: personaje tiene mayor o menor relevancia en el
el o los conflictos de desenlace de la historia.
la historia, Describen a los personajes a partir de lo que
los personajes, su dicen y hacen, y lo que se dice de ellos.
evolucin en el relato y Explican las relaciones que hay entre los
su relacin con otros personajes, en trminos de parentesco, amistad,
personajes, influencias de uno sobre otro, etc.
la relacin de un Explican cmo cambia un personaje despus de
fragmento de la obra un evento provocado por otro.
con el total Sealan qu informacin, importante para
 el narrador, entender la obra, se entrega en un fragmento
distinguindolo del seleccionado por el docente.
autor Explican qu relevancia tiene un determinado
personajes tipo (por fragmento en la obra.
ejemplo, el pcaro, el Explican qu temas de la obra se tocan en un
avaro, el seductor, la determinado fragmento.
madrastra, etc.), Distinguen al narrador del autor.
smbolos y tpicos Describen al narrador de la obra a partir de lo que
literarios presentes en dice, cunto sabe de lo que est narrando, etc.
el texto Identifican en las obras ledas personajes tipo que
los prejuicios, tienen caractersticas constantes en la literatura;
estereotipos y
creencias presentes en
el relato y su conexin
con el mundo actual
la disposicin
Escribir
temporal de los hechos,
con atencin a los
recursos lxicos y
gramaticales
empleados para Escriben un texto con el fin de persuadir al lector
expresarla respecto de un tema de inters.
elementos en comn Usan de manera pertinente la estructura del
con otros textos ledos gnero elegido para escribir.
en el ao Mencionan su postura frente al tema al principio
(OA 3) del texto, y la sustentan con argumentos.
Usan evidencias e informacin que se relaciona
Escribir, con el directamente con los argumentos utilizados.
propsito de persuadir, Fundamentan su postura usando citas de un texto
textos breves de (literario o no literario), ejemplos, conocimientos
diversos gneros (por previos sobre el tema, etc.
ejemplo, cartas al Escriben textos en los que cada uno de los
director, editoriales, prrafos contribuye a llevar a cabo el propsito de
crticas literarias, etc.), persuadir.
caracterizados por: Escriben textos en los que cada uno de los
la presentacin de prrafos aborda un tema que se relaciona
una afirmacin referida directamente con la postura que se quiere
 a temas contingentes o transmitir.
literarios Escriben textos en los que cada oracin
Leer la presencia de contribuye a desarrollar la idea central del prrafo.
Comparar evidencias e Escriben textos que mantienen y vinculan de
Describir informacin pertinente modo coherente los temas tratados, sin que se
Concluir la mantencin de la observen rupturas temticas o incoherencias.
coherencia temtica
(OA 15)
Expresan acuerdo o desacuerdo con los
argumentos escuchados.
Cuestionan los hechos presentados si es que no
estn bien documentados o si hay inconsistencias.
Resumen el tema y las ideas principales de un
texto visto o escuchado.
Parafrasean los argumentos o temas expuestos
en el texto visto o escuchado.
Describen, de manera general, el contexto en que
Comprender, comparar se enmarca algn texto visto o escuchado.
y evaluar textos orales Explican qu influencias tiene el contexto en las
y audiovisuales tales ideas y el punto de vista expresado en el texto.
como exposiciones, Identifican algn prejuicio expresado en un texto
discursos, visto o escuchado.
documentales, noticias,
reportajes, etc.,
considerando:
su postura personal
frente a lo escuchado y
argumentos que la
sustenten
los temas, conceptos
o hechos principales
Leer
el contexto en el que
Comentar
se enmarcan los textos
prejuicios
expresados en los
textos
una distincin entre
 los hechos y las Leen para entretenerse, para encontrar
opiniones expresados informacin, etc.
diferentes puntos de Leen peridicos, revistas y artculos en internet
vista expresados en los en su tiempo libre.
textos Comentan los textos que han ledo.
las relaciones que se Recomiendan los textos que les han gustado.
establecen entre Solicitan recomendaciones de libros a sus pares,
imgenes, texto y al docente u otros.
sonido Muestran preferencias por algn gnero literario,
relaciones entre lo como la ciencia ficcin, misterio, etc. y pueden
escuchado y los temas describir lo que les gusta de ellos.
y obras estudiados
durante el curso (OA
21)

Leer habitualmente
para aprender y
recrearse, y seleccionar
textos de acuerdo con
sus preferencias y
propsitos.
(OA 1)

JULIO Naturaleza Leer Analizar los poemas Explican en sus palabras el poema ledo,
Comparar ledos para enriquecer incluyendo los temas que aborda.
Describir su comprensin, Explican qu elementos ayudan a recrear un
Concluir considerando, cuando estado de nimo o identifican versos del poema que
sea pertinente: lo hacen.
cmo el lenguaje Explican a qu alude, en trminos denotativos y
potico que emplea el connotativos, un determinado verso.
autor apela a los Describen el efecto que les produce algn verso
sentidos, sugiere en el cual se incorpora el uso de lenguaje figurado.
estados de nimo y Sealan, si los hay, qu elementos sonoros
crea imgenes contribuyen al sentido del poema o a crear un
el significado o el ambiente determinado.
 efecto que produce el Describen elementos que tiene en comn el
uso de lenguaje poema ledo con otra lectura abordada durante el
figurado en el poema ao
el efecto que tiene el Describen temas en comn presentes en dos
uso de repeticiones (de textos.
estructuras, sonidos,
palabras o ideas) en el
poema
elementos en comn
Leer con otros textos ledos
interpretar en el ao
Comparar (OA 4)
Describir
Concluir
Formular una Ofrecen una interpretacin del texto ledo que
interpretacin de los aborda temas que van ms all de lo literal o de un
textos literarios ledos o mero resumen.
vistos, que sea Explican y ejemplifican por qu el texto ledo se
coherente con su inserta en el tema que est en estudio; por ejemplo:
anlisis, considerando: por qu el cuento El contador de historias se
su experiencia inserta en el tema del mundo descabellado o por
personal y sus qu el poema Oda al tiempo se inserta en el tema
conocimientos de la naturaleza.
un dilema Relacionan el texto con sus propias experiencias y
presentado en el texto dan sentido a un fragmento o al total de la obra.
y su postura personal Plantean su postura frente al dilema que se
acerca del mismo presenta en el texto y fundamentan con ejemplos de
la relacin de la obra l.
con la visin de mundo Explican cmo est presente el contexto histrico
y el contexto histrico en el texto y ejemplifican mediante citas.
Planificar
Escribir
en el que se ambienta Explican cmo algunos elementos del contexto
Revisa r y/o en el que fue histrico influyen en la obra leda.
Reescribir creada (OA 8) Explican algn aspecto de la obra, considerando
el momento histrico en el que se ambienta o fue
creada.

Recopilan documentos o pginas de internet que

 Planificar, escribir, pueden aportar informacin para su tema.
revisar, reescribir y Toman apuntes o hacen fichas a partir de los
editar sus textos en textos que consultan.
funcin del contexto, el Seleccionan la informacin que se relaciona
destinatario y el directamente con el tema y descartan la que no es
propsito: pertinente.
recopilando Comentan con otros los temas que desarrollarn y
informacin e ideas y qu informacin incluirn en sus escritos.
organizndolas antes Organizan sus ideas e informacin en torno a
de escribir diferentes categoras o temas, usando organizadores
adecuando el grficos o esquemas.
registro, Emplean un vocabulario pertinente al tema y al
especficamente, el destinatario.
vocabulario (uso de
trminos tcnicos,
frases hechas, palabras
propias de las redes
Analizar sociales, trminos y
Reconocer expresiones propios del
Explicar lenguaje hablado), el
uso de la persona
gramatical, y la
estructura del texto al
gnero discursivo,
contexto y destinatario
asegurando la
Comprender
coherencia y la
Comparar
Evaluar cohesin del texto Mantienen una adecuada secuencia de los
cuidando la tiempos verbales a lo largo del texto.
organizacin a nivel Explican la diferencia de significado que se
oracional y textual (OA produce al estructurar una oracin en modo
16) subjuntivo en vez de indicativo.
Usan el modo condicional para expresar duda
cuando no estn seguros de lo que dicen o al
Conocer los modos
elaborar hiptesis sobre algo.
verbales, analizar sus
usos y seleccionar el
ms apropiado para
lograr un efecto en el Anotan las opiniones expresadas en el texto visto
lector, especialmente al o escuchado.
escribir textos con Identifican informacin que el texto presenta
finalidad persuasiva. como un hecho, pero que corresponde a una
(OA 19) opinin.
Explican, oralmente o por escrito, los diferentes
Comprender, comparar puntos de vista que se presentan en un mismo
y evaluar textos orales texto.
y audiovisuales tales Describen la relacin entre una imagen y el texto
como exposiciones, o la msica presente.
discursos, Describen, oralmente o por escrito, alguna
documentales, noticias, relacin entre lo escuchado y otras
reportajes, etc.,
considerando:
su postura personal
frente a lo escuchado y
argumentos que la
sustenten
los temas, conceptos
o hechos principales
el contexto en el que
se enmarcan los textos
prejuicios
expresados en los
textos
una distincin entre
los hechos y las
opiniones expresados
diferentes puntos de
vista expresados en los
textos
las relaciones que se
establecen entre
imgenes, texto y
sonido
relaciones entre lo
 escuchado y los temas
y obras estudiados
durante el curso (OA
21)
AGOSTO La comedia Leer Reflexionar sobre las Leen una variedad de textos relacionados con un
Describir diferentes dimensiones tema de estudio.
Comentar de la experiencia Comparan personajes de las narraciones con
Comprender, humana, propia y personas de su propia vida o que estn en los
comparar
ajena, a partir de la medios.
Evaluar
lectura de obras Sacan conclusiones de las lecturas que son
literarias y otros textos aplicables a sus propias vidas.
que forman parte de Hacen referencia a las obras ledas con
nuestras herencias anterioridad.
culturales, abordando Describen los elementos de una obra que estn
los temas estipulados presentes hoy en nuestra sociedad.
para el curso y las Se refieren a las obras ledas en situaciones
obras sugeridas para cotidianas, aludiendo a caractersticas de ciertos
cada uno. (OA 2) personajes o situaciones que les recuerdan la vida
cotidiana.
Comentan experiencias de los personajes que son
distintas a las propias.
Explican por qu una obra en particular sigue
Leer vigente aos o siglos despus de escrita.
Describir
Comentar
Comprender,
comparar Analizar los textos Explican el o los conflictos que tienen los personajes
Evaluar dramticos ledos o principales de la obra.
vistos, para enriquecer Comparan las situaciones presentadas en la obra
su comprensin, de teatro con sus propias experiencias.
considerando, cuando Explican cmo las acciones o dichos de un
sea pertinente: personaje conducen al desenlace de la obra.
el conflicto y sus Explican cmo las acciones o dichos de un
semejanzas con personaje afectan a otro.
situaciones cotidianas Identifican en las obras ledas, si estas lo
los personajes permiten, personajes tipo que tienen caractersticas
principales y cmo sus constantes en la literatura; por ejemplo, el avaro o el
 acciones y dichos hipocondriaco.
conducen al desenlace Identifican smbolos en la obra y ofrecen una
o afectan a otros interpretacin.
personajes Identifican prejuicios, estereotipos y creencias en
personajes tipo, la obra leda y comparan lo que ah sucede con sus
smbolos y tpicos propias vidas o el mundo que los rodea.
literarios Explican cules son las caractersticas del gnero
los prejuicios, dramtico.
estereotipos y Explican las diferencias entre obra dramtica y
creencias presentes en obra teatral.
el relato y su conexin Describen elementos que tiene en comn la obra
con el mundo actual leda con otra lectura abordada durante el ao.
Leer las caractersticas Describen temas en comn entre una obra leda y
Describir del gnero dramtico otro texto.
Comentar la diferencia entre
Comprender
obra dramtica y obra
teatral
elementos en comn
con otros textos ledos
en el ao Hacen un recuento de la obra de teatro leda y
Leer (OA 5) explican el conflicto central.
Describir Al leer comedias, explican por qu una obra leda
Comentar se clasifica como tal, fundamentando con ejemplos
Comprender, Leer y comprender
del texto.
comparar comedias teatrales,
Ejemplifican qu elementos de la poca en que
Evaluar considerando sus
fue creada la obra se reflejan en la misma.
caractersticas y el
contexto en el que se
enmarcan.
(OA 7)
Ofrecen una interpretacin del texto ledo que
aborda temas que van ms all de lo literal o de un
mero resumen.
Explican y ejemplifican por qu el texto ledo se
Formular una inserta en el tema que est en estudio; por ejemplo:
interpretacin de los por qu el cuento El contador de historias se
textos literarios ledos o inserta en el tema del mundo descabellado o por
vistos, que sea qu el poema Oda al tiempo se inserta en el tema
 coherente con su de la naturaleza.
Leer anlisis, considerando: Relacionan el texto con sus propias experiencias y
Registrar su experiencia dan sentido a un fragmento o el total de la obra.
Esquematizar personal y sus Plantean su postura frente al dilema que se
conocimientos plantea en el texto y fundamentan con ejemplos de
un dilema l.
presentado en el texto Explican cmo est presente el contexto histrico
y su postura personal en el texto y ejemplifican mediante citas.
Escribir acerca del mismo Explican cmo algunos elementos del contexto
la relacin de la obra histrico influyen en la obra leda.
con la visin de mundo Explican algn aspecto de la obra, considerando
y el contexto histrico el momento histrico en el que se ambienta o fue
en el que se ambienta creada.
y/o en el que fue
creada (OA 8) Hacen un resumen de los textos ledos.
Registran informacin de los textos no literarios
ledos.
Realizan esquemas para conectar la informacin
de los textos ledos con la obra estudiada en clases.
Explican cmo la informacin recopilada
Leer y comprender contribuye a la comprensin de algn aspecto de
textos no literarios para alguna obra literaria leda.
contextualizar y
complementar las
lecturas literarias Explican, en la introduccin, el tema que
realizadas en clases. abordarn en el texto.
(OA 11) Incluyen informacin documentada.
Organizan el texto, agrupando las ideas en
prrafos.
Escribir, con el Cada prrafo trata un aspecto del tema abordado.
propsito de explicar Incluyen ejemplos o descripciones para ilustrar o
un tema, textos de aclarar una idea.
diversos gneros (por Redactan combinando la informacin que
ejemplo, artculos, recopilaron en ms de una fuente.
informes, reportajes, La informacin es presentada desde una
etc.) caracterizados perspectiva propia, sin usar las mismas palabras que
por: el texto investigado.
Planificar, una presentacin Desarrollan las ideas incluidas en sus textos, de
escribir, clara del tema en que manera que el lector comprenda lo que se quiere
revisar, se esbozan los transmitir.
reescribir y aspectos que se Incorporan el uso de anforas para dar cohesin
editar
abordarn al texto.
la presencia de El texto sigue un orden coherente.
informacin de Incorporan, cuando es pertinente, imgenes que
distintas fuentes aclaran o contribuyen al tema.
la inclusin de Cada una de las imgenes o recursos grficos
hechos, descripciones, utilizados tiene directa relacin con el tema que se
ejemplos o desarrolla.
explicaciones que Incluyen, al final del texto, un cierre en el cual
desarrollen el tema resumen el tema que han desarrollado o plantean
una progresin preguntas sobre aspectos que podran
temtica clara, con complementar el tema o reafirman lo dicho en la
especial atencin al introduccin, etc.
empleo de recursos Incluyen las referencias, estableciendo al menos
anafricos el ttulo y el autor de la fuente consultada.
el uso de imgenes u
otros recursos grficos
pertinentes
un cierre coherente
con las caractersticas Recopilan documentos o pginas de internet que
del gnero pueden aportar informacin para su tema.
el uso de referencias Toman apuntes o hacen fichas a partir de los
segn un formato textos que consultan.
previamente acordado Seleccionan la informacin que se relaciona
(OA 14) directamente con el tema y descartan la que no es
pertinente.
Comentan con otros los temas que desarrollarn y
Planificar, escribir, qu informacin incluirn en sus escritos.
revisar, reescribir y Organizan sus ideas e informacin en torno a
editar sus textos en diferentes categoras o temas, usando organizadores
funcin del contexto, el grficos o esquemas.
destinatario y el Modifican sus escritos, ya sea a medida que van
propsito: escribiendo o al final, para incorporar nuevas ideas
recopilando relevantes.
 informacin e ideas y Comentan con otros los problemas que tienen en
organizndolas antes la redaccin del texto y las posibles soluciones.
de escribir Identifican fragmentos incoherentes y los
incorporando reescriben.
informacin pertinente Eliminan informacin superflua.
usando un Incorporan los trminos propios de la disciplina
vocabulario variado y sobre la cual estn escribiendo.
preciso Sustituyen palabras que se repiten muchas veces.
reconociendo y Sustituyen palabras poco precisas o muy
corrigiendo usos generales por trminos ms especficos.
inadecuados, Cambian las palabras mal escritas.
especialmente de Revisan la puntuacin para que el texto sea
pronombres personales coherente.
y reflejos, Revisan las sugerencias del procesador de textos
conjugaciones sobre ortografa y gramtica, y aceptan aquellas que
verbales, participios son pertinentes.
irregulares, y Usan herramientas de diseo, como tipo de letra,
concordancia sujeto diseo de pgina, vietas, insercin de imgenes,
verbo, artculo
sustantivo y sustantivo
adjetivo
corrigiendo la
ortografa y mejorando
la presentacin
usando eficazmente
las herramientas del
procesador de textos
(OA 16)

SEPTIEMBRE El mundo Leer Reflexionar sobre las Leen una variedad de textos relacionados con un
descabellado Comparar diferentes dimensiones tema de estudio.
Describir de la experiencia Comparan personajes de las narraciones con
Analizar
Explicar humana, propia y personas de su propia vida o que estn en los
ajena, a partir de la medios.
lectura de obras Sacan conclusiones de las lecturas que son
literarias y otros textos aplicables a sus propias vidas.
que forman parte de Hacen referencia a las obras ledas con
nuestras herencias anterioridad.
culturales, abordando Describen los elementos de una obra que estn
los temas estipulados presentes hoy en nuestra sociedad.
para el curso y las Se refieren a las obras ledas en situaciones
obras sugeridas para cotidianas, aludiendo a caractersticas de ciertos
cada uno. (OA 2) personajes o situaciones que les recuerdan la vida
cotidiana.
Comentan experiencias de los personajes que son
distintas a las propias.
Reflexionar Explican por qu una obra en particular sigue
Comparar
vigente aos o siglos despus de escrita.
Describir
Analizar
Explicar
Formular una Ofrecen una interpretacin del texto ledo que
interpretacin de los aborda temas que van ms all de lo literal o de un
textos literarios ledos o mero resumen.
vistos, que sea Explican y ejemplifican por qu el texto ledo se
coherente con su inserta en el tema que est en estudio; por ejemplo:
anlisis, considerando: por qu el cuento El contador de historias se
su experiencia inserta en el tema del mundo descabellado o por
personal y sus qu el poema Oda al tiempo se inserta en el tema
conocimientos de la naturaleza.
un dilema Relacionan el texto con sus propias experiencias y
presentado en el texto dan sentido a un fragmento o el total de la obra.
y su postura personal Plantean su postura frente al dilema que se
acerca del mismo plantea en el texto y fundamentan con ejemplos de
la relacin de la obra l.
con la visin de mundo Explican cmo est presente el contexto histrico
y el contexto histrico en el texto y ejemplifican mediante citas.
en el que se ambienta Explican cmo algunos elementos del contexto
y/o en el que fue histrico influyen en la obra leda.
creada (OA 8) Explican algn aspecto de la obra, considerando

Analizar y evaluar
textos con finalidad
argumentativa, como
columnas de opinin,
cartas y discursos,
considerando:
la postura del autor 5. Sealan con qu argumentos estn de acuerdo y
y los argumentos e
informacin que la 6. Refutan o reafirman la postura del texto con al
sostienen
la diferencia entre
hecho y opinin
con qu intencin el
autor usa diversos
modos verbales
su postura personal
frente a lo ledo y 1. Escriben textos de diversos gneros con el fin de
argumentos que la
sustentan (OA 9)
Escribir, con el
propsito de persuadir,
textos breves de
diversos gneros (por
ejemplo, cartas al
director, editoriales,
crticas literarias, etc.),
caracterizados por:
la presentacin de
una afirmacin referida
a temas contingentes o
el momento histrico en el que se ambienta o fue
creada.
1. Hacen un resumen del texto.
2. Explican cul es la postura del autor y qu
argumentos utiliza para respaldarla.
3. Para cada argumento de un texto, establecen si
es un hecho o una opinin.
4. Explican su postura, y si estn de acuerdo o en
desacuerdo con lo que se dice en el texto.
con cules en desacuerdo, y explican por qu.
menos un argumento nuevo.
persuadir al lector respecto de un tema de
inters.
2. Usan de manera pertinente la estructura del
gnero elegido para escribir.
3. Mencionan su postura frente al tema al principio
del texto, y la sustentan con argumentos.
4. Usan evidencias e informacin que se relaciona
directamente con los argumentos utilizados.
5. Fundamentan su postura, usando citas de un
texto (literario o no literario), ejemplos,
conocimientos previos sobre el tema, etc.
6. Escriben textos en los que cada uno de los
prrafos contribuye a llevar a cabo el propsito de
persuadir.
7. Escriben textos en los que cada uno de los
literarios prrafos aborda un tema que se relaciona
la presencia de directamente con la postura que se quiere
evidencias e transmitir.
informacin pertinente 8. Escriben textos en los que cada oracin
la mantencin de la contribuye a desarrollar la idea central del
coherencia temtica prrafo.
(OA 15) 9. Escriben textos que mantienen y vinculan de
modo coherente los temas tratados, sin que se
observen rupturas temticas o incoherencias.

1. Mantienen el tema de la conversacin y, aunque

hacen digresiones, vuelven a l.
2. Se recuerdan mutuamente, si es que se alejan del
tema, qu problema tienen que resolver o sobre
qu deben llegar a un acuerdo.
Dialogar 3. Retoman lo dicho por otros para refutarlo o
constructivamente para expandirlo.
debatir o explorar 4. Fundamentan sus aseveraciones con ejemplos de
ideas: textos u otra informacin relevante.
manteniendo el foco
demostrando
comprensin de lo
dicho por el interlocutor
fundamentando su
postura de manera
pertinente
formulando
preguntas o
comentarios que
estimulen o hagan
avanzar la discusin o
profundicen un aspecto
del tema
negociando acuerdos
con los interlocutores
 reformulando sus
comentarios para
desarrollarlos mejor
considerando al
interlocutor para la
toma de turnos (OA
22)

OCTUBRE El mundo Analizar las narraciones 1. Explican el o los conflictos de una narracin.
descabellado ledas para enriquecer 2. Explican las causas del o de los conflictos
su comprensin, presentes en una obra.
considerando, cuando 3. Explican, oralmente o por escrito, por qu un
sea pertinente: personaje tiene mayor o menor relevancia en el
el o los conflictos de desenlace de la historia.
la historia, 4. Describen a los personajes a partir de lo que
los personajes, su dicen y hacen, y lo que se dice de ellos.
evolucin en el relato y 5. Explican las relaciones que hay entre los
su relacin con otros personajes, en trminos de parentesco, amistad,
personajes, influencias de uno sobre otro, etc.
la relacin de un 6. Explican cmo cambia un personaje despus
fragmento de la obra de un evento provocado por otro.
con el total 7. Sealan qu informacin, importante para
el narrador, entender la obra, se entrega en un fragmento
distinguindolo del seleccionado por el docente.
autor 8. Explican qu relevancia tiene un determinado
personajes tipo (por fragmento en la obra.
ejemplo, el pcaro, el 9. Explican qu temas de la obra se tocan en un
avaro, el seductor, la determinado fragmento.
madrastra, etc.), 10. Distinguen al narrador del autor.
smbolos y tpicos 11. Describen al narrador de la obra a partir de lo
literarios presentes en que dice, cunto sabe de lo que est narrando,
el texto etc.
los prejuicios, 12. Identifican en las obras ledas personajes tipo
estereotipos y que tienen caractersticas constantes en la
creencias presentes en literatura; por ejemplo: la madrastra en los
el relato y su conexin cuentos infantiles.
con el mundo actual 13. Identifican prejuicios, estereotipos y creencias
la disposicin en la obra leda, y comparan lo que ah sucede
temporal de los hechos, con sus propias vidas o el mundo que los rodea.
con atencin a los 14. Identifican smbolos en la narracin y ofrecen
recursos lxicos y una interpretacin; por ejemplo: entrar en el
gramaticales bosque podra ser interpretado como enfrentar
empleados para los propios miedos.
expresarla 15. Mencionan algunos tpicos literarios y sus
elementos en comn caractersticas y son capaces de identificar
con otros textos ledos algunos pasajes de la narracin que aluden a
en el ao ellos, cuando la obra lo permite.
(OA 3) 16. Resumen la historia, evidenciando el orden en
que sucedieron los hechos y no necesariamente
como estn presentados en el relato.
17. Describen temas en comn presentes en dos
textos y los explican a travs de ejemplos.
18. Usan un ordenador grfico para comparar dos
narraciones.
19. Comparan, por escrito o esquemticamente,
dos obras ledas durante el ao.

1. Hacen un resumen de los textos ledos.

Leer y comprender
textos no literarios para
contextualizar y
complementar las
lecturas literarias
realizadas en clases.
(OA 11)
2. Registran informacin de los textos no
literarios ledos.
3. Realizan esquemas para conectar la
informacin de los textos ledos con la obra
estudiada en clases.
4. Explican cmo la informacin recopilada
contribuye a la comprensin de algn aspecto
de alguna obra literaria leda.

Recopilan documentos o pginas de internet que

pueden aportar informacin para su tema.
Planificar, escribir, Toman apuntes o hacen fichas a partir de los
revisar, reescribir y textos que consultan.
editar sus textos en Seleccionan la informacin que se relaciona
funcin del contexto, el directamente con el tema y descartan la que no es
destinatario y el pertinente.
propsito: Comentan con otros los temas que desarrollarn y
recopilando qu informacin incluirn en sus escritos.
informacin e ideas y Organizan sus ideas e informacin en torno a
organizndolas antes diferentes categoras o temas, usando organizadores
de escribir grficos o esquemas.
adecuando el Emplean un vocabulario pertinente al tema y al
registro, destinatario.
especficamente, el Usan trminos tcnicos cuando el tema lo
vocabulario (uso de requiere.
trminos tcnicos, Usan un registro y una sintaxis propios de los
frases hechas, palabras textos escritos y adecuados al destinatario.
propias de las redes Emplean la estructura del gnero que han
sociales, trminos y seleccionado.
expresiones propios del Modifican sus escritos, ya sea a medida que van
lenguaje hablado), el escribiendo o al final, para incorporar nuevas ideas
uso de la persona relevantes o corregir elementos problemticos.
gramatical, y la Comentan con otros los problemas que tienen en
estructura del texto al la redaccin del texto y las posibles soluciones.
gnero discursivo, Identifican fragmentos incoherentes y los
contexto y destinatario reescriben.
incorporando Reorganizan los prrafos, si es necesario, para
informacin pertinente que estos tengan una progresin temtica
asegurando la coherente.
coherencia y la Eliminan informacin superflua.
cohesin del texto Incorporan, cuando es necesario, conectores
cuidando la variados que ayudan al lector a comprender la
organizacin a nivel relacin que hay entre las oraciones de un mismo
oracional y textual prrafo.
usando conectores Incorporan los trminos propios de la disciplina
adecuados para unir sobre la cual estn escribiendo.
las secciones que Sustituyen palabras que se repiten muchas veces.
componen el texto y Sustituyen palabras poco precisas o muy
relacionando las ideas generales por trminos ms especficos.
dentro de cada prrafo Utilizan un registro que toma en consideracin al
usando un lector y gnero seleccionado.
vocabulario variado y Cambian las palabras mal escritas.
preciso Revisan la puntuacin para que el texto sea
reconociendo y coherente.
corrigiendo usos Revisan las sugerencias del procesador de textos
inadecuados, sobre la ortografa y gramtica, y aceptan aquellas
especialmente de que son pertinentes.
pronombres personales Usan herramientas de diseo, como tipo de letra,
y reflejos, diseo de pgina, vietas, insercin de imgenes,
conjugaciones etc., que ayudan a cumplir con el propsito
verbales, participios comunicativo.
irregulares, y Usan las herramientas de control de cambios del
concordancia sujeto- procesador de textos para hacer comentarios y
verbo, artculo- sugerencias a los textos de otros.
sustantivo y sustantivo-
adjetivo
corrigiendo la
ortografa y mejorando
la presentacin Preguntan a otros para profundizar en el tema en
usando eficazmente discusin o explorar otras ideas relacionadas.
las herramientas del Identifican puntos de acuerdo con los
procesador de textos compaeros.
(OA 16) Llegan a acuerdos con los compaeros sobre
algn aspecto discutido.
En actividades grupales, reparten de manera
Dialogar equitativa las responsabilidades del trabajo.
constructivamente para Reformulan lo dicho cuando se dan cuenta de que
debatir o explorar el interlocutor no ha comprendido o cuando perciben
ideas: que se han expresado mal.
manteniendo el foco Esperan una pausa para hacer su intervencin.
demostrando Miran al otro antes de interrumpir, para ver si es
comprensin de lo posible tomar la palabra en ese momento.
dicho por el interlocutor
fundamentando su
postura de manera
pertinente
 formulando
preguntas o
comentarios que
estimulen o hagan
avanzar la discusin o
profundicen un aspecto
del }tema Leen para entretenerse, para encontrar
negociando acuerdos informacin, etc.
con los interlocutores Leen peridicos, revistas y artculos en internet
reformulando sus en su tiempo libre.
comentarios para Comentan los textos que han ledo.
desarrollarlos mejor Recomiendan los textos que les han gustado.
considerando al Solicitan recomendaciones de libros a sus pares,
interlocutor para la al docente u otros.
toma de turnos (OA Muestran preferencias por algn gnero literario,
22) como la ciencia ficcin, misterio, etc. y pueden
describir lo que les gusta de ellos.

Leer habitualmente
para aprender y
recrearse, y seleccionar
textos de acuerdo con
sus preferencias y
propsitos.
(OA 1)
NOVIEMBRE Medios de Analizar y evaluar Hacen un resumen del texto.
comunicacin textos con finalidad Explican cul es la postura del autor y qu
argumentativa, como argumentos utiliza para respaldarla.
columnas de opinin, Para cada argumento de un texto, establecen si
cartas y discursos, es un hecho o una opinin.
considerando: Identifican el uso de los modos verbales que
la postura del autor emplea el autor y explican si es que hay una
y los argumentos e intencin en su uso; por ejemplo: crear dudas,
informacin que la hablar hipotticamente, etc.
sostienen Explican su postura, y si estn de acuerdo o en
la diferencia entre desacuerdo con lo que se dice en el texto.
hecho y opinin Sealan con qu argumentos estn de acuerdo y
 con qu intencin el con cules en desacuerdo, y explican por qu.
autor usa diversos Refutan o reafirman la postura del texto con al
modos verbales menos un argumento nuevo.
su postura personal
frente a lo ledo y
argumentos que la
sustenten (OA 9) Identifican cules son los propsitos que un autor
hace explcitos en un texto.
Mencionan cules son los propsitos implcitos
Analizar y evaluar que probablemente tiene un texto, argumentando a
textos de los medios de partir de elementos del mismo.
comunicacin, como Explican por qu una informacin presente en el
noticias, reportajes, texto corresponde a un hecho o una opinin.
cartas al director, Identifican estereotipos y prejuicios en la obra y
textos publicitarios o de expresan su postura sobre el uso que se hace de
las redes sociales, ellos.
considerando: Sealan si la informacin entregada por el texto
los propsitos es suficiente para poder adoptar responsablemente
explcitos e implcitos una postura frente al tema abordado; en caso de
del texto que no sea as, indican qu informacin adicional
una distincin entre requieren.
los hechos y las Explican la informacin que transmiten los
opiniones expresados elementos grficos del texto.
presencia de Sealan qu informacin que est presente en los
estereotipos y elementos grficos no est presente en el texto
prejuicios escrito y por qu es relevante (o superflua).
la suficiencia de Explican la relacin entre la informacin
informacin entregada entregada por un elemento grfico y el texto escrito;
el anlisis e por ejemplo: en la lnea del tiempo se agregan los
interpretacin de antecedentes que permiten comprender cmo se
imgenes, grficos, lleg al hecho sobre el que habla el texto.
tablas, mapas o Explican las similitudes y diferencias que hay
diagramas, y su entre la presentacin que hace un texto de un hecho
relacin con el texto en y cmo lo presenta otro.
el que estn insertos
similitudes y
diferencias en la forma Escriben textos de diversos gneros con el fin de
en que distintas persuadir al lector respecto de un tema de inters.
fuentes presentan un Usan de manera pertinente la estructura del
mismo hecho (OA 10) gnero elegido para escribir.
Mencionan su postura frente al tema al principio
del texto, y la sustentan con argumentos.
Usan evidencias e informacin que se relaciona
Escribir, con el directamente con los argumentos utilizados.
propsito de persuadir, Fundamentan su postura, usando citas de un
textos breves de texto (literario o no literario), ejemplos,
diversos gneros (por conocimientos previos sobre el tema, etc.
ejemplo, cartas al Escriben textos en los que cada uno de los
director, editoriales, prrafos contribuye a llevar a cabo el propsito de
crticas literarias, etc.), persuadir.
caracterizados por: Escriben textos en los que cada uno de los
la presentacin de prrafos aborda un tema que se relaciona
una afirmacin referida directamente con la postura que se quiere
a temas contingentes o transmitir.
literarios Escriben textos en los que cada oracin
la presencia de contribuye a desarrollar la idea central del prrafo.
evidencias e Escriben textos que mantienen y vinculan de
informacin pertinente modo coherente los temas tratados, sin que se
la mantencin de la observen rupturas temticas o incoherencias.
coherencia temtica
(OA 15)
Recopilan documentos o pginas de internet que
pueden aportar informacin para su tema.
Toman apuntes o hacen fichas a partir de los
textos que consultan.
Seleccionan la informacin que se relaciona
directamente con el tema y descartan la que no es
pertinente.
Comentan con otros los temas que desarrollarn y
qu informacin incluirn en sus escritos.
Planificar, escribir, Organizan sus ideas e informacin en torno a
revisar, reescribir y diferentes categoras o temas, usando organizadores
editar sus textos en grficos o esquemas.
funcin del contexto, el Emplean un vocabulario pertinente al tema y al
destinatario y el destinatario.
propsito: Usan trminos tcnicos cuando el tema lo
recopilando requiere.
informacin e ideas y Usan un registro y una sintaxis propios de los
organizndolas antes textos escritos y adecuados al destinatario.
de escribir Emplean la estructura del gnero que han
adecuando el seleccionado.
registro, Modifican sus escritos, ya sea a medida que van
especficamente, el escribiendo o al final, para incorporar nuevas ideas
vocabulario (uso de relevantes o corregir elementos problemticos.
trminos tcnicos, Comentan con otros los problemas que tienen en
frases hechas, palabras la redaccin del texto y las posibles soluciones.
propias de las redes Identifican fragmentos incoherentes y los
sociales, trminos y reescriben.
expresiones propios del Reorganizan los prrafos, si es necesario, para
lenguaje hablado), el que estos tengan una progresin temtica
uso de la persona coherente.
gramatical, y la Eliminan informacin superflua.
estructura del texto al Incorporan, cuando es necesario, conectores
gnero discursivo, variados que ayudan al lector a comprender la
contexto y destinatario relacin que hay entre las oraciones de un mismo
incorporando prrafo.
informacin pertinente Incorporan los trminos propios de la disciplina
asegurando la sobre la cual estn escribiendo.
coherencia y la Sustituyen palabras que se repiten muchas veces.
cohesin del texto Sustituyen palabras poco precisas o muy
cuidando la generales por trminos ms especficos.
organizacin a nivel Utilizan un registro que toma en consideracin al
oracional y textual lector y gnero seleccionado.
usando conectores Cambian las palabras mal escritas.
adecuados para unir las Revisan la puntuacin para que el texto sea
secciones que coherente.
componen el texto y Revisan las sugerencias del procesador de textos
relacionando las ideas sobre ortografa y gramtica, y aceptan aquellas que
dentro de cada prrafo son pertinentes.
usando un Usan herramientas de diseo, como tipo de letra,
vocabulario variado y diseo de pgina, vietas, insercin de imgenes,
preciso etc., que ayudan a cumplir con el propsito
reconociendo y comunicativo.
corrigiendo usos Usan las herramientas de control de cambios del
inadecuados, procesador de textos para hacer comentarios y
especialmente de sugerencias a los textos de otros.
pronombres personales
y reflejos,
conjugaciones
verbales, participios
irregulares, y
concordancia sujeto
verbo, artculo Expresan acuerdo o desacuerdo con los
sustantivo y sustantivo argumentos escuchados.
adjetivo Cuestionan los hechos presentados si es que no
corrigiendo la estn bien documentados o si hay inconsistencias.
ortografa y mejorando Resumen el tema y las ideas principales de un
la presentacin texto visto o escuchado.
usando eficazmente Parafrasean los argumentos o temas expuestos
las herramientas del en el texto visto o escuchado.
procesador de textos Describen, de manera general, el contexto en que
(OA 16) se enmarca algn texto visto o escuchado.
Explican qu influencias tiene el contexto en las
ideas y el punto de vista expresado en el texto.
Identifican algn prejuicio expresado en un texto
Comprender, comparar visto o escuchado.
y evaluar textos orales Anotan las opiniones expresadas en el texto visto
y audiovisuales tales o escuchado.
como exposiciones, Identifican informacin que el texto presenta
discursos, como un hecho, pero que corresponde a una
documentales, noticias, opinin.
reportajes, etc., Explican, oralmente o por escrito, los diferentes
considerando: puntos de vista que se presentan en un mismo
su postura personal texto.
frente a lo escuchado y Describen, oralmente o por escrito, alguna
argumentos que la relacin entre lo escuchado y otras manifestaciones
sustenten artsticas, especialmente en el caso de las pelculas
los temas, conceptos y el teatro.
o hechos principales Explican, oralmente o por escrito, alguna relacin
el contexto en el que entre lo escuchado y otros textos estudiados
se enmarcan los textos durante el ao.
prejuicios
expresados en los
textos
una distincin entre
los hechos y las
opiniones expresados
diferentes puntos de Mantienen el tema de la conversacin y, aunque
vista expresados en los hacen digresiones, vuelven a l.
textos Se recuerdan mutuamente, si es que se alejan del
las relaciones que se tema, sobre qu tienen que resolver o llegar a un
establecen entre acuerdo.
imgenes, texto y Retoman lo dicho por otros para refutarlo o
sonido expandirlo.
relaciones entre lo Fundamentan sus aseveraciones con ejemplos de
escuchado y los temas textos u otra informacin relevante.
y obras estudiados Preguntan a otros para profundizar en el tema en
durante el curso discusin o explorar otras ideas relacionadas.
(OA 21) Identifican puntos de acuerdo con los
compaeros.
Dialogar Llegan a acuerdos con los compaeros sobre
constructivamente para algn aspecto discutido.
debatir o explorar En actividades grupales, reparten de manera
ideas: equitativa las responsabilidades del trabajo.
manteniendo el foco Reformulan lo dicho cuando se dan cuenta de que
demostrando el interlocutor no ha comprendido o cuando perciben
comprensin de lo que se han expresado mal.
dicho por el interlocutor Esperan una pausa para hacer su intervencin.
fundamentando su Miran al otro antes de interrumpir, para ver si es
postura de manera posible tomar la palabra en ese momento.
pertinente
formulando
preguntas o
comentarios que Hacen un resumen al principio de la presentacin
estimulen o hagan con los temas que abordarn y se cien a ellos.
avanzar la discusin o Organizan su presentacin, ordenando los temas
profundicen un aspecto de manera que ayuden a cumplir el propsito
del tema comunicativo.
negociando acuerdos Exponen casos especficos o ejemplos para
con los interlocutores ilustrar el tema.
reformulando sus Exponen causas o efectos de un hecho o
comentarios para acontecimiento.
desarrollarlos mejor Hacen una recapitulacin cuando se ha entregado
considerando al mucha informacin nueva.
interlocutor para la Enfatizan con la voz o con elementos grficos, la
toma de turnos (OA informacin central.
22) Usan los trminos especficos del tema expuesto,
explicndolos si es necesario.
Nombran las fuentes consultadas si se les pide.
Expresarse frente a una Exponen sin usar muletillas, o hacindolo en
audiencia de manera contadas ocasiones.
clara y adecuada a la Incorporan conectores que les permiten organizar
situacin para la exposicin.
comunicar temas de su Incorporan material visual que les permite aclarar
inters: aspectos puntuales de su presentacin.
presentando Al usar recursos como PowerPoint o Prezi,
informacin fidedigna y elaboran diapositivas breves que sinteticen los
que denota una conceptos centrales.
investigacin previa El material usado es relevante para aclarar,
siguiendo una profundizar o expandir las ideas presentadas y es un
progresin temtica aporte para la presentacin.
clara
recapitulando la
informacin ms Trabajan en equipo o individualmente, siguiendo
relevante o ms un cronograma, para realizar una investigacin.
compleja para Redactan el tema de manera especfica.
asegurarse de que la Seleccionan fuentes que les parezcan confiables,
audiencia comprenda porque son de instituciones especializadas en el
usando un tema, o pertenecen a universidades, o corresponden
vocabulario variado y a revistas de prestigio, etc.
preciso y evitando el Encuentran informacin rpidamente, usando los
uso de muletillas ndices, glosarios, etc.
 usando conectores Buscan ms fuentes cuando no han recopilado
adecuados para hilar la suficiente informacin o la informacin encontrada
presentacin no aporta a su tema investigacin.
usando material Organizan la informacin para evaluar si es
visual que apoye lo suficiente o si requieren saber ms sobre algn
dicho y se relacione aspecto del tema.
directamente con lo Descartan fuentes que no aportan informacin
que se explica (OA 23) relevante para el tema y buscan otras.
Anotan categoras que sirven para organizar la
Realizar investigaciones informacin relativa al tema.
sobre diversos temas Agrupan la informacin en torno a las categoras
para complementar sus establecidas.
lecturas o responder Organizan la informacin encontrada en un
interrogantes esquema para presentarla de manera ordenada en
relacionadas con el una exposicin.
lenguaje y la literatura: Hacen una lista de las fuentes consultadas.
delimitando el tema Describen brevemente el contenido de cada una
de investigacin de las fuentes consultadas, incluyendo el ttulo y
aplicando criterios autor.
para determinar la Escriben un artculo informativo en el cual
confiabilidad de las comunican la informacin aprendida.
fuentes consultadas Elaboran una presentacin oral para transmitir los
usando los principales hallazgos de su investigacin.
organizadores y la
estructura textual para
encontrar informacin
de manera eficiente
evaluando si los
textos entregan
suficiente informacin
para responder una Registran las ideas principales mientras escuchan
determinada pregunta una exposicin o ven un texto audiovisual.
o cumplir un propsito Escriben las ideas principales de un texto a
descartando fuentes medida que leen o una vez terminada la lectura.
que no aportan a la Usan sus apuntes para elaborar los informes y
investigacin porque se presentaciones de sus investigaciones.
alejan del tema Incorporan a sus apuntes reflexiones, relaciones
 organizando en con otros textos, preguntas e ideas para desarrollar
categoras la el tema de investigacin.
informacin encontrada
en las fuentes Leen para entretenerse, para encontrar
investigadas informacin, etc.
registrando la Leen peridicos, revistas y artculos en internet
informacin en su tiempo libre.
bibliogrfica de las Comentan los textos que han ledo.
fuentes consultadas Recomiendan los textos que les han gustado.
elaborando un texto Solicitan recomendaciones de libros a sus pares,
oral o escrito bien al docente u otros.
estructurado que Muestran preferencias por algn gnero literario,
comunique sus como la ciencia ficcin, misterio, etc., y pueden
hallazgos (OA 25) describir lo que les gusta de ellos.

Sintetizar, registrar y
ordenar las ideas
principales de textos
escuchados o ledos
para satisfacer
propsitos como
estudiar, hacer una
investigacin, recordar
detalles, etc. (OA 26)

Leer habitualmente
para aprender y
recrearse, y seleccionar
textos de acuerdo con
sus preferencias y
propsitos. (OA 1)

DICIEMBRE FINALIZACIN